Ung dung cong nghe thong tin trong day hoc

Chính vì vậy, giáo viên nên sử dụng các công cụ tìm kiếm tư liệu trên Internet như Google hay Yahoo, địa chỉ http:// www.dayhoc.vn; http://www.dayhocintel.org hoặc tìm kiếm thông tin tại[r]

Sáng kiến kinh nghiệm

Tên đề tài: Một số kinh nghiệm khi

Ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học

Người thực hiện : Ngơ Hồng Trọng

Trường tiểu học "B" Cơ Tơ

Năm học: 2012-2013

A PHẦN MỞ ĐẦU

I BỐI CẢNH CỦA ĐỀ TÀI:

Bước sang thế kỉ 21 Giáo dục và đào tạo nước ta đứng trước những thử thách lớn, đĩ là:

- Xu hướng tồn cầu hĩa ngày càng phát triển lan nhanh

- Cuộc cách mạng khoa học cơng nghệ ngày càng phát triển nhanh

- Sự bùn nổ Cơng nghệ thơng tin trên tồn cầu

- Nền kinh tế tri thức chiếm vai trị quan trọng, trong sự phát triển đất nước

Điều đĩ địi hỏi giáo dục phải thay đổi, chuyển mình để hướng tới xây dựng một nền giáodục hiện đại

II LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI

1 Lý do khách quan

1.1 Tầm quan trọng của cơng nghệ thơng tin (CNTT):

Trong những năm gần đây nền giáo dục huyện Tri Tơn thực sự bước vào chặn đường "Cơngnghệ thơng tin trong giáo dục" với biết bao gian truân và thử thách để đáp ứng yêu cầu đổi mớicủa thời đại

Máy vi tính với các phần mềm tin học phong phú đã trở thành một cơng cụ đa năng ứngdụng của mỗi giáo viên giảng dạy Tuy nhiên, nếu như chúng ta biết sử dụng cơng dụng của máytính thì hiệu quả rất cao Song song với máy tính là sự ra đời của mạng Internet tồn cầu đem lạinhững hiệu quả vơ cùng lớn, khơng thể đo đếm được Chúng ta cĩ thể tiếp cận tồn bộ tri thứcnhân loại, cĩ thể làm quen giao tiếp với nhau và chia sẻ kinh nghiệm với nhau trên mọi miền tổquốc

Thơng qua các diễn đàn và mạng xã hội các giáo viên cĩ thể chia sẻ các tư liệu, ảnh, kinhnghiệm trong giảng dạy với nhau, để xây dựng một kho tài nguyên khổng lồ phục vụ cho việcgiảng dạy của mỗi người

Tĩm lại: Cơng nghệ thơng tin là một trong các thiết bị hỗ trợ đắc lực nhất của giáo viêntrong quá trình nâng cao chất lượng giáo dục hiện nay

1.2 Tầm quan trọng của Cơng nghệ thơng tin (CNTT) trong nhà trường:

Trong quá trình đổi mới phương pháp và nội dung dạy học trong trường tiểu học ở mọivùng miền của đất nước với phương châm đầu tiên là: "Học sinh ham học, thích đến trường đểcùng các bạn bè và thây cơ tìm hiểu kiến thức"

Khi cơng nghệ thơng tin càng phát triển lang rộng thì việc ứng dụng cơng nghệ thơng tinvào tất cả các lĩnh vực là một điều tất yếu Tuy nhiên, việc đổi mới phương pháp dạy học hiệnnay, việc ứng dụng CNTT trong giảng dạy ở các trường cịn rất hạn chế Chúng ta cần phải nhanhchĩng nâng cao chất lượng, nghiệp vụ giảng dạy, chúng ta khơng nên từ chối những gì cĩ sẵn màlĩnh vực CNTT mang lại, chúng ta nên biết cách tận dụng nĩ, biến nĩ thành cơng cụ hiệu quả chocơng việc của mình, mục đích của mình

Chính vì xác định được tầm quan trọng đĩ nên trường tiểu học "B" Cơ Tơ đã đẩy mạnh việcứng dụng CNTT trong cơng tác giảng dạy, Vì CNTT là một trong những cơng cụ hỗ trợ đắc lựcnhất, cĩ hiệu quả nhất cho việc đổi mới phương pháp dạy học để nâng cao hiệu quả giáo dục

