Thuyết trình vấn đáp lý luận Một số phương pháp dạy học

Phương pháp vấn đápLà quá trình tương tác giữa người dạy với người học, được thực hiện thông qua hệ thống câu hỏi.. Phương pháp vấn đápTrước giờ học Bước 2: Dự kiến nội dung các câu hỏi

Một số phương pháp dạy học

PP làm việc với

Một số phương pháp dạy học

Phương pháp vấ

n đáp

Nội dung c hính

Bản chất

Quy trình

Ví dụ

ƯĐ

& HC

Phương pháp vấn đáp

Là quá trình tương tác giữa người dạy với người học, được thực hiện thông qua hệ thống câu hỏi Câu hỏi và câu trả lời là nguồn thông tin dẫn tới tri thức mới

Bản

chất

B

Phương pháp vấn đáp

Trước giờ học

Bước 1: Xác định mục tiêu bài học và đối tượng dạy học Xác định các đơn vị kiến thức kĩ năng cơ bản trong bài học và tìm cách diễn đạt các nội dung này dưới

dạng câu hỏi gợi ý, dẫn dắt HS

Quy

trình

Q

Phương pháp vấn đáp

Trước giờ học

Bước 2: Dự kiến nội dung các câu hỏi, hình thức hỏi, thời điểm đặt câu hỏi, trình tự của các câu hỏi Dự kiến các câu trả lời của học sinh và nhận xét hoặc trả lời của GV đối với HS

Quy

trình

Q

Phương pháp vấn đáp

Trước giờ học

Bước 3: Dự kiến những câu hỏi phụ để tùy tình hình từng đối tượng cụ thể mà tiếp tục gợi ý, dẫn dắt HS

Quy

trình

Q

Phương pháp vấn đáp

 Trong giờ học

Bước 4: GV sử dụng hệ thống câu hỏi dự kiến (phù hợp với trình độ nhận thức của từng loại đối tượng học sinh) trong tiến trình bài dạy và chú ý thu thập thông tin phản hồi từ phía HS

Quy

trình

Q

Sau giờ học

GV chú ý rút kinh nghiệm về tính rõ ràng, chính xác và trật tự logic của hệ thống câu hỏi

đã sử dụng trong giờ dạy.

Phương pháp vấn đáp

Quy

trình

Q

của cả 2 phép lai trên?

• HS: F1 ở phép lai thuận và nghịch đều biểu hiện tính trạng giống mẹ

Phương pháp vấn đáp

• GV: Ngoài trong nhân tế bào ra, NST còn có thể nằm ở đâu?

Phương pháp vấn đáp

Điều khiển có hiệu quả hoạt động tư duy của học sinh, kích thích tính tích cực hoạt động nhận

Phương pháp vấn đáp Ưu

Điểm

Ư

Phương pháp vấn đáp

Khuyến khích, lôi cuốn người học, tạo không

khí sôi nổi trong lớp

Giúp giáo viên thu được tín hiệu ngược từ học sinh một cách nhanh, gon, kịp thời để kịp điều

chỉnh hoạt động của mình và của học sinh

Đồng thời qua đó mà học sinh cũng thu được tín hiệu ngược để kịp thời điều chỉnh hoạt động

nhận thức-học tập của mình

Ưu Điểm

Ư

Rất khó soạn thảo hệ thống câu hỏi gợi mở

và dẫn dắt người học đi đến kết quả cuối cùng

theo một chủ đề nhất quán

Quá trình giải quyết vấn đề tốn nhiều thời

gian

Giáo viên khó kiểm soát các tình huống có

thể xảy ra, do đó có thể lệch hướng so với chủ

đề ban đầu

Nếu không có kinh nghiệm sẽ không thu hút

được toàn bộ học sinh

Phương pháp vấn đáp Hạn chế

H

PP dạy học dự án

Bản chất

Học theo dự án là một phương pháp học tập mang tính xây dựng, trong đó học sinh tự đưa

ra sáng kiến và thực hiện xây dựng phiếu hỏi, thu thập thông tin, phân tích dữ liệu và đưa ra nhận định, kết luận về các vấn đề cụ thể

