Trong ngành giáo dục nói chung và ở mỗi ếu hiện nay không chỉ được toàn ngành, các nhà trường chú ứu những phương pháp tối ương pháp tốing pháp t iối u nh t, nh m phát huy tính tích c c
Trang 1PHÒNG GIÁO D C & ĐÀO T O BÌNH XUYÊN ỤC & ĐÀO TẠO BÌNH XUYÊN ẠO BÌNH XUYÊN
CHUYÊN Đ PH Đ O H C SINH Y U KÉM Ề PHỤ ĐẠO HỌC SINH YẾU KÉM ỤC & ĐÀO TẠO BÌNH XUYÊN ẠO BÌNH XUYÊN ỌC SINH YẾU KÉM ẾU KÉM
MÔN NG VĂN L P 9 H C KỲ II Ữ VĂN LỚP 9 HỌC KỲ II ỚP 9 HỌC KỲ II ỌC SINH YẾU KÉM
H ƯỚP 9 HỌC KỲ II NG D N H C SINH CÁCH LÀM VÀ VI T ĐO N VĂN NGH ẪN HỌC SINH CÁCH LÀM VÀ VIẾT ĐOẠN VĂN NGHỊ ỌC SINH YẾU KÉM ẾU KÉM ẠO BÌNH XUYÊN Ị
LU N VĂN H C ẬN VĂN HỌC ỌC SINH YẾU KÉM
CH C V : GIÁO VIÊN ỨC VỤ: GIÁO VIÊN ỤC & ĐÀO TẠO BÌNH XUYÊN
Đ N V CÔNG TÁC: TR ƠN VỊ CÔNG TÁC: TRƯỜNG THCS TAM HỢP Ị ƯỜNG THCS TAM HỢP NG THCS TAM H P ỢP
Trang 2
Tam H p, tháng 11/2020 ợp, tháng 11/2020
PH N I PH N M Đ U ẦN I PHẦN MỞ ĐẦU ẦN I PHẦN MỞ ĐẦU Ở ĐẦU ẦN I PHẦN MỞ ĐẦU
Xuất phát từ thực trạng học sinh yếu kém của lớp 9 ngày càng tăng Đặc biệt
là môn Ngữ văn, vậy chúng ta làm thế nào để có thể giúp học sinh nắm vững được những kiến thức cơ bản của môn học, nhất là đối với học sinh yếu kém Ở các em có sự khác biệt nhau về: khả năng tiếp thu bài, nhận thức, sức khoẻ Cần xem xét những học sinh này với những đặc điểm vốn có của các em để tìm
ra những biện pháp nhằm dẫn dắt các em đạt đến kết quả tốt nhất, tránh cho các
em rơi vào những khó khăn thường xuyên trong học tập Đó chính là điều mà bản thân tôi muốn trao đổi, chia sẻ, học hỏi kinh nghiệm từ đồng nghiệp để giúp
đỡ đối tượng học sinh yếu, kém
H c sinh y u hi n nay không ch đếu hiện nay không chỉ được toàn ngành, các nhà trường chú ện nay không chỉ được toàn ngành, các nhà trường chú ỉ được toàn ngành, các nhà trường chú ược toàn ngành, các nhà trường chúc toàn ngành, các nhà trường chúng chú
ý mà được toàn ngành, các nhà trường chúc c xã h i quan tâm Trong ngành giáo d c nói chung và m iả xã hội quan tâm Trong ngành giáo dục nói chung và ở mỗi ội quan tâm Trong ngành giáo dục nói chung và ở mỗi ục nói chung và ở mỗi ở mỗi ỗi
trường chúng h c nói riêng luôn tìm gi i pháp đ kh c ph c tình tr ng này Đả xã hội quan tâm Trong ngành giáo dục nói chung và ở mỗi ể khắc phục tình trạng này Để ắc phục tình trạng này Để ục nói chung và ở mỗi ạng này Để ể khắc phục tình trạng này Để
đ a n n giáo d c nư ục nói chung và ở mỗi ước nhà phát triển toàn diện thì người giáo viên khôngc nhà phát tri n toàn di n thì ngể khắc phục tình trạng này Để ện nay không chỉ được toàn ngành, các nhà trường chú ường chúi giáo viên không
nh ng ch bi t d y mà còn ph i bi t nghiên c u nh ng phỉ được toàn ngành, các nhà trường chú ếu hiện nay không chỉ được toàn ngành, các nhà trường chú ạng này Để ả xã hội quan tâm Trong ngành giáo dục nói chung và ở mỗi ếu hiện nay không chỉ được toàn ngành, các nhà trường chú ứu những phương pháp tối ương pháp tốing pháp t iối
u nh t, nh m phát huy tính tích c c c a h c sinh và h th p d n t l h c
ư ằm phát huy tính tích cực của học sinh và hạ thấp dần tỉ lệ học ực của học sinh và hạ thấp dần tỉ lệ học ủa học sinh và hạ thấp dần tỉ lệ học ạng này Để ần tỉ lệ học ỉ được toàn ngành, các nhà trường chú ện nay không chỉ được toàn ngành, các nhà trường chú sinh y u kém V n đ nêu trên cũng là khó khăn v i không ít giáo viên nóiếu hiện nay không chỉ được toàn ngành, các nhà trường chú ớc nhà phát triển toàn diện thì người giáo viên không chung, đ i v i b n thân tôi nói riêng V y n u gi i quy t đối ớc nhà phát triển toàn diện thì người giáo viên không ả xã hội quan tâm Trong ngành giáo dục nói chung và ở mỗi ậy nếu giải quyết được những vấn ếu hiện nay không chỉ được toàn ngành, các nhà trường chú ả xã hội quan tâm Trong ngành giáo dục nói chung và ở mỗi ếu hiện nay không chỉ được toàn ngành, các nhà trường chú ược toàn ngành, các nhà trường chúc nh ng v n
đ này cũng là góp ph n xây d ng cho b n thân tôi m t phần tỉ lệ học ực của học sinh và hạ thấp dần tỉ lệ học ả xã hội quan tâm Trong ngành giáo dục nói chung và ở mỗi ội quan tâm Trong ngành giáo dục nói chung và ở mỗi ương pháp tốing pháp d yạng này Để
h c hi n đ i, giúp cho h c sinh có hện nay không chỉ được toàn ngành, các nhà trường chú ạng này Để ước nhà phát triển toàn diện thì người giáo viên khôngng t duy m i trong vi c lĩnh h iư ớc nhà phát triển toàn diện thì người giáo viên không ện nay không chỉ được toàn ngành, các nhà trường chú ội quan tâm Trong ngành giáo dục nói chung và ở mỗi
ki n th c Vi c v n d ng s đ i m i công tác d y và ph đ o h c sinh y uếu hiện nay không chỉ được toàn ngành, các nhà trường chú ứu những phương pháp tối ện nay không chỉ được toàn ngành, các nhà trường chú ậy nếu giải quyết được những vấn ục nói chung và ở mỗi ực của học sinh và hạ thấp dần tỉ lệ học ổi mới công tác dạy và phụ đạo học sinh yếu ớc nhà phát triển toàn diện thì người giáo viên không ạng này Để ục nói chung và ở mỗi ạng này Để ếu hiện nay không chỉ được toàn ngành, các nhà trường chú kém không ch là trách nhi m mà còn là b n ph n, nghĩa v c a ngỉ được toàn ngành, các nhà trường chú ện nay không chỉ được toàn ngành, các nhà trường chú ổi mới công tác dạy và phụ đạo học sinh yếu ậy nếu giải quyết được những vấn ục nói chung và ở mỗi ủa học sinh và hạ thấp dần tỉ lệ học ường chúi th yần tỉ lệ học nói chung, c a b n thân tôi nói riêng M t khác, n u quan tâm h n đ n vi của học sinh và hạ thấp dần tỉ lệ học ả xã hội quan tâm Trong ngành giáo dục nói chung và ở mỗi ặt khác, nếu quan tâm hơn đến việc ếu hiện nay không chỉ được toàn ngành, các nhà trường chú ơng pháp tối ếu hiện nay không chỉ được toàn ngành, các nhà trường chú ện nay không chỉ được toàn ngành, các nhà trường chú giúp đ h c sinh y u kém thì sẽ làm cho các em t tin h n khi đ n l p.ếu hiện nay không chỉ được toàn ngành, các nhà trường chú ực của học sinh và hạ thấp dần tỉ lệ học ơng pháp tối ếu hiện nay không chỉ được toàn ngành, các nhà trường chú ớc nhà phát triển toàn diện thì người giáo viên không
Trang 3Từ những lí do nêu trên, bản thân tôi mạnh dạn chọn chuyên đề: “Phụ đạo
học sinh yếu kém” với chủ đề “Hướng dẫn học sinh yếu kém cách làm và
viết đoạn văn nghị luận văn học” để áp dụng vào thực tế của học sinh lớp 9
THCS
Chuyên đề được thực hiện nhằm nêu lên một số gợi ý để giải quyết những vướng mắc mà giáo viên văn thường gặp phải trong việc phụ đạo học sinh yếu kém rèn luyện kĩ năng viết văn Qua đó, góp phần thực hiện một số mục tiêu:
- Nâng cao nghiệp vụ cho bản thân
- Trao đổi kinh nghiệm với đồng nghiệp trong thực hiện nhiệm vụ chuyên môn giúp học sinh yếu kém nắm được cách thức làm bài, vận dụng vào việc tạo lập văn bản
- Nâng cao chất lượng môn Ngữ văn nói riêng và chất lượng hiệu quả đào tạo của nhà trường nói chung
III Đ i t ối tượng, số tiết dạy: ượng, số tiết dạy: ng, s ti t d y: ối tượng, số tiết dạy: ết dạy: ạy:
1.Đ i t ối tượng, số tiết dạy: ượng, số tiết dạy: ng:
- Đ i tối ược toàn ngành, các nhà trường chúng là nh ng h c sinh y u kém môn Ng văn l p 9, năm h c 2020-ếu hiện nay không chỉ được toàn ngành, các nhà trường chú ớc nhà phát triển toàn diện thì người giáo viên không
2021 trở mỗi ường chúng THCS Tam H p ợc toàn ngành, các nhà trường chú
2 S l ối tượng, số tiết dạy: ượng, số tiết dạy: ng d ki n ti t d y ự kiến tiết dạy ết dạy: ết dạy: ạy: : 6 ti tếu hiện nay không chỉ được toàn ngành, các nhà trường chú
PH N II N I DUNG ẦN I PHẦN MỞ ĐẦU ỘI DUNG
I.Th c tr ng ch t l ự kiến tiết dạy ạy: ất lượng giáo dục của trường THCS Tam Hợp năm ượng, số tiết dạy: ng giáo d c c a tr ục của trường THCS Tam Hợp năm ủa trường THCS Tam Hợp năm ường THCS Tam Hợp năm ng THCS Tam H p năm ợng, số tiết dạy: 2019-2020
1 X p lo i hai m t ch t l ết dạy: ạy: ặt chất lượng: ất lượng giáo dục của trường THCS Tam Hợp năm ượng, số tiết dạy: ng:
STT L p ớc nhà phát triển toàn diện thì người giáo viên không
X P LO I H C L C ẾP LOẠI HỌC LỰC ẠI HỌC LỰC ỌC LỰC ỰC
T n ổi mới công tác dạy và phụ đạo học sinh yếu
g sối
Gi i ỏi Khá TB Y u ếu hiện nay không chỉ được toàn ngành, các nhà trường chú Kém
Trang 44 2 6
STT L p ớc nhà phát triển toàn diện thì người giáo viên không
X P LO I H NH KI M ẾP LOẠI HỌC LỰC ẠI HỌC LỰC ẠI HỌC LỰC ỂM Sĩ
sối
T t ối Khá Trung bình Y u ếu hiện nay không chỉ được toàn ngành, các nhà trường chú
Trong năm h c 2019 -2020, Trường chúng THCS Tam H p có 29 h c sinh h cợc toàn ngành, các nhà trường chú
l c y u H c sinh thi vào THPT môn Ng văn x p th 4/ 14 trực của học sinh và hạ thấp dần tỉ lệ học ếu hiện nay không chỉ được toàn ngành, các nhà trường chú ếu hiện nay không chỉ được toàn ngành, các nhà trường chú ứu những phương pháp tối ường chúng c aủa học sinh và hạ thấp dần tỉ lệ học huy n Nh ng t l h c sinh y u kém c a Trện nay không chỉ được toàn ngành, các nhà trường chú ư ỉ được toàn ngành, các nhà trường chú ện nay không chỉ được toàn ngành, các nhà trường chú ếu hiện nay không chỉ được toàn ngành, các nhà trường chú ủa học sinh và hạ thấp dần tỉ lệ học ường chúng THCS Tam H p so v iợc toàn ngành, các nhà trường chú ớc nhà phát triển toàn diện thì người giáo viên không
m t b ng chung c a huy n là tặt khác, nếu quan tâm hơn đến việc ằm phát huy tính tích cực của học sinh và hạ thấp dần tỉ lệ học ủa học sinh và hạ thấp dần tỉ lệ học ện nay không chỉ được toàn ngành, các nhà trường chú ương pháp tốing đ i nhi u, đòi h i m i giáo viên bối ỏi ỗi ội quan tâm Trong ngành giáo dục nói chung và ở mỗi môn ph i n l c tìm ra m i gi i pháp c th nh m năng cao ch t lả xã hội quan tâm Trong ngành giáo dục nói chung và ở mỗi ỗi ực của học sinh và hạ thấp dần tỉ lệ học ả xã hội quan tâm Trong ngành giáo dục nói chung và ở mỗi ục nói chung và ở mỗi ể khắc phục tình trạng này Để ằm phát huy tính tích cực của học sinh và hạ thấp dần tỉ lệ học ược toàn ngành, các nhà trường chúng giáo d c đ i trà, gi m t l h c sinh y u kém trong năm h c 2020 -2021.ục nói chung và ở mỗi ạng này Để ả xã hội quan tâm Trong ngành giáo dục nói chung và ở mỗi ỉ được toàn ngành, các nhà trường chú ện nay không chỉ được toàn ngành, các nhà trường chú ếu hiện nay không chỉ được toàn ngành, các nhà trường chú
2 Th c tr ng d y và h c Ng văn Tr ự kiến tiết dạy ạy: ạy: ọn chuyên đề: ữ văn ở Trường THCS Tam Hợp năm ở Trường THCS Tam Hợp năm ường THCS Tam Hợp năm ng THCS Tam H p năm ợng, số tiết dạy: 2019-2020:
Qua nghiên c u tình hình th c t d y h c c a giáo viên và h c t p c aứu những phương pháp tối ực của học sinh và hạ thấp dần tỉ lệ học ếu hiện nay không chỉ được toàn ngành, các nhà trường chú ạng này Để ủa học sinh và hạ thấp dần tỉ lệ học ậy nếu giải quyết được những vấn ủa học sinh và hạ thấp dần tỉ lệ học
h c sinh tôi nh n th y th c t nh sau:ậy nếu giải quyết được những vấn ực của học sinh và hạ thấp dần tỉ lệ học ếu hiện nay không chỉ được toàn ngành, các nhà trường chú ư
2.1 V phía h c sinh: ề phía học sinh: ọc sinh:
-H c sinh lường chúi h c: Qua quá trình gi ng d y, b n thân tôi nh n th yả xã hội quan tâm Trong ngành giáo dục nói chung và ở mỗi ạng này Để ả xã hội quan tâm Trong ngành giáo dục nói chung và ở mỗi ậy nếu giải quyết được những vấn
r ng các em h c sinh y u kém là nh ng h c sinhằm phát huy tính tích cực của học sinh và hạ thấp dần tỉ lệ học ếu hiện nay không chỉ được toàn ngành, các nhà trường chú cá bi t, trongện nay không chỉ được toàn ngành, các nhà trường chú l p khôngớc nhà phát triển toàn diện thì người giáo viên không chú ý chuyên tâm vào vi c h c Khi v nhà ,các em không chu n b bài,ện nay không chỉ được toàn ngành, các nhà trường chú ẩn bị bài, ị bài, không làm bài t p không xem bài, đ c bài, không n m đậy nếu giải quyết được những vấn ắc phục tình trạng này Để ược toàn ngành, các nhà trường chúc tác ph mẩn bị bài, truy n, th không thu cện nay không chỉ được toàn ngành, các nhà trường chú ơng pháp tối ội quan tâm Trong ngành giáo dục nói chung và ở mỗi Còn m t b ph n nh thì các em không xác đ nhội quan tâm Trong ngành giáo dục nói chung và ở mỗi ội quan tâm Trong ngành giáo dục nói chung và ở mỗi ậy nếu giải quyết được những vấn ỏi ị bài,
được toàn ngành, các nhà trường chúc m c đích c a vi c h c.ục nói chung và ở mỗi ủa học sinh và hạ thấp dần tỉ lệ học ện nay không chỉ được toàn ngành, các nhà trường chú
- Nhi u em v vi t còn thi u n i dung, ch vi t c u th , trình bày vở mỗi ếu hiện nay không chỉ được toàn ngành, các nhà trường chú ếu hiện nay không chỉ được toàn ngành, các nhà trường chú ội quan tâm Trong ngành giáo dục nói chung và ở mỗi ếu hiện nay không chỉ được toàn ngành, các nhà trường chú ẩn bị bài, ả xã hội quan tâm Trong ngành giáo dục nói chung và ở mỗi ở mỗi không khoa h c
- H c sinh ch a có phư ương pháp tốing pháp t h c: Ch a bi t ch đ ng s p x p th iực của học sinh và hạ thấp dần tỉ lệ học ư ếu hiện nay không chỉ được toàn ngành, các nhà trường chú ủa học sinh và hạ thấp dần tỉ lệ học ội quan tâm Trong ngành giáo dục nói chung và ở mỗi ắc phục tình trạng này Để ếu hiện nay không chỉ được toàn ngành, các nhà trường chú ờng chú gian ch a bi t s d ng tài li u tham kh o h p lí, chép gi i đ đ i phó v iư ếu hiện nay không chỉ được toàn ngành, các nhà trường chú ử dụng tài liệu tham khảo hợp lí, chép giải để đối phó với ục nói chung và ở mỗi ện nay không chỉ được toàn ngành, các nhà trường chú ả xã hội quan tâm Trong ngành giáo dục nói chung và ở mỗi ợc toàn ngành, các nhà trường chú ả xã hội quan tâm Trong ngành giáo dục nói chung và ở mỗi ể khắc phục tình trạng này Để ối ớc nhà phát triển toàn diện thì người giáo viên không
th y cô Các em ch đ i đ n khi lên l p, nghe th y cô gi ng bài r i ghi vàoần tỉ lệ học ỉ được toàn ngành, các nhà trường chú ợc toàn ngành, các nhà trường chú ếu hiện nay không chỉ được toàn ngành, các nhà trường chú ớc nhà phát triển toàn diện thì người giáo viên không ần tỉ lệ học ả xã hội quan tâm Trong ngành giáo dục nói chung và ở mỗi ồi ghi vào
nh ng n i dung đã h c sau đó v nhà l y v ra “h c v t” mà không hi uội quan tâm Trong ngành giáo dục nói chung và ở mỗi ở mỗi ẹt” mà không hiểu ể khắc phục tình trạng này Để
được toàn ngành, các nhà trường chúc n i dung đó nói lên đi u gì ội quan tâm Trong ngành giáo dục nói chung và ở mỗi
Trang 5- Có m t s h c sinh ch p nh n v i l c h c y u kém ngay t đ u, b nội quan tâm Trong ngành giáo dục nói chung và ở mỗi ối ậy nếu giải quyết được những vấn ớc nhà phát triển toàn diện thì người giáo viên không ực của học sinh và hạ thấp dần tỉ lệ học ếu hiện nay không chỉ được toàn ngành, các nhà trường chú ừ đầu, bản ần tỉ lệ học ả xã hội quan tâm Trong ngành giáo dục nói chung và ở mỗi
thân đã xác đ nh h c ngh , không có t tị bài, ư ưở mỗing m c tiêu tham gia kỳ thi vàoục nói chung và ở mỗi
10, không có đ ng c h c t p gây m t tr t t trong gi h c, làm vi c riêng,ội quan tâm Trong ngành giáo dục nói chung và ở mỗi ơng pháp tối ậy nếu giải quyết được những vấn ậy nếu giải quyết được những vấn ực của học sinh và hạ thấp dần tỉ lệ học ờng chú ện nay không chỉ được toàn ngành, các nhà trường chú
làm nh hả xã hội quan tâm Trong ngành giáo dục nói chung và ở mỗi ưở mỗing t i vi c h c c a nh ng h c sinh khác trong l p ớc nhà phát triển toàn diện thì người giáo viên không ện nay không chỉ được toàn ngành, các nhà trường chú ủa học sinh và hạ thấp dần tỉ lệ học ớc nhà phát triển toàn diện thì người giáo viên không
* K t qu d y h c môn Ng văn c a ết dạy: ả dạy học môn Ngữ văn của ạy: ọn chuyên đề: ữ văn ở Trường THCS Tam Hợp năm ủa trường THCS Tam Hợp năm ở Trường THCS Tam Hợp năm Tr ường THCS Tam Hợp năm ng THCS Tam H p năm ợng, số tiết dạy:
2019-2020:
Kh i ối tượng, số tiết dạy:
l p ớp Sĩ sối tượng, số tiết dạy:
H c l c ọn chuyên đề: ự kiến tiết dạy
T ng ổi mới công tác dạy và phụ đạo học sinh yếu 464 9 2.02 15
-Giáo viên ch a th c s chú ý đúng m c đ n đ i tư ực của học sinh và hạ thấp dần tỉ lệ học ực của học sinh và hạ thấp dần tỉ lệ học ứu những phương pháp tối ếu hiện nay không chỉ được toàn ngành, các nhà trường chú ối ược toàn ngành, các nhà trường chúng h c sinh y uếu hiện nay không chỉ được toàn ngành, các nhà trường chú
kém Ch a theo dõi sát sao và x lý k p th i các bi u hi n sa sút c a h cư ử dụng tài liệu tham khảo hợp lí, chép giải để đối phó với ị bài, ờng chú ể khắc phục tình trạng này Để ện nay không chỉ được toàn ngành, các nhà trường chú ủa học sinh và hạ thấp dần tỉ lệ học
sinh
-Ch a linh ho t v n d ng các phư ạng này Để ậy nếu giải quyết được những vấn ục nói chung và ở mỗi ương pháp tốing pháp d y h c tích c c nên bàiạng này Để ực của học sinh và hạ thấp dần tỉ lệ học
h c tr nên lan man thi u khoa h c.ở mỗi ếu hiện nay không chỉ được toàn ngành, các nhà trường chú
-Giáo viên ch a quan tâm đư ược toàn ngành, các nhà trường chúc h t t t c các em h c y u đ giúp đếu hiện nay không chỉ được toàn ngành, các nhà trường chú ả xã hội quan tâm Trong ngành giáo dục nói chung và ở mỗi ếu hiện nay không chỉ được toàn ngành, các nhà trường chú ể khắc phục tình trạng này Để
các em thoát kh i y u kém T đó các em cam ch u, d n d n ch p nh n v iỏi ếu hiện nay không chỉ được toàn ngành, các nhà trường chú ừ đầu, bản ị bài, ần tỉ lệ học ần tỉ lệ học ậy nếu giải quyết được những vấn ớc nhà phát triển toàn diện thì người giáo viên không
s y u kém c a chính mình và nh t chí không t vực của học sinh và hạ thấp dần tỉ lệ học ếu hiện nay không chỉ được toàn ngành, các nhà trường chú ủa học sinh và hạ thấp dần tỉ lệ học ục nói chung và ở mỗi ực của học sinh và hạ thấp dần tỉ lệ học ương pháp tốin lên
-Giáo viên còn ch a kh i g i đư ơng pháp tối ợc toàn ngành, các nhà trường chú ược toàn ngành, các nhà trường chú ực của học sinh và hạ thấp dần tỉ lệ học ứu những phương pháp tốic s h ng thú c a h c sinh d n đ nủa học sinh và hạ thấp dần tỉ lệ học ẫn đến ếu hiện nay không chỉ được toàn ngành, các nhà trường chú
th c tr ng h c sinh chán h c, k t qu gi m sút ực của học sinh và hạ thấp dần tỉ lệ học ạng này Để ếu hiện nay không chỉ được toàn ngành, các nhà trường chú ả xã hội quan tâm Trong ngành giáo dục nói chung và ở mỗi ả xã hội quan tâm Trong ngành giáo dục nói chung và ở mỗi
II K t qu c th kh o sát môn Ng văn 9 c a nhà tr ết dạy: ả dạy học môn Ngữ văn của ục của trường THCS Tam Hợp năm ể khảo sát môn Ngữ văn 9 của nhà trường năm ả dạy học môn Ngữ văn của ữ văn ở Trường THCS Tam Hợp năm ủa trường THCS Tam Hợp năm ường THCS Tam Hợp năm ng năm
h c 2020-2021: ọn chuyên đề:
S
T
Sĩ sối tượng, số tiết dạy:
H c l c b môn ọn chuyên đề: ự kiến tiết dạy ộ môn
bình
Trang 62 9A2 32 0 0 6 18.75 22 68.
T nổi mới công tác dạy và phụ đạo học sinh yếu
Như vậy ngay từ đầu năm học 2020-2021 tỉ lệ học sinh yếu của khối 9 là khá nhiều Vậy để khắc phục tình trạng học sinh yếu kém như thế nào để có hiệu quả? Đây là một vấn đề khó khăn khiến cho bản thân tôi vô cùng trăn trở
III Xây dựng kế hoạch phụ đạo HS yếu-kém
Sau khi đã Phát hiện và lập danh sách HS yếu kém,công việc tiếp theo
là xây dựng kế hoạch và thực hiện kế hoạch phụ đạo (Bao gồm: cung cấp kiến
thức bị hổng, hướng dẫn tự học và rèn luyện kỹ năng) Các khâu trên càng thực hiện chu đáo bao nhiêu, kết quả càng tốt bấy nhiêu Trong phạm vi chuyên đề
này tôi chỉ xin tập trung trình bày, trao đổi một vài kinh nghiệm trong việc rèn luyện kỹ năng làm văn (mà chủ yếu là cách làm và viết đoạn văn nghị luận) cho
HS yếu kém
IV Một số giải pháp nâng cao chất lượng phụ đạo nâng cao chất lượng học
1 Giáo viên t b i d ự bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ của bản thân ồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ của bản thân ưỡng chuyên môn, nghiệp vụ của bản thân ng chuyên môn, nghi p v c a b n thân ệp vụ của bản thân ụ của bản thân ủa bản thân ản thân
-Cu c s ng xã h i bi n đ i t ng ngày t ng gi nên dù giáo viên gi ngội quan tâm Trong ngành giáo dục nói chung và ở mỗi ối ội quan tâm Trong ngành giáo dục nói chung và ở mỗi ếu hiện nay không chỉ được toàn ngành, các nhà trường chú ổi mới công tác dạy và phụ đạo học sinh yếu ừ đầu, bản ừ đầu, bản ờng chú ả xã hội quan tâm Trong ngành giáo dục nói chung và ở mỗi
d y môn Ng Văn đ u đạng này Để ược toàn ngành, các nhà trường chúc đào t o chu n v chuyên môn nghi p vạng này Để ẩn bị bài, ện nay không chỉ được toàn ngành, các nhà trường chú ục nói chung và ở mỗi
nh ng c n tích c c, thư ần tỉ lệ học ực của học sinh và hạ thấp dần tỉ lệ học ường chúng xuyên t b i dực của học sinh và hạ thấp dần tỉ lệ học ồi ghi vào ư ng chuyên môn nghi p vện nay không chỉ được toàn ngành, các nhà trường chú ục nói chung và ở mỗi cho b n thân ả xã hội quan tâm Trong ngành giáo dục nói chung và ở mỗi
-Nên n m v ng ki n th c chung cho chắc phục tình trạng này Để ếu hiện nay không chỉ được toàn ngành, các nhà trường chú ứu những phương pháp tối ương pháp tốing trình c p h c đ có cáiể khắc phục tình trạng này Để nhìn bao quát v n i dung yêu c u cho t ng kh i l p ội quan tâm Trong ngành giáo dục nói chung và ở mỗi ần tỉ lệ học ừ đầu, bản ối ớc nhà phát triển toàn diện thì người giáo viên không
-So n - gi ng theo đúng chạng này Để ả xã hội quan tâm Trong ngành giáo dục nói chung và ở mỗi ương pháp tốing trình mà B GD&ĐT đã quy đ nhội quan tâm Trong ngành giáo dục nói chung và ở mỗi ị bài, trong phân ph i chối ương pháp tốing trình
- Khi gi ng d y c n chú ý đ n t ng lo i đ i tả xã hội quan tâm Trong ngành giáo dục nói chung và ở mỗi ạng này Để ần tỉ lệ học ếu hiện nay không chỉ được toàn ngành, các nhà trường chú ừ đầu, bản ạng này Để ối ược toàn ngành, các nhà trường chúng h c sinh trong l pớc nhà phát triển toàn diện thì người giáo viên không
h c đ có phể khắc phục tình trạng này Để ương pháp tốing pháp gi ng d y cho phù h p Giáo viên cũng c n phânả xã hội quan tâm Trong ngành giáo dục nói chung và ở mỗi ạng này Để ợc toàn ngành, các nhà trường chú ần tỉ lệ học
lo i đạng này Để ược toàn ngành, các nhà trường chúc h c sinh trong l p Dù là l p ch n, l p đ i trà hay l p y u kémớc nhà phát triển toàn diện thì người giáo viên không ớc nhà phát triển toàn diện thì người giáo viên không ớc nhà phát triển toàn diện thì người giáo viên không ạng này Để ớc nhà phát triển toàn diện thì người giáo viên không ếu hiện nay không chỉ được toàn ngành, các nhà trường chú thì m c đ ti p thu h c t p c a h c sinh có s khác nhau T đó xác đ nhứu những phương pháp tối ội quan tâm Trong ngành giáo dục nói chung và ở mỗi ếu hiện nay không chỉ được toàn ngành, các nhà trường chú ậy nếu giải quyết được những vấn ủa học sinh và hạ thấp dần tỉ lệ học ực của học sinh và hạ thấp dần tỉ lệ học ừ đầu, bản ị bài,
Trang 7h c sinh y u ki n th c, kĩ năng nào đ tìm nguyên nhân, bi n pháp kh cếu hiện nay không chỉ được toàn ngành, các nhà trường chú ếu hiện nay không chỉ được toàn ngành, các nhà trường chú ứu những phương pháp tối ể khắc phục tình trạng này Để ện nay không chỉ được toàn ngành, các nhà trường chú ắc phục tình trạng này Để
ph c ục nói chung và ở mỗi
2 H ướng dẫn học sinh cách học (trên lớp và ở nhà) ng d n h c sinh cách h c (trên l p và nhà) ẫn học sinh cách học (trên lớp và ở nhà) ọc sinh: ọc sinh: ớng dẫn học sinh cách học (trên lớp và ở nhà) ở nhà)
- Khi ti p nh n l p, c n hếu hiện nay không chỉ được toàn ngành, các nhà trường chú ậy nếu giải quyết được những vấn ớc nhà phát triển toàn diện thì người giáo viên không ần tỉ lệ học ước nhà phát triển toàn diện thì người giáo viên khôngng d n h c sinh cách ghi chép sao cho đúng,ẫn đến
đ , khoa h c, d h c Ph n s ti t, tên bài, các đ m c cũng c n ph i ghiủa học sinh và hạ thấp dần tỉ lệ học ễ học Phần số tiết, tên bài, các đề mục cũng cần phải ghi ần tỉ lệ học ối ếu hiện nay không chỉ được toàn ngành, các nhà trường chú ục nói chung và ở mỗi ần tỉ lệ học ả xã hội quan tâm Trong ngành giáo dục nói chung và ở mỗi làm sao cho n i b t d nh n th y Sau m i ti t h c c n có thói quen k h tổi mới công tác dạy và phụ đạo học sinh yếu ậy nếu giải quyết được những vấn ễ học Phần số tiết, tên bài, các đề mục cũng cần phải ghi ậy nếu giải quyết được những vấn ỗi ếu hiện nay không chỉ được toàn ngành, các nhà trường chú ần tỉ lệ học ẻ hết ếu hiện nay không chỉ được toàn ngành, các nhà trường chú bài đ d h c, d ki m tra ể khắc phục tình trạng này Để ễ học Phần số tiết, tên bài, các đề mục cũng cần phải ghi ễ học Phần số tiết, tên bài, các đề mục cũng cần phải ghi ể khắc phục tình trạng này Để
- Giáo viên cũng c n hần tỉ lệ học ước nhà phát triển toàn diện thì người giáo viên khôngng d n h c sinh xác đ nh n i dung h c t p: ẫn đến ị bài, ội quan tâm Trong ngành giáo dục nói chung và ở mỗi ậy nếu giải quyết được những vấn
- V i phân môn Văn (Ph n Văn b n) ới phân môn Văn (Phần Văn bản) ần Văn bản) ản)
+ Đ c l i toàn b văn b n trạng này Để ội quan tâm Trong ngành giáo dục nói chung và ở mỗi ả xã hội quan tâm Trong ngành giáo dục nói chung và ở mỗi ước nhà phát triển toàn diện thì người giáo viên khôngc khi h c (M c dù ph n h c chính khoá đãặt khác, nếu quan tâm hơn đến việc ở mỗi ần tỉ lệ học
đ c) Đ i v i văn b n là tác ph m th ph i h c thu c, là văn xuôi ph i tómối ớc nhà phát triển toàn diện thì người giáo viên không ả xã hội quan tâm Trong ngành giáo dục nói chung và ở mỗi ẩn bị bài, ơng pháp tối ả xã hội quan tâm Trong ngành giáo dục nói chung và ở mỗi ội quan tâm Trong ngành giáo dục nói chung và ở mỗi ả xã hội quan tâm Trong ngành giáo dục nói chung và ở mỗi
t t đắc phục tình trạng này Để ược toàn ngành, các nhà trường chúc n i dung c a văn b n, h c thu c d n ch ng ội quan tâm Trong ngành giáo dục nói chung và ở mỗi ủa học sinh và hạ thấp dần tỉ lệ học ả xã hội quan tâm Trong ngành giáo dục nói chung và ở mỗi ội quan tâm Trong ngành giáo dục nói chung và ở mỗi ẫn đến ứu những phương pháp tối
+ V i nh ng tác ph m có tác gi c n n m ch c đớc nhà phát triển toàn diện thì người giáo viên không ẩn bị bài, ả xã hội quan tâm Trong ngành giáo dục nói chung và ở mỗi ần tỉ lệ học ắc phục tình trạng này Để ắc phục tình trạng này Để ược toàn ngành, các nhà trường chú ực của học sinh và hạ thấp dần tỉ lệ họcc s nghi p văn chện nay không chỉ được toàn ngành, các nhà trường chú ương pháp tốing
và phong cách sáng tác c a tác gi đó, hi u đủa học sinh và hạ thấp dần tỉ lệ học ả xã hội quan tâm Trong ngành giáo dục nói chung và ở mỗi ể khắc phục tình trạng này Để ược toàn ngành, các nhà trường chúc hoàn c nh sáng tác tácả xã hội quan tâm Trong ngành giáo dục nói chung và ở mỗi
ph m ẩn bị bài,
+ N m ch c đắc phục tình trạng này Để ắc phục tình trạng này Để ược toàn ngành, các nhà trường chúc giá tr n i dung và ngh thu t đ c s c c a tác ph m (tìmị bài, ội quan tâm Trong ngành giáo dục nói chung và ở mỗi ện nay không chỉ được toàn ngành, các nhà trường chú ậy nếu giải quyết được những vấn ặt khác, nếu quan tâm hơn đến việc ắc phục tình trạng này Để ủa học sinh và hạ thấp dần tỉ lệ học ẩn bị bài,
hi u ph n n i dung c n đ t, ph n ghi nh ) ể khắc phục tình trạng này Để ần tỉ lệ học ội quan tâm Trong ngành giáo dục nói chung và ở mỗi ần tỉ lệ học ạng này Để ần tỉ lệ học ớc nhà phát triển toàn diện thì người giáo viên không
-Đ i v i phân môn Ti ng Vi t ối với phân môn Tiếng Việt ới phân môn Văn (Phần Văn bản) ếng Việt ệt
+ H c thu c các khái ni m, v n d ng làm t t các bài t p t d đ n khó(Tội quan tâm Trong ngành giáo dục nói chung và ở mỗi ện nay không chỉ được toàn ngành, các nhà trường chú ậy nếu giải quyết được những vấn ục nói chung và ở mỗi ối ậy nếu giải quyết được những vấn ừ đầu, bản ễ học Phần số tiết, tên bài, các đề mục cũng cần phải ghi ếu hiện nay không chỉ được toàn ngành, các nhà trường chú ừ đầu, bản
nh n bi t đ n thông hi u, v n d ng m c đ th p, v n d ng m c đậy nếu giải quyết được những vấn ếu hiện nay không chỉ được toàn ngành, các nhà trường chú ếu hiện nay không chỉ được toàn ngành, các nhà trường chú ể khắc phục tình trạng này Để ậy nếu giải quyết được những vấn ục nói chung và ở mỗi ở mỗi ứu những phương pháp tối ội quan tâm Trong ngành giáo dục nói chung và ở mỗi ậy nếu giải quyết được những vấn ục nói chung và ở mỗi ở mỗi ứu những phương pháp tối ội quan tâm Trong ngành giáo dục nói chung và ở mỗi cao)
+ V i các bi n pháp tu t bi t phát hi n đúng, nêu đớc nhà phát triển toàn diện thì người giáo viên không ện nay không chỉ được toàn ngành, các nhà trường chú ừ đầu, bản ếu hiện nay không chỉ được toàn ngành, các nhà trường chú ện nay không chỉ được toàn ngành, các nhà trường chú ược toàn ngành, các nhà trường chúc tác d ng c a phépục nói chung và ở mỗi ủa học sinh và hạ thấp dần tỉ lệ học
tu t đó trong hoàn c nh s d ng ừ đầu, bản ả xã hội quan tâm Trong ngành giáo dục nói chung và ở mỗi ử dụng tài liệu tham khảo hợp lí, chép giải để đối phó với ục nói chung và ở mỗi
+ Bi t vi t câu, vi t đo n (m đo n, thân đo n, k t đo n) v i nhi u chếu hiện nay không chỉ được toàn ngành, các nhà trường chú ếu hiện nay không chỉ được toàn ngành, các nhà trường chú ếu hiện nay không chỉ được toàn ngành, các nhà trường chú ạng này Để ở mỗi ạng này Để ạng này Để ếu hiện nay không chỉ được toàn ngành, các nhà trường chú ạng này Để ớc nhà phát triển toàn diện thì người giáo viên không ủa học sinh và hạ thấp dần tỉ lệ học
đ và yêu c u khác nhau (di n d ch, quy n p…) ần tỉ lệ học ễ học Phần số tiết, tên bài, các đề mục cũng cần phải ghi ị bài, ạng này Để
- Đ i v i phân môn T p làm văn ối với phân môn Tiếng Việt ới phân môn Văn (Phần Văn bản) ập làm văn
+ N m đắc phục tình trạng này Để ược toàn ngành, các nhà trường chúc đ c tr ng các ki u văn b n: miêu t , t s , bi u c m, nghặt khác, nếu quan tâm hơn đến việc ư ể khắc phục tình trạng này Để ả xã hội quan tâm Trong ngành giáo dục nói chung và ở mỗi ả xã hội quan tâm Trong ngành giáo dục nói chung và ở mỗi ực của học sinh và hạ thấp dần tỉ lệ học ực của học sinh và hạ thấp dần tỉ lệ học ể khắc phục tình trạng này Để ả xã hội quan tâm Trong ngành giáo dục nói chung và ở mỗi ị bài,
lu n, thuy t minh, hành chính công v ậy nếu giải quyết được những vấn ếu hiện nay không chỉ được toàn ngành, các nhà trường chú ục nói chung và ở mỗi
+ Sau khi đ c đ bài, ph i bi t tìm hi u đ , tìm ý; bi t cách l p dàn ý; bi tả xã hội quan tâm Trong ngành giáo dục nói chung và ở mỗi ếu hiện nay không chỉ được toàn ngành, các nhà trường chú ể khắc phục tình trạng này Để ếu hiện nay không chỉ được toàn ngành, các nhà trường chú ậy nếu giải quyết được những vấn ếu hiện nay không chỉ được toàn ngành, các nhà trường chú
vi t các đo n đ hoàn ch nh bài vi t ếu hiện nay không chỉ được toàn ngành, các nhà trường chú ạng này Để ể khắc phục tình trạng này Để ỉ được toàn ngành, các nhà trường chú ếu hiện nay không chỉ được toàn ngành, các nhà trường chú
* Hước nhà phát triển toàn diện thì người giáo viên khôngng d n h c sinh cách làm bài : ẫn đến
-Ph n tr c nghi m: H c sinh thần tỉ lệ học ắc phục tình trạng này Để ện nay không chỉ được toàn ngành, các nhà trường chú ường chúng hay nh m l n tác gi , phần tỉ lệ học ẫn đến ở mỗi ả xã hội quan tâm Trong ngành giáo dục nói chung và ở mỗi ương pháp tốing
th c bi u đ t, … vì th giáo viên c n nh c nh thứu những phương pháp tối ể khắc phục tình trạng này Để ạng này Để ếu hiện nay không chỉ được toàn ngành, các nhà trường chú ần tỉ lệ học ắc phục tình trạng này Để ở mỗi ường chúng xuyên đ h c sinhể khắc phục tình trạng này Để tránh các l i đó C n cho h c sinh n m rõ các hình th c tr c nghi m: tr cỗi ần tỉ lệ học ắc phục tình trạng này Để ứu những phương pháp tối ắc phục tình trạng này Để ện nay không chỉ được toàn ngành, các nhà trường chú ắc phục tình trạng này Để nghi m nhi u l a ch n, tr c nghi m đi n khuy t, tr c nghi m ghép đôi, ện nay không chỉ được toàn ngành, các nhà trường chú ực của học sinh và hạ thấp dần tỉ lệ học ắc phục tình trạng này Để ện nay không chỉ được toàn ngành, các nhà trường chú ếu hiện nay không chỉ được toàn ngành, các nhà trường chú ắc phục tình trạng này Để ện nay không chỉ được toàn ngành, các nhà trường chú
-Ph n t lu n: Khi làm ph n t lu n cũng c n chú ý t ng câu H cần tỉ lệ học ực của học sinh và hạ thấp dần tỉ lệ học ậy nếu giải quyết được những vấn ần tỉ lệ học ực của học sinh và hạ thấp dần tỉ lệ học ậy nếu giải quyết được những vấn ần tỉ lệ học ở mỗi ừ đầu, bản sinh thường chúng ch quan khi đ c câu h i, th y câu nào quen thủa học sinh và hạ thấp dần tỉ lệ học ỏi ường chúng chú tâm
Trang 8vào làm mà không đ ý đ n thang đi m nên nh ng câu ít đi m thì chú ýể khắc phục tình trạng này Để ếu hiện nay không chỉ được toàn ngành, các nhà trường chú ể khắc phục tình trạng này Để ể khắc phục tình trạng này Để còn câu nhi u đi m thì làm r t s sài d n t i bài làm b đi m th p, khôngể khắc phục tình trạng này Để ơng pháp tối ẫn đến ớc nhà phát triển toàn diện thì người giáo viên không ị bài, ể khắc phục tình trạng này Để
đ t yêu c u ạng này Để ần tỉ lệ học
+ Đ i v i d ng t lu n ng n, giáo viên c n hối ớc nhà phát triển toàn diện thì người giáo viên không ạng này Để ực của học sinh và hạ thấp dần tỉ lệ học ậy nếu giải quyết được những vấn ắc phục tình trạng này Để ần tỉ lệ học ước nhà phát triển toàn diện thì người giáo viên khôngng d n h c sinh cách làmẫn đến bài Không nh t thi t vi t thành m t bài có b c c ba ph n đ y đ nh ngếu hiện nay không chỉ được toàn ngành, các nhà trường chú ếu hiện nay không chỉ được toàn ngành, các nhà trường chú ội quan tâm Trong ngành giáo dục nói chung và ở mỗi ối ục nói chung và ở mỗi ần tỉ lệ học ần tỉ lệ học ủa học sinh và hạ thấp dần tỉ lệ học ư trong đo n văn cũng c n có câu m đo n, ph n n i dung và k t thúc ạng này Để ần tỉ lệ học ở mỗi ạng này Để ần tỉ lệ học ội quan tâm Trong ngành giáo dục nói chung và ở mỗi ếu hiện nay không chỉ được toàn ngành, các nhà trường chú
VD: Nêu ý nghĩa tình hu ng truy n “Làng” c a Kim Lân b ng m t đo n ối với phân môn Tiếng Việt ệt ủa Kim Lân bằng một đoạn ằng một đoạn ột đoạn ạn văn:
“Làng” là m t truy n ng n thành công c a Kim Lân Truy n th hi n tìnhội quan tâm Trong ngành giáo dục nói chung và ở mỗi ện nay không chỉ được toàn ngành, các nhà trường chú ắc phục tình trạng này Để ủa học sinh và hạ thấp dần tỉ lệ học ện nay không chỉ được toàn ngành, các nhà trường chú ể khắc phục tình trạng này Để ện nay không chỉ được toàn ngành, các nhà trường chú yêu làng c a nhân v t ông Hai Tình c m y c a ông Hai đủa học sinh và hạ thấp dần tỉ lệ học ậy nếu giải quyết được những vấn ả xã hội quan tâm Trong ngành giáo dục nói chung và ở mỗi ủa học sinh và hạ thấp dần tỉ lệ học ược toàn ngành, các nhà trường chúc đ t trongặt khác, nếu quan tâm hơn đến việc
m t tình hu ng th thách, tình hu ng ông đ t ng t nghe tin d : làng quêội quan tâm Trong ngành giáo dục nói chung và ở mỗi ối ử dụng tài liệu tham khảo hợp lí, chép giải để đối phó với ối ội quan tâm Trong ngành giáo dục nói chung và ở mỗi ội quan tâm Trong ngành giáo dục nói chung và ở mỗi ông - làng Ch D u, theo gi c l p t Làng Ch D u mà ông h ng t hào,ợc toàn ngành, các nhà trường chú ần tỉ lệ học ặt khác, nếu quan tâm hơn đến việc ậy nếu giải quyết được những vấn ợc toàn ngành, các nhà trường chú ần tỉ lệ học ằm phát huy tính tích cực của học sinh và hạ thấp dần tỉ lệ học ực của học sinh và hạ thấp dần tỉ lệ học hãnh di n b y lâu nay b ng theo gi c Tình hu ng y giúp nhà văn có thện nay không chỉ được toàn ngành, các nhà trường chú ỗi ặt khác, nếu quan tâm hơn đến việc ối ể khắc phục tình trạng này Để
đi sâu khai thác n i tâm nhân v t đ th hi n rõ tình yêu làng và tinh th nội quan tâm Trong ngành giáo dục nói chung và ở mỗi ậy nếu giải quyết được những vấn ể khắc phục tình trạng này Để ể khắc phục tình trạng này Để ện nay không chỉ được toàn ngành, các nhà trường chú ần tỉ lệ học kháng chi n c a nh ng ngếu hiện nay không chỉ được toàn ngành, các nhà trường chú ủa học sinh và hạ thấp dần tỉ lệ học ường chúi nông dân ph i r i làng đi t n c nh ôngả xã hội quan tâm Trong ngành giáo dục nói chung và ở mỗi ờng chú ả xã hội quan tâm Trong ngành giáo dục nói chung và ở mỗi ư ư Hai
+ Đ i v i d ng t lu n dài, giáo viên hối ớc nhà phát triển toàn diện thì người giáo viên không ạng này Để ực của học sinh và hạ thấp dần tỉ lệ học ậy nếu giải quyết được những vấn ước nhà phát triển toàn diện thì người giáo viên khôngng d n h c sinh l p dàn ý chi ti tẫn đến ậy nếu giải quyết được những vấn ếu hiện nay không chỉ được toàn ngành, các nhà trường chú
h c sinh có th v n d ng đ l p dàn ý m t cách thu n th c Giáo viên cũngể khắc phục tình trạng này Để ậy nếu giải quyết được những vấn ục nói chung và ở mỗi ể khắc phục tình trạng này Để ậy nếu giải quyết được những vấn ội quan tâm Trong ngành giáo dục nói chung và ở mỗi ần tỉ lệ học ục nói chung và ở mỗi
c n vi t m u cho h c sinh m t s bài văn đ h c sinh có th d a vào đóần tỉ lệ học ếu hiện nay không chỉ được toàn ngành, các nhà trường chú ẫn đến ội quan tâm Trong ngành giáo dục nói chung và ở mỗi ối ể khắc phục tình trạng này Để ể khắc phục tình trạng này Để ực của học sinh và hạ thấp dần tỉ lệ học
mà v n d ng t ng l p (7, 8, 9) nên rèn cho h c sinh cách vi t bài cho cácậy nếu giải quyết được những vấn ục nói chung và ở mỗi Ở từng lớp (7, 8, 9) nên rèn cho học sinh cách viết bài cho các ừ đầu, bản ớc nhà phát triển toàn diện thì người giáo viên không ếu hiện nay không chỉ được toàn ngành, các nhà trường chú
ki u văn b n nh t là văn b n ngh lu n Trể khắc phục tình trạng này Để ả xã hội quan tâm Trong ngành giáo dục nói chung và ở mỗi ả xã hội quan tâm Trong ngành giáo dục nói chung và ở mỗi ị bài, ậy nếu giải quyết được những vấn ước nhà phát triển toàn diện thì người giáo viên khôngc h t là ph n m bài đ ítếu hiện nay không chỉ được toàn ngành, các nhà trường chú ần tỉ lệ học ở mỗi ể khắc phục tình trạng này Để
nh t khi đ c m t đ văn h c sinh bi t t làm ph n m bài (dù là h c sinhội quan tâm Trong ngành giáo dục nói chung và ở mỗi ếu hiện nay không chỉ được toàn ngành, các nhà trường chú ực của học sinh và hạ thấp dần tỉ lệ học ần tỉ lệ học ở mỗi
y u) Mu n th giáo viên có th cung c p cho h c sinh nhi u cách m bài.,ếu hiện nay không chỉ được toàn ngành, các nhà trường chú ối ếu hiện nay không chỉ được toàn ngành, các nhà trường chú ể khắc phục tình trạng này Để ở mỗi
hước nhà phát triển toàn diện thì người giáo viên khôngng d n cho h c sinh m t cách m bài và vi t g i ý cho h c sinh m tẫn đến ội quan tâm Trong ngành giáo dục nói chung và ở mỗi ở mỗi ếu hiện nay không chỉ được toàn ngành, các nhà trường chú ợc toàn ngành, các nhà trường chú ội quan tâm Trong ngành giáo dục nói chung và ở mỗi cách m bài Đ lên các l p trên h c sinh bi t vi t ph n thân bài (t khâuở mỗi ể khắc phục tình trạng này Để ớc nhà phát triển toàn diện thì người giáo viên không ếu hiện nay không chỉ được toàn ngành, các nhà trường chú ếu hiện nay không chỉ được toàn ngành, các nhà trường chú ần tỉ lệ học ừ đầu, bản
vi t đo n) ếu hiện nay không chỉ được toàn ngành, các nhà trường chú ạng này Để
- Sau m i ti t d y, ra bài t p nh và hỗi ếu hiện nay không chỉ được toàn ngành, các nhà trường chú ạng này Để ậy nếu giải quyết được những vấn ỏi ước nhà phát triển toàn diện thì người giáo viên khôngng d n h c sinh cách làm, nh ngẫn đến
n i dung c th c n h c thu c, c n ghi nh đ h c sinh chu n b cho ti tội quan tâm Trong ngành giáo dục nói chung và ở mỗi ục nói chung và ở mỗi ể khắc phục tình trạng này Để ần tỉ lệ học ội quan tâm Trong ngành giáo dục nói chung và ở mỗi ần tỉ lệ học ớc nhà phát triển toàn diện thì người giáo viên không ể khắc phục tình trạng này Để ẩn bị bài, ị bài, ếu hiện nay không chỉ được toàn ngành, các nhà trường chú sau
3 Đa d ng hoá các hình th c ki m tra, đánh giá: ạng hoá các hình thức kiểm tra, đánh giá: ức kiểm tra, đánh giá: ểm tra, đánh giá:
V i vi c ki m tra thớc nhà phát triển toàn diện thì người giáo viên không ện nay không chỉ được toàn ngành, các nhà trường chú ể khắc phục tình trạng này Để ường chúng xuyên, giáo viên c n đa d ng hoá đ h c sinhần tỉ lệ học ạng này Để ể khắc phục tình trạng này Để
ph i t giác h c t p ả xã hội quan tâm Trong ngành giáo dục nói chung và ở mỗi ực của học sinh và hạ thấp dần tỉ lệ học ậy nếu giải quyết được những vấn
-Ki m tra v ghi: Ki m tra ch vi t, ki m tra n i dung ghi chép cóể khắc phục tình trạng này Để ở mỗi ể khắc phục tình trạng này Để ếu hiện nay không chỉ được toàn ngành, các nhà trường chú ể khắc phục tình trạng này Để ội quan tâm Trong ngành giáo dục nói chung và ở mỗi
đ y đ không (nh c nh v cách ghi chép) ần tỉ lệ học ủa học sinh và hạ thấp dần tỉ lệ học ắc phục tình trạng này Để ở mỗi
-Ki m tra sách, tài li u - sách tham kh o, v nháp c a h c sinh H cể khắc phục tình trạng này Để ện nay không chỉ được toàn ngành, các nhà trường chú ả xã hội quan tâm Trong ngành giáo dục nói chung và ở mỗi ở mỗi ủa học sinh và hạ thấp dần tỉ lệ học sinh nào ch a có, ch a đúng yêu c u nh c nh đ ki m tra l i Nên gi iư ư ần tỉ lệ học ắc phục tình trạng này Để ở mỗi ể khắc phục tình trạng này Để ể khắc phục tình trạng này Để ạng này Để ớc nhà phát triển toàn diện thì người giáo viên không thi u m t s sách tham kh o cho h c sinh s u t m đ h c t p ện nay không chỉ được toàn ngành, các nhà trường chú ội quan tâm Trong ngành giáo dục nói chung và ở mỗi ối ả xã hội quan tâm Trong ngành giáo dục nói chung và ở mỗi ư ần tỉ lệ học ể khắc phục tình trạng này Để ậy nếu giải quyết được những vấn
-Ki m tra đ u gi : ể khắc phục tình trạng này Để ần tỉ lệ học ờng chú
Trang 9+ Ki m tra mi ng: N i dung đã nh c t ti t trể khắc phục tình trạng này Để ện nay không chỉ được toàn ngành, các nhà trường chú ội quan tâm Trong ngành giáo dục nói chung và ở mỗi ắc phục tình trạng này Để ừ đầu, bản ếu hiện nay không chỉ được toàn ngành, các nhà trường chú ước nhà phát triển toàn diện thì người giáo viên khôngc
+ V a ki m tra mi ng, v a ki m tra vi t: Ki m tra mi ng có th là tác gi ,ừ đầu, bản ể khắc phục tình trạng này Để ện nay không chỉ được toàn ngành, các nhà trường chú ừ đầu, bản ể khắc phục tình trạng này Để ếu hiện nay không chỉ được toàn ngành, các nhà trường chú ể khắc phục tình trạng này Để ện nay không chỉ được toàn ngành, các nhà trường chú ể khắc phục tình trạng này Để ả xã hội quan tâm Trong ngành giáo dục nói chung và ở mỗi bài văn; ki m tra vi t có th cho h c sinh vi t n i dung ngh thu t c a tácể khắc phục tình trạng này Để ếu hiện nay không chỉ được toàn ngành, các nhà trường chú ể khắc phục tình trạng này Để ếu hiện nay không chỉ được toàn ngành, các nhà trường chú ội quan tâm Trong ngành giáo dục nói chung và ở mỗi ện nay không chỉ được toàn ngành, các nhà trường chú ậy nếu giải quyết được những vấn ủa học sinh và hạ thấp dần tỉ lệ học
ph m truy n, bài th ,… ẩn bị bài, ện nay không chỉ được toàn ngành, các nhà trường chú ơng pháp tối
+ Làm bài t p Ti ng Vi t: N u bài t p trong sách giáo khoa nên ki m traậy nếu giải quyết được những vấn ếu hiện nay không chỉ được toàn ngành, các nhà trường chú ện nay không chỉ được toàn ngành, các nhà trường chú ếu hiện nay không chỉ được toàn ngành, các nhà trường chú ậy nếu giải quyết được những vấn ể khắc phục tình trạng này Để sách c a h c sinh đ tránh vi c h c sinh ghi l i gi i vào bài t p trong sách.ủa học sinh và hạ thấp dần tỉ lệ học ể khắc phục tình trạng này Để ện nay không chỉ được toàn ngành, các nhà trường chú ờng chú ả xã hội quan tâm Trong ngành giáo dục nói chung và ở mỗi ậy nếu giải quyết được những vấn
Có th ra bài t p tể khắc phục tình trạng này Để ậy nếu giải quyết được những vấn ương pháp tốing t SGK ực của học sinh và hạ thấp dần tỉ lệ học
- Đ i v i h c sinh ch a thu c kĩ ho c không thu c L n đ u cho ki m traối ớc nhà phát triển toàn diện thì người giáo viên không ư ội quan tâm Trong ngành giáo dục nói chung và ở mỗi ặt khác, nếu quan tâm hơn đến việc ội quan tâm Trong ngành giáo dục nói chung và ở mỗi ần tỉ lệ học ần tỉ lệ học ể khắc phục tình trạng này Để vào cu i ti t, l n 2 cho h c l i và ki m tra vào ti t h c chuyên đ , l n ti pối ếu hiện nay không chỉ được toàn ngành, các nhà trường chú ần tỉ lệ học ạng này Để ể khắc phục tình trạng này Để ếu hiện nay không chỉ được toàn ngành, các nhà trường chú ần tỉ lệ học ếu hiện nay không chỉ được toàn ngành, các nhà trường chú theo có th b trí riêng m t bu i đ ki m tra n u không s a ch a sẽ m iể khắc phục tình trạng này Để ối ội quan tâm Trong ngành giáo dục nói chung và ở mỗi ổi mới công tác dạy và phụ đạo học sinh yếu ể khắc phục tình trạng này Để ể khắc phục tình trạng này Để ếu hiện nay không chỉ được toàn ngành, các nhà trường chú ử dụng tài liệu tham khảo hợp lí, chép giải để đối phó với ờng chú gia đình đ n đ thông báo, nh c nh , trao đ i thêm Đ i v i nh ng h cếu hiện nay không chỉ được toàn ngành, các nhà trường chú ể khắc phục tình trạng này Để ắc phục tình trạng này Để ở mỗi ổi mới công tác dạy và phụ đạo học sinh yếu ối ớc nhà phát triển toàn diện thì người giáo viên không sinh cá bi t nh lện nay không chỉ được toàn ngành, các nhà trường chú ư ường chúi h c, y u kĩ năng giáo viên nên l p m t danh sáchếu hiện nay không chỉ được toàn ngành, các nhà trường chú ậy nếu giải quyết được những vấn ội quan tâm Trong ngành giáo dục nói chung và ở mỗi riêng đ chú ý ki m tra nhi u h n ể khắc phục tình trạng này Để ể khắc phục tình trạng này Để ơng pháp tối
4 K t h p gi a h c chính khoá và h c chuyên đ (H c thêm, ph đ o) ết hợp giữa học chính khoá và học chuyên đề (Học thêm, phụ đạo) ợp, tháng 11/2020 ữa học chính khoá và học chuyên đề (Học thêm, phụ đạo) ọc sinh: ọc sinh: ề phía học sinh: ọc sinh: ụ của bản thân ạng hoá các hình thức kiểm tra, đánh giá:
B GD&ĐT đã cho phép các trội quan tâm Trong ngành giáo dục nói chung và ở mỗi ường chúng t ch c h c thêm đ nâng cao ch tổi mới công tác dạy và phụ đạo học sinh yếu ứu những phương pháp tối ể khắc phục tình trạng này Để
lược toàn ngành, các nhà trường chúng d y h c các môn nói chung và môn Ng văn nói riêng Vì th khi tạng này Để ếu hiện nay không chỉ được toàn ngành, các nhà trường chú ổi mới công tác dạy và phụ đạo học sinh yếu
ch c các l p h c chuyên đ giáo viên ph i bi t l a ch n nh ng ki n th cứu những phương pháp tối ớc nhà phát triển toàn diện thì người giáo viên không ả xã hội quan tâm Trong ngành giáo dục nói chung và ở mỗi ếu hiện nay không chỉ được toàn ngành, các nhà trường chú ực của học sinh và hạ thấp dần tỉ lệ học ếu hiện nay không chỉ được toàn ngành, các nhà trường chú ứu những phương pháp tối
c b n nh t đ d y có hi u qu và gây s h ng thú h c t p b môn ơng pháp tối ả xã hội quan tâm Trong ngành giáo dục nói chung và ở mỗi ể khắc phục tình trạng này Để ạng này Để ện nay không chỉ được toàn ngành, các nhà trường chú ả xã hội quan tâm Trong ngành giáo dục nói chung và ở mỗi ực của học sinh và hạ thấp dần tỉ lệ học ứu những phương pháp tối ậy nếu giải quyết được những vấn ội quan tâm Trong ngành giáo dục nói chung và ở mỗi
Khi d y h c c n quan tâm nhi u h n đ n vi c ki m tra, đánh giá vì d yạng này Để ần tỉ lệ học ơng pháp tối ếu hiện nay không chỉ được toàn ngành, các nhà trường chú ện nay không chỉ được toàn ngành, các nhà trường chú ể khắc phục tình trạng này Để ạng này Để chuyên đ có nhi u th i gian h n so v i d y chính khoá ờng chú ơng pháp tối ớc nhà phát triển toàn diện thì người giáo viên không ạng này Để
m i kh i l p, c n chia theo các n i dung l p đ gi ng d y cho có hỞ từng lớp (7, 8, 9) nên rèn cho học sinh cách viết bài cho các ỗi ối ớc nhà phát triển toàn diện thì người giáo viên không ần tỉ lệ học ội quan tâm Trong ngành giáo dục nói chung và ở mỗi ớc nhà phát triển toàn diện thì người giáo viên không ể khắc phục tình trạng này Để ả xã hội quan tâm Trong ngành giáo dục nói chung và ở mỗi ạng này Để ện nay không chỉ được toàn ngành, các nhà trường chú
th ng VD: l p 9, có th chia thành các n i dung nh : truy n trung đ i,ối Ở từng lớp (7, 8, 9) nên rèn cho học sinh cách viết bài cho các ớc nhà phát triển toàn diện thì người giáo viên không ể khắc phục tình trạng này Để ội quan tâm Trong ngành giáo dục nói chung và ở mỗi ư ện nay không chỉ được toàn ngành, các nhà trường chú ạng này Để
th hi n đ i, truy n hi n đ i, văn b n nh t d ng, văn b n thuy t minh,ơng pháp tối ện nay không chỉ được toàn ngành, các nhà trường chú ạng này Để ện nay không chỉ được toàn ngành, các nhà trường chú ện nay không chỉ được toàn ngành, các nhà trường chú ạng này Để ả xã hội quan tâm Trong ngành giáo dục nói chung và ở mỗi ậy nếu giải quyết được những vấn ục nói chung và ở mỗi ả xã hội quan tâm Trong ngành giáo dục nói chung và ở mỗi ếu hiện nay không chỉ được toàn ngành, các nhà trường chú các phương pháp tốing châm h i tho i, ội quan tâm Trong ngành giáo dục nói chung và ở mỗi ạng này Để
K t thúc m i n i dung nên có các bài ki m tra đ đánh giá vi c h c t pếu hiện nay không chỉ được toàn ngành, các nhà trường chú ỗi ội quan tâm Trong ngành giáo dục nói chung và ở mỗi ể khắc phục tình trạng này Để ể khắc phục tình trạng này Để ện nay không chỉ được toàn ngành, các nhà trường chú ậy nếu giải quyết được những vấn
c a h c sinh đ đ ra cách gi ng d y cho phù h p Nh ng h c sinh ch aủa học sinh và hạ thấp dần tỉ lệ học ể khắc phục tình trạng này Để ả xã hội quan tâm Trong ngành giáo dục nói chung và ở mỗi ạng này Để ợc toàn ngành, các nhà trường chú ư
đ t yêu c u (bạng này Để ần tỉ lệ học ước nhà phát triển toàn diện thì người giáo viên khôngc đ u có th ki m tra h c sinh t đi m 2 đ n 4.75) c nần tỉ lệ học ể khắc phục tình trạng này Để ể khắc phục tình trạng này Để ừ đầu, bản ể khắc phục tình trạng này Để ếu hiện nay không chỉ được toàn ngành, các nhà trường chú ần tỉ lệ học cho h c sinh ôn l i đ ki m tra theo s b trí c a giáo viên ạng này Để ể khắc phục tình trạng này Để ể khắc phục tình trạng này Để ực của học sinh và hạ thấp dần tỉ lệ học ối ủa học sinh và hạ thấp dần tỉ lệ học
5.Ph i h p ch t chẽ v i nhà tr ối hợp chặt chẽ với nhà trường, với GVCN ợp, tháng 11/2020 ặt chẽ với nhà trường, với GVCN ớng dẫn học sinh cách học (trên lớp và ở nhà) ường, với GVCN ng, v i GVCN ớng dẫn học sinh cách học (trên lớp và ở nhà)
Báo cáo v i Ban giám hi um, giáo viên ch nhi m v tình hình h c t pớc nhà phát triển toàn diện thì người giáo viên không ện nay không chỉ được toàn ngành, các nhà trường chú ủa học sinh và hạ thấp dần tỉ lệ học ện nay không chỉ được toàn ngành, các nhà trường chú ậy nếu giải quyết được những vấn chung c a h c sinh, nh t là nh ng h c sinh ch a ch u khó, ch a tích c của học sinh và hạ thấp dần tỉ lệ học ư ị bài, ư ực của học sinh và hạ thấp dần tỉ lệ học
h c t p, đ xu t các hình th c k lu t k p th i ậy nếu giải quyết được những vấn ứu những phương pháp tối ỉ được toàn ngành, các nhà trường chú ậy nếu giải quyết được những vấn ị bài, ờng chú
6 K t h p gia đình h c sinh ết hợp giữa học chính khoá và học chuyên đề (Học thêm, phụ đạo) ợp, tháng 11/2020 ọc sinh:
Ph i h p v i gia đình đ nâng cao ch t lối ợc toàn ngành, các nhà trường chú ớc nhà phát triển toàn diện thì người giáo viên không ể khắc phục tình trạng này Để ược toàn ngành, các nhà trường chúng d y - h c: Giáo viên d yạng này Để ạng này Để Văn thường chúng là các giáo viên ch nhi m nên có th trao đ i v i ph huynhủa học sinh và hạ thấp dần tỉ lệ học ện nay không chỉ được toàn ngành, các nhà trường chú ể khắc phục tình trạng này Để ổi mới công tác dạy và phụ đạo học sinh yếu ớc nhà phát triển toàn diện thì người giáo viên không ục nói chung và ở mỗi qua bu i h p ph huynh, n u không có th đ n g p g v i gia đình, traoổi mới công tác dạy và phụ đạo học sinh yếu ục nói chung và ở mỗi ếu hiện nay không chỉ được toàn ngành, các nhà trường chú ể khắc phục tình trạng này Để ếu hiện nay không chỉ được toàn ngành, các nhà trường chú ặt khác, nếu quan tâm hơn đến việc ớc nhà phát triển toàn diện thì người giáo viên không
đ i qua đi n tho i, s liên l c đi n t , nhóm zalo l p đ gia đình đôn đ cổi mới công tác dạy và phụ đạo học sinh yếu ện nay không chỉ được toàn ngành, các nhà trường chú ạng này Để ổi mới công tác dạy và phụ đạo học sinh yếu ạng này Để ện nay không chỉ được toàn ngành, các nhà trường chú ử dụng tài liệu tham khảo hợp lí, chép giải để đối phó với ớc nhà phát triển toàn diện thì người giáo viên không ể khắc phục tình trạng này Để ối
nh c nh , ki m tra h c sinh giúp h c sinh chăm ch tích c c h n nh mắc phục tình trạng này Để ở mỗi ể khắc phục tình trạng này Để ỉ được toàn ngành, các nhà trường chú ực của học sinh và hạ thấp dần tỉ lệ học ơng pháp tối ằm phát huy tính tích cực của học sinh và hạ thấp dần tỉ lệ học nâng cao ch t lược toàn ngành, các nhà trường chúng h c t p b môn ậy nếu giải quyết được những vấn ội quan tâm Trong ngành giáo dục nói chung và ở mỗi
Trang 10Có th đ ngh nhà trể khắc phục tình trạng này Để ị bài, ường chúng t ch c h p ph huynh t ng l p ho c theoổi mới công tác dạy và phụ đạo học sinh yếu ứu những phương pháp tối ục nói chung và ở mỗi ừ đầu, bản ớc nhà phát triển toàn diện thì người giáo viên không ặt khác, nếu quan tâm hơn đến việc
đ i tối ược toàn ngành, các nhà trường chúng h c sinh (trung bình, y u)đ thông báo v i gia đình, bàn v i giaếu hiện nay không chỉ được toàn ngành, các nhà trường chú ể khắc phục tình trạng này Để ớc nhà phát triển toàn diện thì người giáo viên không ớc nhà phát triển toàn diện thì người giáo viên không đình nh ng bi n pháp nâng cao ch t lện nay không chỉ được toàn ngành, các nhà trường chú ược toàn ngành, các nhà trường chúng h c t p ậy nếu giải quyết được những vấn
V H th ng các ví d , bài t p đ c tr ng c a chuyên đ : ệ thống các ví dụ, bài tập đặc trưng của chuyên đề: ối tượng, số tiết dạy: ục của trường THCS Tam Hợp năm ập đặc trưng của chuyên đề: ặt chất lượng: ư ủa trường THCS Tam Hợp năm ề:
1 Yêu cầu của kiểu bài:
* Phân tích: Nói tới phân tích tức là nói tới việc mổ xẻ, chia tách đối
tượng ra thành các phương diện, các bộ phận khác nhau để tìm hiểu, khám phá, cắt nghĩa Cái đích cuối cùng là nhằm để tổng hợp, khái quát, chỉ ra được sự thống nhất Như vậy, phân tích là yêu cầu phân tích tác phẩm để nêu ra nhận xét của nguời viết (người nói)
* Suy nghĩ: Là nhận xét, nhận định, phân tích về tác phẩm của người viết
ở góc nhìn nào đó về chủ đề, đề tài, hình tượng nhân vật, nghệ thuật…
* Cảm nhận: Là cảm thụ của người viết về một hay nhiều ấn tượng mà
tác phẩm để lại sâu sắc trong lòng người đọc về nội dung hay nghệ thuật hoặc cả nội dung và nghệ thuật
Như vậy, từ việc phân tích chỉ định về phương pháp, từ suy nghĩ nhấn
mạnh tới nhận định, phân tích, từ cảm nhận lưu ý đến ấn tượng, cảm thụ của người viết
2 Hướng dẫn học sinh yếu kém cách làm và viết đoạn văn nghị luận văn học:
Hướng dẫn học sinh chi tiết viết bài văn phải có bố cục đầy đủ gồm ba phần: mở bài, thân bài, kết bài; còn đoạn nghị luận văn học cũng phải có câu
mở đoạn, các câu phát triển đoạn, câu kết đoạn
Từ văn bản thơ, học sinh tiến hành chia đoạn và tìm những ý chính của mỗi đoạn Đối với từng khổ thơ, đoạn thơ, câu thơ vẫn có thể chia tách ra thành các ý nhỏ được Sau khi tìm được ý chính câu mỗi đoạn thì biến những ý chính
ấy thành các luận điểm
Ban đầu tập cho học sinh phân tích một câu, rồi đến hai câu Từ hai câu rồi đến một khổ thơ, từ khổ thơ (đoạn thơ) rồi đến bài thơ