giao an ngu Van 9 nam 2013 2014 Nam tuan 2 3 cot

Bài tập 2 Bài tập 2 : Chỉ ra các yếu tố - Trao đổi thảo luận miêu tả trong đoạn văn sau - Các nhóm cử đại Cần nêu được : Miêu tả cái tách nó có tai, HS đọc SGK diện trình bày.. miêu tả đ[r]

Trang 1

Tuần 2

Lớp 9 Tiết (TKB) ngày dạy:…/ …/ 2013 Sĩ số: 12 Vắng:

Tiết 6: Văn bản

ĐẤU TRANH CHO MỘT THẾ GIỚI HOÀ BÌNH

(Mác – Két)

I

MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT

- Nhận thức được mối nguy hại khủng khiếp của việc chạy đua vũ trang, chiến tranh hạt nhân

- Có nhận thức, hành động đúng để góp phần bảo về hòa bình

II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG

1 Kiến Thức:

- Hiểu biết sơ qua tình hình thế giới những năm 1980 liên quan đến văn bản

- Hệ thống được luận điểm, luận cứ, cách lập luận trong văn bản

2 Kĩ năng:

- Đọc –hiểu nội dung vbnd bàn luận về vấn đề liên quan đến nhiệm vụ đấu tranh vì hòa bình

3 Thái độ:

- Nghiêm túc, Có nhận thức, hành động bảo vệ hòa bình

II KĨ NĂNG SỐNG CƠ BẢN ĐƯỢC GD TRONG BÀI

- Suy nghĩ, phê phán, sáng tạo, đánh giá, bình luận về hiện trạng nguy cơ chiến tranh hạt nhân

- Kĩ năng giao tiếp : trình bày ý tưởng của cá nhân, trao đổi về hiện tượng và giải pháp để đấu tranh chống nguy cơ chiến tranh hạt nhân, xây dựng một thế giới hòa bình

- KN ra quyết định về những việc làm cụ thể của cá nhân và xã hội vì một thế giới hòa bình

III TÍCH HỢP TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH

- Tư tưởng yêu nước và độc lập dân tộc trong quan hệ với hòa bình thế giới

IV.TÍCH HỢP BV MÔI TRƯỜNG

- Liên hệ : Chống chiến tranh, giữ gìn ngôi nhà chung Trái đất

III CHUẨN BỊ

GV: Soạn GA

HS: Soạn trước ở nhà

IV TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

1 Kiểm tra bài cũ:

- Câu hỏi: Phân tích vẻ đẹp trong phong cách Hồ Chí Minh? Sau khi đọc xong văn bản “Phong cách Hồ Chí Minh”, em đã học tập và rèn luyện như thế nào theo tấm gương Bác Hồ trong lối sống và việc tiếp thu văn hoá nước ngoài?

- Kiểm tra sự chuẩn bị bài của học sinh

2 Bài mới:

- Chiến tranh đã qua đi từ lâu nhưng hậu quả của nó để lại còn hết sức nặng nề với nhân dânViệt Nam: Đó chính là những di chứng do chất độc màu Da Cam mà

Mỹ đã sử dụng trong cuộc chiến tranh xâm lược Việt Nam, trên thế giới hai quả

Trang 2

bom nguyờn tử mà Mỹ đó nộm xuống Nhật Bản năm 1945, đến nay vẫn là vấn đề thế giới quan tõm.Vậy chỳng ta cần cú thỏi độ như thế nào ?

1.Tỏc giả: G.G Mỏc-Kột

sinh năm 1928 là nhà văn nổi tiếng của Cụ-lụm-bi-a

- Ông có nhiều đóng góp cho

nề hoà bình thế giới thông qua các HĐXH và sáng tác văn học

- Được nhận giải thưởng Nụ-ben văn học 1982

2 Xuất xứ: Trớch từ tham luận “ Thanh gơm Đa-mô-clet” tại hội nghị 6 nước tại Mờ-hi-cụ 8/1986

- Cho biết khỏi quỏt những

nột chớnh về tg ?

