Mục đích nghiên cứu
Việc áp dụng phương pháp kể chuyện vào bài tập vận động giúp xây dựng và thử nghiệm các tiết học thể dục cho trẻ 4-5 tuổi Qua đó, giáo dục thể chất trở nên sinh động và thú vị hơn, khuyến khích trẻ tham gia tích cực vào các hoạt động vận động thông qua những câu chuyện hấp dẫn.
Giả thuyết khoa học
Giáo viên mầm non có thể nâng cao hiệu quả phát triển thể lực cho trẻ 4-5 tuổi bằng cách linh hoạt áp dụng phương pháp kể chuyện trong các bài tập vận động.
Phương pháp kể chuyện về bài tập vận động trong giáo dục thể chất cho trẻ 4-5 tuổi
50 trẻ tại 2 nhóm - lớp mẫu giáo nhỡ ở trường mầm non Trường Thi, Thành phố Vinh (25 trẻ của lớp thực nghiệm - 4A; 25 trẻ của lớp đối chứng
40 giáo viên mầm non ở các trường: Hoa Hồng; Bình Minh;Trường Thi
4 hiệu phó chuyên môn ở các trường: Hoa Hồng; Bình Minh;Trường Thi; Quang trung II
Trong khoá luận này, chúng tôi tập trung vào việc xây dựng và thử nghiệm các giáo án tiết thể dục, sử dụng linh hoạt phương pháp kể chuyện để truyền đạt bài tập vận động theo hình thức chủ đề và chủ điểm.
7.1 Xây dựng cơ sở lý luận của đề tài
7.2 Khảo sát thực trạng sử dụng phương pháp kể chuyện về bài tập vận động cho trẻ mẫu giáo nhỡ
Để xây dựng giáo án dạy thể dục cho trẻ mẫu giáo nhỡ, cần áp dụng linh hoạt phương pháp kể chuyện để giới thiệu các bài tập vận động Việc này không chỉ giúp trẻ hứng thú hơn với các hoạt động thể chất mà còn phát triển khả năng ghi nhớ và tư duy sáng tạo Sau khi xây dựng giáo án, cần tiến hành thử nghiệm để đánh giá hiệu quả và điều chỉnh nội dung cho phù hợp với nhu cầu và khả năng của trẻ.
7.4 Kết luận và đề xuất khoa học
8.1 Nghiên cứu tài liệu lý luận
Mục đích: Làm rõ vai trò, vị trí, ý nghĩa, của phương pháp kể chuyện về bài tập vận động đối với sự phát triển của trẻ mầm non
8.2 Khảo sát bằng bảng hỏi
Mục đích: Khảo sát việc sử dụng phương pháp kể chuyện về bài tập vận động cho trẻ mẫu giáo nhỡ ở các trường mầm non
8.3 Phỏng vấn sâu một số giáo viên dạy ở các lớp mẫu giáo nhỡ
Mục đích của nghiên cứu này là khám phá nhận thức của giáo viên mầm non về phương pháp kể chuyện trong việc giảng dạy các bài tập vận động, cũng như việc áp dụng những phương pháp này trong giáo dục thể chất cho trẻ mẫu giáo nhỡ.
Quan sát các tiết dạy thể dục cho trẻ mẫu giáo nhỡ tại các trường mầm non giúp hiểu rõ hơn về phương pháp giảng dạy và giáo án của giáo viên Việc tìm hiểu các giáo án dạy thể dục sẽ cung cấp cái nhìn sâu sắc về cách thức phát triển thể chất và kỹ năng vận động cho trẻ.
Mục đích của thực nghiệm kiểm tra là đánh giá mức độ phát triển ban đầu của các tố chất vận động cơ bản như nhanh, mạnh và khéo ở hai lớp ĐC và TN.
Mục đích của nghiên cứu này là thử nghiệm các giáo án thể dục cho trẻ em ở lớp thực nghiệm, trong đó áp dụng linh hoạt phương pháp kể chuyện để hướng dẫn các bài tập vận động.
