Giao an so hoc 6 hoc ki 2 ia pa gia lai

Hoạt động 2: ÔN TẬP QUY TẮC VÀ TÍNH CHẤT CÁC PHÉP TOÁN 28 ph - Yêu cầu HS trả lời câu hỏi ôn tập cuối năm: So sánh tính chất cơ bản của phép cộng và phép nhân số tự nhiên, số nguyên, phâ[r]

- Kiến thức: HS hiểu và vận dụng đúng các tính chất của đẳng thức:

Nếu a = b thì a + c = b + c và ngược lại

- HS quan sát, trao đổi, rút ra nhận xét

Nếu thêm vào hai vế của đẳng thức cùngmột số được:

Hoạt động 4: QUY TẮC CHUYỂN VẾ (8 ph)

- GV chỉ vào các phép biến đổi trên:

x - 2 = - 3 x + 4 = -2

x = - 3 + 2 x = - 2 - 4

Hỏi: Có nhận xét gì khi chuyển một số

hạng từ vế này sang vế kia của một

Khi chuyển một số hạng từ vế này sang

vế kia của một đẳng thức ta phải đổi dấu

- GV yêu cầu HS nhắc lại các tính chất

của đẳng thức và quy tắc chuyển vế

- Yêu cầu HS làm bài tập 61, 63 <87

SGK>

- GV yêu cầu HS làm bài tập sau:

Bài 1: Tính nhanh các tổng sau:

a) (2763 - 75) - 2763

b) (- 2002) - (57 - 2002)

- HS phát biểu tính chất đẳng thức vàquy tắc chuyển vế

(Hai HS lên bảng giải)

- Bài 2 Bỏ dấu ngoặc rồi tính:

- Kĩ năng: HS hiểu và tính đúng tích hai số nguyên khác dấu Vận dụng vào một sốbài toán thực tế.

- Thái độ: Rèn luyện tính sáng tạo của HS

B CHUẨN BỊ CỦA GV VÀ HS

- Giáo viên:

- Học sinh:

C TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

Hoạt động 1: KIỂM TRA BÀI CŨ (5 ph )

- Phát biểu quy tắc chuyển vế

Tương tự hãy áp dụng với 2 (- 6)

- Yêu cầu HS lên bảng:

3 4 = 3 + 3 + 3 + 3 = 12

(- 3) 4 = (- 3) + (- 3) + (- 3) + (- 3) = - (3 + 3 + 3 + 3) = - 12

a) Quy tắc:

- Yêu cầu nêu quy tắc nhân hai số

nguyên khác dấu

- GV đưa quy tắc lên bảng phụ và

ghạch chân các từ "nhân hai GTTĐ"

"dấu - "

- Phát biểu quy tắc cộng hai số nguyên

khác dấu, so sánh với quy tắc nhân

- Yêu cầu HS làm bài tập 73, 74 <89>

- Yêu cầu HS làm bài tập 76 <89>

- GV yêu cầu HS làm bài tập:

Đúng hay sai ? Nếu sai hãy sửa lại

cho đúng ?

a) Muốn nhân hai số nguyên khác dấu,

ta nhân hai GTTĐ với nhau, rồi đặt

- Hai HS nhắc lại quy tắc

- HS hoạt động theo nhóm

a) Sai Sửa lại: Đặt trước tích tìm đượcdấu "-"

trước kết quả dấu của số có GTTĐ lớn

- Thái độ: Rèn luyện tính sáng tạo của HS

Nếu tích của hai số nguyên là số

âm thì hai thừa số đó có dấu như thế

- HS2: Chữa bài tập 115 <SBT>

Nếu tích của hai số nguyên là một số

âm thì hai thừa số đó khác dấu nhau

nào ?

