Báo cáo: Tìm hiểu chương trình môn Toán cấp tiểu học - TS. Nguyễn Đăng Minh Phúc

Báo cáo: Tìm hiểu chương trình môn Toán cấp tiểu học - TS. Nguyễn Đăng Minh Phúc giúp bạn nắm rõ hơn về đặc điểm môn học, quan điểm xây dựng chương trình môn Toán, mục tiêu chương trình môn Toán, yêu cầu cần đạt về phẩm chất và năng lực,... Mời các bạn cùng tham khảo.

TÌM HI U  Ể

CH ƯƠ NG TRÌNH MÔN TOÁN C P TI U H C Ấ Ể Ọ

Ng ườ i báo cáo: TS. Nguy n Đăng Minh Phúc ễ

Tháng 7/2020

TÌM HI U CH Ể ƯƠ NG TRÌNH MÔN TOÁN

Quan điểm xây dung CT môn Toán Mục tiêu chương trình CT môn Toán Yêu cầu cần đạt về PC và NL

Phương pháp giáo dục Đánh giá kết quả giáo dục

Đặc điểm môn học

Phân phối thời lượng

Nội dung giáo dục

CT  MÔN  TOÁ N

PH N 1: Ầ

6/25/21 3

Xem video: GS.TSKH Đỗ Đức Thái trao đổi về Chương trình môn Toán 2018

Đ C ĐI M MÔN TOÁN Ặ Ể

Vai trò c a Toán h c trong th  gi i ngày nay ủ ọ ế ớ

Giá tr  nhân văn c a môn Toán   tr ị ủ ở ườ ng PT

Các giai đo n h c t p: C  b n  ạ ọ ậ ơ ả

& đ nh h ị ướ ng ngh ề

Bảo đảm tính tích hợp

và phân hoá

Tính tinh giản, thiết thực, hiện đại, khơi nguồn sáng tạo

Bảo đảm tính mở,

tính mềm dẻo, linh

hoạt

Tính chỉnh thể, sự nhất quán và phát triển liên

lục

QUAN ĐIỂM XÂY DỰNG CHƯƠNG TRÌNH MÔN

TOÁN

M C TIÊU C A MÔN  Ụ Ủ

TOÁN

v Yêu c u c n đ t  ầ ầ ạ

v  năng l c c t  ề ự ố

lõi

NĂNG LỰC TOÁN HỌC CỐT LÕI

YÊU C U C N Đ T C A MÔN  Ầ Ầ Ạ Ủ

TOÁN

Các mạch nội dung

và các nhánh năng lực liên kết chặt chẽ

với nhau

Tăng cường ND ứng dụng Toán học trong nhà trường

Nội dung Toán học đi từ cụ thể đến trừu tượng

Cấu trúc nội dung Toán học có tính hệ thống, chỉnh thể thống

nhất

C U TRÚC VÀ N I DUNG C A CH Ấ Ộ Ủ ƯƠ NG 

TRÌNH

  C u trúc các m ch ki n th c (4­>3) ấ ạ ế ứ 1

  Tăng c ườ ng tính nh m ẩ 2

Gi m kĩ thu t tính vi t ả ậ ế 3

Chú tr ng ti n trình D y h c ọ ế ạ ọ

4

  Ho t đ ng th c hành và tr i nghi m ạ ộ ự ả ệ 5

  Tích h p Giáo d c tài chính ợ ụ 6

Nội dung

NH NG ĐI M M I C A CH Ữ Ể Ớ Ủ ƯƠ NG 

TRÌNH

Giáo  viên

­ Theo do i, hu ng dâ n, giu p đ  HS ̃ ̛ớ ̃ ́ ỡ

­ Đa nh gia  kê t qua (san phâm) cua HS ́ ́ ́ ̉ ̉ ̉ ̉

­ Kê t lu n kiê n th c đê HS ghi nh  và v n  ́ ậ ́ ứ ̉ ớ ậ

- Gần gũi, thân thiện

- Tạo không gian cho GV, HS sáng tạo

Quán triệt “Lấy HS làm trung tâm”

