Giáo viên có thể trình bày theo nhiều cách khác nhau, nhưng phải đảm bảo được 4 ý lớn sau đây: Thứ nhất: Chú trọng đến việc tổ chức các hoạc động cho học sinh theo đặc trưng bộ môn, theo[r]
Trang 1PHÒNG GD&ĐT THÁI THỤY
Đề chung cho tất cả giáo viên
(GV Tiếng Anh làm đề riêng)
ĐỀ KIỂM TRA KIẾN THỨC GIÁO VIÊN HỘI THI GIÁO VIÊN GIỎI NĂM HỌC 2012-2013
Thời gian làm bài: 120 phút
PHẦN I TRẮC NGHIỆM 2 điểm (Gồm 8 câu, làm đúng mỗi câu 0,25 điểm)
Chọn một đáp án đúng trong số A, B, C hoặc D để hoàn thành mỗi câu sau
Câu 1 Theo Luật Giáo dục được Quốc hội nước CHXHCN Việt Nam thông qua ngày
14/6/2005, trình độ chuẩn được đào tạo của giáo viên trung học cơ sở là:
A Có bằng tốt nghiệp cao đẳng; B Có bằng tốt nghiệp đại học sư phạm;
C Có bằng tốt nghiệp cao đẳng sư phạm hoặc có bằng tốt nghiệp cao đẳng và có chứng chỉ bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm theo đúng chuyên ngành của các khoa, trường sư phạm;
D Cả ba ý A, B và C;
Câu 2 Hội đồng kỷ luật trong nhà trường được thành lập khi nào ?
A Theo từng vụ việc; B Đầu mỗi năm học; C Đầu học kỳ I; D Đầu học kỳ II;
Câu 3 Tổ chuyên môn trường trung học cơ sở không có nhiệm vụ nào sau đây ?
A Xây dựng kế hoạch hoạt động chung của tổ, hướng dẫn xây dựng và quản lý kế hoạch cá nhân của tổ viên theo kế hoạch giáo dục và Phân phối chương trình;
B Tổ chức bồi dưỡng chuyên môn và nghiệp vụ; tham gia đánh giá, xếp loại các thành viên của tổ theo các quy định của Bộ Giáo dục và Đào tạo;
C Đề xuất khen thưởng, kỷ luật đối với giáo viên
D Xây dựng, tổ chức bộ máy nhà trường, Quản lý tài chính, tài sản của nhà trường;
Câu 4 Theo Quy chế hiện hành, Hạnh kiểm học sinh THCS được xếp thành các loại nào ?
A Thành ba loại: tốt, khá, trung bình; B Thành bốn loại: tốt, khá, trung bình, yếu;
C Thành hai loại: tốt và khá; D Thành 5 loại: tốt, khá, Tb, yếu, kém;
Câu 5 Theo Quy chế hiện hành, Học lực học sinh THCS được xếp thành các loại nào?
A Thành hai loại: giỏi và khá; B Thành ba loại: giỏi, khá, trung bình;
C Thành 4 loại: giỏi, khá, trung bình, yếu; D Thành 5 loại: giỏi, khá, Tb, yếu, kém;
Câu 6 Cả năm học, một học sinh THCS đạt hạnh kiểm loại tốt và học lực loại giỏi Theo Quy
chế đánh giá, xếp loại học sinh THCS, THPT ban hành kèm theo Thông tư 58 ngày 12/12/2011, năm học đó, học sinh trên đây được công nhận danh hiệu thi đua loại nào ?
A Học sinh tiên tiến; B Học sinh tiên tiến xuất sắc;
C Học sinh giỏi; D Học sinh giỏi cấp trường;
Câu 7 Một học sinh THCS có bảng điểm tổng kết học kỳ I như sau:
Ngữ
Văn
Lịch
Sử
Địa
lý
Tiếng Anh
GD
CD Toán
Vật
lý
Hóa học
Sinh học
Công nghệ
Mỹ thuật
Thể dục
Tbm HKI
7.5 8.6 8.6 8.3 8.5 8.2 8.3 6.3 8.2 8.6 Đ Đ 8.1
Theo Quy chế đánh giá, xếp loại học sinh THCS, THPT ban hành kèm theo Thông tư 58 ngày 12/12/2011, học sinh trên đây xếp học lực loại nào ?
Câu 8 Chuẩn nghề nghiệp giáo viên THCS, giáo viên THPT Ban hành kèm theo Thông tư số
30 ngày 22/10/2009 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo gồm mấy tiêu chuẩn ?
A 6 tiêu chuẩn; B 7 tiêu chuẩn; C 8 tiêu chuẩn; D 9 tiêu chuẩn;
PHẦN II TỰ LUẬN 8 điểm
Câu 1 Phương pháp dạy học tích cực là gì ? Phương pháp dạy học tích cực được biểu hiện như
Câu 2 Thầy (cô) đã vận dụng phương pháp dạy học tích cực vào bài dạy (bắt thăm) tại Hội thi
Trang 2PHÒNG GD&ĐT
THÁI THỤY
HƯƠNG DẪN CHẤM BÀI KIỂM TRA KIẾN THỨC GIÁO VIÊN HỘI THI GIÁO VIÊN DẠY GIỎI NĂM HỌC 2012-2013
A YÊU CẦU CHUNG:
- Phòng GD&ĐT đề nghị các ông (bà) cụm trưởng chỉ đạo giám khảo chấm bài
kiểm tra trên tinh thần vận dụng sát hướng dẫn chấm của Phòng GD&ĐT, cho điểm hợp
lý giữa lý thuyết với thực hành để đánh giá sát trình độ, năng lực giáo viên đồng thời
động viên giáo viên phấn đấu nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ qua hội thi
Điểm bài thi theo bậc 5,0 ; 5,25 ; 5,5 ; 5,75 (không làm tròn)
- Giám khảo có chuyên môn môn học nào, chấm bài kiểm tra môn học đó; đảm bảo
2 người chấma độc lập/1 bài kiểm tra
- Tài liệu: Các văn bản Thông tư, Quy chế của Bộ GD&ĐT; Sách giáo khoa, sách
giáo viên các bộ môn, bài soạn (bắt thăm) Hội thi GVG cụm
PHẦN I: TRẮC NGHIỆM 2 điểm (làm đúng mỗi câu 0,25 điểm)
PHẦN II: TỰ LUẬN 8 điểm
Câu 1 4 điểm
- Phương pháp dạy học tích cực là phương pháp dạy học nhằm phát huy tính tích
cực, tự giác, chủ động, sáng tạo của học sinh (lấy người học làm trung tâm); qua đó bồi
dưỡng cho học sinh năng lực tự học, khả năng thực hành, lòng say mê học tập và ý chí
- Thực hiện Phương pháp dạy học tích cực phải có sự hợp tác của cả thầy và trò, sự
phối hợp nhịp nhàng hoạt động dạy với hoạt động học Như vậy, việc dùng thuật ngữ
Vận dụng chấm điểm: Giáo viên có thể trình bày theo ý hiểu của mình, nhưng
phải làm rõ được đủ các ý cơ bản như trên mới cho điểm tối đa
+ Ý thứ hai: Phương pháp dạy học tích cực được biểu hiện như thế nào trong
- Phương pháp dạy học nhằm phát huy tính tích cực của học sinh thể hiện qua khâu
thiết kế và khâu tổ chức thực hiện các hoạt động học tập của học sinh (theo đặc trưng
- Cụ thể: phát huy tính tích cực chủ động cho hs qua xây dựng hệ thống câu hỏi (vấn
đáp), qua quan sát, thảo luận, thực hành, thí nghiệm, tổ chức hoạt động nhóm, tổ chức
trò chơi, xây dựng bản đồ (sơ đồ) tư duy, rèn kỹ năng qua luyện tập… 0,5 điểm
Trang 3- Qua việc chú trọng rèn luyện phương pháp, năng lực tự học cho học sinh: hướng
dẫn và rèn luyện phương pháp học tập cho học sinh, nhất là năng lực tự học, tạo cho học
sinh phương pháp, kỹ năng, thói quen và ý thức tự học 0,5 điểm
- Qua việc dạy học phân hóa theo đối tượng học sinh, phù hợp với từng đối tượng
học sinh; kết hợp dạy học phân hóa theo đối tượng học sinh với học tập hợp tác theo
- Qua kết hợp đánh giá của thầy với đánh giá của trò, trò tự đánh giá 0,5 điểm
- Qua tăng cường khả năng, kĩ năng vận dụng vào thực tế, tạo hứng thú cho học sinh
trong học Qua sử dụng các phương tiện dạy học: Để giúp gv thực hiện tốt các phương
pháp dạy học tích cực trên đây, việc phát huy tác dụng của các thiết bị, đồ dùng dạy học
và ứng dụng CNTT, ứng dụng bản đồ (sơ đồ) tư duy là một yêu cầu rất quan trọng…
Vận dụng chấm điểm: Giáo viên có thể trình bày theo nhiều cách khác nhau, theo
trình tự khác nhau, nhưng phải nêu đầy đủ các ý chính như trên mới cho điểm tối đa
Thiếu ý nào, trừ điểm ý đó
Câu 2 4 điểm
Thầy (cô) đã vận dụng phương pháp dạy học tích cực vào bài dạy (bắt thăm) tại
Hội thi Giáo viên dạy giỏi cấp cụm trường vừa qua như thế nào?
Yêu cầu: - GV ghi rõ tên bài dạy học, môn, lớp vào phần đầu của bài làm
- Giám khảo nghiên cứu kĩ Sách giáo viên, Sách giáo khoa, đồng thời căn cứ vào đặc
trưng bộ môn, mục tiêu bài học để chấm bài
Nội dung: Đây là câu hỏi vận dụng thực tế, yêu cầu giáo viên trình bày việc vận
dụng phương pháp dạy học tích cực vào bài dạy bắt thăm tại hội thi Giáo viên có thể
trình bày theo nhiều cách khác nhau, nhưng phải đảm bảo được 4 ý lớn sau đây:
Thứ nhất: Chú trọng đến việc tổ chức các hoạc động cho học sinh (theo đặc trưng bộ
môn, theo yêu cầu của bài dạy học) qua xây dựng hệ thống câu hỏi, qua quan sát, thảo
luận nhóm, thực hành, rèn kỹ năng, thí nghiệm, luyện tập… 1 điểm
Thứ hai: Rèn luyện phương pháp, năng lực tự học cho học sinh, hướng dẫn học sinh
Thứ ba: Tổ chức dạy học phân hóa theo đối tượng học sinh (giỏi, khá, TB, yếu kém…)
; kết hợp dạy học phân hóa theo đối tượng học sinh với học tập hợp tác theo nhóm được
thực hiện trong thiết kế bài dạy học và tổ chức thực hiện bài dạy học trên lớp như thế
nào, đã đảm bảo yêu cầu và phù hợp với thực tế chưa ? 1 điểm
Thứ tư: Thực hiện việc đánh giá của thầy kết hợp với đánh giá của trò, trò tự đánh giá
như thế nào, qua đổi mới hình thức, nội dung đánh giá, xây dựng đề kiểm tra theo ma
trận… Việc rèn luyện kĩ năng vận dụng kiến thức vào thực tế; tạo hứng thú cho học sinh
trong học tập được thực hiện ra sao, có phù hợp và có hiệu quả cao hay không ?
Trang 4* Về phương tiện dạy học: Giáo viên có thể trình bày việc sử dụng thiết bị, đồ dùng
dạy học và ứng dụng CNTT, bản đồ (sơ đồ) tư duy vào bài dạy học đó như thế nào, cách
sử dụng đó có phù hợp và hiệu quả với việc vận dụng phương pháp dạy học tích cực
không (nêu cụ thể) ?
Vận dụng chấm điểm:
- Chỉ yêu cầu giáo viên trình bày lại việc vận dụng phương pháp dạy học tích cực vào bài dạy (bắt thăm) tại hội thi như thế nào, không yêu cầu viết lại giáo án
- Giáo viên có thể trình bày theo nhiều cách khác nhau, nhưng phải hiểu đề và trình bày đủ các ý như trên mới cho điểm tối đa, thiếu ý nào, trừ điểm ý đó
- Khuyến khích sự vận dụng sáng tạo của giáo viên theo đặc trưng bộ môn và kiểu bài dạy học cụ thể