NGHIÊN cứu ỨNG DỤNG một số bài tập CHUYÊN môn NHẰM NÂNG CAO THỂ CHẤT CHO các EM học SINH THAM GIA các CLB NGOẠI KHÓA tại TRƯỜNG hà HUY GIÁP QUẬN 12 TPHCM

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THỂ DỤC THỂ THAO THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH TÔ CƯỜNG ANH ĐỀ CƯƠNG NGHIÊN CỨU NGHIÊN CỨU ỨNG DỤNG MỘT SỐ BÀI TẬP CHUYÊN MÔN NHẰM NÂNG CAO THỂ CHẤ

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THỂ DỤC THỂ THAO

THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH

TÔ CƯỜNG ANH

ĐỀ CƯƠNG NGHIÊN CỨU

NGHIÊN CỨU ỨNG DỤNG MỘT SỐ BÀI TẬP CHUYÊN MÔN NHẰM NÂNG CAO THỂ CHẤT CHO CÁC EM HỌC SINH THAM GIA CÁC CLB NGOẠI KHÓA TẠI TRƯỜNG HÀ HUY GIÁP QUẬN 12 TPHCM

ĐỀ CƯƠNG LUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC HỌC

TP Hồ Chí Minh, 6 / 2019

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THỂ DỤC THỂ THAO

THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH

TÔ CƯỜNG ANH

ĐỀ CƯƠNG NGHIÊN CỨU

NGHIÊN CỨU ỨNG DỤNG MỘT SỐ BÀI TẬP CHUYÊN MÔN NHẰM NÂNG CAO THỂ CHẤT CHO CÁC EM HỌC SINH THAM GIA CÁC CLB NGOẠI KHÓA TẠI TRƯỜNG HÀ HUY GIÁP QUẬN 12 TPHCM

Ngành : Giáo dục học

Mã : 8140101

ĐỀ CƯƠNG LUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC HỌC

Người hướng dẫn khoa học: TS Phạm Thái Vinh

TP Hồ Chí Minh, 6 / 2019

1.Đặt vấn đề.

1.1 Lý do chọn đề tài

Giáo dục thể chất là một mặt giáo dục toàn diện đồng thời là một bộ phận không thể tách rời trong sự nghiệp giáo dục của Đảng và Nhà nước ta

Sự nghiệp giáo dục nói chung và giáo dục thể chất trong trường học nói riêng

đã góp phần hết sức quan trọng trong sự nghiệp phát triển của mỗi quốc gia, mỗi dân tộc Bên cạnh đó, việc trang bị cho học sinh những tri thức cơ bản về giáo dục các tố chất thể lực sẽ giúp cơ thể cân đối hài hoà góp phần vào việc nâng cao thể chất, đáp ứng nhu cầu học tập hiện nay và công tác sau này

Xác định đúng vai trò và tầm quan trọng của công tác giáo dục thể chất

và thể thao trường học Trong những năm qua, ngành TDTT và Giáo dục đã tham mưu cho Trung ương Đảng, Quốc hội và chính phủ ban hành các văn bản lãnh đạo và chỉ đạo về TDTT trong trường học như: Các Chỉ thị, Nghị quyết của Bộ chính trị, Ban bí thư về công tác TDTT, gần đây nhất là Nghị quyết 08/NQ-TW ngày 1 tháng 12 năm 2011 của Bộ chính trị về tăng cường

sự lãnh đạo của Đảng tạo bước phát triển mạnh mẽ về TDTT đến năm 2020 , trong đó đặc biệt chú trọng đến giáo dục thể chất và thể thao trong nhà trường, Pháp lệnh TDTT ban hành năm 2000 và Luật Thể dục, thể thao ban hành năm 2006 ; Chiến lược phát triển TDTT Việt Nam đến 2020 cũng xác định vai trò của giáo dục thể chất và thể thao trong nhà trường rất quan trọng trong toàn bộ sự nghiệp TDTT nói chung Đồng thời, hai ngành đã tích cực chủ động triển khai các hoạt động phối hợp nhằm chỉ đạo, hướng dẫn công tác giáo dục thể chất và thể thao trường học

