Một số biện pháp đổi mới công tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trong trường mầm non NH 2020 2021

Điểm mới của đề tài, sáng kiến, giải pháp Bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ trong trường mầm non là nhiệm vụ quan trọng của các trường, là đề tài được nhiều người quan tâm nên đã có nhiều

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM

Độc lâp - Tự do - Hạnh phúc

TÊN ĐỀ TÀI, SÁNG KIẾN, GIẢI PHÁP

“MỘT SỐ BIỆN PHÁP ĐỔI MỚI CÔNG TÁC BỒI DƯỠNG CHUYÊN MÔN CHO ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRONG TRƯỜNG MẦM NON”

Quảng Bình, tháng 5 năm 2021

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM

Độc lâp - Tự do - Hạnh phúc

`

TÊN ĐỀ TÀI, SÁNG KIẾN, GIẢI PHÁP

“MỘT SỐ BIỆN PHÁP ĐỔI MỚI CÔNG TÁC BỒI DƯỠNG CHUYÊN MÔN CHO ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRONG TRƯỜNG MẦM NON”

Họ và tên: Đặng Thị Khuyến

Chức vụ: Phó hiệu trưởng

Đơn vị công tác: Trường mầm non An Thủy

Quảng Bình, tháng 5 năm 2021

I PHẦN MỞ ĐẦU

1 Lý do chọn đế tài, sáng kiến, giải pháp

Sinh thời, Chủ tịch Hồ Chí Minh đặc biệt quan tâm phát triển sự nghiệp giáo dục của đất nước Người đã có những chỉ dẫn hết sức quý báu về mục tiêu, nhiệm

vụ, nội dung và phương pháp giáo dục nhằm phát triển một nền giáo dục toàn diện Những chỉ dẫn đó không chỉ có giá trị trực tiếp chỉ đạo công tác giáo dục của đất nước thời đó, mà vẫn còn nguyên giá trị định hướng, soi đường cho công cuộc đổi mới căn bản và toàn diện giáo dục, đào tạo của nước ta hiện nay

Thực hiện theo lời dăn của Bác, Đảng và Nhà nước ta luôn coi trọng, quan tâm, chăm lo đến công tác giáo dục, trong đó xác định rõ: “Giáo dục trở thành quốc sách hàng đầu” và có nhiều chủ trương, chính sách nhằm không ngưng đổi mới, nâng cao chất lượng giáo dục, trong đó có giáo dục mầm non đổi mới toàn diện và đề ra mục tiêu cụ thể để thực hiện Với mục tiêu của giáo dục mầm non là giúp trẻ phát triển về thể chất, tình cảm, trí tuệ, thẩm mĩ, hình thành những yếu tố đầu tiên của nhân cách, chuẩn bị cho trẻ vào lớp một; hình thành và phát triển ở trẻ những chức năng tâm sinh lí, năng lực và phẩm chất măng tính nền tảng, những kĩ năng sống cần thiết phù hợp với lứa tuổi, khơi dậy và phát triển tối đa những khả năng tiềm ẩn, đặt nền tảng cho việc học ở các cấp tiếp theo và cho việc học tập suốt đời

Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh chúng ta càng thấm nhuân quan điểm, tư tưởng của Người Để thực hiện được mục tiêu đó, mỗi một chúng ta phải coi trọng và phải cố gắng đem hết khả năng của mình phục vụ cho

sự nghiệp giáo dục, góp phần đạt mục tiêu của giáo dục đề ra

Đất nước ta đang trên đường phát triển hội nhập vào thế giới, cả nước đang tích cực phấn đấu xây dựng đất nước theo con đường công nghiệp hóa, hiện đại hóa, thực hiện mục tiêu dân giàu, nước mạnh, dân chủ, công bằng, văn minh Hội nhập quốc tế và cuộc Cách mạng công nghiệp lần thứ tư đang tạo ra nhiều thời cơ

và cả những thách thức cho đất nước nói chung và cho ngành Giáo dục nói riêng

và giáo dục mầm non cũng cần có chuyển biến mới về chất lượng, trong đó nhân

tố quyết định chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ là đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên Đó là lực lượng quyết định chất lượng giáo dục mầm non, vì họ là người trực tiếp chăm sóc giáo dục trẻ, là lực lượng chủ yếu thực hiện mục tiêu giáo dục của nhà trường

