Qua quá trình áp dụng quản lý chỉ đạo nâng cao giáo dục thể chất trong trường tiểu học và chỉ đạo tập trung đào tạo mũi nhọn bồ dưỡng học sinh giỏi TDTT, trường tiểu học Nguyễn Công Trứ [r]
Trang 1PHẦN MỞ ĐẦU I.1 Lý do chọn đề tài :
Giáo dục thể chất trong nhà trường là một trong những nhiệm vụ trọng tâm của ngành giáo dục Việt Nam Trong những năm qua, việc dạy học môn thể dục trong trường tiểu học đã có những chuyển biến tích cực, sự quan tâm của Đảng và Nhà nước trong vấn đề rèn luyện thể chất cho học sinh đã được chú trọng hơn Các trường tiểu học từng bước đã được đầu tư về cơ sở vật chất cho môn giáo dục thể chất, đầu tư về đội ngũ giáo viên bộ môn thể dục nhằm từng bước thực hiện giáo dục toàn diện cho học sinh
Đối với các trường học vùng sâu, vùng xa và vùng có đa số đồng bào dân tộc thiểu số sinh sống thì việc nâng cao chất lượng giáo dục thể chất cho học sinh trong các tiết dạy thể dục vẫn còn có rất nhiều hạn chế Việc đào tạo học sinh giỏi thể dục thể thao, tạo nguồn cho Hội khỏe Phù Đổng các cấp có nhiều khó khăn và những hạn chế
Các trường tiểu học và đặc biệt là các trường tiểu học vùng khó khăn thì việc đầu tư về cơ sở vật chất cho việc dạy học phát triển thể chất trong nhà trường vẫn còn nhiều cần phải bàn đến Bởi điều kiện kinh tế của đất nước ta còn khó khăn rất nhiều, ngân sách nhà nước không đủ để đầu tư theo hệ thống đồng loạt mà chỉ dừng lại theo kiểu đầu tư nhỏ giọt, manh múi; chỉ mang tính
ưu tiên theo từng dự án, từng chương trình mục tiêu quốc gia vì vậy, sự thiếu
cơ sở vật chất trường học là vấn đề thực tế Việc xây dựng cơ sở vật chất phục
vụ dạy học thể dục cho học sinh tiểu học là nhiệm vụ cần thiết và lâu dài Trường tiểu học Nguyễn Công Trứ là một trong những trường có những khó khăn chung của ngành giáo dục Cơ sở vật chất còn thiếu thốn, việc huy động trong nhân dân cho việc xây dựng còn hạn chế Vì vậy, việc tổ chức dạy học thể dục thể thao trong nhà trường sẽ có những bất cập, cần nhiều giải pháp, biện pháp để tháo gỡ
Nhà trường đã đứng trước những thách thức như vậy Vấn đề đặt ra là cần
có những kinh nghiệm gì trong việc phát triển giáo dục thể chất ở trường tiểu học Chúng ta cần có sự tự vận động như thế nào đế tạo một hoạt động dạy học trong nhà trường phù hợp với điều kiện hiện tại Chúng ta có những giải pháp gì cho việc đào tạo, bồi dưỡng học sinh giỏi TDTT Tất cả những trăn trở đó , là sự quan tâm của tất cả chúng ta, của những người làm công tác giáo dục, những nhà quản lý giáo dục
Từ những vấn đề trên, tôi chọn nội dung đề tài “ Biện pháp quản lý chỉ
đạo bồi dưỡng học sinh giỏi thể dục thể thao vùng khó khăn”
Trang 2I.2 Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài:
Tìm hiểu thực trạng, công tác dạy học thể dục thể thao, giáo dục thể chất, bồi dưỡng học sinh giỏi thể dục thể thao; việc khắc phục những khó khăn về
cơ sở vật chất phục vụ dạy học môn thể dục tại trường tiểu học Nguyễn Công Trứ huyện Eakar tỉnh Dak Lak, góp phần vào việc nâng cao chất lượng, hiệu quả công tác quản lý dạy học của các nhà trường phổ thông nói chung và trường tiểu học nói riêng
