Tổ chức dạy học dự án các ứng dụng kỹ thuật của vật lý về âm thanh theo hướng phát triển năng lực giải quyết vấn đề thực tiễn của học sinh

Hҫu QKѭUҩt ít giáo viên kӃt hӧp các nhiӋm vө hӑc tұp có chӭa nӝi dung giҧi quyӃn vҩQÿӅ trong thӵc tӃ, cho nên quá trình dҥy hӑF FKѭD WҥR ÿѭӧc sӵ ÿDP Pr Kӭng thú cho QJѭӡi hӑc.. 5.Giҧ thu

LӠI CҦ0Ѫ1

Tôi xin trân trӑng tӓ lòng biӃWѫQVkXVҳFÿӃn PGS.TS Ph̩ m Xuân Qu͇ , QJѭӡi

Thҫ\ÿmWұQWuQKKѭӟng dүQJL~SÿӥJySêYjÿӝng viên tôi trong quá trình tôi hӑc

tұp và thӵc hiӋn dӵ án

Tôi xin cҧPѫQFiFWKҫy, cô trong khoa Vұt lý cӫDWUѭӡQJĈҥi hӑF6ѭ3Kҥm ±

Ĉҥi hӑFĈj1ҹQJÿmWUӵc tiӃp giҧng dҥ\FKRNKyDÿjRWҥo thҥFVƭFKXyên ngành Lý

luұQYj3KѭѫQJSKiS 'ҥy hӑc VұWOê.ÿӗng thӡi lӟSFNJQJ QKұQÿѭӧc rҩt nhiӅu

chia sҿ kinh nghiӋm cӫa các thҫy cô

7{LFNJQJJӱi lӡi cҧPѫQÿӃn các thҫy, cô trong HӝLÿӗng giám khҧo bҧo vӋ ÿӅ

FѭѫQJ Yj +ӝL ÿӗng giám khҧo bҧo vӋ Yj ÿiQK JLi OXұn YăQ WKҥF Vƭ WҥL Ĉҥi hӑF 6ѭ

Phҥm- Ĉҥi hӑFĈj1ҹQJÿmEӓ thӡLJLDQUDÿӇ ÿӑc và góp ý cho luұQYăQÿѭӧc hoàn

thành

Tôi xin bày tӓ lòng biӃWѫQÿӃn Trung tâm giáo dөF =HURERRNĈj 1ҹng, các

anh, chӏ, em, bҥQÿӗng nghiӋp, trӧ giҧQJÿmJL~Sÿӥ tôi trong quá trình thӵc nghiӋPVѭ

phҥm

CuӕLFQJW{L[LQÿѭӧc cҧPѫQJLDÿuQKEҥQEqQJѭӡLWKkQÿmKӛ trӧ tôi trong

quá trình chuҭn bӏ cho thӵc nghiӋPVѭSKҥm

7{L [LQ FDP ÿRDQ OXұQ YăQ Qj\ Oj F{QJ WUuQK QJKLrQ Fӭu cӫD ULrQJ W{L ÿѭӧc KRjQWKjQKGѭӟi sӵ Kѭӟng dүQYjJL~Sÿӥ cӫa PGS.TS Phҥm Xuân QuӃ và các thҫy cô

trong khoa Vұt lý cӫDWUѭӡQJĈҥi hӑF6ѭ3Kҥm ± Ĉҥi hӑFĈj1ҹng Tҩt cҧ các sӕ liӋu

và kӃt quҧ nghiên cӭu trong luұQYăQQj\OjKRjQWRjQWUXQJWKӵFYjFKѭDWӯQJÿѭӧc

sӱ dөQJÿӇ bҧo vӋ trong mӝWÿӅ tài nào Các thông tin trích dүn trong luұQYăQÿӅXÿm

ÿѭӧc ghi rõ nguӗn gӕc

Tác giҧ luұ QYăQ

NguyӉ n Ngӑ c Trâm Kha

MЌC LЌC

LӠI CҦ0Ѫ1 i

LӠ,&$0Ĉ2$1 ii

DANH MӨC CÁC BҦNG viii

DANH MӨC CÁC HÌNH VӀĈ Ӗ THӎ ix

MӢ ĈҪU 1

&+ѬѪ1*&Ѫ6 Ӣ LÝ LUҰN 5

1ăQJO ӵF*49Ĉ77 5

1ăQ g lӵc 5

1ăQJO ӵF*49Ĉ 8

1ăQJO ӵF*49ĈWK ӵc tiӉ n 10

1.1.4.Các loҥ i hình tham chiӃ XÿiQKJLiQăQJO ӵF*49Ĉ 12

7KDQJÿiQKJLiQăQJO ӵF*49Ĉ77 13

3KѭѫQJSKiSÿiQKJLiQăQJO ӵF*49ĈWK ӵc tiӉ n 17

1.2 Dҥ y hӑ c dӵ án vӟ i sӵ phát triӇ QYjÿiQKJLiV ӵ phát triӇ QQăQJO ӵF*49Ĉ77F ӫa hӑc sinh 20

1.2.1 Khái niӋ m dҥ y hӑ c dӵ án 20

1.2.2 Mө c tiêu dҥ y hӑ c dӵ án 20

Ĉ һFÿL Ӈ m dҥ y hӑ c dӵ án 21

1.2.4 Phân loҥ i dҥ y hӑ c dӵ án 22

&iFJLDLÿR ҥn tә chӭc dҥy hӑc dӵ án 23

1.2.6.Sӵ phù hӧp cӫa viӋ c sӱ dөQJSKѭѫQJSKiS'+'$YjRSKiWWUL Ӈ QQăQJO ӵF*49Ĉ77 cӫa hӑ c sinh 27

1.2.7.Cách tә chӭc DHDA phù hӧp vӟi phát triӇ QQăQJO ӵF*49Ĉ77 27

1.3 KӃ t luұ Q&KѭѫQJ 31

&+ѬѪ1*3+È775, ӆ11Ă1*/ ӴC GIҦI QUYӂT VҨ1Ĉ ӄ THӴC TIӈN THÔNG QUA TӘ CHӬC DҤY HӐC DӴ È1³&È& ӬNG DӨNG KӺ THUҰT CӪA VҰT LÝ Vӄ ÂM 7+$1+´ 32

