Dạy học phân hóa phần vô cơ hóa học lớp 11 nhằm phát triển năng lực giải quyết vấn đề cho học sinh

LÝ DO CHӐ1Ĉ ӄ TÀI HiӋn nay, quá trình toàn cҫXKRiÿDQJGLӉn ra mҥnh mӁ OjPWKD\ÿәi tҩt cҧ FiFOƭQK vӵFWURQJÿyÿһc biӋt là khoa hӑc và công nghӋ, giáo dөFYjÿjRWҥo, dүQÿӃn sӵ chuyӇn biӃn nhanh

BӜ GIÁO DӨ&9¬Ĉ¬27 ҤO 75Ѭ Ӡ1*Ĉ ҤI HӐ&6Ѭ3+ Ҥ0Ĉ¬1 ҸNG

KHOA HÓA

-[\ [\

TRҪN THӎ THU LIÊN

ĈӅ tài:

³' ҤY HӐC PHÂN HÓA PHҪ19Ð&Ѫ - HÓA HӐC 11

NHҴM PHÁT TRIӆ11Ă1*/ ӴC GIҦI QUYӂT VҨ1Ĉ ӄ

CHO HӐ&6,1+´

KHÓA LUҰN TӔT NGHIӊP

Chuyên ngành : 6ѭSK ҥm Hóa hӑc Lӟp : 15SHH

Ĉj1 ̽ng, 2019

BӜ GIÁO DӨ&9¬Ĉ¬27 ҤO 75Ѭ Ӡ1*Ĉ ҤI HӐ&6Ѭ3+ Ҥ0Ĉ¬1 ҸNG

KHOA HÓA

-[\ [\

TRҪN THӎ THU LIÊN

ĈӅ tài:

³' ҤY HӐC PHÂN HÓA PHҪ19Ð&Ѫ - HÓA HӐC 11

NHҴM PHÁT TRIӆ11Ă1*/ ӴC GIҦI QUYӂT VҨ1Ĉ ӄ

CHO HӐ&6,1+´

KHÓA LUҰN TӔT NGHIӊP

Chuyên ngành : 6ѭSK ҥm Hóa hӑc Lӟp : 15SHH

GVHD : ThS NguyӉ n Thӏ Lan Anh

Ĉj1 ̽ng, 2019

ĈҤI HӐ&Ĉ¬1ҸNG CӜNG HÒA XÃ HӜI CHӪ 1*+Ƭ$9,ӊT NAM

75ѬӠ1*ĈҤI HӐ&6Ѭ3+ҤM Ĉӝc lұp - Tӵ do - Hҥnh phúc

Khoa Hóa

NHIӊM VӨ KHÓA LUҰN TӔT NGHIӊP

Hӑ và tên sinh viên : TRҪN THӎ THU LIÊN

³' ҤY HӐC PHÂN HÓA PHҪ19Ð&Ѫ - HÓA HӐC LӞP 11 NHҴM PHÁT

TRIӆ11Ă1*/ ӴC GIҦI QUYӂT VҨ1Ĉ ӄ CHO HӐ&6,1+´

2 Nguyên liӋ u, dөng cө và thiӃ t bӏ

- Các tài liӋu tham khҧROLrQTXDQÿӃn viӋc sӱ dөQJSKѭѫQJSKiSGҥy hӑc phân hóa

phҫQ+yDY{FѫOӟp 11 ӣ WUѭӡng THPT

- Giáo án có sӱ dөQJFiFSKѭѫQJSKiSGҥy hӑFSKkQKyDÿӅ kiӇm tra ÿiQKJLiFKҩt

Oѭӧng dҥy hӑc qua viӋc sӱ dөQJSKѭѫQJSKiSGҥy hӑc phân hóa

3 Nӝ i dung nghiên cӭu

- Nghiên cӭXFѫVӣ lý luұn và thӵc tiӉn cӫDÿӅ tài

- Xây dӵng, thiӃt kӃ giáo án có sӱ dөQJSKѭѫQJSKiSGҥy hӑc phân hóa phҫn Hóa vô

Chӫ nhiӋm khoa GiҧQJYLrQKѭӟng dүn

6LQKYLrQÿmKRjQWKjQKYjQӝp báo cáo vӅ FKR.KRDQJj\WKiQJQăP

KӃt quҧ ÿLӇPÿiQKJLi

LӠI CҦ0Ѫ1

Sau mӝt thӡi gian hӑc tұp, nghiên cӭu, cӕ gҳng, nӛ lӵc phҩQÿҩu cùng vӟi sӵ giúp

ÿӥ tұn tình cӫa thҫy cô và bҥQEqHPÿmKRjQWKjQKNKyDOXұn này

LҫQÿҫu tiên làm quen vӟi công viӋc nghiên cӭuHPÿmJһSNK{QJtWNKyNKăQtrong suӕt quá trình thӵc hiӋQ7X\QKLrQHPÿmQKұQÿѭӧc sӵ ӫng hӝ YjJL~Sÿӥ cӫa

quý Thҫ\F{WURQJNKRD+yDÿһc biӋt là F{JLiRKѭӟng dүn

Vӟi tҩm lòng biӃWѫQVkXVҳc, em xin chân thành cҧPѫQF{JLiR- ThS NguyӉn

Thӏ /DQ$QKÿmWұn tình chӍ dүQYjÿӝng viên em trong suӕt thӡi gian thӵc hiӋn khóa

luұn này

Em xin chân thành cҧPѫQquý Thҫy cô trong khoa Hóa - 7UѭӡQJĈҥi hӑF6ѭSKҥm

- Ĉҥi hӑFĈj1ҹQJÿmWұn tình dҥy dӛ, truyӅQÿҥt kiӃn thӭc cho chúng em trong nhӳng

QăPKӑc qua Vӕn kiӃn thӭc tiӃSWKXÿѭӧc trong quá trình hӑc tұp không chӍ là nӅn tҧng

