Về đổi mới phương pháp dạy học và đổi mới kiểm tra đánh giá: – Đổi mới phương pháp dạy học theo hướng xây dựng môi trường thân thiện trong nhà trường, thái độ học tập tích cực cho học si[r]
Trang 1UBND TỈNH TÂY NINH CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
SỞ GIÁO DỤC - ĐÀO TẠO Độc lập - Tự do - Hạnh phúc
Số: 1791/SGD&ĐT-GDTrH Tây Ninh, ngày 24 tháng 8 năm 2011
HƯỚNG DẪN THỰC HIỆN NHIỆM VỤ GIÁO DỤC TRUNG HỌC NĂM HỌC 2011 - 2012
Kính gửi:
- Trưởng phòng Giáo dục – Đào tạo các huyện, thị xã;
- Hiệu trưởng các trường Trung học phổ thông;
- Hiệu trưởng trường Phổ thông Dân tộc nội trú;
- Hiệu trưởng trường Thực nghiệm Giáo dục phổ thông
Căn cứ Quyết định số 2904/QĐ-BGDĐT ngày 20/5/2011 của Bộ Giáo dục và
Đào tạo (GDĐT) về việc ban hành Khung kế hoạch thời gian năm học 2011 – 2012 của giáo dục mầm non (GDMN), giáo dục phổ thông (GDPT) và giáo dục thường xuyên (GDTX);
Căn cứ Chỉ thị số 3398/CT-BGDĐT ngày 12/8/2011 của Bộ Giáo dục và Đào tạo
về Nhiệm vụ trọng tâm của giáo dục mầm non, giáo dục phổ thông, giáo dục thường xuyên và giáo dục chuyên nghiệp năm học 2011 - 2012;
Căn cứ công văn số 5358/BGDĐT-GDTrH ngày 12/8/2011 của Bộ Giáo dục và
Đào tạo về Hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ giáo dục trung học năm học 2011 - 2012;
Căn cứ Phương hướng và nhiệm vụ năm học của Ngành Giáo dục và Đào tạotỉnh Tây Ninh, nay Sở Giáo dục và Đào tạo hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ giáo dụctrung học năm học 2011–2012 như sau:
A CÁC NHIỆM VỤ TRỌNG TÂM
1 Tiếp tục thực hiện có hiệu quả các cuộc vận động “ Học tập và làm theo tấm
gương đạo đức Hồ Chí Minh” theo Chỉ thị 06-CT/TW của Bộ Chính trị; cuộc vận động
“ Mỗi thầy giáo, cô giáo là một tấm gương đạo đức, tự học và sáng tạo” và phong trào thi đua “ Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” để nâng cao chất lượng
giáo dục, đặc biệt là giáo dục đạo đức, nhân cách và kỹ năng sống cho HS Phát huy kết
quả thực hiện cuộc vận động “Hai không”, đưa họat động này trở thành họat động
thường xuyên tại các phòng GDĐT và các nhà trường trung học trong tỉnh
2 Tập trung quản lý nâng cao chất lượng và hiệu quả giáo dục:
a Tích cực thực hiện đổi mới kiểm tra đánh giá (KTĐG) thúc đẩy đổi mới phươngpháp dạy học (PPDH); dạy học phân hóa trên cơ sở chuẩn kiến thức, kỹ năng củaChương trình GDPT; đẩy mạnh hơn nữa việc ứng dụng công nghệ thông tin (CNTT)trong dạy học và công tác quản lí chuyên môn, tạo sự chuyển biến rõ rệt về chất lượnggiáo dục;
Xây dựng Mô hình nhà trường đổi mới PPDH, đổi mới KTĐG tích cực và hiệu
quả ở từng cấp học Mỗi phòng GDĐT tập trung đầu tư xây dựng mô hình ở ít nhất một
trường THCS, Sở GDĐT chọn một trường THPT để xây dựng mô hình thí điểm Cuốinăm sẽ tổng kết rút kinh nghiệm, giới thiệu mô hình tốt
Tiếp tục thực hiện chủ trương “Mỗi giáo viên, cán bộ QLGD thực hiện một đổimới trong phương pháp dạy học và quản lý Mỗi trường có một kế họach cụ thể về đổimới phương pháp dạy học Mỗi tỉnh có một chương trình đổi mới phương pháp dạyhọc”;
b Thực hiện rà soát, đánh giá định kỳ chương trình, sách giáo khoa THCS, THPT,báo cáo về Sở để điều chỉnh nội dung dạy học theo hướng tinh giảm, phù hợp điều kiện
Trang 2thực tế tại cơ sở; triển khai tốt việc dạy thí điểm Tiếng Anh lớp 6 ở các trường THCS có
đủ điều kiện, chuẩn bị để thực hiện có hiệu quả Quyết định 1400/QĐ-TTgCP của Thủtướng Chính phủ
c Tiếp tục tăng cường kỷ cương, nền nếp trong quản lý dạy học, kiểm tra, đánhgiá, thi cử Tăng cường vai trò của các phòng GDĐT, trường THCS, THPT trong việcquản lý việc thực hiện chương trình giáo dục, chỉ đạo đổi mới phương pháp dạy học,đổi mới kiểm tra đánh giá;
Tiếp tục đổi mới phương thức giáo dục đạo đức, giáo dục ngòai giờ lên lớp, giáodục hướng nghiệp theo tinh thần lồng ghép và tích hợp; chú trọng giáo dục giá trị, giáodục kỹ năng sống cho học sinh
d Tham gia đánh giá định kỳ quốc gia kết quả học tập của học sinh lớp 11 vàotháng 12/2011 Tích cực chuẩn bị và tổ chức thực hiện tốt kế hoạch tham gia Chươngtrình quốc tế đánh giá kết quả học tập học sinh phổ thông (PISA) vào tháng 4/2012
3 Tăng cường công tác bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên THCS, THPT;
nâng cao hiệu quả công tác bồi dưỡng giáo viên về chuyên môn nghiệp vụ; tăng cườnghiệu quả hoạt động của tổ chuyên môn, nâng cao vai trò của giáo viên chủ nhiệm trongviệc quản lý, phối hợp giáo dục toàn diện cho học sinh
Triển khai có hiệu quả việc đánh giá CBQL các trường học theo Chuẩn hiệutrưởng; đánh giá giáo viên theo Chuẩn nghề nghiệp giáo viên Xây dựng kế hoạch bồidưỡng CBQL và giáo viên nhằm nâng cao mức độ đạt chuẩn;
4 Tích cực triển khai và thực hiện đề án phát triển trường THPT chuyên giai đọan
2010-2020, tạo sự chuyển biến nhận thức và mục đích phát triển trường chuyên, chuyểnbiến về kết quả phát hiện và bồi dưỡng học sinh năng khiếu, tạo nguồn bồi dưỡng nhântài
B CÁC NHIỆM VỤ CỤ THỂ
I Tiếp tục thực hiện có hiệu quả các cuộc vận động và các phong trào thi đua của Ngành
1 Các phòng GDĐT, trường THCS, THPT tiếp tục triển khai tích cực và có hiệu
quả các cuộc động “ Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh” theo Chỉ thị 06-CT/TW của Bộ Chính trị; cuộc vận động “ Mỗi thầy giáo, cô giáo là một tấm
gương đạo đức, tự học và sáng tạo” và cuộc vận động “Hai không” gồm 4 nội dung
“Nói không với tiêu cực trong thi cử và bệnh thành tích trong giáo dục; nói không với
vi phạm đạo đức nhà giáo và việc ngồi sai lớp”; đẩy mạnh phong trào thi đua “ Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” bằng những nội dung, hình thức thiệt
thực, hiệu quả, phù hợp với đặc điểm của cấp học và điều kiện của từng trường vớiphương châm lồng ghép và tích hợp nội dung, giải pháp các cuộc vận động, các phongtrào thi đua nhằm huy động nhiều nguồn lực, nâng cao hiệu quả các họat động dạy học
và giáo dục trong nhà trường
- Gắn việc thực hiện các cuộc vận động và các phong trào thi đua với việc rènluyện phẩm chất chính trị, đạo đức lối sống của CBQL, giáo viên, nhân viên, học sinh ởcác trường trung học, tạo sự chuyển biến tích cực và rõ nét về chất lượng giáo dục trunghọc
2 Tiếp tục tổ chức các họat động văn nghệ, trò chơi dân gian và các hội thi năngkhiếu văn nghệ, TDTT, tin học, ngọai ngữ,… Tham gia có hiệu quả các cuộc thi Họcsinh giỏi các bộ môn, thi Giải tóan trên máy tính cầm tay, Giải tóan qua mạng internet(Violympic), thi Tiếng Anh qua mạng Internet, đánh giá kết quả cuộc thi Thiết kế bàigiảng điện tử (E-learning) của giáo viên,… theo hướng tăng cường tính giao lưu, hợptác nhằm thúc đẩy học sinh hứng thú học tập, rèn luyện kỹ năng sống, bổ sung hiểu biết
về các giá trị văn hóa truyền thống và tinh hoa văn hóa thế giới Củng cố và phát triển
Trang 3thư viện nhà trường, khuyến khích phát triển “Văn hóa Đọc”, tổ chức trong từng đơn vị
“Ngày hội Đọc”
3 Tổ chức tốt hoạt động sinh hoạt tập thể trong tuần đầu năm học mới, nhất là lớpđầu cấp, nhằm giúp học sinh làm quen với thầy cô, bạn bè, điều kiện học tập và phươngpháp dạy học trong nhà trường, tạo môi trường học tập thân thiện, tích cực và hiệu quảcho học sinh
4 Các trường THCS, THPT chủ động phối hợp với chính quyền, đòan thể và các
