Huong dan viet phieu danh gia kiem dinh chat luong giao duc

b Lập dự toán, thực hiện thu chi, quyết toán, thống kê, báo cáo tài chính theo đúng chế độ kế toán, tài chính của Nhà nước; có quy chế chi tiêu nội bộ rõ ràng; mỗi học kỳ công khai tài c[r]

Trang 1

HƯỚNG DẪN VIẾT PHIẾU TỰ ĐÁNH GIÁ TIÊU CHÍ KIỂM ĐỊNH CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC THCS

II TỰ ĐÁNH GIÁ (theo từng tiêu chuẩn, tiêu chí):

Tiêu chuẩn 1: Chiến lược phát triển của trường trung học cơ sở

Trường THCS Hùng Vương chưa xây dựng được kế hoạch chiến lược pháttriển của nhà trường trong những năm học gần đây

Tiêu chí 1 Chiến lược phát triển của nhà trường được xác định rõ ràng, phù hợp mục tiêu giáo dục phổ thông cấp trung học cơ sở được quy định tại Luật Giáo dục và được công bố công khai.

a) Được xác định rõ ràng bằng văn bản và được cơ quan chủ quản phê duyệt; b) Phù hợp mục tiêu giáo dục phổ thông cấp trung học cơ sở được quy định tại Luật Giáo dục;

c) Được công bố công khai dưới hình thức niêm yết tại trụ sở nhà trường, đăng tải trên các phương tiện thông tin đại chúng tại địa phương và trên Website của sở giáo dục và đào tạo hoặc Website của trường (nếu có).

1 Mô tả hiện trạng :

a) Được xác định rõ ràng bằng văn bản và được cơ quan chủ quản phê duyệt;

- Trường THCS Hùng Vương chưa có văn bản chiến lược phát triển củanhà trường chưa được thông qua Hội đồng trường và chưa được phòng Giáodục và Đào tạo huyện Ia Grai phê duyệt

b) Phù hợp mục tiêu giáo dục phổ thông cấp trung học cơ sở được quy định tại Luật Giáo dục;

- Chiến lược phát triển của nhà trường là chưa phù hợp với mục tiêu GDphổ thông cấp THCS được quy định tại luật giáo dục

c) Được công bố công khai dưới hình thức niêm yết tại trụ sở nhà trường, đăng tải trên các phương tiện thông tin đại chúng tại địa phương và trên Website của sở giáo dục và đào tạo hoặc Website của trường (nếu có).

Chiến lược phát triển của nhà trường chưa được niêm yết công khai tại trụ

sở của nhà trường

2 Điểm mạnh: chưa có

3 Điểm yếu:

Trang 2

Chưa có chiến lược phát triển của nhà trường Chưa đảm bảo yêu cầu đề racủa luật giáo dục.

4 Kế hoạch hành động:

Nhà trường xây dựng kế hoạch phát triển chiến lược hoàn thành trong nămhọc 2009-2010 và được phòng Giáo dục và Đào tạo huyện Ia Grai phê duyệt,phải được thông qua hội đồng sư phạm nhà trường

Trang 3

Tiêu chuẩn 1: Chiến lược phát triển của trường trung học cơ sở

Tiêu chí 2 Chiến lược phát triển phù hợp với các nguồn lực của nhà trường, định hướng phát triển kinh tế - xã hội của địa phương và định kỳ được rà soát, bổ sung, điều chỉnh

a) Phù hợp với các nguồn lực về nhân lực, tài chính và cơ sở vật chất của nhà trường;

b) Phù hợp với định hướng phát triển kinh tế - xã hội của địa phương; c) Định kỳ 02 năm rà soát, bổ sung và điều chỉnh.

- Lập bảng thống kê tài chính và cơ sở vật chất của nhà trường hiện có[H1.1.02.02]

- Chưa dự kiến tài chính (ngân sách nhà nước, nguồn kinh phí ngoài ngânsách) để thực hiện các mục tiêu Chiến lược phát triển giáo dục trong 5 năm và

10 năm).

- Sơ đồ quy hoạch tổng thể của nhà trường đồng trường, [H1.1.02.03]

b) Phù hợp với định hướng phát triển kinh tế - xã hội của địa phương;

- Chưa có chiến lược phát triển của trường phù hợp định hướng phát triển

kinh tế - xã hội của địa phương.(chưa có các văn bản, nghị quyết định hướngphát triển kinh tế - xã hội của địa phương)

c) Định kỳ 02 năm rà soát, bổ sung và điều chỉnh.

- Hàng năm trường chưa có rà soát, bổ sung và điều chỉnh chiến lược phát

triển của nhà trường,[H1.1.02.01].[H1.1.02.02].[H1.1.02.03]

2 Điểm mạnh:

-Nhà trường đã lập bảng thống kê nguồn nhân lực hiện có và tài chính

hàng năm, có sơ đồ quy hoạch tổng thể của nhà trường

Trang 4

Chưa có kế hoạch phát triển chiến lược của nhà trường dài hạn.

KẾT LUẬN TIÊU CHU ẨN 1

Nhà trường chưa có kế hoạch chiến lược phát triển dài hạn, trong nhữngnăm tới nhà trường cần phải xây dựng được kế hoạch chiến lược phát triển

1 Số lượng và tỉ lệ % các chỉ số đạt và không đạt ?

- Tổng số 6 chỉ số; Đạt: 0 chỉ số (0%), không đạt: 6 chỉ số (100%)

2 Số lượng và tỉ lệ % các tiêu chí đạt và không đạt ?

Tổng số 2 tiêu chí; Đạt 0 tiêu chí (0%), không đạt 2 tiêu chí (100%)

Trang 5

Tiêu chuẩn 2 : Tổ chức và quản lý nhà trường

Trường THCS Hùng Vương được thành lập năm 199 ,có cơ cấu tổ chức

và quản lí nhà trường theo đúng quy định tại các văn bản về giáo dục Thực hiệntốt các nhiệm vụ dạy và học, chất lượng hai mặt giáo dục của nhà trường ngàycàng đi lên Tuy nhiên nhà trường còn thiếu một số các tổ chức như Hội đồngnhà trường, Hội đồng tư vấn Nên nhà trường còn phải nhiều cố gắng để tháo

gỡ những khó khăn, quyết tâm hoàn thành tiêu chuẩn 2

Tiêu chí 1: Nhà trường có cơ cấu tổ chức phù hợp với quy định tại Điều

lệ trường trung học cơ sở, trường trung học phổ thông và trường phổ thông

có nhiều cấp học (sau đây gọi là Điều lệ trường trung học) và các quy định khác do Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành

a)Có Hội đồng trường đối với trường công lập, Hội đồng quản trị đối với trường tư thục (sau đây gọi chung là Hội đồng trường), Hội đồng thi đua và khen thưởng, Hội đồng kỷ luật, Hội đồng tư vấn khác, các tổ chuyên môn, tổ văn phòng