Hoạt động 2: NHÂN HAI SỐ NGUYÊN DƯƠNG (5 ph)

- GV: Nhân hai số nguyên dương chính

là nhân hai số tự nhiên khác 0

- Hãy quan sát kết quả 4 tích đầu, rút ra

nhận xét, dự đoán kết quả hai tích cuối

- Theo quy luật đó dự đoán kết quả 2

- Vậy muốn nhân hai số nguyên cùng

dấu ta chỉ việc nhân hai GTTĐ với

- HS: Muốn nhân hai số nguyên âm, tanhân hai GTTĐ của chúng

- HS làm theo hướng dẫn của GV

- HS: Tích của hai số nguyên âm là một

số nguyên dương

- Muốn nhân hai số nguyên dương hayhai số nguyên âm ta nhân hai GTTĐ vớinhau

Nhân một số nguyên với số 0.

Nhân hai số nguyên cùng dấu ?

Nhân hai số nguyên khác dấu ?

+ Quy tắc dấu của tích

+ Khi đổi dấu một thừa số của tích thì

- HS trả lời các câu hỏi

- HS hoạt động nhóm làm bài tập bài tập

- Nêu quy tắc nhân hai số nguyên ?

So sánh quy tắc dấu của phép nhân và

- Thái độ: Rèn luyện tính sáng tạo của HS.

B CHUẨN BỊ CỦA GV VÀ HS

- Giáo viên: Bảng phụ , máy tính bỏ túi

- Học sinh: Máy tính bỏ túi

C TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

Hoạt động 1: KIỂM TRA BÀI CŨ (7 ph )

- GV yêu cầu 2 HS lên bảng:

+ HS1: Phát biểu quy tắc nhân hai số

nguyên cùng dấu, khác dấu, nhân với

Phép nhân: (+) (+) → (+) (-) (-) → (+) (+) (-) → (-)

- Yêu cầu HS làm bài tập 84 <92>

- GV gọi ý: Điền cột 3 "dấu của ab"

Dấucủa b

Dấucủa ab

Dấucủa ab2

++

+-+-

+ +

++

- HS hoạt động theo nhóm bài 86 và

87 SGK

- GV kiểm tra bài làm của các nhóm.

- Yêu cầu đại diện hai nhóm lên trình

bày bài giải

- Yêu cầu HS làm bài tập 113 <71

SBT>., GV đưa đầu bài lên bảng phụ

- Quãng đường và vận tốc quy ước thế

Bài 82:

a) (- 7) (- 5) > 0 b) (- 17) 5 < (- 5) (- 2) c) (+19) (+6) < (- 17) (- 10)

Thời điểm trước : Thời điểm sau : +a) v = 4 ; t = 2 nghĩa là người đó đi từtrái đến phải và thời gian là sau 2 giờnữa Vị trí của người đó : A

(+4) (+2) = (+8)

b) 4 (- 2) = - 8 → Vị trí người đó :B

c) (- 4) 2 = - 8 → Vị trí người đó :B

d) (- 4) (- 2) = 8 → Vị trí người đó:A

HS làm bài 89 SGK bằng máy tính bỏtúi

- Ôn lại quy tắc phép nhân số nguyên.

- Ôn lại tính chất nhân trong N

- Giáo viên: Bảng phụ ghi tính chất của phép nhân, chú ý và bài tập

- Học sinh: Ôn tập các tính chất của phép nhân trong N

C CÁC HOẠT ĐỘNG TRÊN LỚP

Hoạt động 1: KIỂM TRA BÀI CŨ (5 ph )

- Yêu cầu 1 HS lên bảng:

Nêu quy tắc và viết công thức nhân

hai số nguyên Chữa bài 128 <70

 2 (- 3) = (- 3) 2Nếu ta đổi chỗ các thừa số thì tích khôngthay đổi.

- Yêu cầu HS làm bài tập 90

- Yêu cầu HS làm bài tập 93 (a)

?2 Luỹ thừa bậc lẻ của một số nguyên

b) (- 3 + 3) (- 5) = 0 (- 5) = 0.

