+Tổ chức học tập quán triệt các văn bản, chỉ đạo đổi mới giáo dục phổ thông của nhà nước, của ngành ngoài việc nâng cao nhận thức cho đội ngũ cần làm tốt công tác tuyên truyền vận động m[r]
Trang 1A/ PHẦN MỞ ĐẦU:
I/TÊN ĐỀ TÀI:
MỘT SỐ BIỆN PHÁP CHỈ ĐẠO CÔNG TÁC BỒI DƯỠNG
CHUYÊN MÔN CHO ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIẢNG DẠY Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC.
II /ĐẶT VẤN ĐỀ:
1.Tầm quan trọng của vấn đề:
Với mục tiêu nâng cao chất lượng giáo dục, trong những năm qua ngànhGD&ĐT Đại Lộc đã không ngừng đưa ra những giải pháp quan trọng như đổimới phương pháp dạy học (ĐM PPDH), áp dụng phương pháp dạy học tích cực,thông qua nâng cao năng lực quản lý, nâng cao năng lực đội ngũ giáo viên(GV) Trên thực tế, GV luôn giữ vai trò quyết định trong việc nâng cao chấtlượng giáo dục mà công việc cụ thể của GV đó là việc dạy học Vì vậy, công tácbồi dưỡng giáo viên là hết sức cần thiết và cấp bách Hoạt động bồi dưỡng giáoviên bao gồm các vấn đề là nâng cao tư tưởng, chính trị, đạo đức và chuyên mônnghiệp vụ cho giáo viên Tạo ra được đội ngũ “vừa hồng vừa chuyên”, đáp ứngđược sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước.Công tác bồi dưỡngchuyên môn cho đội ngũ giáo viên có tầm quan trọng chiến lược, có tính chấtquyết định chất lượng giáo dục và dạy học trong nhà trường, bởi lẽ lao động sưphạm là lao động đặc thù, lao động sáng tạo, đòi hỏi người giáo viên phải cókiến thức sâu và toàn diện, luôn bổ sung cái mới nhằm hoàn thiện nghệ thuật sưphạm Tính đa dạng, phức tạp của hoạt động giảng dạy - giáo dục là dạy đúng,dạy để hiểu, dạy hay đòi hỏi người lãnh đạo nhà trường phải thường xuyên chú ýđến việc bồi dưỡng nâng cao trình độ lý luận và nghiệp vụ cho giáo viên Hiệnnay chúng ta đang tiến hành đổi mới giáo dục phổ thông, trong đó có giáo dụctiểu học, đồng thời tham gia hội nhập kinh tế thế giới, hoà mình vào xu thế toàncầu hoá, do đó vấn đề nâng cao trình độ lý luận và nghiệp vụ của giáo viên càngtrở nên cấp bách Một nhà trường mà các giáo viên được thường xuyên bồidưỡng về chuyên môn, nghiệp vụ thì chất lượng giáo dục mới được nâng cao vàtương thích với nhu cầu đòi hỏi của xã hội, theo kịp xu hướng giáo dục của thờiđại
2.Thực trạng :
Do một số giáo viên chưa thấy hết tầm quan trọng của nó trong hoạt động
giáo dục nhà trường; chưa thực sự thích thú và hăng hái tham gia hoạt động thiđua về chuyên môn nghiệp vụ; biện pháp tổ chức chưa phù hợp với mọi ngườinên chưa kích thích được tích tích cực của mỗi cá nhân; việc xây dựng kế hoạch
Trang 2thường dựa vào kinh nghiệm; trình độ, năng lực của giáo viên trong tổ khốichuyên môn còn hạn chế; hình thức động viên khen thưởng và nhắc nhở phêbình thiếu phong phú, chưa thiết thực.