1 Mô tả hiện trạng

a) Có Hội đồng trường đối với trường công lập, Hội đồng quản trị đối với trường tư thục (sau đây gọi chung là Hội đồng trường), Hội đồng thi đua và khen thưởng, Hội đồng kỷ luật, Hội đồng tư vấn khác, các tổ chuyên môn, tổ văn phòng

và các bộ phận khác (nếu có);

-Không có QĐ thành lập Hội đồng trường, theo qui định tại Điều 20 trong Điều

lệ trường trung học phổ thông

Trang 6

-Có Quyết định số /QĐ-HT ngày tháng năm về việc thành lập Hộiđồng thi đua khen thưởng do Hiệu trưởng ban hành [H2.2.01.01]

-Có Quyết định số /QĐ-HT ngày tháng năm về việc thành lập Hộiđồng kỷ luật do Hiệu trưởng ban hành [H2.2.01.02]

-Chưa có Quyết định thành lập Hội đồng tư vấn theo điều 55 của Luật Giáodục ban hành năm 2005

-Có Quyết định số /QĐ-HT ngày tháng năm về việc thành lập các tổchuyên môn , tổ Văn phòng do Hiệu trưởng ban hành [H2.2.01.03]

-Có cơ cấu tổ chức của các tổ chuyên môn và tổ Văn phòng theo Điều 16

và 17 của Điều lệ trường trung học năm 2005.( chia thành 3 tổ mỗi tổ từ 8 đến

11 thành viên Trong đó có 1 tổ trưởng, có chức năng, nhiệm vụ thực hiện theoThông tư 49/BGD ĐT [H2.2.01.04]

b)Có các tổ chức Đảng Cộng sản Việt Nam, Công đoàn, Đoàn thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh, Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh và các tổ chức

xã hội;

-Có Quyết định số /QĐ-ĐUTT ngày tháng năm của Đảng uỷthị trấn Ia Kha về việc tách Chi bộ, thành lập Chi bộ trường THCS HùngVương.[H2.2.01.05]

- Có Quyết định số ./QĐ - năm thành lập Công Đoàn trường THCSHùng Vương của Công đoàn ngành giáo dục huyện Ia Grai [H2.2.01.06]

- Cơ cấu tổ chức Công đoàn rõ ràng, phù hợp theo Điều lệ Liên đoàn lao độngViệt Nam Phân công cụ thể cho từng thành viên trong Ban chấp hành Công Đoàn.[H2 2.01.07]

- Có Quyết định số /QĐ- HĐ ngày tháng năm của Thường vụhuyện Đoàn huyện Ia Grai về việc thành lập Chi đoàn trường THCS HùngVương.[H2.2.01.08]

- Không có Quyết định thành lập Liên đội trường THCS Hùng Vương

- Cơ cấu tổ chức của Chi đoàn và Liên đội rõ ràng, phù hợp theo Điều lệ Đoàn

Trang 7

TNCS Hồ Chí Minh và Điều lệ Đội TNTP Hồ Chí Minh [H2.2.01.09]

c)Có đủ các khối lớp từ lớp 6 đến lớp 9 và mỗi lớp học không quá 45 học sinh (không quá 35 học sinh đối với trường chuyên biệt); mỗi lớp có lớp trưởng, 1 hoặc 2 lớp phó do tập thể lớp bầu ra vào đầu mỗi năm học; mỗi lớp được chia thành nhiều tổ học sinh; mỗi tổ có tổ trưởng, tổ phó do học sinh trong tổ bầu ra.

-Có đủ các khối lớp từ 6 đến lớp 9 và mỗi lớp học không quá 45 học sinh thểhiện trong Biên chế lớp đầu năm của Hiệu trưởng theo Điều 15 của Điều lệ trườngtrung học phổ thông..[H2.2.01.10]

-Mỗi lớp học có một giáo viên làm chủ nhiệm phụ trách giảng dạy một hoặcnhiều môn học; có đủ giáo viên chuyên trách đối với các môn Mỹ thuật, Âm nhạc,Thể dục và môn tự chọn, Thể hiện trong phân công chuyên môn, có chữ ký củaHiệu trưởng.[H2.2.01.11]

-Lớp học có lớp trưởng, 2 lớp phó và được chia thành các tổ học sinh; khôngquá 45 học sinh/ lớp, theo Điều 15 của Điều lệ trường trung học cơ sở..[H2.2.01.12]

[H2.2.01.01].[H2.2.01.02].[H2.2.01.03][H2.2.01.04].[H2.2.01.05].[H2.2.01.06][H2.2.01.07].[H2.2.01.08].[H2.2.01.09].[H2.2.01.10].[H2.2.01.11].[H2.2.01.12]

- Trường có đầy đủ các tổ chức, đoàn thể và các tổ chuyên môn theo Điều

lệ trường phổ thông và Thông tư 35/2006/TTLT-BGD ĐT-BNV ngày 23 tháng

8 năm 2006 Về việc hướng dẫn định mức biên chế viên chức ở các cơ sở giáo dục phổ thông công lập.

- Các tổ trưởng chuyên môn, văn phòng có kinh nghiệm, có năng lực vànhiệt tình trong công tác, được bồi dưỡng thường xuyên

- Có đủ số lượng giáo viên theo qui định, có trình độ đào tạo chuẩn và trênchuẩn nên thuận lợi trong việc thực hiện nhiệm vụ

- Đầu năm có kế hoạch biên chế lớp đúng qui định

Trang 8

- Trường chưa có Quyết định thành lập được Hội đồng trường, Hội đồng tưvấn.

