NCKH NGHIÊN cứu PHƯƠNG PHÁP đổi mới NHẬN THỨC về VIỆC học TIẾNG ANH của SINH VIÊN TRƯỜNG đại học KINH tế đại học đà NẴNG

TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ    PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU KHOA HỌC Đề tài: NGHIÊN CỨU PHƯƠNG PHÁP ĐỔI MỚI NHẬN THỨC VỀ VIỆC HỌC TIẾNG ANH CỦA SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ - ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG

TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ   

PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU KHOA HỌC

Đề tài:

NGHIÊN CỨU PHƯƠNG PHÁP ĐỔI MỚI NHẬN THỨC

VỀ VIỆC HỌC TIẾNG ANH CỦA SINH VIÊN TRƯỜNG

ĐẠI HỌC KINH TẾ - ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG

Giáo viên hướng dẫn:

Ths Trương Thị Phương Trang

Sinh viên thực hiện:

1 Lê Chí Thiên

2 Nguyễn Nhật Minh

Lớp: 42K15.3 – CLC

Đà nẵng, ngày 01 tháng 04 năm 2019

MỤC LỤC

A.TỔNG QUAN NGHIÊN CỨU 3

I.Tầm quan trọng của nghiên cứu 3

II.Vấn đề nghiên cứu/ câu hỏi nghiên cứu 4

B.Mục tiêu nghiên cứu 4

I.Đóng góp 5

C.GIẢ THUYẾT NGHIÊN CỨU 5

I.Giới thiệu 5

II.Các nghiên cứu trước đây có liên quan đến đề tài 5

III.Cơ sở lý thuyết, phát triển giả thuyết và mô hình nghiên cứu 6

IV.Sự mật thiết giữa nhận thức, tư duy, yếu tố ngoại cảnh và hành động: 7

D.THIẾT KẾ NGHIÊN CỨU 8

I.MÔ TẢ DỮ LIỆU 8

1.Giới thiệu: 8

2.Nguồn thu thập và loại dữ liệu 9

3.Mẫu nghiên cứu: 10

II.CƠ SỞ CHỌN BIẾN VÀ CÁCH THỨC ĐO LƯỜNG CÁC BIẾN 11

1.Cơ sở chọn biến: 11

III.Cách đo lường các biến: 12

2.Phát triển và hiệu lực hóa thang đo các biến số của mô hình 12

3.Phương pháp phân tích biến 13

E.MÔ HÌNH NGHIÊN CỨU 14

F.NHẬT KÍ CÔNG VIỆC: 16

Phụ lục 1: Bảng khảo sát offline 17

Phụ lục 2: Bảng khảo sát online 20

TÀI LIỆU THAM KHẢO 28

TỔNG QUAN NGHIÊN CỨU

I.

Tầm quan trọng của nghiên cứu

Tiếng Anh đóng vai trò quan trọng trong học tập và nghiên cứu của học sinh, sinh viên ViệtNam Hiện nay tiếng Anh là một công cụ không thể thiếu trong mọi lĩnh vực ở cuộc sốngchúng ta Khi nhắc đến ngôn ngữ này, người ta nghĩ ngay đến ngôn ngữ toàn cầu với sốlượng chiếm hơn một nửa quốc gia trên thế giới giao tiếp bằng tiếng Anh và có hơn 1/7 dân

số xem tiếng Anh là ngôn ngữ thứ hai của họ

Đối với một quốc gia đang tầm phát triển và với chủ trương toàn cầu hóa như Việt Nam thìchắc hẳn hầu hết những học viên, sinh viên - những thế hệ trẻ tương lai của đất nước đềunhận ra tầm quan trọng của việc học tiếng Anh Trước đây, tiếng Anh được xem như là điềukiện đủ, nhưng với xã hội đang phát triển hội nhập chóng mặt như hiện giờ, nó lại trở thànhđiều kiện cần trong học tập, nghiên cứu và công việc sau này

Ở Việt Nam, tiếng Anh đã được giảng dạy từ rất sớm Qua đó, phần đông nhiều người trẻcũng đã sớm nhận ra tầm quan trọng của nó vì những lý do đầy tính thiết thực như là có một

sự nghiệp đáng mơ ước, được mở rộng thêm nguồn kiến thức từ bên ngoài đất nước, thỏamãn được những công việc đang theo đuổi Và đó cũng là một trong những lí do khiếnnhiều trường Đại học, Cao đẳng nước ta đang áp dụng chính sách giảng dạy bằng tiếng Anhcho sinh viên