3 Lý do chọn đề tài :
Trên thực tế, nhận thức của giáo viên tiểu học về công tác bồi dưỡngchuyên môn vẫn còn chưa đúng mức, coi đó là việc không cần thiết, chưa chịukhó suy nghĩ, tim tòi hoặc việc tổ chức triển khai công tác này thiếu sự tuân thủnhững nguyên tắc nhất định; nội dung của công tác bồi dưỡng chuyên môn nhiềukhi thực hiện chưa đầy đủ, thiếu kế hoạch; biện pháp chỉ đạo triển khai công tácnày chưa đảm bảo tính tối ưu, khoa học và thường xuyên… Đó cũng là nguyênnhân dẫn đến kết quả công tác bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trong nhàtrường tiểu học còn hạn chế
Thực tiễn trong thời gian qua, PGD & ĐT Đại Lộc nói chung và trườngTiểu học Nam Trân nói riêng đã có nhiều chuyển biến tích cực trong việc dạy -học PGD & ĐT rất quan tâm đến hoạt động của tổ chuyên môn, của GV, hàngnăm đều tổ chức chuyên đề về công tác này, tổ chức buổi sinh hoạt mẫu để tất cảthành phần nòng cốt ở các trường tiểu học trong huyện được tham dự, được traođổi học hỏi kinh nghiệm lẫn nhau nhất là việc đưa ứng dụng công nghệ thông tinvào giảng dạy Tuy nhiên so với yêu cầu đào tạo nguồn nhân lực cho sự nghiệpcông nghiệp hoá - hiện đại hoá đất nước cũng như qua thực tế vận dụng ởtrường, vẫn còn không ít tổ chuyên môn, GV chưa trải nghiệm tích lũy ít dochưa qua lớp bồi dưỡng nghiệp vụ quản lý, chưa có kinh nghiệm điều hành hoạtđộng tổ, chưa mạnh dạn đề ra công việc cụ thể để có kế hoạch bồi dưỡng chuyênmôn cho giáo viên trong tổ phù hợp và sát với tình hình thực tế ở tổ mình, c hấtlượng đội ngũ giáo viên của trường chưa đáp ứng được Vậy làm thế nào để giữvững, phát huy những thành tích dạy học đã đạt được trong thời gian qua và tiếptục duy trì thành quả đã đạt được là trường chuẩn Quốc gia mức độ 2 lại là niềmtrăn trở cho những người làm công tác quản lý nói chung và bản thân tôi nóiriêng Từ đó, đề tài này luôn thôi thúc tôi tìm tòi và suy nghĩ để đem lại hiệu quảcao hơn cũng vì lẻ ấy
4 Giới hạn đề tài:
Với thực tiễn ấy, một phạm trù rộng lớn, lâu dài song do khả năng bản thân
và thời gian có hạn nên phạm vi cần nghiên cứu chỉ xoay quanh đề tài: “MỘT
SỐ BIỆN PHÁP CHỈ ĐẠO CÔNG TÁC BỒI DƯỠNG CHUYÊN MÔN CHO ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIẢNG DẠY Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC ” trong năm hoc 2011-2012.
III CƠ SỞ LÝ LUẬN:
1 Cơ sở pháp lý:
- Năm học 2011 – 2012 là năm học đầu tiên thực hiện Nghị quyết Đại hội
XI của Đảng về đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục Việt Nam theo hướng chuẩn
Trang 3hóa, hiện đại hóa, xã hội hóa, dân chủ hóa và hội nhập quốc tế - Cụ thể: Tiếp tụcthực hiện các cuộc vận động “ Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ ChíMinh”, "Mỗi thầy giáo, cô giáo là một tấm gương đạo đức, tự học và sáng tạo"
và phong trào thi đua "Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực"
- Đổi mới thực sự và mạnh mẽ công tác quản lý chỉ đạo, bồi dưỡng giáoviên và cán bộ quản lý giáo dục; đề cao trách nhiệm, khuyến khích sự sáng tạocủa giáo viên và cán bộ quản lý giáo dục Đẩy mạnh việc ứng dụng công nghệthông tin trong dạy học và quản lý một cách đồng bộ, thuần thục
- Xây dựng, phát triển con người, nguồn nhân lực là quan điểm, chínhsách nhất quán của Đảng, Nhà nước ta Bởi, nguồn nhân lực là nguồn lực nội tại,
cơ bản, có khả năng tái sinh, tự sản sinh và đổi mới phát triển nếu biết chăm lo,bồi dưỡng và khai thác hợp lý Do đó, nguồn nhân lực là nguồn lực của mọinguồn lực, là tài nguyên của mọi tài nguyên; vừa là chủ thể, vừa là khách thể,vừa là động lực, vừa là mục tiêu giữ vị trí trung tâm trong các nguồn lực và giữvai trò quyết định thành công của sự nghiệp đổi mới
-Luật giáo dục 2005 đã chỉ ra : Nhà giáo có quyền được nâng cao trình
độ,bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ (điều 73) cũng như quyết định số
14/2007/QĐ-BGDĐT ra ngày 4 tháng 5 năm 2007 ban hành Quy định về Chuẩnnghề nghiệp giáo viên tiểu học
- Nhà nước có chính sách bồi dưỡng nhà giáo về chuyên môn nghiệp vụ đểnâng cao trình độ và chuẩn hóa nhà giáo (điều 80)
2 Cơ sở lý luận:
2.1/ Khái niệm bồi dưỡng:
- Bồi dưỡng : Làm cho tốt hơn, giỏi hơn.(Từ điển Tiếng Việt).
