skkn những giải pháp duy trì sĩ số học lớp 1 dân tộc thiểu số (năm 2021)

Học sinh DTTS hay nghỉ học và đihọc không đều giáo viên gặp khó khăn trong quá trình dạy học.. Khó khăn - Điều kiện học tập giảng dạy đặc thù của vùng khó khăn thuộc phân hiệu BuônDliêya

là người tiên phong trong con đường đổi mới để nâng cao chất lượng dạy học, sángtạo và đổi mới trong giáo dục Tôi đến với Tây Nguyên bởi một cái duyên đó là tìnhyêu nghề mến trẻ Đã 11 năm bước vào nghề, thời gian chưa dài nhưng những niềmvui nỗi buồn, những khó khăn vất vả, những thành tích đạt được cũng đủ để tôi vữngvàng, yêu nghề, tự hào về sự nghiệp trồng người mà tuổi thơ đã từng ao ước Tôiđược phân công giảng dạy lớp 1, gặp rất nhiều khó khăn Giảng dạy giữ vai trò vàtrọng trách rất lớn để quyết định được kết quả học tập và hình thành rèn luyện đạođức để các em bước vào đời Công tác trên vùng đất Cao Nguyên đầy nắng và gió.Nơi có sự góp mặt của các dân tộc anh em dân tộc Tày, Nùng, ÊĐê, Thái, Dao,Mường đến làm kinh tế mới Các em đang gặp khó khăn về học tập, khó khăn vềcuộc sống gia đình, khó khăn về tinh thần và vật chất Các em rụt rè và tự ti tronggiao tiếp, tiếng phổ thông còn hạn chế Khả năng tiếp thu bài của học sinh dân tộc cóphần gặp khó khăn hơn với những học sinh thị trấn Các em cảm thấy sợ khi học, cònnhút nhát không muốn giao tiếp khi tới trường Học sinh DTTS hay nghỉ học và đihọc không đều giáo viên gặp khó khăn trong quá trình dạy học Cách tổ chức dạy họcchưa thu hút học sinh, chưa có nhiều đồ dùng dạy hoc phong phú bắt mắt và các tròchơi để các em thấy vui, tự tin học tập, phát triển năng lực bản thân nên cũng là lí dohọc sinh không hào hứng và cảm thấy áp lực trước những buổi học các con khôngthích các em lại nghỉ học Giáo viên chưa hiểu tâm sinh lý học sinh DTTS để gầngũi uốn nắn chăm sóc các em, còn nghiêm khắc hay la mắng các em nên đây cũng là

lý do học sinh đi học không đều Học sinh DTTS các em quen với môi trường tự do

và sự chiều chuộng của các bậc phụ huynh người DTTS vô tình tạo cho các con mộtthói quen xấu, các con không xác định được mục tiêu học tập nên đi học theo cảmtính Nhận thấy được vai trò và lợi ích của việc đi học đều là vô cùng quan trọng vàcấp thiết đối học sinh DTTS Rất nhiều lý do làm ảnh hưởng đến kết quả học tập vàrèn luyện của các em ở trường Vẫn biết để làm tốt công tác giảng dạy nâng chấtlượng tại vùng đặc biệt khó khăn Buôn Đliêya và việc duy trì sĩ số học sinh lớp 1dân

-1

-tộc thiểu số đang là vấn đề, tinh thần và trách nhiệm cần quan tâm Là giáo viên trựctiếp giảng dạy tại vùng đặc biệt khó khăn Buôn Đliêya A học sinh phần đa là con emdân tộc thiểu số Bằng tình yêu nghề mến trẻ, đạo đức của một người giáo viên dạychữ, trang bị kiến thức nhân cách làm người Trong suốt quá trình học tập và giảngdạy bản thân tôi thực hiện giải pháp và áp dụng trong kế hoạch dạy học của bản thân

đạt kết quả cao trong suốt những năm công tác Tôi mạnh dạn chọn đề tài “Những giải pháp duy trì sĩ số học lớp 1 dân tộc thiểu số” Để góp phần nâng cao chất

lượng dạy học và bắt kịp với trường trình đổi mới giáo giáo dục phát huy năng lựcphẩm chất của học sinh

2 Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài

2.1 Mục tiêu:

Hoàn thành tốt chất lượng và nhiệm vụ được giao là giáo viên giỏi chuyên môn

và nhà tâm lý khéo léo, rèn luyện, giáo dục văn hóa cung cấp kiến thức giúp các emđọc thông viết thạo tính toán nhanh nhẹn, bước đầu hình thành nề nếp, đạo đức phẩmchất toàn diện cho các em trong suốt năm học

Quản lý tốt học sinh 28 em đi vào nề nếp đạo đức tốt, đảm bảo sĩ số 28 emkhông có học sinh nghỉ học, đi học chưa chuyên cần Thu hút mọi đối tượng họcsinh Hoàn thành chất lượng đúng chỉ tiêu nhà trường đề ra Các em phát triển kĩnăng đọc, viết, nói và nghe và phát triển phẩm chất tốt vốn có của dân tộc Việt Nam,bước vào lớp 2 tự tin và mạnh dạn