Thực tế rõ ràng rằng, nhiều sinh viên tốt nghiệp ra trường có khả năng tiếng Anh tốt sẽ tìmđược những công việc tốt hơn so với những người mà trình độ tiếng Anh còn hạn chế Mặtkhác, vận dụng được vốn tiếng Anh tốt, những sinh viên đó sẽ hoàn thành công việc hiệuquả hơn bởi vì họ có thể vươn tới những thông tin hữu hiệu từ các nguồn tài liệu bên ngoài,các website mà trước đây họ đã không hiểu Thêm vào đó, vận dụng tốt hơn những nền tảngcông nghệ nước ngoài, các ứng dụng bằng tiếng Anh một cách hữu hiệu Hoặc như bạnmuốn đi du học thì nhất thiết bạn phải học tiếng Anh để có thể theo được nội dung chươngtrình đào tạo Như đã nói ở trên, để phục vụ nhu cầu học hành ở các nước tiến bộ trên thếgiới, dù rằng bạn chọn một quốc gia không sử dụng tiếng Anh, thì khi bạn biết thứ ngônngữ này, bạn vẫn có thể sống và làm việc đầy tự tin ở một quốc gia hoàn toàn xa lạ

Và trong những năm gần đây, Việt Nam ngày càng phát triển và các công ty nước ngoài vàoViệt Nam ngày càng nhiều, tạo cơ hội việc làm cho sinh viên đã tốt nghiệp, đặc biệt là sinhviên các ngành Kinh tế Vì thế, nhu cầu giao tiếp tiếng Anh tại nơi làm việc tăng lên mộtcách đáng kể Một chương trình học tiếng Anh chuyên ngành phù hợp nhằm giúp cho sinhviên giao tiếp hiệu quả phục vụ cho công việc tương lai của họ là vấn đề cấp bách mà mỗisinh viên Kinh tế nói riêng và sinh viên cả nước nói chung đều quan tâm Theo một điều tracủa Tổ chức Bộ trưởng Giáo dục các nước Đông Nam Á (SEAMEO) thì nhu cầu sử dụngTiếng Anh trong công việc ở các công ty Việt Nam, các tổ chức hành chính sự nghiệp rất

xét đề bạt chức vụ Chứng chỉ bằng A, B, C vẫn chiếm 65% yêu cầu, bằng đại học chuyênngữ là 26%, chứng chỉ khác như TOEFL hay IELTS là 9%.

Nhưng thực trạng học tiếng Anh ở Việt Nam vẫn còn là vấn đề đau đầu của các nhà làmgiáo dục và cụ thể là các trường Đại học Vậy tại sao các bạn học sinh, sinh viên học nhữnghơn chục năm tiếng Anh trong trường mà khi ra trường thì đa số lại không giao tiếp đượcbằng tiếng Anh? Một trong những nguyên nhân này do động cơ học tiếng Anh của chính

họ Làm sao có thể học, khi bản thân cảm thấy chán ghét Làm sao có thể học tốt, khi chính

nhận thức chối bỏ nó Vậy nếu nhận thức được thay đổi, việc ghét bỏ thay thế bởi sự hứngthú, sự tò mò thay vì sự đối phó với nhà trường Xuất phát từ việc nhận diện này, nhómnghiên cứu mạnh dạn tiến hành nghiên cứu về động cơ thái độ của họ đối với việc học tiếngAnh, trên cơ sở đó đề xuất các phương án cải thiện nhận thức, thay đổi từ bên trong để cóthể chinh phục được ngôn ngữ toàn cầu này

II.

Vấn đề nghiên cứu/ câu hỏi nghiên cứu

Do thời gian nghiên cứu ngắn và trình độ còn hạn chế nên trong đề tài này nhóm nghiên cứuchỉ khảo sát đối tượng là các sinh viên năm 3, năm 4 thuộc trường Đại học Kinh Tế - Đại học Đà Nẵng Và nhóm tập trung vào các chủ đề chính như sau:

- Những yếu tố nhận thức nào ảnh hưởng cốt lõi đến kết quả học tiếng Anh của sinh viên Đại học Kinh tế hiện nay? Và tầm quan trọng của yếu tố đó như thế nào?

- Có những động lực và rào cản nào ảnh hưởng đến việc học tiếng Anh của các bạn sinh viên?

- Phương pháp học hiện tại có ảnh hưởng như thế nào đến việc nâng cao trình độ tiếngAnh của sinh viên tại trường Đại học Kinh tế?

- Thói quen, hành vi như thế nào có ảnh hưởng như thế nào đến kết quả học tiếng Anh của sinh viên?

- Cần có những giải pháp nào để nâng cao trình độ tiếng Anh của sinh viên trường Đạihọc Kinh tế hiện nay?

B.

Mục tiêu nghiên cứu

- Tổng quan các đặc điểm cũng như khái niệm về nhận thức học Tiếng Anh của sinh viênĐại Học Kinh tế - Đại học Đà Nẵng

- Nghiên cứu các tác động ảnh hưởng đến nhận thức học tiếng Anh của sinh viên Đại HọcKinh tế - Đại học Đà Nẵng

- Đưa ra một số giải pháp và khuyến nghị phù hợp để giúp các bạn có cách nhìn, suy nghĩmới hơn về việc học tiếng Anh thay vì suy nghĩ theo lối đi cũ rằng tiếng Anh là một môn épbuộc và học để đủ điểm để ra trường- Tổng quan các đặc điểm cũng như khái niệm về nhậnthức học tiếng Anh của sinh viên Đại học Kinh tế Đà Nẵng

Đóng góp

Đề tài này nghiên cứu sử dụng phương pháp điều tra khảo sát đối với các sinh viên thuộc trường Đại học Kinh Tế - Đại học Đà Nẵng Qua đó tổng hợp các ý kiến, đưa ra các nhận xét của người nghiên cứu Cụ thể, nhóm nghiên cứu đã chuyển và đưa các mẫu câu hỏi cho các bạn sinh viên Đại học Kinh tế trả lời và tổng hợp lại

là bước mở đầu là nền tảng để gây dựng cơ sở, phát triển các giả thuyết, các mối tương giaomật thiết giữa các biến số cần được kiểm chứng trong bài nghiên cứu này Qua đó, để nhómnghiên cứu có thể nhìn nhận rõ hơn đề tài và xây dựng các thang đo cần thiết Trong phầnnày, nhóm sẽ trình bày rõ về cơ sở lí thuyết bao gồm các nền tảng cốt lõi cùng với việc pháttriển giả thuyết và mô hình nghiên cứu

II

Các nghiên cứu trước đây có liên quan đến đề tài

Nguyen Duy Khanh, 2012, Tác động của các công cụ tương tác trong giảng dạy tiếng

Anh đối với khả năng học tập độc lập môn Ngữ pháp của sinh viên: Nghiên cứu này chothấy được lợi ích của việc sử dụng công cụ hỗ trợ Đặc biệt bài nói sâu hơn vào công cụtham khảo có tên công cụ “Tense guide” giúp sinh viên nâng cao kiến thức và kỹ năng chiathì trong ngữ pháp tiếng Anh và khả năng tự nhận biết để từ đó hình thành ý thức học tập tốthơn, từ đó khả năng tự học của sinh viên có chuyển biến tích cực

Thạc sĩ Nguyễn Quang Cường, 2015, khả năng tự học tiếng Anh của sinh viên Đại

học Duy Tân: bài nghiên cứu tiến hành nghiên cứu các yếu tố ảnh hưởng đến khả năng tựhọc tiếng Anh của sinh viên trường Đại học Duy Tân Đà Nẵng, bài đưa ra 11 yếu tố có thểtác động từ đó đưa ra những giải pháp phù hợp có thể giúp sinh viên phát huy được khảnăng tự học tiếng Anh của mình

Thạc sỹ Lã Nguyễn Bình Minh, 2018, bài nghiên cứu về các yếu tố ảnh hưởng đến

sự hứng thú học ngoại ngữ chỉ ra các nguyên nhân ảnh hưởng tới sự hứng thú của sinh viênkhi học ngoại ngữ đó là người dạy, đặc điểm môn học, môi trường học tập, và tác giả đưa racác nhóm giải pháp để cải thiện các nguyên nhân trên Các giải pháp đưa ra vô cùng năngđộng và khuyến khích ham thích học tiếng Anh đối với sinh viên

