Một số giải pháp giáo dục học sinh đạo đức cho học sinh lớp 3.4 trường Tiểu học Phú Long năm học 20202021: Tìm hiểu nguyên nhân, thực trạng và vận dụng một số giải pháp giúp học sinh lớp 3.4 hình thành ý thức đạo đức tốt. Học sinh bước đầu hình thành thái độ trách nhiệm đối với lời nói, việc làm của bản thân, tự tin vào khả năng của bản thân, biết yêu thương ông bà, cha mẹ, anh chị em và bạn bè, biết quan tâm, tôn trọng người lớn và mọi người xung quanh. Hiệu quả sau khi triển khai áp dụng sáng kiến, giải pháp, nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng: Giáo dục các em có chuẩn mực hành vi đạo đức phù hợp với lứa tuổi học sinh lớp 3 được thể hiện qua việc làm hàng ngày của các em ở trường như tự tin, thân thiện, lễ phép trong giao tiếp, biết ứng xử với thầy cô, bạn bè và người lớn, biết chia sẻ, quan tâm đến bạn bè, người thân trong gia đình và mọi người xung quanh. Tích cực tham gia các hoạt động tương thân tương ái, giúp đỡ bạn khó khăn,…
Trang 1I LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI
Từ ngày xưa ông cha ta rất coi trọng về đạo đức chính vì thế mà việc giáodục đạo đức luôn được đặt lên hàng đầu: “Tiên học lễ hậu học văn” Bác Hồcũng đã từng dạy:
“ Có tài mà không có đức là người vô dụng
Có đức mà không có tài thì làm việc gì cũng khó”
Câu nói của Bác Hồ đã khẳng định giá trị cơ bản của một con người là tài
và đức Tài là tài năng, là kiến thức, là sự hiểu biết, là kĩ năng kĩ xảo và là kinhnghiệm sống để con người có thể hoàn thành công việc của mình một cách tốtnhất, đặc biệt là trong những hoàn cảnh khó khăn, những tình huống phức tạp.Đức là đạo đức, là tư cách tác phong, là lòng nhiệt tình, là những khát vọng chânthiện, mĩ… Người có đức biết tôn trọng và bảo vệ chân lí, lẽ phải, dám đấu tranhvới sai lầm, sẵn sàng hi sinh quyền lợi cá nhân của mình cho quyền lợi của tậpthể
Bởi vậy, tu dưỡng và rèn luyện bản thân để trở thành người có nhân cách,vừa có đức vừa có tài là hết sức quan trọng đối với mỗi con người, là nhiệm vụhàng đầu của người giáo viên
Thực hiện lời dạy của Bác và để góp phần cùng với nhà trường nâng caochất lượng giáo dục đạo đức cho học sinh, ngoài việc giảng dạy các bộ môn vănhóa, học tập các kiến thức về khoa học, xã hội trên lớp, học sinh còn phải tudưỡng và rèn luyện về đạo đức, kỹ năng sống, kỹ năng hòa nhập với cộng đồng,
kỹ năng ứng xử, ,… trong đó trau dồi, rèn luyện đạo đức là vấn đề hàng đầu, vìđạo đức là nền tảng của gia đình, nền tảng của xã hội và hình mẫu cho các emhọc sinh học tập và rèn luyện Đẩy mạnh việc giáo dục đạo đức học sinh thôngqua các hoạt động trong nhà trường, góp phần chuyển biến nhận thức của họcsinh, qua đó giúp các em có ý thức trong từng việc làm, từng hành động, giúp
Trang 2các em sống có ý tưởng, có ước mơ, nhận thức được những cái hay, cái đẹptrong cuộc sống.
