Ke hoach Boi duong thuong xuyenBinh TanQuang Ngai

- Đối với nội dung bồi dưỡng 1 và 2, tùy các cấp quy định theo hình thức kiểm tra, bài tập nghiên cứu, viết thu hoạch… - Đối với nội dung bồi dưỡng 3, BDTX bằng tự học của giáo viên kết [r]

Trang 1

PHÒNG GD&ĐT BÌNH SƠN

TRƯỜNG THCS BÌNH TÂN

Số: 18/ KH-THCS BTan

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM

Độc lập – Tư do – Hạnh phúc

Bình Tân , ngày 27 tháng 3 năm 2013

KẾ HOẠCH BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN GIÁO VIÊN

NĂM HỌC 2013-2014

Căn cứ Thông tư số 26/2012/TT-BGDĐT ngày 10/7/2012 Của Bộ Giáo dục và Đào tạo về việc ban hành Quy chế bồi dưỡng thường xuyên giáo viên mầm non, phổ thông và giáo dục thường xuyên;

Căn cứ Thông tư số 31/2011/TT-BGDĐT ngày 08/8/2011 Của Bộ Giáo dục và Đào tạo về việc ban hành Chương trình bồi dưỡng thường xuyên giáo viên THCS;

Thực hiện Công văn số 96/HD-SGDĐT ngày 12 tháng 3 năm 2013 và công văn số 252/SGD&ĐT-TCCB ngày 15/03/2013 của Sở Giáo dục và Đào tạo Quảng Ngãi về việc hướng dẫn và thực hiện Thông tư số 26/2012/TT-BGDĐT ngày 10/7/2012 Ban hành Quy chế bồi dưỡng thường xuyên; Công văn số 146 /PGD-ĐT ngày 22/3/2013 của Phòng Giáo dục và Đào tạo Bình Sơn về việc triển khai công tác Bồi dưỡng thường xuyên NH 2013 –

2014 và khảo sát nhu cầu BDTX NH 2014 – 2015;

Căn cứ tình hình thực tế và kế hoạch năm học của trường THCS Bình Tân Trường THCS Bình Tân lập kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên (BDTX) cho CBQL và giáo viên năm học 2013 – 2014 như sau:

I MỤC ĐÍCH, YÊU CẦU:

1 Mục đích:

a/ Về kiến thức:

* Giáo viên học tập BDTX để cập nhật kién thức về chính trị, kinh tế- xã hội, bồi dưỡng phẩm chất chính trị, đạo đức nghề nghiệp, phát triển năng lực dạy hoc, năng lực khác theo yêu cầu của chuẩn nghề nghiệp giáo viên, yêu cầu nhiệm vụ năm học, cấp học, yêu cầu phát triển giáo dục của địa phương, yêu cầu đổi mới và nâng cao chất lượng giáo dục

* Giúp giáo viên nắm vững mục tiêu, nội dung chương trình bậc THCS nói chung và

bộ môn mình đảm nhận nói riêng

* Góp phần làm cho giáo viên đạt chuẩn qui định

b/ Về kĩ năng:

* Phát triển năng lực tự học, tự bồi dưỡng của giáo viên, năng lực tự đánh giá hiệu quả BDTX, phát triển năng lực tổ chức, quản lý hoạt động tự học, tự bồi dưỡng giáo viên của nhà trường, của Phòng giáo dục - đào tạo và của Sở giáo dục- đào tạo

Cụ thể:

- Trang bị kiến thức cho giáo viên về tư tưởng, đạo đức Hồ Chí Minh, về đường lối, chính sách của Đảng, pháp luật của Nhà nước, chính sách phát triển giáo dục THCS, chương trình, sách giáo khoa, kiến thức các môn học, hoạt động giáo dục thuộc chương trình giáo dục THCS

Trang 2

- Nâng cao năng lực chuyên môn, nghiệp vụ của giáo viên THCS nâng cao mức độ đáp ứng của giáo viên THCS với yêu cầu phát triển giáo dục THCS và yêu cầu của chuẩn nghề nghiệp giáo viên THCS

- Nâng cao trình độ về công nghệ thông tin và ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy

- Áp dụng hiểu biết của mình để lập kế hoạch và tổ chức dạy học theo yêu cầu đổi mới của nội dung, chương trình sách giáo khoa môn học

- Có kinh nghiệm dạy học theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động của học sinh

Sử dụng SGK, chuẩn kiến thức - kĩ năng và hướng dẫn sử dụng SGK có hiệu quả

- Thiết kế bài kiểm tra, đánh giá khảo sát học tập của học sinh theo tinh thần đổi mới

c/ Về thái độ:

- Tự giác, chủ động và hợp tác trong học tập BDTX để nâng cao năng lực chuyên môn nghiệp vụ

- Có ý thức vận dụng các kiến thức, kĩ năng đã học tập được qua BDTX vào thực tế giảng dạy, giáo dục học sinh

2 Yêu cầu

- Nắm vững Thông tư số 31/2011/TT-BGDĐT ngày 08/8/2011 của Bộ trưởng Bộ giáo dục và Đào tạo; Quy chế bồi dưỡng thường xuyên giáo viên THCS để lựa chọn nội dung (mô đun) bồi dưỡng sát thực, phù hợp với đặc điểm tình hình nhà trường, đối tượng học sinh và yêu cầu về nâng cao nghiệp vụ sư phạm của bản thân

- Xây dựng kế hoạch và thực hiện BDTX theo kế hoạch và có chất lượng

II HÌNH THỨC BỒI DƯỠNG

Để việc bồi dưỡng hiệu quả, phù hợp với tình hình thực tế:

* Bồi dưỡng thông qua hình thức tự học kết hợp với các sinh hoạt tập thể về chuyên môn, nghiệp vụ tại tổ chuyên môn của nhà trường và chủ yếu là lấy việc tự học là chính, qua

đó giúp giáo viên chủ động học tập dựa vào tài liệu hướng dẫn

* Thông qua bồi dưỡng tập trung nhằm hướng dẫn tự học, thực hành, hệ thống hóa kiến thức, giải đáp thắc mắc, hướng dẫn những nội dung bồi dưỡng thường xuyên khó đối với giáo viên; đáp ứng nhu cầu của giáo viên trong học tập bồi dưỡng thường xuyên

* Thông qua theo hình thức học tập từ xa (qua mạng Internet)

III/ NỘI DUNG CHƯƠNG TRÌNH BỒI DƯỠNG:

A/ NỘI DUNG BỒI DƯỠNG:

1 Khối kiến thức bắt buộc:

a Nội dung bồi dưỡng đáp ứng yêu cầu thực hiện nhiệm vụ năm học cấp THCS áp dụng trong cả nước (sau đây gọi là nội dung bồi dưỡng 1): Bộ GD và ĐT quy định cụ thể theo từng năm học các nội dung bồi dưỡng về đường lối, chính sách phát triển giáo dục trung học cơ sở, chương trình, sách giáo khoa, kiến thức các môn học, hoạt động giáo dục thuộc chương trình giáo dục trung học cơ sở

Trang 3

b Nội dung bồi dưỡng đáp ứng yêu cầu thực hiện nhiệm vụ phát triển giáo dục trung học cơ sở theo từng thời kỳ của nhà trường ở mỗi địa phương (sau đây gọi là nội dung bồi dưỡng 2): Sở giáo dục và đào tạo qui định cụ thể theo từng năm học các nội dung bồi dưỡng

về phát triển giáo dục trung học cơ sở của địa phương, thực hiện chương trình, sách giáo khoa, kiến thức giáo dục địa phương; phối hợp với các dự án (nếu có) qui định nội dung bồi dưỡng theo kế hoạch của các dự án

2 Khối kiến thức tự chọn :

Khối kiến thức tự chọn (sau đây gọi là nội dung bồi dưỡng 3): bao gồm 41 mô đun bồi dưỡng nhằm phát triển năng lực nghề nghiệp của giáo viên THCS, nhằm đáp ứng các yêu cầu của Chuẩn nghề nghiệp giáo viên THCS

B KẾ HOẠCH CHUNG

I Mục đích:

1 CBQL và giáo viên học tập BDTX để cập nhật kiến thức về chính trị, kinh tế - xã

hội, bồi dưỡng phẩm chất chính trị, đạo đức nghề nghiệp, phát triển năng lực dạy học, năng lực giáo dục theo yêu cầu của chuẩn nghề nghiệp giáo viên, yêu cầu đổi mới và nâng cao chất lượng giáo dục