Tiến sĩ Nguyễn Văn Tụ, 2009, mục tiêu và vai trò của việc dạy và học ngoại ngữ đã

được tái khẳng định, mục đích của dạy ngoại ngữ được xác định chính là dạy năng lực giaotiếp hay nói cách khác là dạy kỹ năng giao tiếp cho sinh viên Cuối cùng, học ngoại ngữkhông chỉ đơn giản là từ vựng, ngữ pháp đơn thuần mà còn là học cách giao tiếp Vậy nên,thay đổi nhận thức học Tiếng Anh chính là mục tiêu cuối cùng

Tác giả Hoàng Văn Lân - một Việt kiều đang sinh sống tại Mỹ có nhiều tâm huyết

với việc dạy và học tiếng Anh tại Việt Nam hiện nay, từng làm công tác giảng dạy nên tácgiả nắm được những điểm yếu của người Việt trong việc học tiếng Anh Ông nhận thấy, cốtlõi của việc học tiếng Anh chính là nhận thức

Nhìn chung các nghiên cứu đều chỉ rõ cái đích của dạy và học ngoại ngữ, đồng thời đề cậpđến vai trò của nhận thức trong việc học và áp dụng ngôn ngữ này

III

Cơ sở lý thuyết, phát triển giả thuyết và mô hình nghiên cứu

Theo xu thế, tiếng Anh càng ngày càng đóng vai trò quan trọng trong đời sống của ViệtNam, không chỉ trong việc học, giao tiếp mà còn trong công việc, đời sống xã hội Vì vậy,càng này cách suy nghĩ cũng như các phương pháp học tiếng Anh cũng dần được thay đổicũng như các tiếp xúc, phương pháp học cũng vậy Để làm rõ hơn vấn đề này, nhóm đãchọn cách các cách tiếp cận từ nhận thức bên trong đến những yếu tố tác động bên ngoài cóthể ảnh hưởng đến việc các bạn sinh viên kinh tế nhìn nhận tiếng Anh, những hành vi củacác bạn và cuối cùng là kết quả thể hiện việc học tốt tiếng Anh

TƯ DUY - Nhận thức bên trong là những suy nghĩ, những cách thức xử lí về những điều

trong cuộc sống Để hiểu được rõ hơn về vấn đề, nhóm đã phân loại ra là đam mê, sự hiểubiết của chính bạn về tiếng Anh cũng như nhận thức được tầm quan trong của tiếng Anh đốivới bản thân, và cuối cùng là niềm tin khi bạn học tiếng Anh Khi bạn có niềm tin sự nhìnnhận, vượt qua nhiều khó khăn trong công việc, và cũng là yếu tố quan trọng trong việcgiúp bạn kiên trì - theo đuổi đam mê

Tác động bên ngoài là những yếu tố xảy ra xung quanh bạn, nó hiện diện ở mọi lúc mọi nơi

và ảnh hưởng lớn nhiều đến mọi suy nghĩ, hành động và sự quyết định của mỗi con người,tác động bên ngoài có nhiều yếu tố nhưng nhóm đã chia thành 4 yếu tố chính mà có thể ảnhhưởng đến những quyết định của việc học tiếng Anh là: Gia đình; Tài chính; Thời gian; Môitrường (nguồn gốc, con người, phương pháp dạy)

Hành vi là một chuỗi các hành động lặp đi lặp lại, có mục đích cụ thể là nhằm đáp ứng

những nhu cầu của bản thân hoặc phản ứng của bản thân Bao gồm những suy nghĩ, nhânthức mà con người có được và những tác động từ môi trường xung quan để học có thể làm

ra những hành động đó

Thứ hai, sau khi đã trải qua một thời gian khá dài, trong một môi trường nhất định, chúng takhông cần lập đi lập lại những gì đã tiếp thu, ghi nhận và tích lũy trong quá khứ Bao nhiêukinh nghiệm được giữ lại trong nhận thức có khả năng thu tóm và giản lược những gì chúng

ta đã biết về thực tại bao la bao quanh chúng ta.”