2.1.Mөc tiêu và nӝ i dung kiӃ n thӭFFKѭѫQJÆPK ӑc- Vұt lý 7 32

2.1.1.Mө c tiêu dҥ y hӑ FFKѭѫQJÆPK ӑc- Vұt lý 7 theo chuҭn kiӃ n thӭc kӻ QăQJ 32

2.1.2.Nӝ i dung kiӃ n thӭFFKѭѫQJÆPK ӑc- Vұt lý 7 32

2.2.Các dӵ án 36

*LDLÿR ҥn 1 Dӵ án chӃ tҥ o nhҥ c cө bӝ khí Panflute 36

*LDLÿR ҥn 2: 45

5XEULFÿiQKJLiV ӵ phát triӇ QQăQJ lӵF*49Ĉ77F ӫD+6ÿ ӕi vӟi tӯng dӵ án 68

5XEULFÿiQKJLiV ӵ phát triӇ QQăQJO ӵF*49Ĉ77F ӫa hӑFVLQKÿ ӕi vӟi dӵ án ChӃ tҥ o

Panflute 69

5XEULFÿiQKJLiV ӵ phát triӇ QQăQJO ӵF*49Ĉ77F ӫa hӑFVLQKÿ ӕi vӟi dӵ án ChӃ tҥ o Kalimba 74

5XEULFÿiQKJLiV ӵ phát triӇ QQăQJO ӵF*49Ĉ77F ӫa hӑFVLQKÿ ӕi vӟi dӵ án ChӃ tҥ o Lyre 80

5XEULFÿiQKJLiV ӵ phát triӇ QQăQJO ӵF*49Ĉ77F ӫa hӑFVLQKÿ ӕi vӟi dӵ án ChӃ tҥ o &KX{QJEiRÿ ӝng 86

2.4.KӃ t luұ Q&KѭѫQJ 92

&+ѬѪ1*7+ ӴC NGHIӊ06Ѭ3+ ҤM 93

3.1.Mөc tiêu thӵc nghiӋ PVѭSK ҥm 93

Ĉ ӕLWѭ ӧng thӵc nghiӋ m sӵ phҥ m . 93

3.3.Quá trình thӵc nghiӋ PVѭSK ҥm 93

3KѭѫQJSKiSÿiQKJLiN Ӄ t quҧ thӵc nghiӋ PVѭSK ҥm 96

3KѭѫQJSKiSTXDQViW 96

3KѭѫQJSKiSWK ӕng kê toán hӑc 96

3.4.3.Tài liӋ u thӵc nghiӋ PVѭSK ҥm 97

3.5.KӃ t quҧ thӵc nghiӋ PVѭSK ҥm 97

*LDLÿR ҥn 1: Dӵ án 1 97

*LDLÿR ҥn 2 102

3.5.3 So sánh sӵ phát triӇ QQăQJO ӵF*49Ĉ TT cӫa HS qua hai DA 107

3.5.4.So sánh sӵ phát triӇ QQăQJO ӵF*49Ĉ77F ӫa HS qua hai dӵ án giӳa HS nhóm 1 và HS nhóm 2 . 114

3.6 KӃ t luұ Q&KѭѫQJ 116

KӂT LUҰN VÀ KIӂN NGHӎ 118

TÀI LIӊU THAM KHҦO 120 PHӨ LӨC a

DANH MӨC CÁC CHӲ VIӂT TҲT TRONG LUҰ19Ă1

Tóm t̷ t: 1ăQJOӵc giҧ i quyӃ t vҩ Qÿ Ӆ thӵc tiӉ n là mӝ t trong nhӳ QJQăQJO ӵc mà hӑc sinh cҫ n

phҧ LFyÿ Ӈ có thӇ ÿiS ӭQJÿѭ ӧc các nhu cҫ u cӫ a sӵ phát triӇ n xã hӝ i Bên cҥ QKÿyG ҥ y hӑ c dӵ án là mӝ t

hình thӭ c dҥ y hӑ c gҳ n kӃ t lý thuyӃ t vӟ i thӵ c hành nhҵ m phát triӇ n mӝ t sӕ QăQJO ӵc cӫa hӑc sinh Mөc

ÿtFKFKtQKF ӫa luұ QYăQQj\OjSKiWWUL Ӈ QQăQJO ӵc giҧ i quyӃ t vҩ Qÿ Ӆ thӵ c tiӉ n cӫ a hӑ c sinh bҵ ng cách áp

dө ng dҥ y hӑ c dӵ án Dӵ iQÿѭ ӧc sӱ dөQJFyWrQ³&iF ӭng dөng kӻ thuұ t cӫ a Vұ t lý vӅ kPWKDQK´EDR

gӗ m các dӵ iQ³7KL Ӄ t kӃ và chӃ tҥ RViR3DQIOXWH´³7KL Ӄ t kӃ và chӃ tҥ RÿjQ.DOLPED´³7KL Ӄ t kӃ và chӃ

tҥ RÿjQ/\UH´' ӵDWUrQFѫV ӣ lý thuyӃ t cӫ DQăQJO ӵc giҧ i quyӃ t vҩ Qÿ Ӆ thӵ c tiӉ n, luұ QYăQÿmÿѭDUD