Phát huy được kế hoạch bản thân đề ra trong suốt quá trình giảng dạy Sáng tạo,nghiên cứu được nhiều tiết học hay, giờ học bổ ích để học sinh hào hứng khi học,phấn đấu phát huy những điểm mạnh và khắc phục những hạn chế còn dang dở.Tìm ra những nguyên nhân các em hay nghỉ học và xây dựng được giải pháp đểkhắc phục duy trì sĩ số học sinh đi học chuyên cần hơn

2.2 Nhiệm vụ:

Đóng góp một số giải pháp nhỏ bản thân đã làm trong những năm công tácgiảng dạy, chia sẻ học hỏi đồng chí đồng nghiệp về công tác duy trì sĩ số học sinh đốivới học sinh lớp 1 nói chung và học sinh dân tộc nói riêng và học sinh tất cả cáckhối khác Nâng cao chuyên môn nghiệp vụ và tinh thần trách nhiệm trong công việc.Nâng cao chất lượng và phát triển năng lực, phẩm chất của học sinh

Hoàn thành chất lượng giáo năm học 2020-2021và hoàn thành xuất sắc nhiệm

vụ của người giáo viên trong năm học 2020-2021của trường TH Nguyễn Thị MinhKhai Nhân rộng đề tài tới tay học sinh, giáo viên, phụ huynh Để phối hợp cùngnhau mang lại điều tốt nhất đến với học sinh của mình

3 Đối tượng nghiên cứu:

- Nghiên cứu “Những giải pháp duy trì sĩ số học sinh lớp 1 dân tộc thiểu số.”

-4 Giới hạn của đề tài:

Đề tài nghiên cứu một số điều cơ bản cần làm và lưu ý để duy trì sĩ số họcsinh lớp 1 Nâng cao chất lượng dạy và học Tìm ra nguyên nhân vì sao học sinh củamình hay nghỉ học, chưa ham học và chưa có nề nếp, khắc phục tình trạng học sinhnghỉ học bỏ học, hình thành ý thức nề nếp, tình yêu trường, yêu lớp, yêu thầy mếnbạn của 28 em học sinh lớp 1A5 và toàn thể học sinh khối 1 Trường Tiểu họcNguyễn Thị Minh Khai

5 Phương pháp nghiên cứu:

- Phương pháp nghiên cứu tâm sinh lý lứa tuổi tiểu học

- Phương pháp điều tra khảo sát thu thập số liệu qua những năm học khác

- Phương pháp quan sát theo dõi hs trong quá trình chủ nhiệm

- Phương pháp tổng kết kinh nghiệm

II PHẦN NỘI DUNG

- Trong suốt những năm công tác ở phân hiệu vùng khó khăn Buôn Đliêya A,

xã Đliêya Các em là những các con em thuộc nhiều dân tộc anh em khác nhau, đều

là người Việt Nam, là những trẻ thơ đến từ những hoàn cảnh khác nhau Nên cáchgiáo dục rèn luyện không thể áp dụng giống nhau Cần phải hiểu và phân loại họcsinh một cách linh hoạt và tìm ra phương pháp tối ưu, nhẹ nhàng, hiệu quả nhất ápdụng vào thực tế học sinh lớp mình để phát triển năng lực của học sinh và nhất làhọc sinh dân tộc thiểu số

- Người giáo viên mang trọng trách rất lớn Là người tiên phong trong giáo dụcsáng tạo và tự chủ trong dạy học, trang bị kiến thức đọc thông viết thạo tính toánnhanh nhẹn làm nền móng vững là bàn đạp cho các em bước vào lớp 2, cũng là người

- Các em phần đa con em dân tộc thiểu số người Tày, Thái, Ê đê, Nùng Các emnhút nhát, rụt rè, giao tiếp tiếng phổ thông còn hạn chế, kĩ năng sống và vốn tiếngviệt còn chậm, thiếu thốn về mọi mặt thậm chí mơ đến một chiếc xe đạp đi họcnhững đôi dép quai hậu xinh xinh để đi học như học sinh thị trấn vẫn còn xa vời Họcsinh trong phân hiệu có đường xá đi lại rất xa xôi, hiểm trở, đường đất, đường rẫy bụibặm và trơn lầy vào những mùa mưa Đời sống kinh tế gặp nhiều khó khăn, ăn chưa

no, mặc chưa ấm Con đường tìm đến cái chữ còn gặp nhiều chông gai Người giáoviên phải mang trong mình tình thương đồng loại, một sự quyết tâm cao, nhiệt huyếtyêu nghề, yêu trẻ, không ngần ngại khó khăn, không trốn tránh trách nhiệm, thổiniềm đam mê yêu trường, yêu lớp, tình đoàn kết bè bạn, rút ngắn khoảng cách sựphân biệt giữa các dân tộc Là người đem đến cái chữ những dòng văn hay nhưng bàitoán khó đến với núi rừng để tuổi thơ các em không hề lãng phí Phát huy năng lực,nhen nhóm ước mơ cho tương lai