Từ lâu bóng đá là bộ môn thể thao được cả thế giới chào đón nhiệt tình

và công nhận là môn thể thao Vua , thông qua việc giảng dạy bóng đá trong nhà trường góp phần nâng cao thể lực và phát triển toàn diện cho các em học sinh Nhưng trong chương trình môn học thể dục ở bậc Tiểu học, các em học

sinh chỉ được học một số kỹ thuật thể dục cơ bản và các động tác rèn luyện cơ bản Bên cạnh đó thì các em muốn tham gia tập luyện môn thể thao yêu thích

sẽ có thể đăng ký tham gia các CLB ngoại khóa của nhà trường

Là người giáo viên thể dục thể thao đang trực tiếp giảng dạy và huấn luyện ở trường Tiểu học Hà Huy Giáp, quận 12, TP HCM nhiệm vụ quan trọng của người giáo viên Thể dục Thể thao là ngoài giảng dạy nội khóa còn phải hướng dẫn ngoại khóa cho các em để từng bước tạo nền móng vững chắc cho việc nâng cao chất lượng giảng dạy trong nhà trường, góp phần nâng cao sức khỏe cho học sinh và tuyển chọn những học sinh có năng khiếu về Thể dục Thể thao Xuất phát từ những lý do nêu trên chúng tôi tiến hành nghiên cứu đề tài:

“Nghiên cứu ứng dụng một số bài tập chuyên môn nhằm nâng cao thể chất cho các em học sinh tham gia các CLB ngoại khóa tại trường Hà Huy Giáp quận 12 TP HCM”

1.2 Mục đích nghiên cứu

Thông qua việc nghiên cứu, lựa chọn và ứng dụng các bài tập nhằm nâng cao thể chất cho các em học sinh trường Hà Huy Giáp quận 12 TP HCM tham gia tập luyện môn ngoại khóa tại các CLB TDTT trong trường Góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy môn GDTC cho học sinh trong nhà trường

1.3 Mục tiêu nghiên cứu

1.3.1 Nghiên cứu lựa chọn một số bài tập chuyên môn nhằm phát triển

thể chất cho các em học sinh trường Hà Huy Giáp quận 12 TP HCM

 Tổng hợp các bài tập chuyên môn ở các môn Bóng đá

 Phỏng vấn chuyên gia để lựa chọn hệ thống các bài tập

 Kiểm nghiệm phiếu phỏng vấn

1.3.2 Kiểm tra đánh giá tính hiệu quả của hệ thống bài tập đã được lựa

chọn

 Kiểm tra thực trạng thể chất của các em học sinh

 Xây dựng kế hoạch thực nghiệm vào chương trình ngoại khóa

 Đánh giá tính hiểu quả của hệ thống bài tập

2 Phương pháp và tổ chức thực hiện.

2.1 Phương pháp nghiên cứu.

2.1.1 Phương pháp tham khảo tài liệu

Phương pháp này nhằm tổng hợp các tài liệu, hệ thống lại các kiến thức

có liên quan đến đề tài nghiên cứu; các sách chuyên môn như Lý luận và phương pháp TDTT, toán thống kê, đo lường thể thao, các nguồn tài liệu chuyên môn môn Bóng đá…, từ đó hình thành nên cơ sở lý luận, xây dựng giả thuyết khoa học, xác định các mục tiêu và kiểm chứng kết quả trong khi thực hiện đề tài

2.1.2 Phương pháp phỏng vấn

Trong quá trình nghiên cứu chúng tôi sử dụng phương pháp phỏng vấn gián tiếp bằng cách lập phiếu phỏng vấn Phiếu phỏng vấn được phát cho 20 chuyên gia, huấn luyện viên trong lĩnh vực huấn luyện bóng đá, nhằm tìm hiểu mức độ sử dụng các bài tập dùng trong quá trình tập luyện cho các em tại câu lạc bộ ngoại khóa

Nội dung phiếu phỏng vấn bao gồm câu hỏi về điều kiện trang thiết bị tập luyện, các dạng bài tập thể lực và bố trí sắp xếp các bài tập theo từng giai đoạn tập luyện

Phương pháp này nhằm xác định các bài tập phát triển thể chất và các test đánh giá thể lực chuyên môn trong Bóng đá Các bài tập sẽ được lựa chọn thông qua phỏng vấn khoảng 20 chuyên gia, huấn luyện viên và giáo viên có

kinh nghiệm trong lĩnh vực huấn luyện, giảng dạy bóng đá ở khu vực phía nam và các giảng viên Giáo dục thể chất đang công tác ở các quận huyện, từ

đó chúng tôi sẽ chọn lọc và ứng dụng các bài tập tốt nhất vào công tác huấn luyện