WKDQJÿRÿiQKJLiQăQJO ӵc cӫa hӑFVLQKYjUXEULFÿiQKJLiV ӵ phát triӇ QQă ng lӵ c giҧ i quyӃ t vҩ Qÿ Ӆ thӵ c

tiӉ n cӫ a tӯ ng dӵ án Luұ QYăQFXQJF ҩ p mӝ t sӕ cách thiӃ t kӃ các hoҥ Wÿ ӝng hӑc tұ p cho dӵ án phù hӧ p vӟ i

mө c tiêu phát triӇ QQăQJO ӵc giҧ i quyӃ t vҩ Qÿ Ӆ thӵ c tiӉ n cӫ a hӑ FVLQK1ăQJO ӵc cӫa hӑFVLQKÿѭ ӧFÿiQK

giá theo tӯ ng mӭ c tѭѫQJ ӭng vӟLFiFKjQKYLÿѭ ӧc hӑc sinh thӇ hiӋ n ra Nhҵ PÿiQKJLiÿѭ ӧc sӵ phát

triӇ QQăQJO ӵFÿmFyKDLQKyPK ӑFVLQKÿѭ ӧc nghiên cӭu, mӛLQKyPÿ Ӆ u thӵ c hiӋ QiQWѭѫQJ ӭng vӟi

giҧ i quyӃ t 2 vҩ Qÿ Ӆ thӵ c tiӉ n khác nhau Nhóm thӭ nhҩ t giҧ i quyӃ t vҩ Qÿ Ӆ thӭ hai khác hoàn toàn vҩ Qÿ Ӆ

thӭ nhҩ t Nhóm thӭ hai giҧ i quyӃ t vҩ Qÿ Ӆ thӭ KDLWѭѫQJW ӵ vҩ Qÿ Ӆ thӭ nhҩ t Bҵ QJSKѭѫQJSKiSTXDQViW

YjÿiQKJLiKjQKYLF ӫa hӑc sinh trong quá trình hӑc sinh thӵc hiӋ n dӵ án, tác giҧ ÿm[ ӱ lý các sӕ liӋ u và

ÿѭDUDFiFN Ӄ t quҧ sau: Trong quá trình tham gia thӵ c hiӋ n dӵ án hӑ c tұ SQăQJO ӵc giҧ i quyӃ t vҩ Qÿ Ӆ thӵ c

tiӉ n cӫ a hӑ FVLQKÿmWăQJOrQWKHRW ӯQJJLDLÿR ҥ n thӵ c hiӋ n trong cùng mӝ t dӵ iQYjWăQJOrQNKLVRViQK

giӳ a dӵ án thӭ nhҩ t và dӵ án thӭ hai Tuy nhiên, sӵ phát triӇ QQăQJ lӵ c giҧ i quyӃ t vҩ Qÿ Ӆ thӵ c tiӉ n chӍ thӇ

hiӋ n rõ ràng khi hӑ c sinh gһ p phҧ i vҩ Qÿ Ӆ mӟ LWѭѫQJW ӵ vҩ Qÿ Ӆ mà hӑ FVLQKÿmWU ҧ LTXDWUѭ ӟFÿy4XDÿy

cho thҩ y, phát triӇ QQăQJO ӵc giҧ i quyӃ t vҩ Qÿ Ӆ thӵ c tiӉ n là cҧ mӝ t quá trình cҫ n thӡ i gian dài, hӑ c sinh

NAME OF THESIS

25*$1,=,1*352-(&7³7(&+12/2*<$33/,&$7,2162)3+<6,&6,1

6281'´%$6('/($51,1*,1 7+(',5(&7,212)678'(176¶5($/

-PROBLEMS-SOLVING CAPACITY DEVELOPMENT

Major: Theory and Method of Teaching Physics

Full name of Master student: NGUYEN NGOC TRAM KHA

Supervisors: Assoc.Prof Dr PHAM XUAN QUE

Training institution:Da Nang University of Education

Abstract : Real-problems-solving capacity is one of the capacities which students need to have

to response exigency of social development Beside that, project-based learning is a form of teaching that

FRQQHFWWKHRU\WRSUDFWLFHLQRGHUWRLPSURYHDQXPEHURIVWXGHQW¶VFDSLWHV7KHPDLQDLPRIWKLVWKHVLVLVWR develope the real-problems-solving capacity for students by apply project-based learning method Project

WKDW LV XVHG QDPHG ³7HFKQRORJ\ DSSOLFDWLRQV RI 3K\VLFV LQ 6RXQG´ LQFOXGHV SURMHFWV ³'HVLJQ DQG FUHDWH

3DQIOXWH´³'HVLJQDQGFUHDWH.DOLPED´³'HVLJQDQGFUHDWH/\UH´$FFRUGLQJWRWKHRUHWLFDOEDVLVRIUHDO

-problems-solving capacity, this thesis indecated capacity assessment scale for students and

real-problems-solving capacity development assessment rubric for each project The thesis provides some ways to design

learning activities in projects which are suit to the aim that develope the real-problems-solving capacity for

VWXGHQWV6WXGHQWV¶FDSDFLW\LVHYDOXDWHGE\FDSDFLW\OHYHOVZKLFKDUHPDWFKHGWRVKRZHGEHKDYLRUVRIWKHP

In oder to evaluate the capacity development, there were two student groups which were researched, each

group did 2 project that mean they solved 2 different real-problems The first group solved the second

problem which was definitely different from the first problem The second group solved the second problem

which was similar to the first problem Author analysed data by observation and behavior evalution method

during students during carrying out project process of students, then author presented results: In the process

of carrying out project, real-problems-solving capacity was progressing after each phase in one project, and

it was also progressing when it was compared between the first project and the second project However,

real-problems-solving development is just showed clearly when students get problems which are similar with

passed problems In conclusion, real-problems-solving development is a process which need long time to do,

students need to practise with a variety of different problems

Key words: capacity development, real-problems-solving capacity, project-based learning,

