Đồ dùng dạy học: Các lớp được trang bị đầy đủ đồ dùng dạy học như: - Bảng mẫu chữ viết và mẫu chữ số trong khung chữ phóng to treo trong lớp học để giúp học sinh thường xuyên quan sát hà[r]
Trang 1PHÒNG GIÁO DỤC – ĐÀO TẠO HUYỆN TƯ NGHĨA
TRƯỜNG TIỂU HỌC TÂN MY
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
DẠY VIẾT CHỮ HOA CHO HỌC SINH LỚP 2 TRONG GIỜ TẬP VIẾT
Lĩnh vực/Môn: Tiếng Việt Tên tác giả: Lê Thị Kim Nga Chức vụ: Giáo viên
NĂM HỌC 2012 - 2013
Trang 2MỤC LỤC
PHẦN 1: ĐẶT VẤN ĐỀ 1
1.1 LÝ DO CHỌN SÁNG KIẾN: 1
1.2 MỤC ĐÍCH CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM: 3
1.3 PHƯƠNG PHÁP, PHẠM VI VÀ KẾ HOẠCH NGHIÊN CỨU: 3
1.3.1 Phương pháp nghiên cứu: 3
1.3.2 Phạm vi và kế hoạch nghiên cứu: 3
PHẦN 2: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 4
2.1 CƠ SỞ LÝ LUẬN: 4
2.2 THỰC TRẠNG: 5
2.2.1 Thực trạng chung của việc dạy Tập viết trong nhà trường hiện nay.5 2.2.2 Thực trạng của việc dạy viết chữ hoa cho học sinh ở lớp 2: 7
2.3 CÁC BIỆN PHÁP TIẾN HÀNH: 9
2.3.1 Khảo sát chữ viết hoa của học sinh: 9
2.3.2 Nhiệm vụ của giáo viên khi dạy viết chữ hoa: 10
2.3.3 Các hình thức hướng dẫn cho học sinh luyện tập viết chữ hoa trong giờ Tập viết : 12
2.3.4 Hướng dẫn tự làm một số đồ dùng để dạy viết chữ hoa đạt hiệu quả: .14
2.3.5 Một số điều cần lưu ý khi hướng dẫn học sinh tập viết chữ hoa: 17
2.4 KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC: 18
2.4.1 Kết quả về chất lượng: 18
2.4.2 Kết quả về tình cảm bộ môn: 19
2.4.3 Kết quả về năng lực học tập của học sinh: 19
PHẦN 3: KẾT LUẬN 21
3.1 BÀI HỌC KINH NGHIỆM: 21
3.1.1.Giáo viên cần: 21
3.1.2 Học sinh cần: 21
3.2 Ý KIẾN ĐỀ XUẤT: 21
TÀI LIỆU THAM KHẢO 23
PHỤ LỤC 24
Trang 3PHẦN 1 ĐẶT VẤN ĐỀ
1.1 LÝ DO CHỌN SÁNG KIẾN:
Ở Tiểu học môn Tiếng Việt là môn công cụ, là chìa khóa vạn năng để học sinh mở cánh cửa vào các môn học khác Vì có biết đọc, biết viết thìcác em mới thực hiện được yêu cầu của các môn học khác
Như chúng ta đã biết, khi học sinh chưa biết đọc, biết viết thì giáo viên làmsao cho các em biết đọc, biết viết Còn khi các em đã biết đọc, biết viết rồi thìgiáo viên phải tìm cách dạy các em viết sao cho đúng và đẹp
Vì thế Tập viết là một trong những phân môn có tầm quan trọng đặc biệt ởbậc Tiểu học, nhất là đối với các lớp đầu cấp Tập viết không những có mốiquan hệ mật thiết tới chất lượng học tập của các môn học khác mà còn gópphần rèn luyện một trong những kỹ năng hàng đầu của việc dạy Tiếng Việttrong nhà trường Đó là kỹ năng viết chữ Nếu viết đúng, viết đẹp, tốc độnhanh thì học sinh có điều kiện ghi chép bài học tốt, nhờ vậy kết quả học tập
