ĈҤI HӐ&6Ѭ3+ ҤM ĈӜC LҰP ± TӴ DO ± HҤNH PHÚC KHOA HÓA XÂY DӴNG MӜT SӔ CHӪ Ĉӄ DҤY HӐC TÍCH HӦP LIÊN MÔN NHҴM NÂNG CAO CHҨ7/Ѭ ӦNG DҤY HӐC Ӣ CҨP TRUNG HӐC PHӘ THÔNG NHIӊM VӨ KHÓA LUҰN TӔT
Lý do chӑ Qÿ Ӆ tài
1ѭӟFWDÿDQJWURQJJLDLÿRҥn hӝi nhұp kinh tӃ sâu rӝng vӟi các quӕc gia trên thӃ giӟLYjÿDQJWURQJTXiWUuQK[k\Gӵng mӝt xã hӝLYăQPLQKKLӋQÿҥi Trong xã hӝLÿy tri thӭFÿѭӧc coi là nӅn tҧng, là chìa khoá cho sӵ phát triӇn Sӵ cҥnh tranh giӳa các quӕc gia hiӋn nay thӵc chҩt là sӵ cҥnh tranh vӅ khoa hӑc công nghӋ và nguӗn nhân lӵc chҩWOѭӧng cao Vì vұy, nhiӋm vө cӫa giáo dөc ViӋt Nam là phҧi ÿәi mӟi mҥnh mӁ ÿӇ ÿjRWҥRÿѭӧc công dân có phҭm chҩWYjQăQJOӵc tӕWÿiSӭng yêu cҫu sӵ phát triӇn cӫa xã hӝi ĈӭQJWUѭӟc nhiӋm vө ÿyBӝ Giáo dөFYjĈjRWҥRÿDQJKRjQWKLӋn dӵ iQÿӇ tiӃn tӟi ÿәi mӟi toàn diӋn giáo dөc, dӵ ÿӏnh áp dөng tӯ 2018 [5] vӟLFiFÿӏQKKѭӟng sau:
2 ĈL͉u ch͑QKFkQÿ͙i d̩y chͷ, d̩\QJ˱ͥLYjÿ͓QKK˱ͣng ngh͉ nghi p
3 N͡i dung giáo dͭFÿ˱ͫc xây dQJWKHRK˱ͣng chu̱n hóa, hi Qÿ̩i hóa và h͡i nh̵p qu͙c t͇
4 &K˱˯QJWUuQKViFKJLiRNKRDÿ˱ͫc c̭XWU~FQK˱P͡t ch͑nh th͋, linh ho̩t và th͙ng nh̭WWURQJÿDG̩ng
5 Ĉ̱y m̩QK ÿ͝i mͣL SK˱˯QJ SKiS Yj KuQK WKͱc t͝ chͱc giáo dͭc nh̹m phát tri͋QQăQJOc cho h͕c sinh
6 Ĉ͝i mͣLÿiQKJLiN͇t qu̫ giáo dͭFWKHRK˱ͣQJÿiQKJLiQăQJOc
7 Xây dQJFK˱˯QJWUuQKELrQVR̩n m͡t s͙ b͡ sách giáo khoa và các tài li u h͟ trͫ d̩y h͕c
Trong các yӃu tӕ WUrQÿәi mӟLFKѭѫQJWUuQKGҥy và hӑc là yӃu tӕ nӅn tҧQJFѫEҧn cӫDTXiWUuQKÿәi mӟi Theo dӵ kiӃn cӫa Bӝ GD- Ĉ7FKѭѫQJWUuQKQăPVӁ tích hӧp nhiӅu môn ӣ các cҩp hӑc Vӟi Khoa hӑc tӵ nhiên (KHTN) Vұt lý, Hóa hӑc, Sinh hӑc là các môn hӑc khoa hӑc ӭng dөng, thӵc nghiӋm, kiӃn thӭc các môn này luôn có sӵ WѭѫQJTXDQYjKӛ trӧ lүn nhau trong viӋc giҧi quyӃt vҩQÿӅ nҧy sinh trong thӵc tiӉn
Tӯ các WѭѫQJTXDQWUrQ, tôi rҩt mong muӕQÿѭӧFÿyQJJySPӝt phҫn công sӭc cӫa mình trong sӵ ÿәi mӟi FăQEҧn toàn diӋn sҳp tӟi, chính vì vұ\W{LÿmFKӑQÿӅ tài ³Xây dӵng mӝt sӕ chӫ ÿӅ dҥy hӑc tích hӧp liên môn nhҵm nâng cao chҩWOѭӧng dҥy hӑc ӣ cҩp Trung Hӑc Phә Thông´[5]
Xây dӵng và dҥy thӵc nghiӋm ba chӫ ÿӅ dҥy hӑc tích hӧp ³2;,-OZON VÀ LÁ
&+Ҳ1 &Ӫ$ 75ẩ, ĈҨ7´ ³1+,ầ1 /,ӊ8 +ẽ$ 7+Ҥ&+ 9ơ6Ӭ& +Ӓ( &Ӝ1* ĈӖ1*´ Yj ³1ѬӞ& 9ơ é 1+,ӈ0 1*8Ӗ1 1ѬӞ& ´ nhҵm gúp phҫn nõng cao chҩt
Oѭӧng dҥy hӑc ӣ cҩp trung hӑc phә WK{QJWURQJÿyFK~WUӑng:
- Xây dӵng hӋ thӕng kiӃn thӭc liên môn gҳn vӟi thӵc tiӉQÿӡi sӕng
- Rèn luyӋQFKR+6QăQJOӵc giҧi quyӃt vҩQÿӅÿһc biӋt là các vҩQÿӅ OLrQTXDQÿӃn ÿӡi sӕng
- Xây dӵQJWKiLÿӝ sӕng tôn trӑng và hoà hӧp vӟi thiên nhiên, biӃt bҧo vӋ và tuyên truyӅn cӝQJÿӗng cùng bҧo vӋ P{LWUѭӡng sӕng ĈӕLWѭӧng, khách thӇ và phҥm vi nghiên cӭu
- ĈӕLWѭӧng nghiên cӭu: Các chӫ ÿӅ dҥy hӑc tích hӧp các bӝ môn khoa hӑc tӵ nhiên cho hӑc sinh cҩp THPT
- Khách thӇ nghiên cӭu: Quá trình dҥy hӑc hóa hӑc ӣ cҩp Trung hӑc Phә Thông
- Phҥm vi nghiờn cӭu: FKӫÿӅGҥ\KӑFWtFK KӧSOj³ OXI-2!9ơ/ẩ&+Ҳ1&Ӫ$
9ơé1+,ӈ01*8Ӗ11ѬӞ&´ÿӗQJWKӡLGҥ\WKӵFQJKLӋPFKӫÿӅÿyFKӑQPӝWVӕ
WLӃW Ĉӏa bàn dҥy thӵc nghiӋm ӣ mӝt sӕ WUѭӡng THPT Ông Ích Khiêm và Phan Thành Tài ± Thành phӕ Ĉj1ҹng
- Nghiên cӭXFѫVӣ lí luұn cӫa dҥy hӑc tích hӧp, nguyên tҳc thiӃt kӃ các chӫ ÿӅ dҥy hӑc tích hӧp
- Nghiên cӭu nӝi dung, cҩu trúc SGK các bӝ môn Lý, Hoá, Sinh, hiӋQKjQKÿӇ ÿӏnh
Kѭӟng xõy dӵng nӝi dung dҥy hӑc tớch hӧp cỏc chӫ ÿӅ: ³2;,-2!9ơ/ẩ&+Ҳ1
- Dҥy thӵc nghiӋm chӫ ÿӅ tích hӧp trên tҥLKDLWUѭӡng phә thông ӣ ÿӏa bàn huyӋn
1KyPSKѭѫQJSKiSQJKLrQFӭu lí thuyӃt
- Nghiên cӭu tài liӋu vӅ chӫ WUѭѫQJFKtQKViFKFӫDĈҧQJYj1KjQѭӟc vӅ ÿәi mӟi giáo dөc YjÿӅ iQÿәi mӟi giáo dөc cӫa Bӝ Giáo dөFYjĈjRWҥo
- Nghiên cӭu các tài liӋXFѫVӣ khoa hӑc vӅ dҥy hӑc tích hӧp
- Nghiên cӭu vӅ các hình thӭFSKѭѫQJSKiSYjNƭWKXұt dҥy hӑc tích cӵc
- Nghiên cӭu nӝi dung mӝt sӕ sách giáo khoa môn Khoa hӑc tӵ nhiên cӫa các quӕc
- Nghiên cӭu và phân tích nӝLGXQJFKѭѫQJWUuQKViFKJLiRNKRDKLӋn hành các bӝ môn: Lí, Hoá, Sinh cӫa THPT
1KyPSKѭѫQJSKiSQJKLrQFӭu thӵc tiӉn
- ĈLӅu tra thӵc tiӉn dҥy hӑc tích hӧp ӣ phә thông hiӋn hành
- Dҥy thӵc nghiӋPVѭSKҥm tҥLWUѭӡng THPT Ông Ích Khiêm và Phan Thành Tài ±
3KѭѫQJSKiS[ӱ lí thӕng kê
Sӱ dөng toán xác suҩt thӕQJNrÿӇ phân tích và xӱ lý các kӃt quҧ thӵc nghiӋPVѭ phҥm
NӃu vұn dөQJ³'ҥy hӑc tích hӧS´WURQJPӝt sӕ chӫ ÿӅ môn Khoa hӑc Tӵ nhiên thì hӑc sinh sӁ hӭng thú và chӫ ÿӝng hӑc tұp, tҥR ÿӝng lӵF ÿӇ QkQJ FDR QăQJ Oӵc giҧi quyӃt vҩQÿӅ Yj FiF QăQJ Oӵc giao tiӃp, hӧSWiF QăQJ Oӵc sӱ dөng công nghӋ thông
- Xây dӵng và dҥy thӵc nghiӋm ba chӫ ÿӅ dҥy hӑc tích hӧp là ³ 2;,-OZON LÁ
&+Ҳ1 &Ӫ$ 75ẩ, ĈҨ7´ ³1+,ầ1 /,ӊ8 +ẽ$ 7+Ҥ&+ 9ơ6Ӭ& +Ӓ( &Ӝ1* ĈӖ1*Yj³1ѬӞ&9ơé1+,ӈ01*8Ӗ11ѬӞ&´ӣ cҩp THPT
- Rút kinh nghiӋm cho quá trình dҥy hӑc tích hӧp ӣ cҩp THPT
&Ѫ6Ӣ LÍ LUҰN VÀ THӴC TIӈN CӪA DҤY HӐC TÍCH HӦP
1.1 Khái niӋm vӅ tích hӧp và dҥy hӑc tích hӧp [3]
Tích hӧp là mӝt hoҥWÿӝng mà ӣ ÿyFҫn phҧi kӃt hӧp, liên hӋKX\ÿӝng các yӃu tӕ vӕn có, có liên quan vӟi nhau cӫa nhiӅXOƭQKYӵFÿӇ giҧi quyӃt mӝt vҩQÿӅTXDÿyÿҥt ÿѭӧc nhiӅu mөc tiêu khác nhau
&iFTXDQÿLӇm tích hӧp trong dҥy hӑc hiӋn nay:
- Tích hӧS³ÿѫQP{Q´;k\GӵQJFKѭѫQJWUuQKKӑc tұp theo hӋ thӕng cӫa mӝt môn hӑc riêng biӋt Các môn hӑFÿѭӧc tiӃp cұn mӝt cách riêng rӁ
- Tích hӧS³ÿDP{Q´0ӝt chӫ ÿӅ trong nӝi dung hӑc tұp có liên quan vӟi nhӳng kiӃn thӭc, kӻ QăQJWKXӝc mӝt sӕ môn hӑc khác nhau Các môn tiӃp tөFÿѭӧc tiӃp cұn riêng, chӍ phӕi hӧp vӟi nhau ӣ mӝt sӕ ÿӅ tài nӝi dung
- Tích hӧS³OLrQP{Q´1ӝi dung hӑc tұSÿѭӧc thiӃt kӃ thành mӝt chuӛi vҩQÿӅ, tình huӕng ÿzL Kӓi muӕn giҧi quyӃt phҧLKX\ÿӝng tәng hӧp kiӃn thӭc, kӻ QăQJ Fӫa nhӳng môn hӑc khác nhau
- Tích hӧS³[X\rQ P{Q´1ӝi dung hӑc tұSKѭӟng vào phát triӇn nhӳng kӻ QăQJ
QăQJOӵFFѫEҧn mà hӑc sinh có thӇ sӱ dөng vào tҩt cҧ các môn hӑc trong viӋc giҧi quyӃt các tình huӕng khác nhau
Theo tӯ ÿLӇn Giáo dөc hӑF³Tích hӧSOjKjQKÿӝng liên kӃWFiFÿӕLWѭӧng nghiên cӭu, giҧng dҥy, hӑc tұp cӫa cùng mӝWOƭQKYӵc hoһFYjLOƭQKYӵc khác nhau trong cùng mӝt kӃ hoҥch dҥy hӑF´
SѭSKҥm tích hӧp là mӝt quan niӋm vӅ quá trình hӑc tұSWURQJÿyWRjQEӝ quá trình hӑc tұp góp phҫn hình thành ӣ hӑc sinh nhӳQJQăQJOӵc cө thӇ có dӵ WtQKWUѭӟc nhӳng ÿLӅu kiӋn cҫn thiӃt cho hӑc sinh, nhҵm phөc vө cho các quá trình hӑc tұp sau này hoһc nhҵm hoà nhұp hӑc sinh vào cuӝc sӕQJODRÿӝng
Theo Xavier Roegiers, có 4 cách tích hӧp môn hӑFÿѭӧc chia thành 2 nhóm lӟn: ĈѭDUDQKӳng ӭng dөng chung cho nhiӅu môn hӑc
(2) Phӕi hӧp quá trình hӑc tұp cӫa nhiӅu môn hӑc khác nhau
Theo UNESCO, dҥy hӑc tích hӧp các khoa hӑFÿѭӧFÿӏQKQJKƭDOj³Pӝt cách trình bày các khái niӋm và nguyên lý khoa hӑc cho phép diӉQÿҥt sӵ thӕng nhҩWFѫEҧn cӫa
WѭWѭӣng khoa hӑc, tránh nhҩn quá mҥnh hay quá sӟm sӵ sai khác giӳDFiFOƭQKYӵc khoa hӑFNKiFQKDX´
Dҥy hӑc tích hӧp là SKѭѫQJSKiSJLiRGөc toàn diӋn ÿӏQKKѭӟng dҥy hӑFWURQJÿy giỏo viờn tә chӭFKѭӟng dүQÿӇ hӑc sinh biӃWKX\ÿӝng tәng hӧp kiӃn thӭc, NƭQăQJô thuӝc nhiӅX OƭQK Yӵc (môn hӑc/hoҥW ÿӝng giáo dөc) khác nhau nhҵm giҧi quyӃt các nhiӋm vө hӑc tұpWK{QJTXDÿyKuQKWKjQK QKӳng kiӃn thӭFNƭQăQJ mӟi; phát triӇn ÿѭӧc nhӳng QăQJ Oӵc cҫn thiӃt, nhҩt là QăQJ Oӵc giҧi quyӃt vҩQ ÿӅ trong hӑc tұp và thӵc tiӉn cuӝc sӕng
1.2.1 Làm cho quá trình hӑc tұSFyêQJKƭDEҵng cách gҳn hӑc tұp vӟi cuӝc sӕng hàng ngày
ViӋc dҥy hӑc tích hӧp theo chӫ ÿӅ giúp trình bày vӅ nӝi dung kiӃn thӭc mà hӑc sinh sӁ hӑFÿѭӧc thông qua chӫ ÿӅ có lLrQTXDQÿӃQÿӡi sӕng tҥo hӭng thú và say mê tìm tòi cӫa hӑc sinh
1.2.2 HӑFVLQKFyQăQJOӵFFѫEҧn là vұn dөng kiӃn thӭc vào xӱ lí nhӳng tình huӕQJFyêQJKƭDWURQJFXӝc sӕng
Thông qua viӋc giҧi quyӃt các chӫ ÿӅ hӑc tұp mà nhӳng NƭQăQJ cӫa hӑc sinh ÿѭӧc hình thành và dҫn phát triӇn Sӱ dөQJÿӝng tӯ KjQKÿӝQJÿӇ ghi các loҥi kӻ QăQJ và
QăQJOӵc mà hӑc sinh ÿѭӧc phát triӇn qua thӵc hiӋn chӫ ÿӅ ViӋc hӑFÿLÿ{LYӟi hành,
FK~WURQJQăQJOӵc hoҥWÿӝng
1.2.3 Xác lұp mӕi liên hӋ giӳa các khái niӋPÿmKӑc
Tӯ viӋc tìm hiӇu và hӑc tұp thông qua các chӫ ÿӅ tích hӧp các kiӃn thӭc và kӻ QăQJ
NKiFQKDXPjQJѭӡi hӑc có thӇ tìm ra các mӕi liên hӋ giӳa các khái niӋPÿmKӑc
;iFÿӏnh rõ mөc tiêu dҥy hӑc, phân biӋt nӝi dung cӕt lõi và nӝi dung ít quan trӑng
Vӟi mөc tiêu lҩ\QJѭӡi hӑc là trung tâm, giáo viên chӍ OjQJѭӡLKѭӟng dүn tҥo các hoҥWÿӝng cho hӑc sinh tìm hiӇu, tӵ hӑc và nghiên cӭu nhӳQJJuPuQKFKѭDELӃWÿӇ bә sung kiӃn thӭc giúp kiӃn thӭc nhӟ ÿѭӧFVkXKѫQ7ӯ ÿyYLӋc dҥy hӑFKѭӟQJÿӃn hình thành FiFQăQJOӵc nghӅ nghiӋSÿһc biӋWQăQJOӵc hoҥWÿӝng nghӅ, khuyӃQNtFKQJѭӡi hӑc hӑc mӝt cách toàn diӋQKѫQ.K{QJFKӍ là kiӃn thӭc chuyên môn mà còn hӑFQăQJ lӵc tӯ ӭng dөng các kiӃn thӭFÿy
1.2.5 KhuyӃn khích và tҥo hӭng thú hӑc tұSFKRQJѭӡi hӑc
ViӋc dҥy hӑc kӃt hӧp giӳa lí thuyӃt và thӵc hành, giӳa kiӃn thӭc khoa hӑc và thӵc tiӉn giúp cho tang sӵ lí thú trong hӑc tұp và tang khҧ QăQJ ÿӏQKKѭӟng nghӅ nghiӋp cho hӑc sinh sau này
Theo Xavier Rogiers, ông cho rҵng cҫQÿһt toàn bӝ quá trình hӑc tұp vào mӝt tình huӕQJFyêQJKƭDÿӕi vӟi hӑc sinh Ông nhҩn mҥnh rҵQJÿӗng thӡi vӟi viӋc phát triӇn nhӳng mөFWLrXÿѫQOҿ, cҫn tích hӧp các quá trình hӑc tұp này trong mӝt tình huӕng có êQJKƭDYӟi hӑc sinh Nhӳng tình huӕQJFyêQJKƭDSKҧi là nhӳng tình huӕng có vҩQÿӅ và có nӝi dung liêQP{QOLrQTXDQÿӃn thӵc tiӉn và khi hӑc sinh tham gia giҧi quyӃt vҩQÿӅ ÿyVӁ hình thành cho mình nhӳng kӻ QăQJQăQJOӵc thӵc tiӉQKD\OjFѫ sӣ cho quá trình hӑc tұp tiӃp theo Vì thӃ tình huӕng có vҩQÿӅ phҧi là tình huӕQJFyêQJKƭD vӟi hӑc sinh chӭ không phҧi cái cӟ ÿӇ tích hӧp ViӋc tích hӧp này nhҵm mөFÿtFKOjP cho quá trình hӑc tұp mang lҥi cho hӑc sinh nhӳng kӻ QăQJQăQJOӵc thӵc tiӉn QKѭQJ
FiFTXiWUuQKQj\ÿѭӧc tiӃn hành ngay trên lӟp hӑc MөFÿtFKFXӕi cùng cӫa quá trình hӑc tұp theo chӫ ÿӅ tích hӧp là nhҵm hình thành cho hӑFVLQKQăQJOӵc thӵc tiӉn- khҧ
QăQJKӑc sinh có thӇ ÿӕi phó vӟi nhӳng tình huӕng cө thӇ xҧy ra trong cuӝc sӕng Các quá trình hӑc tұp mang tính mөFÿtFKU}UӋWWK{QJTXDFiFQăQJOӵc hình thành cho hӑc sinh, mӕt sӕ mөc tiêu tích hӧp cho mӛLQăPKӑc Dҥy hӑc tích hӧp có sӵ soi sang cӫa nhiӅu môn hoc Mӝt môn hӑc có sӵ ÿyQJ JyS Fӫa nhiӅu môn hӑFNKiFQKѭQJFNJQJ cҫn OѭXêÿӃn viӋc lӵa chӑn thông tin cҫn cung cҩp cho hӑc sinh, tránh viӋc cùng lúc cung cҩp quá nhiӅu hoһc quá ít thông tin cho hӑc sinh làm cho hӑc sinh bӏ chìm ngұp trong khӕLOѭӧng lӟn thông tin vӟi lý do các thông tin này ít nhiӅu có quan hӋ vӟi tình huӕng cҫn phҧi giҧi quyӃt Cҫn phân biӋt nhӳng thông tin quan trӑng và ít quan trӑng
KѫQ NK{QJ QrQ OjP Pҩt thӡi gian vào viӋc dҥy và hӑc nhӳQJ ÿLӅu không cҫn thiӃt
WURQJNKLFiFQăQJOӵc cӟ bҧQNK{QJÿѭӧFGjQKÿӫ thӡi gian Vì thӃ khi tích hӧp cҫn chӑn lӑc thông tin phù hӧp vӟi tình huӕng, mөFÿtFKFӫa bài hӑFÿmÿһt ra
4XDQÿLӇm tích hӧp theo Susan M Drake ( 2007) [7]
- Tích hӧp trong mӝt môn hӑc: các chӫ ÿӅ tích hӧp nӝi bӝ mӝt môn hӑc
- Tích hӧp lӗng ghép: lӗng ghép nӝLGXQJQjRÿyYjRFKѭѫQJWUuQKVҹn có
- Tích hӧSÿDP{QFyFiFFKӫ ÿӅ, các vҩn ÿӅ chung giӳa các môn hӑc tuy rҵng các môn vүn nghiên cӭXÿӝc lұSWKHRJyFÿӝ riêng biӋt
- Tích hӧp liên môn: Các môn hӑFÿѭӧc liên hӧp vӟi nhau giӳa chúng có nhӳng chӫ ÿӅ, vҩQÿӅ, nhӳng khái niӋm lӟn và nhӳng khái niӋPFKXQJĈһFÿLӇm khác vӟi liên môn là : Ngӳ cҧnh cuӝc sӕng thӵc, dӵa vào vҩQÿӅ, hӑFVLQKOjQJѭӡLÿѭDUDYҩQÿӅ, hӑc sinh là nhà nghiên cӭu
1.4 Các nguyên tҳc lӵa chӑn nӝi dung tích hӧp ӣ WUѭӡng phә thông
Nguyên tҳc 1: Nӝi dung kiӃn thӭc tӯng môn hӑc phҧLKѭӟng vào hӋ thӕQJQăQJ lӵc chung (cӕWO}LYjQăQJOӵc chuyên biӋt
Lӵa chӑn thông tin, kiӃn thӭF NƭQăQJ Fҫn cho hӑc sinh thӵc hiӋQ ÿѭӧc các hoҥt ÿӝng thiӃt thӵc trong các tình huӕng hӑc tұSÿӡi sӕng hàng ngày, làm cho hӑc sinh hòa nhұp vào thӃ giӟi cuӝc sӕng; làm cho quá trình hӑc tұp mang tính mөFÿtFKU}UӋt
1KjWUѭӡQJNK{QJÿһWѭXWLrQWUX\ӅQÿҥWNLӃQWKӭFWK{QJWLQÿѫQOҿPjSKҧLKuQK WKjQKӣKӑFVLQKQăQJOӵFWuPNLӃP TXҧQOtWәFKӭFVӱGөQJNLӃQWKӭFÿӇJLҧLTX\ӃW
&QJYӟLÿyNKҳFSKөFÿѭӧFWKyLTXHQWUX\ӅQÿҥWYjWLӃSWKXNLӃQWKӭFNƭQăQJUӡL UҥFOjPFKRFRQ QJѭӡLWUӣnên "mù FKӳ FKӭF QăQJ QJKƭD Oj Fy WKӇ ÿѭӧF QKӗL QKpW
QKLӅXWK{QJWLQQKѭQJNK{QJGQJÿѭӧF
1KѭYұy, dҥy hӑc tích hӧp là cách giҧm tҧi kiӃn thӭc không thӵc sӵ có giá trӏ sӱ dөQJÿӇ FyÿLӅu kiӋQWăQJWҧi kiӃn thӭc có ích
Nguyên tҳc 2: Nӝi dung tích hӧp phҧi chính xác, logic ÿҧm bҧo tính nӝi dung
Tìm kiӃm ý Wѭӣng ÿӇ xây dӵng bài hӑc tích hӧp có ý QJKƭD hӃt sӭc quan trӑng vì chӍ khi có ý Wѭӣng thì mӟi có bài hӑc và ý Wѭӣng có hay, có sáng tҥo thì mӟi có bài hӑc hҩp dүn và hiӋu quҧ ĈӇ thӵc hiӋn thành công Eѭӟc này giáo viên cҫn liên kӃt các bài hӑc, các nӝi dung ÿm ÿѭӧc chӑn lӵa ÿӇ ích hӧp vӟi các sӵ kiӋn, hiӋn Wѭӧng trong thӵc tiӉn cuӝc sӕng xung quanh hӑc sinh, tӯ ÿy hình thành nên ý Wѭӣng trung tâm vӅ bài hӑc tích hӧp NӃu chông có ý Wѭӣng trung tâm ÿӇ triӇn khai bài hӑc thì nӝi dung cӫa mӛi nôn hӑc dù có ÿѭӧc ÿһt chung, xӃp kӅ nhau FNJQJ vүn thiӃu sӵ ³NӃt GtQK´ cҫn thiӃt ÿӇ tҥo thành mӝt vҩn ÿӇ có tính chӍnh thӇ và thông suӕt trong mӝt bài hӑc
.K{QJOjPWăQJWҧLQӝLGXQJFKѭѫQJWUuQKNK{QJWtFKKӧSQJѭӧF1ӝi dung trong
FKӫÿӅ\rXFҫXKӑFVLQKNKDLWKiFYұQGөQJNLӃQWKӭFFӫDP{QOLrQTXDQ SKҧLWѭѫQJ ÿӗQJÿӇSKiWKLӋQYjJLҧLTX\ӃW YҩQÿӅPӝWFiFKFKӫÿӝQJViQJWҥRKӧSWiFô
1JX\rQWҳFÿҧPEҧRWtQKNKҧWKL
&KӫÿӅ WtFKKӧSOLrQ P{QSKҧLJҳQ YӟLWKӵF WLӉQ WiF ÿӝQJ ÿӃQ WuQK FҧP ÿHP OҥL
QLӅPYXLKӭQJWK~KӑFWұSFKRKӑFVLQKSKKӧSYӟLQăQJOӵFFӫDKӑFVLQKSKKӧS YӟLÿLӅXNLӋQNKiFKTXDQFӫDWӯQJWUѭӡQJKLӋQQD\&iFFKӫÿӅWtFKKӧSOLrQP{QÿҧP EҧRÿӇWәFKӭFFKRKӑFVLQKKӑFWұSWtFKFӵFJL~SKӑFVLQKNKDLWKiFNLӃQWKӭFP{Q
SKiWKLӋQPӝWVӕNӻQăQJQăQJOӵFFKXQJ
4XLWUuQKÿӇ xây dӵng chӫ ÿӅ tích hӧp
+RҥW ÿӝQJ OӵD FKӑQ và xây GӵQJ bài KӑF tích KӧS FҫQ WKӵF KLӋQ theo các EѭӟF Fѫ
Quy trình xây GӵQJ bài KӑF tích KӧS
%ѭӟF 1: Rà soát FKѭѫQJ trình, sách giáo khoa ÿӇ tìm ra các QӝL dung Gҥ\ KӑF liên quan ÿӃQ nhau KRһF liên quan ÿӃQ PӝW YҩQ ÿӅ FӫD ÿӡL VӕQJ FҫQ giáo GөF cho KӑF sinh
%ѭӟF này có WKӇ WKӵF KLӋQ Wӯ ÿҫX QăP KӑF YӟL Vӵ SKӕL KӧS FӫD QKLӅX giáo viên.)
%ѭӟF 2: 'ӵD trên kӃW TXҧ EѭӟF 1 ÿӇ xác ÿӏQK bài KӑF FKӫ ÿӅ tích KӧS bao JӗP môn KӑF và tên bài KӑF
%ѭӟF 3: Xác ÿӏQK PөF tiêu FӫD bài KӑF/ chuyên ÿӅ tích KӧS bao JӗP
%ѭӟF 4: 'ӵ NLӃQ WKӡL OѭӧQJ Vӕ WLӃW cho bài KӑF tích KӧS và WKӡi ÿLӇP WKӵF KLӋQ bài KӑF tích Kӧp
%ѭӟc 5: Xây GӵQJ QӝL dung FӫD bài KӑF tích KӧS &ăQ Fӭ vào PөF tiêu, WKӡL gian
Gӵ NLӃQ WKұP chí Fҧ ÿһF ÿLӇP tâm sinh lí FӫD KӑF sinh và \ӃX Wӕ ÿӏD bàn) ÿӇ xây GӵQJ
%ѭӟF 6: Xây GӵQJ NӃ KRҥFK bài KӑF tích Kӧp (chú ý WӟL các SKѭѫQJ pháp Gҥ\ KӑF nhàm phát huy tính tích FӵF FӫD QJѭӡL KӑF), bao JӗP Fҧ NӃ KRҥFK và công Fө ÿiQK giá
'ѭӟL ÿk\ là PӝW Vӕ thông tin Eә sung YӅ các EѭӟF ÿѭӧF trình bày ӣ trên ĈӏQKKѭӟQJFiFSKѭѫQJSKiSGҥy hӑc áp dөng cho dҥy hӑc tích hӧp