sound, education science

6XSHUYLRU¶VFRQILUPDWLRQ Student

Assoc.Prof Dr PHAM XUAN QUE NGUYEN NGOC TRAM KHA

3.13 So sánh mӭFQăQJOӵc cӫa hӧp phҫn Tìm hiӇu, khám phá vҩQÿӅ thӵc

3.14 So sánh mӭFQăQJOӵc cӫa hӧp phҫn ThiӃt lұp không gian vҩQÿӅ cӫa

MӢ ĈҪU

1 Ĉһ t vҩ Qÿ Ӆ

1Jj\QD\ÿӇ ÿiSӭng nhu cҫu phát triӇn mҥnh mӁ cӫa Khoa hӑFNƭWKXұt trên

thӃ giӟi, viӋFÿәi mӟi nӝLGXQJSKѭѫQJSKiSKuQKWKӭFYjSKѭѫQJWLӋn dҥy hӑFÿӇ

chuҭn bӏ cho thӃ hӋ trҿ Fyÿӫ khҧ QăQJOjFKӫ ÿѭӧc tri thӭc khoa hӑc là mӝt viӋc làm

hӃt sӭc cҫn thiӃt Vì thӃ nӅn giáo dөFQѭӟFWDÿDQJWӯQJEѭӟFÿәi mӟi vӅ mӑi mһWÿӇ

có thӇ ÿjR WҥRÿѭӧc nhӳQJFRQQJѭӡLODRÿӝng có hiӋu quҧ FDR ÿiSӭQJÿѭӧc mөc

tiêu công nghiӋp hóa, hiӋQÿҥLKyDÿҩWQѭӟF7Uѭӟc nhӳng yêu cҫXÿyQKӳQJQăPJҫn

ÿk\QJjQK*LiRGөFYjĈjo tҥRÿmNK{QJQJӯQJÿәi mӟi, cҧi cách SGK và nhҩt là mӣ

rӝng qui mô các phòng thí nghiӋm, tә chӭc các cuӝc thi Sáng tҥo cho hӑc sinh nhҵm

phát huy tính tích cӵc, chӫ ÿӝng, sáng tҥo cӫa hӑc sinh trong viӋc tìm tòi, xây dӵng

kiӃn thӭc mӟi Tuy nhiên trên thӵc tӃ, ӣ FiFWUѭӡng THCS vүn duy trì lӕi dҥy hӑc giáo

viên thuyӃt trình, thông báo, hӑc sinh tiӃp thu mӝt cách thө ÿӝng, bҳWFKѭӟc Thӵc tӃ

này bҳt nguӗn tӯ mӝt phҫn do giáo viên thiӃu sáng tҥo, mӝt phҫn do các thiӃt bӏ dҥy

hӑc ӣ FiFWUѭӡng THCS còn thiӃu, NK{QJÿӫ các thiӃt bӏ mô phӓng cho bài dҥy Bên

cҥQK ÿy Wӯ thӵc tӃ viӋc giҧng dҥy ӣ FiF WUѭӡng THCS, các giáo viên chӫ yӃu vұn

dөng kiӃn thӭFÿӇ giҧi các bài tұp thuҫn túy, ít liên hӋ ÿӃn các ӭng dөng thӵc tӃ Hҫu

QKѭUҩt ít giáo viên kӃt hӧp các nhiӋm vө hӑc tұp có chӭa nӝi dung giҧi quyӃn vҩQÿӅ

trong thӵc tӃ, cho nên quá trình dҥy hӑF FKѭD WҥR ÿѭӧc sӵ ÿDP Pr Kӭng thú cho

QJѭӡi hӑc

7URQJYăQEҧQ³Ĉәi mӟLFăQEҧn toàn diӋn Giáo dөFYjĈjRWҥR´FyJKL

³Ĉ͝i mͣLFăQE ̫n, toàn di͏ n n͉ n giáo dͭ c theo h˱ ͣng chu̱n hoá, hi͏ Qÿ ̩i hoá, xã h͡i

hoá, dân chͯ hoá và h͡ i nh̵ p qu͙ c t͇ " và "3KiWWUL͋QQKDQKQJX͛QQKkQO͹FQK̭WOj

QJX͛QQKkQO͹FFK̭WO˱ͫQJFDRW̵SWUXQJYjRYL͏Fÿ͝LPͣLFăQE̫QYjWRjQGL͏QQ͉Q JLiRGͭFTX͙FGkQ´Bӝ Giáo dөFÿmQKұn ra nhӳng hҥn chӃ và nêu rõ ³&K˱˯QJWUuQK