cho quá trình nghiên cӭu khóa luұQPjFzQOjKjQKWUDQJTXêEiXÿӇ HPEѭӟFYjRÿӡi

mӝt cách vӳng chҳc và tӵ tin nhҩt

Em xin cҧPѫQF{JLiRPhҥm Thӏ Bích Liên cùng các em hӑc sinh lӟp 11/21 và

11/25 tҥLWUѭӡng THPT Phan Châu Trinnh - Ĉj1ҹQJÿmKӛ trӧ em trong quá trình thӵc

nghiӋPVѭSKҥm ÿӇ em có thӇ hoàn thành tӕt khóa luұn này

Mӝt phҫn không thӇ thiӃu cӫa TXmQJÿӡi sinh viên ÿyOjWuQKFҧPFKkQWKjQKÿRjQ

kӃt cӫa các bҥn lӟS6++ÿmFKLDVҿJL~Sÿӥ HPYѭӧWTXDNKyNKăQWURQJVXӕt quãng thӡi gian hӑc tұp vӯa qua

Mһc dù ÿmQӛ lӵc hӃt sӭc mình, tuy nhiên do hҥn chӃ vӅ thӡi gian và kinh nghiӋm

QrQÿӅ tài không tránh khӓi nhӳng sai sót Em kính mong nhұQÿѭӧc sӵ JySêYjKѭӟng

dүn thêm tӯ các Thҫ\F{ÿӇ có thӇ WtFKONJ\WKrPvӅ kinh nghiӋm nghiên cӭu khoa hӑc

cӫa mình

Sau cùng em xin kính chúc quý Thҫy cô trong khoa Hóa thұt dӗi dào sӭc khӓe,

nhiӅu niӅm tin ÿӇ tiӃp tөc thӵc hiӋn sӭ mӋnh cao cҧ cӫa mình là truyӅQÿҥt kiӃn thӭc

cho thӃ hӋ mai sau và ÿҥWÿѭӧc nhiӅu thành công trong công viӋFFNJQJQKѭWURQJFXӝc

MӨC LӨC

NHIӊM VӨ KHÓA LUҰN

LӠI CҦ0Ѫ1 i

MӨC LӨC ii

DANH MӨC CHӲ VIӂT TҲT v

DANH MӨC BҦNG BIӆU vi

DANH MӨC HÌNH ҦNH vii

LӠI MӢ ĈҪU 1

1 LÝ DO CHӐ1Ĉӄ TÀI 1

2 LӎCH SӰ VҨ1Ĉӄ NGHIÊN CӬU 2

2.1 Trên thӃ giӟi 2

2.2 Ӣ ViӋt Nam 3

3 MӨ&ĈË&+1*+,Ç1&ӬU 4

4 NHIӊM VӨ NGHIÊN CӬU 4

4.1 Nghiên cӭXFѫVӣ lý luұn và thӵc tiӉn cӫDÿӅ tài 4

4.2 Nghiên cӭu phҫQY{Yѫ- Hóa hӑc 11, quy trình xây dӵng các bài tұp phân hóa và thiӃt kӃ giáo án sӱ dөQJFiFSKѭѫQJSKiS'+ 4