Trong điều kiện dạy học hiện nay, các trường tiểu học vẫn còn phải chấp nhận một vấn đề thực tế đó là những sự khó khăn về nhân lực, vật lực Từ những cơ sở thực tế của trường tiểu học Nguyễn Công Trứ, nhiệm vụ chúng
ta cần nghiên cứu, vận dụng và tận dụng những cơ hội nào để tháo gỡ được những vướng mắc trong quá trình quản lý quá trình dạy học, nâng cao chất lượng dạy học, bồi dưỡng học sinh năng khiếu TDTT để có thành tích cao Nghiên cứu về phương pháp quản lý trong các lĩnh vực của nhà trường :
Nghiên cứu về việc thực hiện kế hoạch dạy học, kế hoạch bồi dưỡng học sinh giỏi TDTT
Nghiên cứu việc đề ra chương trình thực hiện các hoạt động TDTT ngoài giờ lên lớp
Nghiên cứu việc huy động đóng góp tiền của trong nhân dân, xây dựng sân chơi, bãi tập; công tác xã hội hóa giáo dục trọng
Nghiên cứu việc sử dụng nhân lực trong việc phát hiện, bồi dưỡng cá nhân để
có được thành tích cao trong các môn thi đấu
I.3 Đối tượng nghiên cứu
Nghiên cứu tâm lý của học sinh khi tham gia học môn thể dục và các môn thể thao
Nghiên cứu khả năng, tố chất thể thao của người giáo viên tiểu học
Nghiên cứu về cơ sở vật chất, đồ dùng dạy học phục vụ việc dạy môn thể dục
và rèn luyện các môn thể thao
Nghiên cứu mối quan hệ giữa nhà trường , gia đình và xã hội; công tác xã hội hóa giáo dục
I.4 Giới hạn phạm vi nghiên cứu
Trong quá trình tham gia các cuộc thi các cấp trong nhiều năm học, trên cơ
sở những thành tích đã đạt được, chúng tôi nghiên cứu trên phạm vi học sinh toàn trường, học sinh có thành tích cao ; giáo viên toàn trường và giáo viên dạy môn thể dục trong huyện
Tập trung vào các nội dung xây dựng kế hoạch bồi dưỡng học sinh giỏi thể dục thể thao các cấp
Nghiên cứu về nội dung các hoạt động ngoài giờ lên lớp
I.5 Phương pháp nghiên cứu
Trang 3Sử dụng các nhóm phương pháp nghiên cứu:
Nhóm phương pháp nghiên cứu tài liệu : Các văn kiện , tài liệu, chương trình
Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn: Phỏng vấn, điều tra
Phương pháp thống kê, bảng biểu
PHẦN II: NỘI DUNG
II.1 Cơ sở lý luận:
Giáo dục thể chất là một trong mục tiêu giáo dục toàn diện của Đảng và Nhà nước ta, và nằm trong hệ thống giáo dục quốc dân Giáo dục thể chất được hiểu là: “Quá trình sư phạm nhằm giáo dục và đào tạo thế hệ trẻ, hoàn thiện về thể chất và nhân cách, nâng cao khả năng làm việc, và kéo dài tuổi thọ của con người”
Ngày nay hàm nghĩa thể dục với nghĩa rộng lớn là một quá trình giáo dục đồng thời cũng là một hoạt động văn hoá xã hội, lấy sự phát triển cơ thể, tăng cường thể chất, nâng cao sức khoẻ làm đặc trưng cơ bản Nó là hiện tượng xã hội đặc thù bao hàm giáo dục thể chất, thể dục thể thao thành tích cao và rèn luyện thân thể Thể dục thể thao là những hoạt động phục vụ cho một nền chính trị, xã hội, kinh tế nhất định, đồng thời cũng chịu sự ảnh hưởng và hạn chế của nền kinh tế, chính trị, xã hội đó Giáo dục thể chất: Là một loại hình giáo dục mà nội dung chuyên biệt là dạy học vận động và phát triển có chủ đích các tố chất vận động của con người
