Như chúng ta đã biết, việc đổi mới phương pháp hình thức dạy học phát huy tính tích cực, tự giác học tập của học sinh đã được rất nhiều thầy cô giáo tích cực tham gia và đã đem lại nhiều[r]
Trang 1THAM LUẬN: NHỮNG GIẢI PHÁP ĐỔI MỚI CĂN BẢN VÀ TOÀN DIỆN
NỀN GIÁO DỤC VIỆT NAM
Kính thưa quý vị đại biểu, quý thầy giáo cô giáo
Kính thưa toàn thể Buổi lễ
Hôm nay nhân dịp tọa đàm chào mừng kỉ niệm 30 năm ngày Nhà giáo Việt Nam (20/11/1982- 20/11/2012) Lời đầu tiên cho tôi xin gửi tới quý thầy cô giáo lời chúc sức khỏe, thành đạt và hạnh phúc Kính chúc quý vị đại biểu sức khỏe, hạnh phúc
Kính thưa quý vị đại biểu, quý thầy giáo cô giáo
Kính thưa toàn thể Buổi lễ
Đại hội XI của Đảng đã chỉ rõ nội dung yêu cầu đổi mới căn bản, toàn diện, mạnh mẽ nền giáo dục Việt Nam nhằm tạo sự chuyển biến chất lượng giáo dục Việt nam đáp ứng với giai đoạn hội nhập và phát triển, trong công cuộc phát triển kinh tế,
xã hội sớm đưa nước ta cơ bản trở thành nước công nghệp hóa
Để hiểu rõ bản chất việc đổi mới căn bản, toàn diện, mạnh mẽ nền giáo dục Việt Nam theo tinh thần Đại hội XI của Đảng thì trước hết chúng ta phải hiểu rõ
đổi mới căn bản, toàn diện nền giáo dục Việt Nam là đổi mới như thế nào? Đó là
đổi mới về tất cả các mặt, các yếu tố cấu thành hệ thống giáo dục và các quá trình giáo dục như:
- Đổi mới và hoàn thiện hệ thống giáo dục quốc gia
- Đổi mới đồng bộ về nội dung, chương trình và phương pháp giáo dục, đào tạo
- Đổi mới và nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ quản lý giáo dục và giáo viên
- Đổi mới và nâng cao chế độ đãi ngộ - tôn vinh gắn liền với nâng cao chế độ trách nhiệm xã hội của các nhà giáo
- Đẩy mạnh xã hội hoá giáo dục và xây dựng xã hội học tập
- Hình thành đồng bộ và lành mạnh hóa môi trường giáo dục gồm môi trường nhà trường, môi trường gia đình và môi trường xã hội
Công cuộc đổi mới căn bản, toàn diện nền giáo dục không thể là nhiệm vụ riêng của ngành giáo dục Đây là sự nghiệp lớn lao của cả Đảng, Nhà nước và toàn xã hội Trong bài tham luận này tôi chỉ có một số giải pháp trong việc đổi mới căn bản, toàn diện nền giáo dục gắn với thực tế Trường Tiểu học thị trấn Đạm Ri, nhất là trong năm học 2012-2013 với các nội dung:
Một là: Đổi mới tư duy, nhận thức về vai trò, trách nhiệm của mỗi cán bộ, viên
chức trong nhà trường trong việc nâng cao chất lượng giáo dục của nhà trường trong giai đoạn mới
Trang 2Như chúng ta đã biết, xã hội ngày một không ngừng phát triển, nền giáo dục nói chung và giáo dục trong trường chúng ta cũng phải không ngừng cải tiến, đổi mới nhăm nâng cao chất lượng hoạt động trong nhà trường nói chung và chất lượng giáo dục nói riêng Sự đổi mới tư duy, nhận thức của mỗi cán bộ, viên chức có tính chất quyết định đến sự phát triển của tập thể nhà trường, nâng cao chất lượng dạy học, đem lại niềm tin cho xã hội, cha mẹ học sinh
Đổi mới tư duy, nhận thức ở đây chính là sự bứt phá sức ì, sự bảo thủ trong mỗi con người Đó là sự thỏa mãn và bằng lòng với cái đã có và không muốn có sự thay đổi theo chiều hướng tích cực Đó là sự ngại khó, ngại khổ, không dám hòa nhập, viện đủ thứ lí do, trong khi tham gia hay thực hiện đổi mới các phương pháp, hình thức, cải tiến cách làm việc cũ, Mỗi chúng ta phải nhận thức sâu sắc rằng: đổi mới giáo dục toàn diện cũng chính là sự đổi mới trong nhận thức của chúng ta, trong việc tích cực cải tiến, học tập nâng cao chất lượng dạy học, xây dựng tập thể nhà trường đoàn kết, hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ trong năm học Mỗi thầy cô giáo phải hiểu chúng ta phấn đấu nâng cao trình độ chuyên môn, tay nghề, chất lượng học sinh không chỉ vì chính bản thân chúng ta mà còn là vì tập thể nhà trường Thành tích của nhà trường chính là sự nỗ lực phấn đấu của tất cả mọi người, vì thế, mỗi người phải
có tinh thần trách nhiệm cao, phải đồng lòng, đồng sức trong các hoạt động nhà trường Phải coi trường học như là nhà của mình, coi học sinh như con em mình Có như vậy, chúng ta mới đem hết sự tâm huyết, sự cố gắng trong việc giảng dạy, nâng cao chất lượng thực chất và bền vững, mới xứng đáng với niềm tin của lãnh đạo Đảng, chính quyền, của ngành giáo dục các cấp, phụ huynh và các em học sinh
Hai là: Đổi mới trong việc vận dụng, phương pháp hình thức dạy học phát huy tính tích cực, tự giác học tập của học sinh.
Như chúng ta đã biết, việc đổi mới phương pháp hình thức dạy học phát huy tính tích cực, tự giác học tập của học sinh đã được rất nhiều thầy cô giáo tích cực tham gia
và đã đem lại nhiều kết quả trong việc nâng cao chất lượng giáo dục trường ta trong những năm học qua Tuy nhiên, sự chuyển biến ngày một nhanh và nhu cầu xã hội ngày một cao vì thế đòi hỏi chúng ta cũng không ngừng điều chỉnh Mỗi thầy cô giáo cũng không ngừng học hỏi, cập nhật kiến thức, những tiến bộ của khoa học công nghệ trong việc vận dụng trong quá trình giảng dạy của mình Chúng ta đừng lầm tưởng sự đổi mới đó là vấn đề lớn, là khó khăn, là biết bao nhiêu sự phiền phức Làm sao sau mỗi tiết học, chúng ta thấy được sự hứng thú của các em học sinh thể hiện trong ánh mắt trẻ thơ Sau mỗi bài học chúng ta thấy được các em đã tiến bộ, các em cảm thấy “ mỗi ngày đến trường là một ngày vui” Một tiết học mà cả trò và thầy đều vui vẻ, thân thiện Một tiết học không căng thẳng, nhẹ nhàng, tự nhiên và các em tự giác tích cực học tập là chúng ta đã thành công trong đổi mới dạy học phát huy tính tích cực, tự giác học tập của học sinh rồi Tôi tin rằng: Nếu mỗi chúng ta cứ nghĩ rằng các em học sinh chúng ta sau này trưởng thành mà trong lòng vẫn nhớ: Sao chữ viết
Trang 3của thầy, cô giáo mình đẹp thế, sao thầy cô mình ngày xưa hết lòng vì học sinh như thế? sao ngày xưa mình học kém thế mà thầy cô vẫn kiên trì giúp đỡ, dạy dỗ, thì chắc chắn chúng ta đã thành công ở mức độ nào đó trong đổi mới phương pháp hình thức dạy học rồi
Năm học 2012-2013, chúng ta đang tổ chức dạy học thí điểm mô hình trường học mới Việt Nam (VNEN) ở lớp 2&3 Đây cũng chính là bước đầu đổi mới phương pháp hình thức dạy học phát huy tính tích cực, tự giác học tập của học sinh Học sinh phải phát huy được năng lực sáng tạo của bản thân, có tư duy độc lập, tự giác học tập
và kết hợp rèn luyện các kĩ năng cần thiết Đây là thách thức nhưng cũng chính là cơ hội để mỗi thầy cô giáo, nhất là những thầy cô giáo trực tiếp dạy lớp 2&3 thể hiện quyết tâm và năng lực của mình Tôi tin tưởng rằng bằng lòng say mê nghề nghiệp, tinh thần trách nhiệm trước nhà trường và các em với học sinh quý thầy cô giáo sẽ vượt qua những khó khăn ban đầu, từng bước vận dụng linh hoạt phù hợp với điều kiện thực tế, tìm tòi những giải pháp để việc dạy học theo mô hình trường học mới Việt Nam đạt hiệu quả tốt nhất Không chỉ thầy cô giáo trực tiếp dạy các lớp 2&3, mà tất cả thầy, cô giáo khác cũng phải xác định được việc tiếp cận đổi mới phương pháp hình thức dạy học phát huy tính tích cực, tự giác học tập của học sinh theo mô hình VNEN một cách chủ động, tích cực thông qua quá trình dự giờ, hội thảo, chuyên đề
mà tổ chuyên môn, nhà trường tổ chức
Ba là Đổi mới trong giáo dục, trong đánh giá học sinh.
Xã hội phát triển, tâm sinh lí lứa tuổi của các em cũng phát triển Sự nhận thức và tiếp thu với mọi cái tốt, xấu đối với các em rất nhanh Việc giáo dục các em giờ cũng đòi hỏi cao hơn Các em không chỉ là con ngoan trò giỏi mà phải có các kĩ năng sống cần thiết để hòa nhập với cuộc sống ngày một hiện đại Để làm được điều này, thầy
cô giáo không chỉ quan tâm, giúp đỡ các em học tập mà còn hướng dẫn, tạo điều kiện cho các em rèn luyện các kĩ năng sống Không chỉ cho các em biết những tác hại, ảnh hưởng xấu của các tệ nạn mà còn chỉ cho các em biết cách phòng tránh Trách nhiệm của chúng ta không chỉ ngăn ngừa mà phải có những biện pháp giúp đỡ kịp thời khi các em mắc lỗi Để làm được điều này, chúng ta phải lấy cái tâm, cái đức, cái tình để cảm hóa, giáo dục các em Mỗi con người chúng ta, ai cũng có những sai sót, khuyết điểm, ai cũng có cá tính riêng, khí chất tâm lí khác nhau, Chính vì thế, ở mỗi hoàn cảnh, mỗi con người khác nhau đều chịu những tác động tích cực và tiêu cực khác nhau Vì thế, trong đổi mới việc giáo dục học sinh, trước hết chúng ta cũng phải đổi mới trong nhận thức, trong cách ứng xử của mình, trong mọi cử chỉ, hành động từ những việc làm cụ thể, thiết thực, thì mới có thể giúp các em tiến bộ Không những nắm rõ hoàn cảnh gia đình, cuộc sống thường ngày của các em mà chúng ta phải biết phối hợp với cha mẹ, người thân các em một cách kịp thời Chúng ta phải tạo cho các
em trong lớp biết yêu thương, chia sẻ, thân thiện và tôn trọng nhau trong học tập, vui chơi
Trang 4Trong quá trình dạy học, mỗi thầy cô giáo phải luôn luôn trân trọng sự tiến bộ của từng học sinh Mỗi lời nhận xét, đánh giá, sự động viên khích lệ kịp thời sẽ tạo cho các em niềm vui, sự tin tưởng vào bản thân mình, từ đó các em sẽ tiến bộ hơn Đổi mới trong đánh giá chính là sự đánh giá một cách toàn diện quá trình học tập, rèn luyện của các em Chính vì thế, mọi nhận xét, đánh giá đòi hỏi người giáo viên phải hết sức cẩn trọng, khác quan và công bằng Đánh giá các em làm sao để các em tự nhìn nhận thấy những hạn chế, yếu kém của mình mà không tự ti, không mặc cảm và
có tinh thần cố gắng vươn lên trong học tập Đánh giá để cho các em học sinh giỏi không tự kiêu, tự mãn và bằng lòng chính bản thân mà các em phải thấy được trách nhiệm của mình trong việc xây dựng tập thể lớp, biết giúp đỡ bạn bè cùng tiến bộ Và sự đánh giá, nhận xét đúng lúc, kịp thời, trước sự cố gắng của mỗi học sinh sẽ mãi mãi để lại trong lòng các em những ấn tượng sâu sắc với thầy cô đã từng dạy dỗ mình
Trên đây là một số giải pháp trong việc đổi mới căn bản và toàn diện nền giáo dục, nhất là giáo dục của trường Tiểu học thị trấn Đạm Ri Một lần nữa xin cảm ơn và chúc quý vị đại biểu, quý thầy cô giáo lời chúc tốt đẹp nhất Xin chân thành cảm ơn
Thị trấn ĐạM’ri, ngày 14 tháng 11 năm 2012
NGƯỜI VIẾT
Nguyễn Khắc Diện