2 Phát triển năng lực tự học, tự bồi dưỡng, tự đánh giá của CBQL và giáo viên; năng lực tổ chức, quản lý hoạt động tự học, tự bồi dưỡng giáo viên của nhà trường

II Nguyên tắc:

1 Bảo đảm tất cả CBQL và giáo viên đều được tham gia bồi dưỡng Nội dung bồi

dưỡng bám sát Chương trình; thực hiện đúng Quy chế BDTX của Bộ Giáo dục và Đào tạo

2 Bồi dưỡng trọng tâm, tập trung vào các vấn đề mới,vấn đề thực tiễn gặp khó khăn; bảo đảm được tính kế thừa, hệ thống; không gây quá tải cho giáo viên

3 Phát huy vai trò nòng cốt của nhà trường trong việc tổ chức bồi dưỡng giáo viên theo các hình thức tự học cá nhân, học tập theo nhóm, tổ chuyên môn

4 Nhà trường chuẩn bị đầy đủ điều kiện trước khi tổ chức bồi dưỡng

5 Các khối kiến thức bồi dưỡng (bắt buộc và tự chọn) đều được đánh giá Kết quả đánh giá làm cơ sở xét thi đua giáo viên cuối năm học

III Đối tượng BDTX.

Cán bộ quản lý và tất cả giáo viên toàn trường.

IX Nội dung BDTX:

1 Khối kiến thưc bắt buộc:

a Nội dung bồi dưỡng 1: Theo hướng dẫn của Bộ Giáo dục và Đào tạo (30 tiết/giáo viên).

b Nội dung bồi dưỡng 2:

Theo hướng dẫn của Sở Giáo dục và Đào tạo (30 tiết/giáo viên) Tiến hành thực hiện nội dung trong đợt bồi dưỡng chính trị hè

Kết quả điểm bài thu hoạch của CBQL và giáo viên, là điểm đánh giá nội dung bồi dưỡng 2 để xếp loại BDTX của giáo viên

Trang 4

2 Khối kiến thức tự chọn:

Đáp ứng nhu cầu phát triển nghề nghiệp liên tục của giáo viên khoản 60 tiết/năm học/giáo

viên

- Thời lượng: 60 tiết/năm học/giáo viên

- Nội dung: Đây là khối kiến thức tự chọn gồm các mô đun bồi dưỡng nhằm phát triển năng lực nghề nghiệp của giáo viên THCS

Mỗi giáo viên tự lựa chọn 4 mô đun để bồi dưỡng trong năm học 2013-2014,, đảm bảo thời lượng 60 tiết/năm học theo Thông tư 31/2011/TT-BGDĐT ngày 8/8/2011 Nội

dung đăng kí:

Yêu cầu

chuẩn

nghề

nghiệp

cần bồi

dưỡng

Mã

mô

đun

Tên và nội dung mô đun Mục tiêu

bồi dưỡng

Thời gian

tự học (tiết)

Thời gian học tập trung (tiết)

Lý thuyết Thực

hành

V Nâng

cao năng

lực lập

kế hoạch

dạy học

THC

S 14

Xây dựng kế hoạch dạy học theo hướng tích hợp

1 Các yêu cầu của một kế hoạch dạy học theo hướng tích hợp

2 Mục tiêu, nội dung, phương pháp của kế hoạch dạy học theo hướng tích hợp

Xây dựng được kế hoạch dạy học theo

VI Tăng

cường

năng lực

dạy học

THC

S 18

Phương pháp dạy học tích cực

1 Dạy học tích cực

2 Các phương pháp, kĩ thuật dạy học tích cực

3 Sử dụng các phương pháp, kĩ thuật dạy học tích cực

Vận dụng được các kĩ thuật dạy học tích cực và các phương pháp dạy học tích cực

VII

Tăng

cường

năng

lực sử

dụng

thiết bị

dạy học

và ứng

dụng

công

THC

S 20

Sử dụng các thiết bị dạy học

1 Vai trò của thiết bị dạy học trong đổi mới phương pháp dạy học

2 Thiết bị dạy học theo môn học cấp THCS

3 Sử dụng thiết bị dạy học; kết hợp sử dụng các thiết bị dạy học truyền thống với thiết bị dạy học hiện đại để làm tăng hiệu quả dạy học