- Nờu xuất xứ của tỏc phẩm

Nhấn mạnh, bổ sung thụng

tin

- HS đọc chỳ thớch

* SGK

- Khỏi quỏt về c/đ

và sự nghiệp của tg

- Trả lời, nghe

HĐ2: GV HD HS đọc, tỡm hiểu chung về VB II – Đọc tỡm hiểu chỳ thớch,

bố cục

1 Đọc

2.Chỳ thớch: SGK tr20 3.Bố cục:

- Luận điểm: Nguy cơ chiến tranh hạt nhõn đe doạ toàn thể loài người

Đấu tranh loại bỏ nguy cơ đú

là vấn đề cấp bỏch của nhõn loại

- Hệ thống luận cứ:

+ Nguy cơ chiến tranh hạt nhõn

+Chiến tranh hạt nhõn đe doạ cuộc sống tốt đẹp của con người

+ Chiến tramh hạt nhõn đi ngược lại lớ trớ của loài người -> loài ngời phải ngăn chặn

- GV đọc mẫu một đoạn, gọi

- Hs đọc tiếp

- Gọi HS đọc tỡm hiểu chỳ

thớch, bố cục

- Cho biết văn bản được

viết theo phương thức biểu

đạt nào ? Tỡm hệ thống luận

điểm, luận cứ

- Cho HS thảo luận

- Treo bảng phụ

- Nhận xét về hệ thống luận

điểm, luận cứ đợc triển khai

trong VB?

- 2 HS đọc, NX bạn

- Theo dõi sgk

- Trao đổi TL bàn

- Trả lời

- Khái quát mạch lập luận

- Quan sát, bổ sung

- Nhận xét

HĐ3: Tỡm hiểu văn bản

- Gọi HS đọc lại phần 1

Nhận xột cỏch mở đầu của

tg? Con số ngày thỏng cụ thể

và số liệu chớnh xỏc được

nhà văn nờu ra mở đầu văn

bản cú ý nghĩa gỡ ?

- HS đọc

- HS thảo luận theo bàn

- Trỡnh bày

II ĐỌC - HIỂU VĂN BẢN

1.Nguy cơ chiến tranh hạt nhõn :

Mở đầu bằng một cõu hỏi rồi

tự trả lời bằng một thời điểm hiện tại rất cụ thể:

- Thời gian cụ thể: 8/8/1986

- Số liệu chớnh xỏc: 50000

Trang 3

( Cho HS thảo luận)

Thực tế em biết được những

nước nào đã sản xuất và sử

dụng vũ khí hạt nhân ?

- GV bình luận

- Nêu nhận xét về nghệ thuật

và cách lập luận ở đoạn 1,

có tác dụng gì?

GV: K có ngành khoa học

nào có những tiến bộ nhanh

và vượt bậc như chế tạo

nguyên tử

Liên hệ : Mĩ ném bom

nguyên tử xuống 2 thành

phố của Nhật

Thế giới đang tiềm tàng

nguy cơ chiến tranh nguyên

tử, đặc biệt là quá trình chạy

đua vũ trang đã và đang diễn

ra Vậy sự tốn kém và phi lí

ấy là gì? tiết sau cta tìm hiểu

tiếp…

- Theo dõi thời sự hàng ngày, trả lời

- Nghe

- Nhận xét

đầu đạn hạt nhõn= 4 tấn thuốc

nổ / 1 người…-> biến mất tất

cả sự sống trên trái đất, phá huỷ thế thăng bằng của mặt trời

* Nghệ thuật so sánh như

thanh gươm Đa-mô-clét và dÞch h¹ch cách lập luận :

“không có, không có …” Khẳng định nguy cơ chiến tranh hạt nhân là khủng khiếp

4 Củng cố:

- Hệ thống nội dung bài học

- Nắm được sự khủng khiếp và nguy cơ của chiến tranh hạt nhân là tốn phi lí

5 HD về nhà:

- Sưu tầm tranh, ảnh, bài viết về thảm hoạ hạt nhân, soạn tiếp phần còn lại

Tiết 7 : Văn bản ĐẤU TRANH CHO MỘT THẾ GIỚI HOÀ BÌNH

(Mác – Két)

Trang 4

I

MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT

- Nhận thức được mối nguy hại khủng khiếp của việc chạy đua vũ trang, chiến tranh hạt nhõn