giáo dͭ FFzQFRLQḰWK͹FKjQKY̵QGͭQJNL͇QWKͱF´³Ĉ ̯XW˱FKRJLiRG ͭFYjÿjR

t̩ RFK˱DKL ͏ u qu̫ &KtQKViFKF˯FK ͇ tài chính cho giáo dͭ FYjÿjRW ̩RFK˱DSK

hͫ S&˯V ͧ v̵t ch̭WNƭWKX ̵t còn thi͇ u và l̩ c h̵ X´«9uYұ\FiFWUѭӡng hӑFÿDQJFӕ

HiӋQQD\ÿmFyQKLӅXSKѭѫQJSKiSGҥy hӑc tích cӵFÿѭӧc nghiên cӭu và áp

dөng thành công ӣ nhiӅX Qѭӟc trên thӃ giӟi, và ViӋW 1DP FNJQJ ÿDQJ WӯnJ Eѭӟc kӃ

thӯa nhӳng thành quҧ ÿyÿӇ áp dөng vào nӅn giáo dөFQѭӟFQKj7URQJÿӅ tài luұQYăQ

Qj\ W{L ÿӅ cұS ÿӃn viӋc nghiên cӭu và vұn dөQJ SKѭѫQJ SKiS Gҥy hӑc dӵ án, mӝt

trong nhӳQJSKѭѫQJSKiSFyWKӇ SKiW KX\ ÿѭӧc tính tích cӵc, chӫ ÿӝng và sáng tҥo

cӫa hӑc sinh Dҥy hӑc dӵ án (DHDA) là mӝt hình thӭc dҥy hӑc quan trӑQJÿӇ thӵc

hiӋQTXDQÿLӇm dҥy hӑFÿӏQKKѭӟQJYjRQJѭӡi hӑFTXDQÿLӇm dҥy hӑFÿӏQKKѭӟng

hoҥWÿӝQJYjTXDQÿLӇm dҥy hӑc tích hӧp DHDA góp phҫn gҳn lý thuyӃt vӟi thӵc

KjQKWѭGX\YjKjQKÿӝQJQKjWUѭӡng và xã hӝi, tham gia tích cӵc vào viӋFÿjRWҥo

QăQJOӵc làm viӋc tӵ lӵFQăQJOӵc sáng tҥRQăQJOӵc giҧi quyӃt các vҩQÿӅ phӭc hӧp,

tinh thҫn trách nhiӋm và khҧ QăQJFӝng tác làm viӋc cӫDQJѭӡi hӑc

Ӣ ViӋt Nam, trong mӝWYjLQăPJҫQÿk\ÿmcó khá nhiӅu nghiên cӭu vұn dөng

dҥy hӑc dӵ án vào viӋc dҥy hӑc mӝt sӕ kiӃn thӭc VұWOêQKѭQJFKӍ tұp trung chӫ yӃu

ӣ ÿӕLWѭӧng hӑc sinh THPT Tôi nhұn thҩy rҵng không chӍ các em hӑc sinh THTP mӟi

có khҧ QăQJӭng dөng kiӃn thӭc vào giҧi quyӃt các vҩQÿӅ thӵc tiӉn, mà các em THCS

vүn có sӵ say mê, tìm tòi và sáng tҥo rҩWFDRĈLӇn hình là ӣ các cuӝc thi Sáng tҥo

giành cho thanh thiӃXQKLrQQKLÿӗng, vүn có nhiӅu em hӑFVLQK7+&6ÿҥt thành tích

Yѭӧt bұc

7URQJFKѭѫQJWUuQK7+&6ÿӇ rèn luyӋn mӝt cách toàn diӋn cho hӑc sinh, vӯa

FyWѭGX\ORJLFWtQKWRiQYӯa có khҧ QăQJWKҭm mӻ và biӃW\rXFiLÿҽp, bên cҥnh các

môn khoa hӑc và xã hӝi, các em hӑFVLQKFzQÿѭӧc hӑc âm nhҥc và mӻ thuұt Trong

môn Vұt lý lӟSFKѭѫQJ³ÆPKӑF´[k\Gӵng mӝt sӕ kiӃn thӭc liên quaQ ÿӃn môn

³ÆPQKҥF´JL~SFKR Kӑc sinh hiӇXÿѭӧc các kiӃn thӭc vӅ âm thanh mӝt cách khoa

hӑc, logic.Vӟi mөFÿtFKJL~SKӑc sinh vұn dөng lҥi các kiӃn thӭFÿmKӑc, rèn luyӋn kӻ

QăQJ *49Ĉ NKѫL Gұy tính tích cӵc, tӵ chӫ Yj ÿӗng thӡi khiӃn hӑc sinh cҧm nhұn

ÿѭӧc vҿ ÿҽp cӫa khoa hӑc thì viӋc tә chӭc dҥy hӑc dӵ án sӁ ÿHPOҥi hiӋu quҧ cao

Vӟi nhӳng lí do trên, tôi lӵa chӑQÿӅ WjL ³Tә chӭc dҥ y hӑ c dӵ án các ӭng

dөQJNƭWKX ұt cӫa Vұt lý vӅ âm thanh theo Kѭ ӟng phát triӇQQăQJO ӵF*49Ĉ77

cӫa hӑ FVLQK´

2 Mөc tiêu nghiên cӭu

Nghiên cӭu vӅ viӋc tә chӭc dҥy hӑc dӵ án mӝt sӕ nӝi dung kiӃn thӭc trong

FKѭѫQJ³ÆPKӑF´- Vұt lý 7, nhҵm phát triӇQQăQJOӵc vұn dөng kiӃn thӭFÿӇ *49Ĉ

trong bài hӑc và trong thӵc tiӉn cӫa hӑc sinh

3 NhiӋ m vө nghiên cӭu

Vӟi mөFÿtFKQJKLrQFӭu ӣ trên, các nhiӋm vө nghiên cӭu cө thӇ QKѭVDX

-Nghiên cӭu nӝi dung kiӃn thӭc cӫDFKѭѫQJ³ÆPKӑF´-Vұt lý 7

-Nghiên cӭX TXDQ ÿLӇm dҥy hӑc hiӋQ ÿҥi trong môn Vұt lý, nhҩW Oj Fѫ Vӣ lý

luұn cӫa dҥy hӑc dӵ án, tӯ ÿyYұn dөng vào dҥy hӑc dӵ iQWURQJFKѭѫQJ³ÆP hӑF´

-Vұt lý 7

-Nghiên cӭu lí luұn vӅ phát triӇQQăQJOӵc giҧi quyӃt các vҩQÿӅ thӵc tiӉn cӫa

hӑc sinh

-Thӵc nghiӋm sӵ phҥm theo tiӃn trình dҥy hӑFÿmVRҥn thҧo Thu thұp và phân

tích kӃt quҧ thӵc nghiӋPWKXÿѭӧFÿӇ ÿiQKJLiQăQJOӵF*49ĈFӫa hӑc sinh thông