Hiện nay, giáo dục mầm non đang nổ lực đổi mới nội dung chương trình, phương pháp dạy học theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo của trẻ, giáo dục lấy trẻ làm trung tâm Vì vậy để đáp ứng nhu cầu xã hội hiện nay, người giáo viên mầm non cần phải luôn luôn rèn luyện đạo đức, học tập văn hoá, bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ, nâng cao kỹ năng sư phạm Điều đó chứng tỏ rằng đổi mới công tác bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trong trường mầm non

là hết sức cần thiết mà người cán bộ quản lý phải có trách nhiệm bồi dưỡng chuyên môn, khắc phục những thiếu sót lệch lạc trong công tác giảng dạy, về quan điểm, nội dung phương pháp giáo dục đồng thời theo kịp những yêu cầu của xã hội

Từ nhận thức trên, với trách nhiệm của một nhà giáo, một cán bộ quản lý được phân công phụ trách chuyên môn của nhà trường tôi luôn băn khoăn, tìm tòi, suy nghĩ làm thế nào để thực hiện tốt nhiệm vụ của mình về công tác bồi dưỡng chuyên môn Đây là nhiệm vụ hết sức quan trọng và đầy trách nhiệm, cần phải có

sự nỗ lực phấn đấu, quyết tâm cao Đầu tư cho chuyên môn, chú trọng công tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ sẽ góp phần không nhỏ nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ, duy trì và phát triển chất lượng giáo dục trong nhà trường ngày càng đi lên đáp ứng với yêu cầu sự nghiệp giáo dục mầm non trong thời đại

hiện nay Đó là lý do tôi mạnh dạn chọn đề tài “Một số biện pháp đổi mới công tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trong trường mầm non” làm sáng

kiến cải tiến kỹ thuật năm học 2020 - 2021

2 Điểm mới của đề tài, sáng kiến, giải pháp

Bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ trong trường mầm non là nhiệm vụ quan trọng của các trường, là đề tài được nhiều người quan tâm nên đã có nhiều tác giả nghiên cứu về lĩnh vực này, nhưng việc đổi mới trong công tác bồi dưỡng này là bản thân tôi đã tự suy nghĩ tìm ra nhiều giải pháp mới phù hợp hơn trong xu thế thực hiện chương trình giáo dục mầm non hiện nay nhằm tìm hiểu về thực trạng chuyên môn nghiệp vụ của đội ngũ giáo viên trường mầm non nơi bản thân đang công tác Nghiên cứu nhằm tìm ra những biện pháp bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên ở trong nhà trường hiệu quả và chắc chắn là chưa có tác giả nào

thực hiện Điểm mới của đề tài “Một số biện pháp đổi mới công tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trong trường mầm non” là giúp giáo viên đổi

mới tư tưởng chính trị, đạo đức nghề nghiệptrong thờ kì mới của xã hội, chủ động, sáng tạo và linh hoạt trong công tác chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục trẻ, biết chủ động lụa chọn nội dung chương trình, phát triển chương trình phù hợp với điều kiện

cụ thể của địa phương và tổ chức các hoạt động theo giáo dục lấy trẻ làm trung tâm

3 Phạm vi áp dụng đề tài

Đề tài “Một số biện pháp đổi mới công tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trong trường mầm non” áp dụng bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ

cho đội ngũ giáo viên trong các trường mầm non và có thể áp dụng rộng rải cho đội ngũ quản lý trong ngành giáo dục mầm non

II PHẦN NỘI DUNG

1 Thực trạng nội dung cần nghiên cứu

Nói về công tác chuyên môn tai trường tôi công tác thì đa số giáo viên đều được đào tạo theo đúng chuyên môn của ngành học, đều đạt trình độ cao đẳng sư phạm trở lên, nhưng đa số giáo viên theo học các lớp đào tạo của hệ liên kết, tại chức nên phương pháp dạy trẻ còn nhiều hạn chế, trình độ tiếp thu, năng lực, năng khiếu, điều kiện, hoàn cảnh giáo viên dẫn đến chất lượng chuyên môn chưa đồng đều Mặt khác một số giáo viên có tư tưởng, ý thức không cầu tiến cho bản thân

mà thỏa mãn với công việc hiện tại, luôn áp dụng các phương pháp cũ, không chủ động trong công tác bồi dưỡng chuyên môn Tổ chức thực hiện bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ tại trường bản thân tôi nhận thấy có những thuận lợi và những khó khăn sau:

a Thuận lợi:

Trường được sự quan tâm giúp đỡ, chỉ đạo của các cấp lãnh đạo, chính quyền địa phương trong công tác bồi dương chuyên môn, chăm sóc giáo dục trẻ

100% đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên trong trường có trình độ trên chuẩn trở lên, đều được vào biên chế nên yên tâm công tác, yêu nghề, mến trẻ có nhiều sáng tạo trong công tác chăm sóc, nuôi dưỡng giáo dục trẻ, có tinh thần trách nhiệm cao, đoàn kết nhất trí, biết giúp đỡ đồng nghiệp cùng tiến bộ, điều kiện công tác tương đối ổn định; giáo viên được giảng dạy, được dự đầy đủ các khoá bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ của ngành hàng năm

Cơ sở vật chất, trang thiết bị của nhà trường cơ bản đáp ứng yêu cầu chăm sóc, giáo dục trẻ

Việc thực hiện chương trình giáo dục mầm non trong những năm qua đội ngũ

đã thực hiện tốt, biết cách xác định mục tiêu, nội dung, lòng ghép, tích hợp nội dung các lĩnh vực trong các hoạt động, thực hiện chuyên đề giáo dục lấy trẻ làm trung tâm, chuyên đề vận động…nên có nhiều thuận lợi trong việc thực hiện chương trình có bổ sung, sửa đổi theo Thông tư 28/2016/TT- BGDĐT

Địa phương và cha mẹ học sinh đồng tình hưởng ứng cao khi trường triển khai kế hoạch thực hiện chuyên đề giáo dục như phát triển vận động, giáo dục lấy trẻ làm trung tâm

Nhà trường tổ chức và tham gia đầy đủ các hội thi cấp trường, cấp huyện hàng năm và đều đạt kết quả như “Xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm”, hội thi giáo viên dạy giỏi, khu vui chơi phát triển vận động

Tiếp tục thực hiện phong trào thi đua “Trường học thân thiện, học sinh tích cực”

Năm học này, bậc học mầm non hướng dẫn, tổ chức hội thi “Giáo viên dạy giỏi” cấp trường, cấp huyện, đây là dịp để đội ngũ giáo viên rèn luyện nâng cao kỹ năng, kiến thức, học hỏi đổi mới nhiều trong bồi dưỡng chuyên môn

b Khó khăn:

Trường có đội ngũ giáo viên, nhân viên đông với trình độ, độ tuổi không đồng đều, một số giáo viên còn nặng về việc thực hiện theo chương trình củ, chưa linh động, chủ động, sáng tạo trong việc xây dựng các hoạt động Một số giáo viên tuổi đời, tuổi nghề còn nhỏ, kinh nghiệm giảng dạy còn non, kỷ năng, nghiệp vụ

sư phạm còn nhiều hạn chế chưa đáp ứng được yêu cầu thực hiện chương trình giáo dục mầm non hiện nay Một số phụ huynh chưa quan tâm, phối hợp với giáo viên trong việc việc chăm sóc, giáo dục trẻ

Nguyên nhân:

Tình hình kinh tế của địa phương còn gặp nhiều khó khăn, đời sống địa bàn vùng nông thôn, nên việc đầu tư cơ sở vật tạo sân chơi, môi trường cho trẻ chủ động tham gia các hoạt động, khám phá, trải nghiệm còn hạn chế

Nhiều giáo viên công tác bồi dương, tự bồi dưỡng chưa tự giác, chưa chịu khó nghiên cứu tài liệu chuyên môn