(- 3 + 3) (- 5) = (- 3) (- 5) + (3 (- 5) = 15 + (- 15) = 0

Hoạt động 6: CỦNG CỐ LUYỆN TẬP (5 ph)

- Phép nhân trong Z có những tính chất

gì

- Tích nhiều số mang dấu dương khi

nào ? Mang dấu âm khi nào ? = o khi

(- 125) (- 13) (- 8) = - (125 13 8) = - 13 000

b) (- 1) (- 2) (- 3) (- 4) (- 5) b với b = 20

Thay giá Trị của b vào biểu thức ta có:

B = (- 1) (- 2) (- 3) (- 4) (- 5) 20 = - (2.3.4.5.20) = - 240

Bài 100:

B : 18

- Giáo viên: Bảng phụ ghi tính chất của phép nhân, chú ý và bài tập

- Học sinh: Ôn tập các tính chất của phép nhân trong N

C TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

Hoạt động 1: KIỂM TRA BÀI CŨ (8 ph )

- GV yêu cầu 2 HS lên bảng:

HS1: Phát biểu tính chất của phép nhân

số nguyên Viết công thức tổng quát

Chữa bài tập 92 (a) <95 SGK>

- HS2: Thế nào là luỹ thừa bậc n của số

nguyên a ? Chữa bài tập 94 <95>

= [(- 2) (- 3)] [(- 2) (- 3)] [ (- 2) (- 3)]

= 6 6 6 = 63

Hoạt động 4: LUYỆN TẬP

Bài 92 (b)

- Yêu cầu 1 HS lên bảng

Có thể giải cách nào nhanh hơn ? Dựa

trên cơ sở nào ?

- Yêu cầu HS làm bài tập 96

- GV lưu ý HS: Tính nhanh dựa trên

tính chất giao hoán và tính chất phân

phối của phép nhân đối với phép cộng

- Yêu cầu HS hoạt động theo nhóm bài

b) (- 5) [- 4 - (- 14)]

= (- 5) (- 4) - (- 5) (- 14) = 20 - 70 = - 50

Bài 147:

- Kĩ năng: Biết tìm bội và ước của một số nguyên.

- Thái độ: Có hứng thú khi giải các dạng toán tìm bội và ước của một số nguyên

B CHUẨN BỊ CỦA GV VÀ HS

- Giáo viên: Bảng phụ

- Học sinh: Ôn tập bội và ước của một số nguyên, tính chất chia hết của một tổng

C TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

Hoạt động 1: KIỂM TRA BÀI CŨ (7 ph )

- Yêu cầu HS chữa bài tập 143 <72

SBT>

Hỏi: Dấu của tích phụ thuộc vào thừa

số nguyên âm như thế nào ?

- HS2: Cho a, b  N, khi nào a là bội

của b, b là ước của a ?

Tìm các ước của 6 trong N

Các bội của 6 trong N

GV ĐVĐ vào bài mới

- Hai HS lên bảng làm theo yêu cầucủa GV

Hoạt động 2: BỘI VÀ ƯỚC CỦA MỘT SỐ NGUYÊN (17 ph)

- GV yêu cầu HS làm ?1

Khi nào nói a ⋮ b ? trong N

Tương tự trong Z : a, b  Z, b  0 ;

Nếu có số nguyên q sao cho a = b.q ta

nói a ⋮ b Nói a là bội của b, b là

ước của a

- Yêu cầu HS nhắc lại định nghĩa trên

- Vậy 6 là bội của những số nào ?

- 6 là bội của những số nào ?

- GV: Do đó 6 và (- 6) cùng là bội của:

1 ; 2 ; 3 ; 6

- Yêu cầu HS làm ?3

- Gọi một HS đọc chú ý <96 SGK>

Hỏi: Tại sao số 0 là bội của mọi số Z ?

- Tại sao số 0 không phải là ước của

bất kì số nguyên nào ?