qua vұn dөng kiӃn thӭc Vұt lý vào viӋc thiӃt kӃ các ӭng dөQJNƭWKXұt Tӯ ÿyU~WUD

ÿѭӧc kinh nghiӋm cho bҧQWKkQFNJQJQKѭÿӅ xuҩt các ý kiӃn bә sung, sӱDÿәLÿӇ có

thӇ góp phҫn nâng cao chҩWOѭӧng dҥy hӑc Vұt lý ӣ THCS

4 ĈӕLWѭӧQJYjSKҥPYLQ JKLrQFӭX

-1ăQJ OӵF *49Ĉ WKӵc tiӉn cӫa hӑc sinh thông qua vұn dөng kiӃn thӭc, kӻ

QăQJ*49ĈWKLӃt kӃ và chӃ tҥo các ӭng dөng kӻ thuұt

-HoҥWÿӝng hӑc cӫa các hӑc sinh ӣ mӝt sӕ WUѭӡng THCS thuӝc thành phӕ Ĉj

Nҹng, trong tiӃn trình dҥy hӑc mӝt sӕ kiӃn thӭc FKѭѫQJ ³ÆP KӑF´-Vұt lý 7 có vұn

dөng dҥy hӑc dӵ án

5.Giҧ thuyӃ t khoa hӑ c

NӃu vұn dөQJFѫVӣ lý luұn vӅ phát triӇQQăQJOӵF*49ĈWKӵc tiӉn và dҥy hӑc

dӵ iQÿӇ tә chӭc các hoҥWÿӝng thiӃt kӃ các ӭng dөng kӻ thuұt cho hӑc sinh khi dҥy

mӝt sӕ kiӃn thӭFFKѭѫQJ³ÆPKӑF´-Vұt lý 7 thì sӁ góp phҫn phát triӇQÿѭӧFQăQJOӵc

*49ĈWKӵc tiӉn cӫa hӑc sinh

3KѭѫQJSKiSQJKLrQF ӭu

Mӝt sӕ SKѭѫQJSKiSQJKLrQFӭXÿӇ thӵc hiӋn các nhiӋm vө trên cө thӇ QKѭVDX-3KѭѫQJSKiSQJKLrQFӭu lí luұn:

Nghiên cӭu tài liӋu vӅ FѫVӣ lí luұn cӫa dҥy hӑc dӵ iQÿӇ OjPFѫVӣ ÿӏQKKѭӟng

cho viӋc thӵc hiӋn mөFÿtFKQJKLrQFӭu cá nhân

Nghiên cӭXFKѭѫQJWUuQKQӝi dung sách giáo khoa, sách giáo viên và các tài

liӋu tham khҧo tӯ các nguӗQNKiFÿӇ [iFÿӏQKÿѭӧc nӝi dung kiӃn thӭc Vұt lý trong

chѭѫQJ ³ÆP KӑF´ Pj Kӑc sinh cҫQ ÿѭӧc tiӃp thu Nghiên cӭu các kiӃn thӭc trong

môn Âm nhҥc ӣ các lӟSÿӇ rút ra các nӝi dung mà môn Âm nhҥc có thӇ liên quan

ÿӃn môn Vұt lý

-3KѭѫQJSKiSWKӵc nghiӋPVѭSKҥm:

TiӃn hành thӵc nghiӋm sӵ phҥm theo kӃ hoҥFKÿmÿӏnh sҹn Phân tích kӃt quҧ

WKXÿѭӧc tӯ quá trình thӵc nghiӋPVѭSKҥm, so sách vӟi mөFÿtFKQJKLrQFӭu và giҧ thuyӃt khoa hӑc, tӯ ÿyU~WUDNӃt luұn cӫDÿӅ tài

-3KѭѫQJSKiSxӱ lí thӕng kê : sӱ dөng các phép toán thӕQJNrÿӇ ÿѭDUDFiFNӃt quҧÿӗng thӡi dӵDYjRÿyÿӇ phân tích kӃt quҧ và rút ra kӃt luұn cӫDÿӅ tài

ĈyQJJySF ӫDÿ Ӆ tài nghiên cӭu

-ĈӅ xuҩt các nӝi dung dӵ án vұn dөng kiӃn thӭc vӅ kPWKDQKÿӇ thiӃt kӃ chӃ tҥo

mӝt sӕ ӭng dөng kӻ thuұt Vұt lý

- Tә chӭc dҥy hӑc dӵ án vұn dөng kiӃn thӭc vӅ kP WKDQK ÿӇ thiӃt kӃ chӃ tҥo

mӝt sӕ ӭng dөng kӻ thuұt Vұt lý nhҵm phát triӇQQăQJOӵc giҧi quyӃt vҩQÿӅ cӫa hӑc

sinh

-Cung cҩp thêm tài liӋu tham khҧo, phөc vө dҥy hӑc kiӃn thӭc vӅ âm thanh

-Góp phҫQÿәi mӟLSKѭѫQJSKiSGҥy hӑc môn Vұt lý ӣ THCS theo tinh thҫn

cӫa dҥy hӑc hiӋQÿҥi

8 Tә ng quan vҩ Qÿ Ӆ nghiên cӭu

luұn dҥy hӑc, cө thӇ QKѭVDX

tiӃn trình '+'$ÿѭӧFWUuQKEj\WURQJ³Ho̩ Wÿ ͡ng h͕c t̵p trong DHDA và nhͷng k͇ t

qu̫ WKXÿ˱ ͫF´ [16]

-1ăP  1JX\Ӊn Thӏ DiӋu ThҧR ÿm ÿӅ xuҩWÿѭӧF FiF SKѭѫQJ iQ [iF ÿӏnh

các dҥng dӵ iQÿһc thù, vұn dөng và xây dӵQJÿѭӧc tiӃQWUuQK'+'$WURQJÿjRWҥo

giáo viên môn công nghӋ Tác giҧ quan niӋm mӝt dӵ án có thӇ kéo dài trong vài giӡ,

vài ngày hoһc vài tuҫn, có thӇ ӣ nhiӅu môn hӑc khác nhau Theo [12, tr.24], DHDA có

thӇ chia thành 3 hình thӭc là hӑc tұp cҧ lӟp, hӑc tұp theo nhóm và hӑc tұp cá nhân

-7URQJ³Các ki͋ u t͝ chͱ c d̩ y h͕ c hi͏ Qÿ ̩i trong V̵t lý ͧ WU˱ ͥng trung h͕c ph͝

WK{QJ´QăPWiFJLҧ Ĉӛ KѭѫQJ7UjÿmÿѭDUDFiFKSKkQFKLDWLӃn trình DHDA WKjQKJLDLÿRҥn Tác giҧ ÿmWUuQKEj\ PӝWFiFKU}UjQJFiFEѭӟc cҫn chuҭn bӏ cӫa

*9Yj+6ÿӇ tiӃn hành dӵ án, bao gӗm: triӇn khai bài hӑc thành dӵ án, xây dӵng bӝ

câu hӓLÿӏQKKѭӟng cho dӵ án và thiӃt kӃ dӵ án [17]