Hiện nay tệ nạn bạo lực học đường đang ngày một gia tăng, đạo đức củahọc sinh đang bị suy giảm xuống trông thấy, các hiện tượng vô lễ, nói tục chửibậy tăng lên, phong trào học tập đi xuống, hiện tượng lười học, chán học tăngvọt, truyền thống tôn sư trọng đạo bị chà đạp Ngoài xã hội xuất hiện nhiều tiêucực, tệ nạn xã hội gia tăng và tràn lan khắp mọi nơi Có những gia đình cha mẹmải chạy theo kinh tế thị trường, bị cuốn theo tiền tài danh vọng mà quên đitrách nhiệm giáo dục con cái và thiếu quan tâm giáo dục của gia đình làm chođạo đức của học sinh bị giảm sút Trước thực trạng đó đạo đức càng trở nên cầnthiết và quan trọng Để thực hiện mục tiêu giáo dục nói chung, giáo dục cấp Tiểuhọc cũng đã đề ra mục tiêu cụ thể trong việc giáo dục đạo đức cho học sinh.Việc giáo dục đạo đức cho học sinh Tiểu học được thực hiện thông qua các hoạtđộng ngoại khoá, thông qua việc giảng dạy các môn học và trọng tâm là thôngqua việc giảng dạy môn Đạo đức Vì vậy việc giáo dục đạo đức cho học sinhTiểu học là một nhiệm vụ vô cùng quan trọng góp phần đào tạo nên những côngdân đủ tài đức và bản lĩnh để xây dựng một nước Việt Nam ngày một giàu đẹp,tiến bộ và văn minh
Nhận thức được tầm quan trọng của việc giáo dục đạo đức học sinh trong
trường tiểu học nên tôi đã chọn:“ Một số giải pháp giáo dục đạo đức cho học sinh lớp 3.4 trường Tiểu học Phú Long năm học 2020-2021”
Trang 3B NỘI DUNG
I CƠ SỞ LÝ LUẬN
Đạo đức là một mặt không thể thiếu của một con người Bác Hồ đã từngdạy: "Có tài mà không có đức là người vô dụng, có đức mà không có tài thì làmviệc gì cũng khó."
Thật vậy, một con người có tài giỏi đến mấy mà không có đạo đức thìcũng như không Nhưng trong xã hội hiện nay, đạo đức đang bị suy thoái rấtnhiều và đã thấy xuất hiện bên cạnh những mặt tích cực tốt đẹp của nó khôngbiết bao nhiêu hiện tượng tha hóa, lừa đảo, buôn bán gian lận, chạy theo cuộcsống đồng tiền, làm ăn phi pháp mà quên đi cái lương tâm đạo đức vốn có củamình
Đối với nhà trường tiểu học, giáo dục đạo đức là một mặt quan trọng củahoạt động giáo dục nhằm hình thành những con người có đầy đủ phẩm chất:đức- trí- thể- mỹ nhằm xây dựng những tính cách nhất định và đối với mọingười trong xã hội Nó là nền tảng của giáo dục toàn diện Vì vậy công tác giáodục trước tiên là phải chăm lo bồi dưỡng đạo đức cho học sinh, coi đó là cănbản, cái gốc cho sự phát triển nhân cách
Trường Tiểu học là nơi hình thành nhân cách đầu tiên cho trẻ Nhà trường
là nơi dạy chữ và còn dạy về nhân cách, lẽ sống ở đời cho học sinh để làm chủtương lai của đất nước sau này Bác Hồ đã từng nói "Vì lợi ích mười năm trồngcây, vì lợi ích trăm năm trồng người".Vì thế trong nền giáo dục từ trước cho đếnnay việc giáo dục nói chung và giáo dục cho trẻ em nói riêng luôn đòi hỏi phải
có sự quan tâm rất lớn từ toàn xã hội
Xã hội phát triển kéo theo nhiều hệ lụy như sự bùng nổ của công nghệthông tin, sự hội nhập của nhiều nền văn hóa của các nước phương tây, của lốisống thực dụng,… Gia đình, cha mẹ phải bươn chảy trong công cuộc mưu sinh,