Đội ngũ giáo viên, nhân viên quá đông, có nhiều giáo viên có con nhỏ, nghỉ sinh con theo chế độ, trường có nhiều điểm trường nên công tác chỉ đạo bồi dưỡng chuyên môn, đầu tư cơ sở vật chất trang thiết bị còn nhiều hạn chế

c Khảo sát thực trạng

1 Xây dựng kế hoạch giáo dục theo hướng đổi mới 55%

2 Kiến thức, kỹ năng tổ chức các hoạt động 65%

3 Tự làm đồ dùng đồ chơi phục vụ các hoạt động 55%

4 Tạo môi trường theo giáo dục lấy trẻ làm trung tâm 75%

Từ tình hình thực tế đó của nhà trường, bản thân tôi là một cán bộ quản lý rất

lo lắng, luôn cố gắng tìm tòi những biện pháp, giải pháp áp dụng vào trong quá trình chỉ đạo bồi dưỡng đội ngũ thực hiện chương trình và đem lại những kết quả khá tốt trong quá trình chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục trẻ hiện nay

2 Nội dung đề tài, sáng kiến, giải pháp

2.1 Đổi mới xây dựng kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn

Thực hiện theo quan điểm đổi mới tư tưởng trong nhiệm vụ quản lí nhà trường,

Là một phó hiệu trưởng, được phân công nhiệm vụ xây dựng và chỉ đạo công tác chuyên môn của nhà trường nên tôi luôn tìm những biện pháp mới, có hiệu quả để hoàn thành nhiệm vụ trong công tác bồi dưỡng chuyên môn Để thực hiện được điều đó thì biện pháp đầu tiên tôi phải làm đó là phải có sự đổi mới trong việc xây dựng kế hoạch chỉ đạo chuyên môn

Tôi đã bám sát các công văn chỉ đạo của ngành, bậc học để xây dựng kế hoạch chuyên môn sát với nhiệm vụ trọng tâm năm học của ngành, nhà trường và địa phương Kế hoạch phải thể hiện rõ căn cứ, mục tiêu, yêu cầu và cách tổ chức thực hiện Để xây dựng kế hoạch có hiệu quả tôi đã tiến hành như sau:

- Tham mưu với nhà trường để xác định rõ năng lực chuyên môn của từng đồng chí giáo viên, nội dung cần bồi dưỡng cho từng đồng chí và bố trí sắp xếp đội ngũ, giáo viên phụ trách các lớp phù hợp với khả năng, trình độ của từng người, sắp xếp bố trí những giáo viên có trình độ chuyên môn vững vàng kèm cặp, giúp đỡ giáo viên còn hạn chế về chuyên môn để cùng thực hiện các nội dung, nhiệm vụ, chương trình của lớp mình phụ trách, đề xuất những giáo viên có chuyên môn làm tổ trưởng, tổ phó các khối

- Trong kế hoạch nêu cao ý thức tự học, tự bồi dưỡng thông qua nhiều hình thức: Dự giờ, tham quan trường bạn, học qua các kênh thông tin

- Kế hoạch chuyên môn phải cụ thể chi tiết theo năm, tháng, từng giai đoạn hoạt động, sát với những nội dung, nhu cầu cấp thiết thì sẽ thu hút đội ngũ quan tâm và tích cực nghiên cứu

- Cần đổi mới, bồi dưỡng nội dung gì? đội ngũ đang gặp những khó khăn gì, lĩnh vực gì trong chuyên môn?

Ví dụ:

Việc ứng dụng công nghệ thông tin của giáo viên chưa đáp ứng yêu cầu đổi nội dung chương trình và hiệu quả chưa cao thì cần khuyến khích đội ngũ tích cực

để đưa ứng dụng công nghệ vào quá trình tổ chức các hoạt động hiệu quả: Cách thiết kế bài dạy, lựa chọn hình ảnh sinh động, hấp dẫn và phù hợp nội dung thừng hoạt động, từng độ tuổi, lòng ghép hỉnh ảnh động, vi deo bố trí giáo viên giỏi về

ựng dụng này hướng dẫn,kèm cặp cho những giáo viên chưa thành thao, chưa mạnh dạn

Ví dụ:

Những giáo viên chưa thực hiện tốt chuyên đề giáo dục lấy trẻ làm trung tâm thì có kế hoạch bồi dưỡng trực tiếp bằng cách tăng cường dự các hoạt động, xem

và góp ý trực tiếp hồ sơ, cách soạn bài để kịp thời bồi dưỡng, uốn nắn, giao các tổ chuyên môn phụ trách

Có kế hoạch cụ thể, rõ ràng nên trong quá trình chỉ đạo thực hiện công tác bồi dưỡng chuyên môn đã tháo gỡ được những khó khăn, nắm bắt được những thiếu sót của từng giáo viên để bổ sung kịp thời và hướng dẫn đội ngũ thực hiện tốt chuyên môn, nghiệp vụ, đạo đức nghề nghiệp Đã tham mưu với nhà trường khi có nguồn vốn đầu tư xây dựng cơ sở vật chất, mua sắm các trang thiết bị để khắc phục về cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học, sân chơi, bãi tập, cảnh quang sư phạm nhà trường phục vụ tốt công tác chăm sóc nuôi dưỡng trẻ theo tinh thần giáo dục lây trẻ làm trung tâm nên việc nâng cao chất lượng bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên có nhiều tiến bộ vượt bậc Nhà trường đã xây dựng được kế hoạch chỉ đạo bồi dưỡng phù hợp hợp và theo đứng hướng dẫn các cấp, giáo viên đã biết cách xây dựng kế hoạch và thực hiện tốt các nội dung chương trình theo Thông tư 28/2016/TT – BGDĐT, thực hiện tốt chuyên đề giáo dục lấy trẻ làm trung tâm, chuyên đề nâng cao phát tiển thể chất cho trẻ, giáo dục kỷ năng sống, các cuộc vận động và các phong trào thi đua Tạo điều kiện phát huy năng lực chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm và tính chủ động sáng tạo của mỗi cô giáo nhằm đáp ứng ngày càng cao về đổi mới nội dung chương trình đào tạo trong điều kiện hội nhập hiện nay

2.2 Bồi dưỡng về phẩm chất chính trị, đạo đức nhà giáo:

Sau biện pháp đổi mới xây đựng kế hoạch chuyên môn Một trong những nội dung nhà trường đặc biệt chú ý, quan tâm trong công tác bồi dưỡng đó là phẩm chất chính trị, đạo đức nhà giáo bởi phẩm chất chính trị có vững vàng, tư tưởng chính trị có tốt thì người giáo viên mới yên tâm công tác, tận tụy với nghề nghiệp Đạo đức nghề nghiệp của đội ngũ cán bộ, giáo viên có tốt thì hoạt động chăm sóc, nuôi dưỡng và giáo dục trẻ trong trường mầm non mới giỏi, mới thương yêu trẻ như con của mình và xứng đáng là người mẹ hiền thứ hai của trẻ

Bậc học mầm non ngày càng càng đổi mới và phát triển toàn diện, đã làm thay đổi nhận thức của xã hội, phụ huynh và mọi người dân, nhiều bậc phụ huynh quan tâm đến bậc học, tôn trọng giáo viên mầm non hơn Nhưng bên cạnh đó có những phụ huynh quan điểm lệch lạc có cách nhìn nhận về giáo viên mầm non, mặt khác ngày nay nền kinh tế thị trường có những tác động tiêu cực đến giáo dục mầm non Những biểu hiện coi trọng lợi ích vật chất dẫn đến việc xem nhẹ các giá trị tinh thần đã làm méo mó mối quan hệ giữa cô và trẻ Cá biệt đã có sự phân biệt đối xử giữa các trẻ trong một lớp, đã có hiện tượng việc chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục trẻ phụ thuộc một phần vào lợi ích vật chất của cha mẹ trẻ đối với giáo viên mầm non Những hành động lệch chuẩn đó đã làm mất bình đẳng trong giáo dục trẻ, dễ gây tổn thương cho trẻ Do vậy công tác bồi dưỡng về phẩm chất chính trị, đạo đức nghề nghiệp cho đội ngũ giáo viên là một việc làm rất quan trọng và

cần thiết bởi lẽ: phẩm chất chính trị có vững vàng, tư tưởng chính trị có tốt thì người giáo viên mới “yêu nghề, mến trẻ”, tận tụy với công việc, yên tâm công tác Đạo đức nghề nghiệp của đội ngũ cán bộ, giáo viên có tốt thì hoạt động chăm sóc, nuôi dưỡng và giáo dục trẻ trong trường mầm non mới giỏi, mới thương yêu trẻ như con của mình và xứng đáng là người mẹ hiền thứ hai của trẻ Vậy làm sao để đội giáo viên có phẩm chất chính trị tư tưởng vững vàng, đạo đức nghề nghiệp tốt?

từ suy nghĩ đó tôi đã có những biện pháp bồi dưỡng cụ thể như sau:

-Tổ chức bồi dưỡng những công văn, chỉ thị liên quan đến đạo đức, chính trị như: Như Điều Lệ Trường mầm non, Quy định Đạo đức nhà giáo, chuẩn nghề nghiệp giáo viên, quy tắc ứng xử…

Ví dụ:

+ Thông tư số: 26/2018/TT-BGDĐT Hà Nội, ngày 08 tháng 10 năm 2018 Thông tư ban hành quy định chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non đã nêu rõ phẩm chất là tư tưởng, đạo đức, phong cách làm việc của giáo viên trong thực hiện công việc, nhiệm vụ Nhấn mạnh để giáo viên rõ hơn là Tại Chương II Điều 4 Tiêu chuẩn 1 Phẩm chất nhà giáo: Tuân thủ các quy định và rèn luyện đạo đức nhà giáo; chia sẻ kinh nghiệm, hỗ trợ đồng nghiệp trong rèn luyện đạo đức và tạo dựng phong cách nhà giáo Tiêu chí 1 Đạo đức nhà giáo Khi đánh giá xếp loại nếu tiêu chí 1 không đạt tốt thì xếp loại kết quả đánh giá chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non không đạt tốt

+ Thông tư số: 06/2019/TT-BGDĐT Hà Nội, ngày 12 tháng 4 năm 2019 Thông tư quy định quy tắc ứng xử trong cơ sở giáo dục mầm non, cơ sở giáo dục phổ thông, cơ sở giáo dục thường xuyên tại Tôi nhấn mạnh Tại Điều 6 Ứng xử của giáo viên:

Ứng xử với người học: Ngôn ngữ chuẩn mực, dễ hiểu, khen hoặc phê bình phù hợp với đối tượng và hoàn cảnh; mẫu mực, bao dung, trách nhiệm, yêu thương; tôn trọng sự khác biệt, đối xử công bằng, tư vấn, lắng nghe và động viên, khích lệ người học; tích cực phòng, chống bạo lực học đường, xây dựng môi trường giáo dục an toàn, lành mạnh, thân thiện Không xúc phạm, gây tổn thương,

vụ lợi; không trù dập, định kiến, bạo hành, xâm hại; không thờ ơ, né tránh hoặc che giấu các hành vi vi phạm của người học

Ứng xử với cán bộ quản lý: Ngôn ngữ tôn trọng, trung thực, cầu thị, tham mưu tích cực và thể hiện rõ chính kiến; phục tùng sự chỉ đạo, điều hành và phân công của lãnh đạo theo quy định Không xúc phạm, gây mất đoàn kết; không thờ

ơ, né tránh hoặc che giấu các hành vi sai phạm của cán bộ quản lý

Ứng xử với đồng nghiệp và nhân viên: Ngôn ngữ đúng mực, trung thực, thân thiện, cầu thị, chia sẻ, hỗ trợ; tôn trọng sự khác biệt; bảo vệ uy tín, danh dự và nhân phẩm của đồng nghiệp, nhân viên Không xúc phạm, vô cảm, gây mất đoàn kết

Ứng xử với cha mẹ người học: Ngôn ngữ đúng mực, trung thực, tôn trọng, thân thiện, hợp tác, chia sẻ Không xúc phạm, áp đặt, vụ lợi

Ứng xử với khách đến cơ sở giáo dục: Ngôn ngữ đúng mực, tôn trọng Không xúc phạm, gây khó khăn, phiền hà

Hướng dẫn giáo viên nghiên cứ và thực hiện, lấy ví dụ minh họa…và hướng dẫn cụ thể một số việc mà nhiều yếu tố dẫn đến vi phạm đạo đức nhà giáo để cùng trao đổi, thảo luận

Trong các hội nghị của nhà trương, công đoàn, chi đoàn tôi đều luôn đề cập

và định hướng giúp giáo viên tránh được những sai phạm về phẩm chất chính trị, đạo đức nhà giáo, tham mư với hiệu trưởng để cuộc họp hội đồng định kỳ hàng tháng nhà trường luôn tổ chức học tập, triển khai đầy đủ mọi thông tư, chỉ thị, quyết định của ngành và cấp trên Triển khai các yêu cầu của chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non, điều lệ giáo viên mầm non, nhấn mạnh vai trò, trách nhiệm của người giáo viên mầm non, những điều giáo viên được làm và không được làm, đặc biệt chú ý đến vấn đề vi phạm đạo đức nhà giáo thông qua đó nhằm nâng cao nhận thức chính trị cho đội ngũ cán bộ giáo viên

Tổ chức cho toàn thể đội ngũ cán bộ giáo viên tham gia các cuộc thi tìm hiểu

về Đảng, về pháp luật, những đổi mới trong ngành giáo dục bằng nhiều hình thức

như: tham gia hội thi “Tìm hiểu pháp luật về bầu cử đại biểu Quốc hội và HĐND”theo qui định.

Kết hợp nhơi công đoàn, nhà trường xây dựng tủ sách pháp luật tại trường, khuyến khích giáo viên thường xuyên đọc báo, chú trọng tới báo Đảng, báo giáo dục thời đại, các tạp chí mầm non

Tổ chức tốt các ngày hội, ngày lễ trong năm như khai giảng năm học mới, tết trung thu, ngày LHPN, QTPN… chú trọng các hoạt động ngoại khóa của cô và trò, thông qua đó giáo dục nâng cao phẩm chất đạo đức, tác phong nghề nghiệp cho giáo viên

Với cương vị là chủ tịch công đoàn nhà trường tôi đã tích cực tham mưu với đồng chí Hiệu trưởng chăm lo đời sống vật chất và tinh thần cho đội ngũ nhà giáo trong các dịp lễ, tết Kịp thời nắm bắt tư tưởng của đội ngũ để có biện pháp uốn nắn những biểu hiện lệch lạc, gây mất đoàn kết nội bộ Giải quyết tốt các tình huống xảy ra trong nhà trường

Thực hiện nghiêm túc, công khai công tác kiểm tra, đánh giá, tổ chức xét thi đua dựa theo các yêu cầu của chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non, đưa lĩnh vực phẫm chất chính trị, đạo đức, lối sống là một trong những lĩnh vực quan trọng để xét thi đua hàng tháng, học kỳ và năm học

Việc bồi dưỡng về phẩm chất chính trị, đạo đức nghề nghiệp cho đội ngũ giáo viên mầm non là nhiệm vụ thường xuyên là lâu dài trong sự nghiệp giáo dục Nên cần động viên, khuyến khích và yêu cầu giáo viên cần nghiêm túc học tập, tự học tập để nâng cao nhận thức phải thực hiện thường xuyên, liên tục, trở thành nền nếp Góp phần tạo ra những giáo viên mầm non thực sự năng động, sáng tạo, có đức, có tài

2.3 Bồi dưỡng kiến thức, kỹ năng thực hiện chương trình cho đội ngũ

Để nâng cao chất lượng thực hiện đổi mới chương trình, bồi dưỡng được đội ngũ bản thân tôi phải nắm bắt, hiểu rõ chuyên môn, nghiệp vụ mới bồi dưỡng được cho đội ngũ có hiệu quả được nên tôi luôn nghiên cứu, chắt lọc và vận dụng phù hợp với điều kiện thực tế của nhà trường, tôi đã nghiên cứu các sách bồi dưỡng dành cho cán bộ quản lí và giáo viên qua hàng năm, ghi chép và khắc sâu

những điểm mới, sự thay đổi các nội dung, sách bồi dưỡng thường xuyên và các tài liệu khác có liên quan Sau đó tôi đề xuất với lãnh đạo nhà trường và xây dựng