2.1.3 Phương pháp kiểm tra sư phạm

Tiến hành lấy số liệu ban đầu, lấy số liệu trong quá trình thực nghiệm và lấy số liệu sau thực nghiệm về trình độ thể lực chuyên môn của các học sinh trong câu lạc bộ Dự kiến các test đánh giá thể lực chuyên môn bao gồm:

- Bật cao tại chỗ (cm)

- Bật xa tại chỗ (cm)

- Chạy 2 bước lên rổ (quả)

- Nhồi bóng tính số lần trong 1 phút

- Ném rổ (quả)

- Dẫn bóng luồn cọc sút cầu môn (s)

- Dẫn bóng tốc độ 30m (s)

- Chạy 15m XPC (s)

- Chạy 5x30m (s)

- Chạy 1200m (s)

 Lấy số liệu lần 1 trước thực nghiệm (tháng 09/2019)

 Lấy số liệu lần 2 sau khi tập luyện được 03 tháng (tháng 01/2020)

 Lấy số liệu lần 3 sau 06 tháng tập luyện (08/2020) và đánh giá hiệu quả các bài tập phát triển thể lực chuyên môn

2.1.4 Phương pháp thực nghiệm sư phạm

Sau khi lựa chọn các bài tập thể lực chuyên môn (qua phỏng vấn bằng phiếu), chúng tôi đưa các bài tập mới vào thực tiễn, tiến hành tập luyện cho

các em học sinh trong câu lạc bộ ngoài giờ trường tiểu học Hà Huy Giáp Quận 12

Thời gian thực nghiệm: tháng 09/2019 đến tháng 08/2020

2.1.5 Phương pháp toán thống kê

Đề tài sử dụng phần mềm Exel để tính các giá trị sau: giá trị lớn nhất (Max), giá trị nhỏ nhất (Min), giá trị trung bình (Mean), độ lệch chuẩn (s), khoảng tin cậy 95% cho từng biến phụ thuộc của mỗi nhóm

Kiểm định T (T test): nhằm xác định sự khác biệt có ý nghĩa thống kê giữa 2 lần kiểm tra (sử dụng phần mềm SPSS)

* Giá trị trung bình

1

1 1









n

X X

n

i (với n > 30)

* Độ lệch chuẩn

S =

1

) (

1

2 1











n

X x

n

n (với n > 30)

* Hệ số biến thiên

Cv =

X

X

 100%

* Sai số tương đối của giá trị trung bình

X

* Chỉ số t – Student

1

)









n

d di

n d

t TN

(n > 30)

* Đánh giá nhịp độ tăng trưởng theo công thức Brody S:

5 0

%

1 2

1









X X

X X

W

Trong đó :

W : nhịp độ phát triển (%)

X1 : giá trị ban đầu của các chỉ tiêu

X2 : giá trị sau khi áp dụng chương trình huấn luyện

Chúng tôi dự kiến sử dụng các công thức sau đây:

2.2 Tổ chức nghiên cứu

2.2.1 Đối tượng và khách thể nghiên cứu.

 Đối tượng nghiên cứu: Nhóm bài tập chuyên môn nhằm phát triển thể chất cho học sinh trường tiểu học Hà Huy Giáp quận 12 TP HCM sau khi

tham tập luyện ngoại khóa môn Bóng đá.

 Khách thể nghiên cứu: 60 học sinh trường tiểu học Hà Huy Giáp

quận 12 TP HCM

 Khách thể phỏng vấn: 30 giáo viên, huấn luyện viên và các nhà

chuyên môn tham gia giảng dạy bóng đá

2.2.2 Địa điểm nghiên cứu

 Trường tiểu học Hà Huy Giáp quận 12 TP HCM

 Trường ĐHSP TDTT TP HỒ CHÍ MINH

2.2.3 Kế hoạch nghiên cứu

Thời gian thực hiện nghiên cứu đề tài : Từ tháng 5 năm 2019 đến tháng 12 năm 2020

