Đề cương ôn tập môn giáo dục học đại cươn

Quá trình hình thành nhân cách con ng i 2... Môi tr ng gia ình, nhà tr ng c... Hình thành nhân cách d.

Trang 1

C NG ÔN T P

Ch ng 1: Giáo d c h c là m t khoa h c

1) Giáo d c là:

a Truy n th kinh nghi m l ch s , xã h i cho th h sau

b Truy n th kinh nghi m l ch s cho th h sau

c Truy n th kinh nghi m xã h i cho th h sau

d d y d c a th y cô, nhà tr ng

2) Giáo d c h c là:

a Khoa h c nghiên c u v vi c giáo d c con ng i

b Khoa h c nghiên c u v con ng i

c Công trình nghiên c u v vi c giáo d c con ng i

d Môn h c v các ch ng trình giáo d c các b c h c

a Quá trình giáo d c

b Con ng i

c Ho t ng giáo d c

d Quá trình d y h c

qu h n?”

a ánh giá th c t giáo d c=> ra bi n pháp nâng cao hi u qu

b ra m c tiêu phù h p

c sung các ki n th c m i

d ng c ng i m i sách giáo khoa

Ch ng 2: Quá trình giáo d c

a Xã h i

b nhiên

c nhiên – xã h i

d n hóa

6) Giáo d c n y sinh và phát tri n:

a Trong quá trình lao ng s n xu t và trong i s ng con ng i

b Trong quá trình lao ng s n xu t

c Trong i s ng con ng i

d Trong quá trình h c t p

a Tính nhân v n, tính l ch s , tính ph bi n

b Tính nhân v n, tính ý th c

c Tính truy n t, tính ph bi n, tính l ch s

d Tính truy n t, tính ti p nh n, tính ph bi n

Click to buy NOW!

w

.doc u-trac k. co

w

m

Trang 2

8) Giáo d c có các ch c n ng:

a Kinh t -s n xu t, chính tr -xã h i, t t ng-v n hóa

b Nâng cao dân trí, ào t o nhân l c, b i d ng nhân tài

c Rèn luy n o c, giúp các t ng l p xã h i xích l i g n nhau

d i d ng l i s ng lành m nh

9) Ý nào sau ây th hi n ch c n ng kinh t - s n xu t c a giáo d c?

a Trang b cho th h tr n ng l c tham gia vào quá trình lao ng s n xu t

b Trang b cho th h tr n ng l c thay i v trí xã h i

c Trang b cho th h tr tri th c góp ph n làm gi m các t n n xã h i

d Trang b cho th h tr n ng l c c n thi t nâng cao trình v n hóa c a xã h i

a Quá trình giao l u

b Quá trình t giáo d c

c Quá trình d y h c

d Quá trình t h c

giáo d c?

a Ch c n ng t t ng_v n hóa

b Ch c n ng t t ng_chính tr

c Ch c n ng kinh t _s n xu t

d Ch c n ng chính tr _xã h i

a Hình thành ni m tin, thái , hành vi, cách ng x

b Phát tri n tri th c, k n ng, k x o

c Phát tri n k n ng giao ti p

d Phát tri n tình c m xã h i

a a-1 / b-4 / c-3 / d-2 / e-5

b a-2 / b-4 / c-1 / d-2 / e-5

c a-4 / b-1 / c-3 / d-2 / e-5

d a-1 / b-4 / c-3 / d-5 / e-2

a Giáo d c ( ngh a r ng)

b Giáo d c ( ngh a h p)

c y h c

d h c

e giáo d c

1 Quá trình hình thành nhân cách con ng i

2 Quá trình cá nhân ch ng ti n hành ho t ng nh n th c, chi m l nh ki n th c khoa h c

3 Quá trình t ch c các ho t ng nh n th c, giúp ng i h c

l nh h i ki n th c, k n ng, k x o

e h c

4 Quá trình t ch c các ho t ng hình thành thái ,

ni m tin, hành vi, cách ng x cho ng i h c

5 Quá trình cá nhân t trau d i, ti p thu cái t t, lo i tr nh

ng x u

w

m

Trang 3

14) Thành t quan tr ng nh t c a quá trình giáo d c là:

a c ích-m c tiêu

b i dung

c t qu

d Hình th c

a Các thành t c b n c a quá trình giáo d c

b Các b ph n c a quá trình giáo d c

c Các y u t c a quá trình d y h c

d Là các b c c a quá trình giáo d c

a Nhu c u c a s phát tri n xã h i, yêu c u c a xã h i i v i cá nhân ng i h c

b Nhu c u c a s phát tri n xã h i

c Yêu c u c a xã h i i v i cá nhân ng i h c

d Vi c ánh giá k t qu giáo d c

Ch ng 3: Giáo d c và s phát tri n nhân cách.

a Ph m ch t, n ng l c c a con ng i

b Trí tu , o c c a con ng i

c Th ch t, o c c a con ng i

d Trí tu , th m m c a con ng i

a Trong quá trình s ng, h c t p, giao l u

b Khi m i sinh ra nh y u t di truy n b m sinh

c Trong quá trình h c t p tr ng

d Trong quá trình lao ng s n xu t

nhân t :

a m sinh di truy n; môi tr ng, s giáo d c; s tích c c c a b n thân

b m sinh di truy n

c Môi tr ng, s giáo d c

d tích c c c a b n thân

a Môi tr ng l n, môi tr ng nh

b Môi tr ng gia ình, nhà tr ng

c Các t ch c xã h i, gia ình, nhà tr ng

d Các t ch c xã h i, gia ình, nhà tr ng, b n bè

a Là y u t ti n t o u ki n nhân cách phát tri n toàn di n

b Là y u t quan tr ng quy t nh s phát tri n nhân cách

c u t quan tr ng nh t nh h ng tr c ti p n s phát tri n nhân cách tr

d Là y u t quy t nh s hình thành nhân cách tr

w

m

Trang 4

22) Giáo d c……cho s phát tri n c a nhân cách

a nh h ng, d n d t

b Là ti n

c tr

d Là ti n và b tr các y u t khác

a Giáo d c giúp rèn luy n các giác quan, kh c ph c nh c m sinh h c

b Giáo d c giúp các bà m mang thai áp d ng ki n th c khoa h c tiên ti n

c Giáo d c giúp c th tr kh e m nh

d Giáo d c giúp tr t p th d c úng cách

a Giáo d c can thi p, u ch nh các y u t còn l i

b Giáo d c c l p v i các y u t còn l i

c Giáo d c ch tác ng n y u t môi tr ng

d Giáo d c không tác ng n y u t b m sinh di truy n

Ch ng 4: Nguyên lý giáo d c

a Ch ng, tích c c, sáng t o

b Ch o

c Th ng, ti p nh n

d Sáng t o tri th c

a Ch d n toàn b h th ng giáo d c, quá trình giáo d c

b Giúp giáo viên d dàng t ch c các ho t ng

c Giúp xây d ng n i dung, ch ng trình giáo d c

d th ng giáo d c n nh

a Ph ng th c th c hi n m c ích giáo d c

b c i ôi v i hành

c Giáo d c k t h p ho t ng s n xu t

d Giáo d c nhà tr ng g n li n v i giáo d c gia ình và ngoài xã h i

Ch ng 5: M c ích và các nhi m v giáo d c

a t qu mong mu n c a quá trình giáo d c; s n ph m d ki n c a ho t ng giáo c- nhân cách c a h c sinh

b t qu mong mu n c a quá trình giáo d c

c Là s n ph m d ki n c a ho t ng giáo d c

d Là nhân cách c hình thành h c sinh

a là s c th hóa

b chính là

c bao hàm

d là n i dung

w

m

Trang 5

30) c ích giáo d c n c ta hi n nay:

a Phát tri n toàn di n nhân cách, áp ng yêu c u c a s nghi p xây d ng và b o v

qu c

b Nâng cao dân trí, b i d ng nhân tài

c ào t o nhân l c, phát tri n toàn di n nhân cách

d Nâng cao dân trí, b i d ng nhân tài, ào t o nhân l c

a Nâng cao dân trí, ào t o nhân l c, b i d ng nhân tài

b Nâng cao dân trí, b i d ng nhân tài

c ào t o nhân l c, phát tri n toàn di n nhân cách

d Phát tri n nhân cách h c sinh m t cách toàn di n

a Nh ng ng i có n ng l c c bi t

b Nh ng nhà ngo i c m

c Các v n ng viên th thao gi i

d Các doanh nhân tr

…

a Giáo d c th m m , giáo d c lao ng và k thu t

b Giáo d c qu c phòng

c Giáo d c th m m

d Giáo d c lao ng và k thu t

a Giúp h c sinh chi m l nh n i dung h c v n ph thông

b Hình thành và phát tri n n ng l c nh n th c, c m th cái p

c Hình thành và phát tri n tri th c, k n ng, k x o, thái úng v i lao ng

d Giúp h c sinh hi u và có thái úng n v i xã h i

Ch ng 6: H th ng giáo d c qu c dân

a 5

b 4

c 6

d 7

a Tr ng công l p, tr ng dân l p, tr ng t th c

b Tr ng công l p, tr ng t th c

c Tr ng công l p, tr ng bán công

d Tr ng công l p, tr ng bán công, tr ng dân l p, tr ng t th c

a Tr ng chuyên bi t

b Tr ng công l p

c Tr ng n ng khi u

d Tr ng t th c

w

m

Trang 6

38) th ng giáo d c qu c dân là t p h p:

a Các lo i hình nhà tr ng, các lo i hình giáo d c

b t c các tr ng công

c t c các tr ng công và tr ng qu c t

d t c các tr ng công, dân l p, t th c

a Giáo d c ngh nghi p

b Giáo d c th ng xuyên

c Trung c p chuyên nghi p

d Giáo d c ph thông

a Giáo d c ngh nghi p

b Giáo d c i h c

c Giáo d c th ng xuyên

d Trung c p chuyên nghi p

a Nguyên t c xây d ng h th ng giáo d c qu c dân

b Yêu c u c a quá trình giáo d c

c Tính ch t c a các b c h c

d c m c a giáo d c i h c

Ch ng 7: Ngh d y h c

a Con ng i

b Quá trình d y h c

c Các ph ng ti n d y h c

d s v t ch t c a tr ng

a Hình thành n ng l c, ph m ch t c n thi t cho th h tr

b Tái s n xu t s c lao ng

c Giúp h c sinh l nh h i ki n th c khoa h c

d Giúp h c sinh có ph ng pháp h c t p hi u qu

a Nhân cách c a giáo viên, h th ng tri th c, ph ng ti n thi t b ph c v giáo d c

b th ng tri th c

c Nhân cách c a giáo viên

d Ph ng ti n, thi t b v t ch t k thu t ph c v giáo d c

a Nhân cách con ng i c phát tri n toàn di n

b ng l c con ng i

c c sinh có ph m ch t o c

d c sinh có trí tu và o c

w

m

Trang 7

46) Vi c trao i v i ph huynh

a Là ho t ng c tính vào th i gian lao ng s ph m

b Không c tính vào th i gian lao ng s ph m vì không ph i là gi lên l p

c Là ho t ng ngoài s ph m

d Là ho t ng ngo i khóa

a Nhóm k n ng gi ng d y, nhóm k n ng giáo d c, nhóm k n ng ho t ng xã h i, nhóm k n ng nghiên c u khoa h c