Nội dung của thể dục gồm 3 nội dung chính sau:
1 Giáo dục thể chất (thể dục thể thao trường học) Giáo dục thể chất ở nước ta thường được gọi là thể dục thể thao trường học, nó là một bộ phận quan trọng cấu thành nên thể dục thể thao và cũng là một bộ phận quan trọng để cấu thành nên giáo dục ở trường học, đồng thời
nó cũng là nền tảng của thể dục thể thao toàn dân Thể dục thể thao trường học trở thành một giao điểm của sự kết hợp giữa giáo dục và thể dục thể thao, là một trong những trọng điểm của sự phát triển thể dục thể thao
2 Thể dục thể thao thành tích cao (thể thao thành tích cao) Thể dục thể thao thành tích cao được sinh ra trong thực tiễn của thể dục thể thao thao Thể dục thể thao thành tích cao là: Trên cơ sở phát triển toàn diện các tố chất cơ thể, có được thể lực, trí lực và tài nâng vận động ở mức độ giới hạn lớn nhất với mục tiêu là giành được thành tích cao nhất mà tiến hành các hoạt động huấn luyện khoa học và thi đấu Nó vừa theo đuổi mục
Trang 4tiêu: “Cao hơn, nhanh hơn, mạnh hơn” vừa là đề xướng các nguyên tắc “Thi đấu công bằng” “tham gia thi đấu giành thắng lợi là quan trọng”
Vì sự thi đấu trên đấu trường diễn ra hết sức kịch liệt nên phần lớn các quốc gia đã sử dụng các biện pháp, phương pháp huấn luyện khoa học tiên tiến để nhằm mục đích đạt được những kỷ lục về thể dục thể thao của nhân loại Sức khoẻ, trí tuệ là hai thứ quí nhất, là tài sản vô giá của mỗi con người, mỗi gia đình, mỗi quốc gia Sức khoẻ và trí tuệ có quan hệ hữu cơ với nhau cùng hỗ trợ cho nhau Có sức khoẻ tốt con người mới đủ minh mẫn, sáng tạo, hưng phấn trong học tập, công tác, có sức khoẻ tốt mới thực hiện được ước mơ, hoài bảo của mình, đem lại hiệu quả cao trong học tập, lao động, phục vụ được nhiều cho nhân dân, tổ quốc
Nghị quyết 40/2000/QH10 của Quốc hội Chỉ thị 14/2001/ CT-TTg của thủ tướng Chính Phủ về đổi mới chương trình giáo dục phổ thông Chỉ thị 40-CT/TW của ban Bí thư Trung ương Đảng về xây dựng nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục Khẳng định mục tiêu của đổi mới chương trình giáo dục phổ thông nhằm nâng cao chất lượng toàn diện cho thế hệ trẻ để đáp ứng với yêu cầu phát triển nguồn nhân lực phục vụ công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nước
Luật giáo dục năm 2005 cũng khẳng định: “ Mục tiêu của giáo dục phổ thông là giúp học sinh phát triển toàn diện về đạo đức, trí tuệ, phẩm chất, thẫm mỹ và các kỹ năng khác nhằm hình thành nhân cách con người Việt Nam xã hội chủ nghĩa, xây dựng tư cách và trách nhiệm công dân, chuẩn bị tiếp tục học lên hoặc đi vào cuộc sống lao động, tham gia xây dựng và bảo
vệ tổ quốc”
Hoạt động ngoài giờ lên lớp được nhà trường đua vào chương trình giáo dục xuyên suốt trong năm học Việc phát hiện, bồi dưỡng, hướng dẫn học sinh luyện tập thể thao được lồng ghép với các hoạt động ngoài giờ lên lớp Các nhà trường dựa trên
II.2 Thực trạng
1.Thuận lợi – khó khăn:
Thuận lợi:
- Được sự chỉ đạo sát sao của Phòng Giáo dục và Đào tạo EaKar, sự quan tâm của Đảng Ủy, Ủy ban nhân dân xã Ea Ô trong việc hỗ trợ nhà trường thực hiện tốt công tác giáo dục và xây dựng cơ sở vật chất trường học ; sự cộng tác của cha mẹ học sinh trong việc phối hợp giáo dục giữa gia đình và nhà trường, sự đóng góp tích cực của cha mẹ học sinh trong việc xây dựng sân chơi, bãi tập, cơ sở vật chất phục vụ dạy học
- Đội ngũ giáo viên trẻ, nhiệt tình, có tinh thần đoàn kết thống nhất cao
Trang 5- Trường có khuôn viên rộng rãi, có đủ sân chơi bãi tập phục vụ tốt cho hoạt động Giáo dục ngoài giờ lên lớp, tập luyện Thể dục Thể thao
- Học sinh thuộc địa bàn có phong trào thể dục thể thao mạnh, các thôn buôn hàng năm đều tổ chức các giải bóng đá mi ni cho Thiếu nhiên, Nhi đồng
Khó khăn:
Trường đóng trên địa bàn phía Nam sông Krong Pak, cách trung tâm xã 10
km, cách trung tâm huyện 24 km, đường sá đi lại còn nhiều khó khăn Dân
cư chủ yếu là đồng bào dân tộc phía Bắc , tỷ lệ hộ nghèo chiếm cao, Đời sống nhân dân còn nhiều khó khăn, trình độ dân trí còn thấp
- Trường có 2 điểm trường cách nhau trên 5 km, do đó điều kiện cơ sở vật chất phục vụ cho hoạt động dạy và học Thể dục Thể thao vẫn còn thiếu thốn
- Địa bàn dân cư không tập trung nên việc đi lại, học tập của học sinh còn nhiều khó khăn
- Trường chưa có giáo viên chuyên bộ môn thể dục, giáo viên dạy thể dục là giáo viên dạy các môn tổng hợp
- Trang thiết bị phục vụ dạy môn thể dục và các môn thể thao còn thiếu
2.Thành công – hạn chế:
Những thành công của trường tiểu học Nguyễn Công Trứ trong những năm qua trên lĩnh vực giáo dục thể chất đó là:
Kế hoạch nhà trường đề ra đầu năm học đều được thực thi hiệu quả
Phụ huynh học sinh rất tích cực cùng với nhà trường tham gia các cuộc thi học sinh giỏi TDTT do các cấp tổ chức, số lượng phụ huynh cùng tham gia với nhà trường ngày càng tăng
Cha mẹ học sinh sẵn sàng hỗ trợ vật chất giúp học sinh tham gia thi đấu tốt Việc huy động xây dựng cơ sở vật chất phục vụ tốt môn thể dục và các môn thể thao đã được phụ huynh đồng tình
Bên cạnh những thành công, còn một số hạn chế:
- Thành tích thi đấu của học sinh chưa được toàn diện, đang chỉ tập trung ở một số bộ môn
- Chưa có giáo viên bộ môn thể dục, năng lực chuyên môn của giáo viên còn hạn chế
3 Mặt mạnh- mặt yếu.
- Phong trào thể dục thể thao trong nhà trường được duy trì tốt
- Học sinh có tinh thần thể thao, yêu thích thể dục, thể thao
- Thể lực học sinh tốt, bền bỉ, dẻo dai Do học sinh ở vùng khó khăn, xa trường, nên việc rèn luyện thể chất không chỉ ở trong các tiết học thể dục
mà các em thường xuyên đi bộ, đi xe đạp, giúp cha mẹ làm nương rẫy, thể lực các em có được độ bền
Trang 6Tuy vậy, còn có một số điểm yếu:
- Do điều kiện kinh tế khó khăn nên học sinh còn ăn uống thiếu chất, cân nặng chiều cao còn hạn chế
- Giáo viên có năng khiếu thể thao quá ít, do là giáo viên không chuyên ngành nên việc chuyên sâu vào thể thao thành tích cao còn hạn chế
- Trường học có phân hiệu xa trường chính nên việc tập trung bồi dưỡng học sinh không đầy đủ, số học sinh ở phân hiệu 1A ít được quan tâm hơn