4.3 Thӵc nghiӋPVѭSKҥm 4

5 KHÁCH THӆ 9¬ĈӔ,7ѬӦNG NGHIÊN CӬU 4

5.1 Khách thӇ nghiên cӭu 4

ĈӕLWѭӧng nghiên cӭu 4

6 PHҤM VI NGHIÊN CӬU 5

3+ѬѪ1*3+È31*+,Ç1&ӬU 5

7.1 3KѭѫQJSKiSQJKLrQFӭu lý luұn 5

3KѭѫQJSKiSQJKLrQFӭu thӵc tiӉn 5

3KѭѫQJSKiS[ӱ lý thӕng kê toán hӑc kӃt quҧ thӵc nghiӋm 5

8 GIҦ THUYӂT KHOA HӐC 5

9 NHӲ1*ĈÏ1**Ï30ӞI CӪA LUҰ19Ă1 5

10 CҨU TRÚC LUҰ19Ă1 6

&+ѬѪ1* &Ѫ6Ӣ LÝ LUҰN VÀ THӴC TIӈN CӪA VҨ1Ĉӄ DҤY HӐC PHÂN HÓA VÀ PHÁT TRIӆ11Ă1*/ӴC GIҦI QUYӂT VҨ1Ĉӄ CHO HӐC SINH 7

1.1 Dҥy hӑc phân hóa 7

&ѫVӣ khoa hӑc cӫa dҥy hӑc phân hóa 7

1.1.2 Khái niӋm dҥy hӑc phân hóa 9

éQJKƭDWҫm quan trӑng cӫa dҥy hӑc phân hóa 10

1.1.4 Các yӃu tӕ có thӇ sӱ dөng trong dҥy hӑc phân hóa 10

&iFÿһFÿLӇm cӫa lӟp hӑc phân hóa 12

1.1.6 Các yêu cҫXÿӇ tә chӭc cho hӑc sinh hӑc phân hóa 13

1.1.7 NhiӋm vө cӫa giáo viên và hӑc sinh trong dҥy hӑc phân hóa 13

1ăQJOӵc 14

1.2.1 Khái niӋPQăQJOӵc 14

ĈһFÿLӇPQăQJOӵc 15

1.2.3 CҩXWU~FQăQJOӵc 15

1ăQJOӵc cӫa hӑc sinh Trung hӑc phә thông 17

1.2.5 Phát triӇn mӝt sӕ QăQJOӵc cho hӑc sinh trong dҥy hӑc Hóa hӑc 17

&iFSKѭѫQJSKiS ÿiQKJLiQăQJOӵc 18

1ăQJOӵc giҧi quyӃt vҩQÿӅ 20

1.3.1 Khái niӋPQăQJOӵc giҧi quyӃt vҩQÿӅ 20

éQJKƭDFӫa viӋc hình thành và phát triӇQQăQJOӵc giҧi quyӃt vҩQÿӅ cho hӑc sinh 21

1.3.3 CҩXWU~FQăQJOӵc giҧi quyӃt vҩQÿӅ 21

1.3.4 BiӇu hiӋn cӫDQăQJOӵc giҧi quyӃt vҩQÿӅ 22

1.3.5 Nguyên tҳc và biӋn pháp phát triӇQQăQJOӵc giҧi quyӃt vҩQÿӅ cho hӑc sinh 25

1.4 Mӝt sӕ SKѭѫQJSKiSGҥy hӑFWKHRTXDQÿLӇm dҥy hӑc phân hóa 27

1.4.1 Dҥy hӑc theo góc 27

1.4.2 Dҥy hӑc theo dӵ án 31

1.4.3 Dҥy hӑc theo hӧSÿӗng 36

1.4.4 Bài tұp phân hóa 37

1.5 Thӵc trҥng dҥy hӑc phân hóa và phát triӇQQăQJOӵc giҧi quyӃt vҩQÿӅ cho hӑc sinh trong dҥy hӑc môn Hóa hӑc ӣ WUѭӡng THPT 40

1.5.1 MөFÿtFKÿLӅu tra 40

1.5.2 NӝLGXQJÿLӅu tra 40

3KѭѫQJSKiSÿLӅu tra 40

1.5.4 ĈӕLWѭӧQJÿLӅu tra 40

1.5.5 KӃt quҧ ÿLӅu tra - Phân tích 41

TIӆU Kӂ7&+ѬѪ1* 49

&+ѬѪ1* PHÁT TRIӆ11Ă1*/ӴC GIҦI QUYӂT VҨ1Ĉӄ CHO HӐC SINH THÔNG QUA DҤY HӐC PHÂN HÓA PHҪ19Ð&Ѫ- HÓA HӐC 11 50

2.1 Mөc tiêu phҫQY{Fѫ+yDKӑc 11 Trung hӑc phә thông 50

2.1.1 MөFWLrXFKѭѫQJ³6ӵ ÿLӋQOL´ 50

FWLrXFKѭѫQJ³1LWѫ

2.1.3 MөFWLrXFKѭѫQJ³&DFERQ- 6LOLF´ 51

2.2 Cҩu trúc cӫDFKѭѫQJWUuQK+yDKӑc 11 phҫQY{Fѫ 52

2.3 Mӝt sӕ ÿLӇm cҫn OѭXêNKLGҥy hӑc phҫQY{Fѫ+yDKӑc 11 53

&KѭѫQJ6ӵ ÿLӋn li 53

&KѭѫQJ1LWѫ- 3KRWSKRYj&KѭѫQJ&DFERQ- Silic 54

2.4 Nguyên tҳc và quy trình tuyӇn chӑn, xây dӵng hӋ thӕng bài tұp phân hóa phҫn Y{Fѫ+yDKӑc 11 nhҵm phát triӇQQăQJOӵc giҧi quyӃt vҩQÿӅ cho hӑc sinh 55

