chuyen de thang 10 nam 20122013

Nghiên cứu nội dung chương trình toán 8,9, Nội dung dạng toán giải bài toán bằng cách. lập pt hoặc hệ phương trình Nghiên cứu các phương pháp dạy[r]

“ Phương pháp giải các dạng bài toán bằng cách lập phương

trình và hệ phương trình ở bậcTHCS”.

Đề tài :

“ Phương pháp giải các dạng bài toán

bằng cách lập phương trình

và hệ phương trình ở bậcTHCS”.

Phần I: Phần Mở Đầu

Đề tài :

“ Phương pháp giải các dạng bài toán

bằng cách lập phương trình

và hệ phương trình ở bậcTHCS”.

Phần I : Phần Mở Đầu Phần II : Nội dung

Chương I :

Cơ sở khoa học

Chương II : Thực trạng chung

c ủa vấn đề

Chương III:

Những giải pháp, biện Pháp mang tính khả thi

Chương IV:

Kiểm chứng các giải pháp

Mục đích nghiên cứu

kỹ năng phân tích bài

toán và tìm lời giải,

Giúp học sinh học tập có hiệu quả hơn, tự tin hơn

Có tài liệu riêng về

“giải bài toán bằng cách lập phương trình và hệ phương trình”

Đối tượng nghiên cứu

Phương pháp phân

tích nội dung bài toán

Bài tập thuộc dạng giải toán bằng cách lập

phưong trình và hệ phương trình.

Học sinh lớp 8; lớp 9 trường THCSViệt Đoàn, năm học 2010 - 2011;

2011 - 2012.

Phương

pháp

nghiên

cứu:

*/ Nghiên cứu tài liệu:

*/ Điều tra

*/ Phân tích, tổng hợp

Đối

tượng

Khảo

sát:

Học sinh khối lớp 8 và lớp 9 Trường THCS Việt Đoàn

Nhiệm vụ,

phạm vi

nghiên cứu

và thời gian

thực hiện:

Nghiên cứu nội dung chương trình toán 8,9, Nội dung dạng toán giải bài toán bằng cách

lập pt hoặc hệ phương trình

Nghiên cứu các phương pháp dạy

học tích cực

Tâm sinh lí của học sinh trong bậc THCS

Nghiên cứu và áp dụng sáng kiến kinh nghiệm đối với hai khối lớp 8

và lớp 9 trường THCS Việt Đoàn Thời gian nghiên cứu và hoàn thành: trong hai năm 2010-2011; 2011-2012

Nội Dung

Chương I: Cơ sở khoa học

Cơ sở lí luận Cơ sở thực tiễn

trạng

chung

của

vấn

đề

SGK

Giáo viên

Học sinh

SGK Toán 8, bài dạy:

“Giải bài toán bằng cách lập phương trình”

SGK đã trình bày rõ các bước giải

bài toán bằng cách lập phương trình,

SGK Toán 9, bài dạy: “Giải bài toán bằng cách lập phương trình-hpt”

không trình bày rõ các bước giải

Không phân dạng, ít lời giải mẫu, tiết theo chương trình ít Thiếu thời gian phân dạng Sách chuyên đề riêng không có

Chưa tìm được đặc điểm giống và khác nhau

giữa các dạng Chuyển đổi ngôn ngữ thông thường sang

ngôn ngữ đại số chưa thạo

Chương III:

Những giải pháp, biện pháp

mang tính khả thi:

Một số phương pháp rèn kỹ năng giải bài toán bằng cách lập phương trình-Hpt

Xây dựng các mối

quan hệ cơ bản trong

thực tế và trong Toán học:

Phân tích bài toán

và kết qủa

Chú ý mối quan hê của bài toán để chọn ẩn phù hợp

và trình bày lôgíc.

Phân dạng bài tập.

Thực hiện đúng chương trình giải