TAI LIEU CHUYEN DE MON AM NHAC CAP TINH NAM 2013

Lưu ý : Việc phân hóa đối tượng trong dạy học môn Âm nhạc tiểu học nói chung cũng như ở khối lớp 4-5 phải được giáo viên xem xét và cụ thể hóa vào phương pháp lên lớp, phải áp dụng tùy v[r]

PHẦN CHUNG

I Biên soạn và xây dựng

II Thiết kế bài dạy CNTT

1 Ngô Minh Đông – Lớp 1

IV Tổng hợp, duyệt và sửa chữa tổng thể

Nguyễn Quang Minh

 Chuyên đề Âm nhạc lớp

1 : Dạy hát

- Ngô Minh Đông

BÁO CÁO ĐỀ DẪN CHUYÊN ĐỀ MÔN ÂM NHẠC LỚP 1

Ngô Minh Đông

Tổ trưởng TBM Âm nhạc Tri Tôn

- Chất lượng đội ngũ giáo viên không đồng đều, được đào tạo từ nhiều nguồn

khác nhau (ĐHAN, CĐAN, THVHNT, Suối nhạc, ĐHAG, CĐ-ĐH từ các chuyên ngành khác được phân công sang chuyên trách Âm nhạc)

- Trong bài soạn các giáo viên chưa thống nhất cách phân hóa đối tượng họcsinh, trong tiết dạy cũng chưa thể hiện rõ ràng

- Một số giáo viên dạy nhạc chuyển từ chuyên môn khác còn lúng túng trongviệc khai thác nhạc cụ và sử dụng nhạc cụ LK55

II Mục tiêu Âm nhạc lớp 1 - Học sinh biết

1 Học hát (Kiến thức): phần trọng tâm

HS biết hát các bài hát trong chương trình, hát đúng cao độ, ngân nghỉ đúng

trường độ, biết hát đúng ca từ có luyến (Lý cây xanh), hát đúng đảo phách (Tập tầm vông).

2 Gõ đệm - Vận động phụ họa (Kỹ năng):

Đệm được các bài hát trong chương trình kết hợp gõ đệm 3 cách

Biết nhún chân nhịp 2, nhún chân nhịp nhàng tại chỗ và thực hiện vài động tác tay

đơn giản theo bài hát, biết thực hiện trò chơi (Tập tầm vông).

3 Thái độ:

Yêu Âm nhạc, tích cực tham gia hoạt động Âm nhạc qua các tiết học

* Trình độ văn hoá âm nhạc

Trình độ văn hoá âm nhạc là một bộ phận nhỏ để tạo thành một trình độ vănhoá chung ở mỗi cấp học, bậc học Trình độ văn hoá âm nhạc được tạo nên bởi mộtquá trình tập hát, nghe nhạc và những hiểu biết mang tính phổ thông về âm nhạc

Người có trình độ văn hoá âm nhạc nhất định không đòi hỏi phải hát hay, đàngiỏi mà chủ yếu căn cứ vào năng lực cảm thụ, tiếp thu âm nhạc và tích cực tham giacác hoạt động âm nhạc như: nghe - xem, tập đàn, tập hát và biết rung động trước thếgiới âm nhạc

III Tổng quan nội dung - chương trình Âm nhạc lớp 1

Nội dung dạy học môn Âm nhạc lớp 1 gồm 2 nội dung cơ bản: Học hát vàphát triển khả năng Âm nhạc Trong phân môn học hát có 3 dạng bài: bài hát thiếunhi, bài hát dân ca và bài hát nước ngoài

a Học hát:

Bài hát thiếu nhi Bài hát dân ca Việt Nam

1 Mời bạn vui múa ca (Phạm Tuyên)

2 Tìm bạn thân (Việt Anh)

3 Sắp đến tết rồi (Hoàng Vân)

4 Bầu trời xanh (Nguyễn Văn Quỳ)

5 Tập tầm vông (Lê Hữu Lộc)

6 Quả (Xanh Xanh)

7 Hòa bình cho bé (Huy Trân)

8 Đi tới trường (Đức Bằng)

9 Năm ngón tay ngoan (Trần Văn Thụ)

1 Quê hương tươi đẹp (Dân ca Nùng)

2 Lí cây xanh (Dân ca Nam Bộ)

1 Đàn gà con (Nhạc Nga) 1 Nắng sớm (Hàn Ngọc Bích)