2.4.1 Nguyên tҳc xây dӵng bài tұp phân hóa nhҵm phát triӇQQăQJOӵc giҧi quyӃt vҩQÿӅ cho hӑc sinh 55

2.4.2 Quy trình xây dӵng bài tұp phân hóa nhҵm phát triӇQQăQJOӵc giҧi quyӃt vҩQÿӅ cho hӑc sinh 56

2.5 ThiӃt kӃ mӝt sӕ giáo án phҫQY{Fѫ+yDKӑFWKHRTXDQÿLӇm dҥy hӑc phân hóa 58

2.5.1 ThiӃt kӃ JLiRiQFKѭѫQJ³6ӵ ÿLӋQO\´ 58

2.5.2 ThiӃt kӃ JLiRiQFKѭѫQJ³1LWѫ- 3KRWSKR´ 69

2.5.3 ThiӃt kӃ JLiRiQFKѭѫQJ³&DFERQ- 6LOLF´ 87

TIӆU Kӂ7&+ѬѪ1* 95

&+ѬѪ1* THӴC NGHIӊ06Ѭ3+ҤM 96

3.1 MөFÿtFKWKӵc nghiӋPVѭSKҥm 96

3.2 NhiӋm vө thӵc nghiӋPVѭSKҥm 96

3.3 Nӝi dung thӵc nghiӋPVѭSKҥm 96

3.3.1 ChӑQÿӕLWѭӧQJYjÿӏa bàn thӵc nghiӋm 96

3.3.2 Nӝi dung thӵc nghiӋm 96

3.4 TiӃn hành thӵc nghiӋPVѭSKҥm 97

3.4.1 Chuҭn bӏ cho tiӃt lên lӟp 97

3.4.2 TiӃn hành giҧng dҥy 97

3.5 KӃt quҧ thӵc nghiӋPVѭSKҥm 97

3.5.1 Mӝt sӕ hình ҧnh thӵc nghiӋPVѭSKҥm 97

3.5.2 KӃt quҧ kiӇm tra 100

3KkQWtFKÿiQKJLiNӃt quҧ thӵc nghiӋPVѭSKҥm 101

TIӆU Kӂ7&+ѬѪ1* 103

KӂT LUҰN VÀ KIӂN NGHӎ 104

TÀI LIӊU THAM KHҦO 106

PHӨ LӨC

DANH MӨC BҦNG BIӆU

Bҧng 1.1: Tóm tҳt thuyӃWÿDWUtWXӋ cӫa Howard Gardner 8

Bҧng 1.2: Phân loҥLWѭGX\Fӫa Bloom 11

BҧQJ6ѫÿӗ cҩXWU~F1/*49Ĉ 22

Bҧng 1.4: BiӇu hiӋn cӫDQăQJOӵc theo mӭFÿӝ 25

Bҧng 1.5: Các mӭc và các bұc cӫDWUuQKÿӝ nhұn thӭc 39

Bҧng 2.1: CҩXWU~FFKѭѫQJWUuQK+yDKӑc 11 phҫQY{Fѫ 53

Bҧng 3.1: Thӕng kê kӃt quҧ bài kiӇm tra 15 phút 100

Bҧng 3.2: Thӕng kê kӃt quҧ bài kiӇm tra 1 tiӃt 101

DANH MӨC HÌNH ҦNH

+uQK6ѫÿӗ mô tҧ vùng phát triӇn gҫn nhҩt theo L.S Vygotsky 7

+uQK6ѫÿӗ cҩu trúc NL giao tiӃp 16

Hình 1.3: Mô hình tҧQJEăQJYӅ cҩu trúc NL 16

Hình 1.4: Tә chӭFFiFJyFÿiSӭng phong cách hӑc 28

+uQK6ѫÿӗ luân chuyӇn các góc hӑc tұp 29

+uQKĈһFÿLӇm cӫa dҥy hӑc dӵ án 31

+uQK&iFJLDLÿRҥn tә chӭc dҥy hӑc dӵ án 33

Hình 2.1: Quy trình xây dӵng BTPH trong DHPH Hóa hӑc 56

+uQK%73+WiFÿӝQJÿӃQFiFÿӕLWѭӧng HS 57

Hình 3.1: Hình ҧnh HS hӑc tұp theo các góc và báo cáo kӃt quҧ hoҥWÿӝng 99

Hình 3.2: BiӇu ÿӗ so sánh kӃt quҧ bài kiӇm tra 15 phút 100

Hình 3.3: BiӇXÿӗ so sánh kӃt quҧ bài kiӇm tra 1 tiӃt 101

LӠI MӢ ĈҪU

1 LÝ DO CHӐ1Ĉ ӄ TÀI

HiӋn nay, quá trình toàn cҫXKRiÿDQJGLӉn ra mҥnh mӁ OjPWKD\ÿәi tҩt cҧ FiFOƭQK

vӵFWURQJÿyÿһc biӋt là khoa hӑc và công nghӋ, giáo dөFYjÿjRWҥo, dүQÿӃn sӵ chuyӇn

biӃn nhanh chóng vӅ FѫFҩu và chҩWOѭӧng nguӗn nhân lӵc cӫa nhiӅu quӕFJLDĈLӅu này

ÿmÿһt ra nhӳng thách thӭc cho sӵ nghiӋp giáo dөF*' ĈӇ ÿҥWÿѭӧc nhӳng thành tӵu

nәi bұt vӅ GD, các quӕc gia phát triӇn trên thӃ giӟLÿӅXÿLWKHR[XKѭӟng dҥy hӑc (DH)

tích hӧp và phân hóa, coi viӋc phát triӇQQăQJOӵF371/ QJѭӡi hӑc là tiêu chí hàng

ÿҫu

Ӣ ViӋt Nam, LuұW*'ÿѭӧc Quӕc hӝLEDQKjQKWKiQJQăPNKҷQJÿӏnh

mөc tiêu cӫa GD trung hӑc phә WK{QJ7+37 Oj³*'7+37QKҵm giúp hӑc sinh (HS)

cӫng cӕ và phát triӇn nhӳng kӃt quҧ cӫa GD trung hӑFFѫVӣ (THCS), hoàn thiӋn hӑc

vҩn phә thông và có nhӳng hiӇu biӃWWK{QJWKѭӡng vӅ NƭWKXұWYjKѭӟng nghiӋSFyÿLӅu

kiӋQSKiWKX\QăQJOӵFFiQKkQÿӇ lӵa chӑQKѭӟng phát triӇQ´

Dӵ thҧR&KѭѫQJtrình giáo dөc phә thông tәng thӇ VDXÿm[iFÿӏnh: DH phân

KyD'+3+ OjÿӏQKKѭӟng DH giúp hӑc sinh (HS) phát triӇn khҧ QăQJKX\ÿӝng tәng

hӧp kiӃn thӭFNƭQăQJ«WKXӝc nhiӅXOƭQKYӵFNKiFQKDXÿӇ giҧi quyӃt có hiӋu quҧ các

vҩQÿӅ trong hӑc tұp và cuӝc sӕQJÿѭӧc thӵc hiӋQQJD\WURQJTXiWUuQKOƭQKKӝi kiӃn thӭc, phát triӇQÿѭӧc nhӳQJQăQJOӵc (NL) cҫn thiӃt, nhҩWOjQăQJOӵc giҧi quyӃt vҩQÿӅ