- Cú nhận thức, hành động đỳng để gúp phần bảo về hũa bỡnh

- Hiểu biết sơ qua tỡnh hỡnh thế giới những năm 1980 liờn quan đến văn bản

- Hệ thống được luận điểm, luận cứ, cỏch lập luận trong văn bản

2 Kĩ năng:

- Đọc –hiểu nội dung vbnd bàn luận về vấn đề liờn quan đến nhiệm vụ đấu tranh vỡ hũa bỡnh

3 Thỏi độ:

- Nghiờm tỳc, Cú nhận thức, hành động bảo vệ hũa bỡnh

- Suy nghĩ, phờ phỏn, sỏng tạo, đỏnh giỏ, bỡnh luận về hiện trạng nguy cơ chiến tranh hạt nhõn

- Kĩ năng giao tiếp : trỡnh bày ý tưởng của cỏ nhõn, trao đổi về hiện tượng và giải phỏp để đấu tranh chống nguy cơ chiến tranh hạt nhõn, xõy dựng một thế giới hũa bỡnh

- KN ra quyết định về những việc làm cụ thể của cỏ nhõn và xó hội vỡ một thế giới hũa bỡnh

III TÍCH HỢP TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH

- Tư tưởng yờu nước và độc lập dõn tộc trong quan hệ với hũa bỡnh thế giới

IV.TÍCH HỢP BV MễI TRƯỜNG

- Liờn hệ : Chống chiến tranh, giữ gỡn ngụi nhà chung Trỏi đất

GV: Soạn GA

IV TIẾN TRèNH DẠY HỌC

1 Kiểm tra bà cũ : Trỡnh bày sự hiểu biết của em về hiểm hoạ chiến tranh

hạt nhõn? Liờn hệ tỡnh hỡnh thế giới?

* Giới thiệu bài : Chiến tranh hạt nhõn và việc chạy đua vũ trang đang đe

doạ đến sự sống của loài người Vậy cuộc chạy đua vũ trang đang diễn ra ntn?

2 Nội dung bài dạy

1 Chạy đua vũ trang, chuẩn bị chiến tranh hạt nhõn và hậu quả của nú:

Chi phí XH Chi phí CT

- 100 Tỉ USD gq vấn

đề cứu trợ cho y tế, gd -kinh phí phòng bệnh

14 năm

100máybayB1B

và 7000 tên lửa

- 10 chiếc tàu sân bay

Gọi HS đọc đoạn 2

? Những biểu hiện của

cuộc sống được thế giới

đề cập đến ở những lĩnh

vực nào? Chi phớ cho nú

được so sỏnh với chi phớ

cho vũ khớ hạt nhõn như

thế nào?

? Em cú đồng ý với nhận

- HS đọc đoạn 2

- Quan sỏt, theo dừi cỏc con số, VD và lập bảng thống kờ

so sỏnh trong cỏc lĩnh vực đời sống

xó hội

- Suy nghĩ, phát

Trang 5

xột của tỏc giả rằng việc

bảo tồn sự sống trờn trỏi

đất ớt tốn kộm hơn là

“dịch hạch hạt nhõn ? Vỡ

sao?

? Em có nhận xột gỡ về

những lĩnh vực mà tỏc giả

lựa chọn đối với cuộc

sống con người ? Sự so

sỏnh này cú ý nghĩa gỡ ?

? Cỏch lập luận của tỏc

giả cú gỡ đang chỳ ý ?

- Gọi HS đọc phần 3

? Em hiểu ntn lí trí tự

nhiên?

? Để chứng minh cho

nhận định của mỡnh, tỏc

giả đó đưa ra những dẫn

chứng về những mặt nào?

Luận cứ này cú ý nghĩa

như thế nào với vấn đề

của văn bản ?

- Gọi HS đọcx phần cũn

lại

? Phần kết tg nờu vấn đề

gỡ trước nguy cơ hạt nhõn

đe doạ loài người và sự

sống?

? Thỏi độ của tỏc giả như

thế nào?