sẽ cao hơn Viết xấu, viết chậm sẽ ảnh hưởng không nhỏ tới chất lượng họctập
Mặt khác tập viết là phân môn có tính chất thực hành: Tính chất thực hành
có mục đích của việc dạy học Tập viết, cũng góp phần khẳng định vị trí quantrọng của phân môn này ở trường Tiểu học
Ngoài ra, Tập viết còn góp phần quan trọng trong việc rèn cho học sinhnhững phẩm chất đạo đức tốt như tính cẩn thận, tính kỹ luật và khiếu thẩm
mỹ Như cố Thủ tướng Phạm Văn Đồng đã nói: “Chữ viết cũng là một biểuhiện của nết người Dạy cho học sinh viết đúng, viết cẩn thận, viết đẹp là gópphần rèn luyện cho các em tính cẩn thận, lòng tự trọng đối với mình cũng nhưvới thầy và bạn đọc bài vở của mình…”
Vì vậy nhiều thế hệ thầy, cô giáo đã trăn trở, góp nhiều công sức cải tiếnphương pháp giảng dạy nhằm nâng cao chất lượng chữ viết của học sinh Mấy
Trang 4năm gần đây phong trào “Giữ vở, rèn chữ” lan rộng khắp cả nước nên chữviết của học sinh cũng đã được cải thiện Song trong quá trình dạy học, tôithấy chữ viết của học sinh vẫn còn một số hạn chế như:
- Viết chữ hoa chưa chuẩn
- Viết đúng đường nét, kích cỡ nhưng còn xấu
- Tốc độ viết còn chậm, nếu viết nhanh thì bị phá nét
- Độ đứng, độ nghiêng của chữ không đều
- Ít em viết được nét thanh, nét đậm
Bên cạnh đó còn có lý do khác khiến tôi chọn đề tài này là vì:
Tân Mỹ trường tôi Thuộc xã Nghĩa An
Là vùng bãi ngang Của huyện Tư Nghĩa.
Đây là xã ven biển, kinh tế khó khăn, dân cư chủ yếu sống bằng nghề biểnnên đa số phụ huynh theo ghe, thuyền đi làm ăn xa, ít có điều kiện quan tâmđến việc học của con em, nhất là việc “giữ vở, rèn chữ” Theo điều tra của tôi
thì toàn trường có hơn 800 học sinh nhưng không có một học sinh nào được
phụ huynh đưa đi rèn chữ ở các trung tâm luyện viết chữ đẹp Điều đó làmcho các em rất thiệt thòi so với học sinh các trường khác và không có kết quảcao trong các cuộc thi viết chữ đẹp được tổ chức trong tỉnh
Xuất phát từ những lý do trên, tôi quyết định nghiên cứu sáng kiến kinh
nghiệm: “Dạy viết chữ hoa cho học sinh lớp 2 trong giờ tập viết” để giúp
các em viết nhanh, viết đúng và viết đẹp hơn
1.2 MỤC ĐÍCH CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM:
Qua sáng kiến này tôi muốn góp một phần nhỏ công sức của mình vào việcnâng cao chất lượng dạy học môn Tập viết là tìm ra phương pháp giúp giáo
Trang 5viên rèn luyện cho học sinh lớp 2 viết đẹp hơn, đặc biệt là viết chữ hoa tốthơn.