3 Các nguyên nhân- các yếu tố tác động.
- Là một trường đóng trên địa bàn dân cư có điều kiện kinh tế còn khó
khăn, số hộ nghèo còn chiếm tỷ lệ cao, mặt bằng dân trí thấp, giao thông
đi lại khó khăn nhưng được sự quan tâm của chính quyền các cấp, sự quan tâm của Lãnh đạo Phòng Giáo dục là nguồn động lực thúc đẩy nhà trường phấn đấu vươn lên để đạt nhiều thành tích Sự lãnh đạo sát sao của chi
bộ nhà trường trong từng phương án hoạt động và sự phối hợp đồng bộ giữa các tổ chức, đoàn thể trong nhà trường
- Sự phát huy sức mạnh tổng hợp của lãnh đạo, giáo viên, nhân viên, học sinh và phụ huynh học sinh
- Sự tác động chưa tích cực đó là : Sự khó khăn, thiếu thốn về cơ sở vật chất, về kinh phí họat động; địa bàn trường xa trung tâm xã và huyện, đường sá đi lại khó khăn nên cũng ảnh hưởng rất lớn đến nhiều yếu tố
II.3 Giải pháp, biện pháp.
II.3.1 Mục tiêu của giải pháp, biện pháp.
Đối với các trường tiểu học, việc tổ chức, lên kế hoạch và thực hiện công việc bồ dưỡng học sinh có thành tích cao trong thể thao là điều cần phải nghiên cứu, vận dụng sao cho phù hợp
Mục tiêu của những giải pháp, biện pháp đó là:
- Trên cơ sở lý luận, sự vận dụng vào thực tế phải có sự khả thi và sự chấp nhận của các tổ chức, cá nhân, các đối tượng
- Các giải pháp, biện pháp mang tính thực tế, dễ vận dụng, áp dụng được cho tất cả các trường học
- Có tác động sâu rộng đến tất cả cán bộ, giáo viên, học sinh và cha mẹ học sinh
- Được sự đồng tình của lãnh đạo các cấp
- Giải pháp, biện pháp phải mang tính pháp lý, dựa trên cơ sở các văn bản hướng dẫn nhằm thực hiện đúng chuyên môn, đúng quy chế, quy định và đứng pháp luật
II.3.2.Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp, biện pháp.
Trường tiểu học Nguyễn Công Trứ trong những năm qua đã được sự quan tâm giúp đỡ, sự ghi nhận của Phòng Giáo dục và Đào tạo EaKar về những
cố gắng, những thành tích mà trường đã đạt được Có được những thành
Trang 7tích mặc dù còn khiêm tốn nhưng đó là sự cố gắng của cán bộ, giáo viên, nhân viên và học sinh trong nhà trường Qua quá trình thực hiện các chỉ tiêu, nhiệm vụ năm học, chúng tôi đã vận dụng thực hiện các giải pháp, biện pháp như sau:
A Giải pháp:
1/ Xây dựng kế hoạch chỉ đạo:
- Chi bộ đảng đề ra phương hướng, nhiệm vụ giáo dục , bồi dưỡng học sinh giỏi TDTT trong năm học và cả nhiệm kỳ
- Chi bộ đảng đề ra nghị quyết chỉ đạo cho từng tổ chức, bộ phận trong nhà trường thực hiện
- Hiệu trưởng lên kế hoạch cụ thể cho các hoạt động trong năm học
- Nhà trường làm tốt công tác tham mưu với chính quyền địa phương, Ban đại diện cha mẹ học sinh, các tổ chức trong quần chúng nhân dân trên địa bàn
2/Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng :
- Thành lập Ban chỉ đạo hoạt động giáo dục thể chất và các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp
- Xây dựng đội ngũ giáo viên có năng khiếu thể thao làm huấn luyện viên