Thực hiện dự án

Tổng hợp kết quả

PP dạy học dự án

 Giai đoạn 1: Quyết định chủ đề và xây dựng

 Giai đoạn 2: Thực hiện dự án

Thu thập thông tin

Thực hiện điều tra

Thảo luận với các thành viên khác

Tham vấn giáo viên hướng dẫn

PP dạy học dự án

Tìm hiểu vấn đề môi trường

của địa phương

PP dạy học dự án

Ví

Dụ

V

• Mục tiêu

 Kiến thức : Biết được những vấn đề môi trường của địa phương và cách thức giải quyết những vấn đề đó

 Kĩ năng: Điều tra, phân tích, đánh giá, tổng hợp tài liệu; viết và trình bày báo cáo về một vấn đề môi trường của địa phương

PP dạy học dự án

• Mục tiêu

 Thái độ:

Có thái độ ứng xử với các hành vi xâm hại môi trường ở địa phương bằng cách vận động mọi người chống lại những hành vi làm tổn hại môi trường;

Có ý thức làm cho môi trường sạch đẹp

PP dạy học dự án

• Các bước tiến hành

 Xác định chủ đề

GV chia HS trong lớp thành nhiều nhóm, mỗi

nhóm chọn một trong những vấn đề tiêu biểu cho môi trường địa phương như:

Suy giảm tài nguyên đất, rừng, ô nhiễm nước, không khí, tiếng ồn, ô nhiễm do sử dụng thuốc trừ sâu, phân bón

PP dạy học dự án

• Các bước tiến hành

 Các nhóm xây dựng kế hoạch làm việc

Xác định mục đích khảo sát

Lựa chọn địa điểm khảo sát (mang tính điển hình)

Dự kiến công việc và xác định phương pháp tiến hành

PP dạy học dự án

• Phóng sự ảnh

• Làm phim về môi trường

Lựa chọn chủ đềXây dựng kịch bảnQuay các cảnhDựng phim, lồng tiếng.

PP dạy học dự án

 Giới thiệu sản phẩm trước lớp

• Sản phẩm của các nhóm ngoài phần bài viết, nên có thêm ảnh chụp hoặc đoạn phim minh hoạ

• Mỗi nhóm cử một đại diện lên trình bày vấn đề

đã tìm hiểu

• Cả lớp thảo luận, góp ý

PP dạy học dự án

 Đánh giá

• Tổ chức cho HS tự đánh giá hoặc đánh giá lẫn nhau về kết quả làm việc của từng nhóm

• GV tổng kết, đánh giá về phương pháp tiến

hành, nội dung và kết quả của các vấn đề đã được nghiên cứu và trình bày của từng nhóm

PP dạy học dự án

Rèn luyện tính bền bỉ, kiên nhẫn.

02

Phát triển năng lực cộng

tác làm việc,

hỗ trợ kĩ năng

giao tiếp.

Phát triển năng lực giải quyết những vấn đề phức

hợp.

Phát triển năng lực đánh

•Dạy học dự án đòi hỏi nhiều thời gian, không thích hợp trong việc truyền thụ những tri thức lý thuyết có tính hệ thống.

• Người học không quen với việc chủ động định

hướng quá trình học tập nên sẽ gặp nhiều khó

khăn trong quá trình học tập

PP dạy học dự án

Hạn chế

•Dự án không khuyến khích thực hiện vào phần kiến thức then chốt được chỉ định phải truyền đạt chính xác, đầy đủ cho người học Giáo viên

có thể chọn một vài nội dung học có ý nghĩa

thực tiễn cao để dạy theo mô hình này

PP dạy học dự án

Hạn chế

•Đòi hỏi phương tiện vật chất và tài chính phù hợp.

• Dự án cần sự tích hợp công nghệ, đặc biệt là CNTT nên đòi hỏi người học phải có kiến thức nền nhất định về tin học

• Dạy học dự án yêu cầu giáo viên phải có trình

độ chuyên môn cao và nghiệp vụ vững vàng

PP dạy học dự án

Hạn chế