Mo ta sang kien Ren Toan cho hoc sinh yeu lop 3

Khả năng áp dụng của giải pháp mới nhằm áp dụng vào việc bồi dưỡng học sinh yếu môn Toán ở lớp 3 nhằm từng bước các em lấp những chỗ hỏng về kiến thức để theo kịp các bạn trong lớp. 3.4[r]

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VỆT NAM Độc lập - Tự do – Hạnh phúc

MÔ TẢ SÁNG KIẾN

Mã số (do thường trực HĐ ghi): ………

1 Tên sáng kiến: Rèn Toán cho học sinh lớp 3

2 Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Chuyên môn tiểu học.

3 Mô tả bản chất của sáng kiến:

3.1 Trình trạng giải pháp đã biết:

* Ưu điểm:

Học sinh nắm và hiểu được cơ bản những bài toán trên lớp, biết làm và thực hiện đầy đủ các quy trình trong các phép tính, giải toán, …

* Hạn chế:

- Kiến thức trong lớp học không đồng đều

- Bệnh thành tích còn tồn tại trong trường

- Sự quan tâm của giáo viên đối với học sinh chưa cao nặng về số lượng nhẹ về chất lượng

- Phụ huynh còn trút trách nhiệm cho trường, chưa thật sự quan tâm đến con em mình

- Do tư chất học sinh chậm phát triển

* Sự cần thiết đề xuất Chọn giải pháp khắc phục

- Giúp học sinh yếu môn Toán ngày càng tiến bộ hơn về môn Toán

- Tạo sự hứng thú trong tư duy và học tập ngày càng tiến bộ hơn

3.2 Nội dung giải pháp đề nghị công nhận là sáng kiến:

- Mục đích của giải pháp: Nhằm giúp cho học sinh :

+ Chữa những lỗ hỏng trong kiến thức, lấy lại căn bản

+ Dễ dàng tiếp nhận những kiến thức mới

+ Góp phần tích cực cho học sinh đạt được trình độ chuẩn trong kỹ năng kiến thức về môn toán lớp 3

+ Rút kinh nghiệm nhằm nâng cao chất lượng giáo dục ngày càng cao

- Nội dung giải pháp:

+ Môn Toán lớp 3 là hệ tống kiến thức được củng cố và mở rộng phần nâng cao hơn ở lớp 2 nắm vững kỹ năng kiến thức ở lớp 3 Vì đây là nền tảng vững chắc để học sinh tiếp thu kiến thức mới ở lớp 4 Do vậy giáo viên lớp 3 cần nắm vững và xác định đúng những vấn đề sau đây nhằm giúp học sinh ngày càng tiến bộ:

Hướng dẫn chuẩn bị:

Ở nhà:

 Sau khi kết thúc buổi học trên lớp, giáo viên nhắc nhở, dặn dò học sinh về nhà làm lại bài tập ở mức độ cần đạt

 Nhờ phụ huynh hằng ngày kiểm tra các kiến thức mà học sinh còn hạn chế chưa làm được ở lớp qua kiểm tra chấm tập ở lớp của giáo viên

 Khi học bài mới, giáo viên cần động viên, khích lệ học sinh khi

em có chuẩn bị trước ở nhà cho dù kiến thức đơn giản, không khó đối với hầu hết các em

Ở lớp học:

 Giáo viên thường xuyên kiểm tra bài tập ở nhà của những học sinh yếu, có nhận xét cụ thể, gọi học sinh thực hiện lại bằng bảng con hoặc bảng lớp

 Tuyên dương những bài làm đúng của các em mặc dù đó là một phần nhỏ của bài tập Ngược lại nếu học sinh làm sai nên nhẹ nhàng gợi ý, nhắc nhở, điều chỉnh giảng dạy cặn kẽ cho các em nắm

 Ở bài mới giáo viên dùng mọi phương pháp để truyền thụ chung cho cả lớp Nhưng đối với học sinh yếu, giáo viên cần phải đặc biệt quan tâm

nhiều hơn, hướng dẫn cho các em nắm vững những kiến thức mới và thực hiện các bài tập theo trình tự từ dễ đến khó, từ đơn giản đến nâng cao

 Cần phải quan sát trực tiếp hằng ngày và hướng dẫn cho từng em yếu

 Trong mọi tiết Toán giáo viên đều phải gọi học sinh trả lời một

số câu hỏi và làm ít nhất một phần hoặc một bài toán

* Giáo viên xây dựng môi trường học tập thân thiện:

-Sự thân thiện của giáo viên là điều kiện cần để những biện pháp đạt hiệu quả cao Thông qua cử chỉ, lời nói, ánh mắt, nụ cười… giáo viên tạo sự gần gũi, cảm giác an toàn nơi học sinh để các em bày tỏ những khó khăn trong học tập, trong cuộc sống của bản thân mình

-Tôi luôn tạo cho bầu không khí lớp học thoải mái, nhẹ nhàng, thông qua các trò chơi toán học, đố vui, …

- Thực hiện phương châm: “Khen ngợi, khuyến khích, động viên” là chủ yếu

*Giáo viên phân loại các đối tượng học sinh:

- Qua kết quả khảo sát chất lượng đầu năm và giảng dạy thực tế ở lớp, giáo viên cần phân loại học sinh yếu về mặt nào để bổ trợ kiến thức cho các em

-Trong quá trình thiết kế giáo án, tôi cân nhắc các mục tiêu đề ra nhằm tạo điều kiện cho các em học sinh yếu được củng cố và luyện tập phù hợp

- Trong dạy học cần phân hóa đối tượng học tập trong từng hoạt động, dành cho đối tượng này những câu hỏi dễ, những bài tập đơn giản để tạo điều kiện cho các em được tham gia trình bày trước lớp, từng bước giúp các em tìm được hứng thú trong học tập

- Ngoài ra, giáo viên cần phải phụ đạo học sinh ở lớp

*Giáo dục ý thức học tập cho học sinh:

- Trong mỗi tiết học cần phải liên hệ nhiều kiến thức vào thực tế đời sống hằng ngày để các em thấy được ứng dụng và tầm quan trọng của môn học trong thực tiễn Từ đây, các em sẽ ham thích và say mê khám phá tìm tòi trong việc chiếm lĩnh tri thức

- Bên cạnh đó, tôi phải tìm hiểu từng đối tượng học sinh về hoàn cảnh gia đình và nề nếp sinh hoạt, khuyên nhủ các em về thái độ học tập, tổ chức các trò chơi có lồng ghép việc giáo dục các em về ý thức học tập tốt và ý thức vươn lên trong học tập, làm cho các em thấy tầm quan trọng của việc học

- Phối hợp tốt ba môi trường giáo dục

* Những biện pháp cụ thể:

 Lấp lỗ hổng kiến thức:

Trong quá trình dạy học trên lớp, tôi cần phát hiện và phân loại những

lỗ hổng kiến thức, kĩ năng của học sinh Những lỗ hổng nào điển hình mà trên lớp chưa đủ thời gian khắc phục thì cần có kế hoạch tiếp tục giải quyết trong thời gian tới Thông qua quá trình học lý thuyết và làm bài tập của học sinh, tôi cũng cần tập cho học sinh, nhất là học sinh yếu kém có ý thức tự phát hiện những lỗ hổng của bản thân mình và biết cách tự lấp những lỗ hổng đó

 Ví dụ: 435 + 127 = ?

Bước đầu giáo viên hướng dẫn lại cách đặt tính, viết số ngay hàng, đặt tính thẳng cột theo từng đơn vị dưới gạch ngang ghi phần kết quả từng cột

Cần chú ý cho học sinh cách nhớ và thêm phần nhớ vào cột kế bên Gọi nhiều học sinh nhắc lại cách tình nhẩm cho học sinh yếu nghe để nhớ lại và lặp lại để khắc sâu kiến thức

Thực hiện nhiều bài tập ở bảng con, bảng lớp, có nhận xét, tuyên dương

 Luyện tập vừa sức:

Đối với học sinh yếu kém, giáo viên nên coi trọng tính vững chắc của kiến thức, kĩ năng hơn là chạy theo mục tiêu đề cao, mở rộng kiến thức và tăng cường luyện tập vừa sức