2 Thực trạng vấn đề nghiên cứu

a Khó khăn

- Điều kiện học tập giảng dạy đặc thù của vùng khó khăn thuộc phân hiệu BuônDliêya anh hùng, các em phần đa học sinh dân tộc thiểu số người Tày, Thái, Ê đê,nùng nhút nhát, rụt rè, giao tiếp tiếng phổ thông còn hạn chế, kĩ năng sống và vốnTiếng Việt còn chậm, thiếu thốn về mọi mặt Học sinh hay nghỉ học vì nhút nhát còn

sợ khi thấy đông người hay do bị các bạn trêu trọc các em cũng nghỉ học

- Học sinh lớp 1 sĩ số lúc nào cũng đông, bên cạnh niềm vui khi được thấy trẻ đếntrường, được nhìn thấy những khuôn mặt ngây thơ, trong sáng Nhưng bên cạnh niềmvui đó thì nỗi niềm băn khoăn cũng luôn hiện hữu trong tâm trí của một người giáoviên như tôi đó là: Dạy như thế nào? Quản lí các em ra sao gặp nhiều khó khăn?Phòng học, chỗ ngồi, ánh sáng phải cố gắng khắc phục Làm sao phân bổ thời gianphù hợp để dạy dỗ quan tâm các em Để các em thấy vui khi học tập và rèn luyện

- Lớp 1A5 tôi chủ nhiệm có 28 học sinh trong đó dân tộc thiểu số Hộ nghèo 13

em, gia đình hoàn cảnh khó khăn rất nhiều Các em lớn lên từ hoàn cảnh khác nhaunhưng giống nhau độ phát triển tâm lí lứa tuổi tiểu học và giống nhau đều tìm đến cáichữ và nhận được tình yêu thương từ cô giáo Một số học sinh còn thiếu thốn đồdùng học tập và quần áo không mặc đúng đồng phục các em tự ti và tự ý nghỉ họcthất thường

Các em là người dân tộc thiểu số ngôn ngữ, cách giao tiếp của mỗi dân tộcmang màu sắc riêng Phong tục tập quán lối sống các dân tộc khác nhau Tiếng phổthông với các em còn hạn chế nên giảng dạy truyền đạt kiến thức cũng gặp khó khăn.Đặc biệt học sinh tiếp thu chậm các em lo sợ khi chưa hiểu bài, không đọc viết đượccác em cũng không thích học và lười giao tiếp đông người, hay nghỉ học và đi họckhông chuyên cần

- Lớp 1 là lớp đầu cấp, năm đầu tiên các em làm quen với môi trường học tậpmới tự lập xa bố mẹ và học tập rất nhiều môn hơn nữa tâm sinh lý các em đang độtuổi ham chơi hiếu động, hay khóc, ưa dỗ dành Giáo viên hay phải dỗ dành chiềuchuộng, nhẹ nhàng và hiểu được tâm lý học sinh nhiều lúc cũng thấy rất áp lực

- Các em chưa biết chữ khả năng nhớ lời cô dặn có phần hạn chế nên mỗi khi cócông việc gì cần trao đổi nhắc nhở phụ huynh giáo viên phải ghi giấy về nhà Lấythông tin cá nhân của các em rất lâu và gặp nhiều khó khăn Hơn nữa nhiều phụhuynh người dân tộc tại chỗ chưa dùng điện thoại

- Đồ dùng học tập của các em giáo viên phải mua riêng để ở lớp vì các em hayquên chưa cẩn thận và chưa ý thức được việc phải ngăn nắp gọn gàng, các em chưasoạn bài và chuẩn bị chu đáo như học sinh lớp lớn hơn

- Một số em do điều kiện khó khăn chưa qua chương trình mẫu giáo nên các emcòn rụt rè, sợ đi học hoặc là đi học nhưng các em chưa nắm được chữ cái chưa nhậndiện mười chữ số Các em còn mặc cảm hay nản trong quá trình học tập nên các em

đi học không đều và nghỉ học

- Một số phụ huynh người dân tộc thiểu số còn xem nhẹ về học văn hóa nhiềunguyên nhân, lí do chưa xứng đáng mà không tuyển sinh cho con đi học VD: Chocon ở nhà vì con không thích đi học, học làm gì tốn tiền đi rẫy đi nương có lợi hơn,không có tiền tuyển sinh cho con rồi giấy khai sinh giấy tờ thiếu không chịu đi làmtuyển sinh cho con Họ thường cho con nghỉ và ủng hộ con khi con không thích đếntrường, họ không kiên trì trong việc dạy dỗ và kèm cặp con cái

- Các bậc phụ huynh người dân tộc thiểu số chưa nhận thức được tính kỉ luật và

nề nếp nội quy trường học thích thì đi học không thích là tự ý cho con em nghỉ ở nhà,khó khăn cho giáo viên trong khi đứng lớp và học sinh không theo kịp bài Đặc biệtchương trình giáo dục phổ thông mới hiện nay, chương trình và nội dung bài nhiều vàkiến thức lôgic với nhau, các em hay nghỉ học thì không đảm bảo được lượng kiếnthức và theo kịp bạn bè Giáo viên rất mệt mỏi thấy lo lắng với những đối tượng họcsinh hay nghỉ học