1/*49Ĉ 

ChiӃQOѭӧc phát triӇQ*'JLDLÿRҥn 2011 - ÿӅ ra mөc tiêu tәQJTXiW³ĈӃn

QăPQӅn GD QѭӟFWDÿѭӧFÿәi mӟLFăQEҧn và toàn diӋQWKHRKѭӟng chuҭn hóa,

hiӋQÿҥi hóa, xã hӝi hóa, dân chӫ hóa và hӝi nhұp quӕc tӃ; chҩWOѭӧng GD toàn diӋQÿѭӧc

nâng cao; *'ÿҥRÿӭFNƭQăQJVӕng, NL sáng tҥRNƭQăQJWKӵFKjQKÿѭӧc chú trӑQJ´

1KѭYұy, mөc tiêu cӫa GD là chuҭn bӏ FKRFRQQJѭӡLFyÿѭӧc mӝt hӋ thӕng NL và giá

trӏÿһc biӋt là NL thích ӭQJYjKjQKÿӝng, mà hҥt nhân là biӃt tiӃp cұn phát hiӋn và

*49ĈPӝt cách sáng tҥo

1KѭYұ\ÿӇ ÿiSӭng nhu cҫu PTNL cho HS, viӋc tә chӭc hình thӭc hӑc tұSÿD

dҥng cho QJѭӡi hӑFÿzLKӓLÿӝLQJNJJLiRYLrQ*9 SKҧi có kiӃn thӭc sâu rӝng - liên

P{Q[X\rQP{Q+ѫQQӳa, vӟi cùng mӝt nӝi dung kiӃn thӭFQKѭQJOӵa chӑQSKѭѫQJ

pháp DH (PPDH) khác nhau thì kӃt quҧ FNJQJVӁ NKiFQKDX'RÿyQJѭӡi GV cҫn biӃt

cách lӵa chӑn PPDH nào là phù hӧp nhҩWSKiWKX\ÿѭӧc tính tích cӵc, chӫ ÿӝng, sáng

tҥo trong nhұn thӭc cӫD QJѭӡi hӑF 4XDQ ÿLӇP ³'+3+´ Yӟi các PPDH theo dӵ án,

PPDH theo hӧSÿӗng và PPDH theo góc sӁ giúp cho HS phát triӇQÿѭӧc nhӳQJ1/ÿy

DHPH chính là mӝt chiӃQOѭӧc, mӝt qXDQÿLӇm giúp HS có thӇ hӑc tích cӵc dӵa trên NL

cӫa mình

Ba PPDH theo dӵ án, theo hӧSÿӗng và theo góc nҵm trong các PPDH tích cӵFÿm

ÿѭӧc nghiên cӭu và áp dөng có hiӋu quҧ ӣ nhӳQJQѭӟc châu Âu mà phát triӇQÿһc biӋt

là ӣ BӍ Ӣ QѭӟFWDTXDQÿLӇP³'+3+´Yӟi PPDH theo dӵ án, theo hӧSÿӗng và theo

JyFEѭӟFÿҫXÿmYjÿDQJWULӇn khai ӣ mӝt sӕ WUѭӡng theo dӵ án ViӋt ± BӍ và mӝt sӕ môn

hӑc ӣ bұc tiӇu hӑc, trung hӑFFѫVӣ (THCS) Có thӇ thҩy rҵng ba PPDH trên không phҧi

OjSKѭѫQJSKiS33 KD\KuQKWKӭc DH hoàn toàn mӟLQyÿmFyWUrQWUăPQăPKuQKthành và phát triӇQ1Jj\QD\ED33'+WUrQÿѭӧc quan tâm nghiên cӭu và ӭng dөng

rӝng rãi trên thӃ giӟLÿһc biӋt ӣ FiFQѭӟFSKѭѫQJ7k\7X\Pӟi triӇn khai ӭng dөng ӣ

ViӋW1DPQKѭQJFiF33Qj\ÿmPDQJOҥi nhӳng hiӋu quҧ vô cùng thiӃt thӵFYjÿѭӧc

GV, HS tiӃp cұn mӝt cách hӭng thú, là hình thӭc DH quan trӑQJÿӇ thӵc hiӋQTXDQÿLӇm

DH hiӋQÿҥLQKѭÿӏQKKѭӟQJYjRQJѭӡi hӑFÿӏQKKѭӟQJKjQKÿӝQJ'+*49ĈYj

TXDQÿLӇm DH tích hӧp, DHPH Góp phҫn gҳn lý thuyӃt vӟi thӵFKjQKWѭGX\YjKjQK

ÿӝQJQKjWUѭӡng và xã hӝi, tham gia tích cӵc vào viӋF ÿjRWҥo NL làm viӋc tӵ lӵc,

NLsáng tҥo, NL giҧi quyӃt các vҩQÿӅ phӭc hӧp, tinh thҫn trách nhiӋm và khҧ QăQJFӝng

tác làm viӋc cӫDQJѭӡi hӑc

Xuҩt phát tӯ nhӳng lý do trên, tôi nhұn thҩy viӋc sӱ dөQJTXDQÿLӇP³'+3+´

nhҵm phát triӇQ1/*49ĈFKR+6ӣ WUѭӡng THPT là rҩt cҫn thiӃt Chính vì vұy, tôi

quyӃWÿӏnh lӵa chӑn nghiên cӭXÿӅ tài: ³'+SKkQKyDSK ҫQY{Fѫ - Hóa hӑ c lӟp 11

nhҵ m phát triӇ QQăQJO ӵc giҧi quyӃ t vҩ Qÿ Ӆ cho hӑ FVLQK´

2 Lӎ CH SӰ VҨ1Ĉ ӄ NGHIÊN CӬU

2.1 Trên thӃ giӟi

NhӳQJQăPFӫa thӃ kӍ XIX các nhà sinh hӑF$-D*KHFÿѫ%(5DLFRS; các nhà

sӱ hӑF00;WD[LXOHYLF1$5{JLѫF{S ÿmQrXOrQ33WuPWzLSKiWNLӃQѪULFWLF WURQJ

DH nhҵPKuQKWKjQKQăQJOӵc nhұn thӭc cho HS bҵQJFiFKÿѭD+6WKDPJLDYjRTXitrình hoҥWÿӝng nhҵm tìm kiӃm tri thӭc, phân tích các hiӋQWѭӧQJĈk\OjPӝt trong

nhӳQJFѫVӣ cӫD'+*49Ĉ33'+*49ĈUDÿӡLWUrQFѫVӣ nhӳQJQăPFӫa thӃ kӍ

XX, xã hӝi bҳWÿҫu phát triӇQO~Fÿy[Xҩt hiӋn mâu thuүQWURQJTXiWUuQK'+ÿyOjPkXthuүn giӳa yêu cҫu DH ngày càng cao, khҧ QăQJViQJWҥo cӫD+6QJj\FjQJWăQJYӟi

viӋc tә chӭc còn lҥc hұX«92NRQ- nhà giáo dөc hӑc cӫa Ba Lan làm sáng tӓ PPDH

*49ĈWKӵc sӵ là mӝt PPDH mӟi có tác dөng phát huy ÿѭӧFQăQJOӵc nhұn thӭc cӫa

HS, kích thích HS tích cӵFVX\QJKƭFKӫ ÿӝng tìm tòi, sáng tҥRÿӇ giҧi quyӃt vҩQÿӅ ÿҥt

tӟi kiӃn thӭc mӟi mӝt cách sâu sҳc, xây dӵng cho HS ý thӭc liên hӋ, bӗLGѭӥng hӭng

thú thӵFKjQKYj[XKѭӟng vұn dөng kiӃn thӭFÿyYjRWKӵc tiӉn Tuy nhiên nhӳng nghiên

cӭu này chӍ dӯng ӣ viӋc ghi lҥi nhӳng thӵc nghiӋPWKXÿѭӧc tӯ viӋc sӱ dөng PP chӭ

FKѭDÿѭDUDÿѭӧFÿҫ\ÿӫ FѫVӣ lý luұn cӫa nó

ĈӃn nhӳQJQăPFӫa thӃ kӍ XX, nhà lý luұn hӑF0,0DFNPXWRYQJѭӡi Nga)

ÿmFKtQKWKӭFÿѭDUDQhӳQJFѫVӣ lý luұn cӫD33'+*49Ĉÿѭӧc kӃ thӯa bӣi Algorit

KyD Yj ѪULFWLF ÿѭD 33 Qj\ WUӣ thành PPDH tích cӵc Trên thӃ giӟi, ngoài M.I

Mackmutov còn có rҩt nhiӅu nhà khoa hӑc, giáo dөc nghiên cӭu vӅ 33'+*49Ĉ01

Xcatlin, Lecne, A.M Machiuskin, Tuy nhiên, nhӳng nghiên cӭu cӫa các tác giҧ này

mӟi dӯng lҥi ӣ nhӳng kӃt quҧ thӵc nghiӋPWKXÿѭӧc tӯ viӋc sӱ dөQJ33FKѭD[k\Gӵng

ÿҫ\ÿӫ FѫVӣ lý luұn cho PPDH này

Vӟi sӵ UDÿӡi cӫa lý thuyӃt vùng phát triӇn cӫa Vygotsky (1886 - 1938) và các lý

thuyӃt hӑc tұSÿӇ tҥRQrQFѫVӣ lý luұn cho viӋc nghiên cӭu vӅ 33'+*49ĈYj371/

cӫa HS, các lý thuyӃWÿѭӧc quan tâm và vұn dөng nhiӅXWURQJ'+QKѭ7KX\Ӄt hành vi

- Hӑc là sӵ WKD\ÿәi hành vi (Skinner, Watson, Thorndike); ThuyӃt nhұn thӭc - Hӑc là

giҧi quyӃt vҩQÿӅ (Jeans Piaget và mӝt sӕ nhà khoa hӑc khác); ThuyӃt kiӃn tҥo - Hӑc là

tӵ kiӃn tҥo tri thӭc (John Decwey, Jean Piaget, Wat zlawich) Tӯ các lý thuyӃt hӑc tұp,

các chiӃQOѭӧc hӑc tұSTXDQÿLӇP'+UDÿӡi tҥRQrQFѫVӣ lý luұn cho viӋc PTNL HS

và các PPDH tích cӵFÿѭӧc hoàn thiӋQWURQJÿyFy33'+*49Ĉ371/*49ĈWURQJ

DH các môn hӑc

VӅ DH tích cӵc hóa hoҥWÿӝng hӑc tұp cӫa HS, mӝWQJX\rQOtFѫEҧn cӫa DHPH

là giáo viên (GV) phҧi lôi cuӕn tҩt cҧ HS tham gia vào quá trình DH DHPH thay vì phát

triӇn mӛi trí tuӋ riêng lҿ sӁ tұp trung vào viӋc tҥRÿLӅu kiӋQFKRFiFHPÿѭӧc phát huy

nhӳng sӣ WUѭӡng cӫDPuQKJL~SFiFHPWuPÿѭӧc sӵ thành công nhҩWÿӏnh ngay cҧ ÿӕi

vӟi nhӳQJ+6WѭӣQJQKѭ\Ӄu ± kém nhҩt lӟSĈk\FKtQKOjWtQKQKkQYăQFӫa nguyên

tҳc DHPH

2.2 Ӣ ViӋ t Nam

ĈӇ tìm hiӇu vӅ TXDQÿLӇm DHPH, vӅ các PPDH tích cӵF'+*49Ĉ371/Yj

QăQJOӵF*49ĈW{LWuPWK{QJWLQWUrQ,QWHUQHWYjWKDPNKҧo nӝi dung các công trình

nghiên cӭu khoa hӑc, các khóa luұn, luұQYăQThҥFVƭÿmEҧo vӋ WKXÿѭӧc mӝt sӕ kӃt quҧ

QKѭVDX:

- LuұQYăQ7KҥFVƭ³3KiWWULӇQQăQJOӵc giҧi quyӃt vҩQÿӅ cho hӑc sinh thông qua

DH phân hóa phҫn dүn xuҩt cӫa Hidrocacbon Hóa hӑc 11 Trung hӑc phә WK{QJ´Fӫa

tác giҧ Ngô Xuân QuǤQK7Uѭӡng Ĉҥi hӑc Giáo dөc - Ĉҥi hӑc Quӕc gia Hà Nӝi (2016)

- Luұn văQ 7KҥFVƭ³9ұn dөQJTXDQÿLӇm DH phân hóa trong môn Hóa hӑc ӣ

WUѭӡng Trung hӑc phә thông nhҵm tích cӵc hóa hoҥWÿӝng nhұn thӭc cӫa hӑFVLQK´Fӫa

tác giҧ Lê Thӏ 3KѭѫQJ /RDQ7Uѭӡng Ĉҥi hӑc Giáo dөc - Ĉҥi hӑc Quӕc gia Hà Nӝi

(2013)

- LuұQYăQ7KҥFVƭ³3hát triӇQQăQJOӵc giҧi quyӃt vҩQÿӅ cho hӑc sinh thông qua

dҥy hӑFFKѭѫQJ6ӵ ÿLӋn li - Hóa hӑc lӟS1kQJFDR´Fӫa tác giҧ 'ѭѫQJ7Kӏ Hӗng

Hҥnh, 7Uѭӡng Ĉҥi hӑc Giáo dөc - Ĉҥi hӑc Quӕc gia Hà Nӝi (2015)

- Khóa luұn tӕt nghiӋS³1JKLrQFӭXSKѭѫQJSKiSGҥy hӑFWKHRÿӏQKKѭӟng phát

triӇQQăQJOӵc cho hӑFVLQKWURQJFKѭѫQJ1LWѫ- Photpho sách giáo khoa Hóa 11 Nâng

FDR´Fӫa tác giҧ NguyӉQ7KiL6ѫQ7UѭӡQJĈҥi hӑF6ѭSKҥm - Ĉҥi hӑFĈj1ҹng (2016)

4 NHIӊM VӨ NGHIÊN CӬU

4.1 Nghiên cӭXFѫV ӣ lý luұn và thӵc tiӉn cӫDÿ Ӆ tài

- Nghiên cӭXFѫVӣ lý luұn cӫDÿӅ WjL'+3+QăQJOӵF*49ĈYjSKiWWULӇQQăQJ

lӵF*49ĈFKR+6WK{QJTXD'+3+YjEjLWұp hóa hӑc phân hóa

- Tìm hiӇu thӵc trҥng DH Hóa hӑFQyLFKXQJWURQJÿyÿһc biӋWFK~êÿӃn vҩQÿӅ

DHPH và sӱ dөng bài tұp phân hóa (BTPH) phҫQY{Fѫӣ WUѭӡng THPT

4.2 Nghiên cӭu phҫ QY{Yѫ - Hóa hӑ c 11, quy trình xây dӵng các bài tұ p phân

hóa và thiӃ t kӃ giáo án sӱ dөQJFiFSKѭѫQJSKiS'+

- Nghiên cӭu nӝi dung, cҩXWU~FFKѭѫQJWUuQK+yDKӑc phә thông, cө thӇ FKѭѫQJ

6 PHҤM VI NGHIÊN CӬU

- Tұp trung nghiên cӭu phát triӇQQăQJOӵF*49ĈFӫa HS qua quá trình Hӑc tұp

môn Hóa hӑc lӟp 11 THPT thông qua DHPH phҫQY{Fѫ

- Tұp trung nghiên cӭu viӋc sӱ dөng bài tұp phҫQY{Fѫ+yDKӑFÿӇ phát triӇn

3KѭѫQJSKiSQJKLrQF ӭu lý luұn

- Nghiên cӭu và thu thұp các tài liӋu có liên quan ÿӃQÿӅ WjL'+3+QăQJOӵc, phát triӇQQăQJOӵF*49Ĉ33'++yDKӑc

- Phӕi hӧp các PP phân tích, tәng hӧp, hӋ thӕng hóa, khái quát hóa các nguӗn tài

liӋu lý luұn và thӵc tiӉQFyOLrQTXDQÿӃQÿӅ tài

- Các tài liӋXÿѭӧc phân tích, nhұn xét, trích dүn phөc vө trӵc tiӃp cho viӋc giҧi

quyӃt các nhiӋm vө nghiên cӭXÿӅ tài

3KѭѫQJSKiSQJKLrQF ӭu thӵc tiӉ n

- 4XDQViWÿLӅu tra thӵc trҥng sӱ dөQJTXDQÿLӇm DHPH và các PPDH nhҵm phát

triӇQQăQJOӵF*49ĈFKR+6

- Sӱ dөQJFiF337163ÿiQKJLiWtQKSKKӧp, tính hiӋu quҧ và tính khҧ thi cӫa

PPDH, hӋ thӕQJ%7++ÿmOӵa chӑn, xây dӵng và sӱ dөng các biӋQSKiSÿmÿӅ xuҩt

nhҵm nâng cao tính tích cӵc trong hӑc tұp cho HS

3KѭѫQJSKiS[ ӱ lý thӕng kê toán hӑc kӃ t quҧ thӵc nghiӋ m

&iFSKѭѫQJSKiSWKӕng kê toán hӑFÿѭӧc sӱ dөQJÿӇ xӱ lý các kӃt quҧ ÿLӅu tra,

chӫ yӃu là tính trung bình, tính phҫQWUăP

8 GIҦ THUYӂT KHOA HӐC

NӃu vұn dөQJ'+3+WURQJÿyFyYLӋc tuyӇn chӑn, xây dӵng hӋ thӕng BTPH có

chҩWOѭӧng) phù hӧp vӟLFiFÿӕLWѭӧng HS và hiӋu quҧ thì sӁ giúp HS hiӇu sâu, nhӟ lâu,

kӃt quҧ hӑc tұp bӅn vӳng, phân hóa nhӏSÿӝ YjWUuQKÿӝ hӑc tұSTXDÿySKiWWULӇQÿѭӧc QăQJOӵF*49ĈFKR+6JySSKҫn nâng cao chҩWOѭӧng DH ӣ WUѭӡng THPT

9 NHӲ1*ĈÏ1**Ï30 ӞI CӪA LUҰ19Ă1

- Góp phҫn tәQJTXDQFѫVӣ PP luұn cӫa TXiWUuQK'+WKHRTXDQÿLӇm DHPH nhҵm phát triӇQQăQJOӵF*49ĈFKR+67+37

- ĈLӅXWUDÿiQKJLiWKӵc trҥng viӋc DHPH và sӱ dөng BTHH phân hóa ӣ WUѭӡng

THPT

- ThiӃt kӃ ÿѭӧc các giáo án sӱ dөQJ33'+WKHRTXDQÿLӇm DHPH nhҵm phát triӇQQăQJOӵF*49ĈFho HS phҫQY{Fѫ - Hóa hӑc 11

Theo Vygotsky thì chӛ tӕt nhҩt cho sӵ phát triӇn cӫa trҿ em là vùng phát triӇn gҫn

9QJÿyOjNKRҧng cách giӳDWUuQKÿӝ hiӋn tҥi cӫD+6YjWUuQKÿӝ phát triӇQFDRKѫQFҫn

YѭѫQWӟi Cách tӕt nhҩWÿӇ hình thành và phát triӇn NL nhұn thӭF1/*49Ĉ1/ViQJ

tҥo cӫD+6Ojÿһt hӑ vào vӏ trí chӫ thӇ hoҥWÿӝng nhұn thӭc, thơng qua hoҥWÿӝng tӵ

lӵc, tӵ giác, tích cӵc cӫa bҧn thân mà chiӃPOƭQKNLӃn thӭc, phát triӇn NL và hình thành

và khích lӋ tӯ mӝWQJѭӡi thơng thҥo, trҿ cĩ khҧ

QăQJÿҥWÿѭӧc chúng

ĈLӅXFKѭDELӃt

Học tập

o

Hình 1.1: 6ѫÿӗ mơ tҧ vùng phát triӇn gҫn nhҩt theo L.S Vygotsky

Ví dө: MӝWÿӭa trҿ cĩ thӇ khơng tӵ mình giҧLÿѭӧc bài tốn hĩa hӑc và sӁ mҩt mӝt

khoҧng thӡLJLDQNKiOkXÿӇ thӵc hiӋQÿѭӧc viӋFÿy1KѭQJWUҿ cĩ thӇ thӵc hiӋQÿѭӧc

nӃXFyWѭѫQJWiFYӟi ngѭӡi thơng thҥRKѫQ*9FiFEҥn cùng lӟSQKyP« 7ӯ ÿyWUҿ

sӁ phát triӇQÿѭӧc kӻ QăQJYjFyNKҧ QăQJӭng dөng vào các bài tұSWѭѫQJWӵ WURQJWѭѫQJ

lai

9\JRWVN\FNJQJFKRUҵQJWѭѫQJWiFYӟi bҥn cùng trang lӭa là cách thӭc hӳu hiӋXÿӇ

phát triӇn các kӻ Qăng và chiӃQOѭӧc Ơng khuyӃn khích các GV, trong phҥm vi vùng

phát triӇn gҫn, sӱ dөng các bài tұp hӧSWiFWURQJÿyWUҿ phát triӇn nhӳng NL cịn yӃu

vӟi sӵ JL~Sÿӥ tӯ nhӳng bҥQÿӗng trang lӭDFy1/FDRKѫQ

1.1.1.2 Thuy͇ WÿDWUtWX ͏

Theo [19], TiӃQVƭHoward Gardner ± mӝt nhà tâm lý hӑc nәi tiӃng ± ÿm[Xҩt bҧn

mӝt cuӕQViFKFyQKDQÿӅ ³)UDPHVRI0LQG´ ...

1.1.6 Các yêu c̯ Xÿ ͋ t͝ chͱc cho h͕ c sinh h͕ c phân hóa

Theo tác giҧ Carol Ann Tomlinson [8]ÿӇ tә chӭc cho HS hӑc phân hóa cҫn ý

nhӳng yêu cҫu sau:

-...

- NL phát hiӋQYj*49ĈWK{QJTXDP{Q Hóa hӑc

- NL tính tốn Hóa hӑc

- NL vұn dөng kiӃn thӭc Hóa hӑc vào thӵc tiӉn

1.2.5 Phát tri͋ n m͡ t s͙ QăQJO ͹c cho h͕c sinh d̩y...

lӵF*49ĈFKR+6WK{QJTXD''+3+YjEjLWұp hóa hӑc phân hóa

- Tìm hiӇu thӵc trҥng DH Hóa hӑFQyLFKXQJWURQJÿyÿһc biӋWFK~êÿӃn vҩQÿӅ

DHPH sӱ dөng tұp phân hóa (BTPH) phҫQY{Fѫӣ WUѭӡng