Mu ̣c tiêu nghiên cứu
Trên cơ sở nghiên cứu lý luâ ̣n và thực tiễn về sử du ̣ng ĐDTQ trong HĐTDGH cho trẻ
Chúng tôi đề xuất một số biện pháp giáo dục nhằm nâng cao chất lượng hoạt động dạy và học cho trẻ mầm non tại trường.
Nhiê ̣m vu ̣ nghiên cứu
Với mục tiêu nghiên cứu trên và trong khuôn khổ pha ̣m vi của đề tài, chúng tôi triển khai thực hiê ̣n mô ̣t số công viê ̣c sau:
- Nghiên cứ u cơ sở lý luận và thực tiễn của đề tài
- Nghiên cứ u thực tra ̣ng viê ̣c sử du ̣ng ĐDTQ trong HĐTDGH cho trẻ MG trên địa bàn
Tỉnh Bình Dương
- Đề xuấ t một số biê ̣n pháp sử du ̣ng ĐDTQ trong HĐTDGH cho trẻ MG
4 PHẠM VI, NỘI DUNG, THỜI GIAN NGHIÊN CỨU
- Việc sử du ̣ng ĐDTQ trong HĐTDGH cho trẻ MG ở một số trường MN
- Giáo viên và ho ̣c sinh ở một số trường MN trên đi ̣a bàn tỉnh Bình Dương
- Nghiên cứ u cơ sở lý luận và thực tiễn của đề tài
- Nghiên cứ u thực tra ̣ng viê ̣c sử du ̣ng ĐDTQ trong HĐTDGH cho trẻ MG ở mô ̣t số trường MN trên đi ̣a bàn tỉnh Bình Dương
- Đề xuấ t một số biê ̣n pháp sử du ̣ng ĐDTQ trong HĐTDGH cho trẻ MG
- Nghiên cứ u cơ sở lý luận và thực tiễn của đề tà từ tháng 1đến tháng 4/2012
- Nghiên cứ u thực tra ̣ng viê ̣c sử du ̣ng ĐDTQ trong HĐTDGH cho trẻ MG trên đỉa bàn
Tỉnh Bình Dương từ tháng 4 đến tháng 8/2012
- Đề xuấ t một số biê ̣n pháp sử du ̣ng ĐDTQ trong HĐTDGH cho trẻ MG
- Thực nghiê ̣m sư pha ̣m từ tháng 1 đến tháng 4/2013
5.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận
Để tìm kiếm tài liệu hữu ích về giáo dục mầm non, bạn có thể tra cứu sách và đĩa tại các thư viện bằng các từ khóa như: giáo dục mầm non, ĐDTQ, HĐGDTC, HĐTDGH, và sử du ̣ng ĐDTQ trong HĐTDGH cho trẻ MG Ngoài ra, nghiên cứu tâm lý trẻ em lứa tuổi mầm non cũng là một chủ đề quan trọng cần được xem xét.
- Tìm tài liệu dưới dạng thông tin rời rạc, bài báo trên mạng internet theo các từ khóa như trên
Để xây dựng nội dung chất lượng về ĐDTQ và HĐTDGH của trẻ, cần thu thập và nghiên cứu tài liệu từ nhiều nguồn khác nhau, bao gồm sách, bài tạp chí lý luận và các nghiên cứu thực nghiệm cả trong nước và quốc tế Việc này giúp tạo ra một cái nhìn toàn diện và sâu sắc về vấn đề.
Để nghiên cứu hiệu quả, hãy đọc tài liệu liên quan để nhanh chóng xác định khối lượng thông tin và giá trị của nó đối với vấn đề nghiên cứu Dựa trên đánh giá này, nhà nghiên cứu sẽ quyết định liệu tài liệu có nên được loại bỏ hay đưa vào danh sách tài liệu quan trọng cần đọc kỹ.
- Đọc cẩn thận tài liệu có ích cho đề tài, ghi tên tác giả, năm xuất bản, số trang có nội dung liên quan đến đề tài nghiên cứu
- Đọc, phân tích, tổng hợp các tài liệu có liên quan Các tư liệu được sắp xếp thành tài liệu tham khảo
5.1.3 Thống kê các tài liệu
- Sắp xếp các tài liệu có chứa nội dung quan trọng liên quan đến đề tài theo một tiêu chí nhất định
5.2 Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn
Quan sát cách sử du ̣ng ĐDTQ trong tổ chức HĐTDGH cho trẻ MG
Quan sát hiệu quả sử du ̣ng ĐDTQ trong tổ chức HĐTDGH cho trẻ MG
Sử dụng phiếu điều tra với giáo viên mầm non (GVMN) nhằm tìm hiểu quan điểm và khả năng sử dụng đồ chơi truyền thống (ĐDTQ) trong hoạt động giáo dục trẻ mầm non (HĐTDGH) Nghiên cứu tập trung vào việc GVMN nhận thức và áp dụng ĐDTQ trong HĐGDTC và HĐTDGH, từ đó đánh giá hiệu quả và sự hiểu biết của họ về tác động của ĐDTQ đối với sự phát triển của trẻ.