- Tổ Văn phòng còn thiếu các thành viên như cán bộ y tế, văn thư

4 Kế hoạch cải tiến chất lượng:

- Đề nghị cấp trên ra QĐ thành lập Hội đồng trường theo Điều 20 của Điều

lệ trường trung học phổ thông, Hội đồng tư vấn theo Điều 55 của Luật Giáodục (Thực hiện trong tháng 9 năm 2009 Người thực hiện: Hiệu trưởng)

- Bồi dưỡng và cử cán bộ giáo viên đi tập huấn để nâng cao trình độ chuyênmôn và năng lực quản lý (Mỗi năm đề nghị 100% GV được đi tập huấn để nângcao trình độ chuyên môn)

- Có kế hoạch hoàn thiện bộ máy tổ chức của nhà trường theo đúng quiđịnh (Năm học 2009 – 2010 Hiệu trưởng xây dựng chỉ tiêu biên chế của trườngtheo đúng qui định)

- Hàng năm, vào đầu năm học, tổ chức học tập các văn bản hướng dẫn vềnhững qui định của ngành Cụ thể: tháng 9 hàng năm, 100% GV học 02 chuyên

đề về các Công văn, Hướng dẫn đang thực hiện- Người thực hiện: Hiệu trưởng

Trang 9

Tiêu chí 2: Thủ tục thành lập, cơ cấu tổ chức, nhiệm vụ, quyền hạn và hoạt động của Hội đồng trường theo quy định của Bộ Giáo dục và Đào tạo

a) Thủ tục thành lập, cơ cấu tổ chức, nhiệm vụ và quyền hạn của Hội đồng trường đối với trường công lập thực hiện theo quy định tại Điều lệ trường trung học; đối với trường tư thục thực hiện theo Quy chế tổ chức và hoạt động trường tư thục;

b) Hội đồng trường đối với trường công lập hoạt động theo quy định tại Điều lệ trường trung học; đối với trường tư thục theo Quy chế tổ chức và hoạt động của trường tư thục;

c) Mỗi học kỳ, rà soát, đánh giá để cải tiến các hoạt động của Hội đồng trường.

a) Thủ tục thành lập, cơ cấu tổ chức, nhiệm vụ và quyền hạn của Hội đồng trường đối với trường công lập thực hiện theo quy định tại Điều lệ trường trung học; đối với trường tư thục thực hiện theo Quy chế tổ chức và hoạt động trường tư thục;

Nhà trường chưa có Quyết định thành lập Hội đồng trường vì thế chưa thựchiện nhiệm vụ quyền hạn theo qui định tại khoản 2 và 3 Điều 20 của Điều lệtrường trung học (Đã làm các thủ tục đề nghị nhưng chưa được cấp có thẩmquyền ra Quyết định này.)

b) Hội đồng trường đối với trường công lập hoạt động theo quy định tại Điều lệ trường trung học; đối với trường tư thục theo Quy chế tổ chức và hoạt động của trường tư thục;

Nhà trường chưa có Quyết định thành lập Hội đồng trường vì thế chưa thựchiện được các nhiệm vụ theo qui định tại khoản 2 và 3 Điều 20 của Điều lệtrường trung học

c) Mỗi học kỳ, rà soát, đánh giá để cải tiến các hoạt động của Hội đồng trường.

Trang 10

- Nhà trường chưa có Quyết định thành lập Hội đồng trường vì thế chưathực hiện được các nhiệm vụ mỗi học kỳ, rà soát, đánh giá để cải tiến các hoạtđộng của Hội đồng trường.

2 Điểm mạnh: ( Không)

Nhà trường chưa có Quyết định thành lập Hội đồng trường

Trong năm học, Hiệu trưởng nhà trường có kế hoạch tham mưu với các cấp

có thẩm quyền để nhà trường có Quyết định thành lập Hội đồng trường Đồngthời khẩn trương hoàn tất cơ cấu tổ chức của Hội đồng trường theo qui định tạicác khoản 2 và 3 của Điều lệ trường phổ thông

Trang 11

Tiêu chí 3: Hội đồng thi đua và khen thưởng, Hội đồng kỷ luật đối với cán

bộ, giáo viên, nhân viên, học sinh trong nhà trường có thành phần, nhiệm vụ, hoạt động theo quy định của Bộ Giáo dục và Đào tạo và các quy định hiện hành khác.

a) Hội đồng thi đua và khen thưởng có nhiệm vụ xét thi đua khen thưởng,

có thành phần và hoạt động theo các quy định hiện hành;

b) Hội đồng kỷ luật học sinh, Hội đồng kỷ luật cán bộ, giáo viên, nhân viên được thành lập có thành phần, hoạt động theo quy định của Điều lệ trường trung học và các quy định hiện hành;

c) Hằng năm, rà soát, đánh giá công tác thi đua, khen thưởng và kỷ luật.

a) Hội đồng thi đua và khen thưởng có nhiệm vụ xét thi đua khen thưởng,

có thành phần và hoạt động theo các quy định hiện hành;

- Đầu mỗi năm học Hiệu trưởng nhà trường ra Quyết định thành lập Hộiđồng thi đua và khen thưởng theo quy định tại điều 19 của điều lệ trường trunghọc Hội đồng thi đua và khen thưởng của trường tư vấn công tác thi đua, xét thiđua trong nhà trường [ H2.2.03.01]

- Qui trình hoạt động của Hội đồng thi đua khen thưởng được thông quatrong Hội nghị cán bộ viên chức hàng năm.[H2.2.03.02]

- Có các biên bản thể hiện sự hoạt động của Hội đồng thi đua khen thưởngtheo đúng các qui định hiện hành.[H2.2.03.03]

b) Hội đồng kỷ luật học sinh, Hội đồng kỷ luật cán bộ, giáo viên, nhân viên được thành lập có thành phần, hoạt động theo quy định của Điều lệ trường trung học và các quy định hiện hành;

- Hội đồng kỷ luật được hiệu trưởng ra quyết định thành lập khi xét hoặcxoá kỷ luật đối với học sinh theo từng vụ việc.[H2.2.03.04]

Trang 12

- Trong nhiều năm qua nhà trường không có giáo viên nào kỷ luật cho nênHiệu trưởng chưa thực hiện ra quyết định thành lập Hội đồng kỷ luật cán bộ giáoviên.[H2.2.03.05].

- Có các biên bản thể hiện sự hoạt động của Hội đồng thi đua khen thưởngtheo đúng các qui định hiện hành [H2.2.03.06]

c) Hằng năm, rà soát, đánh giá công tác thi đua, khen thưởng và kỷ luật.

- Biên bản họp hội đồng xét thi đua khen thưởng, tổ chức trao thưởng chocác cá nhân và tập thể có thành tích trong năm học [H2.2.03.07]

3 Điểm yếu: Không.