Tiết dạy môn Toán có ứng dụng công nghệ thông tin

2 Lý do chủ quan

Những năm học gần đây Sở GD&ĐT tỉnh An Giang, cũng như Phịng GD&ĐT huyện TriTơn phát động phong trào ứng dụng cơng nghệ thơng tin trong dạy học, phong trào thi đua soạnbài giảng điện tử để đổi mới cách dạy và học đã được nhiều CBGV hưởng ứng tích cực Đâyđược coi là con đường ngắn nhất để đi đến đích của chất lượng dạy học trong nhà trường

Xuất phát từ những thực trạng đĩ tơi cũng đã mạnh dạng ứng dụng CNTT trong giảng dạy

với sự hỗ trợ của các phần mềm: PowerPoint, ViOlet Tuy nhiên, trong quá trình ứng dụngCNTT, nhất là đối với việc thiết kế bài giảng điện tử vẫn cịn gặp khơng ít những khĩ khăn như:Việc thiết kế bài giảng một cách cơng phu bằng các dẫn chứng sống động trên các trang trìnhchiếu là một điều khơng phải dễ dàng Để cĩ một bài giảng như thế địi hỏi phải mất nhiều thờigian chuẩn bị trong khi khơng phải giáo viên nào cũng thành thạo vi tính Cũng như những giáoviên khác mới bước đầu làm quen với việc soạn giảng bằng bài giảng điện tử nên chưa cĩ nhữngkinh nghiệm xử lí sao cho bài giảng tốt nhất, tốn ít thời gian mà hiệu quả cao Vì những khĩ khăntrên mà việc sử dụng bài giảng điện tử trong dạy học cịn hạn chế

Làm thế nào để ứng dụng CNTT hiệu quả trong các tiết dạy, đĩ là vấn đề mà bất cứ một giáoviên nào cũng gặp phải khi cĩ ý định đưa CNTT vào giảng dạy Trong bản sáng kiến này, tơi sẽđưa ra những ý kiến, kinh nghiệm của cá nhân mình, cũng như một số tiết dạy bằng bài giảngđiện tử, tơi đã thử nghiệm trong các tiết thao giảng, và một số tiết tơi dự giờ thăm lớp của đồng

nghiệp để cùng các bạn đồng nghiệp thảo luận tìm ra những giải pháp tốt nhất cho những tiết dạycủa mình.

III PHẠM VI NGHIÊN CỨU

- Luôn say mê và nghiên cứu công nghệ thông tin phục vụ cho giảng dạy

- Thực hiện đề tài này nhằm rút ra được những bài học kinh nghiệm qua thực tế giảng dạycủa bản thân và của đồng nghiệp

- Đồng thời là một số kinh nghiệm cho đồng nghiệp tham khảo, vận dụng trong quá trìnhcông tác và trong giảng dạy để đảm bảo việc đổi mới phương pháp dạy học

- Bên cạnh đó còn góp phần khắc phục những khó khăn cho một số giáo viên khi sử dụngbài giảng điện tử để dạy học

2 Nhiệm vụ nghiên cứu:

- Tìm hiểu cơ sở lý luận và cơ sở thực tiễn về việc ứng dụng CNTT trong dạy học

- Tìm hiểu những khó khăn khi soạn bài giảng điện tử

- Những yêu cầu cơ bản để soạn được một bài giảng điện tử

- Xây dựng quy trình soạn

- Đưa ra một số kinh nghiệm ứng dụng CNTT trong dạy học, đề xuất một số biện phápnâng cao hiệu quả của ứng dụng CNTT trong dạy học và đẩy mạnh phong trào ứng dụng CNTTtrong năm học mới

3 Phương pháp, biện pháp nghiên cứu:

Để thực hiện được mục tiêu và nhiệm vụ của đề tài nghiên cứu, tôi vận dụng kết hợp cácphương pháp sau:

3.1 Tình hình thực tiễn và phương pháp

a/ Tình hình thực tiễn:

Trường tiểu học "B" Cô Tô có trên 60% là học sinh dân tộc khmer và có rất nhiều học sinh

là gia đình nghèo Nên thiếu sự quan tâm từ phía gia đình, vì vậy người giáo viên nơi đây phảilàm thế nào giúp học sinh nắm vững kiến thức ngay trong giờ học và làm thế nào để học sinh yêuthích đến trường Chỉ có cách là "Học mà vui" Học mà vui là một tiết học nhẹ nhàng sinh độngvới sự chỉ đạo tìm hiểu kiến thức của người giáo viên thông qua một bài giảng có Ứng dụngCNTT giúp học sinh tích cực học tập

Đối với học sinh tiểu học giáo viên là người đóng vai trò tổ chức cả quá trình học tập củatrẻ Chính vì thế người thầy phải là người có tấm gương đạo đức trong sáng, mẫu mực, có nănglực sư phạm, vững về chuyên môn, đặc biệt phải là người có đủ bản lĩnh kiến thức, hãy là tấmgương tự học và ham học để nâng cao trình độ chuyên môn, trình độ hiểu biết, nhất là trình độTin học của thời đại mới Nhằm để nâng cao chất lượng giáo dục

b Phương pháp điều tra:

Kiểm tra, so sánh chất lượng tiếp thu bài của học sinh trong các tiết dạy có ứng dụngCNTT và các tiết dạy không ứng dụng CNTT ở lớp học của mình dạy cũng như một số lớp kháchọc khác

- Tổng hợp điều tra và cĩ so sánh về mức độ học sinh thích học, mức độ học sinh hiểu bàitrong các giờ học cĩ ứng dụng CNTT

- Kiểm tra việc học tập của học sinh (bài cũ, bài mới)

- Kiểm tra chất lượng sau giờ học

Kiểm tra chất lượng sau giờ học bằng phương pháp trắc nghiệm

- Chất lượng các tiết học sau những tiết cĩ ứng dụng CNTT

3.2 Xây dựng tư liệu:

Hiện nay việc ứng dụng CNTT giúp cho giáo viên xây dựng tư liệu tương đối phong phú.Việc khai thác tư liệu cĩ thể từ nhiều nguồn như: Khai thác thơng tin tranh ảnh từ mạng Internet,

từ sách báo tài liệu, tạp chí, băng hình, phim, các phần mềm, khai thác hình ảnh tĩnh, động,…

3.3 Xây dựng bài giảng điện tử:

Muốn xây dựng được một bài giảng điện tử, bước đầu chúng ta cần:

- Nghiên cứu tầm quan trọng của cơng nghệ thơng tin và các phần mềm CNTT như:

PowerPoint, Violet

- Gia nhập thành viên vào các diễn đàn của Violet.vn; Thư viện tranh ảnh SGK tiểu học;

- Học và tự học nâng cao trình độ tin học

- Tích cực ứng dụng CNTT (soạn bài giảng điện tử) và vận dụng vào giảng dạy

- Thực hành trên máy

- Dự giờ, xem băng hình qua các tiết dạy mẫu trên Internet

- Trao đổi, chia sẻ, rút kinh nghiệm từ các đồng nghiệp

IV KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU

Qua việc nghiên cứu tình hình thực tiển và điều kiện cơ sở vật chất trong trường tơi đã tổngkết đưa ra một số kinh nghiệm để cải tiến phương pháp dạy học bằng ứng dụng cơng nghệ thơng tintrong dạy học thơng qua các bài soạn, giảng bằng bài giảng điện tử

B NỘI DUNG

I CƠ SỞ LÝ LUẬN:

Việc ứng dụng CNTT trong dạy học là một phương pháp hay nhất và hữu hiệu nhất tronggiai đoạn giáo dục hiện nay nhất là đối với các vùng sâu vùng xa, vùng miền núi và những vùng

có điều kiện khó khăn như huyện Tri Tôn - tỉnh An Giang

Sự ra đời của phương pháp dạy học mới bao giờ cũng gặp những khó khăn, đòi hỏi phải có

ý chí và quyết tâm tìm tòi, thử nghiệm với những bước đi vững chắc mới có thể đạt hiệu quả cao