1.3 PHƯƠNG PHÁP, PHẠM VI VÀ KẾ HOẠCH NGHIÊN CỨU:
1.3.1 Phương pháp nghiên cứu:
- Nghiên cứu tài liệu có liên quan đến dạy tập viết, viết chữ đẹp, luyện viếtchữ hoa
- Khảo sát và điều tra thực tế
- Tổng kết đánh giá
1.3.2 Phạm vi và kế hoạch nghiên cứu:
-Phạm vi: Học sinh lớp 2C trường Tiểu học Tân Mỹ xã Nghĩa An, huyện
Tư Nghĩa
-Kế hoạch: Thực nghiệm trên lớp, thời gian 01 năm
Trang 6PHẦN 2 GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
2.1 CƠ SỞ LÝ LUẬN:
Giáo dục tiểu học là môi trường đầu tiên hình thành thói quen chữ viết chohọc sinh Việc dạy chữ viết đẹp ở bậc tiểu học được quan tâm đúng mức sẽtạo nên những thế hệ học sinh viết chữ đẹp
Tính đến nay, Bộ giáo dục đã nhiều lần ban hành những quy định về thayđổi chữ viết ở Tiểu học Sau nhiều lần thay đổi, chúng ta lại quay về với mẫuchữ mềm mại, thanh gọn trước kia nhằm giúp học sinh viết chữ đẹp và cóthẫm mỹ hơn Tuy nhiên, sau mỗi lần thay đổi như vậy lại có những điều làmđược và chưa làm được Thực tế chữ viết hiện nay của học sinh trường tôi rấtxấu và thiếu chính xác Các em còn viết sai, viết quá chậm hay có những họcsinh viết tốt, nhanh, làm tính giỏi nhưng chữ viết quá xấu, trình bày khôngsạch sẽ, rõ ràng thì không thể trở thành một học sinh giỏi toàn diện được Làmột giáo viên dạy lớp 2, tôi nhận thấy Tập viết là một trong những phân môn
có tầm quan trọng đặc biệt Việc rèn luyện kỹ năng viết chữ cho học sinh,nhất là chữ hoa là vô cùng quan trọng và khó khăn Vậy nên, tôi rất muốngiảng dạy phân môn Tập viết thật tốt, nhất là dạy chữ hoa để học sinh ngàycàng viết đúng, đẹp hơn và đạt được những kỹ năng cơ bản khi viết, để sánhvai cùng với các trường bạn Đó cũng là nâng cao chất lượng dạy ở Tiểu họcnói riêng và dạy viết chữ hoa nói chung Học sinh viết chuẩn chữ hoa sẽ làmcho chữ viết có nét đẹp, chuẩn mực Khi dạy viết chữ hoa nếu chúng ta coitrọng tính chất thực hành trong giờ tập viết sẽ giúp học sinh viết đúng, viếtđẹp Muốn rèn cho học sinh viết đúng, viết đẹp thì trước hết chúng ta phải cầntìm hiểu thực trạng của nhà trường, thực trạng của việc dạy viết chữ hoa hiệnnay
Trang 7+ Bàn ghế của học sinh tuy đầy đủ về số lượng, nhưng một số bộ bàn ghếchưa phù hợp với học sinh vì trong lớp một số em bé hơn các bạn nên mỗi khiviết lại phải nhoài người hoặc phải đứng lên thì mới viết được nên ảnh hưởngtới chữ viết và tốc độ viết
+ Bảng lớp: Các lớp được trang bị một bảng chống lóa to, nhưng bảng lạikhông có các dòng kẻ ô ly nên khi viết mẫu cho học sinh giáo viên còn gặpnhiều khó khăn
2.2.1.1 Các phương tiện dạy - học:
a Tài liệu dạy học:
Tài liệu chính để dạy tập viết đối với giáo viên là sách giáo khoa và sáchgiáo viên Đối với học sinh là bảng con, vở tập viết
+ Sách giáo khoa: Nội dung ngắn ngọn
+ Sách giáo viên: Hướng dẫn chung chung chưa cụ thể
+ Bảng con: Bảng con là phương tiện hữu hiệu nhất để học sinh luyện tập