Tiếp tục phát huy những ưu điểm trong công tác thi đua, khen thưởng, kỷluật với cán bộ giáo viên và học sinh nhằm tạo ra động lực mạnh mẽ trong côngtác thi đua khen thưởng góp phần thực hiện thắng lợi kế hoạch nhiệm vụ nămhọc đề ra

5 Tự đánh giá:

5.1 Xác định nhà trường đạt hay chưa đạt được yêu cầu từng chỉ số của tiêu chí:

Trang 14

Tiêu chí 4: Hội đồng tư vấn khác do Hiệu trưởng quyết định thành lập, thực hiện các nhiệm vụ theo quy định của Hiệu trưởng.

a) Có quy định rõ ràng về thành phần, nhiệm vụ, thời gian hoạt động của Hội đồng tư vấn;

b) Có các ý kiến tư vấn cho Hiệu trưởng thực hiện tốt nhiệm vụ thuộc trách nhiệm và quyền hạn của mình;

c) Mỗi học kỳ, rà soát, đánh giá các hoạt động của Hội đồng tư vấn.

a) Có quy định rõ ràng về thành phần, nhiệm vụ, thời gian hoạt động của Hội đồng tư vấn;

Nhà trường chưa có quyết định thành lập Hội đồng tư vấn

b) Có các ý kiến tư vấn cho Hiệu trưởng thực hiện tốt nhiệm vụ thuộc trách nhiệm và quyền hạn của mình;

Nhà trường chưa có tổ tư vấn

c) Mỗi học kỳ, rà soát, đánh giá các hoạt động của Hội đồng tư vấn.

Không

Chưa có Quyết định định thành lập Hội đồng tư vấn

Năm học 2009 –2010 Hiệu trưởng có kế hoạch thành lập Hội đồng tư vấn

Trang 16

Tiêu chí 5: Tổ chuyên môn của nhà trường hoàn thành các nhiệm vụ theo quy định.

a) Có kế hoạch công tác và hoàn thành các nhiệm vụ theo quy định tại Điều lệ trường trung học;

b) Sinh hoạt ít nhất hai tuần một lần về hoạt động chuyên môn, nghiệp vụ và các hoạt động giáo dục khác;

c) Hằng tháng, rà soát, đánh giá việc thực hiện các nhiệm vụ được phân công.

a) Có kế hoạch công tác và hoàn thành các nhiệm vụ theo quy định tại Điều lệ trường trung học;

- Có Quyết định thành lập các tổ chuyên môn của Hiệu trưởng; Quyết định

bổ nhiệm các tổ trưởng các tổ chuyên môn của Hiệu trưởng [H2.2.05.01]

- Các tổ chuyên môn đều có kế hoạch hoạt động chung theo tuần, tháng,năm học và đều được lãnh đạo nhà trường phê duyệt, phù hợp với khoản 1 Điều

17 của Điều lệ trường phổ thông.[H2.2.05.02]

b) Sinh hoạt ít nhất hai tuần một lần về hoạt động chuyên môn, nghiệp vụ và các hoạt động giáo dục khác;

- Các tổ chuyên môn hoạt động theo đúng qui định tại khoản 1 Điều 17 củaĐiều lệ trường phổ thông, ít nhất hai tuần sinh hoạt một lần Có các biên bảnsinh hoạt tổ rõ ràng [H2.2.05.03]

- Các tổ chuyên môn đều có kế hoạch bồi dưỡng HS giỏi, phụ dạo HS yếukém, kế hoạch thực hiện nhiệm vụ phổ cập THCS [H2.2.05.04]

c) Hằng tháng, rà soát, đánh giá việc thực hiện các nhiệm vụ được phân công.

- Hàng tháng, các tổ đều có rà soát, đánh giá việc thực hiện các nhiệm vụđược phân công Có sổ theo dõi chuyên môn của GV [H2.2.05.05]

Trang 17

- Các tổ đều có sổ kiểm tra đánh giá các GV trong tổ [H2.2.05.06].

4 Kế hoạch cải tiến chất lượng :

- Tập thể cán bộ giáo viên trường THCS Hùng Vương luôn thống nhấtđoàn kết nội bộ phát huy hết khả năng về trình độ, tinh thần trách nhiệm vớicông việc, thường xuyên có kế hoạch cụ thể hàng tuần hàng tháng trong cácbuổi sinh hoạt chuyên môn (Thực hiện các chuyên đề như bồi dưỡng giáo viên

và chuyên môn, chuyên đề hướng dẫn giáo viên soạn giảng giáo án điện tử, trìnhchiếu băng Powerpoint đồng thời khắc phục khó khăn về cơ sở vật chất về giáoviên nhằm không ngừng nâng cao chất lượng giáo dục trong nhà trường

- Duy trì các hoạt động của tổ chuyên môn ít nhất 2lần/tháng đổi mớiphương pháp sinh hoạt, đi sâu về chất lượng sinh hoạt chuyên môn, có kế hoạchbồi dưỡng học sinh giỏi, phụ đạo học sinh yếu, sử dụng thiết bị dạy học có hiệuquả, đổi mới phương pháp dạy học

- Tạo điều kiện cho giáo viên đi học để nâng cao trình độ cả về chuyênmôn nghiệp vụ và phẩm chất đạo đức chính trị

- Liên kết, giáo lưu với các đơn vị trường bạn để trao đổi và học hỏi kinhnghiệm

Trang 18

Trang 19

Tiêu chí 6: Tổ văn phòng của nhà trường (tổ Quản lý nội trú đối với trường phổ thông nội trú cấp huyện) hoàn thành các nhiệm vụ được phân công.

a) Có kế hoạch công tác rõ ràng;

b) Hoàn thành các nhiệm vụ được phân công;

c) Mỗi học kỳ, rà soát, đánh giá việc thực hiện các nhiệm vụ được phân công.

a) Có kế hoạch công tác rõ ràng;

- Có Quyết định thành lập tổ Văn phòng và Quyết định bổ nhiệm tổ trưởng

tổ Văn phòng của Hiệu trưởng [H2.2.06.01]

- Tổ Văn phòng có kế hoạch năm, tháng, tuần và có sự phê duyệt của Hiệutrưởng [H2.2.06.02]

b) Hoàn thành các nhiệm vụ được phân công;

- Có bảng tổng hợp kết quả đánh giá xếp loại hàng năm của các thành viêntrong tổ Văn phòng ( 100% hoàn thành tốt nhiệm vụ) [H2.2.06.03]

- Có xác nhận của Lãnh đạo nhà trường đối với việc đánh giá xếp loại đốivới từng thành viên trong tổ Văn phòng [H2.2.06.04]

- Tổ Văn phòng không có đầy đủ hồ sơ theo qui định ( Sổ kế hoạch, sổ biênbản, sổ lưu trữ…) [H2.2.06.05]

c) Mỗi học kỳ, rà soát, đánh giá việc thực hiện các nhiệm vụ được phân công.

- Có biên bản đánh giá các hoạt động, sơ kết, tổng kết việc thực hiện cácnhiện vụ được giao [H2.2.06.06]

- Có các giải pháp, cải tiến (thể hiện bằng biên bản) để thực hiện các nhiệm

vụ được giao [H2.2.06.07]

[H2.2.06.01].[H2.2.06.02].[H2.2.06.03].[H2.2.06.04].[H2.2.06.05]

[H2.2.06.06].[H2.2.06.07]

Trang 20

Tổ Văn phòng được thành lập và thực hiện các chức năng nhiệm vụ theođúng qui định Các thành viên trong tổ nhiệt tình, đoàn kết giúp đỡ lẫn nhau,khắc phúc các khó khăn để cùng hoàn thành tốt nhiệm vụ

- Tổ Văn phòng có các thành viên thực hiện các chuyên môn nghiệp vụkhác nhau Nhiều thành viên trẻ, mới ra trường ít nhiều còn nhiều bỡ ngỡ trongcông tác, chưa có kinh nghiệm nghề nghiệp

- Đầu mỗi năm học, tổ trưởng hoàn thành hồ sơ sổ sách của tổ Văn phòng.Lãnh đạo nhà trường phê duyệt để tổ thực hiện

- Có kế hoạch bồi dưỡng công tác chuyên môn cho tổ trưởng theo từng nămhọc

Trang 21

Tiêu chí 7: Hiệu trưởng có các biện pháp chỉ đạo, kiểm tra, đánh giá việc thực hiện kế hoạch dạy, học tập các môn học và các hoạt động giáo dục khác theo quy định tại Chương trình giáo dục trung học cấp trung học cơ sở do Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành

a) Phổ biến công khai, đầy đủ kế hoạch giảng dạy, học tập các môn học và các hoạt động giáo dục khác;

b) Có các biện pháp chỉ đạo, kiểm tra, đánh giá việc thực hiện kế hoạch giảng dạy và học tập, dự giờ, thi giáo viên dạy giỏi các cấp, sinh hoạt chuyên đề, nội dung giáo dục địa phương và hoạt động giáo dục nghề phổ thông - hướng nghiệp;

c) Hằng tháng, rà soát, đánh giá để cải tiến quản lý hoạt động giáo dục trên lớp, hoạt động giáo dục nghề phổ thông - hướng nghiệp và các hoạt động giáo dục khác.

- Có biên bản về việc phổ biến công khai, đầy đủ kế hoạch giảng dạy vàhọc tập các môn học [H2.2.07.02]

- Có biên bản về việc phổ biến công khai, đầy đủ các văn bản, qui định(Luật Giáo dục, Hướng dẫn việc thực hiện nhiệm vụ năm học…) các văn bảnqui định về công tác chuyên môn… [H2.2.07.03]

b) Có các biện pháp chỉ đạo, kiểm tra, đánh giá việc thực hiện kế hoạch giảng dạy và học tập, dự giờ, thi giáo viên dạy giỏi các cấp, sinh hoạt chuyên đề, nội dung giáo dục địa phương và hoạt động giáo dục nghề phổ thông - hướng nghiệp;

Trang 22

- Có các văn bản của Hiệu trưởng chỉ đạo, kiểm tra, đánh giá việc thực hiện

kế hoạch giảng dạy và học tập; dự giờ thăm lớp; thi giáo viên giỏi các cấp, sinhchuyên đề… [H2.2.07.04]

- Có sổ Theo dõi các hoạt động của Hiệu trưởng [H2.2.07.05].

- Có dự giờ của Hiệu trưởng [H2.2.07.06]

c) Hằng tháng, rà soát, đánh giá để cải tiến quản lý hoạt động giáo dục trên lớp, hoạt động giáo dục nghề phổ thông - hướng nghiệp và các hoạt động giáo dục khác.

- Có biên bản rà soát, đánh giá để cải tiến các biện pháp quản lý các hoạtđộng giáo dục trên lớp và các hoạt động giáo dục hướng nghiệp [H2.2.07.07]

cơ sở do Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành

3 Điểm yếu: (Không)

Đầu năm học, Hiệu trưởng hoàn thành danh mục các hồ sơ theo nội dungyêu cầu của tiêu chí này.;

Trang 23

Tiêu chí 8: Hiệu trưởng có các biện pháp chỉ đạo, kiểm tra, đánh giá hoạt động dạy thêm, học thêm và quản lý học sinh nội trú (nếu có).

a) Có kế hoạch quản lý hoạt động dạy thêm, học thêm và quản lý học sinh nội trú (nếu có);

b) Có các biện pháp chỉ đạo, kiểm tra việc dạy thêm, học thêm và quản lý học sinh nội trú (nếu có);

c) Hằng tháng, rà soát, đánh giá việc quản lý hoạt động dạy thêm, học thêm và quản lý học sinh nội trú (nếu có)

a) Có kế hoạch quản lý hoạt động dạy thêm, học thêm và quản lý học sinh nội trú (nếu có);

- Không tổ chức về hoạt động dạy thêm, học thêm

- Có Biên bản phổ biến công khai đầy đủ đến giáo viên, học sinh các quiđịnh hiện hành về hoạt động dạy thêm, học thêm.( thực hiện theo công Quyếtđịnh số 99/2007/QĐ-UBND ngày 26/11/2007 của Uỷ ban nhân dân tỉnh Gia Lai

về việc ban hành qui chế dạy thêm, học thêm trên địa bàn tỉnh Gia Lai TheoHướng dẫn số 39/GD-ĐT ngày 12/01/2008 của Sở Giáo dục và Đào tạo Gia Lai

về việc hướng dẫn làm thủ tục cấp giấy phép dạy thêm…) [H2.2.08.01]

b) Có các biện pháp chỉ đạo, kiểm tra việc dạy thêm, học thêm và quản lý học sinh nội trú (nếu có);

- Không có văn bản chỉ đạo của hiệu trưởng về các biện pháp thường xuyêntheo dõi chỉ đạo, kiểm tra, đánh giá việc thực hiện hoạt động dạy thêm, họcthêm

- Không có sổ theo dõi các hoạt động dạy thêm, học thêm

- Không có thời khóa biểu dạy thêm, học thêm

- Không có danh sách học sinh tham gia học thêm ( theo từng tháng, học

kỳ, năm học)

- Không có sổ thu chi tiền dạy thêm, học thêm theo qui định

Trang 24

c) Hằng tháng, rà soát, đánh giá việc quản lý hoạt động dạy thêm, học thêm và quản lý học sinh nội trú (nếu có)

- Có Biên bản thể hiện việc triển khai, đánh giá việc thực hiện nhiệm vụ

dạy thêm, học thêm [H2.2.08.02]

[H2.2.08.01].[H2.2.08.02]

Nhà trường có triển khai công văn dạy thêm học

Làm tốt công tác chủ nhiệm lớp phân loại học sinh (Giáo viên chủ nhiệmphải nắm được học sinh yếu kém thì yếu kém môn học nào, nguyên nhân )động viên học sinh, làm tốt công tác kết hợp với phụ huynh học sinh để thựchiện tốt hơn công tác dạy thêm, học thêm