- Bồi dưỡng giáo viên: Là các hoạt động học tập, làm tăng
thêm trình độ hiện có về kiến thức, kỹ năng, thái độ nhằm giúpcho cán bộ, giáo viên thực hiện công tác có hiệu quả
2.2/ Mục tiêu của hoạt động bồi dưỡng giáo viên:
Xây dựng một đội ngũ giáo viên đủ về số lượng và vững vềchất lượng để có khả năng thực hiện nội dung giáo dục toàndiện được quy định rõ trong kế hoạch giảng dạy của nhà trường
Đối với nhà trường đơn vị trực tiếp quản lý và sử dụng độingũ giáo viên, thì công tác bồi dưỡng phải được nhận thức sâusắc và tổ chức thực hiện tốt Vì vai trò và ý nghĩa lớn lao củacông tác này nên chúng ta đặc biệt chú trọng đến hoạt động bồidưỡng giáo viên phải mang tính chiến lược, thường xuyên, liêntục và lâu dài nhằm đảm bảo mục tiêu phát triển bền vững củanhà trường
Trang 4Việc bồi dưỡng giáo viên còn là quyền lợi, nghĩa vụ và nhucầu của giáo viên Công tác bồi dưỡng sẽ đẩy mạnh sự pháttriển về chuyên môn, nghiệp vụ của tất cả giáo viên, nâng caochất lượng dạy và học trong nhà trường.Tham gia hoạt động bồidưỡng sẽ giúp cho giáo viên thuận lợi khi làm việc với chươngtrình mới, có thái độ tích cực, thích ứng với những thay đổinhanh và thách thức của thời đại Hoạt động bồi dưỡng đượcthực hiện bằng nhiều hình thức tại cơ sở, tại trường góp phầnxây dựng tinh thần cộng tác, làm việc theo tổ, nhóm trong nhàtrường.
- Đẩy mạnh công tác bồi dưỡng sẽ kích thích giáo viên làmviệc chăm chỉ, tích cực để hoàn thành nhiệm vụ của mình Khitham gia bồi dưỡng thường xuyên sẽ góp phần nâng cao ý thức,phương pháp, kỹ năng, thói quen tự học của giáo viên
-Công tác bồi dưỡng còn giúp giáo viên cảm nhận, tự đánhgiá tốt hơn khi họ hoàn thành công việc và có sự tiến bộ trongcông tác
2.3/Nguyên tắc bồi dưỡng giáo viên:
-Nguyên tắc bảo đảm tính thống nhất giữa bồi dưỡng tưtưởng, chính trị đạo đức, với chuyên môn, nghiệp vụ và cácnhiệm vụ đặt ra từ thực tiễn
-Hoạt động bồi dưỡng không bao giờ kết thúc Mỗi giáoviên cần phải xác định ra là phải học tập thường xuyên và suốtđời
-Mỗi tổ chuyên môn cần phải thiết kế chương trình bồidưỡng riêng phù hợp Nhu cầu bồi dưỡng giáo viên là công việcrất cấp bách trước yêu cầu đổi mới giáo dục và hội nhập quốc
tế Trong quá trình đổi mới nội dung và phương pháp bồi dưỡnggiáo viên ở các cấp, một số nguyên tắc đã được đúc kết, đượccoi là sự vận dụng nguyên lý giáo dục của Đảng, Nhà nước trongnhà trường với thực tế trường mình
-Bồi dưỡng tại trường sẽ thành công hơn khi gửi cán bộgiáo viên bồi dưỡng nơi khác Cần khuyến khích càng nhiềungười bồi dưỡng càng tốt
-Cần phân tích nhu cầu và mối quan tâm của giáo viên đểđưa ra nội dung cách thức phù hợp “về tuổi tác, hiểu biết, kinhnghiệm, nhu cầu và hứng thú học tập”
-Trong công tác bồi dưỡng cố gắng sử dụng tất cả cácnguồn lực có sẵn trong nhà trường
Trang 5-Bồi dưỡng thường xuyên giúp nhà trường luôn đổi mới và
có thể đối mặt được những thử thách mới
Ngoài ra, giáo viên trong các trường tiểu học đại đa số là
nữ, là thành phần giữ nhiều chức năng và nhiệm vụ trong nhàtrường cũng như gia đình và xã hội Họ sống rất giàu tình cảm,
dễ cảm thông với nhau, hay trao đổi trò chuyện với nhau; côngtác giảng dạy rất phù hợp với đặc điểm tâm lý và nhân cách của
họ Người giáo viên không chỉ là người thầy mà còn là người mẹthứ hai của trẻ
IV/ CƠ SỞ THỰC TIỄN:
-Thực tiễn giáo dục của các trường tiểu học trong thời gian qua đã khẳngđịnh nhận thức đúng đắn về công tác quản lý và bồi dưỡng chuyên môn - nghiệp
vụ cho giáo viên Công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên về chuyên môn, nghiệp
vụ là một phần kế hoạch tổng thể của nhà trường Giáo viên là một bộ phận trong