kỹ năng viết chữ trước khi viết vào vở Bảng của học sinh tuy đầy đủ về sốlượng nhưng chưa đảm bảo về chất lượng Lý do: Học sinh dùng bảng cũ,nhiều bảng không có dòng kẻ, trơn, khi viết không ăn phấn, chữ nguệchngoạc
Trang 8+ Vở tập viết: là phương tiện để học sinh luyện chữ viết tốt nhất, nhưng lại
có khuyết điểm như: Học sinh chỉ được luyện viết các chữ cái viết hoa theothứ tự bảng chữ cái A, B, C mà không được luyện viết theo nhóm chữ đồngdạng Cho nên các em không được luyện kỹ năng viết nhiều, hay có chữ dễthì viết sau như chữ: O, I Chữ khó thì viết trước như chữ: B, Ê
b Đồ dùng dạy học:
Các lớp được trang bị đầy đủ đồ dùng dạy học như:
- Bảng mẫu chữ viết và mẫu chữ số (trong khung chữ phóng to) treo tronglớp học để giúp học sinh thường xuyên quan sát hàng ngày, ghi nhớ mẫu chữ,giúp giáo viên có thể chủ động sử dụng khi cần thiết không chỉ trong giờ tậpviết mà ngay ở những giờ học khác khi học sinh viết chưa đúng mẫu
- Bộ chữ rời từng chữ cái kiểu chữ viết thường và viết hoa (do Công ty thiết
bị giáo dục Trung ương 1 sản xuất) Bộ chữ gồm các chữ cái phóng to, intừng chữ cái trên bìa cứng, có kẻ các ô vuông đơn vị và hướng mũi tên biểuhiện quy trình viết chữ theo số thứ tự của từng nét chữ
Mặc dù được trang bị đầy đủ bộ đồ dùng dạy học tập viết như trên nhưngtheo thời gian một số lớp đã không còn bảng mẫu treo tường (vì ý thức giữgìn của học sinh), hay thiếu một số chữ trong bộ chữ rời từng chữ cái Mặckhác dòng kẻ trong bộ chữ rời nhợt nhạt khiến học sinh dưới lớp không nhìnthấy
Trang 9- Chưa đầu tư thời gian và công sức cho việc rèn chữ cho học sinh.
- Chưa coi trọng phương pháp làm gương, vẫn còn giáo viên viết chưa đẹp,viết bảng các môn học khác còn cẩu thả, không đúng mẫu
- Chưa kết hợp với các môn học khác để rèn chữ viết cho học sinh nhất làchữ viết hoa
- Hướng dẫn học sinh viết qua loa rồi cho học sinh viết vào vở vì sợ hếtgiờ
- Chưa kịp thời sửa chữa sai xót cho học sinh nên lâu ngày tạo thành thóiquen xấu cho các em như: Tư thế ngồi, cách cầm bút, đặt vở…
b Về phía học sinh:
* Ưu điểm: Có nhiều em chăm ngoan, có ý thức phấn đấu trong học tập,
biết nghe lời, thích rèn chữ viết cho đẹp để tham gia các kỳ thi “vở sạch chữđẹp”
* Nhược điểm:
- Có một số em thiếu tính kiên trì, ham chơi, viết cẩu thả, lấy có
- Ý thức luyện chữ chưa cao, kỹ năng viết chưa thành thạo
- Hầu hết phụ huynh chỉ quan tâm đến điểm số chứ ít quan tâm đến việccon em mình viết như thế nào
2.2.2 Thực trạng của việc dạy viết chữ hoa cho học sinh ở lớp 2:
- Năm học 2011-2012 là năm thứ 9 thực hiện dạy viết chữ hoa cho học sinhlớp 2 theo mẫu chữ hiện hành, với:
+ Số bài và thời lượng học: Mỗi tuần có một bài tập viết, học trong 1 tiết.
Trong cả năm học- học sinh được học 31 tiết tập viết
+ Về nội dung: Ở lớp 2 học sinh được học các chữ cái viết hoa (Ă, Â, B, C,
D, Đ, E, Ê, G, H, I, K, L, O, Ô, Ơ, P, R, S, T, U, Ư, X, Y được viết hoa theomột kiểu, còn chữ A, M, N, Q, V được viết hoa theo hai kiểu ), rồi tiếp tục
Trang 10luyện cách viết các chữ viết thường tập nối nét chữ từ chữ hoa sang chữthường.