2 Quả thị (Lê Minh Châu)

3 Đường và chân (Hoàng Long)

4 Cái Bống (Phan Trần Bảng)

5 Tiếng chào theo em (Hà Hải)

6 Con ếch ộp (Hoàng Long)

b Phát triển khả năng Âm nhạc:

- Nghe hát Quốc ca

- Kể chuyện âm nhạc: Câu chuyện Nai Ngọc (hay Tiếng hát kì diệu)

- Phân biệt âm thanh: Cao - Thấp, Ngắn - Dài

- Phân biệt chuỗi âm thanh: Đi lên - Đi xuống - Đi ngang

- Trò chơi âm nhạc

IV Quy trình một số hoạt động trong tiết Học hát môn Âm nhạc

1 Mở đầu:

Kiểm tra bài cũ

Giới thiệu bài, giới thiệu nội dung tiết

học

2 Hoạt động:

a Hoạt động: Dạy hát

- Mở máy (hoặc gv hát mẫu)

- Hướng dẫn hs đọc trơn lời ca và đọc lời

ca theo tiết tấu

- Hướng dẫn hs hát từng câu, liên kết câu

Dạy tiết minh họa CNTT: Nguyễn Khắc Vũ Giáo viên Âm nhạc Nguyễn Bỉnh Khiêm-LX

I Mục tiêu :

- Biết hát theo giai điệu và lời 1 bài hát

- Biết hát kết hợp vỗ tay hoặc gõ đệm theo bài hát

III Các hoạt động dạy học :

1 Mở đầu :

- Ổn định lớp

- KTBC: Lý cây xanh

- Nhận xét bài cũ

Giới thiệu bài (Gv treo tranh minh họa)

hướng dẫn học sinh quan sát và nhận xét

tranh

Giới thiệu nội dung tiết học

2 Hoạt động :

a Hoạt động 1 : Dạy hát (Lời 1)

- Cho HS nghe cả bài hát

- Hát mẫu lời 1

- Hướng dẫn hs đọc trơn lời ca và đọc lời

ca theo tiết tấu (Hd học sinh đọc 3 lần)

- Hướng dẫn hs hát từng câu , liên kết

- Hát đúng lời ca, giai điệu (2 hs TB)

câu … (Cho hs tự phát hiện giai điệu câu

1-2, 3-4).

- Gv quan sát HSY để phát hiện và sửa

sai kịp thời

Nhận xét

* Trò chơi hát theo âm: a, u, i, o …

b Hoạt động 2: Hướng dẫn gõ đệm theo

phách

Giáo viên thực hiện mẫu

Trông kia đàn gà con lông vàng…

+ HSTB: hát theo giai điệu và lời ca.Nhận xét

HS hát âm theo yêu cầu của giáo viên.Quan sát

Thực hiện theo hướng dẫn của giáo viên Luyện tập hát : lớp, nhóm, cá nhân ….+ HSK-G: Hát gõ đệm theo yêu cầu của giáo viên, trình bày theo hình thức đơn

ca, song ca

+ HSTB: Gõ đệm theo bài hát với hình thức nhóm, lớp…

Nhận xét

- HS K-G thực hiện (cá nhân 1-2 em)

- Lớp hát và gõ đệm theo phách (1

HSK-G thực hiện trước lớp).

BÁO CÁO ĐỀ DẪN CHUYÊN ĐỀ MÔN ÂM NHẠC LỚP 2

Nguyễn Thế Ngọc

Tổ trưởng TBM Âm nhạc Châu Thành

Chương trình môn Âm nhạc lớp 2 là sự tiếp nối, củng cố, nâng cao thêm mộtbước khả năng ca hát và năng lực âm nhạc cho các em Trọng tâm là củng cố và rènluyện để hình thành một số kĩ năng hát đã đặt ra và bước đầu tập luyện ở lớp 1 Đó

là những vấn đề như : hát đồng đều, hòa giọng, chính xác và diễn cảm Thời gian

học ở lớp 2 gồm 35 tiết / 35 tuần, sách giáo viên (SGV) được cấu trúc thành 35 tiết

- Dạy cho HS hát đúng giai điệu các bài hát phù hợp với độ tuổi và khả năngtiếp thu của các em, hòa giọng hát cá nhân trong giọng hát chung của tập thể.