bỏ quên con cái, dẫn đến sự buông lỏng trong quản lý, điểm tựa gia đình đốivới các em không còn nữa Đã có thời gian chúng ta chỉ coi trọng việc dạy văn
Trang 4hóa sao cho học sinh học thật giỏi mà quên đi điều quan trọng là dạy cho họcsinh “Học làm người”, quên đi việc tạo cho các em có một sân chơi với các tròchơi mang đậm bản sắc văn hóa dân tộc, các em không được cung cấp những
kỹ năng sống, kỹ năng hòa nhập cộng đồng Ngoài việc học văn hóa, số còn lạithì không quan tâm đến mọi việc xảy ra chung quanh, lạnh lùng, vô cảm chỉbiết sống cho riêng mình Thực hiện Chỉ thị số 06-CT/TW ngày 07/11/2007 của
Bộ Chính trị về tổ chức “Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ ChíMinh” và công văn số 307/KH- Bộ GDĐT về kế hoạch triển khai phong trào thiđua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” như một làn gió mớimang đến sự lạc quan và là kim chỉ nam để thôi thúc tôi thực hiện ý tưởng này
II CƠ SỞ THỰC TIỄN
Đối với học sinh trong quá trình hình thành và phát triển thì trường họcchính là nơi các em được học tập và rèn luyện một cách nghiêm túc nhất Bướcvào trường học mỗi học sinh được tạo ra cơ hội để tiếp thu giáo dục, ý thức đầy
đủ nghĩa vụ trách nhiệm đối với toàn bộ các hoạt động học tập và rèn luyện củabản thân Trong môi trường mới các em được hình thành và tiếp thu các mốiquan hệ xã hội đa dạng, nhất là tiếp xúc với bạn bè xung quanh được phát triển
và có định hướng rõ ràng Bên cạnh đó hầu như các em chưa thật sự nỗ lực,phấn đấu để trở thành một học sinh phát triển toàn diện Song bên cạnh nhữngcái hay, cái đẹp vẫn còn tồn tại những cái xấu, cái chưa hoàn hảo Nói cáchkhác học sinh khá giỏi về học lực khá nhiều, tốt về đạo đức rất nhiều Nhưnghọc sinh yếu về học lực, có đạo đức chưa tốt vẫn còn hoặc có những em họclực khá tốt nhưng đạo đức chưa thực sự đi đôi với việc học cũng đang còn tồntại trong xã hội hiện nay Hầu như những học sinh có đạo đức chưa tốt là các
em có những hành vi đạo đức xuất phát từ những động cơ xấu, không theo mộtchuẩn mực đạo đức nào Những học sinh chưa ngoan thường có tầm hiểu biếthạn chế Nhưng những cái xấu lại đa dạng, các em thường tập hợp thành nhómriêng không thích hòa đồng với mọi người, thường dửng dưng trước các hoạtđộng học tập của trường, của lớp Nhìn chung những học sinh này thường có
Trang 5hành vi chưa tốt với mọi người như: thường nghỉ học, chọc ghẹo bạn bè, quậyphá, hỗn hào với thầy cô, người lớn, không tuân thủ theo nội quy của trường,của lớp, thậm chí còn đánh nhau với bạn bè Những hành động trên cho thấy donhận thức của các em còn kém Vì vậy, phải có sự giáo dục kịp thời từ các môitrường xã hội, gia đình và nhà trường Hoặc những em có thực lực lại ỷ lạimình giỏi không quan tâm, dửng dưng với mọi người, kiêu căng và có thái độkhinh thường người khác hoặc được cha mẹ thương yêu nuông chiều nên ítđược tiếp xúc với xã hội, ít được giao tiếp với mọi người nên ngôn ngữ còn hạnhẹp, câu từ chưa trọn vẹn và đầy đủ.
