Tìm hiểu phương pháp giáo dục thiếu nhi qua tác phẩm thời thơ ấu của macxim gorki

TÌM HIỂU PHƯƠNG PHÁP GIÁO DỤC THIẾU NHI QUA TÁC PHẨM THỜI THƠ ẤU CỦA MACXIM - GORKI .... Vұn dөng mӝt sӕ SKѭѫQJSKiSJLiRGөc thiӃu nhi trong tác phҭm ThӡLWKѫ ҩXÿӇ giáo dөc nhân cách và tr

TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM ĐÀ NẴNG KHOA GD TIỂU HỌC - MẦM NON

 

Ĉ͉ tj i:

TÌM HIỂU PHƯƠNG PHÁP GIÁO DỤC THIẾU NHI

QUA TÁC PHẨM THͤ,7+ˮ ̬U CỦA MACXIM - GORKI

Giáo viên hướng dẫn : ThS VÕ THỊ BẢY

Sinh viên thực hiện : HOÀNG THỊ PHƯỢNG

Ĉj1 ̽ng, thing 5/2013

Lͥ i c̫ P˯Q

Đà Nẵng, tháng 5 năm 2013

Sinh viên

MỤC LỤC

PHẦN MỞ ĐẦU 1

1 Lí do chӑQÿӅ tài 1

2 Lӏch sӱ vҩQÿӅ 3

3 MөFÿtFKYjQKLӋm vө nghiên cӭu 4

3.1 MөFÿtFKQJKLrQFӭu 4

3.2 NhiӋm vө nghiên cӭu 4

ĈӕLWѭӧng và phҥm vi nghiên cӭu 4

Ĉӕi Wѭӧng nghiên cӭu 4

4.2 Phҥm vi nghiên cӭu 4

ĈyQJJySFӫDÿӅ tài 4

3KѭѫQJSKiSQJKLrQFӭu 5

7 Cҩu trúc cӫDÿӅ tài 5

PHẦN NỘI DUNG 6

Chương 1 NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG LIÊN QUAN ĐẾN ĐỀ TÀI 6

1.1 Khái quát chung vӅ YăQKӑc thiӃu nhi 6

1.1.1 Khái niӋPYăQ hӑc thiӃu nhi 6

1.1.2 ChӭFQăQJFӫDYăQKӑc thiӃu nhi 6

1.1.2.1 ChӭFQăQJJLiRGөc 7

1.1.2.2 ChӭFQăQJQKұn thӭc 8

1.1.2.3 ChӭFQăQJWKҭPPƭ 9

1.2 Macxim - Gorki và tác phҭm ThӡLWKѫҩu 10

1.2.1 Khái quát cuӝFÿӡi và sӵ nghiӋp cӫa Macxim - Gorki 10

1.2.2 Vài nét vӅ bӝ ba tӵ truyӋn cӫa Macxim - Gorki 11

1.2.3 Tác phҭm ThӡLWKѫҩu 13

1.2.3.1 Tóm tҳt tác phҭm 13

1.2.3.2 Giá trӏ nӝi dung 15

1.2.3.3 Giá trӏ nghӋ thuұt 18

ĈһFÿLӇm nhұn thӭc lӭa tuәi thiӃu nhi 18

7ѭGX\ 18

1.3.2 Trí nhӟ 19

1.3.3 Tri giác 19

7ѭӣQJWѭӧng 20

1.4 Tҫm quan trӑng cӫDSKѭѫQJSKiSJLiRGөc trong viӋc giáo dөc toàn diӋn nhân cách và trí tuӋ ӣ lӭa tuәi thiӃu nhi 21

Chương 2 TÌM HIỂU PHƯƠNG PHÁP GIÁO DỤC THIẾU NHI QUA TÁC PHẨM THỜI THƠ ẤU CỦA MACXIM - GORKI 23

3KѭѫQJSKiSJLiRGөc thiӃu nhi qua tác phҭm Thӡi WKѫҩu cӫa Macxim - Gorki 23

3KѭѫQJSKiSJLiRGөc thiӃu nhi bҵQJWuQK\rXWKѭѫQJ 23

3KѭѫQJSKiSJLiRGөc thiӃu nhi bҵQJWuQK\rXWKѭѫQJYjVӵ tôn trӑng 23

3KѭѫQJSKiSJLiRGөc thiӃu nhi bҵng viӋc lӗng ghép qua nhӳng câu truyӋn cә 29

2.1.1.3 Giáo dөc thiӃu nhi bҵQJFiFKQrXJѭѫQJViQJ 31

3KѭѫQJSKiSJLiRGөc thiӃu nhi bҵng bҥo lӵc 36

2.1.2.1 Giáo dөc thiӃu nhi bҵQJÿzQURL 36

2.1.2.2 Giáo dөc thiӃu nhi bҵQJFiFKÿHGӑa 51

2.2 Nhұn xét 56

&KѭѫQJ9 ҰN DӨNG MӜT SӔ 3+ѬѪ1*3+È3*,È2' ӨC THI ӂU NHI TRONG TÁC PHҬM THӠ,7+Ѫ Ҩ8Ĉ ӆ GIÁO DӨC NHÂN CÁCH VÀ TRI THỨC CHO HỌC SINH TIỂU HỌC 61

3.1 Mөc tiêu 61

3.2 Nӝi dung giáo dөc 61

3.3 Vұn dөng mӝt sӕ SKѭѫQJSKiSJLiRGөc thiӃu nhi trong tác phҭm ThӡLWKѫ ҩXÿӇ giáo dөc nhân cách và tri thӭc cho hӑc sinh TiӇu hӑc 61

3KѭѫQJSKiSSKiWKX\WtQKÿӝc lұp, sáng tҥo cho hӑc sinh 62

3.3.2 Giáo dөc tri thӭc và nhân cách hӑc sinh qua viӋc vұn dөQJSKѭѫQJSKiS

PHẦN KẾT LUẬN 89

TÀI LIỆU THAM KHẢO 91

PHẦN MỞ ĐẦU

1 Lí do chọn đề tài

người như thế nào là tùy thuộc một phần quyết định ở chỗ các em đã trải qua

thời thơ ấu như thế nào, ai là người dìu dắt em trong những ngày thơ bé, nh ững

gì của thế giới xung quanh đi vào trí óc và trái tim của em…” [14, trang 7]

thiӃXQKLÿmÿѭӧc dӏch sang tiӃng ViӋt và trӣ nên quen thuӝc không chӍ vӟLÿӝc

2 Lịch sử vấn đề

trong tác phҭm, hoһc có tác giҧ ÿӅ cұSÿӃQQKѭQJFKӍ ÿӅ cұp mӝWFiFKVѫOѭӧFÿӇ

3 Mục đích và nhiệm vụ nghiên cứu

3.1 Mục đích nghiên cứu

3.2 Nhiệm vụ nghiên cứu

4 Đối tượng và phạm vi nghiên cứu

4.1 Đối tượng nghiên cứu

Macxim - Gorki

4.2 Phạm vi nghiên cứu

5 Đóng góp của đề tài

pháp giáo dөc thiӃXQKL4XDÿyYұn dөng mӝt sӕ SKѭѫQJSKiSJLiRGөc thiӃu

huynh

6 Phương pháp nghiên cứu

7 Cấu trúc của đề tài

Phần mở đầu bao gồm các tiểu mục sau:

Phần nội dung gồm có 3 chương:

Phần kết luận

Tài liệu tham khảo

PHẦN NỘI DUNG

Chương 1 NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG LIÊN QUAN ĐẾN ĐỀ TÀI

1.1 Khái quát chung về văn học thiếu nhi

1.1.1 Khái niệm văn học thiếu nhi

YăQQKjWKѫ

tâm là thiếu nhi, hoặc được nhìn bằng “đôi mắt trẻ thơ”, với tất cả những cảm

xúc, tình cảm mãnh liệt, tinh tế, ngây thơ, hồn nhiên, được các em thích thú, say

mê và có nội dung hướng đến việc giáo dục, bồi dưỡng tâm hồn, đặt nền móng

cho sự hoàn thiện tính cách của các em thuộc những lứa tuổi khác nhau từ thuở

học hoặc phổ cập khoa học dành riêng cho thiếu nhi Tuy vậy, khái niệm văn

học thiếu nhi cũng thường bao gồm một phạm vi rộng rãi những tác ph ẩm văn

học thông thường (cho người lớn) đã đi vào phạm vi đọc của thiếu nhi, như Đôn

Kihôtê của M.Xecvantex, Rôbinxơn Cruxô của Đêphô, Gulivơ du kí của

Gi.Xuypt, Xpactac của R.Gôvahihôli, Túp lều của bác Tôm của Bichơ Xtâu

v.v [2, trang 353]

1.1.2 Chức năng của văn học thiếu nhi

OjP FKҩW OLӋX ÿӇ FKLӃP OƭQK WiL KLӋQ WKӃ JLӟL 9ăQ KӑF FNJQJ QKѭ PӑL ORҥL KuQKQJKӋWKXұWNKiFFyÿӕLWѭӧQJOjWKӃJLӟLNKiFKTXDQFRQQJѭӡLFiFTXDQKӋÿD

GҥQJ FӫD FRQQJѭӡLYӟLWKӵFWҥL9ăQKӑFÿLYjRQKLӅu mһt cӫDÿӡi sӕng xã hӝi

quan trọng và không thể thiếu Mỗi tác phẩm có giá trị được ví như một người

Ӣ OӭD WXәL WKLӃX QKL ê WKӭF Yj Wѭ GX\ FiF HP ÿDQJ KuQK WKjQK Vӵ FҧP

QKұQ Yj WKtFK ӭQJ YӟL WKӃ JLӟL ErQ QJRjL FKӫ \ӃX WKӇ KLӋQ EҵQJFҧP[~FYjWUt

YLӃWPӛLWiFSKҭPQKѭPӝWEjLFDGӏXQJӑWQKѭPӝWGzQJVXӕLWҳPPiWWkPKӗQFӫDWUҿ7uQK\rXWKLrQQKLrQ\rXFRQQJѭӡL\rXTXrKѭѫQJFNJQJWӯÿyPjÿkP

VӕQJ QKӳQJQpWÿҽSFӫDWKLrQQKLrQFӫDFRQQJѭӡLYjVӵKzDKӧSFӫDYҥQYұW

&ҧP QKұQ FXӝF VӕQJ WKX WKұS NLӃQ WKӭF TXD YăQKӑFFKtQKOjFRQÿѭӡQJWtFK

WULӇQ WRjQGLӋQYӅQKkQFiFKYjWUtWXӋ

TXDQJL~SWUҿWKѫKLӇXYӅFXӝFVӕQJPX{QPjXĈyOjQKӳQJWULWKӭFYӅWKӃJLӟLORjL YұW Fk\ Fӓ KRD Oi QKӳQJ WUL WKӭF YӅ SKRQJ WөF WұS TXiQ QKӳQJ QpW ÿҽS

ÿѭӧFY{YjQWULWKӭFOtWK~WK{QJTXDQKӳQJWiFSKҭPWKҫQWKRҥLFәWtFKVӱWKLÿѭӧFJKL FKpSOѭX WUX\ӅQKRһFFiFWiFSKҭPWKѫYăQQJj\QD\

QăQJ WKҭP Pƭ Oj FKӭF QăQJ ÿHP OҥL Vӵ KѭӣQJ WKө FiL ÿҽS FKR FRQ QJѭӡL 9ăQ

WURQJ FiF FKӭF QăQJ FӫD YăQ KӑF QKѭQJNK{QJWKӇÿӅFDRTXiPӭFFKӭFQăQJ

Qj\EӣLOjPQKѭWKӃVӁVDYjRTXDQQLӋP GX\Pƭ

%D FKӭF QăQJ FӫD YăQ KӑF WKLӃXQKLFyPӕLTXDQKӋPұWWKLӃWJҳQEyYj

FKRFiFHPVӵQJѭӥQJPӝ\rXPӃQYjWӯÿySKiWWULӇQQăQJOӵFWKҭPPƭ, tìm ra

QăQJWҥRFKRYăQKӑFWKLӃXQKLPӝWVӭFVӕQJOkXGjLFyWiFÿӝQJVkX[DEӅQEӍYjJySSKҫQQX{LGѭӥQJWkPKӗQWKLӃX QKLPӝWFiFKWRjQGLӋQ

1.2.1 Khái quát cuộc đời và sự nghiệp của Macxim - Gorki

Những kẻ thù

M.Gorki), Những truyện ở nước Ý là nhӳng sáng tác tiêu biӇu cӫa M.Gorki trong

1.2.2 Vài nét về bộ ba tự truyện của Macxim - Gorki

0*RUNL KӗL FzQ QKӓ NKL VӕQJ ӣ QKj {QJ QJRҥL  NӇ OҥL TXmQJ ÿӡL WKѫ ҩX FӫDmình khi VӕQJWURQJJLDÿuQK{QJQJRҥLWӯQăPWXәLÿӃQQăPWXәL

EDWӵWKXұWFӫD0*RUNL7iFSKҭPPLrXWҧWKӡLQLrQWKLӃXFӫD$OrFK[k\3rVN{SWӭF*RUNL WӯQăPÿӃQ

1DP7KiQJQăPTXkQĈӭFұSWӟLFiFFҫXWKӫEyQJÿiFQJPӝWVӕEҥQ

OmQK ÿҥR ÿm KRҥW ÿӝQJ GNJQJ FҧP Yj JLӃW QKLӅX ÿӏFK 1KѭQJ UӗL QKӳQJ QJѭӡL

WKDP JLD +ӗQJ TXkQ OjP WUXQJ ~\ &KLӃQ WUDQK NӃW WK~F DQK Eӏ EҳW Yu DQK Eӏ

Những trường đại học của tôi OjWiFSKҭPOӟQÿҫXWLrQFӫD0*RUNLWURQJ

học của tôi SKҧQiQKFXӝFVӕQJFӫD$OrFK[k\3rVN{S0*RUNL ӣ.D]DQ

Pêskôp trong những trường đại học ÿѭӡQJÿӡL6DXÿy$OrFK[k\3rVN{SÿӃQ

VӕQJWҥLOjQJ UD[Q{YLÿ{Y{YjWuPWKҩ\FRQÿѭӡQJFKRF{QJFXӝFNLӃP WuPFXӝF

VӕQJ WѭѫL ÿҽS FӫD PuQK Wӯ NӃ KRҥFK FӫD 5{PDW 1KѭQJ NӃ KRҥFKÿyFKӍOjê

SKҧLOjJLҧLTX\ӃWQKӳQJQKLӋPYөFiFKPҥQJFөWKӇÿѭѫQJWKӡL3rVN{SWLӃSWөF

QJѭӡL YӟL QKӳQJ KuQK WKӭF ODRÿӝQJNKiFQKDXODRÿӝQJFKkQWD\ODRÿӝQJWUt

yFYjWKҭPPƭFyӣWURQJWiFSKҭP

1.2.3 Tác phẩm Thͥ LWK˯ ̭u

“Thời thơ ấu´OjQKӳQJWUDQJKӗLNtFӫDFұXEp$OL{VDYӅPӝWWXәLWKѫÿDX

EXӗQYjVyQJJLy0ӣÿҫXFkXFKX\ӋQFXӝFÿӡLFӫD$OL{VDOjFiLFKӃWFӫDQJѭӡLEӕFұXWrQOj 0DF[LP

WUӣ YӅTXrVӕQJӣQKj{QJQJRҥL.DVLULQËWOkXVDXQJѭӡLPҽ\rXGҩXFNJQJEӓÿLPҩWÿӇPuQK$OL{VDӣOҥLVӕQJYӟL{QJEjYjFiFFұXÐQJQJRҥL.DVLULQJLiR

$NXOLQD PӝW QJѭӡL KLӅQ OjQK KӃW OzQJ WKѭѫQJ \rX FKăP VyF Yj QX{L GѭӥQJ

WkPKӗQFұXEҵQJQKӳQJFkXFKX\ӋQFәWtFK&KtQKWҩPOzQJQKkQKұXELӃW\rX

tKѭѫQJYjQKӳQJFkXFKX\ӋQFәWtFKEjÿmJLiRGөF$OL{VDWUӣWKjQKPӝWQJѭӡL

FyQKkQFiFKFDRÿҽS&XӝFVӕQJӣQKj{QJQJRҥLYӟLQKӳQJFXӝFFmLYmÿiQK

ÿm ÿӇ OҥL WURQJ $OL{VD QKӳQJ Nt ӭF ÿDX EXӗQ 6DX NKL FKLDJLDWjLFKRFiFFұX{QJ QJRҥL DVLULQ FKX\ӇQ QKj ÿӃQ SKӕ 3{OrYDLD ÐQJ QJRҥLEҳWÿҫXGҥ\$OL{VD

VӕQJ ӣ DQDWQDLD WURQJ PӝW QJ{L QKj PӟL ÿҫ\ QKӳQJ QJѭӡL WKXr WUӑ 7URQJVӕ

QKӳQJ QJѭӡL ӣ WUӑ $OL{VD NӃW WKkQ YӟL EiF 7ӕW OҳP PӝW QJѭӡL WUҫP OһQJ %iF

1KѭQJ {QJ QJRҥL FҩP$OL{VDÿӃQJһSEiF7ӕWOҳPYj{QJÿmÿXәLEiFÿLNKLӃQ

FKR FұX UҩW EXӗQ %rQ FҥQK $OL{VD YүQ OX{Q Fy Ej QJRҥL $NXOLQD \rX WKѭѫQJ

iL 6DX PӝW WKӡL JLDQ GjL Pҽ 9DFYDUD WUӣ YӅ $OL{VD YXL PӯQJ NK{Q [LӃW &ұXVӕQJYӟLPҽFKѭDÿѭӧFEDROkXWKuPҽÿLOҩ\FKӗQJNKiF%ӕGѭӧQJFӫD$OL{VD

GѭӧQJ K{QJ Fy Pҽ ErQ FҥQK $OL{VD EҳW ÿҫX VӕQJ Wӵ OұS KѫQ ÐQJQJRҥLOҥL

OӟQ 0ҽ 9DFYDUD WUӣ YӅ [DQK [DR ӕP \ӃX Yj ÿDQJ PDQJ EҫX $OL{VD Yj Ej

VӕQJJLDÿuQKӣÿk\NK{QJKҥQKSK~FEӕGѭӧQJOX{QFKӱLPҳQJPҽ9DFYDUDYj

OX{QQJKLrPNKҳFYӟL$OL{VD6ӕQJWURQJEҫXNK{QJNKtJLDÿuQKQJӝWQJҥWFăQJ

SKӕOjPWK~YXL7UѭӟFNKLPҽVLQKHPEp$OL{VDÿӃQӣYӟL{QJQJRҥL.DVLULQӣ.XQDYLQ{ 0ӝW WKӡL JLDQ QJҳQ VDX $OL{VD OҥL ÿѭӧF ÿӃQ ӣ FQJPҽWҥLPӝWWҫQJ

WUҿFQJFҧQKQJӝFK~QJ\rXWKѭѫQJFKLDVҿYjJL~SÿӥQKDXWURQJFҧQKQJKqRÿyL KL EjQJRҥLӕPQһQJ$OL{VDSKҧLWӯJLmPiLWUѭӡQJÿӇ[XӕQJÿѭӡQJNLӃP

Oj 1LN{ODL WUӣ YӅ Pҽ ӕP \ӃX KѫQ WUѭӟF $OL{VD ÿѭӧF JLDR QKLӋP Yө FKăP VyF

HP Ep K{QJEDROkXVDXPҽ9DFYDUDTXDÿӡLFҧ$OL{VDYj{QJEjQJRҥLÿӅXÿDXEXӗQ

a Truyện đã đề cập tới những con người và mối quan hệ xã hội góp phần tạo

nên tính cách của Aliôsa

đừng để kẻ khác dắt mũi mình Hãy sống lặng lẽ, bình thản, nhưng phải cứng

ÿm GjQK Wҩt cҧ WuQK WKѭѫQJ FKR ÿӭa cháu mӗ côi là Aliôsa Chính bà ngoҥi là

b Truyện phản ánh được cuộc sống cực khổ của người dân lao động Nga thế kỉ

XIX

Tác phҭPFNJQJÿmÿӅ cұSÿӃn nhӳng mҧng tӕi trong xã hӝLÿѭѫQJWKӡi vӟi

c Truyện đã đề cập tới những phương pháp giáo dục thiếu nhi đóng vai trò tích

cực trong việc hình thành nên tính cách của nhân vật Aliôsa Pêskôp

1.2.3.3 Giá tr͓ ngh͏ thu̵ t

giờ chúng tôi đọc trong văn học Nga một tác phẩm nào hay hơn cu ốn Thời thơ

ấu của anh… Chưa bao giờ anh khéo sử dụng nghệ thuật của mình một cách

nảy ra những ý nghĩ rất thanh khiết và tao nhã, nhưng chúng mỏng manh và

trong suốt như mạng nhện, khôn tả được bằng lời Chúng lóe lên trong ch ốc lát

và biến mất rất mau như những ngôi sao đổi ngôi, chúng nung n ấu trong lòng

một nỗi buồn, chúng vừa êm dịu vừa làm cho người ta xao xuyến, khiến cho tâm

hồn sôi sục, tan ra như thép, dần dần bắt lấy khuôn khổ vĩnh viễn´

1.3 Đặc điểm nhận thức lứa tuổi thiếu nhi

1.3.1 Tư duy

7ѭ GX\ FӫD FiF HP OӭD WXәL WKLӃX QKL YүQ FzQ FKѭD әQ ÿӏQK Yj VӁ ÿѭӧF

QJRjL7ѭGX\FӫDWUҿPӟLÿӃQWUѭӡQJOjWѭGX\FөWKӇPDQJWtQKKuQKWKӭF1Kӡ

WѭӧQJĈLӅXQj\WҥRNKҧQăQJWLӃQKjQKQKӳQJVRViQKNKiLTXiWKyDÿҫXWLrQYj[k\GӵQJQKӳQJ VX\OXұQ VѫÿҷQJ