Trong những tiết học đồng loạt, việc luyện tập được thực hiện theo trình độ chung, nhiều khi không phù hợp với khả năng học sinh yếu kém Vì vậy khi làm việc riêng với nhóm học sinh yếu kém, cần dành thời gian để các

em tăng cường luyện tập vừa sức mình Khi giải dạng bài có lời văn tôi cần lưu ý những điều sau đây:

Đảm bảo học sinh hiểu đầu bài tập: Học sinh yếu kém nhiều khi vấp ngay từ bước đầu tiên, không hiểu bài toán đó nói gì thì không thể tiếp tục quá trình giải toán Vì vậy, giáo viên nên lưu ý giúp các em hiểu rõ đầu bài, nắm được cái gì đã cho, cái gì cần tìm cần phải tìm, tạo điều kiện cho các em vượt qua sự vấp váp đầu tiên đó

Ví dụ khi dạy dạng bài giải toán có lời văn

*Tôi đã hướng dẫn nhóm học yếu giải như sau:

- Bước 1: Đọc kĩ đề toán (Xác định dạng toán)

- Bước 2: Tóm tắt đề toán bằng sơ đồ đoạn thẳng

- Bước 3: Phân tích bài toán

- Bước 4: Viết bài giải

- Bước 5: Kiểm tra lời giải và đánh giá cách giải

*Cụ thể như sau:

- Đọc kĩ đề toán: Giúp các em nắm được những cái đã cho, đã biết trong đầu bài, những cái chưa biết và cần phải tìm, cuối cùng là quan hệ giữa các dữ kiên và ẩn số

- Tóm tắt đề toán: Cần hướng dẫn các em chọn cách tóm tắt nào dễ hiểu

và rõ nhất là được

- Phân tích bài toán: Tóm tắt xong các em cần phải phân tích đề bài để tìm ra cách giải

- Viết bài giải: Dựa vào sơ đồ phân tích, hướng các em hoàn thiện bài toán một cách đầy đủ, chính xác, yêu cầu các em cách trình bày bài toán cân đối ở vở là được

- Kiểm tra lời giải và đánh giá kết quả: Đối với những em học yếu thì việc kiểm tra, đánh giá kết quả là không thể thiếu khi giải toán và phải trở thành thói quen đối với các em Cho nên cần hướng dẫn các em các bước như sau:

+ Đọc lại lời giải

+ Kiểm tra các bước giải xem đã hợp lí so với yêu cầu của bài chưa, các câu văn diễn đạt trong lời giải đúng chưa

+ Thử lại các kết quả vừa tính từ bước đầu tiên

+ Thử lại kết quả đáp số xem đã phù hợp với yêu cầu của đề chưa

3.3 Khả năng áp dụng của giải pháp:

Khả năng áp dụng của giải pháp mới nhằm áp dụng vào việc bồi dưỡng học sinh yếu môn Toán ở lớp 3 nhằm từng bước các em lấp những chỗ hỏng

về kiến thức để theo kịp các bạn trong lớp

3.4 Hiệu quả, lợi ích thu được hoặc dự kiến có thể thu được do áp dụng giải pháp.

- Có thể thu được do áp dụng thực tế Qua thời gian thực hiện giải pháp mới cho thấy số lượng học sinh yếu giảm rõ rệt, việc hăng sai tích cực trong việc học toán có nâng lên tạo được sự hứng thú trong học tập

- Tạo cho các em sự sai mê, tự tin trong việc học tập, đoàn kết với bạn bè qua trao đổi học tập trong nhóm, khi ở nhà cũng như ở lớp

3.5 Những người tham gia tổ chức áp dụng sáng kiến lần đầu:

Năm sinh

Nơi công tác (hoặc nơi thường trú)

Chức danh

Trình độ chuyên môn

Nội dung công việc hỗ trợ

3.6 Những thông tin cần được bảo mật: Không có.

3.7 Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến:

- Trình độ chuyên môn:

+ Giáo viên đạt chuẩn trình độ đào tạo

+ Cơ sở vật chất: Đảm bảo cho việc dạy và học, có đủ các đồ dùng dạy học môn Toán lớp 3

3.8 Tài liệu kèm theo gồm:

- Đơn yêu cầu công nhận sáng kiến (01 bản)

An Thuận, ngày 10 tháng 3 năm 2013