BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠOTRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH NGUYỄN HỒNG CHÂU MỘT SỐ GIẢI PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CỦA HIỆU TRƯỞNG CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG Ở QUẬN 8 THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH LU
Trang 1BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH
NGUYỄN HỒNG CHÂU
MỘT SỐ GIẢI PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CỦA HIỆU TRƯỞNG CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG
Ở QUẬN 8 THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH
LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC
Nghệ An, tháng 7 năm 2012
Trang 2BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH NGUYỄN HỒNG CHÂU
MỘT SỐ GIẢI PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CỦA HIỆU TRƯỞNG CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG
Ở QUẬN 8 THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH
LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC
Chuyên ngành: QUẢN LÝ GIÁO DỤC
Mã số: 60.14.01.14
Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS NGUYỄN VĂN TỨ
Nghệ An, tháng 7 năm 2012
Trang 3LỜI CẢM ƠN
Trong suốt quá trình học tập, nghiên cứu và hoàn thành luận văn, bản thân chúng tôi đã nhận được sự động viên, khuyến khích và tạo điều kiện giúp
đỡ nhiệt thành của các cấp lãnh đạo, của quý thầy giáo, cô giáo, quý đồng nghiệp tại Trường Trung học phổ thông Tạ Quang Bửu và các trường THPT trên địa bàn quận 8 thành phố Hồ Chí Minh.
Với tình cảm chân thành đó , chúng tôi xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới: Quý thầy giáo, cô giáo trong ban lãnh đạo các Nhà trường, Phòng Đào tạo Sau Đại học, Khoa Giáo dục của Trường Đại học Vinh; quý thầy giáo, cô giáo
ở Ban Giám đốc, các phòng ban của Sở Giáo dục- Đào tạo thành phố Hồ Chí Minh; BGH và quý thầy giáo, cô giáo các trường THPT tại Quận 8; của Quận
uỷ, Hội đồng nhân dân, Uỷ ban nhân dân Quận 8 đã tạo điều kiện và tận tình giúp đỡ bản thân tôi Đặc biệt, tác giả chân thành bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới PGS.TS Nguyễn Văn Tứ, người hướng dẫn khoa học đã tận tình chỉ bảo, giúp đỡ trong suốt quá trình nghiên cứu và hoàn thành luận văn
Mặc dù bản thân đã hết sức cố gắng trong quá trình học tập, nghiên cứu, song với thời gian nghiên cứu còn hạn chế, kinh nghiệm quản lý chưa nhiều mà thực tiễn công tác quản lý lại vô cùng sinh động và nhạy cảm, vì vậy luận văn không tránh khỏi những thiếu sót, hạn chế nhất định Chúng tôi rất mong được
sự đóng góp ý kiến chân thành của quý thầy giáo, cô giáo và mọi người để vấn
đề nghiên cứu được hoàn thiện hơn.
Xin chân thành cám ơn!
Nghệ An, tháng 7 năm 2012
Nguyễn Hồng Châu
Trang 4DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT
BGH
CBQL
CBQLGD
CNH - HĐH
CSVC - TBDH
ĐH
ĐH- CĐ
ĐHSP
GD- ĐT
GV
GVCN
GDPT
HS
KHQL
KT-XH
PPCT
QL
QLGD
THCN
TDTT
THPT
THCS
TTSP
UBND
SGK
PP
PPDH
Ban giám hiệu Cán bộ quản lý Cán bộ quản lý giáo dục Công nghiệp hóa - Hiện đại hóa
Cơ sở vật chất - Thiết bị dạy học Đại học
Đại học và Cao đẳng Đại học sư phạm Giáo dục và Đào tạo Giáo viên
Giáo viên chủ nhiệm Giáo dục phổ thông Học sinh
Khoa học quản lý Kinh tế - Xã hội Phân phối chương trình Quản lý
Quản lý giáo dục Trung học chuyên nghiệp Thể dục thể thao
Trung học phổ thông Trung học cơ sở Thực tập sư phạm
Ủy ban nhân dân Sách giáo khoa Phương pháp Phương pháp dạy học
Trang 5MỤC LỤC
MỞ ĐẦU tr 1
Chương 1 CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG
1.1 LƯỢC SỬ NGHIÊN CỨU VẤN ĐỀ tr 5 1.2 MỘT SỐ KHÁI NIỆM CƠ BẢN tr 8
1.2.1 Quản lý tr 8 1.2.2 Quản lý giáo dục tr 12 1.2.3 Quản lý nhà trường tr 13 1.2.4 Hoạt động dạy học và quản lý hoạt động dạy học tr 15 1.2.5 Chất lượng giáo dục và chất lượng dạy học tr 18 1.2.6 Trình độ, năng lực của giáo viên tr 20
1.3 MỘT SỐ VẤN ĐỀ CHUNG VỀ TRƯỜNG THPT tr 22
1.3.1 Vị trí, vai trò của trường THPT trong hệ thống GDPT tr 22 1.3.2 Đặc điểm của cấp học THPT tr 23 1.3.3 Mục tiêu của giáo dục THPT tr 23 1.3.4 Yêu cầu về nội dung, phương pháp của giáo dục THPT tr 23
1.4 NỘI DUNG, YÊU CẦU CÔNG TÁC QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CỦA HIỆU TRƯỞNG Ở TRƯỜNG THPT tr 24
1.4.1 Những đặc điểm của quản lý quá trình dạy học tr 24 1.4.2 Nội dung quản lý hoạt động dạy học
của hiệu trưởng trường THPT tr 26 1.4.3 Yêu cầu của việc quản lý hoạt động dạy học tr 39
Ở CÁC TRƯỜNG THPT QUẬN 8, TP HỒ CHÍ MINH tr 43
2.1 KHÁI QUÁT VỀ ĐẶC ĐIỂM KT-XH QUẬN 8, TP.HỒ CHÍ MINH tr 43
2.1.1 Vị trí địa lý, điều kiện tự nhiên tr 43 2.1.2 Tình hình phát triển kinh tế – xã hội, giáo dục-đào tạo tr 43
Trang 62.2 THỰC TRẠNG CÔNG TÁC QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC Ở CÁC TRƯỜNG THPT QUẬN 8,TP.HỒ CHÍ MINH. tr 46
2.2.1 Tình hình phát triển các trường THPT tại Quận 8 tr 46
2.2.2 Thực trạng quản lý hoạt động dạy học ở các trường THPT
tại Quận 8 từ năm học 2006 - 2007 đến năm học 2010 – 2011 tr 48
2.2.2.1 Chất lượng tuyển sinh tr 48 2.2.2.2 Tỷ lệ học sinh trúng tuyển vào các trường đại học tr 49 2.2.3 Thực trạng công tác quản lý chất lượng giáo dục tr 50 2.2.4 Thực trạng công tác quản lý đội ngũ giáo viên tr 57
2.3 THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC tr 58
2.3.1 Thực trạng nhận thức của cán bộ quản lý các trường
THPT Quận 8, thành phố Hồ Chí Minh tr 58 2.3.2 Thực trạng quản lý hoạt động dạy của đội ngũ giáo viên tr 60 2.3.3 Thực trạng quản lý hoạt động học tập của học sinh các trường THPT Quận 8, thành phố Hồ Chí Minh tr 71 2.3.4 Thực trạng quản lý việc nâng cao trình độ đội ngũ CBQL, GV
và việc đảm bảo các điều kiện cho hoạt động dạy học tr 72
Chương 3 MỘT SỐ GIẢI PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CỦA
3.1 NGUYÊN TẮC XÂY DỰNG CÁC GIẢI PHÁP tr 77 3.2 MỘT SỐ GIẢI PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY CỦA HIỆU TRƯỞNG CÁC TRƯỜNG THPT QUẬN 8, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH tr 79
3.2.1 Giải pháp quản lý việc nâng cao nhận thức về chính trị tư tưởng,
phẩm chất đạo đức cho đội ngũ nhà giáo tr 79 3.2.2 Giải pháp quản lý việc tăng cường công tác bồi dưỡng nâng cao trình
độ, năng lực chuyên môn và quản lý của hiệu
trưởng tr 82
3.2.3 Giải pháp quản lý việc nâng cao trình độ, năng lực sư phạm cho đội ngũ giáo viên tr 83
Trang 73.2.4 Giải pháp quản lý việc tăng cường thực hiện quy chế chuyên môn và kế hoạch dạy học của giáo viên và tổ bộ môn .tr 88 3.2.5 Giải pháp tăng cường quản lý hoạt động học tập của học sinh tr 95 3.2.6 Giải pháp quản lý việc đầu tư xây dựng CSVC và trang thiết bị
phục vụ công tác quản lý hoạt động dạy học tr 98 3.2.7 Giải pháp quản lý việc xây dựng môi trường sư phạm trong
hoạt động dạy học tr 101
3.3 MỐI QUAN HỆ GIỮA CÁC GIẢI PHÁP tr 105 3.4 THĂM DÒ TÍNH CẦN THIẾT VÀ TÍNH KHẢ THI CỦA CÁC GIẢI PHÁP tr 106
KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ tr 109
TÀI LIỆU THAM KHẢO tr 113