- Học sinh học tại phân hiệu rất xa, một số em người dân tộc Thái, Nùng, Tày xatrường mấy chục cây số, họ đưa con đi học rất vất vả, tiền xăng cộ ăn uống hàngngày của con và những ngày mưa bão đường trơn và lầy lội việc đi lại đến trườnggian nan, vất vả, nhiều em ăn trưa tại lớp chế độ ăn uống nghỉ trưa cũng thất thường

-Ăn uống chưa đảm bảo được chất dinh dưỡng Buôn Dliêya nằm sâu và cao nhất của

xã khí hậu lạnh học sinh hay ốm đau, đề kháng yếu mỗi lần ốm các em phải nghỉ họcvài ngày vất vả cho các em, giáo viên và gia đình Ảnh hưởng chất lượng và tiếp thukiến thức

- Lớp 1 là năm đầu tiên tiếp cận với chương trình sách mới Đặc biệt bộ sách

“Kết nối tri thức với Cuộc Sống” các em thấy mới lạ, kiến thức, từ ngữ và hình ảnhđối với các em càng lạ lẫm Các em không thể tự ôn bài một mình ở nhà được nênphụ huynh ỷ lại phó thác việc dạy và kèm con cho giáo viên và nhà trường, đặc biệt

là người dân tộc Ê đê họ chưa quan tâm đến con em vì lý do đi làm về mệt hoặc làbuông xuôi học được cái gì thì học Học sinh đọc viết chưa tự tin, sợ khi cô giáokiểm tra bài các em cũng nghỉ học

b Thuận lợi

Trường Tiểu học Nguyễn Thị Minh Khai thuộc xã khó khăn được Đảng, Nhànước, Ban Giám Hiệu nhà trường quan tâm, hỗ trợ Cơ sở vật chất trường học khangtrang sạch sẽ có bàn ghế, đầy đủ phòng học Có chế độ cho học sinh nghèo có hoàncảnh khó khăn, hỗ trợ gạo, học phí động viên các em trong suốt quá trình học tập.Các em được hưởng chế độ 116 được trợ cấp tiền ăn, tiền trọ …

* Một số em hộ nghèo gia đình khó khăn được ưu tiên miễn giảm tiền học và đồdùng sách vở

* Được giáo dục toàn diện các môn học đảm bảo vừa học vừa chơi không gây áplực cho học sinh

* Lớp 1 phụ huynh đa phần trẻ năng động nhận thức tiến bộ Quan tâm đến các

em và hoạt động của lớp khi phát động Tham gia cuộc họp đầy đủ tự giác Đã quantâm con em học tập và chuẩn bị bài ở nhà trước khi đến lớp, đã hợp tác nhiệt tìnhcùng với giáo viên để nâng cao chất lượng Phụ huynh thực hiện đúng nội quy trườnghọc và nghỉ học có lý do và xin phép đầy đủ

* Lớp học được lắp tivi và máy chiếu phục vụ quá trình giảng dạy, giáo viên ápdụng linh hoạt công nghệ thông tin vào soạn giảng và tổ chức được rất nhiều giờ họchay bổ ích và thu hút được học sinh

* Phong trào đoàn đội do liên đội đề ra các em rất hào hứng tham gia tích cực,hiệu quả Phong trào khen thưởng động viên học sinh có thành tích trong học tập nhàtrường, phụ huynh tham gia nhiệt tình hiệu quả

3 Nội dung và cách thức thực hiện các giải pháp như sau

a Mục tiêu của giải pháp:

- Nâng cao chất lượng dạy và học đảm bảo kiến thức cơ bản cần thiết để chuẩn

bị lên lớp 2 học sinh, giáo viên, lớp học ngoan nề nếp Lễ phép đoàn kết giúp đỡ bạn

- Phát huy những điểm mạnh, khắc phục những hạn chế khó khăn rút ra kinhnghiệm trong quá trình công tác chủ nhiệm ở vùng có học sinh con em dân tộc thiểusố.

- Xác định được ý nghĩa của việc đi học đều, hình thành nhân cách đạo đức tốtcho các em

- Phối kết hợp gây dựng niềm tin và có sự phối hợp tốt giữa phụ huynh nhàtrường và xã hội Tuyên truyền xã hội hóa giáo dục để giáo dục là mối quan tâm vàtầm quan trọng của mọi nhà Đặc biệt là phụ huynh người dân tộc thiểu số

b Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp, biện pháp:

Giải pháp thứ nhất: Nắm bắt tâm lý, tính cách, sự nhận thức của học sinh DTTS nâng cao chất lượng và duy trì được sĩ số lớp.