- Thực hiện kế hoạch dạy học theo chương trình của bộ giáo dục
- Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng học sinh giỏi TDTT, học sinh có năng khiếu thể thao
- Phối hợp với Hội cha mẹ học sinh, các các tổ chức đoàn thể trong nhà trường và ở địa phương cùng chung sức chăm lo công tác phát hiện, bồi dưỡng học sinh giỏi TDTT
- Xây dựng kế hoạch dài hạn về xây dựng cơ sở vật chất phục vụ dạy học, thi đấu TDTT; xây dựng nguồn kinh phí hỗ trợ cho hoạt động TDTT
- Tạo phong trào TDTT toàn dân, xây dựng niềm tự hào cho trường, cho thôn xóm, cho gia đình học sinh
B Biện pháp thực hiện:
Để nội dung nghị quyết của chi bộ đảng , kế hoạch của Ban giám hiệu nhà trường được cụ thể hóa và mang tính khả thi, việc thực hiện các hoạt động được chi bộ và Ban Giám hiệu nhà trường chỉ đạo trực tiếp theo học kỳ, hành tháng và từng đợt thi đua
1 Thành lập Ban chỉ đạo:
Dưới sự chỉ đạo của lãnh đạo nhà trường Ban chỉ đạo hoạt động Giáo dục Thể chất – Giáo dục NGLL được thành lập gồm CB - GV – CNV nhiệt tình trong công tác, có tinh thần trách nhiệm cao, có hiểu biết nhất định về bộ môn Giáo dục Thể chất - Hoạt động Giáo dục ngoài giờ lên lớp do đồng chí Phó Hiệu trưởng làm trưởng ban – Phó ban là đồng chí Bí thư chi đoàn, TPT
Trang 8đội, các uỷ viên là các tổ trưởng chuyên môn, và giáo viên giảng dạy bộ môn Thể dục Được phân công trách nhiệm cụ thể cho từng đồng chí
Ban chỉ đạo có nhiệm vụ triển khai và thực hiện các Nghị quyết, Công văn, hướng dẫn của cấp trên, trường về bộ môn GDTT – GDNGLL Cụ thể hoá chương và hành động phù hợp với tình hình thực tế tại địa phương trường học, phải chủ động, sáng tạo, linh hoạt và có nhiều hình thức phong phú trong quá trình tổ chức, thực hiện
Phối hợp, lồng ghép, đan xen các hoạt động TDTT với hoạt động Đội – GDNGLL một cách thích hợp, khoa học, có tính khả thi cao
Thường xuyên theo dõi, kiểm tra, rút kinh nghiệm, bổ sung những yêu cầu mới trong quá trình chỉ đạo và thực hiện, sơ kết, tổng kết động viên khen thưởng kịp thời
2.Xây dựng đội ngũ giáo viên có năng lực bồi dưỡng học sinh:
Do đặc thù của trường chưa có giáo viên dạy chuyên ngành môn thể dục nên việc tạo dựng đội ngũ giáo viên có năng lực bồi dưỡng học sinh giỏi TDTT là rất khó, chính vì vậy, Ban chỉ đạo cần phân công trách nhiệm cụ thể cho từng giáo viên Bộ phận chuyên môn có kế hoạch khảo sát, phát hiện từng năng lực thể thao riêng để phân công giáo viên đào tạo bồi dưỡng theo từng môn thể thao riêng
Nâng cao chất lượng, trình độ chuyên môn của giáo viên thông qua các hoạt động tự bồi bồi dưỡng chuyên môn như:
- Giáo viên tự bồi dưỡng cập nhật về luật thi đấu thể thao, nghiên cứu điều
lệ các hội thao của ngành
- Tổ chức các đợt thi đấu trong giáo viên nhân các ngày lễ , tạo thói quen chơi thể thao hàng ngày, qua đó giáo viên tự rèn luyện các môn thể thao nhằm nâng cao khả năng thi đấu