-1ăPWiFJLҧ /r.KRDÿmWUuQKEj\FiFKYұn dөQJSKѭѫQJSKiS'+'$ÿӇ

ÿӅ xuҩt mӝt sӕ dӵ án hӑc tұp vӅ sҧn xuҩt và sӱ dөQJÿLӋQQăQJFKRKӑc sinh Trung

hӑc Phә thông trong Luұn án TiӃQVƭ.KRDKӑc Giáo dөc [7]

Bên cҥQKÿyFNJQJFyPӝt sӕ nghiên cӭu vӅ các hoҥWÿӝng ngoҥi khóa nhҵm phát

triӇn mӝWQăQJOӵc cө thӇ, chҷng hҥQQKѭ

-LuұQYăQ7KҥFVƭ³T͝ chͱ c d̩ y h͕ c chͯ ÿ ͉ tích hͫ S67(0³&{QJQJK ͏ nano

Yjÿ ͥi s͙QJ´ ͧ WU˱ ͥng trung h͕FF˯V ͧ´cӫa tác giҧ NguyӉn Thӏ Tӕ KX\rQ ÿm

ÿѭDUDFѫVӣ lý luұn và thӵc tiӉn vӅ dҥy hӑc tích hӧp STEM nhҵm phát triӇQQăQJOӵc

*49Ĉ77Fӫa HS Trung hӑF&ѫVӣ [8] Mӟi nhҩt (2017), tác giҧ HuǤQK.LP/\ÿm

ÿӅ xuҩt mӝt sӕ thiӃt kӃ cho hoҥWÿӝng ngoҥi khóa nhҵm phát triӇQQăQJOӵc sáng tҥo

cӫD +6 ÿѭӧc trình bày trong LuұQ YăQ 7KҥF Vƭ KRD Kӑc Giáo dөF ³T͝ chͱ c ho̩ t

ÿ͡ng ngo̩i khóa v͉ ͱng dͭng kͿ thu̵ t ph̯ Q³1KL ͏ t h͕ F´ - V̵ WOêWKHRK˱ ͣng phát

huy tính tích c͹ c và phát tri͋ QQăQJO ͹c sáng t̩o cͯa HS [10]

&+ѬѪ1*&Ѫ6 Ӣ LÝ LUҰN

1ăQJO ӵF*49Ĉ77

1ăQJO ӵc

1.1.1.1.Khái niӋ m vӅ QăQJO ӵc

1ăQJ Oӵc là mӝt khái niӋm có nhiӅu cách tiӃp cұn, cách diӉQ ÿҥt khác nhau

Mӝt sӕ khái niӋm vӅ QăQJOӵFQKѭVDX

-OECD (Tә chӭF FiFQѭӟc kinh tӃ phát triӇn) (2002) cho rҵQJ³1ăQJ Oӵc là

khҧ QăQJ Fi QKkQ ÿiSӭng các yêu cҫu phӭc hӧp và thӵc hiӋn thành công nhiӋm vө

trong mӝt bӕi cҧnh cө thӇ´>, tr.12]

-7KHR +RZDUG *DUGQHU   ³1ăQJ Oӵc phҧLÿѭӧc thӇ hiӋn thông qua hoҥt

ÿӝng có kӃt quҧ và có thӇ ÿiQKJLiKRһFÿRÿҥFÿѭӧF´[19, tr.11]

-Tác giҧ )(:HLQHUW ÿmQKұn ÿӏQK³1ăQJOӵc là nhӳQJNƭQăQJNƭ[ҧo

hӑFÿѭӧc hoһc sҹn có cӫa cá thӇ nhҵm giҧi quyӃt các tình huӕQJ[iFÿӏQKFNJQJQKѭ

sӵ sҹn sàng vӅ ÿӝQJFѫ[mKӝL«YjNKҧ QăQJYұn dөQJFiFFiFK*49ĈPӝt cách có

trách nhiӋm và hiӋu quҧ trong nhӳng tình huӕng linh hoҥW´ [22, tr.12]

-Theo NguyӉQ7KX+j ³1ăQJOӵFÿѭӧc coi là sӵ kӃt hӧp cӫa các khҧ

QăQJSKҭm chҩWWKiLÿӝ cӫa mӝt các nhân hoһc mӝt tә chӭFÿӇ thӵc hiӋn mӝt nhiӋm

vө có hiӋu quҧ´>WU@

-Theo các tác giҧ Trҫn Trӑng Thӫy và NguyӉn Quang Uҭn (1998)³1ăQJOӵc

là tәng hӧp nhӳng thuӝF WtQK ÿӝF ÿiRFӫa cá nhân phù hӧp vӟi nhӳng yêu cҫXÿһc

WUѭQJ Fӫa mӝt hoҥW ÿӝng nhҩW ÿӏnh, nhҵP ÿҧm bҧo viӋc hoàn thành có kӃt quҧ tӕt

WURQJOƭQKYӵc hoҥWÿӝng ҩ\´>, tr.11]

-Theo NguyӉn Thӏ 0LQK 3KѭѫQJ   ³1ăQJlӵc cӫD+6ÿѭӧc thӇ hiӋn ӣ

khҧ QăQJ WKӵc hiӋQ KjQKÿӝng cá nhân trong viӋc giҧi quyӃt các nhiӋm vө hӑc tұp,

hoһFQăQJOӵc tiӃn hành hoҥWÿӝng hӑc tұp cӫDFiQKkQQJѭӡi hӑF1ăQJOӵc nói chung

OX{Qÿѭӧc xem xét trong mӕi quan hӋ vӟi dҥng hoҥWÿӝng hoһc quan hӋ nhҩWÿӏnh nào

ÿy´%rQFҥQKÿyWiFJLҧ NguyӉn Thӏ 0LQK 3KѭѫQJÿm ÿӅ xuҩt bӕQQKyPQăQJOӵc

thӇ hiӋQNKXQJQăQJOӵc cҫQÿҥt cho hӑc sinh ViӋt Nam [11, p.43-44] :

