Nội dung nghiên cứu: - Nghiên cứu cơ sở lý luận và thực tiễn về việc xây dựng bài học, tổ chức hoạt động học theo nhóm và hướng dẫn học sinh tự học trong chủ trương đổi mới nội dung, phư
Lí do chӑ Qÿ Ӆ tài
Sự nghiệp công nghiệp hoá và hiện đại hoá đất nước ngày nay đòi hỏi nguồn nhân lực không những chỉ đủ về số lượng mà còn phải có chất lượng Nguồn nhân lực đóng vai trò hết sức to lớn đối với sự phát triển của mỗi đơn vị, doanh nghiệp nói riêng và của đất nước nói chung Kiến thức và sự hiểu biết về nguyên tắc đảm bảo chất lượng ngày càng mở rộng hơn, logíc tất yếu đòi hỏi chất lượng đào tạo ngày càng phải tốt hơn Cùng với những thay đổi về nội dung cần có những đổi mới căn bản về phương pháp dạy học Một trong những định hướng cơ bản của việc đổi mới giáo dục là chuyển từ nền giáo dục mang tính hàn lâm, kinh viện, xa rời thực tiễn sang một nền giáo dục chú trọng việc hình thành năng lực hành động, phát huy tính chủ động, sáng tạo của người học Định hướng quan trọng trong đổi mới
PPDH là phát huy tính tích cực, tự lực và sáng tạo, phát triển năng lực hành động, năng lực cộng tác làm việc của người học Đó cũng là những xu hướng quốc tế trong cải cách PPDH ở nhà trường.
Nghị quyết Hội nghị Trung ương 8 khóa XI về đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo nêu rõ: “Tiếp tục đổi mới mạnh mẽ phương pháp dạy và học theo hướng hiện đại; phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo và vận dụng kiến thức, kỹ năng của người học; khắc phục lối truyền thụ áp đặt một chiều, ghi nhớ máy móc Tập trung dạy cách học, cách nghĩ, khuyến khích tự học, tạo cơ sở để người học tự cập nhật và đổi mới tri thức, kỹ năng, phát triển năng lực Chuyển từ học chủ yếu trên lớp sang tổ chức hình thức học tập đa dạng, chú ý các hoạt động xã hội, ngoại khóa, nghiên cứu khoa học Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin và truyền thông trong dạy và học” Để thực hiện tốt mục tiêu về đổi mới căn bản, toàn diện GD&ĐT theo Nghị quyết số 29-NQ/TW, cần có nhận thức đúng về bản chất của đổi mới phương pháp dạy học theo định hướng phát triển năng lực người học.
Cụ thể hơn, đổi mới phương pháp dạy học đang thực hiện bước chuyển từ chương trình giáo dục tiếp cận nội dung sang tiếp cận năng lực của người học, nghĩa là từ chỗ quan
Trang 2 tâm đến việc HS học được cái gì đến chỗ quan tâm HS vận dụng được cái gì qua việc học Để đảm bảo được điều đó, phải thực hiện chuyển từ phương pháp dạy học theo lối "truyền thụ một chiều" sang dạy cách học, cách vận dụng kiến thức, rèn luyện kỹ năng, hình thành năng lực và phẩm chất Tăng cường việc học tập trong nhóm, đổi mới quan hệ giáo viên - học sinh theo hướng cộng tác có ý nghĩa quan trọng nhằm phát triển năng lực xã hội
Trên tinh thần ấy, rõ ràng Đảng ta đã coi tự học, tự đào tạo là vấn đề mấu chốt có vị trí cực kì quan trọng trong chiến lược giáo dục - đào tạo của đất nước Nghị quyết Trung ương
V khóa 8 từng nêu rõ: ³7̵SWUXQJVͱFQkQJFDRFK̭WO˱ͫQJG̩\YjK͕FW̩RUDQăQJOFW
K͕FWViQJW̩RFͯDK͕FVLQK %̫Rÿ̫PP͕LÿL͉XNL QYjWKͥLJLDQWK͕FFKRK͕FVLQKSKiW
WUL͋QP̩QKPͅSKRQJWUDRWK͕FWÿjRW̩RWK˱ͥQJ[X\rQYjU͡QJNK̷SWURQJWRjQGkQ´
Có thể chọn lựa một cách linh hoạt các phương pháp chung và phương pháp đặc thù của môn học để thực hiện Đặc biệt với bộ môn hóa học Những năm gần đây, Bộ Giáo dục và Đào tạo đã chỉ đạo giáo viên dạy học theo nhóm để học sinh hoạt động tích cực, phát huy cao độ tinh thần hợp tác và học hỏi lẫn nhau Môn Hóa học có đặc điểm gắn liền với các thí nghiệm Việc chia nhóm cho học sinh với các dụng cụ thí nghiệm là một bài toán khó và tổ chức sao cho học sinh hoạt động nhóm một cách hiệu quả càng làm cho công việc giảng dạy của giáo viên khó khăn hơn Cụ thể là Hóa học về các nguyên tố phi kim ở chương trình hóa lớp 11 Thì tổ chức hoạt động theo nhóm là một trong những hình thức tổ chức dạy học phát huy tính tích cực của học sinh Tuy nhiên vận dụng phương pháp dạy học theo nhóm như thế nào để mang lại hiệu quả cao nhất? Phải làm thế nào để phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động của người học, hình thành và phát triển năng lực tự học đảm bảo được nguyên tắc “Học sinh tự mình hoàn thành nhiệm vụ nhận thức với sự tổ chức, hướng dẫn của giáo viên”? Đó chính là lý do tôi chọn đề tài “TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG HỌC THEO NHÓM VÀ
HƯỚNG DẪN HỌC SINH TỰ HỌC THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC CÁC
NGUYÊN TỐ PHI KIM LỚP 11 Ở THPT”
Mục đích của đề tài nhằm góp phần đổi mới phương pháp dạy học ở bậc trung học phổ thông phát huy tính tích cực chủ động sáng tạo của học sinh trên cơ sở tổ chức hoạt động học theo nhóm và hướng dẫn học sinh tự học Thông qua việc nghiên cứu tìm hiểu về hình thức tổ chức hoạt động nhóm, giúp bản thân đúc rút kinh nghiệm sử phương pháp một cách có hiệu quả trong quá trình dạy học
- Nghiên cứu cơ sở lý luận và thực tiễn về việc xây dựng bài học, tổ chức hoạt động học theo nhóm và hướng dẫn học sinh tự học trong chủ trương đổi mới nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức dạy học, kiểm tra đánh giá theo hướng phát triển năng lực
- Nghiên cứu chương trình hóa học THPT, chú trọng chương trình hóa học lớp 11 cơ bản, phần hóa học phi kim
- Đưa ra quy trình xây dựng bài học có tổ chức hoạt động học theo nhóm với những yêu cầu và nhiệm vụ cụ thể phần các nguyên tố phi kim lớp 11 ở THPT theo hướng phát triển năng lực cho học sinh
- Thiết kế giáo án dạy học theo nhóm với các dạng bài Hóa học các nguyên tố Phi kim lớp
- Thực nghiệm sư phạm để khẳng định tính khả thi và hiệu quả của các giáo án thiết kế theo quy trình xây dựng bài học đã nêu. ĈӕLWѭӧng, khách thӇ nghiên cӭu ĈӕLWѭӧng nghiên cӭu
Nghiên cứu tổ chức hoạt động học theo nhóm và hướng dẫn học sinh tự học theo hướng phát triển năng lực phần các nguyên tố phi kim lớp 11 ở THPT
Khảo sát học sinh và giáo viên trường THPT Nguyễn Thượng Hiền và THPT Nguyễn Trãi_ thành phố Đà Nẵng và nội dung chương trình sách giáo khoa Hóa Học lớp 11 chương trình chuẩn cấp THPT
- Nhóm phương pháp nghiên cứu tài liệu văn bản
Với đề tài này, tôi sử dụng một số phương pháp phân tích, tổng hợp, khái quát hóa nhằm định nghĩa các khái niệm công cụ và cơ sở lí luận cho vấn đề nghiên cứu
- Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn
Trong quá trình dạy học, nếu giáo viên xây dựng bài học và tổ chức hoạt động học theo nhóm vào việc dạy một số chủ đề trong chương “Nitơ – Photpho” và chương “Cacbon - Silic” thì sẽ phát triển được tốt năng lực hợp tác cho học sinh