1 THỰC TRẠNG
1.1 Đặc điểm tình hình
Năm học 2020 – 2021, tôi được Ban Giám Hiệu trường Tiểu học Phú Longphân công tôi chủ nhiệm và giảng dạy lớp 3/4 Lớp có 46 em trong đó có 23 emnam và 23 em nữ
Các em hầu hết là con em nhân dân lao động ở địa phương, cũng như nhiềulớp học khác, đó là một tập thể nam nữ Nhi đồng sôi nổi hiếu động, có nhiềumặt tốt cần phát huy nhưng cũng có những biểu hiện ứng xử chưa hay của một
số học sinh cá biệt Một số nhỏ học sinh về mặt ý thức chấp hành kỷ luật, nộiquy của lớp và của nhà trường chưa tốt vẫn còn ở rải rác trong lớp Mặt khác,còn có một số không nhỏ phụ huynh học sinh chưa quan tâm đến việc học tậpcủa con em mình, việc học hành, tu dưỡng rèn luyện đạo đức của các em cònphó mặc cho nhà trường và các thầy cô giáo Trước tình hình đó, công tác giáodục có những thuận lợi và khó khăn như sau:
1.2 Thuận lợi
Ngay từ đầu năm học nhà trường đã chú trọng tới công tác giáo dục đạođức cho học sinh Bản thân tôi luôn nỗ lực tìm tòi tài liệu liên quan đến việc giáodục đạo đức cho học sinh, giảng dạy trực tiếp trong các tiết học có thể gắn nộidung tích hợp giáo dục đạo đức cho học sinh Luôn tận dụng những bài học thực
Trang 6tiễn trong cuộc sống để có thể biến chúng thành nội dung học sống động và bổích giúp cho học sinh được học, được khám phá và khắc sâu kiến thức Học sinhluôn có ý thức trong mỗi tiết học và thực hành sau mỗi bài học.
1.3 Khó khăn
Qua thực tế giảng dạy, tôi nhận thấy học sinh lớp tôi chủ nhiệm hầu nhưgia đình các em làm nông, có một số học sinh thuộc diện hộ nghèo, cha mẹ các
em đi làm thuê, làm mướn ít có điều kiện để giáo dục con cái
Một số phụ huynh do mải làm kinh tế nên ít quan tâm đến con em mình vàcòn quan niệm “Trăm sự nhờ thầy” nên khoán trắng cho giáo viên, chỉ dành thờigian cho công việc hoặc về nhà là dành thời gian cho mạng xã hội ít quan tâmđến tâm tư tình cảm, nguyện vọng và cảm xúc của các em
Tuổi các em còn nhỏ ham chơi hơn ham học, tính hiếu động hay bắt chước,làm theo bản tính thích gì làm nấy (chưa phân biệt được việc nên hay không nênlàm…)
Một số em còn nói tục, nói bậy, nói năng với người lớn chưa lễ phép, cư xửvới mọi người xung quanh chưa đúng mực, không biết cảm ơn khi người khácgiúp đỡ, không biết xin lỗi khi làm phiền lòng người khác
Do tính hiếu động, do bạn bè xấu lôi cuống, do sự thiếu quan tâm của giađình, nhà trường và xã hội Vô tình lôi kéo các em vào những việc làm khôngtốt, các em thường chai lì mặc dù bị phê bình, đôi lúc có sự phản ứng thiếu lànhmạnh Những học sinh này hay biện hộ cho những hành vi sai lệch của mình,thường lừa dối cha mẹ, thầy cô giáo Thường bắt chước những thói hư tật xấucủa một số thanh thiếu niên trong xã hội Dẫn đến thường đánh nhau trong vàngoài nhà trường Từ đó gây tác hại đối với
Do tác động của nền kinh tế thị trường, các hiện tượng tiêu cực vẫn cònxảy ra ở các nơi em đang sống làm ảnh hưởng đến suy nghĩ và tư duy hiểu biếtcòn hạn chế của các em
Trang 7Các hàng quán, khu vui chơi không tốt còn quá nhiều nên không thể tránhkhỏi hiện tượng đạo đức của các em ngày càng bị suy thoái Điều này ảnh hưởngkhông nhỏ đến việc giáo dục đạo đức cho học sinh và chưa tạo thói đạo đức tốtcho các em.