+1ăQJO ͹c nh̵n thͱc ÿzLKӓi hӑc sinh phҧi có các khҧ QăQJTXDQViWJKLnhӟWѭGX\ÿӝc lұp, logic, trӯXWѭӧQJ« WѭӣQJWѭӧng, suy luұn, tәng hӧp ±

khái quát hóa, phê phán ± bình luұn, tӯ ÿyFyNKҧ QăQJSKiWKLӋn vҩQÿӅ, khҧ

QăQJWӵ hӑc, tӵ trau dӗi kiӃn thӭc trong suӕt cuӝFÿӡi

+1ăQJ O ͹c xã h͡i ÿzL Kӓi hӑc sinh phҧi có nhӳng khҧ QăQJ JLDR tiӃp, thuyӃt trình, giҧi quyӃt các tình huӕng có vҩQÿӅ, vұQKjQKÿѭӧc các cҧm xúc,

có khҧ QăQJWKtFKӭng, khҧ QăQJFҥQKWUDQKFNJQJQKѭNKҧ QăQJKӧSWiF«

+1ăQJO ͹c th͹c hành (hoҥWÿӝng thӵc tiӉQ ÿzLKӓi hӑc sinh phҧi có các

vұn dөng tri thӭc (tӯ bài hӑc FNJQJQKѭWӯ thӵc tiӉn), thӵc hành mӝt cách linh

hoҥt (tích cӵc-chӫ ÿӝng), tӵ tin; có khҧ QăQJVӱ dөng các công cө cҫn thiӃt, khҧ

+1ăQJO ͹c cá nhân ÿѭӧc thӇ hiӋn qua khía cҥnh thӇ chҩWÿzLKӓLWUѭӟc

hӃt hӑc sinh có khҧ QăQJYұQÿӝng linh hoҥt, phҧi biӃWFKѫLWKӇ thao, biӃt bҧo vӋ

sӭc khӓe, có khҧ QăQJWKtFKӭng vӟLP{LWUѭӡng; tiӃSÿyOjNKtDFҥnh hoҥWÿӝng

FiQKkQÿDGҥQJNKiFQKDXQKѭNKҧ QăQJOұp kӃ hoҥch, khҧ QăQJWӵ ÿiQKJLi

tӵ chӏu trách nhiӋP«

Ngoài ra, có 2 ÿӏQKQJKƭDÿѭӧc sӱ dөng khá phә biӃQĈӏQKQJKƭDWKHRWUѭӡng

phái cӫD$QKYjÿӏQKQJKƭDWKHRWUѭӡng phái cӫa Mӻ

-1ăQJOӵFWKHRWUѭӡng phái cӫD$QK1ăQJOӵc giӟi hҥn bӣi 3 yӃu tӕ: KiӃn thӭc

(Knowledges), Kӻ QăQJ6NLOOV Yj7KiLÿӝ $WWLWXGH Ĉk\FzQJӑi là mô hình ASK

-1ăQJ OӵF WKHRWUѭӡng phái cӫa Mӻ1ăQJ Oӵc là bҩt kì yӃu tӕ tâm lý cӫa cá

nhân có thӇ giúp hoàn thành nhanh chóng công viӋFKD\KjQKÿӝQJQjRÿyPӝt cách

hiӋu quҧ

1KѭYұy có nhiӅXÿӏQKQJKƭDYӅ QăQJOӵc, trong khuôn khә luұQYăQ này khái

niӋPQăQJOӵFÿѭӧc hiӇXQKѭVDX³1ăQJO ͹c là kh̫ QăQJ v̵ n dͭ ng các ki͇ n thͱ FNƭ

QăQJY ͣLWKiLÿ ͡ thích hͫSÿ ͋ th͹ c hi͏ n m͡ t ho̩ Wÿ ͡ng chͯ ÿ͡ng và trách nhi͏ m´

0{KuQKQăQJO ӵc

0{KuQKQăQJOӵc (Competence Model) là mô tҧ tә hӧp các kiӃn thӭc, kӻ QăQJ

YjÿһFÿLӇPFiQKkQWKiLÿӝ bҧn thân) cҫQÿӇ hoàn thành tӕt mӝt vai trò hoһc công

viӋFQjRÿy0{KuQKQăQJOӵFÿѭӧc sӱ dөng phә biӃn nhҩt hiӋQQD\ÿyOjP{KuQK

ASK

$6.OjP{KuQKÿѭӧc sӱ dөng phә biӃn nhҵPÿjRWҥo và phát triӇQQăQJOӵc cá

QKkQ0{KuQKQj\ÿѭDUDQKӳng tiêu chuҭn nghӅ nghiӋp cho các chӭc danh công viӋc

trong tә chӭc dӵa trên ba nhóm tiêu chuҭn chính: Phҭm chҩWWKiLÿӝ (Attitude), Kӻ

QăQJ6NLOOV ... hai cách khác

QKѭYӯa trình bày

1.2 Dҥ y hӑ c dӵ án vӟi sӵ phát triӇ QYjÿiQKJLiV ӵ phát triӇQQăQJO ӵF*49Ĉ TT

cӫa hӑ c sinh

DӵDYjRFѫVӣ lý luұn...

Phát hiӋn

vҩQÿӅ thӵc tiӉn

Không phát hiӋQÿѭӧc

vҩQÿӅ thӵc tiӉn

Phát hiӋn

ÿѭӧc vҩQÿӅthӵc tiӉn QKѭQJFzQVDL

Phát biӇu

vҩQÿӅ

Không phát. .. Vұt lý, Tốn hӑc, Hóa hӑc, Công nghӋ cҧ Mӻ thuұt

1.2.4 Phân loҥ i dҥ y hӑ c dӵ án

DHDA có thӇ ÿѭӧc phân loҥi theo nhiӅXFiFKNKiFQKDX6DXÿk\OjPӝt sӕ cách phân loҥi dӵ án: