Một số giải pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng chuyên đề tạo hình cho trẻ mẫu giáo 5 6 tuổi trong trường mầm non

Đối với trẻ mẫu giáo nội dung giáo dục phát triển thẩm mỹ ưới trẻ mẫu giáo nội dung giáo dục phát triển thẩm mỹc v đ pẻ ẹp c a các s v t, hi n tủa sáng kiến: ự vật, hiện tượng thiên nhiê

Tên sáng ki n: ến: M t s gi i pháp ch đ o nâng cao ch t lột số giải pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng ố giải pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng ải pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng ỉ đạo nâng cao chất lượng ạo nâng cao chất lượng ất lượng ượng ng chuyên đ t o hình cho tr m u giáo 5-6 tu i trong tr ề tạo hình cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi trong trường mầm ạo nâng cao chất lượng ẻ mẫu giáo 5-6 tuổi trong trường mầm ẫu giáo 5-6 tuổi trong trường mầm ổi trong trường mầm ường mầm ng m m ầm non.

Sáng ki n đến được áp dụng trong công tác chỉ đạo hoạt động giáo ược áp dụng trong công tác chỉ đạo hoạt động giáoc áp d ng trong công tác ch đ o ho t đ ng giáoụng trong công tác chỉ đạo hoạt động giáo ỉ đạo hoạt động giáo ạo hoạt động giáo ạo hoạt động giáo ộng giáo

d c phát tri n th m mỹ, c th là ho t đ ng t o hình cho trụng trong công tác chỉ đạo hoạt động giáo ển thẩm mỹ, cụ thể là hoạt động tạo hình cho trẻ ẩm mỹ, cụ thể là hoạt động tạo hình cho trẻ ụng trong công tác chỉ đạo hoạt động giáo ển thẩm mỹ, cụ thể là hoạt động tạo hình cho trẻ ạo hoạt động giáo ộng giáo ạo hoạt động giáo ẻ

m u giáo 5-6 tu i trong trẫu giáo 5-6 tuổi trong trường mầm non ổi trong trường mầm non ường mầm non.ng m m non.ầm non

+ V n i dung c a sáng ki n:ề nội dung của sáng kiến: ộng giáo ủa sáng kiến: ến được áp dụng trong công tác chỉ đạo hoạt động giáo

Ho t đ ng taoh hình là d ng ho t đ ng ngh thu t đạo hoạt động giáo ộng giáo ạo hoạt động giáo ạo hoạt động giáo ộng giáo ệ thuật được trẻ ưa ật được trẻ ưa ược áp dụng trong công tác chỉ đạo hoạt động giáoc tr aẻ ư thích và là các phương tiện giáo dục phát triển thẩm mỹ có hiệung ti n giáo d c phát tri n th m mỹ có hi uệ thuật được trẻ ưa ụng trong công tác chỉ đạo hoạt động giáo ển thẩm mỹ, cụ thể là hoạt động tạo hình cho trẻ ẩm mỹ, cụ thể là hoạt động tạo hình cho trẻ ệ thuật được trẻ ưa

qu Đ i v i tr m u giáo n i dung giáo d c phát tri n th m mỹả Đối với trẻ mẫu giáo nội dung giáo dục phát triển thẩm mỹ ối với trẻ mẫu giáo nội dung giáo dục phát triển thẩm mỹ ới trẻ mẫu giáo nội dung giáo dục phát triển thẩm mỹ ẻ ẫu giáo 5-6 tuổi trong trường mầm non ộng giáo ụng trong công tác chỉ đạo hoạt động giáo ển thẩm mỹ, cụ thể là hoạt động tạo hình cho trẻ ẩm mỹ, cụ thể là hoạt động tạo hình cho trẻ bao g m; kh năng c m nh n và th hi n c m xúc trồm; khả năng cảm nhận và thể hiện cảm xúc trước vẻ đẹp ả Đối với trẻ mẫu giáo nội dung giáo dục phát triển thẩm mỹ ả Đối với trẻ mẫu giáo nội dung giáo dục phát triển thẩm mỹ ật được trẻ ưa ển thẩm mỹ, cụ thể là hoạt động tạo hình cho trẻ ệ thuật được trẻ ưa ả Đối với trẻ mẫu giáo nội dung giáo dục phát triển thẩm mỹ ưới trẻ mẫu giáo nội dung giáo dục phát triển thẩm mỹc v đ pẻ ẹp

c a các s v t, hi n tủa sáng kiến: ự vật, hiện tượng thiên nhiên, cuộc sống và các tác ật được trẻ ưa ệ thuật được trẻ ưa ược áp dụng trong công tác chỉ đạo hoạt động giáong thiên nhiên, cu c s ng và các tácộng giáo ối với trẻ mẫu giáo nội dung giáo dục phát triển thẩm mỹ

ph m ngh thu t ( âm nh c, t o hình); m t s kỹ năng trongẩm mỹ, cụ thể là hoạt động tạo hình cho trẻ ệ thuật được trẻ ưa ật được trẻ ưa ạo hoạt động giáo ạo hoạt động giáo ộng giáo ối với trẻ mẫu giáo nội dung giáo dục phát triển thẩm mỹ

ho t đ ng t o hình và th hi n s sáng t o khi tham gia các ho tạo hoạt động giáo ộng giáo ạo hoạt động giáo ển thẩm mỹ, cụ thể là hoạt động tạo hình cho trẻ ệ thuật được trẻ ưa ự vật, hiện tượng thiên nhiên, cuộc sống và các tác ạo hoạt động giáo ạo hoạt động giáo

đ ng t o hình.Đ giáo d c th m mỹ cho tr c n t o c h i choộng giáo ạo hoạt động giáo ển thẩm mỹ, cụ thể là hoạt động tạo hình cho trẻ ụng trong công tác chỉ đạo hoạt động giáo ẩm mỹ, cụ thể là hoạt động tạo hình cho trẻ ẻ ầm non ạo hoạt động giáo ơng tiện giáo dục phát triển thẩm mỹ có hiệu ộng giáo

tr c m nh n và th hi n thái đ , tình c m khi nghe, quan sát cácẻ ả Đối với trẻ mẫu giáo nội dung giáo dục phát triển thẩm mỹ ật được trẻ ưa ển thẩm mỹ, cụ thể là hoạt động tạo hình cho trẻ ệ thuật được trẻ ưa ộng giáo ả Đối với trẻ mẫu giáo nội dung giáo dục phát triển thẩm mỹ

s v t hi n tự vật, hiện tượng thiên nhiên, cuộc sống và các tác ật được trẻ ưa ệ thuật được trẻ ưa ược áp dụng trong công tác chỉ đạo hoạt động giáong thiên nhiên

viên và ch t l ất lượng hoạt động tạo hình của trẻ ượng hoạt động tạo hình của trẻ ng ho t đ ng t o hình c a tr ạo hình của giáo ộng tạo hình của trẻ ạo hình của giáo ủa giáo ẻ.