? Bản thân mỗi chúng ta

cần phảI làm gì để chống

CT, giữ gìn ngôi nhà

chung trái đất?

biểu

- So sánh, rút ra NX

- Đọc phần 3

- Giải thích

- Suy nghĩ, trả lời

- Nhận thức về sự phản động của CT hạt nhân Tìm chi tiết

- NX thái độ

- Liên hệ bản thân

- 557 triệu

ng thiếu dinh d

- Tiền nông

cụ trong 4 năm

- xoá nạn mù chữ cho tg

- sx 149 tên lửa MX

- 27 tên lửa MX

- Đóng 2 tàu ngầm mang vũ khí hạt nhân

* NT đối lập( tương phản), so

sỏnh, đối chiếu làm nổi bật tớnh chất phi lớ và sự tốn kộm ghờ gớm của cuộc chạy đua vũ trang,

đó cướp đi nhiều điều kiện để cải thiện cuộc sống của con người

2 Chiến tranh hạt nhõn đi ngược lại lớ trớ của tự nhiờn :

- 380tr năm con bướm mới bay được

- 180tr năm bụng hồng mới nở Chiến tranh hạt nhõn nổ ra

sẽ đưa tất cả trở lại điểm xuất phỏt của nú

-> Phản tự nhiờn, phản tiến hoỏ.

4 Nhiệm vụ đấu tranh chống chiến tranh hạt nhõn :

- Đũi hỏi một thế giới khụng cú

vũ khớ và một cuộc sống hoà bỡnh, cụng bằng

- Kiờn quyết đề ra một nhà băng lưu trữ trớ nhớ về thảm hoạ hạt nhõn

- Lờn ỏn thế lưc hiếu chiến Căm ghột chiến tranh, yờu thương nhõn loại của một trỏi tim nhõn đạo sõu sắc

HĐ4: HD tổng kết- luyện

tập

? Khỏi quỏt nd và nghệ

thuật của VB?

? Nờu ý nghĩa của VB

- Kq kiến thức

- VB thể hiện những suy nghĩ

IV - T ổ ng k ế t:

- ND: Nguy cơ CT hạt nhân đe doạ toàn nhân loại và sự phi lí của cuộc chạy đua vũ trang Lời kêu gọi đấu tranh vì 1 tg hoà bình, k có CT

Trang 6

Phỏt biểu cảm nghĩ của

em sau khi học xong văn

bản này?

nghiêm túc, đầy trách nhiệm của tg

đối với hoà bình nhân loại

- Phát biểu cá nhân

- Nghệ thuật:

+ Lập luận chặt chẽ + Dẫn chứng phong phỳ xỏc thực, cụ thể, sinh động

+ So sánh sắc sảo, giàu sức thuyết phục

3 Củng cố:

- Nắm lại nội dung, nghệ thuật và hệ thống luận điểm, luận cứ của văn bản

- Liờn hệ bản thõn và đề ra cỏc biện phỏp thực hiện

4 HD về nhà:

- Soạn cỏc phương chõm hội thoại

- Tỡm hiểu là phương chõm quan hệ, PC cỏch thức, PC lịch sự

- Xem trước cỏc bài tập

Tiết 8 - Tiếng việt :

CÁC PHƯƠNG CHÂM HỘI THOẠI ( TIẾP )

I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT

- Nắm được những cốt yếu về 3 phương chõm hội thoại: quan hệ, cỏch thức, lịch sự

- Vận dụng tốt cỏc phương chõm quan hệ trong giao tiếp

- Nắm được nội dung của 3 phương chõm hội thoại trong bài

2 Kĩ năng:

- Vận dụng được 3 phương chõm hội thoại này trong giao tiếp

Trang 7

- Nhận biết và phõn tớch được cỏch sử dụng 3 phương chõm trờn trong một tỡnh huống cụ thể

3 Thỏi độ:

- Nghiờm tỳc, Cú nhận thức, hành động bảo vệ hũa bỡnh

- Kĩ năng giao tiếp: Trình bày suy nghĩ, ý t, trao đổi về đặc điểm, cách giao tiếp

đảm bảo các phơng châm hội thoại

-Kĩ năng ra quyết định: Lựa chon cách vận dụng các phơng châm hội thoại trong giao tiếp của bản thân

GV: Soạn GA

IV TIẾN TRèNH DẠY HỌC

1 Kiểm tra bài cũ :Thế nào là phương chõm về lượng, phương chõm về chất?

VD? Làm BT 5?