cơ cấu tổ chức của nhà trường Do vậy công tác quản lý và bồi dưỡng chuyênmôn nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên là rất cần thiết Hiệu quả của công tác bồidưỡng và phát triển đội ngũ giáo viên có tác động quyết định kết quả dạy học vàgiáo dục của nhà trường tiểu học
-Thực tế hoạt động của công tác quản lý và bồi dưỡng chuyên môn nghiệp
vụ cho đội ngũ giáo viên ở trường Tiểu học Nam Trân cho thấy: Đội ngũ giáoviên trường rất tích cực, nhiệt tình, có ý thức trách nhiệm tham gia vào các hoạtđộng học tập bồi dưỡng chuyên môn Mọi giáo viên luôn ủng hộ các hoạt độngcủa các tổ chuyên môn trong nhà trường Kết quả hoạt động của các tổ chuyênmôn trong nhà trường đã được Ban giám hiệu đánh giá cao Tuy nhiên so vớiyêu cầu của thực tiễn xã hội thì đội ngũ giáo viên của trường vẫn phải cố gắngnhiều Điều này đòi hỏi đội ngũ giáo viên cần được bồi dưỡng về quản lý chuyênmôn nghiệp vụ một cách thường xuyên; vấn đề bồi dưỡng phải được xây dựngthành kế hoạch khoa học và chịu sự chỉ đạo của ban giám hiệu nhà trường
B/ PHẦN NỘI DUNG:
I/ NHỮNG NỘI DUNG VÀ PHƯƠNG PHÁP BỒI DƯỠNG GIÁO VIÊN:
1/ Nội dung bồi dưỡng giáo viên:
Trong nhà trường, người giáo viên có vai trò vô cùng quantrọng trong việc đào tạo, rèn luyện, phát triển trí tuệ và pháttriển nhân cách cho thế hệ trẻ Ở tầm vĩ mô, đội ngũ giáo viêngóp phần quan trọng trong việc nâng cao dân trí, đào tạo nhânlực bồi dưỡng nhân tài phục vụ sự nghiệp xây dựng và bảo vệ Tổquốc Trong chiến lược phát triển kinh tế xã hội 2001 - 2010,
Trang 6Đảng ta đã nêu ra : “Công nghiệp hóa gắn với hiện đại hóa ngay
từ đầu và trong suốt các giai đoạn phát triển Nâng cao hàmlượng tri thức trong các nhân tố phát triển kinh tế tri thức ở nướcta”
Ngày nay công nghệ thông tin phát triển nhanh, là công cụ,
là phương tiện góp phần xây dựng kĩ thuật dạy học mới, mởrộng các khả năng học tập tạo cơ hội cho mỗi người có thể họcdưới nhiều hình thức khác nhau Nhà trường không còn là nơiduy nhất đem đến cho học sinh những tri thức mới Tuy nhiêngiáo dục trong nhà trường dưới sự chỉ đạo trực tiếp của giáo viênvẫn là con đường đáng tin cậy và có hiệu quả nhất làm cho thế
hệ trẻ tiếp thu có mục đích tri thức khoa học Vai trò của giáoviên là phải lựa chọn những tri thức cơ bản, hiện đại phù hợp vớimục tiêu giáo dục của bậc học, chuyển tải đến học sinh với sựhấp dẫn cao
Nếu không muốn tụt hậu giáo viên cần sớm tìm hiểu và nắmvững kiến thức, kĩ năng về tin học, ứng dụng công nghệ thôngtin thông thạo trong giờ học.Trước yêu cầu đổi mới đối với ngườigiáo viên như trên, nội dung bồi dưỡng giáo viên rất đa dạng,phong phú Nhiều kiến thức ở các lĩnh vực khác nhau cần đượctrang bị để nâng cao trình độ giáo viên về mọi mặt
* Cụ thể những nội dung bồi dưỡng là:
- Bồi dưỡng về tư tưởng chính trị, đường lối, quan điểm giáo dụccủa Đảng, đạo đức lối sống
- Bồi dưỡng về chuyên môn nghiệp vụ: Bồi dưỡng theo chu kỳthường xuyên, chuẩn hóa, trên chuẩn, bồi dưỡng về lĩnh vựccông nghệ thông tin, bồi dưỡng thay sách, đổi mới phương phápdạy học
- Bồi dưỡng về văn hóa, ngoại ngữ, tin học
- Bồi dưỡng những kiến thức pháp luật, quản lý
- Bồi dưỡng sức khỏe, kĩ năng sống,thể dục, thể thao, văn nghệ
2/ Phương pháp bồi dưỡng giao viên:
- Phương pháp bồi dưỡng thông qua tổ chức chuyên đề, minhhọa thực tiễn
- Phương pháp thuyết trình theo chủ đề
- Phương pháp chuyên gia
+ Dự giờ, thao giảng
+ Thảo luận, sinh hoạt cụm chuyên môn, liên trường, liên tổ+ Tham quan học tập kinh nghiệm ở đơn vị bạn
+ Luân chuyển công việc
Trang 7+ Tham gia thi giáo viên dạy giỏi cấp tổ, cấp trường….
- Bồi dưỡng thông qua các thông tin đại chúng
- Qua phim ảnh, băng hình, đĩa CD, VCD, đài phát thanh, truyềnhình,báo chí, internet
- Phương pháp tự học
Tự học là hình thức để khích lệ học tập độc lập và học suốtđời của mỗi người Đối với giáo viên, những người được đào tạo
sư phạm, có trình độ học vấn nhất định thì hình thức học do tựmình điều khiển thường sâu sắc hơn và lâu dài hơn và hình thứchọc tập do người khác điều khiển, để việc tự học của cá nhân cóhiệu quả cần chú ý
- Mỗi giáo viên tự lựa chọn một chủ đề mà họ muốn được họcmột cách độc lập
- Khuyến khích từng giáo viên lập kế hoạch học tập một cách kĩlưỡng
Trong thời đại công nghệ thông tin và sinh học phát triển như vũbão, cùng với xu thế toàn cầu hoá và công cuộc công nghiệphoá, hiện đại hoá đất nước, Đảng ta khẳng định "Phát triển giáodục và đào tạo là một trong những động lực thúc đẩy sự nghiệpcông nghiệp hoá, hiện đại hoá, là điều kiện phát huy nguồn lựccon người - yếu tố cơ bản để phát triển xã hội, tăng cường kinh
tế nhanh, bền vững" (Văn kiện Đại hội X của Đảng Cộng sản ViệtNam): Yêu cầu đổi mới giáo dục đòi hỏi đội ngũ giáo viên phảiđược bồi dưỡng thường xuyên về mọi mặt để đáp ứng thực tiễn.Theo đường lối đúng đắn của Đảng Cộng sản Việt Nam, Bộ giáodục và đào tạo đã triển khai đổi mới chương trình giáo dục cácbậc học, các cấp học, trong đó có cấp tiểu học để tiến kịp xu thếphát triển của các nước trong khu vực và trên thế giới Xét ở cấptiểu học, chúng ta thấy:
Nội dung sách giáo khoa mới của bậc tiểu học đã được tinh
giản, tập trung vào các kiến thức, kĩ năng cơ bản, mang tínhthiết thực tích hợp được nhiều mặt giáo dục, nhiều môn học
Phương pháp dạy học hướng vào người học, lấy người học
làm trung tâm; nghĩa là dạy học phải xuất phát từ người học, vìngười học, nhằm giúp họ có đủ kiến thức đáp ứng được các đòihỏi của xã hội trên cơ sở phát huy tối đa tính tích cực và sángtạo của người học Vì vậy, đổi mới phương pháp dạy học là lựachọn và kết hợp các phương pháp dạy học cổ truyền với phươngpháp dạy học hiện đại, phù hợp với từng đối tượng, nhằm pháthuy tối đa tính tích cực, chủ động và sáng tạo của học sinh
Trang 8Hình thức tổ chức và phương tiện dạy học cũng cần đổi mới
cho phù hợp với phương pháp và nội dung dạy học (dạy theolớp, theo nhóm và cho từng cá nhân học sinh…)
Đổi mới cách đánh giá kết quả học tập ở các môn học như
Toán, Tiếng Việt theo định lượng thang điểm 10, các môn họccòn lại được đánh giá bằng nhận xét của giáo viên theo cácmức: Hoàn thành tốt (A+), hoàn thành (A) và chưa hoàn thành(B)
Chú ý dạy học đảm bảo chuẩn kiến thức kĩ năng
Trước yêu cầu đổi mới của chương trình và sách giáo khoa, độingũ giáo viên cần có trình độ chuyên môn và nghiệp vụ sưphạm vững vàng Vì vậy, nâng cao năng lực chuyên môn trongnhà trường là công tác thiết thực, cấp bách Điều này góp phầnnâng cao chất lượng, hiệu quả công tác giáo dục của nhàtrường
II/ NGHIÊN CỨU THỰC TRẠNG BIỆN PHÁP CHỈ ĐẠO BỒI DƯỠNG CHUYÊN MÔN CHO ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC VÀ ĐỀ XUẤT BIỆN PHÁP CHỈ ĐẠO BỒI DƯỠNG CHUYÊN MÔN CHO ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN
1/ Đặc điểm chung của nhà trường:
1.1/ Vài nét về tình hình địa phương xã Đại Đồng - Đại Lộc - Quảng Nam:
- Xã Đại Đồng nằm về phía Tây huyện Đai Lộc, Đông giáp với xã ĐạiQuang, Tây giáp với xã Đại Lãnh, Nam giáp sông Vu Gia, Bắc giáp núi Sơn Gà
- Là một xã có thuận lợi về giao thông đường bộ và đường thủy nên mặc
dù cách xa huyện lị nhưng đời sống nhân dân trong xã luôn phát triển Gần 80%dân số sống bằng nghề nông, chủ yếu bằng nghề lúa nước, nương, rẫy Ngoài rađịa phương còn có các nghề truyền thống như: đan mây, đan tre, mộc, nề, sảnxuất vật liệu xây dựng, gạch, ngói; một số hộ chăn nuôi gà, vịt đàn heo, trâu bò
và kinh tế trang trại.Toàn xã có 8 thôn, xã thuộc diện miền núi, địa bàn đi lại cóvài thôn phức tạp, gặp nhiều khó khăn nhất là mùa mưa lũ, thôn An Định, LộcPhước và Lâm Tây về mùa mưa nước ngập đường chảy xiết gây trở ngại khi giáoviên và học sinh đến trường, lớp
Trường Tiểu học Nam Trân ngoài cơ sở chính tại thôn Lam Phụng còn có một
cơ sở lẻ ở thôn Bàng Tân có 3 phòng học bán kiên cố dùng cho học sinh lớp1,2,3 khu vực các thôn gần trường đi học thuận lợi đảm bảo việc đi lại đúng quiđịnh cho độ tuổi các lớp Năm học 2009-2010 trường được UBND tỉnh có Quyếtđịnh công nhận trường tiểu học đạt chuẩn Quốc gia mức độ 2
-Toàn xã đã xoá được nạn mù chữ giai đoạn 1985-1995, hiện nay khôngcòn đối tượng xoá mù, tỉ lệ dân số từ 15-35 tuổi là 4685 người, trong đó đã biết
Trang 9chữ là 4650 người, chiếm tỉ lệ 99 % , số còn lại thuộc diện miễn giảm (khuyếttật)
1.2/ Đặc điểm tình hình nhà trường:
- Trường được xây dựng trên một địa bàn khá thuận lợi và thoáng đãng,rộng lớn (6370.m2), gồm 11 phòng học trong đó có 8 phòng cấp 3,có 3 phònghọc cấp 4
- Là đơn vị trường học thuộc 2 cơ sở (Khu trường chính ở Lam Phụng có 8lớp gồm 1lớp khối 1, 2lớp khối 2, 3lớp khối 4 và 2lớp khối 5- Khu trường thônBàng Tân có 3 lớp gồm 1 lớp khối 1 và 2 lớp khối 3)
-Năm học 2011-2012: Có 300 em/11 lớp, trong đó:
+ Khối 1: 57em/2lớp+ Khối 2: 57em/2lớp+ Khối 3: 59em/3lớp+ Khối 4: 65m/2lớp+ Khối 5: 62em/2lớp
- Mở 100% các lớp học 2buổi/ngày (trong đó khối 1,2 học 8 buổi/ tuần;khối 3, 4 và 5 học 9 buổi/ tuần) Tỉ lệ học sinh học 2 buổi/ ngày theo Thông tư số36/2009 của Bộ GD&ĐT là 62% (vượt 12% so với yêu cầu)
- Mở 100% học sinh khối 3,4,5 học Anh Văn 2 tiết/tuần
- Mở 100% học sinh khối 4,5 học Tin học 2 tiết/tuần
Về PCGDTH:
+ Phổ cập giáo dục THĐĐT :55/55 = 100 %+ Trẻ 2005 ra lớp 1 : 100%
Trang 102.1 Mục đích và yêu cầu của nghiên cứu thực trạng:
- Xác định rõ thực trạng công tác bồi dưỡng chuyên môncho đội ngũ giáo viên của nhà trường trong những năm trước
- Phân tích kết quả nghiên cứu thực trạng để tìm hiểunguyên nhân của thực trạng, làm cơ sở để thực hiện theo đề tài
đề ra
Thuận lợi :
- Lãnh đạo ngành GD&ĐT và lãnh đạo địa phương luôn sâu sát và có chỉđạo kịp thời giúp nhà trường phát triển, Ban đại diện cha mẹ học sinh thườngxuyên quan tâm đến hoạt động dạy và học cũng như các hoạt động giáo dụcngoài giờ lên lớp của nhà trường