M c đích c a gi i pháp là: ụng: ủa giáo ả sáng kiến: N m v ng phắm vững phương pháp dạy học , ững phương pháp dạy học , ương tiện giáo dục phát triển thẩm mỹ có hiệung pháp d y h c ,ạo hoạt động giáo ọc ,

m t s kỹ năn c b n v t o hình c a giáo viên, c a tr ộng giáo ối với trẻ mẫu giáo nội dung giáo dục phát triển thẩm mỹ ơng tiện giáo dục phát triển thẩm mỹ có hiệu ả Đối với trẻ mẫu giáo nội dung giáo dục phát triển thẩm mỹ ề nội dung của sáng kiến: ạo hoạt động giáo ủa sáng kiến: ủa sáng kiến: ẻ

H ng năm vi c đánh giá ki n th c kỹ năng c a giáo viên thôngằng năm việc đánh giá kiến thức kỹ năng của giáo viên thông ệ thuật được trẻ ưa ến được áp dụng trong công tác chỉ đạo hoạt động giáo ức kỹ năng của giáo viên thông ủa sáng kiến: qua các ho t đ ng d gi thăm l p là ho t đ ng thạo hoạt động giáo ộng giáo ự vật, hiện tượng thiên nhiên, cuộc sống và các tác ờng mầm non ới trẻ mẫu giáo nội dung giáo dục phát triển thẩm mỹ ạo hoạt động giáo ộng giáo ường mầm non.ng xuyên, tuy vi c kh o sát theo hình th c đó cũng đ t hi u qu nh ngệ thuật được trẻ ưa ả Đối với trẻ mẫu giáo nội dung giáo dục phát triển thẩm mỹ ức kỹ năng của giáo viên thông ạo hoạt động giáo ệ thuật được trẻ ưa ả Đối với trẻ mẫu giáo nội dung giáo dục phát triển thẩm mỹ ư không đ ng b , không đ ng th i đánh giá toàn di n v ki n th cồm; khả năng cảm nhận và thể hiện cảm xúc trước vẻ đẹp ộng giáo ồm; khả năng cảm nhận và thể hiện cảm xúc trước vẻ đẹp ờng mầm non ệ thuật được trẻ ưa ề nội dung của sáng kiến: ến được áp dụng trong công tác chỉ đạo hoạt động giáo ức kỹ năng của giáo viên thông

kỹ năng c a t t c giáo viên mà ch đánh giá m t m t trong m tủa sáng kiến: ất cả giáo viên mà chỉ đánh giá một mặt trong một ả Đối với trẻ mẫu giáo nội dung giáo dục phát triển thẩm mỹ ỉ đạo hoạt động giáo ộng giáo ặt trong một ộng giáo bài d y c a chạo hoạt động giáo ủa sáng kiến: ương tiện giáo dục phát triển thẩm mỹ có hiệung trình Đ khác ph c h n ch đó tôi đã l aển thẩm mỹ, cụ thể là hoạt động tạo hình cho trẻ ụng trong công tác chỉ đạo hoạt động giáo ạo hoạt động giáo ến được áp dụng trong công tác chỉ đạo hoạt động giáo ự vật, hiện tượng thiên nhiên, cuộc sống và các tác

ch n cách kh o sát thông qua làm bài s k t, t ng k t, k t thúcọc , ả Đối với trẻ mẫu giáo nội dung giáo dục phát triển thẩm mỹ ơng tiện giáo dục phát triển thẩm mỹ có hiệu ến được áp dụng trong công tác chỉ đạo hoạt động giáo ổi trong trường mầm non ến được áp dụng trong công tác chỉ đạo hoạt động giáo ến được áp dụng trong công tác chỉ đạo hoạt động giáo

cu i ch đ , b i dối với trẻ mẫu giáo nội dung giáo dục phát triển thẩm mỹ ủa sáng kiến: ề nội dung của sáng kiến: ồm; khả năng cảm nhận và thể hiện cảm xúc trước vẻ đẹp ưỡng hè đầu năm học, kết quả cho thấy:ng hè đ u năm h c, k t qu cho th y:ầm non ọc , ến được áp dụng trong công tác chỉ đạo hoạt động giáo ả Đối với trẻ mẫu giáo nội dung giáo dục phát triển thẩm mỹ ất cả giáo viên mà chỉ đánh giá một mặt trong một

Khi kh o sát ki n th c, kỹ năng c a giáo viên v ho t đ ng t oả Đối với trẻ mẫu giáo nội dung giáo dục phát triển thẩm mỹ ến được áp dụng trong công tác chỉ đạo hoạt động giáo ức kỹ năng của giáo viên thông ủa sáng kiến: ề nội dung của sáng kiến: ạo hoạt động giáo ộng giáo ạo hoạt động giáo

M t s giáo viên hi u ch a chu n quy trình, kỹ năng, b c c vẽộng giáo ối với trẻ mẫu giáo nội dung giáo dục phát triển thẩm mỹ ển thẩm mỹ, cụ thể là hoạt động tạo hình cho trẻ ư ẩm mỹ, cụ thể là hoạt động tạo hình cho trẻ ối với trẻ mẫu giáo nội dung giáo dục phát triển thẩm mỹ ụng trong công tác chỉ đạo hoạt động giáo

m t b c tranh.ộng giáo ức kỹ năng của giáo viên thông

M t s giáo viên ch a ộng giáo ối với trẻ mẫu giáo nội dung giáo dục phát triển thẩm mỹ ư hi u đển thẩm mỹ, cụ thể là hoạt động tạo hình cho trẻ ược áp dụng trong công tác chỉ đạo hoạt động giáoc đ y đ các kỹ năng n n c b nầm non ủa sáng kiến: ặt trong một ơng tiện giáo dục phát triển thẩm mỹ có hiệu ả Đối với trẻ mẫu giáo nội dung giáo dục phát triển thẩm mỹ

nh làm b t d b t, làm lõm, b loe mi ng, vu t nh n…ư ẹp ỗ bẹt, làm lõm, bẻ loe miệng, vuốt nhọn… ẹp ẻ ệ thuật được trẻ ưa ối với trẻ mẫu giáo nội dung giáo dục phát triển thẩm mỹ ọc ,

Vì thi t h t v ki n th c và kỹ năng c b n c a ho t đ ng t oến được áp dụng trong công tác chỉ đạo hoạt động giáo ụng trong công tác chỉ đạo hoạt động giáo ề nội dung của sáng kiến: ến được áp dụng trong công tác chỉ đạo hoạt động giáo ức kỹ năng của giáo viên thông ơng tiện giáo dục phát triển thẩm mỹ có hiệu ả Đối với trẻ mẫu giáo nội dung giáo dục phát triển thẩm mỹ ủa sáng kiến: ạo hoạt động giáo ộng giáo ạo hoạt động giáo

m u ch a chu n, nh hẫu giáo 5-6 tuổi trong trường mầm non ư ẩm mỹ, cụ thể là hoạt động tạo hình cho trẻ ả Đối với trẻ mẫu giáo nội dung giáo dục phát triển thẩm mỹ ưởng đến hoạt động thực hành của trẻ.ng đ n ho t đ ng th c hành c a tr ến được áp dụng trong công tác chỉ đạo hoạt động giáo ạo hoạt động giáo ộng giáo ự vật, hiện tượng thiên nhiên, cuộc sống và các tác ủa sáng kiến: ẻ