b Nhóm k n ng thi t k , nhóm k n ng t ch c, nhóm k n ng giao ti p, nhóm k

ng nh n th c

c Nhóm k n ng giao ti p, nhóm k n ng gi ng d y, nhóm k n ng t ch c, nhóm

n ng nh n th c

d Nhóm k n ng gi ng d y, nhóm k n ng ho t ng xã h i, nhóm k n ng nghiên

u khoa h c, nhóm k n ng nh n th c

a ánh giá k t qu ho t ng giáo d c

b oán tình hu ng s x y ra trong quá trình giáo d c

c Trao i v i các t ch c xã h i có liên quan

d Th c hi n n i dung c a k ho ch ra

a Gi ng d y

b Giáo d c

c Ho t ng xã h i

d Nghiên c u khoa h c

a Ho t ng vui ch i

b Ho t ng v i v t

c Ho t ng góc

d Ho t ng h c

Ch ng 8: Quá trình d y h c

a Ch o

b Ch ng

c Tích c c

d giác

a Ho t ng c a h c sinh

b c sinh

c Ng i th y

d Ho t ng c a con ng i trong nh n th c, c i t o th gi i khách quan

a Chi m l nh kinh nghi m, hình thành n ng l c sáng t o

b Phát tri n nhân cách

c Hình thành nhân cách

d Hoàn thi n ho t ng nh n th c

w

m

Trang 8

54) Nhi m v d y h c là:

a Làm cho h c sinh n m v ng h th ng tri th c, phát tri n n ng l c nh n th c và hành ng, hình thành th gi i quan, lý t ng o c cách m ng

b Làm cho h c sinh n m v ng h th ng tri th c ph thông

c Làm cho h c sinh phát tri n n ng l c nh n th c và n ng l c hành ng

d Hình thành th gi i quan khoa h c, lý t ng và o c cách m ng cho h c sinh

a Kh n ng t h c, t tìm tòi, t tu d ng

b c m tâm lý giúp cho quá trình nh n th c có hi u qu

c Kh n ng nhìn nh n v th gi i khách quan

d Hành vi ng x phù h p v i chu n m c o c

a Mâu thu n gi a nhi m v d y h c và trình phát tri n trí tu c a h c sinh

b Mâu thu n gi a nhi m v d y h c và trình t duy c a th y

c Mâu thu n gi a trình t duy c a th y và trò

d Mâu thu n gi a m c ích và nhi m v d y h c

sau khâu:

a ch c, u khi n h c sinh c ng c tri th c

b Ki m tra, ánh giá

c Phân tích k t qu

d ch c, u khi n cho h c sinh n m tri th c m i

a Quy lu t v s th ng nh t bi n ch ng gi a d y và h c

b Quy lu t v s th ng nh t bi n ch ng gi a d y h c và phát tri n trí tu

c Quy lu t v s th ng nh t bi n ch ng gi a n i dung v i ph ng pháp và ph ng

ti n d y h c

d Quy lu t v s th ng nh t bi n ch ng gi a n i dung, ph ng pháp, ph ng ti n, hình th c t ch c v i m c ích d y h c

a i chi u k t qu v i m c tiêu, nhi m v ; phát hi n nguyên nhân y u kém, u

ch nh

b i chi u k t qu v i m c tiêu, nhi m v

c Phát hi n nguyên nhân y u kém

d u ch nh phù h p

a Hình thành, phát tri n nhân cách cho h c sinh, hoàn thi n ho t ng nh n th c c a

c sinh

b Hình thành , phát tri n nhân cách cho h c sinh

c Hình thành n ng l c sáng t o

d Chi m l nh tri th c khoa h c

w

m

Trang 9

Ch ng 9: Nguyên t c d y h c

a Quy lu t chung ch o vi c t ch c, u ch nh quá trình d y h c nh m t

c nhi m v d y h c

b Yêu c u c b n c a giáo viên khi gi ng d y

c i quy giáo viên c n th c hi n trong tr ng

d Quy lu t h ng d n vi c t ch c quá trình d y h c

a Có giá tr chung cho các c p h c, các môn h c

b Ch có giá tr cho c p h c ph thông

c nh h ng n vi c xác nh m c ích d y h c

d Ch có giá tr cho m t s môn h c t nhiên xã h i

a Thông qua d y ch d y ng i

b Cung c p tri th c khoa h c chính xác cho h c sinh

c Giúp h c sinh hình thành thói quen t t trong h c t p

d i d ng n ng l c phân tích, phê phán

dung c a nguyên t c:

a Nguyên t c b o m s th ng nh t gi a lý lu n và th c ti n

b Nguyên t c b o m s th ng nh t gi a tri th c và thí nghi m, luy n t p

c Nguyên t c b o m s th ng nh t gi a ph ng pháp dùng l i và ph ng pháp luy n t p

d Nguyên t c b o m s th ng nh t gi a cái c th và cái tr u t ng

pháp th c hi n nguyên t c:

a o m s th ng nh t gi a cái c th và cái tr u t ng

b o m s th ng nh t gi a lý lu n và th c ti n

c o m s th ng nh t gi a tính khoa h c và tính giáo d c

d o m s th ng nh t gi a tính h th ng và tính tu n t

a Giúp h c sinh nh n ra m c ích h c t p; giáo viên tôn tr ng, phát huy, thúc y

i a n ng l c c a h c sinh

b Giúp h c sinh nh n ra m c ích h c t p

c Giúp h c sinh tích c c h c t p

d Giáo viên tôn tr ng c m riêng c a t ng h c sinh

th c phù h p” là n i dung th c hi n nguyên t c:

a o m s th ng nh t gi a tính v a s c chung và tính v a s c riêng

b o m s th ng nh t gi a tính khoa h c và tính giáo d c

c o m s th ng nh t gi a tính h th ng và tính tu n t

d o m s th ng nh t gi a tính v ng ch c c a tri th c, k n ng, k x o và tính

m d o c a t duy

w

m

Trang 10

68) “Môn h c ph i s p x p theo ch ng, m c m t cách logic” là m t trong nh ng

bi n pháp th c hi n nguyên t c

a o m s th ng nh t gi a tính h th ng và tính tu n t

b o m s th ng nh t gi a tính v a s c chung và tính v a s c riêng

c o m s th ng nh t gi a tính khoa h c và tính giáo d c

d o m s th ng nh t gi a cái c th và cái tr u t ng

a Ph n ánh th c ti n vào n i dung, khai thác kinh nghi m c a h c sinh

b i d ng n ng l c phân tích, phê phán nh m ch ng l i lu n m xuyên t c

c d ng l i nói giàu hình nh

d ng viên h c sinh giúp l n nhau

th c, k n ng, k x o và tính m m d o c a t duy, giáo viên c n

a Làm n i b t n i dung c b n, h ng d n h c sinh cách s d ng tài li u và ôn

p theo h th ng

b Làm n i b t n i dung c b n h c sinh t p trung chú ý, không b phân tán

c ng d n cho h c sinh ôn t p theo h th ng

d Giáo d c ý th c cho h c sinh v m c ích, nhi m v h c t p

Ch ng 10: N i dung d y h c

a th ng tri th c, k n ng, k x o mà h c sinh c n l nh h i

b th ng các ph ng pháp d y h c

c th ng tri th c khoa h c phù h p v i c m c a h c sinh

d th ng k n ng, k x o mà h c sinh c n th c hi n

a i dung d y h c là toàn b h th ng v n hóa v t ch t và tinh th n c a con ng i

b i dung d y h c là m t thành t c a quá trình d y h c

c i dung d y h c có nh h ng v ng l i chính tr

d i dung d y h c là h th ng tri th c, k n ng k x o mà h c sinh c n l nh h i

a Tri th c khoa h c; h th ng k n ng, k x o; h th ng kinh nghi m ho t ng sáng o; h th ng kinh nghi m v thái

b Tri th c khoa h c; h th ng kinh nghi m ho t ng sáng t o; h th ng kinh nghi m v thái

c Tri th c khoa h c; h th ng k n ng, k x o; h th ng kinh nghi m v thái

d th ng k n ng, k x o; h th ng kinh nghi m ho t ng sáng t o; h th ng kinh nghi m v thái

t n i dung c a :

a Tri th c khoa h c

b th ng k n ng, k x o

c th ng kinh nghi m v thái

d th ng kinh nghi m ho t ng sáng t o

w

m

Định dạng
Số trang	14
Dung lượng	125,8 KB