- Lãnh đạo nhà trường là những người có trình độ chuyên môn vững vàng,
có trình độ chính trị & phẩm chất đạo đức tốt luôn chuẩn mực trong mọi mặtcông tác, làm việc với tinh thần trách nhiệm tự giác cao
- Đội ngũ GVCNV có trình độ chuyên môn trên chuẩn đạt 100%, rất chịukhó học hỏi, năng nổ trong công việc, đội ngũ giáo viên trường Tiểu họcNam Trân rất tích cực, nhiệt tình, có ý thức trách nhiệm tham giavào các hoạt động học tập bồi dưỡng chuyên môn Mọi giáo viênluôn ủng hộ các hoạt động của chuyên môn trong nhà trường.Kết quả hoạt động của các tổ chuyên môn trong nhà trườngđược Ban giám hiệu đánh giá cao
- Ban giám hiệu nhà trường nhận thức rõ vấn đề này nên
đã có nhiều biện pháp chỉ đạo công tác này nhằm nâng cao chấtlượng dạy và học của nhà trường Chúng tôi đã sử dụng nhiềuhình thức khác nhau để bồi dưỡng trình độ và năng lực mọi mặtcho giáo viên, đặc biệt về công tác chuyên môn và nghiệp vụdạy học, nhiều năm liền đều có GV đạt danh hiệu GV giỏi Huyện & CSTĐ
- Nhà trường tiếp tục phát huy, củng cố, hoàn thiện các yêu cầu của trườngtiểu học đạt chuẩn quốc gia ( mức độ 2 ) theo Quyết định số 32/2005/QĐ-BGD&ĐT ngày 24/10/2005 của Bộ trưởng Bộ GD&ĐT và đã được UBND tỉnhQuảng Nam cấp Bằng công nhận TRƯỜNG TIỂU HỌC ĐẠT CHUẨN QUỐCGIA (mức độ 2 ) ngày 10/5/2010 Quyết tâm xây dựng thư viện đạt thư viên tiêntiến năm học 2011-2012 , chi bộ trong sạch và công đoàn vững mạnh CSVC của
Trang 11nhà trường tương đối đầy đủ, ổn định; trang thiết bị phục vụ dạy học luôn được
bổ sung và ngày càng hoàn thiện
- Xây dựng trường tiểu học Nam Trân đảm bảo tổ chức các hoạt động giáodục có chất lượng toàn diện ở mức độ cao, là nơi tin cậy của cha mẹ học sinh,của địa phương cũng như của ngành GD&ĐT Đại Lộc
lý chuyên môn nghiệp vụ một cách thường xuyên; vấn đề bồidưỡng phải được xây dựng thành kế hoạch khoa học và chịu sựchỉ đạo của ban giám hiệu nhà trường Người quản lý cần tìmhiểu nghiên cứu để đưa ra những giải pháp hữu hiệu, góp phầnđẩy mạnh chất lượng và hiệu quả dạy học của nhà trường
2.1.3 Nội dung khảo sát và cách tiến hành:
*Nội dung khảo sát:
- Khảo sát nhận thức của giáo viên về công tác bồi dưỡng
chuyên môn cho giáo viên của nhà trường, các văn bản phápquy, thông tư, hướng dẫn chỉ đạo của cấp trên…
- Khảo sát biện pháp chỉ đạo bồi dưỡng chuyên môn chođội ngũ giáo viên như: xây dựng kế hoạch, kiến thức tin học, kĩnăng thực hành giảng dạy bằng GAĐT tổ chức, chỉ đạo thựchiện, kiểm tra, giám sát, điều chỉnh, đánh giá kết quả và tổngkết rút ra bài học kinh nghiệm
Trang 12- Làm thực nghiệm điều tra Phân tích kết quả thực nghiệmđiều tra và dùng phương pháp thống kê xác xuất trong toán học
để đếm số lượng và tính phần trăm, lập bảng biểu
-Thăm lớp, dự tiết dạy học của giáo viên, dự giờ sinh hoạtchuyên đề và sinh hoạt chuyên môn của các tổ chuyên môn
* Cách tiến hành điều tra thực trạng:
- Tham khảo ý kiến đánh giá từ chính giáo viên của nhàtrường
- Xây dựng phiếu điều tra cho giáo viên
- Tổng hợp và lập bảng biểu thống kê kết quả
Bảng thống kê kết quả điều tra thực trạng công tác bồi dưỡng chuyên môn cho 17 giáo viên (Năm 2011 - 2012).