Trang 25

Tiêu chí 9: Nhà trường đánh giá, xếp loại hạnh kiểm của học sinh theo quy định của Bộ Giáo dục và Đào tạo.

a) Đánh giá, xếp loại hạnh kiểm của học sinh theo quy định;

b) Công khai kết quả đánh giá, xếp loại hạnh kiểm của học sinh;

c) Hằng năm, rà soát và đánh giá để cải tiến hoạt động xếp loại hạnh kiểm của học sinh.

a) Đánh giá, xếp loại hạnh kiểm của học sinh theo quy định;

- Nhà trường tổ chức cho giáo viên học tập và tiến hành đánh giá, xếp loạihạnh kiểm của học sinh theo quy định của Bộ Giáo dục và Đào tạo theo từnghọc kỳ và năm học [H2.2.09.01]

- Có qui trình đánh giá xếp loại hạnh kiểm học sinh đúng theo qui định(theo quyết định số 40/2006/QĐ- BGDĐT ngày 5/10/2006 của bộ trưởng BộGiáo dục và Đào tạo; Quyết định 51/2008/QĐ-BGDĐT ngày 15/09/2008 về sửađổi một số điều qui chế đánh giá xếp loại học sinh…) [H2.2.09.02]

- Có các bảng đáng giá xép loại hạnh kiểm của từng lớp, có chữ ký đầy đủcủa các giáo viên bộ môn Bảng tổng hợp chung toàn trường [H2.2.09.03]

b) Công khai kết quả đánh giá, xếp loại hạnh kiểm của học sinh;

- Có sổ điểm lớn , học bạ của học sinh [H2.2.09.04]

- Có Biên bản làm việc giữa giáo viên chủ nhiệm và cha mẹ học sinh về việccông khai kết quả đánh giá, xếp loại hạnh kiểm học sinh.( theo học kỳ và năm học)[H2.2.09.05]

c) Hằng năm, rà soát và đánh giá để cải tiến hoạt động xếp loại hạnh kiểm của học sinh.

- Có sổ biên bản của các cuộc họp Hội đồng, biên bản họp tổ chuyên mônthể hiện việc rà soát và đánh giá hoạt động xếp loại hạnh kiểm học sinh.[H2.2.09.06]

Trang 26

[H2.2.09.05].[H2.2.09.06]

- Số học sinh xếp hạnh kiểm khá, tốt chiếm tỉ lệ cao ( Năm học 2008 –

2009 / HS xếp loại hạnh kiểm khá, tốt – Không có học sinh xếp loại hạnhkiểm dưới trung bình.) Nhà trường tiến hành họp phụ huynh theo đúng qui định

để thông báo kết quả xếp loại hạnh kiểm tới phụ huynh và học sinh kịp thờingay sau cuối học kỳ, cuối năm học

Việc thông báo kết quả xếp loại hạnh kiểm của học sinh cá biệt chưa kịpthời do các yếu tố khách quan như bố mẹ đi làm ăn xa nhà…

- Tăng cường việc giáo dục đạo đức lối sống cho học sinh

- Phối hợp chặt chẽ với gia đình – xã hội trong việc giáo dục đạo đức chohọc sinh

- Tổ chức học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh

- Ngay sau khi hoàn thành việc xếp loại hạnh kiểm học sinh Ban giám hiệulên kế hoạch tổng kết học kỳ hoặc năm học để giáo viên thông báo kết quả kịpthời cho học sinh và cha mẹ học sinh

- Phối hợp chặt chẽ với gia đình học sinh, phải thông báo kịp thời cho phụhuynh học sinh biết hạnh kiểm con em mình

- Việc cải tiến hoạt động xếp loại hạnh kiểm của học sinh được thực hiệntheo từng học kỳ và cả năm học

- Việc rà soát đánh giá các tiêu chí phải được rõ ràng, cụ thể, bám sát vàxếp loại hạnh kiểm của học sinh được quy định trong Điều lệ trường phổ thông

Trang 27

Đạt:

Trang 28

Tiêu chí 10: Nhà trường đánh giá, xếp loại học lực của học sinh theo quy định của Bộ Giáo dục và Đào tạo.

a) Đánh giá, xếp loại học lực của học sinh theo quy định;

b) Công khai kết quả đánh giá, xếp loại học lực của học sinh;

c) Mỗi học kỳ, rà soát và đánh giá hoạt động xếp loại học lực của học sinh.

a) Đánh giá, xếp loại học lực của học sinh theo quy định;

- Thực hiện đúng qui trình đánh giá xếp loại học sinh [H2.2.10.01]

- Thực hiện đúng các qui chế, hướng dẫn, công văn về đánh giá xếp loại học lựchọc sinh.( ( theo quyết định số 40/2006/QĐ- BGDĐT ngày 5/10/2006 của bộ trưởng

Bộ Giáo dục và Đào tạo; Quyết định 51/2008/QĐ-BGDĐT ngày 15/09/2008 về sửađổi một số điều qui chế đánh giá xếp loại học sinh…; Công văn số 1196/GD-ĐT,ngày 21/11/2008 của Sở Giáo dục và Đào tạo Gia Lai về việc hướng dẫn thực hiệnđánh giá xếp loại môn Thể dục, Âm nhạc, Mĩ thuật…) [H2.2.10.02]

- Có bảng đánh giá xếp loại của từng lớp, từng khối và của toàn trường theotừng năm học [H2.2.10.03]

b) Công khai kết quả đánh giá, xếp loại học lực của học sinh;

- Có sổ điểm lớn , học bạ của học sinh [H2.2.10.04]

- Có Biên bản làm việc giữa giáo viên chủ nhiệm và cha mẹ học sinh về việccông khai kết quả đánh giá, xếp loại học lực học sinh.( theo học kỳ và năm học)[H2.2.10.05]

c) Mỗi học kỳ, rà soát và đánh giá hoạt động xếp loại học lực của học sinh.