?1 6 = 1 6 = (- 1) (- 6) = 2 3 = (- 2) (- 3)

(- 6) = (- 1) 6 = 1 (- 6) = (- 2) 3 = 3 (- 2)

- HS: a chia hết cho b nếu có số tự nhiên

- Tại sao 1 và (- 1) là ước của mọi số

nguyên ?

- Tìm các ước chung của 6 và (- 10)

(- 1)

Hoạt động 3: TÍNH CHẤT (9 ph)

- Yêu cầu HS đọc SGK và lấy VD

minh hoạ cho từng tính chất

- GV: Khi nào ta nói a ⋮ b ?

Nhắc lại 3 tính chất liên quan đến khái

niệm "Chia hết cho" trong bài

- Yêu cầu HS làm bài 101 SGK và bài

- Kĩ năng: HS vận dụng các kiến thức trên vào bài tập về so sánh số nguyên, thựchiện phép tính, bài tập về GTTĐ, số đối của một số nguyên.

- Thái độ: Rèn luyện tính sáng tạo của HS

B CHUẨN BỊ CỦA GV VÀ HS

- Giáo viên: Bảng phụ ghi : Quy tắc lấy GTTĐ của một số nguyên , quy tắc cộng,trừ, nhân số nguyên, các tính chất của phép cộng, phép nhân số nguyên và một số bàitập

- Học sinh: Làm các câu hỏi ôn tập và bài tập cho về nhà

2) a) Viết số đối của số nguyên a

b) Số đối của số nguyên a có thể là

số dương ? Số âm ? Số ? VD ?

3) GTTĐ của số nguyên a là gì ? Nêu

các quy tắc lấy GTTĐ của một số

nguyên ?

- GV đưa quy tắc lên bảng phụ Yêu

cầu lấy VD

- Vậy GTTĐ của một số nguyên a có

thể là một số nguyên dương, số nguyên

âm ? Số 0 không ?

- Yêu cầu HS chữa bài 107 <98 SGK>

- Hướng dẫn HS quan sát trục số rồi trả

- Số đối của số nguyên a là (- a)

Nêu cách:

- So sánh hai số nguyên âm, hai số

nguyên dương, số nguyên âm với số 0,

với số nguyên dương ?

Vinh) ; 1596 (Đề Các) ; 1777 (Gau xơ);

1596 ; 1850 (côvalépxkaia)

Hoạt động 2: ÔN TẬP CÁC PHÉP TOÁN TRONG Z (22 ph)

- GV: Trong tập Z , có những phép

toán nào luôn thực hiên được ?

- Hãy phát biểu các quy tắc :

Cộng hai số nguyên cùng dấu ?

Cộng hai số nguyên khác dấu ?

- Chữa bài tập 110 (a, b)

- Phát biểu quy tắc nhân hai số nguyên

cùng dấu, nhân hai số nguyên khác

dấu? Nhân với số 0 ? VD

- Ôn tập quy tắc cộng, trừ, nhân, chia các số nguyên, quy tắc lấy GTTĐ của một sốnguyên, so sánh số nguyên và tính chất phép cộng, phép nhân trong Z Quy tắc dấungoặc, chuyển vế, bội và ước của một số nguyên.

HS1: Phát biểu quy tắc cộng hai số

nguyên cùng dấu, khác dấu

Chữa bài 162 a, c <75 SBT>

HS2: Phát biểu quy tắc nhân hai số

nguyên cùng dấu, nhân hai số nguyên

khác dấu, nhân với số 0

Chữa bài tập 168 (a,c) <76 SBT>

- GV hướng dẫn: Thực hiện chuyển vế,

tìm thừa số chưa biết trong phép nhân

b) Tìm năm bội của 4 : Khi nào a là bội

của b, b là ước của a

Tổng: [5) + 4)]+[3) + 3] + = 9)

Bài upload.123doc.net <SGK>.a) 2 x = 15 + 35

c) Bội của 6 là : 6 ; 12 ; 18 ; 24 ; 30 ;