Việc đổi mới phương pháp dạy học như hiện nay là bước đầu nâng cao chất lượng giáodục để theo kịp với các nước tiên tiến, khởi đầu sự phát triển đòi hỏi phải đổi mới giáo dục mộtcách đồng bộ: Chương trình, sách giáo khoa, kiểm tra đánh giá và đặc biệt là cơ sở vật chất, thiết

bị, phương tiện dạy học hiện đại

Áp dụng phương pháp giảng dạy bằng công nghệ thông tin đòi hỏi giáo viên phải dànhnhiều thời gian đầu tư vào mỗi bài dạy Từng bước áp dụng các phương tiện hiện đại như máychiếu đa năng, đầu Ptojector, băng hình, tranh ảnh vào trong giảng dạy các môn, đó là con đườnghữu hiệu, có tác dụng tăng hiệu quả tiết học lên gấp đôi

II THỰC TRẠNG CỦA ĐỀ TÀI:

- Tự học nâng cao trình độ tin học, nâng cao kĩ năng xử dụng, ứng dụng CNTT

- Hiện nay trường đã nối mạng Internet nên việc nghiên cứu tài liệu soạn giảng tương đốithuận lợi

Chưa có phòng

máy cố định

sử dụng máy

tại phòng học.

- Khả năng đọc, nĩi Tiếng anh cịn hạn chế gây khĩ khăn trong quá trình soạn, giảng

- Trường chưa cĩ phịng máy cố định riêng, khi dạy giáo viên phải mất nhiều thời gian đểráp các thiết bị

3 Thực trạng của đề tài:

3.1 Những khĩ khăn và trở ngại gặp phải khi sử dụng bài giảng điện tử:

Mặc dù tranh ảnh, đồ dùng dạy học trong thư viện trường cũng khá đầy đủ, vì thế giáo viênchỉ dạy thơng thường để khỏi phải tốn mất thời gian Giá như những tiết dạy đĩ được ứng dụngCNTT, khai thác một cách triệt để các hình ảnh cũng như băng hình thì tiết dạy chắc sẽ sinh độnghơn, học sinh chắc sẽ nhớ lâu hơn và giờ dạy sẽ hay hơn biết bao (Ví dụ: tiết dạy Tự nhiên và xãhội, Luyện từ và câu, )

Tiết dạy môn Tự nhiên và xã hội Bài: Bộ xương

Muốn tạo được một bài giảng điện tử của một tiết dạy thực sự hiệu quả thì giáo viên phảivất vả gấp nhiều lần so với cách dạy truyền thống Ngồi kiến thức căn bản về vi tính, sử dụngthành thạo phần mềm Power point, Violet,… Giáo viên cần phải cĩ niềm đam mê thật sự vớicơng việc thiết kế bài giảng Thiết kế bài giảng địi hỏi sự sáng tạo, sự nhạy bén, tính thẩm mỹ đểsăn tìm tư liệu từ nhiều nguồn

Hơn nữa trong quá trình thiết kế, để cĩ được một bài giảng tốt, từng cá nhân giáo viên cịngặp khơng ít khĩ khăn trong việc tự đi tìm hình ảnh minh hoạ, âm thanh sơi động, tư liệu dẫnchứng phù hợp với bài giảng Đây cũng chính là một trong những nguyên nhân mà một số giáoviên thường đưa ra để tránh né việc thực hiện soạn, giảng cĩ ứng dụng CNTT

Các tổ chuyên mơn trong trường đa số giáo viên vững vàng về kiến thức chuyên mơn nhưngbên cạnh đĩ cần phải trang bị cho bản thân những kiến thức Tin học, các phần mềm ứng dụngtrong soạn giảng ứng dụng CNTT Mặc dù đã bước đầu soạn giảng nhưng kinh nghiệm xử lí cịnnhiều hạn chế

Thường trình chiếu nội dung bài dạy suốt cả tiết học làm cho học sinh mỏi mắt, đưa vào tìnhtrạng mệt mỏi, kém tích cực, khơng thích hợp với phương pháp dạy học tích cực hiện nay

Cĩ một số nội dung khơng nhất thiết phải trình chiếu cũng thể hiện lên Chưa chắt lọc đượcphần kiến thức nào thì nên dùng phần mềm để hỗ trợ

Một số hoạt động tiếp cận khái niệm, mơ tả khái niệm, quy tắc, tiếp kiến thức mới chưa biếtkhai thác thế mạnh của các phần mềm ứng dụng như Power point, ViOlet

Qua thăm dị, đánh giá học sinh thì các em làm phần trắc nghiệm trả lời rất tốt nhưng cholàm bài cĩ tính suy luận thì gặp rất nhiều khĩ khăn

Chính vì những khĩ khăn trên mà các giáo viên chỉ soạn, giảng cĩ ứng dụng CNTT khi cĩnhu cầu Tức là chỉ cĩ thao giảng, thì mới sử dụng và việc làm này chỉ mang tính chất đối phĩ.Tình trạng này cũng phổ biến trong các trường phổ thơng Mục đích sử dụng máy tính phục vụcho cơng tác giảng dạy chỉ được áp dụng trong các tình huống này

3.2 Thực trạng ứng dụng CNTT trong nhà trường phổ thông hiện:

Từ khá sớm, các trường học trên địa bàn trong huyện, tỉnh đã bắt đầu đưa công nghệ thông tinvào giảng dạy Tuy nhiên rất ít trường có phòng máy riêng

Nhu cầu sử dụng phần mềm trong giảng dạy hiện nay là rất lớn Hầu hết các giáo viên đềunhận thấy đây là vấn đề cấp thiết cần thực hiện ngay Các giáo viên cũng đều coi khả năng thiết kếbài giảng bằng máy tính như một tiêu chuẩn nâng cao giá trị của mình trong trường học Các lãnhđạo trường cũng như các cơ quan giáo dục đều khuyến khích và coi khả năng sử dụng giáo án điện

tử, bài giảng điện tử là ưu điểm của giáo viên Do đó, các lớp tập huấn Tin học sử dụngPowerpoint, Violet, và các phần mềm dạy học khác (nên mở thường xuyên) phải được các giáoviên tham gia đông đủ Trong các cuộc thi giáo viên dạy giỏi có rất nhiều bài soạn - giảng có ứngdụng CNTT là đạt kết quả tốt hơn rất nhiều so với soạn giảng truyền thống Ở các tỉnh thành lớn,

đa số các trường học đều đã trang bị phòng chức năng có lắp đặt đầy đủ hệ thống máy chiếu cốđịnh, để phục vụ việc giảng dạy bằng máy tính cho giáo viên, giảm bớt rất nhiều thời gian chuẩn bịmáy móc trước giờ dạy

III MỘT SỐ BIỆN PHÁP KHI ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG VIỆC SOẠN - GIẢNG BÀI GIẢNG ĐIỆN TỬ (BGĐT)

1 Các giải pháp thực hiện.

- Tham mưu cùng Tổ chuyên môn và Ban giám hiệu, đề nghị các cấp quản lí giáo dục tạođiều kiện trang bị những thiết bị cần thiết cho việc thực hiện bài giảng điện tử (BGĐT) như máytính, máy chiếu đa năng (Multimedia projector)

- Tổ chức một số buổi học tập về cách sử dụng máy chiếu, thiết lập các hiệu ứng trongPowerPoint, khai thác mạng Internet cho giáo viên để họ có thể tự thiết kế BGĐT cho mình

- Tìm hiểu và nghiên cứu thêm những kỹ năng cơ bản và nâng cao trong việc sử dụngBGĐT, khai thác mạng Internet để làm phong phú thêm những dạng bài tập khác nhau

- Trường nên kết hợp với Phòng GD&ĐT tham gia các buổi thao giảng, hội thảo, tập huấn

để thu nhận những góp ý chân thành từ đồng nghiệp, từ đó nâng cao chất lượng giảng dạy theophương pháp soạn – giảng có ứng dụng CNTT

- Thăm dò và đánh giá chất lượng học sinh sau giờ học để nắm bắt được thực chất chấtlượng của các em

Tôi nghĩ rằng, với khả năng sư phạm vốn có cộng thêm một ít bồi dưỡng về kiến thức tinhọc, các giáo viên hoàn toàn có thể thiết kế được bài giảng điện tử để thể hiện tốt hơn phươngpháp sư phạm, truyền đạt hết kiến thức trực tiếp lên màn chiếu, góp phần đổi mới phương phápgiảng dạy, phù hợp với mục tiêu ứng dụng CNTT hiện nay

2 Các biện pháp cụ thể:

2.1 Biện pháp 1: Trang bị kiến thức:

Bước đầu làm quen với cách soạn một bài giảng điện tử chúng ta cần phải bỏ ra khá nhiềucông sức tìm hiểu những yêu cầu cụ thể như sau:

- Biết sử dụng máy tính với các phần mềm Word, Excel và phần mềm PowerPoint hoặcViolet

- Biết cách truy cập Internet để sưu tầm tư liệu

- Biết sử dụng máy chiếu Projector

Những yêu cầu trên có lẽ rất mới mẻ, nhưng nếu chúng ta chịu học và ham học thì chẳng baolâu chúng ta cũng thành thạo như mọi người Lúc đó các bạn sẽ thấy chất lượng dạy học của mìnhnhư thế nào

Ở đây, vấn đề cần đặt ra là từ những giáo án được soạn sẳn trên giấy và được trình bày lạitrên bảng đen làm thế nào để giáo án đĩ trở thành BGĐT được trình bày trên màn chiếu projectormột cách sinh động, cĩ chất lượng hơn? Điều này địi hỏi người giáo viên trước hết phải biết sửdụng phần mềm PowerPoint dùng để tạo các trình chiếu đa dạng trên máy tính Ngồi ra cĩ cácphần mềm PhotoFrameShow (xử lí hình ảnh), ViOlet Nếu chỉ dừng ở mức độ soạn thảo nhữngnội dung cần thiết và cộng thêm các thao tác định dạng về màu sắc, font chữ tơi nghĩ rằng chắcthầy cơ nào cũng cĩ thể làm được Tuy nhiên nếu chỉ cĩ làm như thế thì chúng ta chưa thực sựthấy được sức mạnh của PowerPoint và cũng như một số phần mềm kể trên lúc đĩ cĩ nghĩa chưaphát huy hiệu quả của phương pháp giảng dạy mới này Ví dụ trong một tiết Tự nhiên và xã hội(lớp 2): Bài "Các thành viên trong nhà trường" Chúng ta khơng thể nào truyền đạt kiến thức mộtchiều Nếu cĩ ảnh của các thanh viên trong trường cũng chỉ là ảnh nhỏ, mà học sinh khĩ quan sát.Nếu sử dụng BGĐT thì các hình ảnh được phĩng to trên màng ảnh lớn thì học sinh dễ dàng quansát và tiết học cĩ hiệu quả hơn.

Tiết dạy môn: Tự

nhiên và xã hội.

Bài: Các thành viên

trong nhà trường

Với hình thức giảng dạy như thế, tơi tin rằng các em học sinh sẽ cảm nhận và khắc sâu, dểhiểu về bài học, qua đĩ giáo viên khỏi mất thời gian tìm tranh ảnh, khơng mất thời gian xĩa bảng

mà chỉ khắc sâu và mở rộng kiến thức cho học sinh …

Với những nội dung bài giảng, hình ảnh minh họa được đưa vào bài giảng, thao tác cơ bảnđịi hỏi người giáo viên phải nắm được, thiết lập được các hiệu ứng để làm sao cho bài giảngđược sinh động, mang lại khơng khí học tập sơi động và mới mẻ Vậy các hiệu ứng đĩ là gì ? Đĩ

là các hoạt cảnh của các đối tượng (văn bản, hình ảnh, ) được thiết lập cĩ thứ tự, cĩ thể là dịngchữ hay hình ảnh này xuất hiện trước dịng chữ hay hình ảnh kia, hay cĩ thể là dịng chữ hay hìnhảnh này xuất hiện sang trái, dịng chữ hay hình ảnh xuất hiện sang phải….Chẳng hạn khi kiểm trabài cũ, giáo viên đưa ra bài trắc nghiệm A, B, C, D (học sinh chọn câu đúng)

Học sinh chọn câu đúng bằng cách đưa bảng chữ

Giáo viên kiểm nghiệm kết quả trên màn hình, như thế mới tiết kiệm được thời gian chépcâu hỏi lên bảng, đồng thời tăng khả năng tư duy của học sinh Với đặc điểm này giáo viên tiếtkiện được thời gian viết nội dung lên bảng, nội dung hiển thị đến đâu giáo viên giảng đến đĩ, làmcho thời gian giảng bài nhiều hơn, logic hơn, học sinh hiểu bài sâu hơn

Đối với mơn Tự nhiên và xã hội bài giảng thường đi kèm với nhiều hình ảnh minh họa.Nếu chỉ trình bày suơng, tơi nghĩ rằng cũng khơng cĩ vấn đề gì cả Nhưng tại sao khi chúng ta đãchấp nhận làm BGĐT, bởi vì BGĐT mang lại khơng khí học tập nhẹ nhàn mà hiệu quả cao hơn.Hiện tại những hình ảnh minh họa, phần mềm cho các nội dung bài dạy nĩi trên tương đối nhiềutrên Internet mà hiện tại nhà trường đã cĩ mạng Internet, đa số giáo viên đã cĩ mạng internet ởnhà, vậy thì chỉ cần bỏ một chút thời gian lên mạng mà cĩ được những phần mềm, hình ảnh, đoạnphim cần minh họa cho bài giảng thì giáo viên nào cũng nên làm Điều đĩ đồng nghĩa với việcgiáo viên phải biết cách truy cập mạng Inernet để lấy thơng tin Tuy nhiên khơng phải hình ảnhnào cũng lấy từ Internet được mà những hình ảnh cần lấy từ sách giáo khoa (SGK) thì lúc đĩ taphải Scaner (quét ảnh), chụp ảnh và chỉnh sữa ảnh … Nĩi tĩm lại để cĩ được một BGĐT tạm gọi

là hiệu quả thì mỗi giáo viên cần phải cĩ chút ít về kĩ thuật tin học

Bài giảng sau khi được thiết kế sẽ được trình chiếu lên màn hình thơng qua đầu projector.Điều đĩ dù muốn hay khơng mỗi giáo viên buộc phải biết cách sử dụng nĩ Đây là một trongnhững yêu cầu bắt buộc đối với giáo viên chỉ cần một vài thao tác lắp máy chiếu với Case củamáy vi tính hoặc Laptop (máy tính xách tay) và điều chỉnh độ nét, độ lớn trên màn hình, lúc nàygiáo viên chắc hẳn cĩ một bài giảng chất lượng, học sinh sẽ cĩ một tiết học thoải mái và sơi động

Điều cuối cùng tơi muốn nĩi đến ở biện pháp này là nhờ BGĐT mà các giáo viên đã tạo ramột khơng khí khác hẳn so với giờ dạy khơng cĩ ứng dụng CNTT

2.2 Biện pháp 2: Những nguyên tắc khi thiết lập một bài giảng điện tử (BGĐT)

a/ Thiết lập các Slide trên một bài giảng:

Một số tiết dạy, tôi thấy còn mang tư tưởng áp đặt những kiến thức vào bài giảng Cónghĩa là giáo viên nói những gì, giảng những gì, hỏi những gì điều đều thể hiện toàn bộ trongSlide Điều này hoàn toàn sai lầm vì như thế học sinh sẽ cho rằng giáo viên chỉ nói những điềutrong sách, không mở rộng các kiến thức ngoài, gây cho học sinh sự nhàm chán

Chúng ta cần nhớ một điều: Slide (một trang màn hình của một phần mềm nào đó) là nơichỉ chứa tên bài học, các đề mục và các cụm từ chốt phục vụ cho bài giảng.Tùy theo từng mônhọc, chúng ta có thể bổ sung các hình ảnh minh họa một cách hợp lý

b/ Thiết lập tư liệu, hình ảnh:

Hình ảnh được đưa vào bài giảng phải đúng với yêu cầu của nội dung bài dạy, tránh nhữnghình ảnh, tư liệu lòe loẹt không nhìn thấy rõ

Một số tiết dạy giáo viên muốn lôi cuốn học sinh nhìn lên màng hình bằng cách thêm vàonhững hình động hấp dẫn, điều này là chúng ta đã sai lầm, học sinh chỉ cuốn hút bởi những hìnhảnh mà không chú tâm vào nội dung, yêu cầu của câu hỏi đặt ra Cần nên tránh sử dụng hìnhđộng trong những hoạt động tìm hiểu kiến thức, chỉ được sử dụng trong những trò chơi học tập

c/ Về màu sắc của nền hình:

Màu sắc không lòe loẹt, đồ họa vui nhộn gây mất tập trung cho học sinh Cần tuân thủ nguyêntắc tương phản, chỉ nên sử dụng chữ màu nhạc (trắng, xanh nhạc…) trên nền trắng hay nền màusáng Ngược lại, khi dùng màu nền nhạc thì chỉ nên sử dụng chữ có màu sáng hay màu đậm