Cùng tham khảo Đề thi thử THPT Quốc gia môn Tiếng Anh năm học 2019-2020 (Đề minh họa số 5) sau đây để biết được cấu trúc đề thi cũng như những dạng bài chính được đưa ra trong đề thi. Từ đó, giúp các bạn học sinh có kế hoạch học tập và ôn thi hiệu quả. Chúc các bạn thi tốt!
Trang 1Câu 1. A. absence B. arrive C. absorb D. apologize
Câu 2. A. dogged B. crooked C. naked D. backed
Mark the letter A, B, C, or D to indicate the word that differs from the other three in the position of the primary stress in each of the following questions.
Câu 3. A. approach B. panda C. income D. current
Câu 4. A. confidence B. celebrate C. effective D. handicapped
A. wish we spent B. were supposed to be spending
C. would like to have spent D. regret that we didn’t spend
Câu 7. Though she lost her job last month, she still wanted to save _ so she said that she had left it willingly
A. mouth B. face C. reputation D. fame
Câu 8. The final winner will be the one who breaks through and survives till the last minutes
A. obstacles B. difficulty C. hindrance D. impediment
Câu 9. Your store needs a bold sign that will catch the _ of anyone walking down the street. That may help to sell more products
Câu 10. No matter how busy I may be, I shall be there tonight come what _
Trang 2A. operated B. operate C. had operated D. are operated
Câu 12. I used to be nervous when my father asked me to give him my school _
A. diploma B. certificate C. report D. background
Câu 13. Simon Lake drew the inspiration La submarine of undersea travel and exploration from Twenty Thousand Leagues Under the Sea
Câu 14. Parents should start teaching them how to manage more complicated duties children graduate from toddlerhood and move toward preschool
Câu 15. Ecotourism is any type of tourism to relatively _ natural areas for the enjoyment of natural, cultural and historical features
A. disturbed B. disturb C. undisturbed D. disturbance
Câu 16. Different activities should be carried out to raise _awareness of our people about ecotourism
Câu 17. perform a function that requires water to perform that function, you had better give that water to the body in advance of the event
Câu 19. In the 1960s, the World Health Organization (WHO) began a campaign to get rid of the mosquitoes that transmit the disease malaria
A. minimize B. develop C. eradicate D. appreciate
Câu 20. A father will be his child's role model. He will be the example for his child of what husbands and fathers are like
A. someone that others admire and follow B. someone that others share interest with
C. someone that others love and live with D. someone that others are fond of with
Trang 3Câu 21. For many couples, money is the source of arguments, frustration. When it comes to finances and relationships, sharing the financial burden is important
A. benefit B. responsibility C. aid D. difficulty
Câu 22. Aren't you putting the cart before the horse by deciding what to wear for the wedding before you've even been invited to it?
A. doing things in the wrong order B. do things in the right order
C. knowing the ropes D. upsetting the apple cart
Read the following passage and mark the letter A, B, C, or D on your answer sheet to indicate the correct word or phrase that best fits each of the numbered blanks.
Human beings are extremely diverse in very many ways People differ (23) opinions, race, nationality, gender, age, sexuality, ethnicity, class, religion, lifestyle and so much more, yet at the very basic we are all human species. Ideally, all people feel (24) and joy despite the differences. Today, the changes in time and technology have made is extremely impossible for any group of people to live without interacting with others outside their group. Often people of different cultural and geographical (25) meet in international conferences, education exchange programs, sports, etc
Sadly, the history of mankind discriminating against each other based on cultural differences has been with us for ages. So many people have died or have been denied their rights (26) _ individual greed. Properties and economies have also been destroyed due to lack of understanding. Unfortunately, some of these occurrences are visible even today, perpetuated by people who little understand the importance of the (27) of our diversity
(Source: https://www.springbreakwatches.com)
Câu 24. A. pain B. pained C. painful D. painless
Câu 25. A. backgrounds B. settings C. identities D. surroundings
Câu 26. A. because of B. thanks to C. despite D. as a result
Câu 27. A. specialty B. uniqueness C. identity D. sustainability
Mark the letter A, B, C or D to indicate the underlined part that needs correction in each of the following questions.
Câu 28. The innovators behind objects like the cellphone or the helicopter took inspiration from work like "Star Trek" and “War of the Worlds”
A. innovators B. objects like C. or the helicopter D. work
Trang 4Câu 29. How many people know that the Brooklyn Bridge, built in 1883, were the world's first suspension bridge?
A. the Brooklyn BridgeB. built in C. were D. suspension bridge
Câu 30. It is said that the accident seemed to have destroyed completely his confidence
A. is said B. the C. seemed to have D. destroyed completely
Read the following passage and mark the letter A, B, C, or D on your answer sheet to indicate the correct answer to each of the questions.
The best explainer videos are realized by great background score. When was the last time you watched a silent movie? Never? Not for a while? A long while? Even if you remember watching one, it would still have had a background score, or you’ve accidentally pressed the mute button!
The importance of background music and sound effects for your explainer video, therefore, cannot be overstated. You may not need a full blown orchestra or classy jazz tones to create the mood, but whether going for a subtle effect, a professional demonstration or simply trying to attract customers, music is a must. Explainer videos have the emotional quotient working for them and music is just going to add more
to make the viewers relate to the pain points you are highlighting in your video. Imagine if your favorite video game has no background music or sound effects to back the amazing graphics? Would you play it with the same feel and excitement? Nah! Same is the case with your explainer videos. They need to and should have apt sound effects to make them worth your viewer’s time
While the focus of explainer videos production is more on passing the desired information and explaining technical and complex procedures easily, it doesn’t mean you’ll be distracting your viewers with the background music. The sound effects and music is not going to take the message away from your explainer, it’s just going to enhance it and turn it more watchable and shareable. Even if your video doesn’t require a background score, it must include some sound effects or else it would be not so good an experience for those who choose to watch it
Trang 5In our connected globalized world, the languages which dominate communications and business, Mandarin, Hindi, English, Spanish and Russian amongst others, are placing small languages spoken in remote places under increasing pressure. Fewer and fewer people speak languages such as Liki, Taushiro and Dumi as their children shift away from the language of their ancestors towards languages which promise education, success and the chance of a better life. While to many parents, this may appear a reasonable choice, giving their offspring the opportunity to achieve the sort of prosperity they see on television, the children themselves often lose touch with their roots. However, in many places the more reasonable option of bilingualism, where children learn to speak both a local and a national language, is being promoted This gives hope that many endangered languages will survive, allowing people to combine their links to local tradition with access to wider world culture.
While individuals are free to choose if they wish to speak a minority language, national governments should be under no obligation to provide education in an economically unproductive language, especially
in times of budget constraints. It is generally accepted that national languages unite and help to create wealth while minority regional languages divide. Furthermore, governments have a duty to ensure that young people can fulfil their full potential, meaning that state education must provide them with the ability to speak and work in their national language and so equip them to participate responsibly in national affairs. People whose language competence does not extend beyond the use of a regional tongue have limited prospects. This means that while many people may feel a sentimental attachment to their local language, their government’s position should be one of benign neglect, allowing people to speak the language, but not acting to prevent its eventual disappearance
Trang 6A. Because not many people nowadays are familiar with the language of their ancestors
B. Because children now can learn to speak both a local and a national language
C. Because their children may have a chance to achieve education, success and better living condition.
D. Because their children may help to combine their links to local tradition with access to wider world culture.
A. People who are not members of the government will be allowed to speak their local languages
B. It’s better to allow these minority languages to die naturally by neglecting them
C. The government does not appreciate the importance of minority languages.
D. The local people will be neglected if they use their ancestors’ languages.
Trang 7Câu 41. What is the influence of the shortage of minority language resources on many PhD students mentioned in paragraph 3?
Trang 9C. income / nk m/: t này có tr ng âm r i vào âm ti t th nh t. Vì theo quy t c, danh t có hai âmˈɪ ʌ ừ ọ ơ ế ứ ấ ắ ừ
ti t thì tr ng âm thế ọ ường r i vào âm ti t đ u.ơ ế ầ
D. current / k r nt/: t này có tr ng âm r i vào âm ti t đ u. Vì theo quy t c, tr ng âm không bao giˈ ɝ ə ừ ọ ơ ế ầ ắ ọ ờ
B. celebrate / sel bre t/: t này có tr ng âm r i vào âm ti t đ u. Vì theo quy t c, đuôi –ate làm tr ngˈ ə ɪ ừ ọ ơ ế ầ ắ ọ
âm d ch chuy n ba âm tính t cu i lên.ị ể ừ ố
C. effective / fekt v/: t này có tr ng âm r i vào âm ti t th hai. Vì theo quy t c, đuôi –tive làm tr ngəˈ ɪ ừ ọ ơ ế ứ ắ ọ
âm r i vào âm ti t ngay trơ ế ước nó
D. handicapped / hænd kæpt/: t này có tr ng âm r i vào âm ti t th nh t. ˈ ɪ ừ ọ ơ ế ứ ấ
Vì theo quy t c, n u t t c các âm mà ng n h t thì tr ng âm s r i vào âm ti t th nh t.ắ ế ấ ả ắ ế ọ ẽ ơ ế ứ ấ
=> Đáp án C có tr ng âm r i vào âm ti t th hai. Các đáp án còn l i có tr ng âm r i vào âm ti t đ u ọ ơ ế ứ ạ ọ ơ ế ầ
Câu 5: Đáp án B
Ki n th c v thì đ ng tế ứ ề ộ ừ
* V đ u đang di n t m t hành đ ng đã và đang x y ra trong hi n t i (t lúc b y gi ) nên không thế ầ ễ ả ộ ộ ả ệ ạ ừ ấ ờ ể chia nó d ng thì quá kh hoàn thành đở ạ ứ ược – thì này đ di n t m t hành đ ng x y ra trể ễ ả ộ ộ ả ước m tộ hành đ ng khác trong quá khộ ứ
Lo i A, D
Trang 10* V hai, căn c vào “once” là d u hi u c a thì quá kh , do đó không th chia v hai thì hi n t iế ứ ấ ệ ủ ứ ể ế ở ệ ạ
A. wish we spent Sai, vì c u trúc v i “wish” thì đ ng t c a m nh đ sau “wish” ph i lùi m t thì so→ ấ ớ ộ ừ ủ ệ ề ả ộ
v i câu g c. Trong khi câu g c là đang chia quá kh đ n thì v i đ ng t “spend” đây ph i chia ớ ố ố ở ứ ơ ớ ộ ừ ở ả ở thì quá kh hoàn thànhứ
B. were supposed to be spending Sai vì đ ng t “spend” đây chia v i d ng ti p di n “be Ving” là→ ộ ừ ở ớ ạ ế ễ không chính xác, b i nó là m t hành đ ng đã x y ra trở ộ ộ ả ước hành đ ng v sau trong quá kh nên ph iộ ở ế ứ ả dùng “to have Vp2”.
V i c u trúc: “ớ ấ Be supposed to do sth: đ ượ c cho là ph i làm gì, có trách nhi m ph i làm gì ả ệ ả ”
C. would like to have spent Đúng, vì v i c u trúc: “→ ớ ấ S + would like + to V” đ di n t mong mu n aiể ễ ả ố
đó mu n làm gì v i văn phong l ch s ; v i hành đ ng “spend” đã x y ra trố ớ ị ự ớ ộ ả ước hành đ ng “leave” trongộ quá kh nên ta dùng “to have Vp2” thay vì “to V”ứ
D. regret that we didn’t spend Sai, vì hành đ ng “not spend” x y ra tr→ ộ ả ước hành đ ng “leave” trongộ quá kh nên c n chia thì quá kh hoàn thànhứ ầ ở ứ
T m d ch:ạ ị Chúng tôi mu n dành nhi u th i gian h n cho các con c a mình trố ề ờ ơ ủ ước lúc chúng đi h c đ iọ ạ
h c. Chúng tôi đã quá b n v i công vi c c a mình đ n n i mà chúng tôi đã không nghĩ v đi u đó.ọ ậ ớ ệ ủ ế ỗ ề ề
Trang 11A. obstacle /ˈɑː ə əbst k l/ (n): khó khăn, tr ng iở ạ
B. difficulty / d fk lti/ (n): khó khănˈ ɪ ə ̬
C. hindrance /'hindrәns/ (n): s c n tr , ngăn c n, khó khănự ả ở ả
D. impediment / m ped m nt/ (n): s c n tr , tr ng i, khó khănɪ ˈ ə ə ự ả ở ở ạ
* Nh n th y các danh t đ u thu c cùng m t trậ ấ ừ ề ộ ộ ường nghĩa, tuy nhiên c 4 đáp án đ u là danh t đ mả ề ừ ế
được, trong khi trước ch tr ng trong đ bài không có m o t “a/an” nên v trí này c n đi n m t d ngỗ ố ề ạ ừ ị ầ ề ộ ạ danh t s nhi uừ ố ề
T m d ch:ạ ị C a hàng c a b n c n có m t bi n hàng th t n i b t đ nó s thu hút đử ủ ạ ầ ộ ể ậ ổ ậ ể ẽ ượ ực s chú ý c aủ
b t k ai khi đi b xu ng con đấ ỳ ộ ố ường này. Đi u đó có th giúp b n bán đề ể ạ ược nhi u hàng h n.ề ơ
Come what may = whatever happens: b t k có chuy n gì x y raấ ể ệ ả
T m d ch:ạ ị Cho dù tôi có th b n đ n đâu đi chăng n a thì tôi v n s đây đêm nay b t k có chuy nể ậ ế ữ ẫ ẽ ở ấ ể ệ
Trang 12If + S + V (hi n t i đ n) + O, S + will/can/may + Vo + ……:N u… thì…… ệ ạ ơ ế
>Nh v y, v trí c n đi n là m t đ ng t chia hi n t i đ n, d dàng lo i A, C. Xét v nghĩa, đ ngư ậ ị ầ ề ộ ộ ừ ở ệ ạ ơ ễ ạ ề ộ
t th ch đ ng, lo i D.ừ ở ể ủ ộ ạ
T m d chạ ị : Các t ch c có th đ đi u ki n đ đổ ứ ể ủ ề ệ ể ược mi n thu thu nh p n u h ho t đ ng đ cễ ế ậ ế ọ ạ ộ ộ quy n nh các t ch c t thi n.ề ư ổ ứ ừ ệ
C u trúc c n l u ý:ấ ầ ư
+ Qualify for sth/doing sth: đ t cách/ph m ch t/đi u ki n đ làm gìủ ư ẩ ấ ề ệ ể
+ Exemption from sth/doing sth: được mi n kh i cái gì hay làm gì ễ ỏ
Câu 12: Đáp án C
Ki n th c v t v ng và c m t c đ nh ế ứ ề ừ ự ụ ừ ố ị
A. diploma /d plo m / (n): ch ng ch (sau khi vɪˈ ʊ ə ứ ỉ ượt qua m t k thi đ c bi t ho c hoàn thành m t khóaộ ỳ ặ ệ ặ ộ
h c do các trọ ường đ i h c, cao đ ng c p)ạ ọ ẳ ấ
B. certificate /s t f k t/ (n): ch ng nh n (cung c p thông tin trên tài li u là hoàn toàn chính xác); b ngəˈ ɪ ɪ ə ứ ậ ấ ệ ằ
c p (th hi n trình đ chuyên môn sau khi vấ ể ệ ộ ượt qua k thi)ỳ
C. report /r p rt/ (n) => school report = report card (US): b n báo cáo k t qu h c t p trɪˈ ɔː ả ế ả ọ ậ ở ường c aủ trẻ
D. background / bæk ra nd/ (n): lai l ch, b i c nhˈ ɡ ʊ ị ố ả
T m d ch: ạ ị Tôi đã t ng r t lo l ng m i khi mà b yêu c u tôi đ a cho ông báo cáo k t qu h c t p ừ ấ ắ ỗ ố ầ ư ế ả ọ ậ ở
Draw the inspiration for sth (to sb) from sth: l y ngu n c m h ng cho cái gì (cho ai) t cái gìấ ồ ả ứ ừ
T m d ch:ạ ị Simon Lake đã l y ngu n c m h ng cho chi c tàu ng m La đ đi l i và thám hi m dấ ồ ả ứ ế ầ ể ạ ể ướ iđáy bi n t tác ph m Hai v n d m dể ừ ẩ ạ ặ ưới đáy bi n. ể
Câu 14: Đáp án B
Ki n th c v liên t ế ứ ề ừ
A. yet = but (conj): nh ng, tuy nhiênư
B. when + clause: khi mà…
Trang 13A. disturbed /d st bd/ (a): b r i lo n, có v n đ v tinh th n, c m xúc; b i r i, lúng túngɪˈ ɜː ị ố ạ ấ ề ề ầ ả ố ố
B. disturb /d st b/ (v): làm sao nhãng, c t ngang, xen ngang; làm ai đó bu nɪˈ ɜː ắ ồ
C. undisturbed / nd st bd/ (a): yên tĩnh, không b qu y r y, làm phi n; không thay đ i, không b saoˌʌ ɪˈ ɜː ị ấ ầ ề ổ ị nhãng
D. disturbance /d st b ns/ (n): s qu y r y, làm nhi u lo n; s gây lo l ng, phi n mu nɪˈ ɜː ə ự ấ ầ ề ạ ự ắ ề ộ
*Nh n th y v trí c n đi n là m t tính t b i nó đậ ấ ị ầ ề ộ ừ ở ược tr ng t đ ng trạ ừ ứ ước b nghĩa và đ ng th iổ ồ ờ
đ ng trứ ước danh t đ b nghĩa cho danh từ ể ổ ừ
T m d ch: ạ ị Du l ch sinh thái là b t k lo i hình du l ch đ n các khu v c t nhiên tị ấ ỳ ạ ị ế ự ự ương đ i yên tĩnh đố ể
t n hậ ưởng các đ c đi m t nhiên, văn hóa và l ch s ặ ể ự ị ử
Câu 16: Đáp án C
Ki n th c v m o t ế ứ ề ạ ừ
* Theo quy t c trong c m danh t v i “N of N”, thì v i d ng này, danh t trắ ụ ừ ớ ớ ạ ừ ước “of” luôn ph i cóả
“the” b i đã có “of N” phía sau thì đ ng nghĩa v i vi c danh t th nh t đã xác đ nh r i. Ngay c danhở ồ ớ ệ ừ ứ ấ ị ồ ả
t phía sau đa s v n có “the”, nh ng còn tùy thu c vào d ng danh t đó đ có dùng “the” hay khôngừ ố ẫ ư ộ ạ ừ ể
T m d ch: ạ ị Nhi u ho t đ ng khác nhau nên đề ạ ộ ược th c hi n đ nâng cao nh n th c con ngự ệ ể ậ ứ ười chúng
ta v v n đ du l ch sinh thái.ề ấ ề ị
A. Any time you want to: b t c lúc nào b n mu n…. Đúng nghĩaấ ứ ạ ố →
B. Unless you want to: n u nh b n không mu n Sai nghĩaế ư ạ ố →
C. What you want to Sai, vì đây không ph i d ng m nh đ danh t b i n u v y thì câu ch a có→ ả ạ ệ ề ừ ở ế ậ ư
đ ng t chính, “want” ch là đ ng t ph c a m nh đ danh tộ ừ ỉ ộ ừ ụ ủ ệ ề ừ
D. You want to Sai, vì thi u liên t đ n i hai v v i nhau→ ế ừ ể ố ế ớ