Bản thân tôi đã rút ra cho mình những kiến thức cơ bản, rất bổ ích trong quá trình thực hiện một tiết lên lớp như sau: Trong một tiết lên lớp tùy vào nội dung bài học, điều kiện vật chất[r]
Trang 1BÀI THU HOẠCH CHUYÊN ĐỀ THÁNG 10:
NỘI DUNG, Ý NGHĨA CỦA CÁC HOẠT ĐỘNG TRONG TIẾT LÊN LỚP
Qua buổi sinh hoạt chuyên đề tháng 10: “nội dung , ý nghĩa của các hoạt động trong một tiết lên lớp”được nghe báo cáo của thầy Nguyễn Anh Dũng Bản thân tôi đã rút ra cho mình những kiến thức cơ bản, rất bổ ích trong quá trình thực hiện một tiết lên lớp như sau:
Trong một tiết lên lớp tùy vào nội dung bài học, điều kiện vật chất nhà trường cũng như năng lực học tập của học sinh mà giáo viên có cách tổ chức tiết học cho phù hợp Tuy nhiên phải đáp ứng được bảy bước sau đây:
1.Ổn định lớp: kiểm tra sĩ số học sinh, ổn định trật tự và chuẩn bị tâm thế để học
sinh tiếp thu kiến thức mới Bước này được xây dựng thành nếp ngay thời gian đầu Thời gian sau có thể lướt qua khoảng 1 phút Lớp trưởng giúp giáo viên ghi sĩ số, vắng mặt, có mặt ở góc bảng trái để giáo viên đỡ mất thời giờ kiểm tra…
Theo dõi sự chuyên cần Em nào có mặt, em nào vắng mặt để có hướng giúp đỡ và khích lệ – chỗ ngồi của học sinh đã ổn chưa Bàn ghế thiếu đủ, có xộc xệch không, để chỉnh đốn kịp thời – nếu tiết trước có dặn dò gì, thì tiết này xem các em đã thực hiện đến đâu – có thông tin gì đặc biệt làm các em xôn xao, giáo viên cần thông báo để các
em ổn định tập trung tư tưởng bước vào học
2.Kiểm tra bài cũ: kiểm tra khả năng nhận thức kiến thức cũ đồng thời dẫn dắt
học sinh tiếp thu kiến thức mới Nội dung kiểm tra:
Xem việc ghi chép làm bài, chuẩn bị bài (văn, toán, sinh vật…) của học sinh – tiết học trước có yêu cầu chuẩn bị, hoặc làm bài để nộp thì nhất thiết phải kiểm tra, đánh giá, khen chê kịp thời – có thể làm kiểm tra miệng hay viết một tiết hay 15 phút; nội dung cả bài hay một phần trọng tâm nào đó
Tùy theo chủ đích và yêu cầu của giáo viên mà chọn nội dung và dành thời gian thích hợp Quan tâm kiểm tra các em học yếu và thiếu chăm chỉ để có hướng giúp đỡ cụ thể
Lâu nay, một số giáo viên không coi trọng việc kiểm tra học bài, làm bài ở nhà, thực hiện những gì giáo viên “dặn dò”, đã ảnh hưởng không nhỏ đến tính nghiêm túc của học sinh Các em sẽ “nhờn” việc dặn dò, nhắc nhở của giáo viên
3.Giới thiệu bài mới:nêu mục tiêu của bài mới mà học sinh cần đạt được dưới sự
hướng dẫn , tổ chức các hoạt động của giáo viên
Để giới thiệu bài mới, giáo viên có nhiều cách gây sự hứng thú, tập trung nghe giảng Không nhất thiết bài nào cũng làm Song sự dẫn dắt hấp dẫn của giáo viên sẽ giúp các em tập trung tốt hơn và chỉ cần ngắn gọn
4.Dạy và học bài mới:
Thiết kế theo hoạt động của giáo viên và học sinh
Trang 2Mỗi mục của bài học có thể có nhiều hoạt động tùy theo bài học
Mỗi hoạt động thường được tiến hành các công việc sau:
Giáo viên chuẩn bị kỹ để xác định phần nào là trọng tâm, là khó hiểu, khó nhớ để giảng giải kỹ càng; phần nào dễ, hướng dẫn các em tự học, không nhất thiết phần nào cũng giảng giải như nhau
+ Xác định mức độ kiến thức cần đạt được cuả hoạt động thông qua hoạt động đó
Hs nắm được những kiến thức gì, mức độ như thế nào?
+ Tổ chức thực hiện với hoạt động của giáo viên và học sinh, bao gồm các bước sau:
Thông báo thông tin: cho Hs làm việc với các phươg tiện dạy học và việc này phải có sự định hướng của giáo viên
Xử lí thông tin:Gv nêu câu hỏi, bài tập, vấn đề thảo luận thông qua hoạt động học tập cá nhân , nhóm, cả lớp dướ sự hướng dẫn của giáo viên
Kết quả xử lí và kết luận: hs thông báo kết quả xử lí thông tin do Gv tổ chức, hướng dẫn gv đưa ra nhận xét đúng , sai, sửa chữa, bổ sung và cuối cùng đưa ra kết luận qua từng hoạt động
Vì thiếu chuẩn bị kỹ nội dung lẫn phương pháp nên giáo viên không chủ động, dễ
“cháy giáo án” Cuối cùng, chả đọng lại bao nhiêu kiến thức cho học sinh
5.Củng cố( kiểm tra – đánh giá): Vừa giảng xong, kiến thức còn “nóng hổi”,
kiểm tra lại bài giảng ta sẽ thấy rõ kết quả cả thầy lẫn trò; từ đó giáo viên sẽ kịp thời bổ sung và củng cố thêm Chỉ cần một câu hỏi về nội dung trọng tâm hoặc để cho học sinh nêu những điểm nào còn lơ mơ, chưa hiểu…
6.Dặn dò( hướng dẫn Hs học tập ở nhà): có ý nghĩa rất quan trọng không được
xem nhẹ vì giờ học mà Hs tiếp thu bài tốt hay không phụ thuộc vào việc chuẩn bị bài
ở nhà kĩ hay không
Dặn dò: tìm hiểu SGK, sưu tầm tranh ảnh, tư liệu tham khảo, làm đồ dùng học tập
Gv đưa ra bài tập hướng dẫn Hs làm bài ở lớp, ở nhà
7.Hoạt động nối tiếp: Học sinh áp dụng bài học vào thực tế.
Ví dụ minh họa một tiết tin học 8:
Bu i d y: Sáng th 2, th 6 ổ ạ ứ ứ
Ngày giảng 24/9/2012 24/9/2012 21/9/2012 21/9/2012 Lớp/tiết 8A /2,3 8B / 4,5 8C/ 4,5 8D/2,3
Tiết 11
BÀI THỰC HÀNH 2: VIẾT CHƯƠNG TRÌNH ĐỂ TÍNH TOÁN
I Mục tiêu bài học.
*Kiến thức:
- Học sinh củng cố lại các câu lệnh dùng để thông báo kết quả
- Sử dụng kí hiệu phép toán
Trang 3- HS củng cố lại các câu lệnh cơ bản đã học.
*Kĩ năng:
- Khởi động và thoát khỏi Turbo Pascal
- Nhập chương trình
- Dịch, sửa lỗi trong chương trình, chạy chương trình và xem kết quả
II Phương pháp kỹ thuật dạy học tích cực có thể sử dụng:
- Phương pháp vấn đáp
- Phương pháp đàm thoại phát triển
- Phương pháp trực quan
- Phương pháp động nảo
III Chuẩn bị:
- Giáo viên: Bài soạn, SGK, máy tính, phòng máy chiếu, bài giảng PowerPoint,
hình ảnh phần mềm,
- Học sinh: Đọc trước bài mới ở nhà, học bài cũ, Sách giáo khoa, bút, vở.
VI Tiến trình lên lớp.
1 Tổ chức ổn định lớp(1’)
2 Kiểm tra bài cũ: (5’)
1/ Em hãy trình bày các kiểu dữ liệu đã học
Trả lời: - Kiểu số nguyên (Integer):các số nguyên trong khoảng -215 đến 215 – 1
- Kiểu số thực (real): các số thực trong khoảng 2,9.10-39 đến 1,7.1038 và 0
- Kiểu kí tự (char): Một kí tự trong bảng chữ cái
- Kiểu xâu(string): Tối đa 255 kí tự
3 Thực hành
Hoạt động của GV Hoạt động của
HS
Nội dung
1.Hoạt động 1: Gõ các biểu thức toán học vào máy tính(15’)
Để nắm kĩ hơn về các phép tính
trong Pascal, các em hãy bật
máy lên và khởi động Pascal để
thực hành
- GV yêu cầu HS quan sát các
biểu thức toán học và thực hiện
gõ vào các kí hiệu sử dụng trong
Pascal
- GV quan sát, hướng dẫn
- HS khởi động Turbo Pascal
- Thực hiện trên máy tính theo yêu cầu
Bài tập 1.
a Gõ các biểu thức toán học dưới dạng biểu thức trong Pascal.
- 15 * 4 – 30 + 12
- (10 + 5) / (3 + 1) – 18 (5 + 1)
- (10 + 2) * (10 + 2) / (3 + 1)
- (10 + 2) * (10 + 2) – 24 / (3 + 1)
Trang 4- GV nhận xét bài làm của các
nhóm
2.Hoạt động 2: Gõ nội dung chương trình(20’)
- Các em hãy mở một tệp mới
bằng lệnh File -> New
- Em hãy gõ chương trình vào
máy tính
Để dịch chương trình ta dùng tổ
hợp phím nào?
Để chạy chương trình ta dùng tổ
hợp phím nào?
Sau khi gõ chương trình xong
em hãy dich và chạy chương
trình
Em hãy quan sát lỗi trên màn
hình (nếu có) và sửa lỗi
- GV quan sát và giải thích các
lỗi cho HS để các nhóm sửa lỗi
- GV nhận xét các nhóm.Ghi
điểm cho các nhóm
- HS thực hiện thao tác tạo tệp mới
- Gõ chương trình Dịch chương trình bằng cách nhấn ALT + F9
Chạy chương trình bằng cách nhấn ALT + F9
- HS quan sát lỗi trên màn hình
- HS quan sát kết quả nhận được trên màn hình
b Chương trình:
BEGIN Writeln(‘15*4–30+12=‘,15*4– 30+12);
Writeln(‘(10+5)/(3+1)– 18(5+1=’,
(10+5)/(3+)–18(5+1)); Writeln(‘(10+2)*(10+2)/(3+)=’, (10+2)*(10+ 2)/(3+1)); Writeln(‘(10+2)*(10+2)–24/ (3+)=’,
(10 + 2) * (10 + 2) – 24 / (3 + 1);
Readln;
END
V Củng cố (3’)
- HS nhắc lại các kí hiệu để thực hiện các phép toán?
- GV lưu ý thêm cho HS khi thực hiện gõ các câu lệnh thông báo kết quả và
thông báo chuỗi kí tự được in ra
- GV hướng dẫn và lưu ý thêm cho HS trong câu lệnh Writeln có thêm ( :4:2) và nói
rõ chức năng của công việc đó
VI Hướng dẫn về nhà(1’)
- Học bài cũ
- Làm bài tập 2, 3 của bài thực hành 2
- Chuẩn bị tiết sau thực hành ties theo
Trang 5Đức phổ, ngày 24 tháng 10 năm 2012
Bùi Văn Quang Đinh Văn Nam