NỘI DUNG ĐIỀU TRA Tốt Khá Trung bình Yếu
2.1.3 Phân tích kết quả nghiên cứu thực trạng:
Qua điều tra, thống kê cho thấy:
- Việc vận dung CNTT vào công tác giảng dạy nhìn chung
đạt yêu cầu nhưng vẫn chưa đạt yêu cầu so với bề dày của nhàtrường từng công nhận là trường có chất lương cao
- Nghiên cứu việc xây dựng kế hoạch cho chương trình bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên: Kế hoạch công tác năm học của nhà trường thể hiện khá đầy đủ nội dung các hoạt động giáo dục, song vấn đề bồi dưỡng chuyên môn cho giáo
viên chưa được đề cập một cách đúng mức
- Một số giáo viên: nhận thức về vị trí, vai trò và nhiệm vụ
của công tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên chưađầy đủ, chưa thực sự phấn khích tham gia hoạt động chuyênmôn, chưa thấy rõ vai trò của bồi dưỡng chuyên môn đối vớicông tác của mình
Trang 13Kết quả khảo sát việc tổ chức công tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên của nhà trường
Nhận xét:
Ưu điểm: Có đủ cơ cấu về số lượng, phân công nhiệm vụ
cụ thể trình độ học vấn theo bằng cấp khá cao
Hạn chế: Kinh nghiệm, nghiệp vụ về tổ chức hình thức,
hoạt động để bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên chưa nhiều, một
số giáo viên chưa nhiệt tình trong hoạt động
Nguyên nhân của thực trạng này là mọi người chưa ý thức
hết tầm quan trọng của công tác bồi dưỡng chuyên môn tronghoạt động chung của trường
Có thể công tác bồi dưỡng chuyên môn được chỉ đạo thườngxuyên, song thiếu kế hoạch dài hơi Công việc đôi khi còn chồngchéo, kỷ luật lao động chưa nghiêm Tinh thần cộng đồng tráchnhiệm giữa các tổ chuyên môn trong trường chưa cao Công tácchỉ đạo tổ chức hoạt động chuyên môn thiếu biện pháp chỉ đạo
Việc kiểm tra, đánh giá hoạt động dạy học có tính thiếuđồng bộ, còn theo pha, theo đợt, chưa thường xuyên, mọi người
né tránh việc nhận xét, phê bình những việc làm chưa đúng.việc biểu dương, khen thưởng về chuyên môn chưa tạo được sựphấn khích cho người làm tốt công việc (phần thưởng vật chất ítgiá trị, chỉ là giấy khen, bằng khen không có nhiều ý nghĩa thựctế) Do vậy, hiệu quả của việc kiểm tra, đánh giá, khen thưởng
về chuyên môn chưa cao
* Kết luận :
Sau khi phân tích thực trạng, thấy được ưu điểm, khuyếtđiểm của công tác bồi dưỡng chuyên môn đội ngũ giáo viêntrường Tiểu học Nam Trân , tôi đã có nhiều biện pháp mới nhằmphát huy các ưu điểm và khắc phục những nhược điểm của côngtác này
3 Biện pháp chỉ đạo bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên:
Trang 143.1/ Mục đích và yêu cầu của thực nghiệm:
a/ Mục đích:
- Công tác bồi dưỡng và nâng cao chất lượng đội ngũ giáoviên là công việc không bao giờ kết thúc Mục đích của công tácnày là nhằm đẩy mạnh sự phát triển về chuyên môn, nghiệp vụcho tất cả giáo viên, cán bộ và nhân viên trong nhà trường, giúpgiáo viên có đủ năng lực tham gia vào công cuộc đổi mới giáodục, nâng cao sự hiểu biết về ch và các vấn đề giáo dục nóichung, giúp đội ngũ giáo viên theo kịp và đáp ứng tốt các yêucầu đòi hỏi của xã hội, theo kịp sự phát triển của khoa học kỹthuật và khoa học giáo dục
- Công tác này làm cơ sở cho việc cải tiến nền giáo dụcquốc dân theo hướng vừa hiện đại vừa sát thực tế Việt Nam Đâychính là mục tiêu chính của công tác bồi dưỡng chuyên môn chođội ngũ giáo viên
b/ Một số yêu cầu cơ bản cần thiết:
Để công tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viênđạt kết quả tốt :
- Ban giám hiệu nhà trường cần xác định đúng nhu cầu,mục tiêu, nội dung cần bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáoviên
- Ban giám hiệu phải nhận thức đúng về tầm quan trọngcủa công tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên
-Tổ chức và chỉ đạo triển khai thực hiện kế hoạch bồi dưỡngchuyên môn cho giáo viên đạt hiệu quả
- Kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn phải là một phần trong
kế hoạch chung, để thể hiện rõ trong các hoạt động giáo dụccủa nhà trường, của các tổ, khối chuyên môn Mỗi hoạt động bồidưỡng đều có mục đích riêng, nội dung và phương pháp, phươngtiện thực hiện riêng và cuối cùng phải được ban giám hiệu đánhgiá
3.2/Nội dung thực nghiệm bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên:
a/ Bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên :
Đây là công việc hàng đầu không thể thiếu được trongsuốt quá trình giảng dạy của họ Giáo viên phải có chuyên mônvững vàng và sâu rộng Muốn vậy, giáo viên phải bồi dưỡngnhững kiến thức cập nhật, nâng cao kiến thức và kỹ năng để có
đủ năng lực dạy tốt môn học mà mình được phân công Đối với