tổ chức tại địa phương để đảm bảo học sinh được “an tòan đến trường”; chủ động xâydựng quy tắc ứng xử văn hóa, củng cố kỷ cương nền nếp, tăng cường giáo dục kỷ luậttích cực, bài trừ các hành vi ứng xử không thân thiện trong nhà trường
II Triển khai đồng bộ các giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục
1 Tổ chức thực hiện tốt chương trình và kế hoạch giáo dục
1.1 Thực hiện Kế hoạch giáo dục
- Tiếp tục thực hiện 37 tuần thực học (học kì I có 19 tuần, học kì II có 18 tuần);
- Dựa vào Khung phân phối chương trình (PPCT) của Bộ GDĐT, Sở GDĐT đã
tổ chức biên soạn PPCT thống nhất trong tỉnh, trên cở sở các ý kiến đóng góp xây dựngcủa tất cả các trường THPT, các phòng GDĐT huyện, thị Các trường THCS, THPT căn
cứ theo PPCT này để thực hiện;
1.2 Tăng cường dạy học 2 buổi/ngày: Các trường THCS, THPT có điều kiện
về cơ sở vật chất, giáo viên, huy động được kinh phí có thể tổ chức dạy học 2 buổi/ngàyhoặc trên 6 buổi/tuần, với các giải pháp tăng thời gian dạy các nội dung khó, học sinh tựhọc có sự hướng dẫn của giáo viên, tổ chức các họat động giáo dục ngòai giờ lên lớp,phụ đạo học sinh yếu, kém, bồi dưỡng học sinh giỏi phù hợp từng đối tượng học sinh
Thực hiện theo văn bản hướng dẫn của Bộ và Sở đã triển khai trong năm họctrước
1.3 Hướng dẫn thực hiện dạy học tự chọn
+ Cấp THCS
- Thời lượng dạy học tự chọn ở tất cả các lớp của cấp THCS là 2 tiết/tuần, tổ chứcdạy học chung cho cả lớp
- Sử dụng thời lượng dạy học tự chọn THCS theo 1 trong 2 cách sau đây: Chọn 1
trong 3 môn học, hoạt động giáo dục: Tin học, Ngoại ngữ 2, Nghề phổ thông hoặc dạy học các chủ đề bám sát nhằm ôn tập, hệ thống hóa, khắc sâu kiến thức, kỹ năng, không
bổ sung kiến thức nâng cao mới cho HS
- Các trường THCS cần ưu tiên dành thời lượng dạy học tự chọn 2 tiết/tuần của
các lớp ở cấp THCS để ôn tập, hệ thống hóa, khắc sâu kiến thức, kỹ năng của một sốmôn học
+ Cấp THPT
- Môn học tự chọn nâng cao của ban Cơ bản có thể thực hiện theo 1 trong 2 cách:
sử dụng sách giáo khoa nâng cao hoặc sử dụng sách giáo khoa biên sọan theo chươngtrình chuẩn kết hợp với chủ đề tự chọn nâng cao của môn học đó Các chủ đề tự chọnnâng cao do tổ chuyên môn thống nhất sao cho phù hợp với mạch kiến thức của sáchgiáo khoa nâng cao môn học đó
- Dạy học tự chọn chủ đề bám sát là để ôn tập, hệ thống hóa, khắc sâu kiến thức,
kỹ năng, không bổ sung kiến thức nâng cao mới cho HS Hiệu trưởng các trường lập kế
hoạch dạy học các chủ đề bám sát (chọn môn học; ấn định số tiết/tuần cho từng môn,tên bài dạy) cho từng lớp, ổn định trong từng học kỳ trên cơ sở đề nghị của các tổ tr-ưởng chuyên môn và giáo viên chủ nhiệm
- Hiệu trưởng chỉ đạo giáo viên chuẩn bị kế hoạch và bài dạy các chủ đề bám sát
với sự hỗ trợ của tổ chuyên môn
Trang 4Việc kiểm tra, đánh giá kết quả học tập chủ đề tự chọn nâng cao, chủ đề tự chọnbám sát các môn học thực hiện theo quy định tại Quy chế đánh giá, xếp lọai học sinhTHCS, THPT của Bộ GDĐT.
1.4 Tổ chức dạy học Ngoại ngữ
Thực hiện theo hướng dẫn cho năm học 2010 – 2011 đối với các lớp 6, 7, 8, 9(cấp THCS) và 10, 11, 12 (cấp THPT)
Thực hiện giảm tải theo chỉ đạo của Bộ GDĐT (có văn bản hướng dẫn riêng)
1.5 Thực hiện các hoạt động giáo dục
a) Việc phân công giáo viên thực hiện các hoạt động giáo dục:
- Các trường tổ chức thực hiện các hoạt động giáo dục căn cứ vào quy định thờilượng với số tiết học cụ thể như các môn học đã nêu rõ trong kế hoạch giáo dục quyđịnh tại chương trình GDPT do Bộ GDĐT ban hành,
- Đối với giáo viên được phân công thực hiện Hoạt động giáo dục ngoài giờ lênlớp (HĐGDNGLL), Hoạt động giáo dục hướng nghiệp (HĐGDHN) được tính giờ dạynhư các môn học; việc điều hành Hoạt động giáo dục tập thể (chào cờ đầu tuần và sinhhọat lớp cuối tuần) thuộc nhiệm vụ quản lí của Ban Giám hiệu và giáo viên chủ nhiệmlớp, không tính là giờ dạy học
Đối với công tác tư vấn, hiệu trưởng có thể phân công giáo viên làm công tác tưvấn chuyên trách hoặc kiêm nhiệm Giáo viên tư vấn có nhiệm vụ tư vấn cho cha mẹhọc sinh và học sinh để giúp các em vượt qua những khó khăn gặp phải trong học tập vàsinh hoạt Cần có chỗ làm việc riêng cho giáo viên làm công tác tư vấn và được vậndụng hưởng các chế độ chính sách hiện hành
b) Về hoạt động giáo dục nghề phổ thông: Thực hiện theo hướng dẫn tại công
văn số 8608/BGDĐT-GDTrH ngày 16/8/2007 và công văn số 10945/BGDĐT-GDTrHngày 27/11/2008 của Bộ GDĐT
c) Về việc thực hiện các nội dung giáo dục địa phương: Thực hiện theo
hướng dẫn tại công văn số 5977/BGDĐT-GDTrH ngày 07/7/2008
d) Thực hiện tích hợp một số nội dung môn học và các hoạt động giáo dục:
tích hợp giáo dục đạo đức, học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh; thựchiện nội dung giáo dục môi trường qua các môn học mà Sở đã triển khai bồi dưỡng Nộidung giáo dục và thời gian phải cân đối, hợp lí;
- Tổ chức dạy học tích hợp nội dung giáo dục kỹ năng sống, giáo dục về đa dạng
sinh học và bảo tồn thiên nhiên, về sử dụng năng lượng tiết kiệm và hiệu quả, về giáo dục bảo vệ môi trường;
2 Đổi mới phương pháp dạy học và đổi mới kiểm tra, đánh giá
2.1 Thực hiện đổi mới phương pháp dạy học (PPDH):
Căn cứ các yêu cầu của việc đổi mới phương pháp dạy học, các phòngGDĐT, trường THCS, trường THPT chỉ đạo và thực hiện có hiệu quả các giải pháp:
a) Tiếp tục thực hiện đổi mới PPDH triệt để hơn, mỗi CBQL, mỗi GV phải có kếhoạch cụ thể, đề xuất các giải pháp phù hợp điều kiện tại đơn vị, sao cho các giải phápđổi mới đó góp phần cải thiện và nâng cao chất lượng giáo dục Nghiên cứu sử dụng cóhiệu quả các kỹ thuật, phương pháp dạy học đã được tập huấn; sử dụng linh hoạt Sơ đồ
tư duy trong dạy học, ôn tập; hướng dẫn học sinh sử dụng Sơ đồ tư duy để tự học, tự hệthống kiến thức,… Mỗi phòng GDĐT chọn ít nhất một trường THCS để xây dựng Môhình nhà trường THCS đổi mới PPDH
b) Tăng cường chỉ đạo đổi mới PPDH thông qua công tác bồi dưỡng, dự giờ,thăm lớp của GV; tổ chức hội thảo từ cấp trường, cụm trường, cấp phòng; tổ chức dựgiờ, đánh giá giáo viên qua hội giảng, hội thi giáo viên giỏi các cấp Đổi mới sinh hoạt
tổ chuyên môn theo hướng trao đổi, thảo luận các chủ đề, nội dung giảng dạy, rút kinhnghiệm, tháo gỡ những khó khăn vướng mắc gặp phải khi giảng dạy…
Trang 5c) Tổ chức cho giáo viên nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng, sáng kiến cảitiến; quan tâm xây dựng đội ngũ giáo viên cốt cán trong mỗi bộ môn, mỗi trường, mỗicấp học ở từng huyện và cả tỉnh; hình thành mạng lưới giáo viên cốt cán thường xuyên
hỗ trợ, giúp đỡ giáo viên còn hạn chế trong chuyên môn
d) Tổ chức dạy học phân hóa theo năng lực của học sinh dựa trên chuẩn kiếnthức, kỹ năng của chương trình giáo dục phổ thông cấp THCS, THPT Thiết kế bàigiảng khoa học, sắp xếp hợp lý họat động của giáo viên và học sinh; thiết kế hệ thốngcâu hỏi hợp lý, tập trung vào trọng tâm, tránh nặng nề quá tải (nhất là đối với bài dài,bài khó, nhiều kiến thức mới); bồi dưỡng năng lực độc lập suy nghĩ, vận dụng sáng tạokiến thức đã học, tránh thiên về ghi nhớ máy móc không nắm vững bản chất;
e) Giáo viên cần nghiên cứu kỹ Hướng dẫn điều chỉnh nội dung dạy học của BộGDĐT để sử dụng hợp lý sách giáo khoa khi giảng bài trên lớp, tránh tình trạng yêu cầuhọc sinh ghi chép quá nhiều, dạy học thuần túy theo lối đọc – chép; chú trọng phát huytính tích cực, hứng thú trong học tập của học sinh và vai trò chủ đạo của giáo viên trongquá trình dạy học Chú trọng tổ chức cho học sinh làm việc cá nhân và theo nhóm hợplý; rèn luyện kỹ năng tự học, tạo điều kiện cho học sinh tự nghiên cứu sách giáo khoa vàtài liệu tham khảo
f) Tăng cường sử dụng hợp lý CNTT trong các bài giảng; khai thác tối đa hiệunăng các thiết bị dạy học, phương tiện nghe nhìn, phòng học bộ môn; coi trọng thựchành, thí nghiệm; bảo đảm cân đối giữa việc truyền thụ kiến thức và rèn luyện kỹ năngcho học sinh theo chuẩn kiến thức – kỹ năng của Chương trình giáo dục phổ thông; chútrọng liên hệ thực tế trong giảng dạy phù hợp với nội dung từng bài học
g) Tăng cường tổ chức các họat động ngọai khóa, họat động GDNGLL theo nội
dung của phong trào “ Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” nhằm đảm
bảo tính linh họat về hình thức dạy học, hình thức kiểm tra, đánh giá, rèn luyện kỹ năngsống, kỹ năng họat động xã hội cho HS;
2.2 Tích cực đổi mới kiểm tra - đánh giá (KTĐG)
a) Căn cứ các yêu cầu của việc đổi mới KTĐG, các phòng GDĐT, trườngTHCS, trường THPT chỉ đạo và thực hiện có hiệu quả các giải pháp:
- Thực hiện đúng quy định của Quy chế đánh giá, xếp loại học sinh THCS, họcsinh THPT do Bộ GDĐT ban hành; tổ chức đủ số lần kiểm tra thường xuyên, kiểm trađịnh kỳ, kiểm tra học kỳ cả lý thuyết và thực hành
- Trong quá trình KTĐG kết quả học tập của học sinh, cần kết hợp một cách hợp
lý hình thức tự luận với hình thức trắc nghiệm khách quan; dựa trên chuẩn kiến thức kỹnăng, hướng dẫn học sinh biết tự đánh giá năng lực của mình
b) Từ năm học này, bắt buộc thực hiện đánh giá bằng nhận xét (không đánh giá
bằng cho điểm) đối với các môn Mĩ thuật, Âm nhạc (THCS), Thể dục (THCS, THPT)
Đối với môn Giáo dục công dân, cần kết hợp giữa đánh giá bằng cho điểm mức
độ đạt được về kiến thức và kỹ năng với việc theo dõi sự tiến bộ về thái độ, hành vitrong việc rèn luyện đạo đức, lối sống của học sinh
c) Đối với các môn khoa học xã hội và nhân văn như: Ngữ văn, Lịch sử, Địa lýcần coi trọng KTĐG theo hướng hạn chế yêu cầu học sinh ghi nhớ máy móc, khôngnắm vững KTKN môn học Tiếp tục đổi mới KTĐG bằng cách nêu vấn đề mở, đòi hỏi
HS phải vận dụng tổng hợp kiến thức và kỹ năng đã học
Đối với các môn KHTN cần phát triển kỹ năng tư duy logic, kỹ năng thực hành,thói quen vận dụng sáng tạo kiến thức vào thực tiễn;
d) Sở đã tập huấn cho các đơn vị kỹ năng biên soạn đề kiểm tra Các đơn vị tiếptục bồi dưỡng GV về kỹ năng ra đề, soạn đáp án và chấm bài thi, kiểm tra bằng hìnhthức tự luận, trắc nghiệm bám sát chuẩn kiến thức, kỹ năng của Chương trình GDPT với
3 cấp độ: Biết, thông hiểu, vận dụng sáng tạo; từ đó bảo đảm dạy học sát đối tượng HS,
khuyến khích tư duy độc lập, sáng tạo; với các bài kiểm tra cuối học kỳ, cuối năm, thi
Trang 6tốt nghiệp THPT dành tối thiểu 50% làm bài cho các nội dung thông hiểu, vận dụngsáng tạo.
e) Các trường lập “Nguồn học liệu mở” với các câu hỏi, bài tập, đề thi, giáo án,
tài liệu tham khảo có chất lượng trên Website của Bộ GDĐT và các Sở GDĐT, cácPhòng GDĐT, các trường học để GV và HS có thể tham khảo trong quá trình giảng dạy,học tập Trang web của từng đơn vị phải được cập nhật thông tin thường xuyên, xâydựng diễn đàn trao đổi kinh nghiệm dạy – học, hướng dẫn học sinh tự học trên mạng,…
f) Các cấp quản lí thường xuyên nắm vững tình hình thực hiện của GV về đổimới KTĐG các môn học và hoạt động giáo dục, lồng ghép nội dung kiểm tra với hoạtđộng thanh tra chuyên môn đối với trường và GV; duy trì việc đánh giá hiệu quả đàotạo của các khối lớp, từ đó đề ra biện pháp cụ thể để nâng cao chất lượng;
- Các trường THCS, THPT tổ chức, triển khai sâu rộng trong giáo viên và giớithiệu cho học sinh các nội dung liên quan Chương trình quốc tế đánh giá kết quả học tậpcủa học sinh phổ thông (PISA) mà Việt Nam sẽ tham gia vào năm 2012
2.3 Tăng cường quản lý công tác đổi mới phương pháp dạy học, kiểm tra – đánh giá:
a) Tiếp tục thực hiện có hiệu quả chủ trương “Mỗi giáo viên, CBQL giáo dụcthực hiện một đổi mới PPDH và quản lý Mỗi trường có một kế hoạch cụ thể về đổi mớiPPDH Mỗi tỉnh có một chương trình đổi mới PPDH” đối với từng cấp học;
Mỗi phòng GDĐT chọn ít nhất một trường THCS để xây dựng mô hình nhà
trường THCS đổi mới PPDH, đổi mới KTĐG tích cực và hiệu quả; hoặc nhân rộng mô
hình trường THCS đã thực hiện hiệu quả trong năm học trước
b) Chỉ đạo chặt chẽ, nghiêm túc công tác kiểm tra, thi tuyển sinh, thi tốt nghiệpTHPT ở tất cả các khâu ra đề, coi thi, chấm thi và nhận xét đánh giá Thực hiện các biệnpháp phù hợp như: chú trọng công tác phụ đạo học sinh yếu kém; nắm chắc tình hình,nguyên nhân học sinh bỏ học; vận động nhiều lực lượng tham gia nhằm duy trì sĩ số,chống học sinh bỏ học
Riêng đối với học sinh khuyết tật: Phòng GDĐT Hòa Thành và trường có HSkhuyết tật thực hiện giáo dục hòa nhập theo các nội dung đã được Bộ GDĐT tập huấn.Cần quan tâm sâu sát việc học tập, vận dụng Quy chế đánh giá, xếp lọai HS theo hướngtạo điều kiện tối đa để các em được tham gia học hòa nhập và có thể học lên sau phổthông (học nghề, TCCN, CĐ, ĐH ) Việc đánh giá, xếp lọai những em này sẽ được xemxét theo từng trường hợp cụ thể, không xếp các em vào diện học lực yếu kém, không coi
là HS ngồi sai lớp
III Phát triển mạng lưới trường lớp
- Điều chỉnh, bổ sung quy hoạch mạng lưới trường THCS, THPT cho phù hợptừng địa bàn và quy mô phát triển giáo dục ở địa phương; tích cực tác động đẩy mạnhtiến độ xây dựng trường THPT chuyên, trường PTDTNT của tỉnh
- Mở rộng mô hình trường THCS, THPT dạy học hơn 6 buổi đến 12 buổi/tuần ởđịa bàn thuận lợi nhất Các trường có điều kiện thực hiện cần tiến hành các thủ tục theohướng dẫn của Sở GDĐT
IV Xây dựng cơ sở vật chất trường học, thiết bị dạy học; chú trọng đầu tư xây dựng trường chuẩn quốc gia; phát triển trường THPT chuyên
1 Tăng cường xây dựng cơ sở vật chất trường học
- Các đơn vị chủ động tham mưu xây dựng CSVC trường lớp; xây dựng cảnhquan, môi trường nhà trường xanh-sạch-đẹp, nâng cấp các công trình vệ sinh trường học
bảo đảm theo Quy định về vệ sinh trường học ban hành kèm theo Quyết định số 1221/2000/QĐ-BYT ngày 18/4/2000 của Bộ Y tế và yêu cầu của phong trào “Xây dựng
trường học thân thiện, học sinh tích cực”;
Trang 7- Kết hợp nguồn kinh phí ngân sách Nhà nước với các nguồn huy động hợp phápkhác tổ chức tốt phong trào giáo viên tự làm đồ dùng dạy học để đảm bảo thiết bị dạyhọc để đảm bảo thiết bị dạy học theo danh mục tối thiểu; ưu tiên hiện đại hóa thiết bịdạy học, nhất là thiết bị dạy Tin học, Ngọai ngữ
- Các trường THCS, THPT quản lí và phát huy tính năng các thiết bị giáo dục đã
được trang cấp theo quy định tại Quy chế thiết bị giáo dục ban hành kèm theo Quyết
định số 41/2000/QĐ-BGDĐT ngày 06/01/2000 của Bộ GDĐT Phát huy chức năng củathư viện trường học phục vụ tốt cho dạy và học Các trường duy trì, hoặc phấn đấu xây
dựng thư viện đạt chuẩn quốc gia theo Quy chế hoạt động thư viện trường học ban hành
kèm theo Quyết định số 01/2003/QĐ-BGDĐT của Bộ GDĐT
2 Tiếp tục đầu tư xây dựng trường đạt chuẩn quốc gia
- Các Phòng GDĐT, các trường THPT tích cực tham mưu thực hiện kế hoạchxây dựng trường đạt chuẩn quốc gia giai đọan 2011 - 2015, đối chiếu các quy định tạiThông tư số 06/2010/TT-BGDĐT ngày 26/02/2010 của Bộ GDĐT để khẳng địnhnhững mặt mạnh, mặt yếu, chỉ ra các hạn chế cần quan tâm giải quyết;
- Các trường đã đạt chuẩn cần phát huy các điều kiện về cơ sở vật chất, thiết bịdạy học, đội ngũ GV để nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện;
- Các trường chưa đạt chuẩn, phải phấn đấu theo mô hình trường chuẩn quốc giatheo từng tiêu chuẩn quy định tại Thông tư 06/2010/TT-BGDĐT ngày 26/02/2010 của
Bộ GDĐT
3 Phát triển trường THPT chuyên Hoàng Lê Kha
- Tham gia Đề án phát triển trường THPT chuyên giai đọan 2010 – 2020 banhành theo Quyết định 959/QĐ-TTg ngày 24/6/2010 của Thủ tướng Chính phủ nhằmtranh thủ sự đầu tư của Trung ương đối với trường chuyên
- Phổ biến, tuyên truyền nhằm quán triệt mục tiêu đào tạo và phát triển trườngTHPT chuyên của tỉnh trong toàn ngành và toàn xã hội Nhanh chóng triển khai các giảipháp nhằm xây dựng và phát triển trường THPT chuyên Hòang Lê Kha thành trung tâmchất lượng cao của tỉnh; có trang thiết bị dạy học đồng bộ, có đội ngũ giáo viên đầy đủ
và giỏi về chuyên môn, tạo sự chuyển biến cơ bản trong công tác phát hiện và bồidưỡng học sinh năng khiếu, tạo nguồn bồi dưỡng nhân tài cho địa phương và đất nước
- Trường THPT chuyên Hoàng Lê Kha phải xây dựng kế hoạch cụ thể bồi dưỡnggiáo viên các môn chuyên để có thể tham gia học tập, nghiên cứu nâng cao trình độtrong thời gian tới Có kế hoạch và lộ trình cụ thể để thực hiện dạy học một số mônbằng tiếng Anh Nâng dần chất lượng bồi dưỡng học sinh giỏi các bộ môn
Chú ý tổ chức cho giáo viên nghiên cứu khoa học và hướng dẫn, khuyến khíchhọc sinh thực hành nghiên cứu khoa học Mỗi giáo viên phải nêu cao tinh thần tự học vàsáng tạo trong giảng dạy, là tấm gương sáng cho học sinh noi theo
V Nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên và cán bộ quản lý
1 Tiếp tục tổ chức thực hiện tốt Quyết định số 16/2008/BGDĐT của Bộ GDĐT
về Quy định đạo đức nhà giáo và cuộc vận động “Mỗi thầy cô giáo là một tấm gươngđạo đức, tự học và sáng tạo” Nghiêm túc thực hiện Chỉ thị 06/CT-TW của Bộ Chính trị
về cuộc vận động “Học tập và làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh”; thực hành tiết
kiệm, chống lãng phí, nêu cao trách nhiệm hết lòng phụng sự Tổ quốc, phục vụ nhândân;
2 Triển khai chương trình bồi dưỡng thường xuyên giáo viên THCS, THPT; nâng cao hiệu quả công tác bồi dưỡng cán bộ quản lý, giáo viên về chuyên môn và nghiệp vụ theo chuẩn hiệu trưởng, chuẩn nghề nghiệp giáo viên theo các thông tư và công văn hướng dẫn của Bộ Mỗi đơn vị, trường học có một kế họach, lộ trình bồi dưỡng cho cán bộ, giáo viên trong đơn vị, mỗi cá nhân có một kế họach tự học, tự bồi dưỡng để phấn đấu đạt chuẩn mức độ cao
Trang 83 Tăng cường hiệu quả hoạt động của tổ bộ môn; nâng cao vai trò của giáo viên chủ nhiệm lớp trong việc quản lý, phối hợp giáo dục toàn diện cho học sinh Yêu cầu giáo viên làm nhiệm vụ GVCN hoặc tổ trưởng chuyên môn thực hiện có hiệu quả các nội dung bồi dưỡng do Sở triển khai trong hè.
4 Căn cứ thông tư liên tịch số 35/TTLT-BGDĐT-BNV về biên chế của trường phổ thông công lập, các trường cần chủ động sắp xếp đội ngũ để đảm bảo về số lượng, chất lượng, cân đối về cơ cấu giáo viên, nhân viên cho các môn học, nhất là các môn Tin học, Ngọai ngữ, GDCD, Mỹ thuật, Âm nhạc, Công nghệ, Thể dục, QP-AN, cán bộ
tư vấn trường học, nhân viên phụ trách thư viện, thiết bị dạy học Kiểm tra, đôn đốc, chấn chỉnh các hạn chế để có đủ đội ngũ giáo viên cơ hữu, thỉnh giảng theo yêu cầu dạyhọc các bộ môn
VI Thực hiện phổ cập giáo dục
- Xây dựng kế họach củng cố, duy trì và nâng cao tỉ lệ đạt chuẩn, nâng cao chấtlượng công tác phổ cập GD THCS; thực hiện kế hoạch phổ cập GD bậc trung học giaiđoạn 2011 - 2015
- Ban Chỉ đạo Phổ cập GDTHCS các cấp cần có kế hoạch tiếp tục duy trì củng
cố, nâng cao chất lượng công tác Phổ cập GDTHCS đối với các xã, phường, thị trấn;
- Ban Chỉ đạo Phổ cập GDTHCS tỉnh tổ chức kiểm tra công nhận các huyện, thịđat chuẩn duy trì phổ cập; hoàn chỉnh hồ sơ trình UBND tỉnh công nhận đạt chuẩn năm2011;
- Nhà trường tích cực liên hệ đến gia đình và báo cáo chính quyền về tình hình
thực hiện kế hoạch phổ cập tại địa phương để kịp thời có biện pháp giáo dục, giúp đỡ
HS yếu kém, HS có hoàn cảnh khó khăn; tranh thủ và tích cực tham mưu các cấp uỷ –UBND hỗ trợ trong công tác phổ cập GDTHCS Tiếp tục thực hiện 10 biện pháp chống
bỏ học giữa chừng của Sở GDĐT đã hướng dẫn và các biện pháp khác
- Các đơn vị đã đạt chuẩn phổ cập GDTrH cần có biện pháp duy trì đạt chuẩnnăm tiếp theo; kiểm tra công nhận 6 đơn vị xã phường dự kiến đạt chuẩn PC GDTrHnăm 2011
- Hiệu trưởng các trường THPT có biện pháp tích cực huy động HS ra lớp, duy
trì sĩ số, nhất là lớp 10; chỉ đạo tốt công tác điều tra bổ sung trình độ văn hóa hàng năm;
- Giáo viên đảm bảo số buổi và chất lượng dạy học ở các lớp phổ cập;
- Củng cố Ban chỉ đạo các cấp; tăng cường công tác kiểm tra; đẩy mạnh và nângcao chất lượng hoạt động của Ban chỉ đạo PCGD
VII Tiếp tục đổi mới công tác quản lý giáo dục
1.Tuyên truyền, phổ biến các văn bản quy phạm pháp luật liên quan đến giáo dục trung học
- Nhằm thực hiện có hiệu quả Luật sửa đổi một số điều của Luật Giáo dục,
CBQL và giáo viên cần nắm chắc các văn bản quy phạm PL sau:
+ Thông tư 12/2011/TT-BGDĐT ngày 28/3/2011, Ban hành Điều lệ trường THCS, THPT và trường phổ thông có nhiều cấp học;
+ Thông tư ban hành Quy chế tổ chức và họat động của trường THPT chuyên;+ Thông tư 29, 30, quy chế đánh giá xếp lọai HS…
2 Tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá điều kiện đảm bảo chất lượng; đồng thời tăng cường tính tự chủ, tự chịu trách nhiệm, tự kiểm tra, đánh giá của các cơ sở giáo dục trung học
a) Tiếp tục thực hiện Thông tư số 09/2009/TT-BGDĐT về Quy chế thực hiện công khai đối với các cơ sở giáo dục của hệ thống giáo dục quốc dân, các cơ
sở giáo dục thực hiện 3 công khai để người học và xã hội giám sát, đánh giá:
Trang 9(1) công khai cam kết và kết quả chất lượng đào tạo,(2) công khai các điều kiện cơ sở vật chất, đội ngũ giáo viên, (3) công khai thu, chi tài chính.
b) Tăng cường quản lý việc thực hiện chương trình và kế họach giáo dục; tiếp tục củng cố kỷ cương, nền nếp trong dạy học, kiểm tra, đánh giá thi cử, bảo đảm khách quan, chính xác, công bằng; quản lý chặt chẽ dạy thêm, học thêm
c) Tiếp tục triển khai thực hiện có hiệu quả Quy định về tiêu chuẩn đánh giá chấtlượng giáo dục trường THPT ban hành kèm theo Quyết định số 80/2008/QĐ-BGDĐT Chú trọng việc triển khai công tác kiểm định chất lượng nhằm nâng cao chất lượng họat động của nhà trường
3 Tiếp tục đẩy mạnh xã hội hoá giáo dục
- Các đơn vị tiếp tục đẩy mạnh công tác tuyên truyền về đường lối, chính sách
của Đảng, Nhà nước về xã hội hóa giáo dục, đặc biệt là Nghị quyết 05/2005/NQ-CP ngày 18/4/2005 về xã hội hoá giáo dục và Nghị định 69/2008/NĐ-CP ngày 30/5/2008 của Chính phủ về Chính sách khuyến khích xã hội hoá đối với các hoạt động trong lĩnh
vực giáo dục, dạy nghề, y tế, văn hoá, thể thao, môi trường.
- Tiếp tục củng cố và phát triển các trường học bằng các nguồn lực từ xã hội
4 Tăng cường ứng dụng CNTT trong quản lý
- Tích cực ứng dụng CNTT vào quản lý ở các cấp: trao đổi thông tin qua mạnginternet, bồi dưỡng giáo viên, phổ biến tài liệu học tập,…
- Tăng cường sử dụng phần mềm máy tính trong việc quản lý giảng dạy của giáoviên, quản lý kết quả học tập của học sinh, sắp xếp thời khóa biểu, quản lý thư viện,…
- Khuyến khích các trường sử dụng phần mềm VNPT-School của Viễn thôngTây Ninh trong quản lý dạy học và tiện ích Sổ liên lạc điện tử, giúp quản lý họat độnghọc tập của HS sâu sát hơn, mối liên hệ giữa nhà trường và gia đình học sinh chặt chẽhơn Tổ chức thí điểm “Sổ điểm điện tử” ở các trường có điều kiện thuận lợi
VIII Công tác thi đua, khen thưởng và thông tin báo cáo
1 Công tác thi đua, khen thưởng
- Các đơn vị phấn đấu hòan thành chỉ tiêu công tác một cách thực chất, kiênquyết khắc phục bệnh thành tích trong giáo dục; các cấp quản lí coi trọng kết quả thanhtra, kiểm tra, kiểm định của cấp trên và công tác tự kiểm tra, kiểm định của đơn vị đốivới kết quả thực hiện các chỉ tiêu chất lượng;
- Tổ chức phong trào thi đua dạy tốt - học tốt; động viên các GV có giải pháp
khoa học, sáng kiến kinh nghiệm để ứng dụng hiệu quả, phù hợp với thực tế của trườngmình Các tổ chuyên môn, đoàn thể tham gia tích cực phong trào thi đua trong nhàtrường; các chỉ số thi đua phải sát với thực tế của từng trường; tránh áp đặt, gò ép, chạytheo bệnh thành tích
- Trong công tác thi đua khen thưởng năm học 2011-2012, ngòai các yêu cầuchung của Ngành về công tác thi đua, đối với công tác quản lý giáo dục trung học, cácđơn vị cần chú trọng các mặt họat động sau:
a) Kết quả thực hiện Chương trình giáo dục phổ thông và Kế họach dạy học; đặcbiệt là kết quả thực hiện đổi mới kiểm tra đánh giá thúc đẩy đổi mới phương pháp dạyhọc; việc tuân thủ quy chế chuyên môn, thi cử,…
b) Kết quả tổ chức thực hiện phong trào “Xây dựng trường học thân thiện, họcsinh tích cực”
c) Kết quả xây dựng “nguồn học liệu mở” phục vụ dạy học, kiểm tra đánh giátrên website của đơn vị
d) Biện pháp và kết quả phát triển đội ngũ giáo viên và CBQL
e) Việc chấp hành quy định về chế độ thông tin, báo cáo; nhất là các báo cáo vềphổ cập giáo dục
Các nội dung này phải được thể hiện trong báo cáo tổng kết cuối năm của đơn vị
Trang 102 Thông tin báo cáo
- Các đơn vị cần bảo đảm quy định thông tin báo cáo về Sở GDĐT; thườngxuyên truy cập internet để cập nhật thông tin;
- Yêu cầu các báo cáo phải đúng mẫu, gởi trực tiếp về Phòng GDTrH hoặc theođường bưu điện, hoặc Email: info@123doc.org;
- Các biểu mẫu báo cáo trong năm học 2011 – 2012 và các thông tin khác, các
đơn vị truy cập internet để tải về tại địa chỉ : www.tayninh.edu.vn ;
- Báo cáo các số liệu về Sở phải thống nhất các loại theo mẫu quy định.
C TỔ CHỨC THỰC HIỆN
Các Phòng GDĐT, các trường THCS, THPT tổ chức triển khai toàn bộ nội dungnhiệm vụ năm học 2011-2012 đến tận cán bộ, GV, nhân viên và phụ huynh HS nắm rõ.Mỗi đơn vị, mỗi bộ phận trong từng đơn vị đều phải xây dựng kế hoạch cụ thể, thựchiện theo từng thời điểm
Trong quá trình thực hiện, nếu có vần đề gì khó khăn, vướng mắc cần báo cáokịp thời để Sở GDĐT chỉ đạo giải quyết./
UBND TỈNH TÂY NINH
SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Trang 11Kính gửi: – Trưởng phòng Giáo dục và Đào tạo huyện, thị;
– Hiệu trưởng trường Thực nghiệm GDPT tỉnh.
Để tạo điều kiện thuận lợi cho việc thực hiện nhiệm vụ năm học 2011-2012, Sở Giáo dục và Đào tạo (GDĐT) Tây Ninh hướng dẫn các phòng GDĐT và trường Thực nghiệm GDPT tỉnh thực hiện một số nội dung như sau:
I Việc thực hiện chương trình cấp THCS
2 Về đổi mới phương pháp dạy học và đổi mới kiểm tra đánh giá:
– Đổi mới phương pháp dạy học theo hướng xây dựng môi trường thân thiện trong nhà trường, thái độ học tập tích cực cho học sinh;
– Trong quá trình dạy học, cần hạn chế ghi nhớ máy móc, học thuộc nhưng không nắm vững kiến thức, kĩ năng môn học, chú ý hướng dẫn, động viên và kiểm tra việc tự học của học sinh nhằm phát huy năng lực cá nhân;
– Trong mỗi tiết học giáo viên phải tổ chức cho học sinh được hoạt động nhiều hơn, thực hành nhiều hơn, thảo luận nhiều hơn và quan trọng là suy nghĩ nhiều hơn trên con đường chiếm lĩnh nội dung học tập;
– Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin để phục vụ đổi mới phương pháp dạy học và đổi mới kiểm tra đánh giá;
– Đảm bảo cân đối giữa việc truyền thụ kiến thức và rèn kĩ năng cho học sinh theo chuẩn kiến thức - kĩ năng của chương trình giáo dục phổ thông;
– Bám sát chuẩn kiến thức, kĩ năng của chương trình, phát huy tính tích cực, hứng thú trong học tập của học sinh và vai trò chủ đạo của giáo viên;
− Coi trọng việc phân tích kết quả kiểm tra qua đó các cấp quản lí, giáo viên, học sinh có cơ sở điều chỉnh kế hoạch dạy và học để phát huy thế mạnh và khắc phục điểm yếu cho học sinh;
− Không lạm dụng hình thức kiểm tra trắc nghiệm khách quan, bám sát chuẩn kiến thức- kĩ năng của chương trình giáo dục phổ thông, khai thác các ưu điểm của hình thức kiểm tra tự luận để biết được mức độ kiến thức và kĩ năng học sinh, làm cơ sở cho việc xây dựng kế hoạch dạy học với nội dung và phương pháp thích hợp để loại trừ những lệch lạc, tháo gỡ những khó khăn trở ngại, thúc đẩy quá trình học tập và nâng cao chất lượng giảng dạy;
– Thực hiện đủ số lần kiểm tra thường xuyên, kiểm tra định kì, kiểm tra học kì cả lí thuyết và thực hành;
Trang 12− Bài kiểm tra 45 phút thực hiện ở hình thức tự luận, nếu có kết hợp với trắc nghiệm khách quan thì tỉ lệ nội dung kiến thức và điểm phần trắc nghiệm khách quan phải hợp lí
− Bài kiểm tra cuối học kì của lớp 6, 7, 8 tiến hành dưới hình thức 100% tự luận Các môn Vật lí, Hóa học, Sinh học đề kiểm tra tự luận chú ý cho nhiều câu hỏi nhỏ, tránh tình trạng ”dạy tủ, học tủ” Đối với môn Tiếng Anh có hướng dẫn riêng.
− Bài kiểm tra cuối học kì của lớp 9 thực hiện theo hướng dẫn của Sở GDĐT.
3 Về điểm số của các tiết thực hành, thí nghiệm:
– Các bài thực hành trong chương trình học sinh phải thực hiện và viết báo cáo – Đánh giá bài thực hành của học sinh gồm hai phần:
+ Phần đánh giá kĩ năng thực hành và kết quả thực hành;
+ Phần đánh giá báo cáo thực hành (tường trình thí nghiệm, thực hành)
– Điểm số của bài thực hành đối với các môn cụ thể như sau:
+ Môn Vật lí: Trong mỗi học kì, chỉ đánh giá tối đa 1 bài thực hành lấy điểm hệ số 2 Việc chọn các bài thực hành để đánh giá điểm hệ số 2 là do tổ chuyên môn qui định Các bài thực hành khác có thể đánh giá cho điểm hệ số 1.
+ Môn Hóa học: Trong mỗi học kì lấy một điểm hệ số 1.
+ Môn Sinh học: Trong mỗi học kì, giáo viên có thể tính điểm bình quân các bài thực hành hoặc lấy điểm bài đạt điểm cao nhất của học sinh nhưng phải đảm bảo mỗi học kì có một điểm hệ số 1.
+ Môn Công nghệ: Trong mỗi học kì lấy một điểm hệ số 1.
4 Hướng dẫn đánh giá kết quả học tập các môn học Âm nhạc, Mỹ thuật , Thể dục
Bắt đầu từ năm học 2011-2012, áp dụng hình thức đánh giá bằng nhận xét kết
quả học tập các môn học Âm nhạc, Mỹ thuật, Thể dục (không đánh giá bằng điểm).
Các đơn vị sinh hoạt lại Quyết định 51/2008/QĐ-BGDĐT ngày 15/9/2008 về việc sửa đổi Quy chế đánh giá, xếp loại học sinh trung học cơ sở, trung học phổ thông ban hành kèm theo Quyết định số 40/2006/QĐ-BGDĐT ngày 05/10/2006 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo Chú ý tiêu chuẩn xếp loại học lực học kỳ và xếp loại cả
năm học (có môn học đánh giá bằng nhận xét).
5 Về thực hiện nội dung dạy học
– Nên chọn hình thức giáo án hai cột (mẫu kèm theo);
– Nếu một bài phân phối 2 tiết, thì có thể soạn chung một giáo án nhưng phải thể hiện rõ phần ngắt tiết từ nội dung nào Nếu một bài phân phối nhiều hơn 2 tiết, thì giáo viên nghiên cứu chia thành nhiều giáo án (không ghép một giáo án nhiều hơn 2 tiết).
– Soạn giáo án đầy đủ, chi tiết, nhưng bài lên lớp không nhất thiết phải tiến hành toàn bộ các phần của sách giáo khoa Để đổi mới phương pháp dạy học, giáo viên tập trung vào phần trọng tâm của bài và chú ý hướng dẫn học sinh tự học theo sách giáo khoa;
– Hình thức giáo án không quy định cứng nhắc (tùy theo khả năng của giáo viên và trình độ của học sinh) Nội dung giáo án phải nêu rõ các bước tiến hành của giáo viên và các hoạt động của học sinh Kiến thức trong giáo án và khi lên trên lớp phải bám sát chuẩn kiến thức, kĩ năng của chương trình;
Trang 13– Khi tiến hành bài lên lớp theo hướng đổi mới phương pháp dạy học, nhất thiết phải dựa vào các hoạt động, hệ thống câu hỏi (đặc biệt, cần có các hoạt động dẫn dắt vào bài, chuyển phần sao cho tạo được hứng thú học tập cho học sinh), tránh chép nội dung của sách giáo khoa lên bảng;
–Tận dụng tối đa các thiết bị thí nghiệm và các phương tiện hỗ trợ, đặc biệt
là ứng dụng công nghệ thông tin trong bài lên lớp (máy vi tính, phần mềm, dữ liệu mô phỏng, thí nghiệm ảo, tranh, ảnh, sơ đồ trực quan…).
II Việc phân chia thời lượng các môn học cho từng học kì
Trưởng phòng GDĐT chỉ đạo sắp xếp thống nhất như sau:
III Việc thực hiện dạy học tự chọn
1 Thời lượng: 2 tiết/tuần, dạy học chung cho cả lớp
2 Tổ chức dạy học tự chọn: theo 1 trong 2 cách sau đây:
Trang 14– Cách 1: Thực hiện môn tự chọn: Tin học, ngoại ngữ 2.
– Cách 2: Thực việc chủ đề tự chọn bám sát (CĐBS) để ôn tập, hệ thống hóa, khắc sâu kiến thức, kĩ năng cho học sinh (không bổ sung kiến thức nâng cao mới).
3 Phân phối chi tiết kế hoạch thực hiện chủ đề tự chọn của từng trường THCS do
hiệu trưởng trường THCS ấn định (có kí duyệt của phòng GDĐT)
4 Kiểm tra, đánh giá kết quả dạy học tự chọn:
– Việc kiểm tra, đánh giá kết quả học tập chủ đề tự chọn của môn học thực hiện theo quy định tại “Qui chế đánh giá, xếp loại học sinh trung học cơ sở và học sinh trung học phổ thông”
– Các bài dạy CĐBS có thể có điểm kiểm tra dưới 1 tiết riêng nhưng không có
điểm kiểm tra 1 tiết riêng, chủ đề tự chọn môn học nào tính cho môn học đó.
Nhận được công văn này, Sở yêu cầu thủ trưởng các đơn vị nghiêm túc thực hiện các hướng dẫn trên./.
Trang 15UBND TỈNH TÂY NINH
SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập - Tự do - Hạnh phúc
Kính gửi: Hiệu trưởng các trường Trung học phổ thông.
Hiệu trưởng trường Phổ thông Dân tộc nội trú;
Để tạo điều kiện thuận lợi cho việc thực hiện nhiệm vụ năm học 2011-2012, Sở Giáo dục và Đào tạo Tây Ninh hướng dẫn Hiệu trưởng trường THPT thực hiện một số nội dung như sau:
I Việc thực hiện chương trình phân ban cấp THPT
1 Về chương trình:
– Thực hiện phân phối chương trình các môn học thống nhất của Sở Giáo dục và Đào tạo (Hiệu trưởng các trường có thể chỉ đạo các tổ bộ môn điều chỉnh PPCT phù hợp với nhà trường, tuy nhiên vẫn phải đảm bảo số tiết chung của một chương, một học kỳ)
– Chương trình các môn học thực hiện 37 tuần trên khung chương trình của Bộ Giáo dục và Đào tạo và được khoán chương;
– Thực hiện dạy học theo chuẩn kiến thức, kĩ năng chương trình giáo dục phổ thông (tài liệu cấp trong tập huấn chuyên môn, nghiệp vụ hè 2010).
2 Về đổi mới phương pháp dạy học và đổi mới kiểm tra đánh giá:
– Đổi mới phương pháp dạy học theo hướng xây dựng môi trường thân thiện trong nhà trường, thái độ học tập tích cực cho học sinh;
– Trong quá trình dạy học, cần hạn chế ghi nhớ máy móc, học thuộc nhưng không nắm vững kiến thức, kĩ năng môn học, chú ý hướng dẫn, động viên và kiểm tra việc tự học của học sinh nhằm phát huy năng lực cá nhân;
– Trong mỗi tiết học giáo viên phải tổ chức cho học sinh được hoạt động nhiều hơn, thực hành nhiều hơn, thảo luận nhiều hơn và quan trọng là suy nghĩ nhiều hơn trên con đường chiếm lĩnh nội dung học tập;
– Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin để phục vụ đổi mới phương pháp dạy học và đổi mới kiểm tra đánh giá;
– Đảm bảo cân đối giữa việc truyền thụ kiến thức và rèn kĩ năng cho học sinh theo chuẩn kiến thức và kĩ năng của chương trình giáo dục phổ thông;
– Bám sát chuẩn kiến thức, kĩ năng của chương trình, phát huy tính tích cực, hứng thú trong học tập của học sinh và vai trò chủ đạo của giáo viên;
− Coi trọng việc phân tích kết quả kiểm tra qua đó các cấp quản lý, giáo viên, học sinh có cơ sở điều chỉnh kế hoạch dạy và học để phát huy thế mạnh và khắc phục điểm yếu cho học sinh;
Số: 1793/ SGDĐT GDTrH
V/v: Hướng dẫn thực hiện
chương trình các môn học cấp
THPT năm học 2011-2012
Trang 16− Không lạm dụng hình thức kiểm tra trắc nghiệm khách quan, bám sát chuẩn kiến thức, kĩ năng của chương trình giáo dục phổ thông, khai thác các ưu điểm của hình thức kiểm tra tự luận để biết được mức độ kiến thức và kĩ năng học sinh, làm cơ sở cho việc xây dựng kế hoạch dạy học với nội dung và phương pháp thích hợp để loại trừ những lệch lạc, tháo gỡ những khó khăn trở ngại, thúc đẩy quá trình học tập và nâng cao chất lượng giảng dạy;
– Thực hiện đủ số lần kiểm tra thường xuyên, kiểm tra định kì, kiểm tra học kì cả lí thuyết và thực hành;
− Bài kiểm tra 45 phút thực hiện ở hình thức tự luận, nếu có kết hợp với trắc nghiệm khách quan thì tỉ lệ nội dung kiến thức và điểm phần trắc nghiệm khách quan phải hợp lí;
− Bài kiểm tra cuối học kì của lớp 10 và 11 tiến hành dưới hình thức 100%
tự luận Các môn Vật lí, Hóa học, Sinh học đề kiểm tra tự luận chú ý cho nhiều câu hỏi nhỏ, tránh tình trạng “dạy tủ, học tủ” Đối với môn Tiếng Anh
có hướng dẫn riêng;
− Bài kiểm tra cuối học kì của lớp 12 thực hiện theo hướng dẫn của Sở Trong quá trình dạy học giáo viên cần phải luyện tập cho học sinh thích ứng với cấu trúc
đề thi và hình thức thi TNTHPT mà Bộ Giáo dục và Đào tạo tổ chức hằng năm.
3 Về điểm số của các tiết thực hành, thí nghiệm:
– Các bài thực hành trong chương trình học sinh phải thực hiện và viết báo cáo – Đánh giá bài thực hành của học sinh gồm hai phần:
+ Phần đánh giá kĩ năng thực hành và kết quả thực hành;
+ Phần đánh giá báo cáo thực hành (tường trình thí nghiệm, thực hành)
Điểm số của bài thực hành đối với các môn cụ thể như sau:
+ Môn Vật lí: Trong mỗi học kì, chỉ đánh giá tối đa 1 bài thực hành lấy điểm hệ số 2 Việc chọn các bài thực hành để đánh giá điểm hệ số 2 là do tổ chuyên môn qui định Các bài thực hành khác có thể đánh giá cho điểm hệ số 1.
+ Môn Hóa học: Trong mỗi học kì lấy một điểm hệ số 1.
+ Môn Sinh học: Trong mỗi học kì, giáo viên có thể tính điểm bình quân các bài thực hành hoặc lấy điểm bài đạt điểm cao nhất của học sinh nhưng phải đảm bảo mỗi học kì có một điểm hệ số 1.
+ Môn Công nghệ: Trong mỗi học kì lấy một điểm hệ số 1.
4 Hướng dẫn Đánh giá kết quả học tập môn Thể dục
Bắt đầu từ năm học 2011-2012, áp dụng hình thức đánh giá bằng nhận xét kết
quả học tập môn Thể dục (không đánh giá bằng điểm).
Các đơn vị sinh hoạt lại Quyết định 51/2008/QĐ-BGDĐT ngày 15/9/2008 về việc sửa đổi Quy chế đánh giá, xếp loại học sinh trung học cơ sở, trung học phổ thông ban hành kèm theo Quyết định số 40/2006/QĐ-BGDĐT ngày 05/10/2006 của Bộ
trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo Chú ý tiêu chuẩn xếp loại học lực học kỳ và cả năm
học( có môn học đánh giá bằng nhận xét).
5 Về thực hiện nội dung dạy học
– Nên chọn hình thức giáo án hai cột (mẫu kèm theo);
Trang 17– Nếu một bài phân phối 2 tiết, thì có thể soạn chung một giáo án nhưng phải thể hiện rõ phần ngắt tiết từ nội dung nào Nếu một bài phân phối nhiều hơn 2 tiết, thì giáo viên nghiên cứu chia thành nhiều giáo án (không ghép một giáo án nhiều hơn 2 tiết).
– Soạn giáo án đầy đủ, chi tiết, nhưng bài lên lớp không nhất thiết phải tiến hành toàn bộ các phần của sách giáo khoa Để đổi mới phương pháp dạy học, giáo viên tập trung vào phần trọng tâm của bài và chú ý hướng dẫn học sinh tự học theo sách giáo khoa;
– Hình thức giáo án không quy định cứng nhắc (tùy theo khả năng của giáo viên và trình độ của học sinh) Nội dung giáo án phải nêu rõ các bước tiến hành của giáo viên và các hoạt động của học sinh Kiến thức trong giáo án và khi lên trên lớp phải bám sát chuẩn kiến thức, kĩ năng của chương trình;
– Có thể chuẩn bị một giáo án cho cả chương trình chuẩn và chương trình
nâng cao (trong đó in đậm phần thực hiện ở chương trình nâng cao);
– Khi tiến hành bài lên lớp theo hướng đổi mới phương pháp dạy học, nhất thiết phải dựa vào các hoạt động, hệ thống câu hỏi (đặc biệt, cần có các hoạt động dẫn dắt vào bài, chuyển phần sao cho tạo được hứng thú học tập cho học sinh), tránh chép nội dung của sách giáo khoa lên bảng;
–Tận dụng tối đa các thiết bị thí nghiệm và các phương tiện hỗ trợ, đặc biệt
là ứng dụng công nghệ thông tin trong bài lên lớp (máy vi tính, phần mềm, dữ liệu mô phỏng, thí nghiệm ảo, tranh, ảnh, sơ đồ trực quan…)
II Việc phân chia thời lượng các môn học cho từng học kì
Hiệu trưởng trường THPT sắp xếp thống nhất như sau:
1 Chương trình nâng cao
Trang 18III Việc thực hiện dạy học tự chọn
1 Thực hiện môn tự chọn nâng cao (học sách nâng cao) đối với ban cơ bản A,
B, C, D.
2 Thực việc chủ đề tự chọn bám sát đối với ban KHTN, KHXH-NV Thực hiện
chủ đề tự chọn bám sát hoặc nâng cao đối với ban cơ bản.
3 Thời lượng (số tiết/ tuần) thực hiện dạy học tự chọn cụ thể như sau:
BAN KHX H-NV
BAN CƠ BẢN
KHÔNG
học nâng cao
A
học môn nâng cao Toán, Lý, Hoá
B
học môn nâng cao Toán, Hoá, Sinh
C
học môn nâng cao Văn, Sử, Địa
D
học môn nâng cao Văn, Toán, Anh
Học nâng cao 1,2 môn
cho đủ 29,5 tiết/tuần
4 Phân phối chi tiết theo kế hoạch thực hiện chủ đề tự chọn của từng trường THPT
do hiệu trưởng trường THPT ấn định (có kí duyệt của Sở Giáo dục và Đào tạo)
Nhận được công văn này, Sở yêu cầu thủ trưởng các đơn vị thực hiện đủ và đúng các hướng dẫn trên./.
Trang 191.3 Thái độ:
– –
2 TRỌNG TÂM
– –
3 CHUẨN BỊ
3.1 Giáo viên: (chỉ ghi những đồ dùng, thiết bị và phương tiện dạy học riêng của bài học này
như: projector, bảng phụ, bản đồ, overhead, … ; những đồ dùng, thiết bị và phương tiện dạy học thôngthường như: giáo án, phấn, sách giáo khoa, … thì không cần ghi ra)
– – 3.2 Học sinh:
– –
4 TIẾN TRÌNH
4.1 Ổn định tổ chức và kiểm diện
4.2 Kiểm tra miệng
Câu 1: Câu hỏi kiểm tra bài cũ (chủ yếu là câu hỏi ở mức độ thông hiểu và vận dụng)
Câu 2: Câu hỏi kiểm tra các nội dung tự học, gồm cả phần tự nghiên cứu bài mới (theo hướng
dẫn tự học của giáo viên ở tiết trước, chủ yếu là câu hỏi ở mức độ nhận biết, dễ hiểu)
.
4.3 Bài mới
HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI HỌC
Hoạt động 1: Vào bài
Trang 204.4 Câu hỏi, bài tập củng cố
– Câu 1: .
Đáp án câu 1: .
– Câu 2: .
Đáp án câu 2: .
–
4.5 Hướng dẫn học sinh tự học
– Đối với bài học ở tiết học này:
+ + – Đối với bài học ở tiết học tiết theo:
+ + +
5 RÚT KINH NGHIỆM
Cần rút kinh nghiệm về:
– Nội dung;
– Phương pháp;
– Sử dụng đồ dùng , thiết bị dạy học
Trang 21UBND TỈNH TÂY NINH CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT
NAM
SỞ GIÁO DỤC – ĐÀO TẠO Độc lập - Tự do - Hạnh phúc
Số: 1799 / SGD&ĐT – GDTrH Tây ninh , ngày 24 tháng 8 năm 2011
V/v: Một số quy định đối với môn
Tiếng Anh THCS và THPT
Kính gửi : - Các Trưởng phòng Giáo dục - Đào tạo huyện , thị ;
- Hiệu trưởng trường Thực Nghiệm GDPT;
- Các Hiệu trưởng trường Trung học phổ thông ;
- Hiệu trưởng trường Phổ thông Dân tộc nội trú.
Sở Giáo dục &Đào tạo hướng dẫn các đơn vị thực hiện một số quy định đối vớimôn Tiếng Anh THCS và THPT năm học 2011 - 2012 như sau :
1 Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin (CNTT) phục vụ đổi mới PPDH.
Tăng cường khai thác ứng dụng công nghệ thông tin thúc đẩy đổi mới PPDH, đổi mớikiểm tra – đánh giá Tuy nhiên việc ứng dụng CNTT cần chú ý đến tính hiệu quả, khônglạm dụng hoặc mang tính chiếu lệ, hình thức
2 Tăng cường thực hành, rèn luyện các kỹ năng, đảm bảo tính cân đối, hợp lý
giữa việc truyền thụ kiến thức và rèn luyện kỹ năng cho học sinh theo chuẩn kiến thức
và kỹ năng của CTGDPT
Giáo viên phải dạy đầy đủ các kỹ năng của chương trình Khi dạy kỹ năng nghetrong sách giáo khoa, phần băng đĩa có thể sử dụng nhiều nguồn khác nhau nhưng phảilấy sách giáo khoa làm căn cứ
3 Để giúp học sinh dễ dàng lĩnh hội được kiến thức, đáp ứng yêu cầu rèn luyện
kỹ năng, đảm bảo được chuẩn kiến thức-kỹ năng, giáo viên cần thiết kế lại bài dạy,không nhất thiết phải tuân thủ rập khuôn theo sách giáo khoa mà có thể điều chỉnh loạihình bài tập thực hành hoặc nội dung bài nghe đọc hoặc nói trong SGK nhưng phải dựavào chủ đề- chủ điểm bài và đảm bảo được kiến thức trọng tâm bài Sách giáo khoa làtài liệu chính thống, phương tiện để truyền tải kiến thức và chuẩn kiến thức-kỹ năng làmức kiến thức tối thiểu của chương trình mà học sinh phải đạt được
- Cấp THCS: Môn Tiếng Anh 8, không tổ chức dạy phần Reading của Unit 6 :The young pioneers club trong sách giáo khoa mà được thay bằng tài liệu kèm theođây
- Cấp THPT: Một số bài khó của chương trình chuẩn như Unit 7-Tiếng Anh12:Economic reforms (Reading); Unit 11- Tiếng Anh 11: Sources of energy (Listening);Unit 1- Tiếng Anh 10: A day in the life of…(Writing) ;… cần điều chỉnh phù hợp đốitượng học sinh
4 Soạn giảng:
Có 2 loại hình giáo án và được trình bày theo 2 cột :
Teacher’s and students’ activities Content
♦ Giáo án 1(Language presentation ): soạn cho các tiết dạy cung cấp dữ liệu vàLanguage focus
♦ Giáo án 2 ( Skill development ) : soạn cho tiết dạy kỹ năng
Trang 22Năm học 2011 – 2012, giáo viên soạn giáo án – thiết kế bài dạy mới, không sửdụng giáo án cũ hoặc giáo án bổ sung.
5 Kiểm tra
- Đề kiểm tra 1 tiết được kết hợp 2 loại hình : Tự luận + Trắc nghiệm
- Đề kiểm tra học kì :
◘ Đối với các lớp bậc THCS: Tự luận + Trắc nghiệm
◘ Đối với các lớp 10 , 11: Tự luận + Trắc nghiệm
◘ Đối với các lớp 9, 12 : Đề kiểm tra học kì không kiểm tra kỹ năngnghe
( Sở ra đề kiểm tra các lớp cuối cấp)
6 Với các hoạt động ngoại khóa Tiếng Anh: tích cực hưởng ứng tham gia các
cuộc thi, các hoạt động xã hội hóa trong lĩnh vực tiếng Anh như: cuộc thi hùng biệntiếng Anh, thi Olympic tiếng Anh trên Internet; tổ chức câu lạc bộ tiếng Anh, các tròchơi thực hành tiếng … nhằm tạo cơ hội giao lưu, rèn luyện kỹ năng thực hành tiếngcho học sinh và giáo viên
7 Thực hiện đề án ngoại ngữ:
- Thực hiện Quyết định 1400/QD-TTg ngày 09/10/2008 của Thủ tướng Chínhphủ về Đề án dạy và học ngoại ngữ trong hệ thống giáo dục, căn cứ CV số3051/BGDĐT-ĐANN ngày 09/5/2011 của Bộ Giáo dục &Đào tạo, Sở tiến hành khảosát đánh giá năng lực giáo viên vào tháng 10/2011
Theo Đề án Ngoại ngữ 2020, giáo viên Tiếng Anh phải có năng lực ngôn ngữgiảng dạy theo chuẩn Khung đánh giá trình độ ngôn ngữ của Cộng đồng chung Châu
Âu (CEFR)
● Giáo viên dạy tiếng Anh cấp THCS phải có trình độ Cao Đẳng Sư PhạmTiếng Anh trở lên, có chứng chỉ TOEFL tối thiểu 525, IELTS tối thiểu5.5, FCE 60-79 điểm hoặc các chứng chỉ được công nhận tương đươngkhác đạt năng lực ngoại ngữ bậc 4/6
( B2 theo khung năng lực ngoại ngữ chung Châu Âu )
● Giáo viên dạy tiếng Anh cấp THPT phải có trình độ Đại học Sư PhạmTiếng Anh trở lên, có chứng chỉ TOEFL tối thiểu 575, IELTS tối thiểu7.0, FCE 80-100 điểm, hoặc các chứng chỉ được công nhận tương đươngkhác đạt năng lực ngoại ngữ bậc 5/6 ( C1 theo khung năng lực ngoạingữ chung Châu Âu )
- Các đơn vị tạo điều kiện, khuyến khích giáo viên học tập – bồi dưỡng nâng caonăng lực tiếng Anh
- Các đơn vị tăng cường đầu tư cơ sở vật chất, thiết bị phục vụ việc dạy và họcngoại ngữ, tích cực chuẩn bị cơ sở vật chất để tham gia thực hiện dạy học thí điểmchương trình Tiếng Anh từ lớp 6 đối với THCS và lớp 10 đối với THPT.( năm học2012-2013)
THPT từ năm học 2011 – 2012 Yêu cầu lãnh đạo các đơn vị chỉ đạo thực hiện thốngnhất theo quy định trên /
Trang 23UBND TỈNH TÂY NINH
SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
Số: 1794 /SGDĐT-GDTrH
V/v Hướng dẫn thực hiện hoạt động giáo
dục ngoài giờ lên lớp năm học 2011-2012
CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập – Tự do – Hạnh phúc
Tây Ninh, ngày 24 tháng 8 năm 2011
Kính gửi:
- Trưởng phòng GD&ĐT các huyện (thị);
- Hiệu trưởng các trường THPT;
- Hiệu trưởng trường Phổ thông Dân tộc nội trú;
- Hiệu trưởng trường Thực Nghiệm GDPT,
Thực hiện sự chỉ đạo của Bộ Giáo dục và Đào tạo về việc đổi mới chương trìnhhoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp (HĐGDNGLL) năm học 2011 – 2012, SởGD&ĐT hướng dẫn thực hiện HĐGDNGLL ở cấp THCS và THPT như sau:
I NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP:
- Thực hiện đủ các chủ đề quy định mỗi tháng, với thời lượng 2 tiết/tháng
- Tích hợp nội dung trong các chủ điểm tháng sao cho phù hợp với đặc trưng củatrường và địa phương, không cắt xén nội dung chương trình
- Chú trọng rèn luyện kỹ năng sống cho HS thông qua từng hoạt động trong các chủđiểm tháng
- Các hoạt động trọng tâm:
+ Giáo dục giá trị sống và kỹ năng sống,
+ Tiếp tục phối hơp với Đoàn TNCS Hồ Chí Minh địa phương xây dựng kế hoạch
và tổ chức thực hiện Chương trình “Khi tôi 18”,
+ Giáo dục tích hợp nội dung “Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ ChíMinh”,
+ Giáo dục ý thức bảo vệ môi trường và bảo tồn sự đa dạng sinh học,
+ Giáo dục phòng chống AIDS, ma túy và các tệ nạn xã hội,
+ Giáo dục trật tự an toàn giao thông,
+ Những hoạt động phục vụ nhiệm vụ chính trị - xã hội của địa phương,
+ Giáo dục Công ước Liên hiệp quốc về Quyền trẻ em,
+ Những hoạt động văn hóa văn nghệ, TDTT, vui chơi giải trí và 1 số hoạt độngkhác
II QUY ĐỊNH VỀ THỜI GIAN THỰC HIỆN CÁC CHỦ ĐIỂM:
1 Chủ đề:
a/- Đối với cấp THCS:
Các chủ đề hoạt động trong tháng không thay đổi so với các năm học trước, cụ thể:
- Tháng 9: Truyền thống nhà trường
- Tháng 10: Chăm ngoan, học giỏi
Trang 24- Tháng 11: Tôn sư trọng đạo
- Tháng 12: Uống nước nhớ nguồn
Các chủ đề hoạt động trong tháng không thay đổi so với các năm học trước, cụ thể:
- Tháng 9: Thanh niên học tập, rèn luyện vì sự nghiệp CNH – HĐH đất nước
- Tháng 10: Thanh niên với tình bạn, tình yêu và gia đình
- Tháng 11: Thanh niên với truyền thống hiếu học và tôn sư trọng đạo
- Tháng 12: Thanh niên với sự nghiệp xây dựng và bảo vệ tổ quốc
- Tháng 1: Thanh niên với việc giữ gìn bản sắc văn hoá dân tộc
- Tháng 2: Thanh niên với lý tưởng cách mạng
- Tháng 3: Thanh niên với vấn đề lập nghiệp
- Tháng 4: Thanh niên với hoà bình, hữu nghị và hợp tác
- Tháng 5: Thanh niên với Bác Hồ
- Tháng 6, 7 , 8: Mùa hè tình nguyện vì cuộc sống cộng đồng
2 Quỹ thời gian:
- Mỗi chủ đề được thực hiện trong 1 tháng, trừ chủ đề “Mùa hè tình nguyện vì cuộcsống cộng đồng”
- Tổ chức thực hiện xen kẽ 1 tuần thực hiện, 1 tuần nghỉ
3 Nội dung thực hiện:
- Giáo viên có thể chọn 1 nội dung và hình thức phù hợp để soạn thiết kế 1 hoạtđộng cho lớp mình căn cứ theo chủ đề của từng tháng và kế hoạch chung của trường
- Chủ đề hoạt động “Thanh niên với truyền thống hiếu học và tôn sư trọng đạo” vẫn
được tổ chức trên quy mô trường
- Nội dung tích hợp “Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh”: Theo tài liệu hướng dẫn trong Hội nghị tập huấn “Dạy học tích hợp nội dung “Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh”” của Sở GD&ĐT.
+ Đối với cấp THCS: Tập trung chủ yếu vào các hoạt động ở các chủ điểm: tháng