TT CÔNG VIỆC NỘI DUNG

Thời gian

Địa điểm Bắt đầu thúc Kết

1 Đọc thu thập tài liệu có liên quan nghiên cứu. 1/4/2019 1/5/2019

Trường Hà Huy Giáp Trường ĐHSP TDTT

TP.HCM

2 Viết đề cương và bảo vệ đề cương 5/2019 06/2019

Trường Hà Huy Giáp Trường ĐHSP TDTT

TP.HCM

3 Tiến hành phỏng vấn và xử lý kết quả phỏng vấn. 07/2019 09/2019

Trường Hà Huy Giáp Trường ĐHSP TDTT

TP.HCM 4

Chuẩn bị trang thiết bị dụng cụ tập

luyện

Lập danh sách khách thể kiểm tra

08/2019 09/2019 Trường Hà Huy Giáp

5 Tiến hành lấy số liệu lần 1, xử lý sốliệu. 09/2019 Trường Hà Huy Giáp

6 Ứng dụng các bài tập phát triển thể lực chuyên môn. 10/2019 12/2019 Trường Hà Huy Giáp

7 Tiến hành lấy số liệu lần 2, xử lý sốliệu. 01/2020 Trường Hà Huy Giáp

8 Tiến hành lấy số liệu lần 3, xử lý sốliệu. 08/2020 Trường Hà Huy Giáp

9 Viết báo cáo đề tài trình giáo viên hướng dẫn 10/2020 Trường ĐHSP TDTTTP.HCM

10 Chỉnh sửa theo giáo viên hướng dẫn 10/2020 Trường ĐHSP TDTTTP.HCM

11 Hoàn thiện, báo cáo luận văn 11/2020 Trường ĐHSP TDTTTP.HCM

12 Viết tóm tắt luận văn 11/2020 Trường ĐHSP TDTTTP.HCM

13 Nghiệm thu đề tài 12/2020 Trường ĐHSP TDTTTP.HCM

2.2.4 dự trù kinh phí, trang thiết bị, dụng cụ

 Kinh phí: Tự túc bao gồm các khoản: nước uống cho giáo viên &

học sinh, chi phí in ấn tài liệu …

 Trang thiết bị - dụng cụ: Bóng, đường chạy, hố nhảy, thước dây,

đồng hồ bấm giờ

3 Dự báo kết quả nghiên cứu.

Căn cứ vào mục đích và các mục tiêu và nhiệm vụ, đề tài dự kiến sẽ thu được những kết quả sau:

3.1 Lựa chọn được nhóm bài tập chuyên môn để đưa vào chương

trình tâp luyện cho các em học sinh trường tiểu học Hà Huy Giáp quận 12 TP HCM tham gia các lớp ngoại khóa tại trường

3.2 Đánh giá được hiệu quả của các bài tập thông qua sự phát triển

thể chất của các em học sinh trường tiểu học Hà Huy Giáp quận 12 TP HCM sau khi tham gia lớp ngoại khóa tại trường

Ngày 03 tháng 06 năm 2019

Người hướng dẫn khoa học Người nghiên cứu

TÀI LIỆU THAM KHẢO

1 Trịnh Trung Hiếu (1997), “Lý luận và phương pháp giáo dục thể dục

thể thao trong nhà trường”, NXB TDTT Hà Nội.

2 Trịnh Hữu Lộc và Ngô Hữu Phúc Lâm Văn Vũ, Phạm Thái Vinh

(2015), " Giáo trình Bóng đá", NXB ĐHQG TP HCM.

3 Ủy ban thường vụ Quốc hội khoá X (25/09/2000, ), Pháp lệnh thể dục

thể thao, điều 14 Chương III.

4 Nguyễn Thiệt Tình (1997), "Huấn luyện và giảng dạy Bóng đá", NXB

TDTT Hà Nội

5 Đỗ Vĩnh và Huỳnh Trọng Khải (2009), “ Thống kê toán”, NXB TDTT

Hà Nội

6 Đỗ Vĩnh và Trịnh Hữu Lộc (2010), “Giáo trình đo lường TDTT

Trường ĐHSP TDTT TP.HCM”, NXB ĐHQG TP HCM.

7 Đỗ Vĩnh, Nguyễn Quang Vinh và Nguyễn Thanh Đề (2016), "Giáo

trình lý thuyết phương pháp nghiên cứu khoa học trong TDTT (Dùng cho sinh viên chuyên ngành GDTC)", NXB ĐHQG TP HCM.

8 Ban chấp hành Trung ương Đảng Cộng Sản Việt Nam (01/12/2011),

"Nghị quyết 08-NQ/TW".

9 Thủ tướng Chính phủ (17/ 6/ 2016), "Quyết định số 1076/ QĐ – TTg

V/v phê duyệt Đề án tổng thể phát triển giáo dục thể chất và thể thao trường học giai đoạn 2016 – 2020".