1ҳP ÿѭӧF ÿLӅX Qj\ FiF QKj JLiR GөF SKҧL JL~S FiF HP ELӃW FiFK NKiL

TXiW KyD Yj ÿѫQ JLҧQ PӑL YҩQ ÿӅ 1KҵP JL~S FiFHP[iFÿӏQKÿkXOjQӝLGXQJ

KӃW9uYұ\QKӳQJYұWWUӵFTXDQPjXVҳFUӵFUӥEҳWPҳWVLQKÿӝQJÿҽSWKuFiF

em tri giác WӕWKѫQJk\ÿѭӧFҩQWѭӧQJPҥQKYӟLFiFHPӢOӭDWXәLQj\FiFHP

ӭQJ QKX FҫX KӑF WұS ÿӅ UD 6ӵ WұS WUXQJ FK~ ê FӫDFiFHPFzQSKөWKXӝFYjR

NKpR OpR ÿѭD FiF HP YjR EjL KӑF PӝW FiFK QKҽ QKjQJ Yj WKRҧL PiL 6ӵ NKHQ

JLiROjPӝWÿӝQJOӵFOӟQFKRFiFHPWURQJKӑFWұSFNJQJQKѭJL~SFiFHPKRjQ

1.3.4 Tưởng tượng

7ѭӣQJ WѭӧQJ FӫD WKLӃX QKL ÿѭӧF KuQK WKjQK SKiW WULӇQ WURQJ KRҥW ÿӝQJ

hӑF Yj FiF JLDL ÿRҥQ NKiF FӫDFiFHP7ѭӣQJWѭӧQJFӫDKӑFVLQK7LӇXKӑFÿm

SKiW WULӇQ Yj SKRQJ SK~ KѫQ VR YӟL QKӳQJWUҿFKѭDÿѭӧFÿӃQWUѭӡQJ7X\Yұ\

WѭӣQJ WѭӧQJFӫDFiFHPFzQWҧQPҥQtWFyWәFKӭF+uQKҧQKFӫDWѭӣQJWѭӧQJ

WѭӧQJ FӫDFiFHPJҫQKLӋQWKӵFYjSKҧQӭQJWKӵFWӃPӝWFiFKÿҫ\ÿӫYjFKtQK

[iFKѫQ

7yP OҥL KӑF VLQK 7LӇX KӑFFyQKXFҫXQKұQWKӭFSKiWWULӇQU}UӋWWӯQKX

QJX\rQQKkQTX\OXұWYjFiFPӕLTXDQKӋ9uYұ\WURQJTXiWUuQKJLiRGөFQKkQFiFKFNJQJQKѭWULWKӭFFKRKӑFVLQKPXӕQWiFÿӝQJÿӃQQJѭӡLKӑFFyKLӋXTXҧ

Yj ÿӇ ÿҥW ÿѭӧF PөF ÿtFK QKѭ PRQJ PXӕQ ÿzL KӓL QJѭӡL JLiR YLrQ SKҧL QҳP

1.4 Tầm quan trọng của phương pháp giáo dục trong việc giáo dục toàn

diện nhân cách và trí tuệ ở lứa tuổi thiếu nhi

cho hӑc sinh mӝt cách dӉ dàng và hiӋu quҧ, góp phҫn giáo dөc nhân cách toàn

Tiểu kết

ấu cӫa Macxim - Gorki ӣ FKѭѫQJ

Chương 2 TÌM HIỂU PHƯƠNG PHÁP GIÁO DỤC THIẾU NHI

Macxim - Gorki

2.1.1 Phương pháp giáo dục thiếu nhi bằng tình yêu thương

FӫDFiFHP&yWKӇQyLFXӝFVӕQJFKӍWKұWVӵKҥQKSK~FNKLQJѭӡLWDÿѭӧFVӕQJWURQJ WuQK WKѭѫQJ \rX YjWuQKWKѭѫQJOjPӕLGk\OLrQKӋJLӳDFRQQJѭӡLYӟLFRQQJѭӡL

a Tình yêu thương vô bờ bến của bà ngoại Akulina Ivanôpna đối với Aliôsa

nhưng bà tôi xuất hiện, đã đánh thức tôi dậy và đưa tôi ra ngoài ánh sáng Với

một sợi dây vô tận bà tôi nối tất cả mọi vật xung quanh tôi lại thành một tấm

đăng ten nhiều màu sắc và lập tức trở thành người bạn thân thiết nhất của tôi

tại sao tóc bà dày như vậy? Bà tôi trả lời giọng cũng dịu dàng, ấm áp như hôm

Aliôsa không thӇ hiӇu nӛi mҩt mát lӟQODRÿyPjWKҩy mӑLQJѭӡi khóc than cұu

không có gì nuôi!” [6, trang 44]

lo lҳng, cұX WѭӣQJ Wѭӧng thҩy bà bӏ cҳt cә &ѫQiFPӝQJÿyNKLӃn cұXÿұp vӥ

³Chúa tôi! Chúa tôi! Tất cả mọi thứ sao mà tốt đẹp thế! Các người nhìn xem tất

cả mọi thứ sao mà tốt đẹp thế! Đó là tiếng nói tự đáy lòng bà tôi, khẩu hiệu suốt

biết nói dối ai bao giờ Bà cháu như một vị Thánh có thể nói là một người có

phúc Cháu phải bám chắc lấy bà cháu mới được” [6, trang 58] Bà tin vào vӏ

cho tâm hồn tôi thêm phong phú, đã truyền sức mạnh cho tôi không gì khuất phục

b Tình thương, trách nhiệm và sự tôn trọng nhân cách học sinh của giám mục

Crixanthơ

vào bàn, thò hai tay từ trong áo ra và nói: Nào, các con, chúng ta hãy nói

chuyện với nhau! Không khí lớp học trở nên ấm cúng, vui vẻ, gây nên một cảm

hoặc đã nghe kể về Thánh sử chăng? Con biết Thánh thi à? Giỏi! Cả Kinh thánh

nữa chứ? Đó, thấy không? Biết cả sự tích các thánh nữa à? Bằng thơ à? Con

lҳng nghe Aliôsa kӇ chuyӋn vӅ nhӳng vӏ Thánh mӝWFiFKFKăPFK~YjWӓ ra rҩt

các chú em của ta ạ vào tuổi các em ta cũng là một ông tướng nghịch đấy! Vì

sao thế nhỉ các em? Bọn trẻ con cười, ông ta hỏi han chúng, khéo làm cho cả

giӡ cұXFKѭDEDRJLӡ ÿѭӧc nghe nhӳng lӡi thân tuQKQKѭYұy tӯ các thҫy giáo và

không khí tiӃt hӑc trӣ nên sôi nәLKѫQ&zQÿӕi vӟi mӝt hӑc trò nghӏch ngӧm sҳp

³Chính y cũng không nhấc nổi bước chân

PuQK NK{QJ ÿѭӧc làm nhӳQJ ÿLӅu sai trái, không nghe và làm theo nhӳQJÿLӅu

³Không được tuân theo lệnh bất lương

Wѭӧng ra mҽ ÿDQJӣ mӝt quán trӑ hay ӣ rӯng canh giӳ vàng cho nhӳQJWrQFѭӟp

a Bà ngoại - tấm gương sáng ngời về lòng nhân ái

%j QJRҥL $NXOLQD QJѭӡL JLjX WuQK \rX WKѭѫQJ Oj WҩP JѭѫQJ ViQJ QKҩW

ODRYjRÿiQKEӑQFK~QJÿӇFӭXQJѭӡLPXMLFK$OL{VDFNJQJNK{QJFKӏXÿӭQJ\rQ

G WURQJ OzQJ Vӧ KmL QKѭQJ WKҩ\ Ej PӝW PuQK GNJQJ FҧP ODR YjR FӭX QJѭӡL

mujich: họ quật anh ta xuống đất rồi xâu xé như một đàn chó cắn lẫn nhau Bà

tôi vội đặt thùng nước xuống, vừa vung vẩy đòn gánh, chạy về phía bọn kia vừa

quay lại phía tôi và kêu:

- Cháu chạy đi!

Nhưng tôi sợ hãi, chạy theo bà tôi và lấy sỏi đá ném vào bọn kia, còn bà

tôi can đảm lấy đòn gánh thúc và chúng, đập vào vai vào đầu chúng Thêm một

đám người nữa ập tới, bọn kia bỏ chạy Bà tôi rửa ráy cho người bị đánh; bộ

%j WKѭѫQJ [yW QKӳQJQJѭӡLQJKqRNKәQKӳQJQJѭӡLKjQKNKҩWÿyLUpWYj

QJKqR NKә ÿiQJ WKѭѫQJ Yj NK{QJ ÿѭӧF FKӃ JLӉX Kӑ ³Nhưng không được chế

TXDQ WkP JL~S ÿӥ WҩW Fҧ PӑL QJѭӡL [XQJ TXDQK Yj Gҥ\ FKR Kӑ YLӋF EӃS Q~F

chuyӋQFRQFiLFKӳDEӋQKFKRWUҿFRQ

7ҩPOzQJQKkQiLFӫDEj$NXOLQDÿmNKLӃQFKR$OL{VDUҩW\rXTXêYjTXҩQ

TXêW Oҩ\ Ej QJRҥL 6XӕW WKӡL JLDQ VӕQJ FҥQK Ej PӝW FiFK Wӵ QKLrQ WKHR NLӇX

\rX WKѭѫQJ PӑL QJѭӡL WKtFK JҫQ JNJL QKӳQJ QJѭӡL WӕW QKѭ DQK 7[ѭJDQ{F EiF

*ULJ{ULEiF7ӕWOҳP7UiLWLPFұXWUӣQrQQKҥ\FҧPKѫQ$OL{VDNK{QJVӧQKӳQJ

YӃW EҫP YӃW [k\ [iW Yu ÿiQKQKDXQKѭQJFұXOҥLNK{QJWKӇFKӏXQәLYjSKүQQӝ

'R 7KiL FKӃ JLӉX QKӳQJ QJѭӡL KjQK NKҩW QJѭӡL VD\ UѭӧX KD\ OmR ,J{VD FKҩW

SKiF &KtQK WҩP JѭѫQJ ViQJ YӅOzQJ\rXWKѭѫQJFӫDEjÿmGҥ\FKR$OL{VDG

NK{QJ QyL JLӕL DL EDR JLӡ $OL{VD JKpW Vӵ JLӕL WUi FұX ÿm UҩWNKyFKӏXNKLQJKHQKӳQJ OӡL QyL JLӕL YөQJYӅFӫDÿӭDHPKӑ;DVDFNJQJQKѭÿmWKjQKWKұWQyLYӟL

PҽOj FұXÿmOҩ\WLӅQ ÿӇPXDViFK

b Ông ngoại - tấm gương về ý chí và nghị lực sống

WKăQJ WUҫP FӫD {QJ &y QKѭ WKӃ $OL{VD PӟLELӃWWKӃQjROjFXӝFVӕQJODRÿӝQJ

WURQJ NKyNKăQJLDQNKәWKӃQjROjêFKtQJKӏOӵFYѭѫQOrQÿӇÿҥWÿѭӧFWKjQKcông

³Cháu đến đây bằng tàu thủy đúng không? Hơi nước đưa cháu đến đây!

Còn ông, khi còn trẻ, chính ông đã phải dùng sức kéo các sà lan đi ngược sông

Von-ga Sà lan thì ở dưới nước, ông thì ở trên bờ Ông đi chân trên đá nhọn,

trên những chỗ đất sụt và cứ đi như thế suốt từ lúc mặt trời mọc cho đến tối mịt

Nắng xiên vào gáy, đầu nóng bỏng như than, người cúi gập thành ba khúc,

xương kêu răng rắc… Vậy mà phải đi, đến đường đi cũng không trông thấy, hai

mắt nhòa lệ và mồ hôi, lòng đau đớn ê chề… Ôi chà, Aliôsa, cháu cứ im đi ông

kể cho mà nghe! Cứ thế đi, đi mãi cho đến lúc tuột khỏi dây, ngã dúi xuống đất

Ấy thế nhưng lại mừng, bởi vì sức lực đã cạn rồi: miễn sao được nghỉ ngơi, hay

chết quách! Đó, người ta sống dưới mắt Chúa Giêsu nhân từ như thế đó! Đã

ba lần ông đếm bước trên dòng sông Von-ga: Từ Ximbiêc đến Rưbinxbơ, từ

Xaratôp đến đây và từ Axtrakhan đến hội chợ Makariep Hàng bao nhiêu nghìn

dặm đường! Cho đến năm thứ tư thì ông trở thành phu trưởng của anh phu kéo

thơ ấu các em sẽ thấy rằng tôi hoàn toàn là một người nhỏ bé như các em, chỉ

khác ở chỗ: Ngay từ bé tôi đã duy trì được lòng ham muốn học tập và không sợ

bất cứ thứ lao động nào´>@

c Macxim - tấm gương sáng về tình yêu thương và lòng tự trọng

khác ở, trong sân đầy rác rưởi, bẩn thỉu và ồn ào, thế mà hai vợ chồng cứ thản

Macxim không đánh nó bao giờ, còn cấm cả con nữa… Bố nó bảo không thể dạy

Chương TÌM HIỂU PHƯƠNG PHÁP GIÁO DỤC THIẾU NHI

Macxim - Gorki

2.1.1 Phương pháp giáo dục thiếu nhi tình yêu thương

FӫDFiFHP&yWKӇQyLFXӝFVӕQJFKӍWKұWVӵKҥQKSK~FNKLQJѭӡLWDÿѭӧFVӕQJWURQJ... QJѭӡL JLiR YLrQ SKҧL QҳP

1.4 Tầm quan trọng phương pháp giáo dục việc giáo dục toàn

diện nhân cách trí tuệ lứa tuổi thiếu nhi