1.4 Thực trạng của việc giáo dục đạo đức ở lớp.
Kết quả khảo sát ý thức và hành vi đạo đức của học sinh lớp 3.4 đầu nămnhư sau:
Khảo sát ý thức đạo đức của học sinh đầu năm
III GIẢI PHÁP THỰC HIỆN:
Trong sự nghiệp trồng người điều quan trọng nhất đối với mỗi giáo viên làphải có tâm với học sinh, từ đó mới tìm ra cách giáo dục các em có hiệu quảmột cách toàn diện Giáo viên cần đảm bảo quyền lợi chính đáng, thưởng phạtphân minh, kịp thời và công bằng, không được phân biệt đối xử với học sinh.Không có công thức nào chung nhất cho công tác giáo dục các em, nhưng trướctiên cần phải có cái tâm, lòng nhiệt huyết, tình yêu thương và phương pháp hợp
lý thì sẽ đem lại thành công Phải thực sự yêu nghề, mến trẻ, nhiệt tình và tậntâm với công việc Phải gần gũi yêu thương tôn trọng học sinh Mỗi giáo viênthực sự là một tấm gương sáng cho học sinh noi theo thể hiện qua tư tưởng, tác
Trang 8phong ngôn ngữ, cách làm việc và ứng xử hàng ngày Để đạt được hiệu quả caotrong công tác giáo dục đạo đức học sinh Tiểu học tôi đẫ thực hiện các giảipháp sau đây:
1 Đối với công tác chủ nhiệm lớp
Trong sự nghiệp trồng người điều quan trọng nhất đối với mỗi giáo viên làphải có lòng nhiệt huyết, say mê với nghề nghiệp, có ý thức vươn lên nhất là tựhọc, tự bồi dưỡng, có sự học hỏi tích luỹ của các đồng nghiệp phải có trình độ
và năng lực
Để giáo dục học sinh có đạo đức tốt thì ngay từ đầu năm tôi xem qua lílịch từng em học sinh (nơi ở, hoàn cảnh sống, lối sống, hoàn cảnh kinh tế giađình, sự quan tâm của cha mẹ đối với con cái, quan hệ của các thành viên tronggia đình gia đình), học bạ và tìm hiểu thêm thông qua các bậc phụ huynh, giáoviên chủ nhiệm năm trước, bạn bè, người thân hoặc người hàng xóm của các em
để nắm được phần nào gia đình và học lực của học sinh qua Ngoài ra tôi còntìm hiểu học sinh qua từng thói quen, hoạt động của các em ở lớp như: sinh hoạtlớp, giờ ra chơi, những buổi lao động, sinh hoạt sao, sinh hoạt ngoại khóa củatrường tổ chức
Nắm được cụ thể và chi tiết các kế hoạch giáo dục của nhà trường để thựchiện trong lớp
Phối hợp chặt chẽ giữa gia đình, nhà trường và xã hội để có định hướnggiáo dục tốt cho học sinh Kết hợp với gia đình phụ huynh, tìm ra các giải pháptốt nhất để giáo dục học sinh ngày một tốt hơn
Gần gũi, thương yêu, động viên các em cố gắng vươn lên trong mọi hoạtđộng Tạo cho các em một sân chơi trí tuệ, xây dựng cho các em một niềm tintưởng vào cuộc sống Thường xuyên theo dõi ý thức và hành vi đạo đức của họcsinh để kịp thời kết hợp với gia đình, nhà trường giáo dục học sinh một cáchtoàn diện
Trang 9Tạo không khí đoàn kết trong lớp, đoàn kết thương yêu giúp đỡ lẫn nhau,kính trọng lễ phép với thầy cô giáo và người lớn.