kế hoach bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ, tham gia các buổi tập huấn chuyên môn, hội thảo do ngành tổ chức, tích cực xây dựng ý kiến, và điều chỉnh kế hoạch sau khi có công văn chấn chính về công tác bổ sung chương trình, tổ chức bồi dưỡng ngay những điều cần bổ sung, điều chỉnh, hướng dẫn cụ thể các loại hồ sơ của từng đồng chí trong từng nội dung và đi vào thực hiện, kiểm tra chấn chỉnh những tồn tại của trường, giáo viên còn gặp phải Tôi tổ chức bồi dưỡng cho đội ngũ dưới nhiều hình thức: Kiểm tra, giám sát, trao đổi, lắng nghe ý kiến trong toàn thể đội ngũ Có những vấn đề tôi trao đổi với các đồng chí trong ban giám hiệu nhà trường phụ trách các điểm trường, các khối để các đồng chí đó trao đổi, bồi dưỡng thêm cho đội ngũ Tôi thường xuyên học hỏi các đơn vị bạn để nắm bắt được các thông tin, học hỏi thêm kinh nghiệm trong chuyên môn cũng như kiến thức cần bồi dưỡng cho đội ngũ Bản thân tôi luôn tìm hiểu các vấn đề có liên quan đến chương trình, phát triển chương trình qua mạng một cách thường xuyên

để kịp thời chấn chỉnh, có kế hoạch thực hiện nhằm năng cao về chất lượng Đưa các nội dung thực hiện chương trình vào trong nội dung sinh hoạt chuyên môn hàng tháng Trong năm qua, bản thân tôi đã học hỏi thêm được nhiều kiến thức về những nội dung bổ sung, điều chỉnh chương trình GDMN theo TT 28/2016, chỉ đạo, bồi dưỡng đội ngũ nắm chắc nhiều kiến thức như: nội dung bổ sung, phát triển chương trình phù hợp theo tình hình địa phương, cách xây dựng tổ chức các hoạt động giáo dục lấy trẻ làm trung tâm, tạo môi trường giáo dục phát triển vận động, môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm, các loại đánh giá và cách đánh giá của từng độ tuổi, điều chỉnh chế độ khẩu phần ăn của trẻ tại trường mầm non, xây dựng thực đơn đảm bảo theo quy định , bởi người trực tiếp chăm sóc, giáo dục trẻ là các giáo viên Bởi vậy phải đảm bảo 100% giáo viên được bồi dưỡng và biết xây dựng kế hoạch triển khai nội dung chương trình của từng giáo viên và tổ chức kiểm tra, rà soát thực trạng tổ chức thực hiện chương trình của từng giáo viên trong từng lớp phụ trách Giáo viên được bồi dưỡng thông qua nhiều hình thức: Bồi dưỡng tập trung, thông qua thao giảng, dự giờ, sinh hoạt chuyên môn, chuyên

đề, bồi dưỡng thường xuyên

Bồi dưỡng giúp giáo viên biết dựa vào nội dung cụ thể, kết quả mong đợi của từng độ tuổi để để xây dựng kế hoạch năm, tháng, tuần, ngày phù hợp với đặc điểm tâm sinh lí, đảm bảo các nguyên tác phát triển để xây dựng các nội dung, các hoạt động phù hợp với từng chủ đề, chủ điểm Giáo viên nắm được cách xây dựng

kế hoạch năm, tháng, tuần, ngày Giáo viên tự làm đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho công tác dạy và học, thường xuyên dự giờ thăm lớp để góp ý cùng nhau xây dựng tốt các hoạt động Từng tổ, khối có kế hoạch bồi dưỡng và xây dựng các tiết mẫu

để cùng nhau dự giờ thảo luận rút kinh nghiệm học hỏi lẫn nhau

Bồi dưỡng qua các hội thi “Xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm”, “ Xây dựng khu vui chơi phát triển vận động”, hội thi “Giáo viên dạy giỏi” các cấp, để giúp giáo viên nắm chắc cách tạo môi trường hoạt động cho trẻ phù hợp nội dung chương trình từng độ tuổi, từng chủ đề, biết tận dụng mọi thời gian, không gian để cho trẻ chủ động tham gia học hỏi, trải nghiêm, khám phá