- Có sổ biên bản của các cuộc họp Hội đồng, biên bản họp tổ chuyên mônthể hiện việc rà soát và đánh giá hoạt động xếp học lực học sinh [H3.2.10.06]

[H2.2.10.01].[H2.2.10.02].[H2.2.10.03].[H2.2.10.04]

[H2.2.10.05].[H2.2.10.06]

Trang 29

Việc đánh giá xếp loại học lực của học sinh của nhà trường đã đảm bảocông bằng, khách quan, công khai và đúng theo quy định của Bộ Giáo dục vàĐào tạo

Chưa công khai được kết quả đánh giá, xếp loại học lực của học sinh lêncác kênh thông tin đại chúng như: đài truyền thanh của địa phương website củanhà trường

- Năm học 2009-2010 nhà trường có kế hoạch nhập kết quả đánh giá xếploại học lực của học sinh vào máy vi tính Năm 2010 – 2011 lập website củatrường và đưa kết quả đánh giá xếp loại học lực của học sinh lên website

Trang 30

Tiêu chí 11: Nhà trường có kế hoạch và triển khai hiệu quả công tác bồi dưỡng, chuẩn hoá, nâng cao trình độ cho cán bộ quản lý, giáo viên

a) Có kế hoạch từng năm và dài hạn việc bồi dưỡng, chuẩn hoá, nâng cao trình độ cho cán bộ quản lý, giáo viên;

b) Phấn đấu đến năm 2012 để 100% giáo viên đạt chuẩn trình độ đào tạo

và có ít nhất 50% giáo viên của nhà trường, 50% tổ trưởng tổ chuyên môn có trình độ từ đại học trở lên;

c) Hằng năm, rà soát, đánh giá để cải tiến công tác bồi dưỡng, chuẩn hoá, nâng cao trình độ cho cán bộ quản lý, giáo viên.

- Năm học 2009 – 2010 nhà trường có 96,43% giáo viên đạt chuẩn và trênchuẩn trình độ đào tạo (có bảng tổng hợp STT-Họ và tên- Ngày sinh-Trình độđào tạo-Chuyên ngành đào tạo-Nơi đào tạo ) Tổng hợp chuẩn, trên chuẩn %kèm theo) [H2.2.11.03]

b) Phấn đấu đến năm 2012 để 100% giáo viên đạt chuẩn trình độ đào tạo

và có ít nhất 50% giáo viên của nhà trường, 50% tổ trưởng tổ chuyên môn có trình độ từ đại học trở lên;

- Nhà trường có kế hoạch dài hạn và được cụ thể hoá theo từng năm về việc bồidưỡng, chuẩn hoá nâng cao trình độ cho cán bộ quản lý, giáo viên [H2.2.11.04]

Trang 31

- Có danh sách giáo viên đi học đại học 4 năm liền kề và những năm liền kềkèm theo [H2.2.11.05].

c)Hằng năm, rà soát, đánh giá để cải tiến công tác bồi dưỡng, chuẩn hoá, nâng cao trình độ cho cán bộ quản lý, giáo viên.

- Ngay từ đầu năm học Ban giám hiệu nhà trường thống kê, rà soát, kiểmtra trình độ đào tạo của giáo viên đặc biệt đối với những giáo viên mới nhậncông tác tại trường nhằm bổ sung và cải tiến công tác bồi dưỡng, chuẩn hoánâng cao trình độ cho cán bộ quản lý giáo viên [H2.2.11.06]

[H2.2.11.01].[H2.2.11.02].[H2.2.11.03].[H2.2.11.04]

[H2.2.11.05].[H2.2.11.06]

- 100% giáo viên đạt chuẩn và trên chuẩn trình độ đào tạo

-Giáo viên có trình độ chuyên môn vững vàng, nhiệt tình có kinh nghiệmtrong giảng dạy

Cần có công tác tham mưu với các cấp có thẩm quyền để thực hiện tốt hơncác kế hoạch ngắn hạn dài hạn về việc bồi dưỡng, nâng cao trình độ cho cán bộquản lý, giáo viên của nhà trường

- Tháng 9 hàng năm nhà trường lập tờ trình tham mưu với Phòng Giáo dục

và Đào tạo để từng bước nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ quản lý, giáo viên

- Phấn đấu năm 2011 – 2012 nhà trường có 80% giáo viên có trình độchuẩn

Trang 32

Không đạt:

Trang 33

Tiêu chí 12: Đảm bảo an ninh chính trị, trật tự an toàn xã hội trong nhà trường theo quy định của Bộ Giáo dục và Đào tạo và các quy định khác

a) Có kế hoạch cụ thể về đảm bảo an ninh chính trị, trật tự an toàn xã hội trong nhà trường;

b) An ninh chính trị, trật tự an toàn xã hội trong nhà trường được đảm bảo; c) Mỗi học kỳ, tổ chức rà soát, đánh giá để cải tiến các hoạt động đảm bảo an ninh chính trị và trật tự an toàn xã hội trong nhà trường.

- Có Quyết định thành lập Ban tự quản của nhà trường nhằm đảm bảo an ninhchính trị, trật tự an toàn xã hội trong nhà trường [H2.2.12.02]

- Có sổ nhật ký trực của tổ bảo vệ, Ban tự quản [H2.2.12.03]

b) An ninh chính trị, trật tự an toàn xã hội trong nhà trường được đảm bảo;

- Trong 3 năm liền kề, (Trường mới thành lập được 3 năm) nhà trườngkhông có học sinh vi phạm pháp luật Không có học sinh vi phạm đến mức kỉluật buộc thôi học [H2.2.12.04]

c) Mỗi học kỳ, tổ chức rà soát, đánh giá để cải tiến các hoạt động đảm bảo an ninh chính trị và trật tự an toàn xã hội trong nhà trường

- Có biên bản rà soát, đánh giá các hoạt động đảm bảo an ninh chính trị và trật

tự an toàn xã hội trong nhà trường của tổ bảo vệ, Ban tự quản và đội trực Cờ đỏ củaĐội TN TP Hồ Chí Minh [H2.2.12.05]

[H2.2.12.01].[H2.2.12.02].[H2.2.12.03].[H2.2.12.04].[H2.2.12.05]

Trang 34

Nhà trường đóng trên địa bàn dân cư thị trấn Ia Kha chủ yếu là sản xuất nôngnghiệp, được sự quan tâm của lãnh đạo, công an địa phương và các tổ chức xã hội thuận lợi cho việc thực hiện nhiệm vụ đảm bảo an ninh chính trị và trật tự an toàn xãhội trong nhà trường

- Năm học 2009 – 2010 nhà trường có kế hoạch tham mưu với cấp trên đểthực hiện việc bồi dưỡng nghiệp vụ cho các tổ, ban, đội tự quản, xung kích đểthực hiện nhiệm vụ tốt hơn

Trang 35

Tiêu chí 13: Nhà trường thực hiện quản lý hành chính theo các quy định hiện hành

a) Hệ thống hồ sơ, sổ sách theo quy định của Điều lệ trường trung học; b) Chế độ báo cáo định kỳ, đột xuất về các hoạt động giáo dục với các cơ quan chức năng có thẩm quyền theo quy định;

c) Mỗi học kỳ, rà soát, đánh giá để cải tiến công tác quản lý hành chính.