Kết hợp với các giáo viên bộ môn, nhà trường để thông báo các kết quảhọc tập của từng em đến gia đình, kể cả những em có ý thức vươn lên trong mọimặt, thông báo kịp thời, đúng lúc
Nhận định đánh giá chính xác từng học sinh trong lớp Em thì học giỏinhưng ý thức kỷ luật chưa được, em thì học yếu song lại ngoan ngoãn vì thếviệc đánh giá xếp loại phải chính xác đến từng em một, có như vậy các emthấy được những điều cần sửa chữa, những điều cần phải vươn lên Mặt kháctinh thần động viên của giáo viên hết sức quan trọng chỉ nhắc nhở các em ởmột khía cạnh nào đó, trong học tập cũng như hành đạo đức để các em ngàymột có ý thức vươn lên trong các kỳ tới
Phối hợp chặt chẽ với phụ huynh học sinh, chủ động phối hợp với giáoviên bộ môn, Đội TNTP Hồ Chí Minh, các tổ chức xã hội có liên quan tronghoạt động giáo dục đạo đức học sinh
Tích cực tham gia vào công tác đánh giá xếp loại hạnh kiểm, xét thi đua,
khen thưởng và kỷ luật học sinh với tư cách là người bảo vệ quyền lợi chínhđáng cho học sinh
Thường xuyên trao đổi với các em học sinh có trường hợp đặc biệt đểnắm bắt tâm tư, nguyện vọng xu hướng sở thích của học sinh
Trao đổi với Ban giám hiệu, Tổng phụ trách Đội, Cha mẹ học sinh để cóthêm những thông tin về đối tượng học sinh mà giáo viên chủ nhiệm cần tìmhiểu
Thực hiện đầy đủ các loại sổ sách theo quy định, báo cáo trung thực, kịpthời cho ban giám hiệu về tình hình đạo đức của học sinh có trường hợp đặcbiệt
Thường xuyên trao đổi và hỏi thăm đến gia đình học sinh có trường hợpđặc biệt, xử lý thông tin phản hồi kịp thời, có hiệu quả
Trang 10Khi có tình huống đột xuất xảy ra, phải kịp thời xử lý khéo léo, liên hệ vớicha mẹ học sinh để giải quyết mau lẹ, có hiệu quả.
Phối hợp chặt chẽ với Phụ huynh học sinh có kết quả học tập chưa cao đểtìm ra biện pháp giúp đỡ động viên các em phấn đấu tốt hơn
2 Đổi mới công tác chủ nhiệm lớp
Giáo viên chủ nhiệm có vai trò rất to lớn trong công tác giáo dục đạo đứccho học sinh cá biệt, vì giáo viên chủ nhiệm là người quản lý toàn diện học sinhcủa lớp được phụ trách, là cầu nối giữa Ban giám hiệu với các tổ chức trong nhàtrường, các giáo viên bộ môn với tập thể lớp, là người cố vấn tổ chức các hoạtđộng tự quản của lớp, đồng thời là người đứng ra phối hợp các lực lượng xã hộinhằm thực hiện tốt mục tiêu giáo dục của trường, do đó công tác chủ nhiệm luônđược đổi mới bằng các hình thức sau:
2.1 Xây dựng tốt các tiết Sinh hoạt tập thể:
Trong tiết sinh hoạt tập thể lớp tôi luôn lồng ghép những nội dung giáodục đạo đức cho học sinh như kể chuyện về gương “Người tốt – việc tốt”, tuyêndương những học sinh ngoan, lễ phép với người lớn, thầy cô Để tiết sinh hoạttập theer được sinh động và lôi cuốn hơn tôi thường cho học sinh “sắm vai”, xử
lý tình huống hay kể chuyện những tấm gương tốt trong việc giúp đỡ mọi người,những mẩu chuyện về những học sinh ngoan, lễ phép
Ví dụ: Vào tiết sinh hoạt tập thể ngày thứ sáu tôi hay cho học sinh xử lýtình huống: “Giúp đỡ người lớn tuổi”; “Khi bạn quên mang sách” …
Như vậy, với cách lồng ghép vào các buổi sinh hoạt tập thể tôi có thể giáodục đạo đức cho học sinh, sự tiến bộ của các em về hành vi ứng xử ngày càngđược nâng cao, các em ngoan hơn, ý thức hơn và biết điều chỉnh hành vi mộtcách tích cực
Ví dụ: Điển hình như em Thành mới chuyển trường từ vùng ngoài vào,
em thường hay nói chuyện với các bạn chỉ sử dụng “mày-tao” nhưng sau vài tiết
Trang 11sinh hoạt em đã tự biết thay đổi cách giao tiếp với bạn bằng cách gọi “bạn” vàxưng “mình” trong các cuộc nói chuyện
Ngoài ra, trong tuần tôi dành riêng một khoảng thời gian cho việc dạy các
em những bài hát, kể những câu chuyện có nội dung giáo dục hành vi ứng xửtốt Đồng thời, trong những lần sinh hoạt tôi yêu cầu các em tìm những gươngtốt của các bạn về chăm ngoan, lễ phép,… để kể cho nhau nghe Qua việc dành
ít phút sau những giờ học căng thẳng, các em học sinh trước đây vốn rụt rè, nhútnhát, nhiều em khi giáo viên hỏi mãi vẫn không trả lời, hoặc không biết ứng xửgiao tiếp với bạn bè, nay đã có những hành vi ứng xử tốt hơn và tiến bộ rõ rệt
Để lôi cuốn các em vào một sân chơi lành mạnh, vui vẻ Tôi thườngxuyên kể cho các em nghe những câu chuyện về lòng nhân hậu, tình đoàn kết,nói cho các em biết về tinh thần đoàn kết chống giặc ngoại xâm của dân tộc ta,nhắc nhở học sinh tham gia tìm hiểu về biển đảo Việt Nam, hoặc tổ chứcnhững trò chơi mang tính tập thể Mỗi khi nhà trường có nhưng hoạt động nàotôi đều khuyến khích các em tham gia, tuyên dương những học sinh có đóng gópnhiều trong các hoạt động đó như: văn nghệ, góp kế hoạch nhỏ, quyên góp ủng
hộ người nghèo, mua tăm tre giúp đỡ những người có hoàn cảnh khó khăn, tríchtiền heo đất mua quà cho các bạn có hoàn cảnh khó khăn,
Xây dựng những truyền thống tốt đẹp của lớp, các hoạt động của lớp sẽ
trở thành truyền thống nếu nó được lập đi lập lại và trở thành thói quen Phảitrân trọng truyền thống sẵn có của lớp, tiếp tục xây dựng truyền thống mới cholớp trong điều kiện cụ thể (Ví dụ: Những em chưa ngoan, chưa có hành vi đúngnhưng khi làm được một việc gì tốt như biết giơ tay phát biểu ý kiến hay biếtphụ giúp các bạn dọn dẹp lớp, biết chào hỏi người lớn dù ít hay nhiều tôi điềukhen ngợi các em trước lớp, còn những em có hành vi đối xử không tốt với bạnhay không lễ phé tôi thường nhắc nhở riêng em Đối với học sinh bị bệnh nghỉhọc, tôi tổ chức thăm hỏi và phân công học sinh giảng lại bài cho bạn Đối vớihọc sinh thiếu thốn tình cảm hay e dè, rụt rè, nhút nhát tôi thường xuyên trò
Trang 12chuyện gợi mở cho các em, tạo không khí vui vẻ khuyến khích học sinh thamgia tích cực vào các hoạt động của nhóm, lớp, trường.
Cùng với nhà trường tổ chức các buổi lao động hàng tuần, thu dọn vệ sinhmôi trường, cải tạo cảnh quan sư phạm Thông qua các buổi lao động như vậy sẽgiáo dục cho học sinh tinh thần kỷ luật, biết thương yêu và kính trọng người laođộng
2.2 Cùng với nhà trường giáo dục đạo đức, hành vi ứng xử cho học sinh thông qua hoạt động ngoài giờ lên lớp.
Tổ chức sinh hoạt dưới cờ vào thứ hai hàng tuần, phát động các phongtrào thi đua có liên quan đến các hoạt động giáo dục đạo đức trong nhà trường,nêu gương người tốt việc tốt, vượt khó học giỏi, biểu dương các tập thể, cá nhân,uốn nắn những thiếu sót và giới thiệu - định hướng những nội dung cần giáo dụccho học sinh trong thời gian ( tuần) sắp tới
Tổ chức tốt các ngày chủ điểm trong năm học gắn với kỷ niệm các ngày
lễ lớn của dân tộc; thông qua đó giáo dục truyền thống cách mạng, lòng tự hàodân tộc, ý chí quật cường và tình yêu quê hương đất nước cho học sinh Thôngthường mỗi tháng trong năm học đều có ngày lễ lớn chẳng hạn: Kỷ niệm cáchmạng tháng Tám và Quốc khánh 2/9; ngày 15/10: Bác Hồ gửi lá thư cuối cùngcho ngành Giáo dục trước khi Bác ra đi, đồng thời cũng là ngày anh NguyễnVăn Trỗi hy sinh; ngày 20/10: Thành lập Hội Liên hiệp phụ nữ Việt Nam; ngày20/11: Ngày nhà giáo Việt Nam; 22/12: Ngày thành Quân đội nhân dân ViệtNam, ngày Quốc phòng toàn dân; 03/02: Ngày thành lập Đảng cộng sản ViệtNam; 08/3: Ngày Quốc tế phụ nữ và khởi nghĩa Hai Bà Trưng; 26/3: Ngày thành
lập Đoàn thanh niên cộng sản Hồ Chí Minh; 10/3 âm lịch (thường vào tháng 4 dương lịch): Ngày giỗ Tổ Hùng Vương; 30/4: Ngày giải phóng miền Nam thống
nhất đất nước 19/5: Kỷ niệm ngày sinh của Hồ Chí Minh; 01/6: Ngày Quốc tếThiếu nhi; 27/7: Ngày thương binh liệt sĩ… Ngoài Hồ ra còn nhiều ngày kỷniệm khác nữa Dựa vào các ngày lễ vừa nêu trên, giáo viên chủ nhiệm sẽ phối
Trang 13hợp với Tổng phụ trách Đội tổ chức cho các em sinh hoạt theo chủ đề với nhiềunội dung phong phú chẳng hạn:
* Tháng 9-10: Hãy nêu những kỷ niệm của em về ngày khai trường
* Tháng 11: Tổ chức các buổi biểu diễn ca hát, đọc thơ, kể chuyện, tiểuphẩm nói về thầy giáo, cô giáo
* Tháng 12: Tìm và kể chuyện về các tấm gương về người anh hùng củađất nước, của quê hương
* Tháng 01- 02: Tổ chức các buổi biểu diễn ca hát, đọc thơ, kể chuyện,tiểu phẩm nói về mùa xuân và Đảng
* Tháng 3: Tổ chức các buổi biểu diễn ca hát, đọc thơ, kể chuyện, tiểuphẩm nói về về bà, mẹ, cô giáo, …
* Tháng 4: Sưu tầm tranh ảnh, tư liệu, các câu chuyện, bài thơ nói vềQuân đội nhân dân Việt Nam;
* Tháng 5: Trao đổi về thái độ học tập, về 5 diều Bác Hồ dạy, nói những
gì em biết về thời niên thiếu của Bác Hồ, …
Với những chủ đề trên, các em trao đổi, thảo luận sôi nổi, được phép trìnhbày quan điểm riêng của mình về chủ đề đó Giờ sinh hoạt trở nên hấp dẫn, hứngthú và qua đó, giáo viên chủ nhiệm nắm bắt được suy nghĩ và hành động của họcsinh trên cơ sở đó có biện pháp giáo dục đạo đức cho phù hợp
Phối hợp với nhà trường tổ chức cho học sinh tiếp xúc, giao lưu tròchuyện với người thật việc thật Nhân kỷ niệm các ngày lễ lớn tùy vào nội dungcần giáo dục thông qua các ngày lễ ấy, nhà trường mời các vị lão thành cáchmạng, các anh hùng lực lượng vũ trang, những người đạt thành tích cao tronglao động sản xuất,…về trường gặp gỡ, trò chuyện, giao lưu với các em học sinh
Hàng tuần trường đều tổ chức sinh hoạt Sao vào ngày thứ tư hàng tuầnnhằm giáo dục học sinh làm theo 5 điều Bác Hồ dạy, giáo dục cho học sinh các