Một số giải pháp HƯỚNG dẫn học tham dự THI CUỘC THI SÁNG tạo TTN

Tôi được rất nhiều giáo viên khác trong huyệnĐắk Mil, nơi tôi đang công tác nhờ tư vấn về phương pháphướng dẫn các em học sinh thực hiện đề tài để dự thi cuộc thi và đã được một số thành

MỤC LỤC

1 MỞ ĐẦU 1

1.1 Lý do chọn đề tài 1

1.2 Mục đích nghiên cứu 1

1.3 Đối tượng nghiên cứu 2

1.4 Phương pháp nghiên cứu 2

1.4.1 Các phương pháp nghiên cứu lý thuyết 2

1.4.2 Các phương pháp nghiên cứu thực tiễn 2

1.5 Giới hạn phạm vi nghiên cứu 2

2 NỘI DUNG 2

2.1 Cơ sở lý luận của vấn đề 2

2.1.1 Cơ sở lý luận 2

2.1.2 Cơ sở thực tiễn 3

2.2 Thực trạng của vấn đề 3

2.3 Các biện pháp đã tiến hành để giải quyết vấn đề 5

2.3.1 Công tác tuyên truyền cuộc thi tại trường: 5

2.3.2 Lựa chọn đề tài và tìm hiểu vể đề tài nghiên cứu 6

2.3.3 Lựa chọn giáo viên hướng dẫn 10

2.3.4 Lập kế hoạch thực hiện chi tiết 11

2.3.5 Quá trình lựa chọn vật liệu làm sản phẩm 11

2.3.6 Quy trình làm ra sản phẩm 12

2.3.7 Thuyết trình nội dung sản phẩm 12

2.3.8 Tìm nguồn kinh phí thực hiện: 13

2.4 Kết quả đạt được 14

3 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 16

3.1 Kết luận 18

3.1.1 Ý nghĩa của sáng kiến 18

3.1.2 Bài học kinh nghiệm 18

3.2 Kiến nghị 19

1 MỞ ĐẦU

1.1 Lý do chọn đề tài

Năm học 2017 – 2018 sáng kiến kinh nghiệm “ MỘT SỐKINH NGHIỆM HƯỚNG DẪN HỌC SINH THAM GIA DỰ THICUỘC THI: SÁNG TẠO THANH THIẾU NIÊN VÀ NHI ĐỒNG” củatôi vinh dự được Ủy ban nhân dân tỉnh Đắk Nông công nhậnđạt loại A

Với kinh nghiệm 5 năm liên tục hướng dẫn các học sinhtrong trường của tôi có kết quả, cùng với những kinh nghiệm

cá nhân của tôi Tôi được rất nhiều giáo viên khác trong huyệnĐắk Mil, nơi tôi đang công tác nhờ tư vấn về phương pháphướng dẫn các em học sinh thực hiện đề tài để dự thi cuộc thi

và đã được một số thành tích nhất định

Ba năm trở lại đây tôi liên tục được Phòng Giáo dục vàĐào tạo huyện Đắk Mil tin tưởng giao cho việc thẩm định cácsản phẩm trước khi đưa dự thi cuộc thi Sáng tạo dành choThanh thiếu niên và Nhi đồng tỉnh Đắk Nông, cùng với cácgiáo viên khác tôi đã thẩm định, tư vấn cho các em chỉnh sửahoàn thiện để có được những đề tài có chất lượng cao dự thi,

và kết quả là có nhiều sản phẩm có giải cao

Năm học 2019 - 2020, Ủy ban nhân dân huyện Đắk Miltiếp tục hưởng ứng cuộc thi Cuộc thi sáng tạo dành cho thanhthiếu niên nhi đồng tỉnh Đắk Nông lần thứ VI và chỉ đạo chocác tổ chức, các đơn vị tham gia Và cá nhân tôi cũng được rấtnhiều các giáo viên hướng dẫn học sinh ở các trường nhờ tưvấn về phương pháp hướng dẫn Tuy nhiên với một cá nhânđơn lẻ, còn bận rất nhiều thời trong việc dạy học và hướngdẫn học sinh nên không có nhiều thời gian tư vấn được chocác giáo viên đó Nên tôi viết sáng kiến kinh nghiệm “MỘT SỐBIỆN PHÁP GIÚP ĐỠ CÁC GIÁO VIÊN TRONG VIỆC HƯỚNG

DẪN HỌC SINH DỰ THI CUỘC THI SÁNG TẠO DÀNH CHOTHANH THIẾU NIÊN VÀ NHI ĐỒNG” nhằm góp phần nhỏ giúpcho đồng nghiệp, các đơn vị có thêm kinh nghiệm trong côngtác đào tạo và bồi dưỡng học sinh đạt kết quả tốt hơn.

1.2 Mục đích nghiên cứu

Là một giải pháp giúp đồng nghiệp, các đơn vị có thêm kinhnghiệm trong công tác đào tạo và bồi dưỡng học sinh đạt kếtquả tốt hơn Và đưa cuộc thi này có ý nghĩa thiết thực hơn, đểnhững ý tưởng, những sản phẩm do các em sáng tạo ra đượcphục vụ vào đời sống có ý nghĩa nhất

1.3 Đối tượng nghiên cứu

Đối tượng: Tất cả giáo viên tham gia hướng dẫn học sinh vàhọc sinh có ý tưởng tham gia dự thi cuộc thi sáng tạo thanhthiếu niên và nhi đồng

1.4 Phương pháp nghiên cứu

1.4.1 Các phương pháp nghiên cứu lý thuyết

Phương pháp phân tích và tổng hợp lý thuyết

Phương pháp nghiên cứu lịch sử

1.4.2 Các phương pháp nghiên cứu thực tiễn

Phương pháp quan sát

Phương pháp điều tra

Phương pháp chuyên gia

Phương pháp thực nghiệm khoa học

Phương pháp phân tích và tổng kết kinh nghiệm

1.5 Giới hạn phạm vi nghiên cứu

Cuộc thì sáng tạo TTN&NĐ dành cho toàn thể học sinh từ

6 đến 19 tuổi (tức là nếu học sinh thì sẽ học từ lớp 1 đến lớp12), tuy nhiên với vai trò là một giáo viên dạy ở trường trunghọc cơ sở nên tôi chỉ hướng dẫn cho các giáo viên là giáo viênbậc Tiều học và giáo viên bậc Trung học cơ sở Còn giáo viên

giảng dạy bậc Trung học phổ thông có thể tôi sẻ tiếp tục pháttriển sáng kiến này hoặc nêu lên ở một sáng kiến khác khi cónhiều kinh nghiệm thực tế hơn.

Thực hiện các công Công văn của Liên hiệp các Hội Khoahọc và Kỹ thuật tỉnh Đăk Nông về việc triển khai Cuộc thiSáng tạo thanh thiếu niên nhi đồng tỉnh Đăk Nông

Các văn bản hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ trọng tâmnăm học của Bộ Giáo dục và Đào tạo, Sở Giáo dục và Đào tạoqua các năm

Các văn bản tuyên truyền của Liên hiệp các Hội Khoa học

và Kỹ thuật tỉnh Đăk Nông, Tỉnh Đoàn Đăk Nông cũng như cácvăn bản của UBND huyện Đắk Mil và của Phòng Giáo dục vàĐào tạo Đắk Mil về Cuộc thi Sáng tạo thanh thiếu niên nhiđồng tỉnh Đăk Nông

2.1.2 Cơ sở thực tiễn

- Kết quả đạt được của cuộc thi “Sáng tạo dành cho thanhthiếu niên nhi đồng” ở cấp tỉnh và cấp quốc gia qua năm nămhọc từ 2014 - 2015 đến năm học 2019 - 2020 và cuộc thi “Khoa học kỹ thuật dành cho học sinh trung học” ở cấp tỉnh,cấp quốc gia năm học 2016 – 2017 và 2018 – 2019 do BộGiáo dục tổ chức

- Sự quan tâm của cán bộ quản lý cấp phòng cũng như cấptrường, giáo viên, phụ huynh học sinh, các nhà hảo tâm, cácnhà tài trợ vào các đề tài mà các em tham gia

- Số các đơn vị có đề tài tham gia dự thi cấp tỉnh và sự quantâm đầu tư của các nhà khoa học, của các tổ chức vào việcthực hiện đề tài của học sinh

2.2 Thực trạng của vấn đề

Từ khi cuộc thi sáng tạo thanh thiếu niên và nhi đồng tỉnhĐắk Nông diễn ra, tôi may mắn là giáo viên liên tục đượchướng dẫn học sinh trong trường dự thi và đạt được những kếtquả nhất định cũng như giúp một vài giáo viên hướng dẫnkhác hướng dẫn được học sinh thực hiện đề tài Có được maymắn này một phần là được sự quan tâm của nhà trường vàban tổ chức cuộc thi cấp huyện, cấp tỉnh cũng như sự tintưởng về trình độ, phương pháp của các giáo viên hướng dẫnkhác dành cho tôi

Sau khi hướng dẫn các em học sinh và giúp giáo viênhướng dẫn chỉ cho học sinh thực hiện đề tài và có kết quả, tôinhận thấy Không phải cứ học sinh giỏi các môn văn hóa mới

có ý tưởng hay, học sinh có kĩ năng thực hành mới làm rađược những sản phẩm chất lượng Muốn thành công giáo viêncần phải biết cách truyền lửa, khơi dậy niềm đam mê của họcsinh có tố chất Tuy nhiên thực tế ở trường tôi và tìm một sốtrường tôi được biết: Học sinh bơ vơ không có định hướng mặc

dù có ý tưởng; giáo viên không hiểu hết về cuộc thi dẫn đến

sự nghi ngờ về kết quả thực hiện sản phẩm, một số sảnphẩm bị bỏ rơi trong quá trình thực hiện

Thuận lợi:

Cuộc thi được Ủy ban nhân dân huyện, Phòng Giáo dục vàĐào tạo huyện Đắk Mil, cũng như ban giám hiệu của cáctrường quan tâm Nhiều giáo viên có tâm huyết muốn thử sứcmình trong lĩnh vực hướng dẫn mới, hoàn toàn khác với hướngdẫn học sinh dự thi các môn văn hóa

Bản thân tôi là giáo viên đã từng tham gia hướng dẫn họcsinh nhiều năm trước, ban đầu đã có kinh nghiệm để hướngdẫn các em

Các cuộc thi liên quan đến sáng tạo, khoa học và kỹ thuậtluôn được ban lãnh đạo nhà trường quan tâm và chỉ đạo sátsao, được coi là một lĩnh vực thúc đẩy sự sáng tạo, phát triểnnăng lực bản thân của học sinh; Định kỳ nhà trường tổ chứcnhiều câu lạc bộ theo sở thích, hoạt động ngoại khóa Dạyhọc tích hợp… Để phát hiện được các học sinh yêu thích sángtạo và có năng lực phù hợp với cuộc thi này

Khó khăn: Giáo viên hướng dẫn chưa có nhiều kinhnghiệm trong công tác hướng dẫn một linh vực mới và rấtnhiều giáo viên tham gia hướng dẫn lần đầu nên còn gặpnhiều khó khăn và bỡ ngỡ Trong quá trình thực hiện đôi lúccòn gặp phải ý kiến trái chiều từ chính đồng nghiệp về khảnăng hoàn thành và chất lượng sản phẩm, sự nghi ngờ củacha mẹ học sinh, đôi khi cả học sinh tham gia thực hiện sảnphẩm Cơ sở vật chất của nhà trường còn nhiều thiếu thốn,chưa có phòng thí nghiệm riêng, không đủ vật liệu và kinh phí

để thực hiện sản phẩm Vật liệu dụng cụ để làm ra các môhình/ sản phẩm còn hạn chế Nhiều linh kiện phải đặt mua vớigiá thành cao và lâu ngày mới có

2.3 Các biện pháp đã tiến hành để giải quyết vấn đề

2.3.1 Công tác tuyên truyền cuộc thi tại trường:

Đây là bước để thông báo cho học sinh về cuộc thi Giúp chohọc sinh biết được quy chế cuộc thi, hình thức thi, thời gianthi Và hơn hết định hình được mục đích, lợi ích của học sinh

và giáo viên hướng dẫn khi tham gia cuộc thi này Để đạt đượckết quả tốt nhất, nên có sự phối hợp giữa nhà trường và giáoviên hướng dẫn

Vì vậy tôi luôn tư vấn với cán bộ quả lý nhà trường cũng nhưgiáo viên hướng dẫn phải thường xuyên tuyên truyền về cuộcthi trong các buổi sinh hoạt, buổi chào cờ đầu tuần, và tốtnhất là nên in các công văn của cuộc thi cho từng lớp hoặcđưa thông tin lên web của trường hoặc các phương tiêntruyền thông khác để các em tiếp cận về cuộc thi một cáchđầy đủ nhất.

Cán bộ quản lý nên khích lệ, động viên cũng như khenthưởng các giáo viên hướng dẫn kịp thời để cho họ có tinhthần trong công tác hướng dẫn học sinh

Những lợi ích mà cán bộ quản lý nhà trường cũng nhưgiáo viên hướng dẫn nên thông báo cho học sinh khi tham giacuộc thi sáng tạo thanh thiếu niên và nhi đồng là:

- Nhằm khơi dậy tiềm năng, phát huy tư duy sáng tạo của các

em thanh thiếu niên nhi đồng toàn tỉnh, đồng thời giúp các

em trau dồi kiến thức, rèn luyện kỹ năng sáng tạo, xây dựngước mơ trở thành các nhà sáng chế trong tương lai

- Ngoài ra, thông qua Cuộc thi sẽ lựa chọn các nhân tố, môhình tiêu biểu giới thiệu tham gia Cuộc thi sáng tạo thanhthiếu niên, nhi đồng toàn quốc

- Giải thưởng nếu sản phẩm đạt giải rất lớn Cụ thể đối vớicuộc thi cấp tỉnh thường niên được truyền hình trực tiếp trênsóng truyền hình tỉnh Và cơ cấu giải như sau:

Giải nhất: 10.000.000 đồng/giải Cúp lưu niệm và bằng khencủa Chủ tịch UBND tỉnh

Giải nhì: 7.000.000 đồng/giải Cúp lưu niệm và giấy khen củaLiên hiệp các hội KH&KT

Giải ba: 5.000.000 đồng/giải Cúp lưu niệm và giấy khen củaLiên hiệp các hội KH&KT

Giải khuyến khích: 2.000.000 đồng/giải Cúp lưu niệm và giấykhen của Liên hiệp các hội KH&KT

- Các sản phẩm đoạt giải Cuộc thi cấp tỉnh sẽ được xem xétlựa chọn, giới thiệu tham gia Cuộc thi toàn quốc

- Đối với giáo viên hướng dẫn: là cơ hội để phát triển bảnthân, kiến thức trong quá trình hướng dẫn học sinh Đượchưởng phụ cấp khi hướng đẫn, được ghi nhận và khen thưởngxứng đáng, kịp thời và hợp lý

2.3.2 Tổng hợp các đề tài của học sinh, lựa chọn đề tài và

tìm hiểu vể đề tài nghiên cứu

Ý tưởng nghiên cứu là yếu tố đầu tiên cần có để thực hiện một

đề tài Ý tưởng nghiên cứu càng độc đáo, càng sáng tạo thì đềtài càng được đánh giá cao Thực tiễn cho thấy, những đề tài

có ý tưởng nghiên cứu là của học sinh luôn nhận được sự đánhgiá cao của ban giám khảo Đây là một công việc tưởng chừngnhư dễ dàng đối với học sinh Tuy nhiên khi đi sâu vào việctìm ý tưởng thì sẽ gặp rất nhiều khó khăn, đặc biệt là học sinhTiều học và Trung học cơ sở với trình độ kiến thức chưa đầy

đủ

Theo cá nhân tôi, ý tưởng của học sinh là vô cùng nhiềunhưng các em không có cơ hội hay thời gian để nói ý tưởng đócho giáo viên – cho nhà trường vì thời gian chủ yếu khi các

em đến trường là để học tạp văn hóa Vì vậy nhà trường cũngnhư giáo viên nên có nhiều biện pháp để cho các em có cơ hội

để trình bày những ý tưởng của mình

Cách tôi cũng như các giáo viên trong trường thường áp dụng

đó là cho các em làm bài kiểm tra trắc nghiệm với câu hỏi:

“Em hãy trình bày một ý tưởng hoặc dự định của mình mà em

ấp ủ sau khi học các kiến thức ở sách vở cũng như những vấn

đề thực tế trong cuộc sống mà em càn giải quyết?”

Sau đó tiếp tục cho các em có ý tưởng thêm sẽ nộp vảo buổihọc sau Và thực tế cá nhân tôi đã nhận được rất nhiều ýtưởng từ học sinh từ đơn giản đến phức tạp, từ vô nghĩa đếnrất thực tế Và đã lựa chọn được nhiều ý tưởng của học sinh

để hướng dẫn

Tuy nhiên giáo viên cũng có thể hướng cho học sinh về nhà tựtìm tòi ý tưởng từ các vấn đề thực tế trong cuộc sống cần giảiquyết hoặc nếu có đam mê với cuộc thi những bế tắc trongviệc tìm ý tưởng thì có thể lên internet để tìm ý tưởng Một sốlink có thể tìm ý tưởng là:

Kênh sáng tạo trên youtube: https://www.youtube.com/results?

search_query=k%C3%AAnh+s%C3%A1ng+t%E1%BA%A1o

Trang web về ý tưởng sáng tạo của trường THPT Phan Chu Trinh – Phú Yên: https://www.facebook.com/CNDTphanchutrinh.phuyen/

Kênh chế tác trên youtube: https://www.youtube.com/user/hoangnam68

Kênh Phong DIY trên youtube: https://www.facebook.com/phongdiy/

Kênh tái chế đồ trên youtube: https://www.youtube.com/watch?

v=r7QsQ4KF7Yo

Tuy nhiên không khuyến khích việc sao chép hoàn toàn ýtưởng trên internet mà từ những ý tưởng đó, để sáng tạo rasản phẩm mới phù hợp hơn, tốt hơn hoặc giá thành rẻ hơn

Sau bốn năm hướng dẫn học sinh, được tiếp cận nhiều ýtưởng của học sinh thì chung quy lại có một số dạng ý tưởngkhông phù hợp như sau:

Một là: ý tưởng của học sinh không thực tế, không tuân theocác quy luật của tự nhiên

Ví dụ như những ý tưởng về chế tạo một động cơ tự chạy màkhông cần bất cứ năng lượng nào cung cấp, hoặc là làmđường hầm xuyên qua lòng trái đất hay biến một số kim loạinhư sắt, thiếc thành vàng

Hai là: ý tưởng quá táo bạo, quá sức nghiên cứu của học sinh.

Ví dụ như ý tưởng làm thiết bị thu năng lượng từ các tia sét đểbiến thành điện năng, làm ra một chiếc bút mà khi nói vàobút thì bút sẽ tự động viết ra giấy hay một chiếc máy có thểdịch được mọi ngôn ngữ trên thế giới…

Bai là: ý tưởng quá tốn kém về thời gian và tiền của để thựchiện

Ví dụ như ý tưởng làm một chiếc xe ô tô có thể chở được 4người và chạy bằng năng lượng mặt trời, ý tưởng chế tạo máybay không người lái tự động đưa hàng hóa từ người bán đếnnhà người mua…

Bốn là: ý tưởng quá đơn giản, không phù hợp với lứa tuổi

Ví dụ như: làm nhà bằng tăm tre, làm diều giấy hay làm xe đồchơi…

Năm là: ý tưởng cấm hoặc không phù hợp

Ví dụ như làm một chiếc máy có thể nhìn trộm tài liệu, mộtcăn hầm bí mật để trồng cần sa hay làm ra bom mìn để đánhcá…

Sáu là: ý tưởng của người khác hoặc tham khảo rồi lấy nguyên

ý tưởng trên mạng

Cho nên công việc quan trọng của ban tổ chức và ngườihướng dẫn là hình thành cho học sinh có được đề tài với ýtưởng phù hợp, thiết thực và có khả năng thực hiện Tuy nhiênđiều nhiều người dễ mắc phải nhất đó là không được tỏ thái

độ khinh thường hay gạt phăng ngay những ý tưởng khôngkhả thi như tôi đã nêu ra ở trên mà chúng ta nên giải thích cụthể cho học sinh, và có thể định hướng cho học sinh đi sangmột đề tài, một đề tài khác tương tự nhưng khả thi hơn rồithực hiện đề tài Để từ đó học sinh có cách nhìn về việc chọn

ý tưởng

Ví dụ trong cuộc thi năm 2014 Học sinh Trần Hồ Thảo Nhi nêu

ra ý tưởng tạo ra một cái máy không cần năng lượng mà cóthể làm quay động cơ để bơm nước lên cao Thì bản thân tôi

đã giải thích cho em là thầy hiểu sơ qua về ý tưởng của em làmuốn không tốn tiền điện hay xăng dầu như các máy bơmthông thường ở xung quanh em, đáng tiếc là máy mà emnghĩ ra nó không đúng với định luật bảo toàn năng lượng nênkhông có loại máy nào như vậy hết Tuy nhiên ý tưởng của emthì em có thể sử dụng các dạng năng lượng “miễn phí” khácxung quanh em như năng lượng gió, năng lượng mặt trời haynăng lượng từ chính dòng nước chảy để làm quay động cơ Vàsau đó em ấy đã quyết định tìm tòi và đưa ra ý tưởng thựchiện đề tài: Đưa nước lên cao bằng sức nước Sử dụng chínhthế năng của dòng nước để tạo ra động năng đưa nước lêncao Đề tài của em đạt kết quả là giải nhì, và được dự thi cấpquốc gia

Hoặc là năm 2015 Nhóm học sinh có ý tưởng làm máysấy hạt cà phê, sử dụng nhiệt từ chính vỏ cà phê để đốt tạo ranhiệt làm khô quả cà phê Với ý tưởng làm ra lò với công suấtnhỏ để phục vụ việc học về chương nhiệt học ở vật lý 8 Tuynhien sản phẩm của các em có nhược điểm là đi ngược vớitiêu chí các sản phẩm phải thân thiện với môi trường Cho nêntôi đã hướng các em nên sử dụng năng lượng mặt trời thaycho năng lượng hóa thạch để làm lò sấy Kết quả sản phẩmđược giải khuyến khích cấp tỉnh và cũng được dự thi cấp quốcgia

Nói tóm lại một đề tài cần có những yếu tố sau để phù hợp vớicuộc thi:

- Đề tài phải có tính mới, tính sáng tạo, tính thực tiễn vàtính thời sự

- Đề tài phù hợp với lứa tuổi học sinh.

- Đề tài phải có hàm lượng khoa học tương đối trở lên

- Đề tài có kinh phí dự trù thực hiện không quá cao

- Đề tài phải nằm trong khả năng người hướng dẫn có thểhướng dẫn

- Đề tài có thời gian thực hiện không quá dài

- Đề tài có liên quan đến yếu tố bảo vệ môi trường vàđược làm từ vật liệu, nguyên liệu sẵn có

Thực tế cả nhân: Để tạo cho học sinh hứng thú với cuộc thi vàhướng cho học sinh tìm tòi ra những ý tưởng hay, tôi đã thựchiện một số hoạt động sau:

- Tổ chức cuộc thi/thuyết minh "Ý tưởng sáng tạo" cho họcsinh trong trường thông qua trang mạng xã hội facebook:

(https://www.facebook.com/lehongphongdaksak/?fref=nf)

- Mở chuyên mục và diễn đàn về sáng tạo thanh thiếu niên vànhi đồng trên trang web của nhà trường(http://lehongphong.nnv.vn), trên các mạng xã hội để cho các

em thảo luận: kênh khoa học: (có hơn 1000 thành viên thườngxuyên thảo luận) (https://www.facebook.com/K%C3%AAnh-Khoa-H

đích khích lệ tinh thần nghiên cứu sáng tạo của các em họcsinh trên huyện Đắk Mil (https://www.facebook.com/S

%C3%A1ng-t%E1%BA%A1o

internet

2.3.3 Lựa chọn giáo viên hướng dẫn

Việc lựa chọn giáo viên hướng dẫn phù hợp với đề tài mìnhhướng dẫn có ý nghĩa rất lớn đến kết quả của cuộc thi Saukhi hội đồng nhà trường đã thống nhất xong việc lựa chọnnhững ý tưởng để tiến hành làm ra sản phẩm dự thi thì công

việc tiếp theo nên là lựa chọn giáo viên đứng ra hướng dẫn.Tiêu chí để lựa chọn giáo viên hướng dẫn theo tôi là cầnnhững điều kiện sau:

- Nhất thiết phải có ý tưởng của học sinh rồi mới chọn giáoviên hướng dẫn chứ không làm ngược lại là chọn một vài giáoviên rồi yêu cầu tìm học sinh có ý tưởng để hướng dẫn

- Giáo viên thích, đam mê với ý tưởng của học sinh

- Giáo viên có chuyên môn phù hợp với lĩnh vực học sinh

có ý tưởng

- Giáo viên có hiểu biết với ý tưởng mà học sinh đưa ra

- Giáo viên chỉ nên hướng dẫn một hoặc hai đề tài

Thực tế tôi nhận thấy ở một số trường trên địa bàn huyện ĐăkMil thì rất nhiều trường chọn giáo viên hướng dẫn là Tổng phụtrách Đội – là giáo viên chuyên môn văn hoặc chuyên mônđoàn đội, hoặc một số trường giao hẳn công việc này chonhững giáo viên giảng dạy đang thiếu tiết nhưng không cókinh nghiệm Nên sẽ rất khó khăn trong việc hướng dẫn chohọc sinh

Về bản thân: tôi là một giáo viên dạy Vật lý nên 3 năm vừa rồitôi chủ yếu chỉ hướng dẫn các đề tài của các em học sinh liênthiên về kỹ thuật, có hàm lượng khoa học và lý thuyết vật lýcao

2.3.4 Lập kế hoạch thực hiện chi tiết

Một đề tài khi đã có kế hoạch thực hiện thì sẽ rất thuận lợicho học sinh và giáo viên trong quá trình hướng dẫn và đi đếnhoàn thiện đề tài Kế hoạch càng chi tiết thì càng thuận tiệntrong quá trình thực hiện, đặc biệt là đối với nhũng đề tài cóthời gian thực hiện lâu, kinh phí cao và số lượng học sinhtham gia trong một đề tài nhiều

- Lập thời gian biểu của giáo viên hướng dẫn và học sinh.Song song với việc làm sản phẩm thì học sinh còn có nhiệm