a) Hệ thống hồ sơ, sổ sách theo quy định của Điều lệ trường trung học;

- Nhà trường có hệ thống hồ sơ, sổ sách theo quy định của Điều lệ trườngtrung học ( Sổ Đăng bộ; Sổ gọi tên ghi điểm; Sổ đầu bài; học bạ học sinh; Sổquản lý cấp phát bằng; Sổ theo dõi phổ cập giáo dục; Sổ theo dõi học sinhchuyển đi, chuyển đến; Sổ nghị quyết của nhà trường và Nghị quyết của hộiđồng trường; Hồ sơ kiểm tra đánh giá giáo viên và nhân viên; Hồ sơ khenthưởng, kỉ luật học sinh; Sổ quản lý và lưu trữ các văn bản và công văn; Sổ quản

lý tài sản; Hồ sơ quản lý thiết bị dạy học và thực hành thí nghiệm; Hồ sơ quản lýthư viện; Hồ sơ theo dõi sức khoẻ học sinh )[H2.2.13.01]

b) Chế độ báo cáo định kỳ, đột xuất về các hoạt động giáo dục với các cơ quan chức năng có thẩm quyền theo quy định;

- Có Biên bản báo cáo định kỳ, đột xuất về các hoạt động giáo dục với các

cơ quan chức năng có thẩm quyền theo qui định;[H2.2.13.02]

c) Mỗi học kỳ, rà soát, đánh giá để cải tiến công tác quản lý hành chính.

- Có biên bản về việc rà soát, đánh giá, cải tiến các biện pháp quản lý hànhchính.[H2.2.13.01]

Trang 36

- Trong năm học 2009 – 2010 nhà trường tăng cường quản lý hành chínhbằng việc áp dụng các công nghệ khoa học mới nhất

Trang 37

Tiêu chí 14: Công tác thông tin của nhà trường phục vụ tốt các hoạt động giáo dục.

a) Trao đổi thông tin được kịp thời và chính xác trong nội bộ nhà trường, giữa nhà trường - học sinh, nhà trường - cha mẹ học sinh, nhà trường - địa phương, nhà trường - các cơ quan quản lý nhà nước;

b) Cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên và học sinh được tạo điều kiện khai thác thông tin để phục vụ các hoạt động giáo dục;

c) Mỗi học kỳ, rà soát, đánh giá để cải tiến công tác thông tin của nhà trường.

a) Trao đổi thông tin được kịp thời và chính xác trong nội bộ nhà trường, giữa nhà trường - học sinh, nhà trường - cha mẹ học sinh, nhà trường - địa phương, nhà trường - các cơ quan quản lý nhà nước;

- Có sổ theo dõi các công văn đến, công văn đi và lưu trữ các công văn đã

thực hiện [H2.2.14.01]

- Có sổ ghi chép các thông tin, thông báo trên bảng lịch công tác của nhàtrường [H2.2.14.02]

- Có sổ trực tuần, sổ liên lạc giữa gia đình với nhà trường.[H2.2.14.03]

b) Cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên và học sinh được tạo điều kiện khai thác thông tin để phục vụ các hoạt động giáo dục;

- Có danh mục tài liệu thư viện của trường [H2.2.14.04]

- Có máy tính được nối mạng internet phục vụ cho việc tra cứu thông tintrên mạng [H2.2.14.05]

c) Mỗi học kỳ, rà soát, đánh giá để cải tiến công tác thông tin của nhà trường.

- Có biên bản thể hiện việc rà soát, đánh giá công tác thông tin của nhàtrường [H2.2.14.06]

[H2.2.14.01].[H2.2.14.02].[H2.2.14.03].[H2.2.14.04].[H2.2.14.05].[H2.2.14.06]

Trang 38

Công tác thông tin của nhà trường phục vụ tốt cho các hoạt động giáo dục.

- Chưa nói được nhiều máy tính có mạng Internet.

- Học kì I năm học 2009 – 2010, bộ phận quản lý phòng máy tính xây dựngnội qui sử dụng mạng internet

- Sổ ghi chép các thông tin, thông báo trên bảng lịch công tác của nhàtrường cần đầu đủ và chính xác hơn

Trang 39

Tiêu chí 15: Nhà trường thực hiện công tác khen thưởng, kỷ luật đối với cán bộ, giáo viên, nhân viên và học sinh theo các quy định hiện hành.

a) Quy trình khen thưởng, kỷ luật đảm bảo tính khách quan, công bằng theo quy định của Bộ Giáo dục và Đào tạo và các quy định khác của pháp luật; b) Khen thưởng và kỷ luật đối với học sinh thực hiện theo quy định của Điều lệ trường trung học và các quy định hiện hành;

c) Khen thưởng, kỷ luật có tác dụng tích cực trong việc nâng cao chất lượng giáo dục trong nhà trường.

- Có bảng tổng hợp danh sách học sinh bị kỉ luật học sinh (Các lớp)[H2.2.15.04]

c) Khen thưởng, kỷ luật có tác dụng tích cực trong việc nâng cao chất lượng giáo dục trong nhà trường.

- Có qui định của nhà trường về các hình thức khen thưởng, kỉ luật họcsinh, cán bộ giáo viên nhân viên vì thế đã có tác dụng tích cực trong việc nângcao chất lượng giáo dục trong nhà trường [H2.2.15.05]

Trang 40

Công tác khen thưởng, kỉ luật luôn được thực hiên đảm bảo khách quan,công bằng theo quy định của Bộ Giáo dục và Đào tạo và các quy định khác củapháp luật Có tác dụng tích cực trong việc nâng cao chất lượng giáo dục trongnhà trường

Năm học 2009 - 2010 nhà trường sẽ xây dựng qui chế khen thưởng, kỉ luật

2 Số lượng và tỉ lệ % các tiêu chí đạt và không đạt ?

Tổng số 15 tiêu chí; Đạt 12 tiêu chí ( 80% ), không đạt 3 tiêu chí (20%)

3 Cơ sở giáo dục tự đánh giá theo Điều 24 của Quyết định BGD ĐT ngày 31/12/2009.

83/2008/QĐ Chưa đạt tiêu chuẩn 2

4 Các kết luận khác (nếu có).

KIẾN NGHỊ (nếu có):

Tiêu chuẩn 3 : Cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên và học sinh

Tiêu đề	Hướng Dẫn Viết Phiếu Tự Đánh Giá Tiêu Chí Kiểm Định Chất Lượng Giáo Dục
Trường học	Trường thcs hùng vương
Thể loại	tài liệu
Năm xuất bản	2009-2010
Thành phố	Ia grai

Định dạng
Số trang	123
Dung lượng	527,46 KB