Thông qua việc trao đổi và trò chuyện trực tiếp với GVMN và trẻ MG, chúng ta có thể hỗ trợ cho phương pháp điều tra và quan sát nhằm tìm hiểu về mục đích, nội dung, phương pháp và hình thức tổ chức hoạt động giáo dục cho trẻ MG Bên cạnh đó, việc đàm thoại về những thuận lợi và khó khăn trong việc sử dụng đồ dùng dạy học (ĐDTQ) trong hoạt động giáo dục cũng rất quan trọng.
5.2.4 Phương pháp tổng kết kinh nghiệm
Nhằm tìm hiểu kinh nghiệm của GVMN trong việc sử du ̣ng ĐDTQ trong tổ chức
5.2.5 Phương pháp thực nghiệm sư phạm
Nhằm tìm hiểu hiệu quả và tính khả thi của những biện pháp đã đề xuất khi sử du ̣ng ĐDTQ trong tổ chức HĐTDGH cho trẻ MG
5.2.6 Phương pháp thống kê toán học
Nhằm thu thập, xử lý và phân tích kết quả nghiên cứu
6 KHÁCH THỂ NGHIÊN CỨU VÀ ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU
6.1 Khá ch thể nghiên cứu
- Việc sử du ̣ng ĐDTQ trong HĐTDGH cho trẻ MG ở mô ̣t số trường MN
- Giaó viên và ho ̣c sinh ở mô ̣t số trường MN trên đi ̣a bàn tỉnh Bình Dương
6.2 Đối tượng nghiên cứu
- Một số biê ̣n pháp sử du ̣ng ĐDTQ trong tổ chức HĐTDGH cho trẻ MG
Việc sử dụng ĐDTQ trong tổ chức hoạt động giáo dục thể chất cho trẻ mầm non có thể giúp phát triển thể chất, tạo ra một cơ thể khỏe mạnh và phát triển cân đối hài hòa Tuy nhiên, hiện nay, giáo viên mầm non vẫn gặp nhiều hạn chế trong việc áp dụng ĐDTQ, dẫn đến hiệu quả sử dụng chưa cao Nếu có thể xây dựng và thực hiện các biện pháp sử dụng ĐDTQ một cách hiệu quả trong hoạt động giáo dục thể chất tại trường mầm non, sẽ nâng cao hiệu quả giáo dục và góp phần thực hiện mục tiêu giáo dục mầm non.
Trong phần mở đầu, bài viết sẽ trình bày lý do chọn đề tài nghiên cứu cùng với mục tiêu cụ thể mà nghiên cứu hướng tới Đồng thời, sẽ nêu rõ nhiệm vụ nghiên cứu, phạm vi và nội dung nghiên cứu, cũng như thời gian thực hiện Phương pháp nghiên cứu sẽ được mô tả chi tiết, bao gồm cả khách thể nghiên cứu và giả thuyết khoa học được đặt ra Cuối cùng, cấu trúc đề tài sẽ được trình bày một cách rõ ràng để người đọc dễ dàng theo dõi.
Chương I Cơ sở lý luâ ̣n viê ̣c sử du ̣ng ĐDTQ trong HĐTDGH cho trẻ MG ở trường MN
Chương II Thực trạng việc sử du ̣ng ĐDTQ trong HĐTDGH cho trẻ MG ở trường MN trên đi ̣a bàn tỉnh Bình Dương
Chương III Đề xuất một số biện pháp sử du ̣ng ĐDTQ trong HĐTDGH cho trẻ MG ở trường MN
Chương VI Thực nghiệm sư phạm
Phần kết luận chung và kiến nghị sư phạm
CƠ SỞ LÝ LUẬN VIỆC SỬ DỤNG ĐỒ DÙNG TRỰC QUAN TRONG HOẠT ĐỘNG THỂ DỤC GIỜ HỌC CHO TRẺ MG Ở TRƯỜNG MN
1.1 Li ̣ch sử nghiên cứu vấn đề sử du ̣ng ĐDTQ trong HĐTDGH cho trẻ MG ở trường MN
Đối với thế giới ĐDTQ, vai trò của nó trong xã hội loài người là vô cùng quan trọng, giúp thế hệ sau dễ dàng hình dung về cuộc sống và hiện tượng từ nhiều năm trước ĐDTQ không chỉ là phương tiện hỗ trợ con người trong mọi hoạt động mà còn là chủ đề nghiên cứu của các nhà khoa học trong và ngoài nước, nhằm phát triển toàn diện nhân cách con người.
