Nội dung sinh hoạt tổ, nhóm cần tập trung vào các vấn đề chuyên môn như trao đổi việc dạy học và kiểm tra đánh giá theo chuẩn kiến thức, kĩ năng; đổi mới phương pháp dạy học và kiểm tra [r]
Trang 1HƯỚNG DẪN NHIỆM VỤ TRỌNG TÂM MÔN HÓA HỌC THCS, THPT
NĂM HỌC 2012-2013
(Kèm theo Công văn số 2826/SGDĐT-GDTrH ngày 22 tháng 8 năm 2012 của Sở GDĐT
về việc Hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ GDTrH năm học 2012-2013)
1 Thực hiện chương trình:
Các trường THPT và THCS thực hiện theo Tài liệu phân phối chương trình chi tiết do
các trường xây dựng trên cơ sở Khung phân phối chương trình của Bộ GDĐT ban hành từ năm 2009-2010; Hướng dẫn điều chỉnh nội dung dạy học GDPT tại công văn số 5842/BGDĐT ngày 01/9/2011 của Bộ GDĐT và tham khảo Tài liệu phân phối chương trình môn Hóa học áp dụng từ năm học 2012-2013 của Sở GDĐT Khi thực hiện, các
trường cần lưu ý một số nội dung sau:
- Số tiết/tuần được phân bố theo từng học kì:
Khối lớp Chương trình Số tiết/tuần Học kì 1 Học kì 2
- Đảm bảo dạy đủ các bài, các nội dung theo quy định Tổ chuyên môn các trường chủ động xây dựng kế hoạch giảng dạy phù hợp với điều kiện của từng trường trên cơ sở đảm bảo thời gian kết thúc học kì I, kết thúc năm học thống nhất trong thành phố, có đủ thời lượng dành cho luyện tập, bài tập, ôn tập, thực hành và kiểm tra định kì
- Những bài, những nội dung đã giảm tải theo hướng dẫn tại công văn 5842/BGDĐT
ngày 01/9/2011 của Bộ GDĐT thì không đưa vào dạy học chính khóa
- Giáo viên căn cứ Chuẩn kiến thức, kĩ năng để xác định mục tiêu bài học Chú trọng dạy học nhằm đạt được các yêu cầu cơ bản và tối thiểu về kiến thức, kĩ năng, đảm bảo không quá tải và không quá lệ thuộc hoàn toàn vào sách giáo khoa; mức độ khai thác sâu kiến thức, kĩ năng phải phù hợp với khả năng tiếp thu của học sinh
- Tiếp tục lồng ghép những kiến thức về bảo vệ môi trường, sử dụng năng lượng tiết kiệm và hiệu quả, ứng phó biến đổi khí hậu…thông qua các bài giảng Hoá học và hoạt động ngoại khoá
- Dạy học tự chọn theo kế hoạch của từng trường – chủ yếu theo chủ đề bám sát
- Thực hành: tổ chức thực hiện đầy đủ các tiết thực hành qui định trong chương trình Kiểm tra thực hành lấy một cột điểm hệ số 1, cách tính điểm do tổ chuyên môn thống nhất (có thể chấm 1 phiếu thực hành hoặc lấy trung bình cộng điểm các phiếu chấm thực hành trong học kì…)
2 Đổi mới phương pháp dạy học:
- Tổ chức dạy học phân hoá theo năng lực của học sinh dựa theo chuẩn kiến thức, kỹ năng của Chương trình giáo dục phổ thông cấp THCS, THPT Giáo viên chủ động thiết kế bài giảng linh hoạt, khoa học, sắp xếp hợp lý các hoạt động của giáo viên và học sinh; phối hợp tốt giữa làm việc cá nhân và theo nhóm
- Giáo viên tạo điều kiện, hướng dẫn học sinh rèn luyện kỹ năng tự học, tự nghiên cứu sách giáo khoa và tài liệu tham khảo, bồi dưỡng năng lực độc lập suy nghĩ, xây dựng hệ thống
Trang 2câu hỏi hợp lý, phù hợp với các đối tượng; vận dụng sáng tạo kiến thức đã học, khắc phục việc ghi nhớ máy móc, không nắm vững bản chất
- Sử dụng các phương pháp và hình thức tổ chức dạy học một cách hợp lí, hiệu quả, linh hoạt, phù hợp với đặc trưng của cấp học, môn học; phù hợp với nội dung, tính chất của bài học, đặc điểm và trình độ học sinh; phù hợp với thời lượng dạy học và các điều kiện dạy học cụ thể của trường
- Đẩy mạnh việc vận dụng các phương pháp thực hành trong môn học; bảo đảm cân đối giữa việc truyền thụ kiến thức và rèn luyện kỹ năng cho học sinh; tăng cường liên hệ thực tế, tích cực ứng dụng công nghệ thông tin phù hợp với nội dung bài học Tăng cường tổ chức các
hoạt động như: “Hội thi thí nghiệm - thực hành của học sinh”, “Hội thi tự làm và sử dụng thiết
bị dạy học của giáo viên”…, nhằm khuyến khích giáo viên và học sinh tăng cường sử dụng hợp
lý, khai thác tối đa tác dụng của các thiết bị dạy học, phương tiện nghe nhìn, phòng học bộ môn
- Động viên, khuyến khích, tạo cơ hội và điều kiện cho học sinh được tham gia một cách tích cực, chủ động, sáng tạo vào quá trình khám phá phát hiện, đề xuất và lĩnh hội kiến thức; chú ý khai thác vốn kiến thức, kinh nghiệm, kĩ năng đã có của học sinh; tạo niềm vui, hứng khởi, nhu cầu hành động và thái độ tự tin trong học tập cho học sinh; giúp các em phát triển tối đa năng lực, tiềm năng của bản thân
- Thiết kế và hướng dẫn học sinh thực hiện các dạng câu hỏi, bài tập phát triển tư duy
và rèn luyện kĩ năng; hướng dẫn sử dụng các TBDH; hướng dẫn học sinh có thói quen vận dụng kiến thức đã học vào việc giải quyết các vấn đề thực tiễn
- Học tập cách sử dụng các phương tiện kĩ thuật, công nghệ thông tin để chọn lọc, áp dụng đổi mới phương pháp một cách hiệu quả nhất, không để lạc hậu so với học sinh và không lạm dụng các phương tiện
3 Đổi mới kiểm tra, đánh giá:
- Thực hiện theo Thông tư số 58/2011/TT-BGDĐT ngày 12/12/2011 ban hành Quy chế đánh giá, xếp loại học sinh THCS và học sinh THPT
- Kiểm tra, đánh giá phải căn cứ vào Chuẩn kiến thức, kĩ năng của môn học ở từng khối lớp; các yêu cầu cơ bản, tối thiểu cần đạt về kiến thức, kĩ năng của học sinh sau mỗi bài, mỗi chương;
- Nâng cao chất lượng các bài kiểm tra thường xuyên, định kỳ, kiểm tra cả lý thuyết
và thực hành; bảo đảm đánh giá được đúng Chuẩn kiến thức, kĩ năng vừa có khả năng phân hóa cao Các trường thống nhất chọn hình thức kiểm tra phù hợp (tự luận, trắc nghiệm hoặc kết hợp cả 2 hình thức này), bảo đảm các học sinh học cùng chương trình được kiểm tra
cùng 1 hình thức Các trường thực hiện nghiêm túc việc xây dựng ma trận đề kiểm tra cho
các đề kiểm tra từ 15 phút trở lên
- Khi chấm bài kiểm tra phải được thực hiện công bằng, đúng đáp án, biểu điểm, kết hợp giữa đánh giá kết quả bài làm với theo dõi sự cố gắng, tiến bộ của học sinh Việc cho điểm không quá dễ dãi, hạ thấp yêu cầu nhưng cũng không quá khắt khe, cứng nhắc Tất cả các đề bài kiểm tra (từ 15 phút trở lên) đều phải có đề, đáp án, biểu điểm chi tiết, ghi vào
sổ giáo án;
- Giáo viên cần thực hiện nghiêm túc quy trình của tiết trả bài và thời hạn trả bài cho học sinh (không quá 1 tuần đối với bài kiểm tra 15 phút, 2 tuần đối với bài kiểm tra 1 tiết trở lên);
Trang 34 Sinh hoạt tổ, nhóm chuyên môn:
- Tổ chức sinh hoạt tổ, nhóm chuyên môn định kì theo đúng quy định tại Điều lệ trường phổ thông Nội dung sinh hoạt tổ, nhóm cần tập trung vào các vấn đề chuyên môn như trao đổi việc dạy học và kiểm tra đánh giá theo chuẩn kiến thức, kĩ năng; đổi mới phương pháp dạy học và kiểm tra đánh giá, soạn giáo án, dự giờ góp ý; biện pháp nhằm nâng cao chất lượng các tiết thí nghiệm, thực hành, phát huy hiệu quả dạy học ở phòng học
bộ môn
- Các phòng GDĐT tiếp tục tổ chức các buổi sinh hoạt chuyên môn theo cụm trường Khuyến khích các trường tổ chức các buổi sinh hoạt chuyên đề với nội dung và hình thức thích hợp nhằm nâng cao chất lượng dạy học bộ môn
- Đổi mới việc sinh hoạt tổ chuyên môn theo hướng tăng cường giúp đỡ vì sự tiến bộ của các thành viên trong tổ thông qua trao đổi, thảo luận về các chủ đề, nội dung giảng dạy, rút kinh nghiệm, tháo gỡ những khó khăn vướng mắc trong giảng dạy
- Các tổ chuyên môn của các trường THPT căn cứ vào số liệu về thi TN THPT, thi tuyển ĐH, CĐ, TCCN năm 2011 do Sở chuyển giao, tiến hành phân tích, hội thảo đánh giá
để có biện pháp bồi dưỡng, ôn tập nâng cao chất lượng bộ môn
- Tiếp tục tổ chức các buổi sinh hoạt cụm nhằm trao đổi kinh nghiệm, tăng cường giao
lưu giữa giáo viên các trường Nội dung sinh hoạt tập trung trao đổi các chuyên đề về dạy học theo Chuẩn kiến thức, kĩ năng; đổi mới phương pháp giảng dạy, đổi mới kiểm tra đánh giá; các biện pháp nhằm nâng cao chất lượng các tiết thí nghiệm, thực hành…;
Các Phòng GDĐT phân công, theo dõi, chỉ đạo việc sinh hoạt cụm của các trường
THCS Tổ chức hội thảo chuyên đề hoặc thao giảng trong quận, huyện Sở sẽ tổ chức sinh
hoạt chuyên đề cho tổ trưởng chuyên môn các trường THPT 2 lần/ năm học để trao đổi về công tác chuyên môn và bồi dưỡng về nghiệp vụ quản lí tổ
Học kì 1 tại trường THPT Hòa Vang
Học kì 2 tại trường THPT Thái Phiên
Ngày sinh hoạt cụm, các trường được phân công tự sắp xếp, báo cáo với Sở GDĐT
và thông báo cho các trường trong cụm biết để dự
5 Các hoạt động khác :
a/ Kiểm tra chất lượng đầu năm:
Các phòng GDĐT, các trường THPT chỉ đạo kiểm tra chất lượng môn Hóa học vào đầu năm học nhằm nắm chắc tình hình học tập của học sinh, có các biện pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng ngay từ đầu năm học
b/ Thi học sinh giỏi cấp thành phố:
- Chương trình: Thực hiện chương trình thi học sinh giỏi ban hành từ năm học
2011-2012 của Sở
- Giới hạn nội dung:
+ Lớp 12:
Hết bài Hợp kim của sắt (thi chọn HSG thành phố)
Hết chương Amin – Aminoaxit – Protein (thi chọn HSG giải toán trên máy tính cầm tay Casio-Vinacal)
+ Lớp 11: Hết chương Dẫn xuất halogen - ancol – phenol
+ Lớp 10: Hết chương Oxi
+ Lớp 9: Hết bài axit axetic
Trang 4Các khối lớp 10, 11, 12 làm một bài thi viết, trong đó, ngoài các câu hỏi về lí thuyết, bài thi
sẽ có thêm một số câu hỏi về thực hành
Khối lớp 9: gồm 2 phần thi, lí thuyết và thực hành Nội dung thi thực hành tập trung vào các vấn đề sau:
- Thí nghiệm chứng minh tính chất hóa học một số chất đã học: kim loại, oxit, axit, bazơ, muối
- Nhận biết các chất bằng phương pháp hóa học: axit, bazơ, muối
- Pha chế dung dịch
Lưu ý các thao tác thực hành, cách sử dụng hóa chất, một số dụng cụ thí nghiệm; một số quy tắc an toàn khi làm thí nghiệm hóa học
- Hình thức thi: tự luận, đề thi gồm có 5 đến 6 câu, mỗi câu có thể có nhiều ý
- Thời điểm thi: Theo Công văn số 2832/KH-SGDĐT ngày 23/8/2012 của Sở GDĐT về Kế hoạch thời gian năm học 2012-2013 GDTrH Cụ thể:
Thi chọn đội tuyển dự thi HSG quốc gia lớp 12 Ngày 14 và 15/9/2012
Thi giải toán trên máy tính cầm tay cấp TP Từ 22/11 đến 29/11/2012
Thi HSG quốc gia lớp 12 THPT Ngày 10 và 11/01/2013
Thi HSG thành phố, lớp 9 và lớp 12 Tháng 02/2013
Thi HSG thành phố, lớp 10 và lớp 11 Tháng 3/2013
Thi tuyển sinh lớp 10 THPT Từ 20/6 đến 28/6/2013
c/ Kiểm tra học kì:
Năm học nay, Sở tiếp tục ra đề kiểm tra môn Hóa lớp 9, 12 - Hình thức trắc nghiệm đối với lớp 12 và tự luận đối với lớp 9 Môn Hóa 10, 11 các trường THPT chỉ đạo tổ chức kiểm tra theo đề chung của trường Môn Hóa 8 phòng GDĐT các quận, huyện chỉ đạo thực hiện phù hợp với đặc điểm tình hình của địa phương
Đối với các lớp 8, 10 và 11, các phòng GDĐT, các trường THPT, tùy vào tình hình
thực tế của đơn vị, có thể chọn 1 trong các hình thức ra đề kiểm tra học kì sau: trắc nghiệm hoặc tự luận hoặc trắc nghiệm kết hợp với tự luận.
Trên đây là một số nhiệm vụ trọng tâm của bộ môn Hóa học trong năm học
2012-2013, các phòng GDĐT, các trường, các tổ chuyên môn cần triển khai đến từng giáo viên
và có kế hoạch tổ chức thực hiện có hiệu quả theo đúng chỉ đạo./