* Giới thiệu bài: cta đó tỡm hiểu 2 phương chõm hội thoại, tiết này cta sẽ đi tỡm

hiểu 1 số pc HT nữa và việc vận dụng nú trong giao tiếp

2 Nội dung bài dạy

HĐ1: Tỡm hiểu phương chõm quan hệ I TèM HIỂU CHUNG

1 Phương chõm quan hệ:

VD: Thành ngữ “ễng núi gà,

bà núi vịt” -> là cách nói lạc

đề , khụng đỏp ứng yờu cầu giao tiếp Cần núi đỳng vào

đề tài

* Ghi nhớ: Khi giao tiếp cần

núi đỳng vào đề tài, trỏnh núi lạc đề

- Chỉ định học sinh đọc

thụng tin SGK

- Thành ngữ “ễng núi gà, bà

núi vịt”dựng để chỉ tỡnh

huống hội thoại như thế

nào ?

- Thử tưởng tượng điều gỡ sẽ

xảy ra nếu xuất hiện những

tỡnh huống hội thoại như

thế ?

Cần rút ra bài học gỡ trong

giao tiếp?

- Đọc thụng tin SGK

- Suy nghĩ, tưởng tượng

- Rút ra bài học

HĐ2: Tỡm hiểu phương chõm cỏch thức 2 Phương chõm cỏch thức :

VD: “Dõy cà ra dõy muống” Chỉ cỏch núi dài dũng, rườm rà

“ Lỳng bỳng như ngậm hột thị”

Cỏch núi ấp ỳng, khụng thành lời, khụng rành mạch -> Giao tiếp cần núi ngắn gọn, rừ ràng

* Ghi nhớ : Khi giao tiếp cần

- Chỉ định học sinh đọc

Thành ngữ “ Dõy cà ra dõy

muống”

? Dựng để chỉ những cỏch

núi như thế nào? Ảnh hưởng

đến giao tiếp ra sao ?

- Một HS đọc

Trang 8

? Rỳt ra bài học gỡ trong

giao tiếp ?

- Rút ra bài học chỳ ý núi ngắn gọn, rành

mạch, trỏnh cỏch núi mơ hồ

HĐ3: Tỡm hiểu phương chõm lịch sự 3 Phương chõm lịch sự:

VD: Truyện “người ăn xin” Hai người đều nhận được tỡnh cảm mà người kia dành cho mỡnh, đạc biệt là tỡnh cảm của cậu bộ dành cho người ăn xin một cỏch trõn trọng

* Ghi nhớ : Khi giao tiếp

cần tế nhị và tụn trọng người khỏc

- Gọi HS đọc truyện

- Vỡ sao cậu bộ ăn xin và cõu

bộ đều cảm thấy mỡnh đó

nhận được từ người kia một

cỏi gỡ đú

? Rỳt ra bài học gỡ từ cõu

chuyện ?

- GV treo bảng phụ yêu cầu

HS phát hiện các lỗi trong

các tình huống giao tiếp

- Đọc truyện

- Trao đổi thảo luận

- Giải thích

HĐ4 : Hướng dẫn HS luyện tập II Luyện tập:

BT1

- Cỏc cõu khẳng định vai trũ của lời núi ( ngụn ngữ ) trong đời sống , khuyờn dựng lời lẽ lịch sự nhó nhặn

- Một số cõu tục ngữ, ca dao tương tự

+ Chim khụn kờu tiếng rảnh rang

Người khụn núi tiếng dịu dàng dễ nghe

+ Vàng thỡ thử lửa thử than Chuụng kờu thử tiếng, người ngoan thử lời

+ Chẳng được miếng thịt, miếng xụi

Cũng được lời núi cho nguụi tấm lũng

+ Một lời núi quan tiền thỳng thúc

Một lời núi dựi đục cẳng cẳng tay

+ Một cõu nhịn, chớn cõu lành

BT2: Phộp núi giảm, núi

trỏnh Vd: - Rộng thương cỏ nội

- BT1: Cho HS thảo luận

nhúm

- Sưu tầm thờm cỏc cõu tục

ngữ ca dao

- Nhận xét, bổ sung

BT2: Phộp tu từ vựng nào

đó học cú liờn quan trực tiếp

đến phương chõm lịch sự

- Quan sát, trao đổi cặp và trả lời

- HS đọc yờu cầu BT

- Thảo luận nhóm

- Trình bày

- Lựa chọn, giải thích

Trang 9

Cho vớ dụ

BT3: Chọn từ ngữ thớch

hợp

- Mỗi từ ngữ trờn liờn quan

đến phương chõm hội thoại

nào ?