Mục đích: Kiểm tra mức độ phát triển các tố chất vận động cơ bản
(nhanh- mạnh- khéo) sau thời gian thử nghiệm việc sử dụng linh hoạt phương pháp kể chuyện về bài tập vận động trong các giáo án thể dục
8.6 Sử dụng toán thống kê để xử lý kết quả thu được
9- Đóng góp mới của đề tài nghiên cứu
9.1 Làm rõ hơn khái niệm và các hình thức sử dụng phương pháp kể chuyện về bài tập vận động trong giáo dục thể chất cho trẻ mầm non
9.2 Xây dựng một số giáo án thể dục cho trẻ 4-5 tuổi có áp dụng linh hoạt phương pháp kể chuyện về bài tập vận động
9.3 Làm rõ tính hiệu quả của việc sử dụng linh hoạt phương pháp kể chuyện về bài tập vận động cho trẻ 4 - 5 tuổi
Cơ sở lý luận và thực tiễn của đề tài
CHƯƠNG 1 CƠ SỞ LÝ LUẬN 1- Sơ lƣợc về lịch sử vấn đề nghiên cứu
Phương pháp kể chuyện về bài tập vận động (PPKCVBTVĐ) là một trong những phương pháp dùng lời quan trọng trong giáo dục thể chất cho trẻ mầm non Tuy nhiên, hiện nay, nhiều tài liệu nghiên cứu ở Việt Nam chưa đề cập nhiều đến phương pháp này, cả về khái niệm lẫn cách sử dụng trong GDTC cho trẻ Trong tác phẩm "Vun trồng thể lực cho đàn em nhỏ", PGS.TS Đào Duy Thư nhấn mạnh rằng việc hướng dẫn trò chơi và bài tập thể dục thông qua hình thức kể chuyện sẽ giúp trẻ dễ dàng hình dung và hứng thú hơn với các động tác Tương tự, Đặng Đức Thao và Trần Tiên Tiến trong "Thể dục và phương pháp giáo dục thể chất cho trẻ" cũng khuyến khích việc sử dụng thơ, ca, và câu chuyện để tạo sự hứng thú cho trẻ trong quá trình luyện tập, giúp trẻ mô phỏng và bắt chước các hành động theo ý đồ của giáo viên.
Trong tài liệu nước ngoài, đặc biệt từ Liên Xô cũ, có nhiều tác giả đề cập đến PPKCVBTVĐ, nhưng mức độ nghiên cứu còn hạn chế, khiến người đọc chưa thể nhận thức sâu sắc và áp dụng linh hoạt phương pháp này Chẳng hạn, trong giáo trình "Lý luận và phương pháp giáo dục thể chất cho trẻ MN" (1985) của A.V.Kenheman và Đ.V.Khukhlaieva, PPKCVBTVĐ được so sánh với việc sử dụng một câu chuyện cổ tích ngắn.
Trong 2 phút, giáo viên có thể khơi gợi sự tưởng tượng và phát triển khả năng quan sát của trẻ thông qua việc mô tả các bước vận động và tình huống trong trò chơi Thay vì giải thích đơn điệu về trò chơi, phân vai và luật chơi, giáo viên nên trình bày nội dung và luật chơi bằng một câu chuyện ngắn gọn, giúp kích thích sự tích cực vận động của trẻ.
Cách trình bày hiện tại chưa đủ rõ ràng để người đọc hiểu về PPKCVBTVĐ, dẫn đến việc hạn chế khả năng áp dụng phương pháp này trong giáo dục mầm non.
Tóm lại: Các tác giả trong và ngoài nước chưa thực sự quan tâm đến PPKCVBTVĐ trong giáo dục thể chất cho trẻ MN
2- Ngôn ngữ và vai trò của ngôn ngữ đối với sự phát triển trẻ em
2.1- Khái niệm và chức năng của ngôn ngữ
+ Khái niệm về ngôn ngữ:
Ngôn ngữ là một hiện tượng xã hội - lịch sử, phát sinh từ nhu cầu giao tiếp và nhận thức của con người khi sống và làm việc cùng nhau Quá trình lao động, giao tiếp và nhận thức là không thể tách rời; con người cần thông báo cho nhau về các sự vật, hiện tượng, và để làm điều đó, họ phải khái quát hóa chúng vào các nhóm nhất định Do đó, ngôn ngữ ra đời nhằm thỏa mãn nhu cầu thống nhất các hoạt động này.
Tóm lại: Ngôn ngữ là một hệ thống ký hiệu từ ngữ đặc biệt, dùng làm phương tiện để giao tiếp và làm công cụ để tư duy.[1]
+ Chức năng của ngôn ngữ:
Ngôn ngữ cho phép con người truyền đạt và chia sẻ kinh nghiệm, từ đó áp dụng những hiểu biết của người khác vào cuộc sống của mình Nhờ có ngôn ngữ, chúng ta có khả năng nhận thức và điều khiển các quy luật của tự nhiên, xã hội và bản thân.
Ngôn ngữ có 3 chức năng cơ bản sau đây:
Chức năng chỉ nghĩa của ngôn ngữ cho phép chỉ định sự vật và hiện tượng, làm cho chúng có thể được thay thế và nhận thức ngay cả khi không hiện hữu Điều này giúp khách quan hóa ý nghĩa của sự vật, cho phép con người tiếp cận và hiểu biết về thế giới xung quanh Nhờ ngôn ngữ, các kinh nghiệm nhận thức của loài người được cố định, tồn tại và truyền đạt qua các thế hệ, đóng vai trò như một phương tiện để lưu giữ và truyền đạt kinh nghiệm lịch sử - xã hội của nhân loại.
Chức năng thông báo của ngôn ngữ cho phép con người truyền đạt và tiếp nhận thông tin, từ đó biểu cảm và điều chỉnh hành động của mình một cách hiệu quả.