+ Về hình thức rèn luyện: Trong mỗi tiết tập viết, học sinh được hướng dẫn
và tập viết từng chữ cái viết hoa (chữ cỡ nhỡ viết một dòng, chữ cỡ nhỏ viếthai dòng) Sau đó tập viết từ, cụm từ hoặc câu ứng dụng (có nội dung phù hợpvới chủ điểm và tương đối dễ hiểu) có chữ hoa ấy
- Số lượng, nội dung và hình thức như vậy là phù hợp với học sinh lớp 2.Tuy nhiên, thực tế giảng dạy cho thấy học sinh lớp 2 học phân môn tập viết
để viết đẹp là rất khó, nhất là viết chữ hoa Vì ở lớp 1 các em chưa được họcviết chữ hoa mà chỉ mới làm quen với chữ hoa qua hình thức tập tô trong giaiđoạn luyện tập tổng hợp ở học kỳ 2 Chính vì vậy khi viết chính tả, chữ hoacủa các em mới dừng ở mức độ gần giống với hình dáng theo mẫu chữ quyđịnh, một số em còn thao tác ngược hoàn toàn với quy trình viết hoặc nhấcbút tùy tiện không biết đâu là điểm đặt bút, dừng bút, đặc biệt là điểm nhấncủa con chữ để tạo độ mềm mại và đẹp
Còn một số lý do nữa rất bức xúc ở trong giờ tập viết là:
- Nhiều giáo viên chưa chú ý và coi trọng tính luyện tập thực hành của họcsinh, mà đi sâu vào việc giải thích quy trình viết chữ, nên học sinh khôngđược luyện viết nhiều và luyện viết còn mang tính hình thức
- Giáo viên không chịu khó luyện viết chữ hoa để bản thân mình ngày càngviết đúng và đẹp hơn
- Khi chấm bài ở các môn, phân môn khác giáo viên chỉ quan tâm đến lỗichính tả chứ chưa quan tâm đến việc học sinh viết chữ hoa có đúng không
- Luyện viết chữ hoa vừa tốn công sức vừa tốn thời gian nên cả giáo viên
và học sinh đều ngại luyện viết
- Giáo viên chỉ dạy đúng và đủ số lượng bài như phân phối chương trìnhchứ chưa quan tâm đặc biệt đến dạy như thế nào để học sinh viết chữ hoa đạthiệu quả cao
Trang 11- Chưa tự làm đồ dùng để dạy viết chữ hoa tốt hơn.
- Mặc khác, theo tôi chữ hoa là chữ đẹp nhất, gây ấn tượng nhất với ngườixem bài vở của học sinh Nhưng làm thế nào để dạy đạt hiệu quả cách viết cácchữ hoa theo quy định, khi học xong lớp 2 học sinh có thể viết tốt 29 chữ cáihoa và viết được 5 kiểu chữ hoa theo kiểu 2
Xuất phát từ những thực trạng trên nên tôi có suy nghĩ, tìm tòi, học hỏi và
mạnh dạn đưa ra một số biện pháp: “Dạy viết chữ hoa cho học sinh lớp 2
trong giờ tập viết” để giúp các em viết đúng, tiến tới viết đẹp chữ hoa hiện
hành
2.3 CÁC BIỆN PHÁP TIẾN HÀNH:
2.3.1 Khảo sát chữ viết hoa của học sinh:
Để có cơ sở rèn viết chữ hoa cho học sinh, đầu năm học 2011-2012 tôi đãtiến hành khảo sát chữ hoa lớp 2C và có kết quả như sau:
Sỉ số HS Loại A Loại B Loại C Loại D
SL TL % SL TL % SL TL % SL TL %
Qua kết quả khảo sát chữ hoa, tôi nhận thấy tình trạng viết chữ hoa lớp tôi
là rất kém, nhiều em viết không đúng quy trình, không đúng ô li Để khắcphục tình trạng đó và nâng cao chất lượng viết chữ hoa cho học sinh Quaquá trình nghiên cứu, tôi đã sử dụng nhiều phương pháp.Nhưng tôi thấyphương pháp luyện tập (một trong ba phương pháp: trực quan, đàm thoại gợi
mở, luyện tập) là phương pháp có vai trò quan trọng trong hoạt động dạy họcphân môn tập viết ở lớp 2, vì chữ viết của học sinh là sản phẩm của quá trìnhvận động có sự phối hợp đồng bộ của nhiều bộ phận cơ thể (mắt nhìn, óc nghĩ
và điều khiển cơ quan vận động, cơ và xương bàn tay hoạt động, đồng thời có
sự “lan tỏa” ảnh hưởng tới một số cơ quan khác đối với cơ thể học sinh ở lứatuổi tiểu học)
Trang 12Từ yêu cầu thực tiễn của việc rèn kỹ năng thực hành viết chữ cái hoa chohọc sinh lớp 2, tôi đã tự đặt mình nhận thức đầy đủ tầm quan trọng, yêu cầu
bộ môn, đặc biệt về nội dung và phương pháp thực hành viết chữ cái hoa chohọc sinh lớp 2 Trong giảng dạy phân môn Tập viết, qua nhiều năm tôi đã tíchcực nghiên cứu, học hỏi kinh nghiệm giảng dạy, cách truyền thụ kiến thức củacác đồng nghiệp Tôi thấy để việc luyện tập thực hành của học sinh có hiệuquả, sản phẩm là chữ viết của học sinh đúng và đẹp Theo tôi, nhiệm vụ củagiáo viên là rất lớn
2.3.2 Nhiệm vụ của giáo viên khi dạy viết chữ hoa:
2.3.2.1 Giáo viên cần chú ý đến giai đoạn quá trình tập viết chữ:
Việc hướng dẫn học sinh luyện tập thực hành phải tiến hành từ thấp đếncao, từ dễ đến khó, từ đơn giản đến phức tạp để học sinh dễ tiếp thu, lúc đầu
là việc viết đúng hình dáng, cấu tạo, kích thước các cỡ chữ, sau đó là viếtđúng dòng và đúng tốc độ quy định Việc rèn luyện kỹ năng viết chữ cho họcsinh phải được tiến hành đồng bộ ở lớp cũng như ở nhà, ở phân môn tập viếtcũng như ở phân môn khác của bộ môn Tiếng Việt và ở các môn học khác Chính vì những lý do trên, nên sau khi nhận lớp tôi tiến hành đều tra đểnắm chắc đối tượng học sinh về kỹ năng viết chữ cái hoa và phân loại họcsinh theo ba đối tượng sau:
- Học sinh viết chữ đúng mẫu tương đối đẹp
- Học sinh viết chữ đúng nhưng chưa đẹp
- Học sinh viết chưa đúng quy trình theo chữ mẫu
Dựa vào đó tôi đã sắp xếp chỗ ngồi cho học sinh: Những em viết chữ chưađúng ngồi gần những em viết chữ đúng để thành lập đôi bạn cùng tiến Đồngthời tôi hướng dẫn mỗi em mua một quyển vở luyện viết chữ hoa để luyệnviết thêm ở nhà
2.3.2.2 Khi học sinh luyện tập viết chữ, giáo viên cần chú ý:
Trang 13Uốn nắn để các em cầm bút và ngồi viết đúng tư thế Bài viết đẹp phải đikèm với tư thế đúng, rèn cho trẻ viết đẹp mà quên mất việc uốn nắn cách ngồiviết là một thiếu sót lớn của giáo viên.
Ví dụ: Để giúp các em viết được những nét chữ đúng mẫu và đẹp, tôi đã
hướng dẫn cả lớp tư thế ngồi viết ngay ngắn, lưng thẳng, không tì ngực vàocạnh bàn, đầu hơi cúi, mắt cách trang giấy khoảng 25-30cm Tư thế ngồi viếtkhông ngay ngắn sẽ ảnh hưởng đến nét chữ viết, ngồi nghiêng vẹo sẽ kéo theochữ viết không thẳng, bị lệch dòng Không những thế còn có hại cho sức khỏenhư: sẽ bị cận nếu cúi sát vở, vẹo cột sống, gù lưng… Trước mỗi giờ viết bài,đặc biệt là giờ tập viết tôi thường yêu cầu các em nhắc lại tư thế ngồi viết vớicâu hỏi “Muốn viết đẹp các em phải ngồi như thế nào?” Dần dần các em sẽ
có thói quen viết đúng tư thế Một điều hết sức quan trọng giúp cho việc viếtchữ đẹp là cách cầm bút và cách đặt vở trên bàn Điều này các em được tôihướng dẫn kỹ càng:
“ Khi viết, các em cần cầm bút bằng 3 ngón tay (Ngón trỏ, ngón cái, ngóngiữa) của bàn tay phải.” Tôi cũng lưu ý các em cách cầm bút vừa phải Vìnếu cầm bút sát ngòi hoặc quá xa ngòi thì việc điều khiển bút khi viết sẽ khókhăn, làm cho chữ xấu và mực dễ bị giây ta tay, ra vở Những yếu tố tưởngchừng không quan trọng nhưng thực chất đã góp phần tích cực vào việc rènchữ cho học sinh
2.3.3 Các hình thức hướng dẫn cho học sinh luyện tập viết chữ hoa trong giờ Tập viết :
2.3.3.1 Luyện các thao tác chuẩn bị viết chữ:
Học sinh dùng que chỉ “đồ” trên mẫu ở phần hướng dẫn quy trình viết; viếtbằng ngón tay vào khoảng không trước mặt, nếu cần có thể tập viết nét khó,nét đặc biệt chú ý để chữ viết hoa đúng và đẹp
Ví dụ: Khi học bài chữ hoa G Sau khi giáo viên hướng dẫn học sinh quan
sát và nhận xét xong - Giáo viên gọi 1 - 2 học sinh lên cầm que chỉ vào chữmẫu giáo viên đính trên bảng và nhắc lại quy trình viết Tiếp theo giáo viên
Trang 14viết mẫu chữ hoa G lần 1, viết mẫu lần 2 rồi tiếp tục cho học sinh dùng ngóntay trỏ viết vào không gian trước mặt theo thứ tự cách viết chữ hoa G vừahọc.
2.3.3.2 Luyện viết chữ hoa trên bảng lớp:
Hình thức tập viết chữ hoa trên bảng lớp có tác dụng kiểm tra sự tiếp thucách viết chữ hoa và bước đầu đánh giá kỹ năng viết chữ hoa của học sinh.Hình thức này thường dùng trong quá trình viết từ và cụm từ ứng dụng Qua
đó giáo viên phát hiện chỗ sai của học sinh (về hình dáng, cách viết, thứ tựcác nét…) để uốn nắn chung cho cả lớp hoặc đánh giá cho điểm
Ví dụ: Khi dạy bài chữ hoa G Học sinh được viết trên bảng lớp khi kiểmtra bài cũ chữ hoa E, ngoài ra các em còn được viết chữ hoa C (giáo viên yêucầu 2-3 học sinh lên bảng viết) Vì hai chữ hoa C và G thuộc nhóm chữ có néttương đồng
Sau khi giáo viên viết mẫu chữ hoa G, học sinh lên bảng lớp viết chữ hoagiáo viên vừa hướng dẫn Khi học sinh viết giáo viên nên quan sát xem họcsinh đã viết theo đúng quy trình chưa (nét 1 là kết hợp của 2 nét cong dưới vàcong trái tạo thành vòng xoắn to ở giữa nối liền nhau giống chữ hoa C, nét 2