3 Xây dựng phong trào rèn luyện, học tập TDTT trong học sinh:
Giao cho Liên đội có trách nhiệm tạo niềm đam mê thể dục thể thao
thông qua các buổi tuyên truyền, trong giờ chào cờ, các hoạt động ngoài giờ lên lớp Tuyên truyền, giải thích, vận động cho học sinh thấy được ý nghĩa, tầm quan trọng của bộ môn Giáo dục Thể chất - Hoạt động Giáo dục ngoài giờ lên lớp Sức khoẻ của mỗi người không tự nhiên mà có được mà phần lớn
do qúa trình rèn luyện, tập luyện Từ đó, các em luôn có ý thức tự giác học tập, rèn luyện sức khoẻ
- Tạo môi trường thân thiện trong rèn luyện thể dục thể thao Nơi luyện tập thể thao phải an toàn , mát mẻ, phù hợp với sức khỏe của học sinh Giáo viên bồi dưỡng, luyện tập cho học sinh phải nắm vững tâm sinh lý học sinh tiểu học, tạo được sự động viên, khuyến khích học sinh
Trang 9- Thành lập được đội tuyển yêu thích các môn thể thao như: Đội tuyển bóng bàn, đội tuyển cờ vua, đội tuyển điền kinh Mỗi lớp từ lớp 3 đến lớp
5 có một đội tuyển bóng đá mi ni
- Duy trì tốt Hội khỏe Phù Đổng cấp trường hàng năm vào dịp kỉ niệm thành lập Đoàn TNCS HCM 26-3
- Khen thưởng kịp thời cho giáo viên và học sinh có thành tích cao, đạt giải trong các hội thi
4.Làm tốt công tác xã hội hóa giáo dục.
- Công tác xã hội hóa giáo dục được sự tham gia tích cực của các tổ chức đoàn thể trong địa phương, sự đồng lòng chung sức của cha mẹ học sinh trong nhà trường và nhân dân trong địa bàn Nhà trường cần tuyên truyền sâu rộng
để công tác xã hội hóa giáo dục đi thấm nhuần vào trong mỗi người dân, để mọi người hiểu được “Đào tạo thế hệ trẻ trở thành người lao động mới phát triển cao về trí tuệ, cường tráng về thể chất, phong phú về tinh thần…”.“ Vì lợi ích trăm năm trồng người ” Đào tạo con ngưòi phát triển toàn diện, góp phần phát hiện, bồi dưỡng nhân tài cho địa phương, đất nước, góp phần cải tạo giống nòi cho mai sau, vừa là mục tiêu, vừa là sự nghiệp Giáo dục – Đào tạo của cả cộng đồng xã hội và của mỗi quốc gia
- Trong chương trình bồi dưỡng học sinh giỏi thể dục thể thao, nhà trường cần biết tận dụng nguồn đào tạo từ phía địa phương, phối hợp với các tổ chức trong thôn như Đoàn thanh niên, Hội phụ nữ để các tổ chức giúp đỡ nhà trường trong công tác huấn luyện cá nhân có thành tích cao Các hội thi thể dục thể thao tại các thôn buôn, nhà trường cần có sự quan tâm và tham gia ; thông qua đó, nhà trường sẽ có sự cộng tác, hỗ trợ của các vận động viên có năng khiếu thể thao
- Trước các hội thi TDTT như thi học sinh giỏi TDTT, tham gia Hội khỏe Phù Đổng các cấp, nhà trường mời cha mẹ học sinh giỏi được dự thi đến để cùng bàn bạc, giúp đỡ nhà trường dưa học sinh đi thi và cùng chăm lo cho học sinh ytrong thời gian thi đấu
5 Tham mưu với chính quyền địa phương, Hội cha mẹ học sinh hỗ trợ , đóng góp xây dựng cơ sở vật chất phục vụ tốt bộ môn giáo dục thể chất.