GV: Nêu lại các tính chất chia hết

trong 1 bt (có ngoặc, không có ngoặc)

Xét xem các bài giải sau đúng hay sai:

- Ôn tập theo các câu hỏi và các dạng bài tập trong 2 tiết ôn tập

- Tiết sau kiểm tra 1 tiết chương II

KIỂM TRA MỘT TIẾT

tự tăng hoặcgiảm

®ưîc c¸c tÝnh chÊtcña phép nhân sốnguyên để thực hiệnphép tính, tìm x

Lµm ®ượcdãy c¸cphÐp tÝnhnhanh víi

Tìm điềukiện để một

20%

một số

nguyên

ước của sốkhác

Áp dụng cho cấp độ: Thông hiểu và vận dụng là 8

điểm

C ĐỀ KIỂM TRA

Câu 1 (1điểm) Trong các số: 3; -5; 6; 4; -12; -9; 0, hãy cho biết:

a) Những số nào là số nguyên âm ?

b) Những số nào là số nguyên dương ?

Câu 2 (2điểm)

a) Tìm số đối của mỗi số sau: -9; 0; 1

b) Tính giá trị của: 0 ; 9 ; 7

c) Sắp xếp các số nguyên sau theo thứ tự tăng dần: 3; -5; 6; -12; -9; 0.

Câu 4 (3điểm) Thực hiện các phép tính sau (tính nhanh nếu có thể):

a) Tìm các ước của 6 (trong tập hợp số nguyên).

b) Tìm số nguyên n sao cho 2n -1 là bội của n + 3.

0,50,5

= 512.2 – 512.128 + 128.512 = 1024

0,50,51,01,0

Câu 5.

(2đ)

Tìm x, biếta) 2x- 9= -8- 9 2x = - 17 + 9

x = 4 b) 3.x1 27

x x

0,50,5

0,50,5

Câu 6.

(2đ)

a) Các ước của 6 (trong tập hợp số nguyên)là

1; -1; 2; -2; 3; -3; 6; -6b) 2n +1 là bội của n – 3

nghĩa là 2n +1  n – 3

 2(n – 3) + 7 n – 3 nên 7 n - 3 Suy ra n-3  Ư(7) Ta có Ư(7) =  1; -1; 7; -7 Vậy n = 4; n = 2 ; n = 10; n = -4

1,0

0,50,5

- Kiến thức: + HS thấy được sự giống nhau và khác nhau giữa khái niệm phân số đãhọc ở tiểu học và khái niệm phân số ở lớp 6.

+ Thấy được số nguyên cũng được coi là phân số với mẫu là 1

- Kĩ năng: + Viết đựơc các phân số mà tử và mẫu là các số nguyên

+ Biết dùng phân số để biểu diễn 1 nội dung thực tế

- Thái độ: Rèn luyện tính cẩn thận

B CHUẨN BỊ CỦA GV VÀ HS

- Giáo viên: Bảng phụ ghi bài tập, khái niệm phân số

- Học sinh: Ôn tập khái niệm phân số ở tiểu học

C TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

Hoạt động 1: ĐẶT VẤN ĐỀ VÀ GIỚI THIỆU VỀ CHƯƠNG III (4 ph )

- GV yêu cầu HS lấy VD về phân số

Trong các phân số này tử và mẫu đều

là các số tự nhiên, mẫu khác 0

Nếu tử và mẫu là các số nguyên, VD:

− 3

4 có phải là phân số không ?

- GV ĐVĐ giới thiệu nội dung

chương III

HS : VD: 34 ; 13

- HS nghe GV giới thiệu về chương III

Hoạt động 2: KHÁI NIỆM PHÂN SỐ (12 ph)

Hãy lấy 1 VD thực tế trong đó phải

Vậy thế nào là một phân số ?

- Khác với phân số ở tiểu học như thế

nào ?

- Điều kiện không thay đổi là gì ?

- GV yêu cầu : HS nhắc lại dạng tổng

quát của phân số

- GV đưa dạng tổng quát của phân số

lên bảng phụ khắc sâu điều kiện

a, b  Z, b  0

HS: VD: Có một cái bánh chia thành bốnphần bằng nhau, lấy di ba phần ta nói đãlấy đi 34 cái bánh

- Vậy mọi số nguyên có thể viết dưới

dạng phân số hay không ? Cho VD ?

- Số nguyên a có thể viết dưới dạng

phân số : a1

cách viết phân số :a) 47 ; c) − 25 ; f) 30 ;h) 41

- GV đưa bài tập 1 <5 SGK> lên bảng

phụ, yêu cầu HS gạch chéo

- GV yêu cầu HS hoạt động nhóm bài

a) 113 ; b) − 47c) − 135 d) x3 với x

§2 PHÂN SỐ BẰNG NHAU

A MỤC TIÊU

- Kiến thức: + HS biết được thế nào là hai phân số bằng nhau

- Kĩ năng: HS nhận dạng được các phân số bằng nhau và không bằng nhau, lập cáccặp phân số bằng nhau từ một đẳng thức tích

- Một HS lên bảng kiểm tra

+ Trả lời câu hỏi

+ Làm bài tập 4 <SBT>

a) - 3 : 5 = − 35 b) - 2 : 7 =

− 2

7c) 2 : (- 11) = − 112 d) x : 5 = x5 (xZ)

(Phần tô đậm là phần lấy đi)

Hỏi : Mỗi lần lấy đi được bao nhiêu

- Hãy lấy VD khác về hai phân số bằng

nhau và kiểm tra nhận xét này

- TQ: phân số a b = c d khi nào ?

Điều này vẫn đúng với các phân số có

tử, mẫu là các số nguyên

Lần 1 lấy đi 13 cái bánh

Lần 2 lấy đi 62 cái bánh

HS: 13= 2

6 Hai phân số trên bằng nhau vì cùngbiểu diễn một phần của cái bánh

- Có 1 6 = 2 3

- Phân số a b = c d khi a d = b c

- HS đọc định nghĩa SGK

Mỗi người viết một lần, lần lượt.

- Yêu cầu HS làm bài 8 <9>

- GV yêu cầu HS làm trên phiếu học

tập bài 6 và bài 7(a,d) <8 SGK>

10 = − 2 − 5 ;1

− 2 = 10− 5Bài 8:

a) − b a =−a

b vì a.b = (- a) (- b).b) − a − b=a

b vì (- a) b = (- b) aNhận xét: Nếu đổi dẫu cả tử và mẫu củamột phân số thì ta được một phân sốbằng phân số đó

- HS làm bài tập trên phiếu học tập

Hoạt động 5: HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ (1 ph)

- Nắm vững định nghĩa: Hai phân số bằng nhau Làm bài tập 7 (b,c) 10 <SGK> Và 9đến 14 <SBT>

- Ôn tập tính chất cơ bản của phân số

Duyệt của Tổ trưởng

- Kiến thức: Nắm vững tính chất cơ bản của phân số

- Kĩ năng: Vận dụng được tính chất cơ bản của phân số để giải một số bài tập đơn

giản, viết được một phân số có mẫu âm thành phân số bằng nó và có mẫu dương.Bước đầu có khái niệm về số hữu tỉ

C TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

Hoạt động 1: KIỂM TRA BÀI CŨ (7 ph )

- HS1: Thế nào là hai phân số bằng

nhau? Viết dạng tổng quát

Điền số thích hợp vào dấu " ":

Từ : 2 36 = 8 9 ta có :2

8=

9

36 ; 36

8 9

2



9 8

36

 ; 369 = 8

2

Hoạt động 2: NHẬN XÉT (10 ph)

- GV dựa vào bài tập HS đã làm, ĐVĐ

vào bài mới

- GV: Có − 12 = 3

− 6

Hãy nhận xét: Ta đã nhân cả tử và mẫu

của phân số thứ nhất với bao nhiêu để

đựơc phân số thứ hai ?

1

 10

5

 =

− 1

2

Hoạt động 3: TÍNH CHẤT CƠ BẢN CỦA PHÂN SỐ (16 ph)

- Tính chất cơ bản của phân số là gì ?

- GV đưa tính chất cơ bản lên bảng phụ

nhấn mạnh điều kiện số nhân, số chia

a b=a m

b m với m  Z, m  0

a b=a :n

b :n với n  ƯC (a, b)

- HS phát biểu tính chất cơ bản của phânsố

- Từ : − 52 − 71= 52

71 vì nhân cả tử vàmẫu phân số − 52 − 71 với (- 1)

1) - Yêu cầu HS làm ?3

2) - Viết phân số − 23 thành 5 phân

số khác bằng nó Có thể viết được bao

nhiêu phân số như vậy ?

- Yêu cầu HS hoạt động theo nhóm

- GV : Như vậy mỗi phân số có vô số

phân số bằng nó Các phân số bằng

nhau là các cách viết khác nhau của

cùng một số, người ta gọi là số hữu tỉ

- Thường dùng phân số có mẫu dương

- HS hoạt động theo nhóm, sau đó đạidiện hai nhóm lên trình bày

- GV yêu cầu HS phát biểu lại tính chất

cơ bản của phân so

- Cho HS làm bài tập :"Đúng hay sai ?"

* Kiến thức: Củng cố định nghĩa phân số bằng nhau, tính chất cơ bản của phân số,

phân số tối giản

* Kỹ năng: Rèn luyện kỹ năng, so sánh phân số, lập phân số bằng phân số cho trước.

* Thái độ: Giáo dục cho HS tính cẩn thận, chính xác khi làm bài.

II Chuẩn bị

* GV: Phấn màu, bảng phụ, thước thẳng

* HS: Ôn tập kiến thức từ đầu chương, làm bài tập.Bảng nhóm

III Tiến trình dạy học trên lớp

1 Ổn định lớp

2 Kiểm tra bài cũ

- Phát biểu tính chất cơ bẳn của phân số

Viết dạng tổng quát

- Làm bài tập 12 câu a

- Nhận xét cho điểm cho HS

- HS lên bảng trả lời câu hỏi và làm bàitập, HS dướp lớp làm bài tập ra nháp Viết công thức tổng quát:

m b

m a b

n a b

Cho HS làm bài tập 11 SGK trang 11

- Cho hai HS lên bảng trình bầy

- Theo dõi, hướng dẫn cho HS yếu làm

- Cho HS làm bài tập 13 SGK trang 11

- Yêu cầu hai HS lên bảng làm câu a, b,

- Theo dõi, hướng dẫn cho HS dưới lớp

3

4 của một giờd) 20 phút chiếm

- Đại diện nhóm mang bảng phụ treo lên bảng

- GV cho HS nhận xét bài làm của nhóm bạn sau đó rút ra kết luận chung cho cả lớp

- GV nhận xét tinh thần thái độ làm việc nhóm của HS

- GV: 1) Phát biểu tính chất cơ bản của

28c) 25− 15 = − 35 ; d) 49 =28

632) Bài 19 <SBT>

Một phân số có thể viết dưới dạng một

số nguyên nếu có tử chia hết cho mẫu.(hoặc tử là bội của mẫu)

VD: − 123 =−4 Bài 23 (a):

42 = 32

- Để rút gọn một phân số ta phải chia cả

tử và mẫu của phân số cho một ướcchung  1 của chúng

57 :19=

1

3 d) − 36 −12= 36

- Biểu thức trên tại sao lại dừng ở kết

quả : − 12 ; 11− 6 ; 13

- Hãy tìm ước chung của tử Đó là

phân số tối giản Vậy thế nào là phân

số tối giản ?