là nét khuyết ngược, học sinh đã chú ý vào điểm đặc bút, dừng bút chưa…)Khi giáo viên hướng dẫn viết chữ hoa cỡ nhỏ và từ cũng như cụm từ ứngdụng xong, giáo viên gọi học sinh lên bảng viết Giáo viên quan sát học sinh
đã biết viết từ chữ hoa cỡ nhỡ chuyển sang chữ hoa cỡ nhỏ đúng chưa (đây làchữ mà các em sử dụng thường xuyên khi viết), hay học sinh đã biết nối giữanét cuối của chữ hoa G với nét cong trái của chữ o chưa
2.3.3.3 Luyện viết chữ hoa trên bảng con của học sinh:
Học sinh luyện tập viết chữ hoa bằng phấn trên bảng con trước khi học sinhtập viết vào vở Học sinh có thể tập viết chữ cái hoa, tập viết chữ ghi tiếngứng dụng (có chữ cái hoa) Luyện nối chữ ở trường hợp khó nếu cần Khi sửdụng bảng con, giáo viên cần hướng dẫn các em cách lau bảng từ trên xuốngdưới, cách sử dụng và bảo quản phấn (phấn phải để vào hộp riêng cho khô),
Trang 15cách lau tay khi viết để giữ vệ sinh (phải có giẻ ẩm để lau bảng, một giẻ khácdùng để lau tay) Viết vào bảng xong, học sinh cần giơ bảng lên để giáo viênkiểm tra, nhận xét, sửa lỗi vào ngay bảng của học sinh (nếu có).
2.3.3.4 Luyện tập viết trong vở tập viết lớp 2:
Học sinh phải viết chữ cái hoa, chữ ghi tiếng ứng dụng theo cỡ vừa và cỡnhỏ, viết cụm từ ứng dụng theo cỡ nhỏ
Muốn cho học sinh sử dụng vở tập viết có hiệu quả, giáo viên cần hướngdẫn kỹ nội dung và yêu cầu kỹ năng của từng bài Qúa trình hướng dẫn họcsinh luyện tập viết chữ hoa, giáo viên cần hết sức lưu ý rèn các thói quen chohọc sinh như: Ngồi viết đúng tư thế, để vở đúng quy cách và biết xê dịch vởkhi viết, cầm bút đúng quy định
Ví dụ: Khi học sinh luyện viết vào vở bài chữ hoa G.
Ở dòng đầu tiên viết chữ hoa G cỡ nhỡ, giáo viên yêu cầu học sinh quan sát
kỹ chữ viết mẫu trong vở để xác định điểm đặt bút, độ cong trái của nét 1 và
độ cân đối của nét khuyết dưới Sau đó, giáo viên yêu cầu học sinh viết từngchữ một, chữ sau rút kinh nghiệm của chữ trước để viết đẹp hơn Cũng hướngdẫn tương tự với dòng chữ cỡ nhỏ (học sinh viết từng dòng một theo hiệu lệnhcủa giáo viên để tránh tình trạng các em viết nhanh, viết ẩu, viết lấy có rồingồi chơi)
Trước khi học sinh luyện chữ ghi từ ứng dụng “Góp sức chung tay” Giáoviên yêu cầu học sinh quan sát kỹ cách nối từ chữ hoa G sang chữ o, học sinhcũng viết từng chữ một để khắc sâu trí nhớ và rút kinh nghiệm cho chữ sau
Ở dòng đầu của chữ ghi cụm từ úng dụng “Góp sức chung tay” giáo viêncần cho học sinh nhắc lại khoảng cách giữa các chữ trước khi luyện viết.Việc đảm bảo tốt các công việc trên sẽ giúp các em viết tốt hơn ở nhữngdòng sau
2.3.3.5 Luyện tâp viết chữ hoa khi học các môn học khác: