Mu ̣c tiêu nghiên cứu
Trên cơ sở nghiên cứu lý luâ ̣n và thực tiễn về sử du ̣ng ĐDTQ trong HĐTDGH cho trẻ
Chúng tôi đề xuất một số biện pháp giáo dục nhằm nâng cao chất lượng hoạt động dạy và học cho trẻ mầm non Việc cải thiện phương pháp giảng dạy sẽ giúp trẻ phát triển toàn diện và tạo nền tảng vững chắc cho quá trình học tập sau này Các biện pháp này bao gồm tăng cường sự tương tác giữa giáo viên và học sinh, áp dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy, và tổ chức các hoạt động ngoại khóa phong phú.
Nhiê ̣m vu ̣ nghiên cứu
Với mục tiêu nghiên cứu trên và trong khuôn khổ pha ̣m vi của đề tài, chúng tôi triển khai thực hiê ̣n mô ̣t số công viê ̣c sau:
- Nghiên cứ u cơ sở lý luận và thực tiễn của đề tài
- Nghiên cứ u thực tra ̣ng viê ̣c sử du ̣ng ĐDTQ trong HĐTDGH cho trẻ MG trên địa bàn
Tỉnh Bình Dương
- Đề xuấ t một số biê ̣n pháp sử du ̣ng ĐDTQ trong HĐTDGH cho trẻ MG
4 PHẠM VI, NỘI DUNG, THỜI GIAN NGHIÊN CỨU
- Việc sử du ̣ng ĐDTQ trong HĐTDGH cho trẻ MG ở một số trường MN
- Giáo viên và ho ̣c sinh ở một số trường MN trên đi ̣a bàn tỉnh Bình Dương
- Nghiên cứ u cơ sở lý luận và thực tiễn của đề tài
- Nghiên cứ u thực tra ̣ng viê ̣c sử du ̣ng ĐDTQ trong HĐTDGH cho trẻ MG ở mô ̣t số trường MN trên đi ̣a bàn tỉnh Bình Dương
- Đề xuấ t một số biê ̣n pháp sử du ̣ng ĐDTQ trong HĐTDGH cho trẻ MG
- Nghiên cứ u cơ sở lý luận và thực tiễn của đề tà từ tháng 1đến tháng 4/2012
- Nghiên cứ u thực tra ̣ng viê ̣c sử du ̣ng ĐDTQ trong HĐTDGH cho trẻ MG trên đỉa bàn
Tỉnh Bình Dương từ tháng 4 đến tháng 8/2012
- Đề xuấ t một số biê ̣n pháp sử du ̣ng ĐDTQ trong HĐTDGH cho trẻ MG
- Thực nghiê ̣m sư pha ̣m từ tháng 1 đến tháng 4/2013
5.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận
Để tìm tài liệu hữu ích, bạn có thể tra cứu sách và đĩa trong các thư viện bằng các từ khóa như: giáo dục mầm non, ĐDTQ, HĐGDTC, HĐTDGH, và sử dụng ĐDTQ trong HĐTDGH cho trẻ mẫu giáo, cũng như tâm lý trẻ em ở lứa tuổi mầm non.
- Tìm tài liệu dưới dạng thông tin rời rạc, bài báo trên mạng internet theo các từ khóa như trên
Để nghiên cứu về ĐDTQ và HĐTDGH của trẻ, cần thu thập và phân tích thông tin từ các tài liệu có sẵn, bao gồm sách, bài tạp chí lý luận và nghiên cứu thực nghiệm cả trong nước và quốc tế.
Để nghiên cứu hiệu quả, cần đọc tài liệu liên quan một cách nhanh chóng nhằm xác định khối lượng thông tin và giá trị của nó đối với vấn đề nghiên cứu Dựa trên đánh giá này, nhà nghiên cứu sẽ quyết định tài liệu nào cần được lưu ý kỹ lưỡng và tài liệu nào có thể tạm gác lại.
- Đọc cẩn thận tài liệu có ích cho đề tài, ghi tên tác giả, năm xuất bản, số trang có nội dung liên quan đến đề tài nghiên cứu
- Đọc, phân tích, tổng hợp các tài liệu có liên quan Các tư liệu được sắp xếp thành tài liệu tham khảo
5.1.3 Thống kê các tài liệu
- Sắp xếp các tài liệu có chứa nội dung quan trọng liên quan đến đề tài theo một tiêu chí nhất định
5.2 Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn
Quan sát cách sử du ̣ng ĐDTQ trong tổ chức HĐTDGH cho trẻ MG
Quan sát hiệu quả sử du ̣ng ĐDTQ trong tổ chức HĐTDGH cho trẻ MG
Bài viết này khám phá việc sử dụng phiếu điều tra với giáo viên mầm non (GVMN) nhằm tìm hiểu quan điểm của họ về việc áp dụng đồ dùng dạy học (ĐDTQ) trong hoạt động giáo dục thể chất (HĐTDGH) cho trẻ mầm non Nghiên cứu cũng xem xét khả năng sử dụng và hiểu biết của GVMN về tác động của ĐDTQ, hoạt động giáo dục thể chất và HĐTDGH.
Trao đổi và trò chuyện trực tiếp với GVMN và trẻ MG là cách hiệu quả để hỗ trợ phương pháp điều tra và quan sát, nhằm tìm hiểu mục đích, nội dung, phương pháp và hình thức tổ chức hoạt động giáo dục cho trẻ MG Bên cạnh đó, việc đàm thoại về việc sử dụng đồ dùng thiết yếu trong hoạt động giáo dục cũng giúp xác định những thuận lợi và khó khăn trong quá trình này.
5.2.4 Phương pháp tổng kết kinh nghiệm
Nhằm tìm hiểu kinh nghiệm của GVMN trong việc sử du ̣ng ĐDTQ trong tổ chức
5.2.5 Phương pháp thực nghiệm sư phạm
Nhằm tìm hiểu hiệu quả và tính khả thi của những biện pháp đã đề xuất khi sử du ̣ng ĐDTQ trong tổ chức HĐTDGH cho trẻ MG
5.2.6 Phương pháp thống kê toán học
Nhằm thu thập, xử lý và phân tích kết quả nghiên cứu
6 KHÁCH THỂ NGHIÊN CỨU VÀ ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU
6.1 Khá ch thể nghiên cứu
- Việc sử du ̣ng ĐDTQ trong HĐTDGH cho trẻ MG ở mô ̣t số trường MN
- Giaó viên và ho ̣c sinh ở mô ̣t số trường MN trên đi ̣a bàn tỉnh Bình Dương
6.2 Đối tượng nghiên cứu
- Một số biê ̣n pháp sử du ̣ng ĐDTQ trong tổ chức HĐTDGH cho trẻ MG
Sử dụng ĐDTQ trong tổ chức HĐTDGH cho trẻ MG có thể giúp phát triển thể chất cho trẻ, tạo điều kiện cho cơ thể trẻ khỏe mạnh và phát triển cân đối hài hòa Tuy nhiên, hiện nay, việc áp dụng ĐDTQ trong HĐTDGH cho trẻ MG còn nhiều hạn chế và hiệu quả sử dụng chưa cao Nếu xây dựng và thực hiện các biện pháp sử dụng ĐDTQ hiệu quả trong HĐTDGH tại trường MN, sẽ nâng cao hiệu quả sử dụng ĐDTQ và góp phần thực hiện mục tiêu giáo dục MN.
Trong phần mở đầu, bài viết sẽ trình bày lý do chọn đề tài, mục tiêu và nhiệm vụ nghiên cứu, cũng như phạm vi và nội dung nghiên cứu Thời gian nghiên cứu và phương pháp nghiên cứu sẽ được làm rõ, cùng với việc xác định khách thể nghiên cứu và giả thuyết khoa học Cuối cùng, cấu trúc đề tài sẽ được giới thiệu để tạo sự liên kết cho toàn bộ nội dung bài viết.
Chương I Cơ sở lý luâ ̣n viê ̣c sử du ̣ng ĐDTQ trong HĐTDGH cho trẻ MG ở trường MN
Chương II Thực trạng việc sử du ̣ng ĐDTQ trong HĐTDGH cho trẻ MG ở trường MN trên đi ̣a bàn tỉnh Bình Dương
Chương III Đề xuất một số biện pháp sử du ̣ng ĐDTQ trong HĐTDGH cho trẻ MG ở trường MN
Chương VI Thực nghiệm sư phạm
Phần kết luận chung và kiến nghị sư phạm
CƠ SỞ LÝ LUẬN VIỆC SỬ DỤNG ĐỒ DÙNG TRỰC QUAN TRONG HOẠT ĐỘNG THỂ DỤC GIỜ HỌC CHO TRẺ MG Ở TRƯỜNG MN
1.1 Li ̣ch sử nghiên cứu vấn đề sử du ̣ng ĐDTQ trong HĐTDGH cho trẻ MG ở trường MN
Đối với xã hội loài người, ĐDTQ đóng vai trò quan trọng, giúp thế hệ sau dễ dàng hình dung cuộc sống và hiện tượng từ nhiều năm trước Nó không chỉ là phương tiện hỗ trợ con người trong mọi hoạt động mà còn là lĩnh vực nghiên cứu được các nhà khoa học trong và ngoài nước quan tâm nhằm phát triển toàn diện nhân cách con người.
Vào những năm đầu thế kỷ XX, nhiều nhà nghiên cứu như R.Cousinet, Dottren, Eleskonler và Karl Rogers đã quan tâm đến lĩnh vực hợp tác, tiếp nối các quan điểm về ĐDTQ của A.Mobe và các thầy giáo D.Lancasto, Girard Họ chú trọng vào việc sử dụng ĐDTQ để tổ chức hoạt động học tập thông qua các phương pháp dạy học phù hợp Theo họ, người học cần tự lựa chọn đồ dùng học tập và thực hành với chúng, từ đó phát triển những kỹ năng cần thiết và tích lũy kinh nghiệm xã hội cho bản thân.
Dựa trên quan điểm của R Cousinet, Dottren đã thành lập trường Ecoie – Dumal tại Geneva, nơi các hoạt động giáo dục đã chứng minh giá trị của phương pháp sử dụng ĐDTQ mà R Cousinet đề xuất.
Vào những thập niên 30 – 40 của thế kỉ XX, việc học tập có sử dụng ĐDTQ đã trở nên phổ biến tại Mỹ và các nước phương Tây Các nhà nghiên cứu như Eleskonler, Morton Deutsch, Karl Rogers và Muzafer Sherif không chỉ tập trung vào chương trình giảng dạy mà còn chú trọng đến việc tạo ra một môi trường sư phạm Trong môi trường này, học sinh được khuyến khích tự lựa chọn và sử dụng đồ dùng để giải quyết nhiệm vụ Qua đó, họ nhận thấy tính độc đáo của hoạt động này, mang đến cho học sinh nhiều cơ hội thử nghiệm và khám phá.
Việc tạo ra môi trường học tập tích cực giúp học sinh tham gia nhiều hơn vào các hoạt động, từ đó nâng cao tính bền vững và hiệu quả của những hoạt động này Theo Karl Rogers, quá trình dạy học cần chú trọng vào việc phát triển năng lực hoạt động cá nhân cho học sinh, giúp các em có khả năng xử lý và sử dụng công cụ trong quá trình học tập.
Nghiên cứu của các tác giả nêu trên đã chỉ ra vai trò quan trọng của ĐDTQ trong mọi hoạt động và sinh hoạt hàng ngày Họ nhấn mạnh tầm ảnh hưởng của ĐDTQ trong các hoạt động sống và đề xuất một số phương pháp để nâng cao hiệu quả sử dụng ĐDTQ.
Tính tích cực vận động của trẻ mầm non, đặc biệt là trẻ mẫu giáo, được hình thành qua nhiều con đường khác nhau Các nhà tâm lý học và giáo dục học đã chỉ ra rằng tính tích cực vận động ở trẻ mẫu giáo thể hiện rõ nhất thông qua hoạt động thể dục giáo dục (HĐTDGH), vì đây là môi trường kích thích trẻ tham gia tích cực Trong HĐTDGH, có nhiều loại hoạt động với những ưu thế riêng, thu hút và khuyến khích trẻ vận động Nhận thức được tầm quan trọng của HĐTDGH trong việc phát triển tính tích cực vận động và phát triển thể chất cho trẻ, vấn đề lý luận về hoạt động thể dục giáo dục và tổ chức hoạt động cho trẻ mầm non đang được các nhà sư phạm trên thế giới đặc biệt quan tâm.
Nhận thức về ĐDTQ có vai trò quan trọng trong giáo dục đã thu hút sự chú ý của nhiều nhà tâm lý và giáo dục mầm non trong nước Họ đang nghiên cứu ĐDTQ không chỉ trong các lĩnh vực chung mà còn đặc biệt trong công tác chăm sóc và giáo dục trẻ mầm non Mặc dù đi theo những con đường khác nhau, tất cả đều hướng đến mục tiêu tìm ra phương pháp tốt nhất để giúp trẻ mầm non phát triển toàn diện nhân cách.