Kh o sát ch t lả Đối với trẻ mẫu giáo nội dung giáo dục phát triển thẩm mỹ ất cả giáo viên mà chỉ đánh giá một mặt trong một ược áp dụng trong công tác chỉ đạo hoạt động giáong ho t đ ng t o hình ạo hoạt động giáo ộng giáo ạo hoạt động giáo c a tr b ng phủa sáng kiến: ẻ ằng năm việc đánh giá kiến thức kỹ năng của giáo viên thông ương tiện giáo dục phát triển thẩm mỹ có hiệung pháp quan sát th c hành cho th y: R t nhi u tr vẽ và tô m uự vật, hiện tượng thiên nhiên, cuộc sống và các tác ất cả giáo viên mà chỉ đánh giá một mặt trong một ất cả giáo viên mà chỉ đánh giá một mặt trong một ề nội dung của sáng kiến: ẻ ầm non

b c tranhức kỹ năng của giáo viên thông ch a có n i dung, b c c ch a cân đ i, thao tác n nư ộng giáo ối với trẻ mẫu giáo nội dung giáo dục phát triển thẩm mỹ ụng trong công tác chỉ đạo hoạt động giáo ư ối với trẻ mẫu giáo nội dung giáo dục phát triển thẩm mỹ ặt trong một

tr ch a n m đẻ ư ắm vững phương pháp dạy học , ược áp dụng trong công tác chỉ đạo hoạt động giáoc m t s hình kh i b ng cách s vào các m t,ộng giáo ối với trẻ mẫu giáo nội dung giáo dục phát triển thẩm mỹ ối với trẻ mẫu giáo nội dung giáo dục phát triển thẩm mỹ ằng năm việc đánh giá kiến thức kỹ năng của giáo viên thông ờng mầm non ặt trong một các c nh c a hình, thao tác xé dán ch a đạo hoạt động giáo ủa sáng kiến: ư ược áp dụng trong công tác chỉ đạo hoạt động giáoc khéo léo Đó là th cự vật, hiện tượng thiên nhiên, cuộc sống và các tác

tr ng v ch t lạo hoạt động giáo ề nội dung của sáng kiến: ất cả giáo viên mà chỉ đánh giá một mặt trong một ược áp dụng trong công tác chỉ đạo hoạt động giáong ho t đ ng t o hình c a tr c n có bi n phápạo hoạt động giáo ộng giáo ạo hoạt động giáo ủa sáng kiến: ẻ ầm non ệ thuật được trẻ ưa

c i thi n m t cách c p bách.ả Đối với trẻ mẫu giáo nội dung giáo dục phát triển thẩm mỹ ệ thuật được trẻ ưa ộng giáo ất cả giáo viên mà chỉ đánh giá một mặt trong một

M c đích c a gi i pháp là: ụng: ủa giáo ả sáng kiến: N m đắm vững phương pháp dạy học , ược áp dụng trong công tác chỉ đạo hoạt động giáo môi trc ường mầm non.ng giáo d c t oụng trong công tác chỉ đạo hoạt động giáo ạo hoạt động giáo

Ch đ o giáo viên trang trí phòng h c, l p h c theo ch đ , chỉ đạo hoạt động giáo ạo hoạt động giáo ọc , ới trẻ mẫu giáo nội dung giáo dục phát triển thẩm mỹ ọc , ủa sáng kiến: ề nội dung của sáng kiến: ủa sáng kiến:

đi m.ển thẩm mỹ, cụ thể là hoạt động tạo hình cho trẻ

Trang trí phòng h c đ gây n tọc , ển thẩm mỹ, cụ thể là hoạt động tạo hình cho trẻ ất cả giáo viên mà chỉ đánh giá một mặt trong một ược áp dụng trong công tác chỉ đạo hoạt động giáong, kích thích s say mê c aự vật, hiện tượng thiên nhiên, cuộc sống và các tác ủa sáng kiến:

tr đ i v i ho t đ ng t o hình, tôi đã yêu c u m i l p h c xâyẻ ối với trẻ mẫu giáo nội dung giáo dục phát triển thẩm mỹ ới trẻ mẫu giáo nội dung giáo dục phát triển thẩm mỹ ạo hoạt động giáo ộng giáo ạo hoạt động giáo ầm non ỗ bẹt, làm lõm, bẻ loe miệng, vuốt nhọn… ới trẻ mẫu giáo nội dung giáo dục phát triển thẩm mỹ ọc ,

d ng m t góc t o hình dành riêng cho tr đự vật, hiện tượng thiên nhiên, cuộc sống và các tác ộng giáo ạo hoạt động giáo ẻ ược áp dụng trong công tác chỉ đạo hoạt động giáoc ho t đ ng Trongạo hoạt động giáo ộng giáo góc t o hình chu n b đ các d ng c cho tr vẽ, n n, xé, c t, dán,ạo hoạt động giáo ẩm mỹ, cụ thể là hoạt động tạo hình cho trẻ ị đủ các dụng cụ cho trẻ vẽ, nạn, xé, cắt, dán, ủa sáng kiến: ụng trong công tác chỉ đạo hoạt động giáo ụng trong công tác chỉ đạo hoạt động giáo ẻ ạo hoạt động giáo ắm vững phương pháp dạy học ,

x p hình nh : bút trì, bút màu, gi y màu, gi y vẽ, đ t n n, hến được áp dụng trong công tác chỉ đạo hoạt động giáo ư ất cả giáo viên mà chỉ đánh giá một mặt trong một ất cả giáo viên mà chỉ đánh giá một mặt trong một ất cả giáo viên mà chỉ đánh giá một mặt trong một ặt trong một ồm; khả năng cảm nhận và thể hiện cảm xúc trước vẻ đẹp dán, màu nưới trẻ mẫu giáo nội dung giáo dục phát triển thẩm mỹc… đ tr th a mãn s sáng t o khi ho t đ ng góc.ển thẩm mỹ, cụ thể là hoạt động tạo hình cho trẻ ẻ ỏa mãn sự sáng tạo khi hoạt động góc ự vật, hiện tượng thiên nhiên, cuộc sống và các tác ạo hoạt động giáo ạo hoạt động giáo ộng giáo

Có góc tr ng bày s n ph m c a bé đ tr bày s n ph m c aư ả Đối với trẻ mẫu giáo nội dung giáo dục phát triển thẩm mỹ ẩm mỹ, cụ thể là hoạt động tạo hình cho trẻ ủa sáng kiến: ển thẩm mỹ, cụ thể là hoạt động tạo hình cho trẻ ẻ ả Đối với trẻ mẫu giáo nội dung giáo dục phát triển thẩm mỹ ẩm mỹ, cụ thể là hoạt động tạo hình cho trẻ ủa sáng kiến:

T ch c t t các ho t đ ng t o hình trong gi h c, h at đ ng gócổi trong trường mầm non ức kỹ năng của giáo viên thông ối với trẻ mẫu giáo nội dung giáo dục phát triển thẩm mỹ ạo hoạt động giáo ộng giáo ạo hoạt động giáo ờng mầm non ọc , ọc , ộng giáo cũng nh h i thi bé sáng t o, t o hình m i lúc m i n i.ư ộng giáo ạo hoạt động giáo ạo hoạt động giáo ởng đến hoạt động thực hành của trẻ ọc , ọc , ơng tiện giáo dục phát triển thẩm mỹ có hiệu

Ho t đ ng t o hình trên l p đạo hoạt động giáo ộng giáo ạo hoạt động giáo ởng đến hoạt động thực hành của trẻ ới trẻ mẫu giáo nội dung giáo dục phát triển thẩm mỹ ược áp dụng trong công tác chỉ đạo hoạt động giáoc th c hi n nghiêm túc theoự vật, hiện tượng thiên nhiên, cuộc sống và các tác ệ thuật được trẻ ưa

k ho ch chến được áp dụng trong công tác chỉ đạo hoạt động giáo ạo hoạt động giáo ương tiện giáo dục phát triển thẩm mỹ có hiệung trình giáo d c tr 5-6 tu i, bên c nh đó tôiụng trong công tác chỉ đạo hoạt động giáo ẻ ổi trong trường mầm non ạo hoạt động giáo cũng ch đ o giáo viên t ch c t t các ho t đ ng t o hình, nhỉ đạo hoạt động giáo ạo hoạt động giáo ổi trong trường mầm non ức kỹ năng của giáo viên thông ối với trẻ mẫu giáo nội dung giáo dục phát triển thẩm mỹ ạo hoạt động giáo ộng giáo ạo hoạt động giáo ư

h i thi bé khéo tay,ho t đ ng t o hình ngoài tr i, m i lúc m iộng giáo ạo hoạt động giáo ộng giáo ạo hoạt động giáo ởng đến hoạt động thực hành của trẻ ờng mầm non ọc , ọc ,

n i Ho t đ ng t o hình di n ra trong khung c nh ngoài tr i,m iơng tiện giáo dục phát triển thẩm mỹ có hiệu ạo hoạt động giáo ộng giáo ạo hoạt động giáo ễn ra trong khung cảnh ngoài trời,mọi ả Đối với trẻ mẫu giáo nội dung giáo dục phát triển thẩm mỹ ờng mầm non ọc , lúc m i n i làm cho tr h t s c h ng thú, nó t o đi u ki n choọc , ơng tiện giáo dục phát triển thẩm mỹ có hiệu ẻ ến được áp dụng trong công tác chỉ đạo hoạt động giáo ức kỹ năng của giáo viên thông ức kỹ năng của giáo viên thông ạo hoạt động giáo ề nội dung của sáng kiến: ệ thuật được trẻ ưa trẻ được áp dụng trong công tác chỉ đạo hoạt động giáo ự vật, hiện tượng thiên nhiên, cuộc sống và các tácc t do sáng t o và đạo hoạt động giáo ược áp dụng trong công tác chỉ đạo hoạt động giáoc tr i nghi m th c t Ho t đ ngả Đối với trẻ mẫu giáo nội dung giáo dục phát triển thẩm mỹ ệ thuật được trẻ ưa ự vật, hiện tượng thiên nhiên, cuộc sống và các tác ến được áp dụng trong công tác chỉ đạo hoạt động giáo ạo hoạt động giáo ộng giáo

có m c đích nh h i thi bé khéo tay, ho t đ ng t o hình ngoàiụng trong công tác chỉ đạo hoạt động giáo ư ộng giáo ạo hoạt động giáo ộng giáo ạo hoạt động giáo ởng đến hoạt động thực hành của trẻ

tr i,m i lúc m i n i v i các gi pha màu, tr i nghi m vẽ hìnhờng mầm non ọc , ọc , ơng tiện giáo dục phát triển thẩm mỹ có hiệu ới trẻ mẫu giáo nội dung giáo dục phát triển thẩm mỹ ờng mầm non ả Đối với trẻ mẫu giáo nội dung giáo dục phát triển thẩm mỹ ệ thuật được trẻ ưa

b ng các bàn tay, bàn chân, n n các đ v t, con v t theo ý thích,ằng năm việc đánh giá kiến thức kỹ năng của giáo viên thông ặt trong một ồm; khả năng cảm nhận và thể hiện cảm xúc trước vẻ đẹp ật được trẻ ưa ật được trẻ ưa làm các con v t t đ t n n, lá cây, que, h t h t là ho t đ ng vôật được trẻ ưa ừ đất nặn, lá cây, que, hột hạt là hoạt động vô ất cả giáo viên mà chỉ đánh giá một mặt trong một ặt trong một ộng giáo ạo hoạt động giáo ạo hoạt động giáo ộng giáo cùng thú v đ i v i tr Ho t đ ng t o hình nh m t o c h i choị đủ các dụng cụ cho trẻ vẽ, nạn, xé, cắt, dán, ối với trẻ mẫu giáo nội dung giáo dục phát triển thẩm mỹ ới trẻ mẫu giáo nội dung giáo dục phát triển thẩm mỹ ẻ ạo hoạt động giáo ộng giáo ạo hoạt động giáo ằng năm việc đánh giá kiến thức kỹ năng của giáo viên thông ạo hoạt động giáo ơng tiện giáo dục phát triển thẩm mỹ có hiệu ộng giáo

tr b c l s sáng t o.M i tr đ u có cách th hi n riêng, b c lẻ ộng giáo ộng giáo ự vật, hiện tượng thiên nhiên, cuộc sống và các tác ạo hoạt động giáo ỗ bẹt, làm lõm, bẻ loe miệng, vuốt nhọn… ẻ ề nội dung của sáng kiến: ển thẩm mỹ, cụ thể là hoạt động tạo hình cho trẻ ệ thuật được trẻ ưa ộng giáo ộng giáo

nh ng c m xúc khác nhau và đ t tên cho s n ph m không gi ngững phương pháp dạy học , ả Đối với trẻ mẫu giáo nội dung giáo dục phát triển thẩm mỹ ặt trong một ả Đối với trẻ mẫu giáo nội dung giáo dục phát triển thẩm mỹ ẩm mỹ, cụ thể là hoạt động tạo hình cho trẻ ối với trẻ mẫu giáo nội dung giáo dục phát triển thẩm mỹ nhau

Tích h p l ng ghép ho t đ ng t o hình v i các ho t đ ng khácợc áp dụng trong công tác chỉ đạo hoạt động giáo ồm; khả năng cảm nhận và thể hiện cảm xúc trước vẻ đẹp ạo hoạt động giáo ộng giáo ạo hoạt động giáo ới trẻ mẫu giáo nội dung giáo dục phát triển thẩm mỹ ạo hoạt động giáo ộng giáo

N i dung giáo d c các môn h c khác cùng có th đ a ho t đ ngộng giáo ụng trong công tác chỉ đạo hoạt động giáo ọc , ển thẩm mỹ, cụ thể là hoạt động tạo hình cho trẻ ư ạo hoạt động giáo ộng giáo

t o hình vào làm cho ti t h c sinh đ ng, t nhiên Nh l ng ghépạo hoạt động giáo ến được áp dụng trong công tác chỉ đạo hoạt động giáo ọc , ộng giáo ự vật, hiện tượng thiên nhiên, cuộc sống và các tác ư ồm; khả năng cảm nhận và thể hiện cảm xúc trước vẻ đẹp