Vào những năm đầu thế kỉ XX, nghiên cứu về hợp tác thu hút sự chú ý của nhiều nhà giáo dục như R.Cousinet, Dottren, Eleskonler và Karl Rogers Họ tiếp tục phát triển các quan điểm về ĐDTQ của A.Mobe cùng với D.Lancasto và Girard, nhưng chú trọng hơn vào việc áp dụng ĐDTQ trong tổ chức hoạt động học tập thông qua các phương pháp dạy học phù hợp Theo họ, người học cần tự lựa chọn đồ dùng học tập và thực hành với chúng, từ đó giúp phát triển kỹ năng và tích lũy kinh nghiệm xã hội.
Dựa trên quan điểm của R Cousinet, Dottren đã thành lập trường Ecoie – Dumal tại Geneva, nơi các hoạt động giáo dục đã chứng minh giá trị của phương pháp sử dụng ĐDTQ mà R Cousinet đề xuất.
Vào những thập niên 30 – 40 của thế kỉ XX, việc học tập có sử dụng ĐDTQ đã trở nên phổ biến tại Mỹ và các nước phương Tây Các nhà nghiên cứu như Eleskonler, Morton Deutsch, Karl Rogers và Muzafer Sherif không chỉ tập trung vào chương trình giảng dạy mà còn chú trọng đến việc tạo ra một môi trường sư phạm Họ nhấn mạnh tầm quan trọng của các hoạt động tự do, nơi học sinh được khuyến khích tự lựa chọn và sử dụng đồ dùng để giải quyết nhiệm vụ Qua đó, họ nhận thấy tính độc đáo của việc tự cá nhân sử dụng ĐDTQ, giúp học sinh có nhiều cơ hội thử nghiệm và khám phá.
Việc tạo ra môi trường học tập tích cực đã giúp học sinh tham gia nhiều hơn vào các hoạt động, từ đó nâng cao tính bền vững và hiệu quả của những hoạt động này Theo Karl Rogers, quá trình dạy học cần chú trọng vào việc phát triển năng lực hoạt động cá nhân cho học sinh, giúp các em có khả năng xử lý và sử dụng đồ dùng trong quá trình học tập.
Nghiên cứu của các tác giả đã chỉ ra vai trò quan trọng của việc sử dụng ĐDTQ trong mọi hoạt động và sinh hoạt hàng ngày Họ nhấn mạnh tầm quan trọng của ĐDTQ trong các hoạt động này và đề xuất một số phương pháp nhằm nâng cao tính tích cực và hiệu quả khi sử dụng ĐDTQ.
Tính tích cực vâ ̣n đô ̣ng của trẻ mẫu giáo (MG) được hình thành qua nhiều con đường, nhưng rõ ràng nhất là thông qua hoạt động giáo dục thể chất (HĐTDGH) HĐTDGH tạo ra môi trường phù hợp, kích thích trẻ tham gia tích cực vào các hoạt động Mỗi loại hoạt động trong HĐTDGH đều có ưu thế riêng, thu hút và khuyến khích trẻ phát triển khả năng vận động Do đó, việc lý luận về hoạt động giáo dục thể chất và tổ chức các hoạt động cho trẻ mẫu giáo đang được các nhà sư phạm trên thế giới đặc biệt quan tâm, nhấn mạnh tầm quan trọng của HĐTDGH trong việc phát triển tính tích cực vận động và phát triển thể chất cho trẻ.
Nhận thức về ĐDTQ có vai trò quan trọng trong giáo dục đã thu hút sự chú ý của nhiều nhà tâm lý và giáo dục mầm non trong nước Bên cạnh các nghiên cứu tổng quát về ĐDTQ, vấn đề này trong công tác chăm sóc và giáo dục trẻ mầm non đang được khai thác ngày càng nhiều Mặc dù các nhà nghiên cứu theo đuổi những hướng đi khác nhau, mục tiêu chung của họ là tìm ra phương pháp tối ưu nhất để hỗ trợ sự phát triển toàn diện nhân cách cho trẻ em.