Phù hợp với tiến trình nhận thức

Chú trọng trải nghiệm, khám phá, TH, vận dụng

Khai thác hiệu quả Phương tiện dạy học

Phát triển hứng thú, niềm tin, nỗ lực cố gắng

PPDH

NH NG ĐI M M I V  PH Ữ Ể Ớ Ề ƯƠ NG 

PHÁP

Tự điều chỉnh hoạt động học với sự hướng dẫn của GV

Kịp thời điều chỉnh, uốn nắn

Điều chỉnh cách dạy

GV ngược từ quá trình học GV thu được tín hiệu HS

tập của HS

Mục tiêu: là cung cấp thông tin chính xác, kịp thời, có giá trị về mức độ đáp ứng yêu cầu cần đạt của chương trình và sự tiến bộ của học sinh để hướng dẫn hoạt động học tập, điều chỉnh các hoạt động dạy học, quản lý và phát triển chương trình, bảo đảm

sự tiến bộ của từng học sinh và nâng cao chất lượng giáo dục.

ĐÁNH GIÁ K T QU  GIÁO  Ế Ả

D C Ụ

Đa nh gia  đinh ki  (hay đa nh gia  tông ́ ́ ̣ ̀ ́ ́ ̉

kê t) co  muc đi ch chi nh la   đa nh gia  ́ ́ ̣ ́ ́ ̀ ́ ́

vi c th c hi n ca c muc tie u hoc t p.  ệ ự ệ ́ ̣ ̂ ̣ ậ

Kê t  qua  đa nh  gia   đinh  ki   va   đa nh ́ ̉ ́ ́ ̣ ̀ ̀ ́

gia   tông  kê t  đu c  s   dung  đê  ch ng ́ ̉ ́ ̛ợ ử ̣ ̉ ứ

nh n  câ p  đ   hoc  t p,  co ng  nh n  ậ ́ ộ ̣ ậ ̂ ậ

tha nh ti ch cua HS. ̀ ́ ̉

ĐGĐK  n i  dung  h c  t p  môn  Toán  và ộ ọ ậĐGĐK v  s  hình thành và phát tri n PC ề ự ể

và NL c a HS.ủ

Đánh  giá  thu ng  xuye n  (hay  đa nh  gia   ̛ờ ̂ ́ ́

quá  trình)  do  GV  phu  tra ch  mo n  hoc  tô  ̣ ́ ̂ ̣ ̉

ch c,  kê t  h p  v i  đa nh  gia   cua  ban  ứ ́ ợ ớ ́ ́ ̉ ̉

tha n  HS,  cua  ca c  HS  kha c  ho c  đa nh ̂ ̉ ́ ́ ặ ́

gia  cua PHHS; đi liê n v i tiê n tri nh hoat ́ ̉ ̀ ớ ́ ̀ ̣

TH I L Ờ ƯỢ NG CH ƯƠ NG  TRÌNH

TH I L Ờ ƯỢ NG CH ƯƠ NG  TRÌNH

HO T Đ NG NHÓM: SO SÁNH CT2006 ­ CT2018 Ạ Ộ

PH N 2 Ầ

HO T Đ NG NHÓM:  Ạ Ộ TÌM HI U V  NĂNG L C TOÁN H C Ể Ề Ự Ọ

Mục tiêu Chuẩn bị Các HĐ

lên lớp

Trình bày bảng

Ổn định lớp nghiệm Trải phá BH Khám Thực hành dụng Vận

- Mục tiêu: + Tạo tâm thế thoải mái

+ Tái hiện KT, KN đã học + Liên hệ với KT, KN sẽ học

- Xây dựng nội dung thích hợp.

- Hình thức: Cá nhân; nhóm, trò chơi; phiếu HT

TR I NGHI M Ả Ệ

PH N 3 Ầ

HO T Đ NG NHÓM:  Ạ Ộ XÂY D NG K  HO CH D Y H C Ự Ế Ạ Ạ Ọ

VẬN DỤNG KT, KN VÀO THỰC TIỄN

• Mục tiêu: Ứng dụng toán học vào thực tiễn

• Liên hệ nội dung bài học với tình huống thực tiễn: Chú ý sự phù hợp với nội dung và trình độ học sinh

• Hình thức: nhóm, trò chơi học tập

PH N 3 Ầ

HO T Đ NG NHÓM:  Ạ Ộ XÂY D NG K  HO CH D Y H C Ự Ế Ạ Ạ Ọ