- Yêu cầu HS làm ?2

- Làm thế nào để dưa một phân số chưa

tối giản thành phân số tối giản

Yêu cầu HS rút gọn các phân số : 63

HS hoạt động theo nhóm bài tập 15 và 17(a,d)

Đại diện hai nhóm lên trình bày

81 :9 =

−7

9 c) 20− 140= 20 :20

75 :25=

1 3 Bài 17:

a) 8 243 5 = 3 5

8 8 3=

5

64 .d) 8 5 −8 2

- Giáo viên: Bảng phụ , phiếu học tập của HS.

- Học sinh: Ôn tập kiến thức từ đầu chương

C TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

Hoạt động 1: KIỂM TRA BÀI CŨ (8 ph )

GV : 1) Nêu quy tắc rút gọn một phân

số ? Việc rút gọn một phân số là dựa

trên cơ sở nào ?

- Hai HS lên bảng kiểm tra

HS1: Bài 25 SBT

- Chữa bài tập 25 (a,d) <7 SBT>.

2) Thế nào là phân số tối giản ?

- Chữa bài tập 19 <15 SGK>

a) 450− 270=−3

5d) − 156 − 26 = 1

6 HS2: đ/n SGK

- Ngoài cách này còn cách nào khác ?

- Yêu cầu HS hoạt động nhóm bài 21

<15 SGK>

- Yêu cầu một nhóm lên trình bày lời

giải

- GV kiểm tra một vài nhóm khác

- Yêu cầu HS làm bài 27 <7 SBT>

9 =

5

3 ; 19

12 95

60 95

- GV nhấn mạnh: Trong TH phân số có

dạng biểu thức, phải biến đổi tử và

mẫu thành tích thì mới rút gọn

- Yêu cầu HS làm bài 22 <15 SGK>

- Yêu cầu HS nhẩm ra kết quả và giải

thích cách làm (có thể dùng định

nghĩa hai phân số bằng nhau) hoặc

dùng tính chất cơ bản của phân số

5=

48

60 ; 56= 50

60 Bài 27:

Sai vì đã rút gọn ở dạng tổng, phải thugọn tử và mẫu rồi chia cả tử và mẫu choước chung  1 của chúng

1 Kiến thức: HS hiểu thế nào là quy đồng mẫu nhiều phân số, nắm được các bước

tiến hành quy đồng mẫu nhiều phân số

2 Kỹ năng: Rèn kỹ năng quy đồng mẫu các phân số (các số không quá 3 chữ số)

3 Thái độ: HS có ý thức làm việc theo quy trình, có thói quen tự học.

II CHUẨN BỊ CỦA GV VÀ HS

GV: Bảng phụ ghi bài tập và quy tắc quy đồng mẫu nhiều phân số

HS: Chuẩn bị bài ở nhà

III.TIẾN TRÌNH GIỜ DẠY

1 Ổn định lớp

2: Kiểm tra bài cũ

- GV đưa đầu bài lên bảng phụ

- Yêu cầu HS điền : đúng , sai, sửa lại Một HS lên bảng điền

1) 1664= 16

64=

1 42) 14 33 21= 3

23) 13+7 1313 =91 ❑

3) Sai, sửa lại: 13+7 13

? Mộu chung của các phân số có quan

hệ như thế nào với mẫu của các phân

số ban đầu

HS: Mộu chung là bội chung khác 0

của các mẫu ban đầu

? Quy đồng mẫu hai phân số:

Vậy nếu lấy mẫu chung là BC của 5

và 8 như: 80, 120… có được không?

? Cơ sở của việc quy đồng mẫu là gì

HS: Dựa vào tính chất cơ bản của

phân số

? Dựa vào các bài tập tương tự ta rút

ra nhận xét gì khi quy đồng mẫu số

HS: Mẫu chung phải là BC khác 0 của

các mẫu Để đon giản ta lấy mẫu

80 ; − 58 =− 50

80b/ − 35 =−72