- Xây dựng cơ sở vật chất trường học là trách nhiệm của Đảng và Nhà nước
và chính quyền các cấp song trong những năm qua, việc đầu tư xây dựng cho nhà trường còn quá ít Chính vì vậy, việc huy động nhân dân đóng góp xây dựng cơ sở vật chất trường học, sân chơi, bãi tập là điều càn thiết
- Chúng ta biết rằng, để thực hiện công tác giáo dục thể chất, bồi dưỡng học sinh giỏi thể dục thể thao đạt kết quả cao, cần có bãi tập, khu vực huấn luyện, dụng cụ luyện tập Tất cả các nhu cầu trên đều cần khoản kinh phí lớn
- Để nhà trường có được nhu cầu tối thiểu về cơ sở vật chất trong việc dạy học thể dục thể thao, cần có một số biện pháp như sau:
Trang 10- Tuyên truyền về sự cần thiết phải xây dựng bãi luyện tập thể dục thể thao,
từ đó giúp phụ huynh thấy được quyền lợi của học sinh khi học tập trong môi trường có cơ sở vật chất đầy đủ
- Nhu cầu của nhà trường trong việc xây dựng các công trình phục vụ học tập
6 Công tác giảng dạy môn Thể dục và tuyển chọn học sinh năng khiếu TDTT:
a Đối với môn Thể dục chính khóa: Nhà trường lên kế hoạch và thực hiện dạy và học theo nội dung chương trình thời khóa biểu Tuy nhiên để thực hiện tốt kế hoạch của ban chỉ đạo giáo dục thể chất, trong quá trình dạy học, giáo viên cần phát hiện, bồi dưỡng học sinh có năng khiếu thể thao ngay trong từng tiết dạy
b Đối với việc bồi dưỡng học sinh năng khiếu TDTT
- Đội tuyển học sinh giỏi thể dục thể thao cấp trường được theo dõi ngay từ năm học trước và vào dịp Hội khỏe Phù Đổng cấp trường hàng năm
- Đầu năm học, đội tuyển tham gia thi đấu các môn thể thao được thành lập,
và được bồi dưỡng, luyện tập hàng tuần
- Giáo viên được phân công bồi dưỡng, luyện tập theo từng môn thể thao riêng; giáo viên chủ động trong việc bố trí thời gian luyện tập, lịch tập làm sao phù hợp với điều kiện công tác, điều kiện thời tiết, điều kiện sức khỏe
- Các lớp thành lập đội tuyển tham gia Hội khỏe Phù Đổng cấp trường, có kế hoạch bồi dưỡng riêng để tham gia thi đấu
7 Có kế hoạch xây dựng nguồn kinh phí hoạt động
Đối với hoạt động TDTT, chi phí cho công tác đào tạo, bồi dưỡng và tham gia thi đấu là rất lớn; vì vậy ngay từ đầu năm học, nhà trường đã có kế hoạch dự kiến chi phí để đảm bảo đủ cho các hoạt động Trong dự kiến nguồn chi, nhà trường đã tính đến sự đóng góp của cha mẹ học sinh bằng hình thức tự nguyện Vào đầu năm học, nhà trường tổ chức họp phụ huynh các lớp và tổ chức hội nghị Ban đại diện cha mẹ học sinh toàn trường Hội nghị đã được nhà trường thông qua kế hoạch bồi dưỡng học sinh giỏi TDTT và số tiền dự tính cho các hoạt động Với nội dung rõ ràng, có tính hiệu quả cao nên hàng năm được cha mẹ học sinh nhất trí tự nguyện ủng hộ tiền cho việc tham gia thi học sinh giỏi TDTT và thi đấu trong các đại hội TDTT các cấp
Ngoài các khoản phụ huynh nhất trí trong kế hoạch , nhà trường tận dụng sự hảo tâm của các cá nhân, cha mẹ học sinh có con tham gia thi đấu để huy động sự đóng góp trực tiếp, nguồn kinh phí này cũng đã giải quyết rất nhiều khó khăn cho nhà trường
II.3.3 Điều kiện thực hiện giải pháp
Ban giám hiệu nhà trường phải nắm vững các văn bản chỉ đạo của các cấp để
áp dụng cho phù hợp với điều kiện của nhà trường