Sử dụng được các thiết bị dạy học môn học (theo danh mục thiết bị dạy học tối thiểu cấp THCS)

Trang 5

Yêu cầu

chuẩn

nghề

nghiệp

cần bồi

dưỡng

Mã

mô

đun

Tên và nội dung mô đun Mục tiêu

bồi dưỡng

Thời gian

tự học (tiết)

Thời gian học tập trung (tiết)

Lý thuyết Thực

hành

nghệ

thông

tin

trong

dạy học

THC

S 22

Sử dụng một số phần mềm dạy học

1 Một số phần mềm dạy học chung và phần mềm dạy học theo môn học

2 Sử dụng hiệu quả một số phần mềm dạy học

Sử dụng được một

số phần mềm dạy

IX Tăng

cường

năng lực

nghiên

cứu khoa

học

THC

S 26

Nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng trong trường THCS

1 Vai trò nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng

2 Xác định đề tài, nội dung và phương pháp nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng

3 Thực hiện đề tài nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng

Thực hiện được một đề tài nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng

XI Tăng

cường

năng lực

làm công

tác giáo

viên chủ

nhiệm

lớp

THC

S 31

Lập kế hoạch công tác chủ nhiệm

1 Vị trí, vai trò của giáo viên chủ nhiệm lớp

2 Mục tiêu, nội dung công tác giáo viên chủ nhiệm ở trường THCS

3 Lập kế hoạch công tác chủ nhiệm

Có kĩ năng lập kế hoạch công tác chủ nhiệm

15

3 Thời lượng bồi dưỡng thường xuyên.

Mỗi nội dung bồi dưỡng có thể thay đổi để phù hợp với yêu cầu nhiệm vụ giáo dục của địa phương nhưng tổng thời lượng BDTX đối với giáo viên mỗi năm học đảm bảo 120 tiết

Tổng hợp nội dung bồi dưỡng 3 theo lựa chọn của giáo viên:

Mã mô đun THCS 14 THCS 18 THCS 20 THCS 22 THCS 26 THCS 31

Số lượng giáo

viên lựa chọn

C ĐẶC ĐIỂM TÌNH HÌNH

Trang 6

I Những thuận lợi và khó khăn trong công tác triển khai Quy chế và Chương trình BDTX giáo viên.

* Thuận lợi:

Năm học 2013 – 2014 trường có 08 lớp với 26 GV trực tiếp đứng lớp

- Trình độ đào tạo:

+ Đại học: 12 Đ/c (CBQL: 02)

+ CĐSP: 13 đ/c

- Đội ngũ CB-GV trẻ, năng động, sáng tạo và nhiệt tình trong mọi lĩnh vực và đã có 100% CB-GV đạt trình độ chuẩn và trên chuẩn;

- Tư tưởng, đạo đức đội ngũ GV: 100% GV có lập trường tư tưởng vững vàng, luôn an tâm công tác, có ý thức khắc phục mọi khó khăn trở ngại, phấn đấu vươn lên trong công tác hoàn thành tốt nhiệm vụ

- Đa số cán bộ giáo viên có chuyên môn nghiệp vụ vững vàng, có tinh thần học hỏi, tự học cao

* Khó khăn:

- Một số đồng chí GV tuổi cao do đó việc tiếp cận Chương trình BDTX giáo viên còn hạn chế

- Giáo viên của trường hầu hết là có con nhỏ và có nhà xa trường

II Đặ đ ể c i m v ề độ i ng ũ

Số lượng CB, GV, NV Trình độ đội ngũ CBQL

(BGH các trường, hoặc BGĐ các TTGDTX)

Trình độ đội ngũ giáo viên

Tổng

số

CB,

GV,

NV

CBQL

(BGH

hoặc

BGĐ)

Giáo viên

Nhân viên

Thạc sỹ

Đại học

Cao đẳng

Trung cấp

Thạc sỹ

Đại học

Cao đẳng

Trung cấp

III Hình thức BDTX:

- Bồi dưỡng thông qua các lớp tập trung

- Bồi dưỡng thông qua tự học, tự nghiên cứu

- Bồi dưỡng thông qua sinh hoạt chuyên môn cụm trường; sinh hoạt cấp, tổ, nhóm chuyên môn

Trang 7

- Bồi dưỡng thông qua dự giờ thăm lớp; tổ chức báo cáo chuyên đề, trao đổi thảo luận, thực hành, minh họa, rút kinh nghiệm, chia sẻ cùng đồng nghiệp

- Bồi dưỡng thường xuyên bằng tự học của giáo viên kết hợp với các sinh hoạt tập thể

về chuyên môn, nghiệp vụ tại tổ chuyên môn của nhà trường, cụm thi đua

- Bồi dưỡng thường xuyên tập trung nhằm hướng dẫn tự học, thực hành, hệ thống hóa

kiến thức, giải đáp thắc mắc, hướng dẫn những nội dung bồi dưỡng thường xuyên khó đối với giáo viên; đáp ứng nhu cầu của giáo viên trong học tập bồi dưỡng thường xuyên; tạo điều kiện cho giáo viên có cơ hội được trao đổi về chuyên môn, nghiệp vụ và luyện tập kỹ năng

- Bồi dưỡng thường xuyên theo hình thức học tập từ xa (qua mạng Internet).

- Tài liệu học tập để giáo viên thực hiện chương trình bồi dưỡng:

+ Chương trình bồi dưỡng thường xuyên giáo viên trung học cơ sở của Bộ Giáo dục

và Đào tạo;

+ Quy chế bồi dưỡng thường xuyên giáo viên mầm non, phổ thông và giáo dục thường xuyên của Bộ Giáo dục và Đào tạo;

+ Các tài liệu phục vụ nội dung bồi dưỡng 1 theo hướng dẫn của Bộ Giáo dục và Đào tạo;

+ Các tài liệu phục vụ nội dung bồi dưỡng 2 theo hướng dẫn của sở giáo dục và đào tạo, của các đề tài, dự án

+ Các tài liệu phục vụ nội dung bồi dưỡng 3 theo hướng dẫn của Bộ Giáo dục và Đào tạo

IV Tổ chức thực hiện:

1 Trách nhiệm của Hiệu trưởng (CBQL)

- Triển khai, hướng dẫn giáo viên lập kế hoạch BDTX cá nhân

- Phê duyệt kế hoạch BDTX của giáo viên và tổ chức triển khai kế hoạch BDTX giáo viên của nhà trường

- Tổ chức đánh giá, tổng hợp, xếp loại, báo cáo kết quả BDTX của giáo viên về Phòng Giáo dục và Đào tạo theo quy định

- Thực hiện chế độ, chính sách của Nhà nước đối với giáo viên tham gia BDTX

- Đề nghị các cấp có thẩm quyền quyết định khen thưởng hoặc xử lý đối với cá nhân có thành tích hoặc vi phạm trong thực hiện công tác bồi dưỡng

Trang 8

2 Trách nhiệm của giáo viên

- Xây dựng và hoàn thành kế hoạch BDTX của cá nhân trình Hiệu trưởng phê duyệt; nghiêm chỉnh thực hiện các quy định về BDTX của nhà trường

- Báo cáo nhóm, tổ bộ môn, lãnh đạo nhà trường kết quả thực hiện kế hoạch BDTX của cá nhân và việc vận dụng những kiến thức, kỹ năng đã học tập BDTX vào quá trình thực hiện nhiệm vụ