Thêm vào đó, trong cuốn sách “Suy nghĩ về nhận thức” (2013) của PGS.TS Phan Dũng đãviết rằng “ Nhận thức đóng vai trò cực kỳ quan trọng, nếu như không nói là quyết định đốivới quá trình tiến hóa và phát triển của xã hội loài người”, Và chính hành động sẽ biếnnhững nhận thức (ý tưởng) thành hiện thực Tuy nhiên, nhận thức (các ý nghĩ) không phải lànguồn gốc, động lực, nguyên nhân khởi đầu chính của hành động và phải căn cứ vào hànhđộng việc làm, môi trường xung quang của một người mà đánh giá được người đó một cáchtin cậy, chính xác nhất Vì vậy, trước đánh giá việc bạn có học tốt tiếng Anh hay không thìnên xem xét từ nhiều khía cạnh như nhận thức, yếu tố môi trường xung quang và hành vicủa bạn để biết được chính xác nguyên nhân đến từ đâu

Và cuối cùng là trong cuốn sách tuyệt vời “Psycho-cybernetics” (1960) của MarxwellMaltz (1899-1975) đã từng nói, niềm tin, nhận thức tạo ra sức mạnh hành động và sáng tạo,

là nguồn động lực để biến những thứ không thể thành có thể Tuy nhiên những niềm tin ấy

sẽ có thể bị bẻ gãy bởi những hành động ra bên ngoài dựa trên niềm tin đó của bạn, môitrường xung quanh tác động rồi ảnh hưởng đến nhận thức Tự động bạn sẽ có xu hướng tìmkiếm niềm tin mới thay đổi cho niềm tin cũ, rồi sẽ tiếp tục có những hành động để tìm kiếmbằng chứng để củng cố niềm tin mới của bạn Chính vì vậy, niềm tin đóng một vai trò rấtquan trọng trong nhận thức của mỗi con người vì nó là nguồn động lực vô hình để thúc đẩycác bạn học tiếng Anh và hành vi các bạn thể hiện ra sẽ chứng minh cho niềm tin của mình.Rồi chính hành vi đó, môi trường xung quanh sẽ tác động lại niềm tin của bạn về việc họctiếng Anh

Ralph Waldo Emerson nói rằng Những gì nằm sau chúng ta, và những gì nằm trước chúng

ta là những vấn đề nhỏ, so với những gì nằm trong chúng ta Khi cảm xúc và suy nghĩ củabạn là thói quen, một mạng lưới thần kinh được hình thành để điều chỉnh suy nghĩ của bạn

Nó thực sự giữ bạn ở đúng vị trí Thói quen trở nên dễ dàng theo thời gian Điều này giảithích làm thế nào bạn có thể thành thạo một thói quen học tiếng Anh mỗi ngày, xem phimvới phụ đề tiếng Anh, hay đi quán coffee tiếng Anh đễ được giao tiếp nhiều hơn Mạng lướithần kinh của bạn có thói quen tại chỗ sau nhiều lần luyện tập và lặp lại Càng nhiều hànhđộng tương tự được thực hiện, suy nghĩ của bạn càng trở nên mạnh mẽ hơn về hành độngđó

D.

I

MÔ TẢ DỮ LIỆU1.

Giới thiệu :

Trong quá trình nghiên cứu khoa học, phương pháp nghiên cứu là một trong những yếu tốquan trọng quyết định nên tính thành công của bài nghiên cứu Xác định đúng phương phápđược xem là bước đệm đầu và đảm bảo tính khoa học, chính xác của kết quả nghiên cứu.Tuy nhiên, cách thu thập và xử lý số liệu như thế nào cho hiệu quả được xem là phần quantrọng Một công trình nghiên cứu có sức thuyết phục khi có những số liệu thống kê cụ thể Như phần trước đã cung cấp nền tảng lý thuyết về cá nhân tố ảnh hưởng tất yếu đến việc họctiếng Anh Qua đó đánh giá sự liên kết mật thiết của các nhân tố cũng như giữa việc họctiếng Anh Ở phần này, nhóm nghiên cứu trình bày phương pháp nghiên cứu của đề tài nàyvới những bước giúp xây dựng và hiệu lực hóa từ các biến số đến thang đo bao gồm: thiết kếnghiên cứu, quy trình nghiên cứu, thiết lập thử nghiệm tiền đề và phương pháp phân tích dữliệu Để kiểm tra khung mô hình và các giả thuyết được đề xuất, nghiên cứu này đã áp dụngphương pháp định lượng (Hofmann, Puzicha, & Jordan, 1999), trong đó dữ liệu được thuthập bằng một cuộc khảo sát với số lượng mẫu lớn từ các đối tượng nghiên cứu ngẫu nhiên

Nguồn thu thập và loại dữ liệu

Nghiên cứu thực nghiệm là một trong những phương pháp được sử dụng rộng rãi trong cácnghiên cứu về sự tương hợp trong hình ảnh cá nhân Lợi ích của phương pháp thực nghiệm

là cho ra những chỉ số hiệu lực nội tại cao vì các nhà nghiên cứu có thể kiểm soát đượcnhững biến số từ môi trường làm nhiễu mối quan hệ của mô hình nghiên cứu Tuy nhiên,phương pháp này cũng có những bất lợi: Tạo ra môi trường không tự nhiên và xa lạ đối vớiđáp viên, đáp viên có cảm giác bị theo dõi và những hành vi của họ không khách quan,đồng thời đây cũng là phương pháp tốn kém và phức tạp

Để khắc phục những hạn chế của phương pháp thực nghiệm, đề tài sử dụng phương phápđiều tra trực tiếp bằng phiếu khảo sát, phương pháp này có một số ưu điểm sau: phản ứngcủa khách hàng là khách quan; thu thập dữ liệu nhanh chóng và tiết kiệm, đặc biệt trongtrường hợp tổng thể khó tiếp cận; phỏng vấn trực tiếp cho phép thiết lập quan hệ với đápviên, làm rõ câu hỏi và tránh những nhầm lẫn về việc hiểu và trả lời; thu bản câu hỏi đãđược trả lời ngay tại chỗ, đảm bảo tỉ lệ phản hồi cao; điều tra nhận thức và cảm xúc củakhách hàng tại chỗ giúp giảm thiểu sai sót về trí nhớ của khách hàng (Donovan và cộng sự,1994)

Vì khảo sát của chúng tôi nghiên cứu về mức độ nhận thức của sinh viên Kinh Tế về việchọc tiếng Anh nên nhóm đã thực hiện đăng tải các bản khảo sát lên các group Sinh viênkhoa, trường Đại Học Kinh tế, các diễn đàn học tập của sinh viên Để đảm bảo độ tin cậycủa đáp viên, nhóm khảo sát đã treo thưởng các tài liệu hỗ trợ học tập gồm hơn 30 bộ Slides,

15 bộ CV mẫu và 10 cuốn sách Ebook nổi tiếng cho những đáp viên trả lời bản khảo sát.Đối với khảo sát trực tiếp, nhóm đã thực hiện phát bản khảo sát trực tiếp tại các thư viện,các sảnh trường, lớp học… nơi có những đáp viên thật sự quan tâm đến tiếng Anh

Việc điều tra, thu thập dữ liệu nghiên cứu được thực hiện trong vòng 5 ngày từ 18/3/2019đến 22/3/2019 và được triển khai tại trường đại học Kinh tế Đà Nẵng Để bảo đảm cho quátrình thu thập dữ liệu không tốn kém nhiều chi phí và thời gian, đồng thời bảo đảm số lượngphiếu điều tra thu về bảo đảm cho quá trình phân tích, xử lý dữ liệu và độ tin cậy của phiếuđiều tra nên người nghiên cứu đã trực tiếp đi khảo sát Do đó với 750 phiếu điều tra phát ra

thì thu được số lượng mẫu đảm bảo yêu cầu phân tích là 678 với 600 bản khảo sát onlinebằng google biểu mẫu và 78 mẫu khảo sát trực tiếp bằng bản câu hỏi giấy.

3.

Mẫu nghiên cứu:

Đề tài này nghiên cứu sử dụng phương pháp điều tra khảo sát sử dụng phương pháp điều tratrực tiếp bằng phiếu khảo sát đối với các sinh viên thuộc trường Đại học Kinh Tế - Đại học

Đà Nẵng Phương pháp này có một số ưu điểm sau: phản ứng của khách hàng là kháchquan; thu thập dữ liệu nhanh chóng và tiết kiệm, đặc biệt trong trường hợp tổng thể khó tiếpcận; phỏng vấn trực tiếp cho phép thiết lập quan hệ với đáp viên, làm rõ câu hỏi và tránhnhững nhầm lẫn về việc hiểu và trả lời; thu bản câu hỏi đã được trả lời ngay tại chỗ, đảmbảo tỉ lệ phản hồi cao; điều tra nhận thức và cảm xúc của khách hàng tại chỗ giúp giảmthiểu sai sót về trí nhớ của khách hàng (Donovan và cộng sự, 1994) Qua đó tổng hợp các ýkiến, đưa ra các nhận xét của người nghiên cứu Cụ thể, nhóm nghiên cứu đã chuyển và đưacác mẫu câu hỏi cho các bạn sinh viên Đại học Kinh tế trả lời và tổng hợp lại

Vì khảo sát của chúng tôi nghiên cứu về mức độ nhận thức của sinh viên Kinh Tế về việchọc tiếng Anh nên nhóm đã thực hiện đăng tải các bản khảo sát lên các group Sinh viênkhoa, trường Đại Học Kinh tế, các diễn đàn học tập của sinh viên Để đảm bảo độ tin cậycủa đáp viên, nhóm khảo sát đã treo thưởng các tài liệu hỗ trợ học tập gồm hơn 30 bộ Slides,

15 bộ CV mẫu và 10 cuốn sách Ebook nổi tiếng cho những đáp viên trả lời bản khảo sát.Đối với khảo sát trực tiếp, nhóm đã thực hiện phát bản khảo sát trực tiếp tại các thư viện,các sảnh trường, lớp học… nơi có những đáp viên thật sự quan tâm đến tiếng Anh

Việc điều tra, thu thập dữ liệu nghiên cứu được thực hiện trong vòng 5 ngày từ 18/3/2019đến 22/3/2019 và được triển khai tại trường đại học Kinh tế Đà Nẵng Để bảo đảm cho quátrình thu thập dữ liệu không tốn kém nhiều chi phí và thời gian, đồng thời bảo đảm số lượngphiếu điều tra thu về bảo đảm cho quá trình phân tích, xử lý dữ liệu và độ tin cậy của phiếuđiều tra nên người nghiên cứu đã trực tiếp đi khảo sát Do đó với 750 phiếu điều tra phát ra

thì thu được số lượng mẫu đảm bảo yêu cầu phân tích là 678 với 600 bản khảo sát onlinebằng google biểu mẫu và 78 mẫu khảo sát trực tiếp bằng bản câu hỏi giấy.

TƯ DUY - Nhận thức bên trong là những suy nghĩ, những cách thức xử lí về những điều

trong cuộc sống Để hiểu được rõ hơn về vấn đề, nhóm đã phân loại ra là đam mê, sự hiểubiết của chính bạn về tiếng Anh cũng như nhận thức được tầm quan trong của tiếng Anh đốivới bản thân, và cuối cùng là niềm tin khi bạn học tiếng Anh Khi bạn có niềm tin sự nhìnnhận, vượt qua nhiều khó khăn trong công việc, và cũng là yếu tố quan trọng trong việcgiúp bạn kiên trì - theo đuổi đam mê

Tác động bên ngoài là những yếu tố xảy ra xung quanh bạn, nó hiện diện ở mọi lúc mọi nơi

và ảnh hưởng lớn nhiều đến mọi suy nghĩ, hành động và sự quyết định của mỗi con người,tác động bên ngoài có nhiều yếu tố nhưng nhóm đã chia thành 4 yếu tố chính mà có thể ảnhhưởng đến những quyết định của việc học tiếng Anh là: Gia đình; Tài chính; Thời gian; Môitrường (nguồn gốc, con người, phương pháp dạy)

Hành vi là một chuỗi các hành động lặp đi lặp lại, có mục đích cụ thể là nhằm đáp ứng

những nhu cầu của bản thân hoặc phản ứng của bản thân Bao gồm những suy nghĩ, nhânthức mà con người có được và những tác động từ môi trường xung quan để học có thể làm

ra những hành động đó

Thêm vào đó, theo những nghiên cứu như đã dẫn chứng ở trang 9 và 10 và nghiên cứu của

Latu, M F (1994) “Factors affecting the learning of English as a second language macroskills among students” , nhóm nhận thấy những yếu tố sau đây là những yếu tố chủyếu ảnh hưởng đến việc học tiếng Anh nhất:

Cách đo lường các biến:

1.

Phát triển và hiệu lực hóa thang đo các biến số của mô hình

Nghiên cứu này dựa trên tiến trình phát triển thang đo của Churchill (1979) gồm 5 bướcchính (xem hình 3.1) Tuy nhiên, nghiên cứu này không phát triển các biến số đo lường mà

sử dụng thang đo của các nghiên cứu trước Trước khi thang đo được đưa ra nghiên cứuchính thức với mẫu lớn, thang đo được thử nghiệm bằng một nghiên cứu pre-test

Bạn bèGiảng viênTrình độ

Cách học

Phương tiện họcTần suất

Thời gian họcQuan niệmThái độMục đíchĐịnh hướng nghề nghiệp

Môi trường họcThông tin cá nhân

Hình 3-1: Quy trình phát triển thang đo của Churchill (1979) 2.

Phương pháp phân tích biến

Bước 1: Chạy phân tố khám phá EFA

Nhằm đánh giá hai loại giá trị quan trọng của thang đo là giá trị hội tụ và giá trị phân biệt.Việc này dùng để rút gọn một tập K biến quán sát thành một tập F (F < k) các nhân tố có ýnghĩa hơn Ở đây nhóm dựa vào nghiên cứu của Hair và cộng sự (1998) sẽ sử dụng Factorloading > 0.5 được xem là có ý nghĩa thực tiễn 0.5 ≤ KMO ≤ 1: Hệ số KMO (Kaiser-Meyer-Olkin) là chỉ số được dùng để xem xét sự thích hợp của phân tích nhân tố Trị số KMO lớn

có ý nghĩa phân tích nhân tố là thích hợp

Định nghĩa ‘’khái niệm’’ (concept)

Phát triển thang đo

Thiết kế bản câu hỏi và pre-test

Thu thập dữ liệu

Tinh lọc và hiệu lực hóa thang đo

- Tổng quan tài liệu

- Các nghiên cứu có trước

- Dịch thang đo

- Thiết kế bản câu hỏi

- Pre-test

- Thu thập dữ liệu chính thức

- Phân tích mô tả chỉ báo

- Phân tích nhân tố khám phá EFA

- Phân tích độ tin cậy Cronbach Alpha

Bước 2: Chạy phân tích độ tin cậy Cronbach’s Alpha

Nhóm sử dụng phương pháp hệ số tin cậy Cronbach’s Alpha sau khi phân tích nhân tố EFA

để loại các biến không phù hợp vì các biến rác này có thể tạo ra các yếu tố giả

Các tiêu chí để nhóm đánh giá:

Loại các biến quan sát có hệ số tương quan biến-tổng nhỏ (nhỏ hơn 0,4); tiêu chuẩn chọnthang đo khi có độ tin cậy Alpha lớn hơn 0,6 (Alpha càng lớn thì độ tin cậy nhất quán nội tạicàng cao) (Nunally & Burnstein, 1994)

Bước 3: Chạy phân tích tương quan

Nhóm sử dụng kiểm định hệ số tương quan Pearson dùng để kiểm tra mối liên hệ tuyến tínhgiữa các biến độc lập và biến phụ thuộc Hệ số tương quan bằng 0 (hay gần 0) có nghĩa làhai biến số không có liên hệ gì với nhau; ngược lại nếu hệ số bằng -1 hay 1 có nghĩa là haibiến số có một mối liên hệ tuyệt đối

Vì một trong những điều kiện cần để phân tích hồi quy là biến độc lập phải có tương quanvới biến phụ thuộc, nên nếu ở bước phân tích tương quan này biến độc lập không có tươngquan với biến phụ thuộc thì ta loại biến độc lập này ra khỏi phân tích hồi quy

Bước 4: Chạy phân tích hồi quy

Cuối cùng nhóm chạy Đánh giá độ phù hợp của mô hình hồi quy đa biến

Kiểm định giả thuyết về độ phù hợp của mô hình

Kiểm tra giả định về hiện tượng đa cộng tuyến (tương quan giữa các biến độc lập) thông quagiá trị của độ chấp nhận (Tolerance) hoặc hệ số phóng đại phương sai VIF (Varianceinflation factor): VIF > 10 thì có thể nhận xét có hiện tượng đa cộng tuyến

E.

MÔ HÌNH NGHIÊN CỨU