- Qua giai điệu, tiết tấu, lời ca của các bài hát nhằm giáo dục tình cảm đạo đứctrong sáng, lành mạnh nhằm góp phần làm cho đời sống tinh thần của các em thêmphong phú

- Tiếp tục dạy cho các em biết phân biệt âm thanh cao – thấp, dài – ngắn khác

nhau và tập nhận xét hướng đi của chuổi âm thanh (đi lên, đi xuống, đi ngang, lượn sóng, …)

- Phát triển năng lực cảm thụ âm nhạc thông qua ca hát, biểu diễn, trò chơi và

kể chuyện âm nhạc

III Nội dung

Chương trình lớp 2 quy định những nội dung sau đây :

1 Tập hát :

- Học hát 12 bài ngắn gọn (trong đó có 2 bài dân ca Việt Nam, 1-2 bài hát nước ngoài) tầm cỡ giọng trong một quãng 8 là chủ yếu, phần lớn viết ở nhịp 24

- Bước đầu tập các kĩ năng ca hát (lấy hơi, bắt giọng, vào bài,…) Tập hát rõ

lời, giọng hát nhẹ nhàng, tự nhiên

- Kết hợp với vận động phụ họa, múa đơn giản hoặc trò chơi âm nhạc

2 Phát triển khả năng âm nhạc :

- Nghe một số bài hát (Quốc ca Việt Nam, dân ca, bài hát thiếu nhi chọn lọc)

và một vài trích đoạn nhạc không lời

- Giới thiệu hình dáng một vài nhạc cụ gõ dân tộc

- Đọc 2 truyện kể về âm nhạc

- Tiếp tục phân biệt âm thanh cao – thấp, dài – ngắn khác nhau và tập nhận xét

hướng đi của chuổi âm thanh (đi lên, đi xuống, đi ngang, lượn sóng, …).

- Tập một vài nhạc cụ gõ với các tiết tấu đơn giản, dùng nhạc cụ gõ đệm theobài hát

IV Phương pháp dạy – học

Trong một lớp học bất kì ở vùng, miền nào đều có đủ các đối tượng học sinh :giỏi, khá, trung bình và yếu Vì vậy, dạy học phân hóa không đơn thuần là phân loạihọc sinh theo năng lực nhận thức mà ở đây là phương pháp dạy học phù hợp vớitừng đối tượng học sinh trên cơ sở am hiểu từng cá thể, giáo viên tiếp cận học sinh ởtâm lí, năng khiếu, về mơ ước trong cuộc sống, …Có thể nói trong phương phápdạy học phân hóa giáo viên phải “tìm để giảng dạy và hiểu để giáo dục”

1 Dạy hát :

Dạy Âm nhạc lớp 2 chủ yếu là dạy hát Học hát chính là tiếp xúc với âm nhạc

có lời Ngoài giai điệu tiết tấu, lời ca của bài hát còn biểu hiện nội dung cụ thể vềmột sự vật, sự việc Mỗi bài hát là một cảm xúc, một tâm trạng, một cách nhìn thếgiới khách quan và thể hiện nội tâm được diễn tả bằng ngôn ngữ văn học và âmnhạc

Dạy hát cần chú ý : hát đúng cao độ, trường độ và phát âm rõ lời, chính xác.Tiếng hát còn phải thể hiện được “cái hồn” của nhạc, có sức biểu cảm với nhữngtrạng thái khác nhau như : vui vẻ, hồn nhiên, nhí nhảnh,…

Bài hát cho học sinh lớp 2 giản dị, ngắn gọn, nội dung rõ ràng, âm nhạc có cấutrúc mạch lạc

Cách dạy hát thông thường bao gồm các bước như giới thiệu bài, hát mẫu, đọclời ca, dạy hát từng câu và cuối cùng là củng cố, ôn luyện theo tổ, nhóm, cá nhân

2 Các hoạt động kết hợp trong giờ học :

- Theo cách thiết kế bài học, mỗi tiết học thường bao gồm 2 hoặc 3 hoạt động

Ví dụ :

+ Hoạt động 1 : Dạy bài hát

Hoạt động 2 : Tập gõ đệm

+ Hoạt động 1 : Ôn tập bài hát

Hoạt động 2 : Tập biểu diễn

Hoạt động 3 : Nghe nhạc

+ Hoạt động 1 : Tập hát

Hoạt động 2 : Trò chơi âm nhạc

+ Hoạt động 1 : Tập hát

Hoạt động 2 : Kể chuyện âm nhạc

- Để phát huy tính tích cực của HS trong giờ học, GV cần lưu ý :

+ Động viên tất cả HS đều làm việc

+ Tìm nhiều biện pháp để thu hút sự chú ý của HS

+ Học âm nhạc với tinh thần học vui – vui học.

+ Tận dụng âm thanh của tiếng đàn, giọng hát ; chú trọng tổ chức chohọc sinh thực hành

* Cụ thể tiết dạy minh hoạ :

Bài cũ : Phân hoá (HS khá giỏi hát cá nhân trước lớp).

+ Hoạt động 1 : Ôn tập bài hát (đại trà)

+ Hoạt động 2 : Vận động phụ họa.

Phương án 1 :

Giáo viên chọn động tác cho từng câu, thực hiện mẫu và hướng dẫn cả lớp cùng thực hiện.

Phương án 2 : (Phân hoá)

Giáo viên giao việc cho các nhóm HS có năng khiếu về âm nhạc, về vận động phụ họa (tự tìm động tác, thực hiện thống nhất trong nhóm)

Giáo viên có thể gợi ý một số động tác phụ họa từng câu cho các nhóm, theo dõi, giúp đỡ nhóm chưa thực hiện được.

Yêu cầu 2 nhóm (có năng khiếu) trình bày trước lớp Giáo viên và cả lớp bình chọn nhóm có động tác phụ hoạ tốt nhất để thực hiện chung cho cả lớp.

+ Hoạt động 3 : Tập biểu diễn (Khá, giỏi)

Giáo viên chọn những học sinh có năng khiếu thành lập nhóm và xây dựng cho học sinh biểu diễn bài hát trước lớp.

* Kế hoạch bài học : Cần thể hiện rõ việc phân hóa cụ thể từng đối tượng HS

(giỏi, TB, yếu) ở mục tiêu bài học và trong từng hoạt động của tiết học (HS trung bình, yếu phải đạt được kiến thức theo chuẩn KT-KN, HS khá giỏi được giao việc nhiều hơn, thực hiện các bài tập, các hoạt động khó hơn).

VI Kiểm tra đánh giá

- Kết quả học tập của HS thể hiện qua việc tham gia các hoạt động trong giờhọc GV cần giúp các em phát triển nhạc cảm và năng lực hoạt động âm nhạc quarèn luyện thực hành

- GV theo dõi, nhận xét kết quả học tập của HS và xếp loại “Hoàn thành tốt:

A + ”, “Hoàn thành: A” hoặc “Chưa hoàn thành: B” Riêng A+ chiếm ¼ học sinh /lớp

Dạy tiết minh họa CNTT: Phạm Văn Hùng

Giáo viên Âm nhạc Lê Văn Tám-LX

-Biết hát theo giai điệu và đúng lời bài hát

-Thuộc lời bài hát (*)

1 tay chỉ ra phía trước ĐT4 (Trống): 2 tay như cầm dùi đánh trống ĐT 5: nghiêng

sang phải rồi sang trái kết hợp với nhún chân và vỗ tay

III Các hoạt động dạy - học chủ yếu

2) Kiểm tra bài cũ:

-Gợi ý HS nhớ lại bài hát:

+Đàn giai điệu 1 câu trong bài.

-Giáo viên đệm đàn cho 1 HS K-G hát lại

-GV giới thiệu và ghi tựa -1HS lặp lại

a) Hoạt động 1: Ôn tập bài hát Cộc cách

tùng cheng

-GV đệm đàn

-GV nhận xét

-Cả lớp hát 2 lần (1 hát trơn, 1 kết hợp gõ đệm theo tiết tấu)

-Lớp nhận xét-Chia lớp thành 4 nhóm, yêu cầu hát nối

tiếp (kết hợp gõ đệm) mỗi nhóm 1 câu,

riêng câu cuối cả lớp hoà giọng

-GV nhận xét

-Từng nhóm hát kết hợp với gõ đệm theo âm thanh của từng nhạc cụ mìnhđang giữ

-Lớp nhận xét

-Yêu cầu mỗi nhóm cử 1 đại diện (phụ

trách nhạc cụ khác nhau, nếu có) để biểu

diễn hát nối tiếp và hoà giọng trước lớp

-GV nhận xét

Nhận xét sơ kết hoạt động 1

-Thực hiện theo yêu cầu

-Lớp nhận xét

b) Hoạt động 2: Hát kết hợp VĐPH

(Thực hiện Phương án 2 theo dề dẫn):

-Chia nhóm (4-5HS) sáng tác động tác phụ

hoạ theo sự gợi ý động tác của giáo viên

(Giáo viên theo dõi giúp đỡ các nhóm

chưa thực hiện được).

-Học sinh thực hiện theo sự hướng dẫn của giáo viên

-Lần lượt các nhóm thi đua biểu diễn trước lớp

-Nhận xét-Tuyên dương

-Giáo viên thống nhất động tác cho cả lớp

Nhận xét sơ kết hoạt động 2

-Nhận xét, đóng góp ý kiến cho nhóm bạn

-GV đệm đàn cho lớp hát lại bài hát

-1 HS nhắc lại tên bài hát

BÁO CÁO ĐỀ DẪN CHUYÊN ĐỀ MÔN ÂM NHẠC LỚP 3

Để thực hiện tốt việc chuẩn bị lớp học cũng như đồ dùng dạy học, giáo viênsoạn bài và giảng dạy đúng phương pháp, đúng chương trình theo quy định nhằmnâng cao chất lượng giảng dạy nhất là dạy học theo phương pháp đổi mới ở bậc Tiểuhọc Dạy học phân hóa đối tượng trong môn Âm nhạc hiện nay Để đảm bảo mụcđích dạy học tác động với tất cả học sinh, đồng thời kích thích phát triển tối đa khảnăng học sinh trong quá trình dạy học Mà dạy học phân hóa đối tượng được xem làmột giải pháp phổ biến

Qua dự giờ, ở một số trường chúng tôi nhận thấy rằng việc dạy theo phân hóađối tượng của mỗi giáo viên chưa đồng nhất, chưa thống nhất cách tổ chức tiết họctheo hình thức phân hóa đối tượng, câu hỏi chưa tập trung phát huy được các trình

độ học sinh giỏi, khá, trung bình, yếu

Dạy phân hóa đối tượng phải phân loại trình độ học sinh, lựa chọn nội dung,phương pháp hình thức tổ chức cho phù hợp với từng đối tượng khác nhau trongcùng một lớp học Cùng nội dung bài học giáo viên vận dụng phương pháp dạy họcphù hợp với sự phát triển của học sinh trong từng giai đoạn

II Mục tiêu

1 Đối với giáo viên:

- Nhằm nâng cao chất lượng dạy học bộ môn âm nhạc trong tiết Kể chuyện

âm nhạc, góp phần thực hiện chuẩn kiến thức kỹ năng, dạy học theo phân hóa đốitượng học sinh

- Thông qua chuyên đề, giáo viên nắm vững phương pháp cũng như dạy họctheo hướng phân hóa đối tượng

- Giúp cho giáo viên nâng cao trình độ chuyên môn - nghiệp vụ thông qua nộidung chuyên đề

2 Đối với học sinh:

a Kiến thức: Truyền đạt cho học sinh kiến thức âm nhạc phù hợp với lứa tuổi

Có trình độ văn hóa âm nhạc nhất định, hình thnh thị hiếu âm nhạc

b Kĩ năng: Nghe và cảm nhận được nội dung âm nhạc cũng như nội dung câuchuyện

c Thái độ: Bồi dưỡng tình cảm trong sáng, lòng yêu âm nhạc Có đời sốngtinh thần phong phú, lành mạnh, tinh thần lạc quan, mạnh dạn, tự tin Học sinh nhiệttình tham gia các hoạt động âm nhạc trong và ngoài nhà trường

III Nội dung chương trình

Chương trình Âm nhạc lớp 3 có 2 nội dung

1 Tập hát: Sách giáo khoa lớp 3 có 11 bài hát ngắn gọn (trong đó có 2 bài

dân ca Việt Nam và 1 bài nước ngoài) tầm cữ giọng không quá quãng 9 được viết

theo nhịp 2/4, có 2 bài nhịp 3/4 và 1 bài nhịp 3/8

Bước đầu tập kĩ năng ca hát cho các em như: Lấy hơi, nghỉ hơi, bắt giọng vàobài, tập hát rõ lời, giọng nhẹ nhàng, tự nhiên

Ngoài ra còn giúp cho các em hát kết hợp với các hoạt động (gõ đệm, vận động, múa đơn giản, trò chơi âm nhạc).

2 Phát triển khả năng âm nhạc.

Các em nghe 1 số bài hát thiếu nhi, dân ca chọn lọc hoặc nhạc không lời Khinghe có cảm nhận đơn giản về bài nhạc

Chương trình còn giới thiệu 1 vài nhạc cụ gõ dân tộc, cần hướng dẫn và giớithiệu cho các em về hình dáng, âm thanh từng nhạc cụ

Nghe 2 truyện kể về âm nhạc qua chuyện kể các em biết được sự liên quangiữa âm nhạc đối với đời sống Thể hiện ở tiết 16 và tiết 30

có ở Tiểu học, học sinh Tiểu học rất thích nghe kể chuyện và tham gia các trò chơi

Học Âm nhạc ở Tiểu học, mỗi năm học sinh được nghe kể từ một đến hai câuchuyện, đó là những câu chuyện Việt Nam và nước ngoài

Kể chuyện âm nhạc nhằm bổ sung cho học sinh sự hiểu biết và cảm xúc âmnhạc, giúp các em nhận thức được vai trò của âm nhạc trong cuộc sống Học sinhnghe và có thể kể lại nội dung tóm tắt của câu chuyện Kể chuyện còn phát triển tưduy, trí tưởng tượng, bồi dưỡng tình cảm, đạo đức cho học sinh, dạy các em cáchchăm chú lắng nghe mà không ngắt lời người khác

Đối với nội dung kể chuyện âm nhạc, khi dạy giáo viên cần thể hiện phân hóađối tượng học sinh ở hai nội dung sau:

- Một là: Khi đặt câu hỏi để tìm hiểu nội dung câu chuyện, câu hỏi đối với học sinh khá, giỏi thì ta đặt câu hỏi có nội dung khó Học sinh cần phải tư duy Đối với học sinh trung bình, yếu ta có thể đặt câu hỏi đơn giản hơn, ngắn hơn, có thể chia

nhỏ câu hỏi ra

- Hai là: Khi học sinh kể, đối với học sinh giỏi có thể cho các em kể toàn câu chuyện theo tranh Đối với học sinh khá cho các em kể từ 2 đến 3 đoạn theo tranh Đối với học sinh trung bình nên cho cc em kể 1 đến 2 đoạn theo tranh Đối với học sinh yếu ta có thể dùng tranh đặt câu hỏi như sau:

Ví dụ: Bức tranh 1 vẽ gì? Tranh 2 vẽ gì?

Thời lượng thực hiện nội dung kể chuyện âm nhạc khoảng 15-20 phút.Phương pháp kể chuyện âm nhạc cũng giống như kể chuyện ở môn Tiếng Việt, chỉkhác ở chỗ học sinh được nghe nhạc, nhằm minh họa cho câu chuyện và phát triểnthẩm mỹ âm nhạc

2 Một số phương pháp dạy học đặc trưng của phần kể chuyện âm nhạc:

 Phương pháp trực quan: Là PP cho HS khám phá thông qua các giác quan.

- PP quan sát kết hợp với nghe, cầm nắm, sờ, (nếm, ngửi)…

- PP trình bày trực quan (làm mẫu, minh họa): Là PP sử dụng các phương tiện

trực quan khi tổ chức các hoạt động giáo dục, như trình bày đồ vật thật, tranh ảnh,vật mẫu, phim ảnh… > PP trình bày tác phẩm âm nhạc

 Phương pháp dùng lời nói: Là PP sử dụng phương tiện ngôn ngữ nói như trao

đổi, trò chuyện, giải thích, đưa ra các câu hỏi, câu đố, đọc thơ, ca dao… nhằm giúp

HS thu nhận thông tin, kích thích HS suy nghĩ, chia sẻ ý tưởng, bộc lộ cảm xúc, gợinhớ những hình ảnh, những sự kiện bằng lời nói

 Phương pháp thực hành: Là PP cho HS được thực hành làm việc, được trải

nghiệm trong hoạt động thực tiễn

- PP trò chơi: Sử dụng trò chơi để kích thích HS hứng thú, tích cực giải quyếtnhiệm vụ