3 K ho ch c th h ng tháng ế ạ ụ ể à

Thời

Tổ chức thực hiện

Kết quả cần đạt được

Tháng

3/2013

- Xây dựng kế hoạch BDTX nhà trường

- Triển khai, hướng dẫn giáo viên lập kế hoạch

BDTX cá nhân

- Duyệt kế hoạch BDTX giáo viên

BGH + tổ trưởng + giáo viên

Giáo viên xây dựng được kế hoạch BDTX cá nhân

Tháng

4/2013

Phê duyệt kế hoạch của giáo viên, tổng hợp, xây

dựng Kế hoạch của đơn vị, báo cáo lên phòng

GD&ĐT

CBQL+ giáo viên

Tổng hợp, xây dựng được Kế hoạch của đơn vị

Tháng

Tăng cường năng lực dạy học

Tháng

6/2013

- Bồi dưỡng tự chọn nội dung bồi dưỡng 3: Mã mô

đun THCS 14 - Xây dựng kế hoạch dạy học theo

hướng tích hợp

1 Các yêu cầu của một kế hoạch dạy học theo

hướng tích hợp

2 Mục tiêu, nội dung, phương pháp của kế hoạch

dạy học theo hướng tích hợp

- Báo cáo chuyên đề lý thuyết

- Kiểm tra, giám sát thực hành bồi dưỡng của giáo

viên

- CBQL + giáo viên

- Nhóm Toán-Lý-Hóa-Anh- Sinh-Địa-Sử- CD- Nhạc-MT -TD

- CBQL +Tổ trưởng chuyên môn

Xây dựng được

kế hoạch dạy học theo hướng tích hợp

Tháng

7/2013

đun THCS 18 -Phương pháp dạy học tích cực

1 Dạy học tích cực

2 Các phương pháp, kĩ thuật dạy học tích cực

- CBQL + giáo viên

Vận dụng được các kĩ thuật dạy học tích cực và các

Trang 9

3 Sử dụng các phương pháp, kĩ thuật dạy học tích

cực

- PHT + Tổ trưởng chuyên môn

phương pháp dạy học tích cực

Tháng

8/2013 Tự nghiên cứu

Giáo viên tự

tổ chức bồi dưỡng

Nâng cao năng lực hiểu biết về đối tượng giáo dục

Tăng cường năng lực giáo dục

Tháng

9/2014

đun THCS 31- Lập kế hoạch công tác chủ nhiệm

1 Vị trí, vai trò của giáo viên chủ nhiệm lớp

2 Mục tiêu, nội dung công tác giáo viên chủ

nhiệm ở trường THCS

3 Lập kế hoạch công tác chủ nhiệm- Báo cáo

chuyên đề lý thuyết

viên

CBQL + Nhóm Toán- Hóa-Sinh-KTNN- Văn-Sử-GDCD- Nhạc-MT-TD

- PHT + Tổ trưởng chuyên môn

Có kĩ năng lập

kế hoạch công tác chủ nhiệm Tăng cường năng lực giáo dục

Tháng

Giáo viên tự

Tăng cường năng lực giáo dục Tháng

11/ 2013

đun THCS 22 - Sử dụng một số phần mềm dạy

học

1 Một số phần mềm dạy học chung và phần mềm

dạy học theo môn học

2 Sử dụng hiệu quả một số phần mềm dạy học-

Báo cáo chuyên đề lý thuyết

- CBQL + Nhóm Toán-Tin-Lý

Sử dụng được một số phần mềm dạy học như: Violet, Power point,

Trang 10

viên

- Nhóm Hóa-Sinh-Địa-CD

Minmap, Photo story…

Tháng

Giáo viên tự

Tháng

Giáo viên tự

Tháng 2/

2014

đun THCS 26 - Nghiên cứu khoa học sư phạm

ứng dụng trong trường THCS

1 Vai trò nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng

2 Xác định đề tài, nội dung và phương pháp

nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng

3 Thực hiện đề tài nghiên cứu khoa học sư phạm

ứng dụng

- CBQL + Nhóm

Toán-Lý –Hóa-Anh- Địa-GDCD- Nhạc-MT-TD-Sử-Văn

Thực hiện được một đề tài nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng

Tháng 3/

2014

đun THCS 20- Sử dụng các thiết bị dạy học

1 Vai trò của thiết bị dạy học trong đổi mới

phương pháp dạy học

2 Thiết bị dạy học theo môn học cấp THCS

3 Sử dụng thiết bị dạy học; kết hợp sử dụng các

thiết bị dạy học truyền thống với thiết bị

viên

CBQL + Nhóm Toán-Lý- Hóa-Anh-Sinh-Địa

Sử dụng được các thiết bị dạy học môn học (theo danh mục thiết bị dạy học tối thiểu cấp THCS)

Tăng cường năng lực giáo

Định dạng
Số trang	12
Dung lượng	25,22 KB