ho t đ ng t o hình vào cu i gi h c âm nh c, đ c th , kạo hoạt động giáo ộng giáo ạo hoạt động giáo ối với trẻ mẫu giáo nội dung giáo dục phát triển thẩm mỹ ờng mầm non ọc , ạo hoạt động giáo ọc , ơng tiện giáo dục phát triển thẩm mỹ có hiệu ển thẩm mỹ, cụ thể là hoạt động tạo hình cho trẻ chuy n.ệ thuật được trẻ ưa Có th quanển thẩm mỹ, cụ thể là hoạt động tạo hình cho trẻ sát các s n ph m t o hình khi cho tr làmả Đối với trẻ mẫu giáo nội dung giáo dục phát triển thẩm mỹ ẩm mỹ, cụ thể là hoạt động tạo hình cho trẻ ạo hoạt động giáo ẻ quen môi trường mầm non.ng xung quanh, trong gi h c toán có th v n d ngờng mầm non ọc , ển thẩm mỹ, cụ thể là hoạt động tạo hình cho trẻ ật được trẻ ưa ụng trong công tác chỉ đạo hoạt động giáo các s n ph m t o hình đ h c s lả Đối với trẻ mẫu giáo nội dung giáo dục phát triển thẩm mỹ ẩm mỹ, cụ thể là hoạt động tạo hình cho trẻ ạo hoạt động giáo ển thẩm mỹ, cụ thể là hoạt động tạo hình cho trẻ ọc , ối với trẻ mẫu giáo nội dung giáo dục phát triển thẩm mỹ ược áp dụng trong công tác chỉ đạo hoạt động giáong, hình kh i, màu s c…ối với trẻ mẫu giáo nội dung giáo dục phát triển thẩm mỹ ắm vững phương pháp dạy học ,

Gi i pháp 3: ả sáng kiến: B i d ồi dưỡng cho giáo viên về kiến thức, kỹ năng ưỡng cho giáo viên về kiến thức, kỹ năng ng cho giáo viên v ki n th c, kỹ năng ề kiến thức, kỹ năng ến: ức, kỹ năng tạo hình của giáo trong ho t đ ng t o hình ạo hình của giáo ộng tạo hình của trẻ ạo hình của giáo

M c đích c a gi i pháp là: ụng: ủa giáo ả sáng kiến: B i dồm; khả năng cảm nhận và thể hiện cảm xúc trước vẻ đẹp ưỡng hè đầu năm học, kết quả cho thấy:ng m t s ki n th c kỹ năngộng giáo ối với trẻ mẫu giáo nội dung giáo dục phát triển thẩm mỹ ến được áp dụng trong công tác chỉ đạo hoạt động giáo ức kỹ năng của giáo viên thông

v vẽ, c t,xé,dán, x p hình, n n, tô m u cho giáo viên.ề nội dung của sáng kiến: ắm vững phương pháp dạy học , ến được áp dụng trong công tác chỉ đạo hoạt động giáo ặt trong một ầm non

Sau khi ti n hành kh o sát xong, tôi đã ti n hành lên k ho chến được áp dụng trong công tác chỉ đạo hoạt động giáo ả Đối với trẻ mẫu giáo nội dung giáo dục phát triển thẩm mỹ ến được áp dụng trong công tác chỉ đạo hoạt động giáo ến được áp dụng trong công tác chỉ đạo hoạt động giáo ạo hoạt động giáo

b i dồm; khả năng cảm nhận và thể hiện cảm xúc trước vẻ đẹp ưỡng hè đầu năm học, kết quả cho thấy:ng cho giáo viên

B i dồm; khả năng cảm nhận và thể hiện cảm xúc trước vẻ đẹp ưỡng hè đầu năm học, kết quả cho thấy:ng cho giáo viên n m v ng các ki n th c, kỹ năng c aắm vững phương pháp dạy học , ững phương pháp dạy học , ến được áp dụng trong công tác chỉ đạo hoạt động giáo ức kỹ năng của giáo viên thông ủa sáng kiến:

ho t đ ng t o hình thông qua ho t đ ng nghiên c u tài li u, traoạo hoạt động giáo ộng giáo ạo hoạt động giáo ạo hoạt động giáo ộng giáo ức kỹ năng của giáo viên thông ệ thuật được trẻ ưa

đ i, th o lu n nhóm và vi t bài thu ho ch sau đ t t p hu n Yêuổi trong trường mầm non ả Đối với trẻ mẫu giáo nội dung giáo dục phát triển thẩm mỹ ật được trẻ ưa ến được áp dụng trong công tác chỉ đạo hoạt động giáo ạo hoạt động giáo ợc áp dụng trong công tác chỉ đạo hoạt động giáo ật được trẻ ưa ất cả giáo viên mà chỉ đánh giá một mặt trong một

c u sau đ t t p hu n 100% giáo viên ph i n m rõ h th ng cácầm non ợc áp dụng trong công tác chỉ đạo hoạt động giáo ật được trẻ ưa ất cả giáo viên mà chỉ đánh giá một mặt trong một ả Đối với trẻ mẫu giáo nội dung giáo dục phát triển thẩm mỹ ắm vững phương pháp dạy học , ệ thuật được trẻ ưa ối với trẻ mẫu giáo nội dung giáo dục phát triển thẩm mỹ

ki n th c, kỹ năng c a ho t đ ng t o hình nh sau:ến được áp dụng trong công tác chỉ đạo hoạt động giáo ức kỹ năng của giáo viên thông ủa sáng kiến: ạo hoạt động giáo ộng giáo ạo hoạt động giáo ư

Kỹ năng vẽ

-Vẽ ph i h p v i các đối với trẻ mẫu giáo nội dung giáo dục phát triển thẩm mỹ ợc áp dụng trong công tác chỉ đạo hoạt động giáo ới trẻ mẫu giáo nội dung giáo dục phát triển thẩm mỹ ường mầm non.ng nét, các hình h c c b n đ vẽ và tôọc , ơng tiện giáo dục phát triển thẩm mỹ có hiệu ả Đối với trẻ mẫu giáo nội dung giáo dục phát triển thẩm mỹ ển thẩm mỹ, cụ thể là hoạt động tạo hình cho trẻ

m u các s v t, hi n tầm non ự vật, hiện tượng thiên nhiên, cuộc sống và các tác ật được trẻ ưa ệ thuật được trẻ ưa ược áp dụng trong công tác chỉ đạo hoạt động giáong t o nên b c tranh b c tranh có n iạo hoạt động giáo ức kỹ năng của giáo viên thông ức kỹ năng của giáo viên thông ộng giáo dung,b c c cân đ i, m u s c hài hoà qua các cách s p x p đ iối với trẻ mẫu giáo nội dung giáo dục phát triển thẩm mỹ ụng trong công tác chỉ đạo hoạt động giáo ối với trẻ mẫu giáo nội dung giáo dục phát triển thẩm mỹ ầm non ắm vững phương pháp dạy học , ắm vững phương pháp dạy học , ến được áp dụng trong công tác chỉ đạo hoạt động giáo ối với trẻ mẫu giáo nội dung giáo dục phát triển thẩm mỹ

x ng và không đ i x ng c a các đ i tức kỹ năng của giáo viên thông ối với trẻ mẫu giáo nội dung giáo dục phát triển thẩm mỹ ức kỹ năng của giáo viên thông ủa sáng kiến: ối với trẻ mẫu giáo nội dung giáo dục phát triển thẩm mỹ ược áp dụng trong công tác chỉ đạo hoạt động giáong Các hình nh khôngả Đối với trẻ mẫu giáo nội dung giáo dục phát triển thẩm mỹ