- BT4: Vận dụng những pc

hội thoại để giải thớch

- BT5: Giải thớch nghĩa của

cỏc thành ngữ và cho biết

phương chõm hội thoại cú

liờn quan

Cho học sinh thảo luận

Nhận xét, bổ sung

- Vận dụng kiến thức để giải thích

- Thảo luận theo bàn

- Giải nghĩa các thành ngữ

hoa hốn Chỳt thõn bốo bọt dỏm phiền mai sau

- Bài viết chưa được hay

BT3 :

a núi mỏt

b núi hớt

c núi múc

d núi leo

e núi ra đầu ra đũa

a, b, c, d: PC lịch sự

e PC cỏch thức

BT4:

a Trỏnh để người nghe hiểu mỡnh khụng tuõn thủ phương chõm quan hệ

b Giảm nhẹ sự đụng chạm tới người nghe

( PC lịch sự )

c Bỏo hiệu cho người đối thoại biết là đó khụng tuõn thủ PC quan hệ

BT5:

- Núi băm núi bổ: núi bốp

chỏt, xỉa xúi, thụ bạo (PC lịch sự)

- Núi như đấm vào tai: núi

mạnh, trỏi ý người nghe, khú tiếp thu( PC lịch sự)

- Điều nặng tiếng nhẹ: núi

trỏch múc, chỡ chiết

- Nửa ỳp nửa mở: núi

mậpmờ, khụng núi ra hết ý ( PC Cỏch thức )

- Mồm loa mộp giải : lắm lời

, đanh đỏ , núi ỏt người khỏc (PC LS)

- Đỏnh trống lảng : khụng

muốn đề cập vào vấn đề mà người đối thoại đang trao đổi (PC QH)

- Núi như dựi đục chấm mắm cỏy: núi khụng khộo ,

thụ cộc , thiếu tế nhị ( PCLS)

Trang 10

Củng cố

Hệ thống nội dung bài học

Hiểu và phân biệt được các phương châm hội thoại

4.

HD về nhà )

Học bài : Thế nào là phương châm quan hệ , cách thức , lịch sự , cho ví dụ Hoàn thiện các bài tập Tìm 1 số ví dụ về việc không tuân thủ pc về lượng,

pc về chất trong 1 hội thoại

Soạn bài : Sử dụng yếu tố miêu tả trong văn bản TM

Lớp 9 Tiết (TKB) ngµy d¹y:…/ …/ 2013 SÜ sè: 12 V¾ng:

Tiết 9 - Tập làm văn

SỬ DỤNG YẾU TỐ MIÊU TẢ TRONG VĂN BẢN THUYẾT MINH

I.MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT

- Cũng cố kiến thức về yếu tố miêu tả trong văn bản thuyết minh

- Hiểu vai trò của yếu tố miêu tả trong văn thuyết minh

- Sử dụng yếu tố miêu tả trong VBTM

- Nắm được tác dụng của yếu tố miêu tả trong VBTM: làm cho đối tượng thuyết minh hiện lên cụ thể, gần gũi dễ cảm nhận

- Vai trò của miêu tả trong VBTM: gợi lên hình ảnh của đối tượng cần thuyết minh

2 Kĩ năng:

- Quan sát các sự vật , hiện tượng

- Sử dụng ngôn ngữ miêu tả phù hợp trong VBTM

3 Thái độ:

- Giúp học sinh hiểu được văn bản thuyết minh có khi phải kết hợp với yếu tố miêu tả thì mới hay,hấp dẫn ,lôi cuốn người đọc

GV: Soạn GA

Định dạng
Số trang	16
Dung lượng	35,84 KB