- Các em học sinh DTTS cũng giống như học sinh người kinh ở độ tuổi này các

em tri giác chưa được sâu sắc còn dễ sai lầm, có khi còn lẫn lộn Các em học sinhDTTS cộng thêm một khó khăn về ngôn ngữ là tiếng phổ thông để diễn tả lại nộidung các em sẽ gặp nhiều khó khăn Người giáo viên không chỉ dựa vào lời nói đểđánh giá kết quả tri giác của các em mà phải hiểu nội dung em học sinh DTTS đóđang muốn diễn đạt, người giáo viên cần gợi mở thêm về ngôn ngữ để các em diễn

tả hoàn chỉnh trọn vẹn và đầy đủ hơn nội dung bài học

- Hạn chế về khả năng nghe hiểu Tiếng Việt cũng là một trong những yếu tố làmhạn chế khả năng chú ý của học sinh DTTS Bởi một lẽ trong quá trình các em lắngnghe mà không hiểu hết lời giảng của cô giáo cũng làm sao nhãng sự chú ý của các

em Vì vậy mà giáo viên cũng phải chú ý tâm trạng và khả năng nghe hiểu của các

em để điều chỉnh kịp thời về tốc độ lời giảng và có thể nhắc lại nhiều lần và diễn giảithêm hỗ trợ khả năng chú ý của các em, có thời gian quan tâm các trong giờ học

- Về khả năng ghi nhớ của học sinh DTTS vẫn không có gì khác biệt với họcsinh cùng lứa tuổi nhưng ghi nhớ về nội dung dài là khó khăn lớn nhất về quá trìnhnhận thức của học sinh DTTS Có khi các em không nhớ hết, có khi nhớ mà khôngdiễn đạt được bằng lời thậm trí còn đọc vẹt là điều có thể xảy ra Giáo viên hiểu đượcđặc điểm này và thông cảm cho các em không được nóng nảy, la mắng hối thúc các

em mà phải kiên trì nhẫn lại, giúp các em hiểu và nhớ từng âm, từng vần từng câu,từng chữ Các em học tập cảm thấy tự tin không bị áp lực

Trí tưởng tượng của học sinh DTTS cũng hồn nhiên như học sinh khác nhưngcác em gặp khó khăn về lời nói để diễn tả lại kết quả tưởng tượng của mình Nêngiáo viên cần biết lắng nghe, phán đoán và kịp thời gợi mở giúp các em diễn đạtđược được ý nghĩ của mình một cách trọn vẹn và đầy đủ

- Khả năng tư duy của học sinh DTTS vẫn cao bằng với học sinh kinh nên họcsinh DTTS vẫn tính toán nhanh và tính chính xác, các em chỉ gặp khó khăn với dạngkiến thức về nghe và chữ viết Vốn Tiếng Việt ít ỏi lại không được sử dụng thườngxuyên nên không phát triển được kĩ năng Chính vì thế các em ngại giao tiếp bằngtiếng việt, lo sợ phải phát biểu xây dựng bài Điều này cũng đồng nghĩa làm kìmhãm sự phát triển tư duy ở các em

- Học sinh DTTS có một ưu điểm tốt là sớm có thái độ và thói quen tốt với laođộng Hầu hết các em đều giúp đỡ ba mẹ từ rất sớm ,các em thích tham gia những lầnlao động nhỏ nhẹ của tập thể đông vui Nhưng chính phụ huynh những bậc cha mẹcủa các em lại xem nhẹ việc học tập hàng ngày đều đặn của các em nên ảnh hưởngchất lượng kiến thức và việc duy trì sĩ số, giáo viên phải tìm hiểu hoàn cảnh độngviên kịp thời để các em học tập nề nếp hơn

- Giáo dục tình cảm cho học sinh tiểu học vốn đã khó rồi giáo dục tình cảm chohọc sinh DTTS lại càng khó khăn hơn đặc biệt là học sinh lớp 1 Học sinh DTTSnhiều em chưa trải qua sự chăm sóc của bậc mầm non, các em chỉ sử dụng tiếng mẹ

đẻ khi ra ngoài Học Tiếng Việt với các em y như học ngoại ngữ là dạng ngôn ngữthứ hai Đến trường đến lớp với sự e ngại rụt rè Chính vì vậy mà người giáo viênhết sức ân cần, vui vẻ tạo không khí vui nhộn tự nhiên để các em có một tâm lý thoảimái thì ham học tập đi học đều, học tập sẽ hiệu quả hơn

- Tóm lại để có sự hiệu quả trong giảng dạy và duy trì sĩ số học sinh,nhất là đốitượng học sinh là con em DTTS, người giáo viên càng phải cố gắng nỗ lực hơnnữa ,gần gũi yêu thương để hiểu được tâm lý, tính cách của các em, từ đó mới cónhững cư xử đúng mực, những biện pháp dạy học phù hợp để thu hút, giúp các emhọc sinh DTTS ham học mạnh dạn hòa nhập có tâm lý thoải mái thì các em thích đếntrường đi học đều, tự tin trong giao tiếp và học tập

Giải pháp thứ hai : Tìm hiểu thông tin học sinh, phân hóa học sinh xây dựng kế hoạch, phương pháp giáo dục phù hợp với từng đối tượng học sinh

Nhũng công việc quan trọng cần làm của một người giáo viên trước năm họcmới Những em học sinh DTTS nào đã qua chương trình mẫu giáo Bao nhiêu emhọc sinh DTTS lưu ban năm cũ, những em nào tuyển mới Bao nhiêu em học đúng

độ tuổi? Bao nhiêu em dân tộc Ê đê? bao nhiêu em dân tộc Tày? Thái, Nùng, Kinh?

Em nào nhà xa trường đi lại khó khăn Em nào hoàn cảnh khó khăn? giáo viên phảinắm vững để lên kế hoạch giảng dạy,theo dõi độ chuyên cần và tiến bộ của các con.Xác định nhiêm vụ cho mình, tư tưởng lập trường vững vàng yên tâm công tác Qua

-danh sách lớp và hồ sơ tuyển sinh và lấy thông tin hai chiều giáo viên phân loại họcsinh xây dựng kế hoạch giảng dạy kèm cặp cụ thể như sau:

- Học sinh có kết quả học tập xuất sắc, khả năng tiếp thu tốt

- Học sinh tiếp thu chậm, cần cố gắng, nhận thức chậm

- Học sinh thuộc hộ nghèo, hoàn cảnh khó khăn

- Học sinh hay nghịch ham chơi đạo đức chưa ngoan, cá biệt

- Học sinh khuyết tật

- Học sinh nào hay nghỉ học thường xuyên Học sinh chưa được gia đình quantâm

Học sinh thuộc hộ nghèo và hoàn cảnh khó khăn:

Vào cuộc họp hội đồng giáo viên đề xuất lên Ban giám hiệu, bên Đ ội về trườnghợp các em thuộc hộ nghèo Giáo viên trình bày hoàn cảnh các em học sinh DTTSqua tìm hiểu để tìm phương pháp giúp đỡ các em về mặt vật chất sách vở quần áo.Bản thân giáo viên chia sẻ động viên các em để tiếp thêm nghị lực các em cố gắng

Có thái độ thân thiện cảm thông hỏi thăm các em thường xuyên liên tục để biết xemcác em có được ăn no mặc ấm đến trường không? VD: Sáng nay các em ăn gì trướckhi đi học, về nhà em giúp gì cho bố mẹ mình? em học vào lúc nào trong ngày? Thái

độ thân thiện một chút là giáo viên chúng ta sẽ nhận được những câu trả lời chânthành ngây thơ của các em Những lúc gần các em có hoàn cảnh khó khăn giáo viênthấy thương các em hơn và nảy ra nhưng phương án giúp đỡ các em cực kì hiệu quảmặc dù chỉ là phần quà nhỏ động viên các em Những viên kẹo những lát bánh mìcũng ấm lòng nhân văn và tình cảm cô trò, nhìn được sự vui mừng trong những đôimắt ấy

- Phối hợp với tổng phụ trách Đội kêu gọi lên các hội nhóm của các nhà từ thiệngiúp đỡ các em, 2 năm gần đây Trường TH Nguyễn Thị Minh Khai nhận được rấtnhiều sự quan tâm Đặc biệt phân hiệu Buôn Dliêya các em được phát áo ấm mùađông, được trợ cấp ăn trưa cho những học sinh ở xa, được nhận quà tết, được nhậnhọc bổng học sinh nghèo vượt khó và học sinh lớp 1A5 của tôi được ưu tiên nhiềunhất

- Trao đổi với phụ huynh làm đơn miễn giảm trình lên ban giám hiệu xin miễngiảm tiền học Lớp tôi 5 em thuộc diện khó khăn được nhà trường quan tâm miễngiảm Đây cũng là động lực lớn để phụ huynh và học sinh yên tâm đến trường và gửigắm con em

- Giáo viên luôn gần gũi không những áp lực cho phụ huynh và học sinh VD:Nhắc nhở nộp các khoản thu, nạt nộ HS khi không có đồ dùng dạy học rất nhiều tìnhhuống khác thì người giáo viên luôn luôn cảm thông nhắc nhở nhẹ nhàng phù hợpvới hoản cảnh Có như vậy học trò tự tin trong học tập và đi học đều tâm trạng vuitươi mỗi ngày

- Giáo dục các em trong lớp hòa đồng động viên giúp đỡ các bạn có hoàn cảnhkhó khăn về tinh thần và bằng khả năng của các em Giáo dục các em ý thức tiếtkiệm không lãng phí vở, đồ dùng, phải biết chia sẻ gìn giữ giúp nhau trong học tập

* Đối với học sinh khuyết tật:

Lớp tôi 1 em học sinh DTTS khuyết tật khó khăn ngôn ngữ Em chậm phát triểnhơn các bạn thiệt thòi hơn với mọi người Vẻ bề ngoài các em chưa được nhanhnhưng trái tim ấy vẫn có sở thích vẫn thích chơi như bao bạn khác Nhìn em bằng cảtình thương tôi gần gũi hỏi thăm gia đình tìm cho em người bạn thân nhất giúp đỡ em

về tinh thần và học tập, tôi xếp em ngồi bàn đầu cho em tham gia vào các hoạt độnghọc tập nhóm 2, nhóm 6 với nội dung nhẹ nhàng gợi mở để em có cơ hội học tập vàthể hiện bản thân trước các bạn để em quên đi sự tự ti mặc cảm phấn chấn hơn tronghọc tập Liên lạc cha mẹ học sinh để bố mẹ các em, lưu ý thông báo tình hình sứckhỏe và học tập của em hằng ngày ở nhà Các em đi học đều và đau ốm phụ huynhphải gọi điện xin phéo giáo viên

* Đối với học sinh chưa ngoan ham chơi cá biệt

Những học sinh có cá tính mạnh mẽ lớp tôi có hai em học sinh người dân tộc Ê

đê nghịch hơn so với các bạn, đi học không đều Tình trạng nghỉ học cũng hay xảy

ra Sau khi dạy các em một vài tuần đầu, tôi cảm thấy gặp trở ngại rất nhiều tưởngnhư chán nản Nhưng bằng nghị lực sự kiên trì và ý thức cố gắng hoàn thành tốtnhiệm vụ cam kết đầu năm học 100% số học sinh lên lớp hoàn thành chương trìnhlớp học Thêm một chút bản tính hiếu thắng tôi cũng muốn thử sức chinh phục khókhăn Kết quả gần hết 1 năm học 2 em bây giờ cải thiện tiến bộ, học tập kết quả khảquan với 2 em tôi đã tác động tình cảm dỗ dành rất nhẹ nhàng khi thì tôi nghiêm khắcmột lát sau tôi lại tìm một vài điểm tốt khen khích lệ các em Giao nhiệm vụ, thườngxuyên gọi quan tâm các em trong giờ học, giao quyền quản lí nhóm, tổ, hoặc lớp đểcác em háo hức ít có thời gian chơi từng bước dần dần các em điều chỉnh bản thân.Nhận thức và ý thức với việc học tập ở trường và nề nếp lớp học, đi học chuyên cầnhơn

* Đối với học sinh học nhận thức chậm hay nghỉ học, đi học chưa chuyên cần, gia đình chưa thật sự quan tâm

-Để biết em học sinh DTTS đó học chậm như thế nào? Nguyên nhân từ đâu mà

em kết quả học tập chưa cao? là do bản thân em ham chơi không tập trung, hay mộtphần do gia đình chưa thực sự quan tâm đến con em học tập ở nhà ở trường Phầnnữa do các em tư duy còn chậm chạp Lớp tôi nhiều em chữ cái, chữ số chưa thuộc

có em thuộc nhưng viết chưa được em học toán nhanh, Tiếng Việt tiếp thu chậmbản thân tôi đã tính toán cân nhắc vạch ra kế hoạch cách dạy hiệu quả các em tiến bộhơn, cô giáo cũng đỡ mệt hơn

+ Trong giờ học tôi thường xuyên gọi các em với câu hỏi vừa sức, khen góp ýtạo động lực cho các em

+ Giảng dạy cẩn thận chậm và chắc không lướt qua và đi quá nhanh làm các

em lo lắng khi chưa hiểu hết bài Lắng nghe những câu hỏi của các em không nónggiận chê trách các em

+ Đầu giờ 15 phút hoặc giờ ra chơi gọi các em lên Hỏi thăm quá trình học tập

ở nhà có ai giúp đỡ không? Và khảo sát bài học bằng câu hỏi đố vui để các em thấyvui vẻ, không lo lắng, ham học tập hơn

+ Tổ chức các cặp, nhóm và đôi bạn cùng tiến để các em bộc lộ với nhau giúpnhau trong học tập, cải thiện mối quan hệ bạn bè

+ Thường xuyên trao đổi thông tin với cha mẹ học sinh động viên tiếp thêm nănglượng để bố mẹ các em nhìn thấy niềm tin ở các con Em nào còn chậm thì nhắc nhở

tế nhị để cùng nhau phối hợp cho các em tiến bộ

+ Không nên có thái độ phân biệt, chê bai các em, điều này làm các em thấyxấu hổ, chán học, nản chí trong học tập rèn luyện Những lúc gần gũi nắn từng conchữ tình cảm cô trò lại gần gũi, các em thấy yên tâm khi được cô kèm cặp

Học sinh không cảm thấy sợ, lo lắng trong quá trình học Các em mạnh dạn tự tin

đi học chuyên cần và chia sẻ với cô những câu chuyện những bài học các con chưahiểu hết Các bạn trong lớp đoàn kết đôn đốc gọi nhau đi học đối với những em họcsinh nhà gần nhau Giúp nhau tiến bộ và hoàn thiện phẩm chất cho nhau

*Đối với em học tốt, nhanh nhẹn, tích cực trong hoc tập đi học chuyên cần

Quán triệt tinh ý trong tất cả các môn học: em học sinh DTTS nào chữ đẹp, làmtoán nhanh thông minh sáng dạ, em hát hay vẽ đẹp tìm ra học sinh có năng khiếu bồidưỡng cho các em Những bạn trong lớp hay đi học đầy đủ đúng giờ Lớp tôi 10 emviết chữ đẹp tham gia cuộc thi chữ đẹp cấp trường và 8 em múa tham gia cuộc thigiai điệu tuổi hồng Tham gia nhảy dân vũ cha cha cha do liên Đội tổ chức và cácngày thứ hai, thứ tư, thứ sáu Bản thân tôi là người mừng đầu tiên hơn cả phụ huynhcác em Để được thành quả như mong muốn bản thân tôi khơi dậy niềm đam mêhứng thú học tập động viên các em bằng món quà nhỏ qua các hội thi, qua thành tíchcác em làm được Bằng những bông hoa thi đua khen những bạn đi học đều đúng giờ

và thực tốt nội quy được các tổ trưởng theo dõi Bằng viên kẹo thưởng nóng cho cáccon trong mỗi giờ học sôi nổi Những gương mặt hân hoan Nêu gương các em khác

-cố gắng Thu hút học sinh về mình, lấy uy tín vị trí trong suy nghĩ các em Kích thích

sự hào hứng trong thi đua rèn luyện của học sinh lớp mình

Giải pháp thứ ba : Giữ vững kênh thôn tin giữa giáo viên, phụ huynh, nhà trường xã hội hóa giáo dục, quan tâm, đôn đốc học sinh đi học đều nâng cao chất lượng dạy học và rèn luyện

Người giáo viên giảng dạy tốt có thành tích trong dạy học, tâm huyết với họcsinh ai là người công nhận đầu tiên Phụ huynh, nhà trường và xã hội là ba mối quan

hệ gắn bó sâu sắc trong nền giáo dục xưa nay Trước hết công tác dạy học tốt côngtác tuyên truyền vận động, công tác tổ chức Ngoài việc trao đổi về học tập rèn luyệncủa các em ở trường thông qua bài vở các em học tập ở lớp giáo viên chấm chữa,nhận xét thường xuyên để học sinh và phụ huynh nắm được tình hình học tập con

em của mình Nhận xét đánh giá theo đúng thông tư 27 của chương trình giáo dụcphổ thông mới dành cho khối lớp 1 Nhận xét thường xuyên và định kì, qua bài vởhàng ngày qua đợt thi kì 1 và cuối năm Giáo viên là người nhận xét và trao đổi vớicác bậc cha mẹ học sinh nhằm phối hợp để cùng nhau chăm sóc dạy dỗ kèm cặp con

em mình, trao đổi kế hoạch dạy học và sự tiến bộ của các con Ngoài ra người giáoviên tuyên truyền vận động phụ huynh tham gia phong trào do ngành, nhà trườngphát động như các cuộc thi của học sinh trong năm học Tổ chức cuộc họp cha mẹhọc sinh chi tiết, đề ra được kế hoạch dạy học nâng cao chất lượng học sinh lớpmình, hướng dẫn phụ phụ huynh cách dạy và kèm con em ở nhà nâng cao tốc độ đọcviết nói nghe, kĩ năng tính toán cho các em qua hai môn học quan trọng Toán vàTiếng Việt Trong khi họp phụ huynh và trao đổi với phụ huynh giáo viên có thái độthân thiện dễ gần, biết lắng nghe biết tiếp thu, sửa chữa và khéo léo tế nhị để phụhuynh người dân tộc thiểu số hiểu và tự tin phối hợp kèm học sinh ở nhà, đôn đốcnhắc nhở các con đi học chuyên cần và nghỉ học phải có lý do và xin phép cô khi cầnthiết Họ có suy nghĩ tích cực về môi trường giáo dục, họ thấy yên tâm vào chươngtrình đổi mới giáo dục, họ kiên trì dạy con có dịp bộc lộ suy nghĩ và tự tin thăm hỏicon em của mình

Giải pháp thứ tư : Thường xuyên khen, động viên, chia sẻ, góp ý sửa lỗi cho học sinh để thu hút học sinh ham học đi học đều và luôn có tinh thần cố gắng.

Tục ngữ có câu “Mười đồng tiền công không bằng một đồng tiền thưởng” từ xưatới nay công tác khen thưởng động viên được áp dụng mọi mặt mọi lĩnh vực khácnhau Trong nền giáo dục tiểu học khen thưởng giữ vai trò quan trọng đây là hìnhthức khích lệ động viên các em trong quá trình học tập Các em lớp 1 rất thích đượckhen thích được nghe lời ngọt ngào Ngoài giấy khen của ban giám hiệu nhà trườngcuối năm học Bản thân tôi đã tổ chức các hình thức khen các em trong tuần trongtháng bằng thư khen, hoa điểm tốt bằng món quà nhỏ để các em hào hứng phấn đấuthi đua với nhau trong học tập và rèn luyện