đ ng đ u: to – nh ,cao – th p,th hi n m i liên h ch t chẽ giồm; khả năng cảm nhận và thể hiện cảm xúc trước vẻ đẹp ề nội dung của sáng kiến: ỏa mãn sự sáng tạo khi hoạt động góc ất cả giáo viên mà chỉ đánh giá một mặt trong một ển thẩm mỹ, cụ thể là hoạt động tạo hình cho trẻ ệ thuật được trẻ ưa ối với trẻ mẫu giáo nội dung giáo dục phát triển thẩm mỹ ệ thuật được trẻ ưa ặt trong một ững phương pháp dạy học ,

n i dung và hình th c b c tranh nh : th hi n s v n đ ng, hànhộng giáo ức kỹ năng của giáo viên thông ức kỹ năng của giáo viên thông ư ển thẩm mỹ, cụ thể là hoạt động tạo hình cho trẻ ệ thuật được trẻ ưa ự vật, hiện tượng thiên nhiên, cuộc sống và các tác ật được trẻ ưa ộng giáo

đ ng và các m i quan h gi ã các s v t, nhân v t đ t o ra m tộng giáo ối với trẻ mẫu giáo nội dung giáo dục phát triển thẩm mỹ ệ thuật được trẻ ưa ư ự vật, hiện tượng thiên nhiên, cuộc sống và các tác ật được trẻ ưa ật được trẻ ưa ển thẩm mỹ, cụ thể là hoạt động tạo hình cho trẻ ạo hoạt động giáo ộng giáo không gian có chi u sâu, có nhi u t ng c nh Ví d : Vẽ cây táo,ề nội dung của sáng kiến: ề nội dung của sáng kiến: ầm non ả Đối với trẻ mẫu giáo nội dung giáo dục phát triển thẩm mỹ ụng trong công tác chỉ đạo hoạt động giáo

qu cam, lá c , cây n m, con cá, l t đ t, búp bê, tàu h a …ả Đối với trẻ mẫu giáo nội dung giáo dục phát triển thẩm mỹ ờng mầm non ắm vững phương pháp dạy học , ật được trẻ ưa ật được trẻ ưa ỏa mãn sự sáng tạo khi hoạt động góc

- Vẽ ph i h p các đối với trẻ mẫu giáo nội dung giáo dục phát triển thẩm mỹ ợc áp dụng trong công tác chỉ đạo hoạt động giáo ường mầm non.ng/ nét th ng, nét xiên, xoay tròn đ miêuắm vững phương pháp dạy học , ển thẩm mỹ, cụ thể là hoạt động tạo hình cho trẻ

t nh ng s v t, hi n tả Đối với trẻ mẫu giáo nội dung giáo dục phát triển thẩm mỹ ững phương pháp dạy học , ự vật, hiện tượng thiên nhiên, cuộc sống và các tác ật được trẻ ưa ệ thuật được trẻ ưa ược áp dụng trong công tác chỉ đạo hoạt động giáong, các s ki n, nhân v t có m i quanự vật, hiện tượng thiên nhiên, cuộc sống và các tác ệ thuật được trẻ ưa ật được trẻ ưa ối với trẻ mẫu giáo nội dung giáo dục phát triển thẩm mỹ

h đ n gi n: Vẽ đàn cá b i trong b nệ thuật được trẻ ưa ơng tiện giáo dục phát triển thẩm mỹ có hiệu ả Đối với trẻ mẫu giáo nội dung giáo dục phát triển thẩm mỹ ơng tiện giáo dục phát triển thẩm mỹ có hiệu ển thẩm mỹ, cụ thể là hoạt động tạo hình cho trẻ ưới trẻ mẫu giáo nội dung giáo dục phát triển thẩm mỹc, đèn trung thu, hoa quả Đối với trẻ mẫu giáo nội dung giáo dục phát triển thẩm mỹ ngày t t, vến được áp dụng trong công tác chỉ đạo hoạt động giáo ường mầm non.n hoa, vường mầm non.n cây…

- Vẽ chân dung: hưới trẻ mẫu giáo nội dung giáo dục phát triển thẩm mỹng d n tr vẽ khuôn m t trên t gi y đ tẫu giáo 5-6 tuổi trong trường mầm non ẻ ặt trong một ờng mầm non ất cả giáo viên mà chỉ đánh giá một mặt trong một ặt trong một

d c Vẽ các chi ti t, khôn m t, mái tóc, m t, m m, mũi, tai, tayọc , ến được áp dụng trong công tác chỉ đạo hoạt động giáo ặt trong một ắm vững phương pháp dạy học , ồm; khả năng cảm nhận và thể hiện cảm xúc trước vẻ đẹp chân… ví d vẽ chân dung b n gái, b n trai, b , m , cô giáo…ụng trong công tác chỉ đạo hoạt động giáo ạo hoạt động giáo ạo hoạt động giáo ối với trẻ mẫu giáo nội dung giáo dục phát triển thẩm mỹ ẹp

S d ng các màu có s c thái đ m, nh t đ vẽ và tô màu b c tranhử dụng các màu có sắc thái đậm, nhạt để vẽ và tô màu bức tranh ụng trong công tác chỉ đạo hoạt động giáo ắm vững phương pháp dạy học , ật được trẻ ưa ạo hoạt động giáo ển thẩm mỹ, cụ thể là hoạt động tạo hình cho trẻ ức kỹ năng của giáo viên thông

m t cách hài hòa, ph n ánh bi u tộng giáo ả Đối với trẻ mẫu giáo nội dung giáo dục phát triển thẩm mỹ ển thẩm mỹ, cụ thể là hoạt động tạo hình cho trẻ ược áp dụng trong công tác chỉ đạo hoạt động giáong th c trong cu c s ng.ự vật, hiện tượng thiên nhiên, cuộc sống và các tác ộng giáo ối với trẻ mẫu giáo nội dung giáo dục phát triển thẩm mỹ

 Tr ch i và t l a ch n, tìm ki m và s d ng các cách n n ẻ ơng tiện giáo dục phát triển thẩm mỹ có hiệu ự vật, hiện tượng thiên nhiên, cuộc sống và các tác ự vật, hiện tượng thiên nhiên, cuộc sống và các tác ọc , ến được áp dụng trong công tác chỉ đạo hoạt động giáo ử dụng các màu có sắc thái đậm, nhạt để vẽ và tô màu bức tranh ụng trong công tác chỉ đạo hoạt động giáo ặt trong một khác nhau và n n m t cách có sáng t o đ t o ra s n ph m.ặt trong một ộng giáo ạo hoạt động giáo ển thẩm mỹ, cụ thể là hoạt động tạo hình cho trẻ ạo hoạt động giáo ả Đối với trẻ mẫu giáo nội dung giáo dục phát triển thẩm mỹ ẩm mỹ, cụ thể là hoạt động tạo hình cho trẻ

+ Làm b p viên đ t, làm d b t, làm lóm, b loe mi ng, vu tẹp ất cả giáo viên mà chỉ đánh giá một mặt trong một ỗ bẹt, làm lõm, bẻ loe miệng, vuốt nhọn… ẹp ẻ ệ thuật được trẻ ưa ối với trẻ mẫu giáo nội dung giáo dục phát triển thẩm mỹ

nh n m t đ u.ọc , ộng giáo ầm non

+ N n b ng đ u các ngon tay, g n ch t các b ph n, đ ng ặt trong một ằng năm việc đánh giá kiến thức kỹ năng của giáo viên thông ầm non ắm vững phương pháp dạy học , ặt trong một ộng giáo ật được trẻ ưa ồm; khả năng cảm nhận và thể hiện cảm xúc trước vẻ đẹp

th i mi t ch n i, b m t c a hình sao cho m n.ờng mầm non ến được áp dụng trong công tác chỉ đạo hoạt động giáo ỗ bẹt, làm lõm, bẻ loe miệng, vuốt nhọn… ối với trẻ mẫu giáo nội dung giáo dục phát triển thẩm mỹ ề nội dung của sáng kiến: ặt trong một ủa sáng kiến: ị đủ các dụng cụ cho trẻ vẽ, nạn, xé, cắt, dán,

+ T p ật được trẻ ưa ưới trẻ mẫu giáo nội dung giáo dục phát triển thẩm mỹ ược áp dụng trong công tác chỉ đạo hoạt động giáoc l ng t l gi a ph n chính và chi ti t c a đ i ỷ lệ giữa phần chính và chi tiết của đối ệ thuật được trẻ ưa ững phương pháp dạy học , ầm non ến được áp dụng trong công tác chỉ đạo hoạt động giáo ủa sáng kiến: ối với trẻ mẫu giáo nội dung giáo dục phát triển thẩm mỹ

tược áp dụng trong công tác chỉ đạo hoạt động giáong b ng cách chia đ t theo các ph n.ằng năm việc đánh giá kiến thức kỹ năng của giáo viên thông ất cả giáo viên mà chỉ đánh giá một mặt trong một ầm non

+ T o c u trúc c a m t v t theo trình t h p lý: n n các b ạo hoạt động giáo ất cả giáo viên mà chỉ đánh giá một mặt trong một ủa sáng kiến: ộng giáo ật được trẻ ưa ự vật, hiện tượng thiên nhiên, cuộc sống và các tác ợc áp dụng trong công tác chỉ đạo hoạt động giáo ặt trong một ộng giáo

ph n chính có kích thật được trẻ ưa ưới trẻ mẫu giáo nội dung giáo dục phát triển thẩm mỹ ới trẻ mẫu giáo nội dung giáo dục phát triển thẩm mỹc l n trưới trẻ mẫu giáo nội dung giáo dục phát triển thẩm mỹc, sau đó m i t i các chi ới trẻ mẫu giáo nội dung giáo dục phát triển thẩm mỹ ới trẻ mẫu giáo nội dung giáo dục phát triển thẩm mỹ

ti t, b ph n, cu i cùng là s lý đi m b m t.ến được áp dụng trong công tác chỉ đạo hoạt động giáo ộng giáo ật được trẻ ưa ối với trẻ mẫu giáo nội dung giáo dục phát triển thẩm mỹ ử dụng các màu có sắc thái đậm, nhạt để vẽ và tô màu bức tranh ển thẩm mỹ, cụ thể là hoạt động tạo hình cho trẻ ề nội dung của sáng kiến: ặt trong một

 Ví d :ụng trong công tác chỉ đạo hoạt động giáo

+ Các lo i đ v t, con v t có hình kh i tròn: qu bóng, hòn ạo hoạt động giáo ồm; khả năng cảm nhận và thể hiện cảm xúc trước vẻ đẹp ật được trẻ ưa ật được trẻ ưa ối với trẻ mẫu giáo nội dung giáo dục phát triển thẩm mỹ ả Đối với trẻ mẫu giáo nội dung giáo dục phát triển thẩm mỹ

bi, qu táo…ả Đối với trẻ mẫu giáo nội dung giáo dục phát triển thẩm mỹ

+ Các lo i đ v t, con v t có kh i tròn dài: C cà r t, con ạo hoạt động giáo ồm; khả năng cảm nhận và thể hiện cảm xúc trước vẻ đẹp ật được trẻ ưa ật được trẻ ưa ối với trẻ mẫu giáo nội dung giáo dục phát triển thẩm mỹ ủa sáng kiến: ối với trẻ mẫu giáo nội dung giáo dục phát triển thẩm mỹ

r n, qu bí…ắm vững phương pháp dạy học , ả Đối với trẻ mẫu giáo nội dung giáo dục phát triển thẩm mỹ

+ Nh ng th có hình d t, khum: cái đĩa, cái n i, r …ững phương pháp dạy học , ức kỹ năng của giáo viên thông ẹp ồm; khả năng cảm nhận và thể hiện cảm xúc trước vẻ đẹp ổi trong trường mầm non

+ N n các lo i đ v t, con v t, ngặt trong một ạo hoạt động giáo ồm; khả năng cảm nhận và thể hiện cảm xúc trước vẻ đẹp ật được trẻ ưa ật được trẻ ưa ường mầm non.i có c u t o t hai ph n ất cả giáo viên mà chỉ đánh giá một mặt trong một ạo hoạt động giáo ừ đất nặn, lá cây, que, hột hạt là hoạt động vô ầm non

tr lên nh : nhà, con v t, các lo i qu , lá c , cây n m, bát, ởng đến hoạt động thực hành của trẻ ư ật được trẻ ưa ạo hoạt động giáo ả Đối với trẻ mẫu giáo nội dung giáo dục phát triển thẩm mỹ ờng mầm non ất cả giáo viên mà chỉ đánh giá một mặt trong một

c c, l t đ t, búp bê, ngối với trẻ mẫu giáo nội dung giáo dục phát triển thẩm mỹ ật được trẻ ưa ật được trẻ ưa ường mầm non.i …

Kỹ năng c t, xé, dán ắt, xé, dán

- Dán các đ v t, con v t, hoa qu …:ồm; khả năng cảm nhận và thể hiện cảm xúc trước vẻ đẹp ật được trẻ ưa ật được trẻ ưa ả Đối với trẻ mẫu giáo nội dung giáo dục phát triển thẩm mỹ Giáo viên c t các hìnhắm vững phương pháp dạy học , trong h a báo, sách tranh, cho tr dán thành b c tranh., ọc , ẻ ức kỹ năng của giáo viên thông

ho c quy n v có n i dung, b c c cân đ i và đ t tên cho ặt trong một ển thẩm mỹ, cụ thể là hoạt động tạo hình cho trẻ ởng đến hoạt động thực hành của trẻ ộng giáo ối với trẻ mẫu giáo nội dung giáo dục phát triển thẩm mỹ ụng trong công tác chỉ đạo hoạt động giáo ối với trẻ mẫu giáo nội dung giáo dục phát triển thẩm mỹ ặt trong một

s n ph m.ả Đối với trẻ mẫu giáo nội dung giáo dục phát triển thẩm mỹ ẩm mỹ, cụ thể là hoạt động tạo hình cho trẻ

- Xé v n: T n d ng các m nh gi y màu th a, cho tr xé v ụng trong công tác chỉ đạo hoạt động giáo ật được trẻ ưa ụng trong công tác chỉ đạo hoạt động giáo ạo hoạt động giáo ất cả giáo viên mà chỉ đánh giá một mặt trong một ừ đất nặn, lá cây, que, hột hạt là hoạt động vô ẻ ụng trong công tác chỉ đạo hoạt động giáo

và dán

- Xé theo d i.ả Đối với trẻ mẫu giáo nội dung giáo dục phát triển thẩm mỹ

- Xé tua.

- Xé đường mầm non.ng tròn

+ Xé lược áp dụng trong công tác chỉ đạo hoạt động giáon vòng cung các hình đã được áp dụng trong công tác chỉ đạo hoạt động giáoc ch m kim s n.ất cả giáo viên mà chỉ đánh giá một mặt trong một ẵn

+ Xé lược áp dụng trong công tác chỉ đạo hoạt động giáon vòng cung các hình đã vẽ s n.ẵn

+ T p g p đôi, g p ba m nh gi y hình vuông có kích thật được trẻ ưa ất cả giáo viên mà chỉ đánh giá một mặt trong một ất cả giáo viên mà chỉ đánh giá một mặt trong một ả Đối với trẻ mẫu giáo nội dung giáo dục phát triển thẩm mỹ ất cả giáo viên mà chỉ đánh giá một mặt trong một ưới trẻ mẫu giáo nội dung giáo dục phát triển thẩm mỹc

to – nh và xé lỏa mãn sự sáng tạo khi hoạt động góc ược áp dụng trong công tác chỉ đạo hoạt động giáon vòng cung đ xé và dán thành con l t ển thẩm mỹ, cụ thể là hoạt động tạo hình cho trẻ ật được trẻ ưa

đ t, bông hoa…ật được trẻ ưa

 C tắm vững phương pháp dạy học ,

+ C t đ t m nh gi y đã chu n b s n.ắm vững phương pháp dạy học , ức kỹ năng của giáo viên thông ả Đối với trẻ mẫu giáo nội dung giáo dục phát triển thẩm mỹ ất cả giáo viên mà chỉ đánh giá một mặt trong một ẩm mỹ, cụ thể là hoạt động tạo hình cho trẻ ị đủ các dụng cụ cho trẻ vẽ, nạn, xé, cắt, dán, ẵn

+ C t theo d i tua.ắm vững phương pháp dạy học , ả Đối với trẻ mẫu giáo nội dung giáo dục phát triển thẩm mỹ

+ C t theo đắm vững phương pháp dạy học , ường mầm non.ng vi n khung.ề nội dung của sáng kiến:

Ví d : C t dán tua c , c t dán nhà t ng C t các hình vuông, tròn,ụng trong công tác chỉ đạo hoạt động giáo ắm vững phương pháp dạy học , ờng mầm non ắm vững phương pháp dạy học , ầm non ắm vững phương pháp dạy học , tam giác và xé xen kẽ chúng thành hình trang trí theo trình t l pự vật, hiện tượng thiên nhiên, cuộc sống và các tác ặt trong một

l i.ạo hoạt động giáo

Kỹ năng x p hình: ếp hình:

- L a ch n và s d ng các nguyên v t ự vật, hiện tượng thiên nhiên, cuộc sống và các tác ọc , ử dụng các màu có sắc thái đậm, nhạt để vẽ và tô màu bức tranh ụng trong công tác chỉ đạo hoạt động giáo ật được trẻ ưa li u khác nhau, s d ngệ thuật được trẻ ưa ử dụng các màu có sắc thái đậm, nhạt để vẽ và tô màu bức tranh ụng trong công tác chỉ đạo hoạt động giáo các cách x p khác nhau đ x p các “công trình” có c u trúc ph cến được áp dụng trong công tác chỉ đạo hoạt động giáo ển thẩm mỹ, cụ thể là hoạt động tạo hình cho trẻ ến được áp dụng trong công tác chỉ đạo hoạt động giáo ất cả giáo viên mà chỉ đánh giá một mặt trong một ức kỹ năng của giáo viên thông

t p, có ki u dáng đ p, có kích thạo hoạt động giáo ển thẩm mỹ, cụ thể là hoạt động tạo hình cho trẻ ẹp ưới trẻ mẫu giáo nội dung giáo dục phát triển thẩm mỹc và t l phù h p, m u s cỷ lệ giữa phần chính và chi tiết của đối ệ thuật được trẻ ưa ợc áp dụng trong công tác chỉ đạo hoạt động giáo ầm non ắm vững phương pháp dạy học , hài hoà đeer t o ra các s n ph m đa d ng, phong phú.ạo hoạt động giáo ả Đối với trẻ mẫu giáo nội dung giáo dục phát triển thẩm mỹ ẩm mỹ, cụ thể là hoạt động tạo hình cho trẻ ạo hoạt động giáo

Ví d : Ca nô,ô tô ch hàng, máy bay,đ dùng gia đình, cây c i, m tụng trong công tác chỉ đạo hoạt động giáo ởng đến hoạt động thực hành của trẻ ồm; khả năng cảm nhận và thể hiện cảm xúc trước vẻ đẹp ối với trẻ mẫu giáo nội dung giáo dục phát triển thẩm mỹ ộng giáo

s con v t…ối với trẻ mẫu giáo nội dung giáo dục phát triển thẩm mỹ ật được trẻ ưa

T nh ng ki n th c c b n đó, v n d ng vào các ho t đ ng giáoừ đất nặn, lá cây, que, hột hạt là hoạt động vô ững phương pháp dạy học , ến được áp dụng trong công tác chỉ đạo hoạt động giáo ức kỹ năng của giáo viên thông ơng tiện giáo dục phát triển thẩm mỹ có hiệu ả Đối với trẻ mẫu giáo nội dung giáo dục phát triển thẩm mỹ ật được trẻ ưa ụng trong công tác chỉ đạo hoạt động giáo ạo hoạt động giáo ộng giáo

d c trên th c ti n, tôi đã t ch c sinh ho t chuyên đ , lên ti tụng trong công tác chỉ đạo hoạt động giáo ự vật, hiện tượng thiên nhiên, cuộc sống và các tác ễn ra trong khung cảnh ngoài trời,mọi ổi trong trường mầm non ức kỹ năng của giáo viên thông ạo hoạt động giáo ề nội dung của sáng kiến: ến được áp dụng trong công tác chỉ đạo hoạt động giáo

m u đ trao đ i, th o lu n Phân công t trẫu giáo 5-6 tuổi trong trường mầm non ển thẩm mỹ, cụ thể là hoạt động tạo hình cho trẻ ổi trong trường mầm non ả Đối với trẻ mẫu giáo nội dung giáo dục phát triển thẩm mỹ ật được trẻ ưa ổi trong trường mầm non ưởng đến hoạt động thực hành của trẻ.ng chuyên môn xây

d ng chuyên đ , xây d ng k ho ch ho t đ ng, tôi tr c ti pự vật, hiện tượng thiên nhiên, cuộc sống và các tác ề nội dung của sáng kiến: ự vật, hiện tượng thiên nhiên, cuộc sống và các tác ến được áp dụng trong công tác chỉ đạo hoạt động giáo ạo hoạt động giáo ạo hoạt động giáo ộng giáo ự vật, hiện tượng thiên nhiên, cuộc sống và các tác ến được áp dụng trong công tác chỉ đạo hoạt động giáo duy t chuyên đ , đi u ch nh, b sung trệ thuật được trẻ ưa ề nội dung của sáng kiến: ề nội dung của sáng kiến: ỉ đạo hoạt động giáo ổi trong trường mầm non ưới trẻ mẫu giáo nội dung giáo dục phát triển thẩm mỹc khi th c hi n ự vật, hiện tượng thiên nhiên, cuộc sống và các tác ệ thuật được trẻ ưa

Gi i pháp 4 T ch c ki m tra đánh giáả sáng kiến: ổ chức kiểm tra đánh giá ức, kỹ năng tạo hình của giáo ểm tra đánh giá

M c đích c a ki m tra ục đích của kiểm tra ủa kiểm tra ểm tra