Trước thực trạng đó, để nâng cao chất lượng day và học tiếng Anh ở nhà trường THCS cụ thể là Trường THCS Quảng Phú nhằm giúp các em cải thiện nâng cao chất lượng và hiệu quả của việc nh[r]
Trang 1phßng gd & dt kr«ng n«
trêng thcs qu¶ng phó
-& -&
s¸ng kiÕn kinh nghiÖm
§Ò tµi:
PHƯƠNG PHÁP ÔN TẬP TỪ VỰNG VÀ CÁCH HƯỚNG DẪN HỌC SINH LÀM BÀI TẬP VỀ NHÀ MÔN TIẾNG ANH LỚP 6
Gi¸o viªn thùc hiÖn: Tæ Anh V¨n
Trang 2Krông nô, tháng 9 năm 2009
Lời cảm ơn!
Tôi xin chân thành cảm ơn BGH cùng toàn thể cán bộ giáo viên trường
THCS Quảng Phú đã nhiệt tình giúp đỡ tôi hoàn thành đề tài này
Vì thời gian, kinh nghiệm giảng dạy còn hạn chế nên đề tài không tránh khỏi những thiếu sót Rất mong nhận được sự đóng góp ý kiến chân tình từ quí vị và các đồng nghiệp để đề tài được hoàn chỉnh hơn
Xin chân thành cảm ơn!
Trang 4I Lí do chọn đề tài
Ngày nay nhân loại đang sống trong một thế giới ngày càng phát triển về khoa học và công nghệ thông tin Với sư tác động của khoa họckĩ thuật và công nghệ, nền kinh tế thế giới phát triển mạnh làm cho cuộc sống con người ngày cang văn minh hơn và hiện đại hơn Các nước ngày càng xích lại gần nhau bắt tay hợp tác cùng phát triển Nhất là hiện nay đất nước ta đã bước vào con đường hội nhập với nền kinh tế toàn cầu đã và đang có những triển vọng khả quan Với xu thế chung đó tiếng Anh đã và đang trở thành ngôn ngữ thông dụng nhất - một trong những ngôn ngữ quốc tế được sử dụng rộng rãi trong tất cả các lĩnh vực của cuộc sống Tiếng Anh được sử dụng như ngôn ngữ thứ hai mỗi quốc gia, là phương tiện giao lưu quốc tế
Để hội nhập và theo kịp thu thế phát triểnchung của thời đạivà mở rộng quan
hệ hợp tác quốctế, việc dạy và học Tiếng Anh đã được quan tâm đưa vào giảng dạy như một môn học chính thức ở cả các thành phố lớn cũng như ở vùng sâu vùng xa Các trung tâm dạy Tiếng Anh đã đươc hình thành và ngày càng phát triển Trong hệ thống giáo dục quốc dân nước ta Tiếng Anh được đưa vào giảng dạy như một môn bắt buộc đối với tất cả các loại hình từ thấp lên cao Nhưng trong thực tế kết quả rèn luyện bốn kĩ năng của hoạt động: Nghe; nói; đọc; viết còn ở mức thấp đặc biệt là kĩ năng nói của học sinh Nhiều học sinh còn rất lúng túng thậm chí không biết ứng xửnhư thế nào trong các tình huống giao tiếp
Trước thực trạng đó, để nâng cao chất lượng day và học tiếng Anh ở nhà trường THCS cụ thể là Trường THCS Quảng Phú nhằm giúp các em cải thiện nâng cao chất lượng và hiệu quả của việc nhớ từ, dùng từ, để từ đó các em có thể sử dụng
từ vựng một các linh hoạt trong các tình huống giao tiếp, tôi mạnh dạn chọn đề tài:
“Phương pháp ôn tập từ vụng và cách hướng dẫn học sinh làm bài tập ở nhà môn Tiếng Anh”
A Nhiệm vụ nghiên cứu
Từ vựng là một trong những kiến thức cơ bản, là nền tảng rèn luyên bốn kĩ năng: Nghe, Nói, Đọc, Viết Chính vì thế trong mỗi tiết học tôi luôn tìm hiểu, thử nghiệm các phương pháp dạy học để giúp học sinh đạt được kết quả cao trong việc hoc từ vựng nói riêng và trong viêc học môn Tiếng Anh nói chung
B Đối tượng nghiên cứu
- Học sinh khối 6 trường THCS Quảng Phú - Huyện Krông Nô - Tỉnh Đăk Nông
- Thời gian nghiên cứu: Năm học 2008 – 2009 thực hiện trê lớp vào các tiết học
Trang 5II: Đặt vấn đề
A Cơ sở lý luận
Ôn tập là một quá trình tái tạo và luyện tập lại các vấn đề từ vựng, cấu trúc ngữ pháp hoặc kỹ năng ngôn ngữ mà học sinh đã được học từ trước, nhằm giúp học sinh củng
cố và khai thác sâu hơn nữa các kiến thức và kỹ năng đó, đảm bảo cho việc dạy và học đạt kết quả như cao Bài tâp về nhà là một hình thức giúp cho học sinh tái tạo, ôn luyện
và củng cố lại kiến thức và kỹ năng đã học trên lớp
B Cơ sở thực tiễn:
Thực tế cho thấy, một trong những yếu tố quan trọng ảnh hưởng không nhỏ đến kết quả học tập và giảng dạy ngoại ngữ ở các trường , nhất là đối với các trường vùng sâu, vùng xa ,vùng đặc biệt khó khăn như những trường ở huyện Krông Nô nói chung,trường Quảng Phú nói riêng đó là lượng thời gian phân phối cho môn học này quá ít (chỉ có 2-3 tiết /tuần) trong khi đó khối lượng từ vựng, kiến thức và kỹ năng học sinh cần phải nắm được lại nhiều Môi trường ngoại ngữ ngoài nhà trường rất hạn chế
Vì vậy ở nhà, các em hầu như ít có điều kiện luyện tập và thực hành những gì các em
đã được học trong nhà trường, các em chỉ chú trọng tới việc lam cho xong lượng bài tạp mà giáo viên yêu cầu ít chú ý tới chất lượng bài tập cũng như việc thực hành chúng Chính vì vậy các em sẽ rất dễ quên những gì đã được học nếu như không có sự hướng dẫn và giúp đỡ một cách có hiệu quả của các Thầy, Cô giáo Điều này đòi hỏi các Thầy, Cô giáo phải tìm tòi và sáng tạo thêm nhiều hoạt động dạy học ở trên lớp cũng như ra thêm nhiều loại hình bài tập ở nhà
Việc ra bài tập về nhà và hướng dẫn học sinh tự học là rất cần thiết Nó làm tăng thời gian tiếp xúc với ngoại ngữ và luyện tập ngoại ngữ của học sinh, từ đó giúp nâng cao khả năng ngoại ngữ của học sinh
Là một giáo viên Tiếng Anh , tôi thấy thật là có ích khi được hiểu thêm về các cách dạy ôn tập đặc biệt là ôn tập từ vựngvà cách hướng dẫn học sinh làm bài tập về nhà
Đó chính là lý do tại sao tôi chọn đề tài này
III Nội dung đề tài A- Nªn tiÕn hµnh «n tËp khi nµo :
Thông thường, khi bắt đầu bài học mới giáo viên thường cho ôn lại một vấn đề ngữ pháp hoặc một nội dung nào đó của bài trước bằng cách đặt các câu hỏi và học sinh phải trả lời Cách làm này có vẻ đơn điệu và nếu cứ tiêp diễn từ bài này sang bài khác sẽ gây cảm giác nhàm chán cho học sinh Ta có thể làm cho việc ôn tập trở nên nhẹ nhàng và thoải mái hơn bằng cách lồng ghép việc ôn tập từ vựng, ngữ pháp hay các hiện tượng ngôn ngữ vào các hoạt động mang tính chất khởi động (games, chatting, songs, funny stories ….) Bằng cách này , học sinh vừa được ôn tập kiến thức
cũ nhưng vẫn được thư giãn,hứng thú trước khi bắt tay vào bài học mới Nếu như vấn
đề ngữ pháp hoặc bài đọc có liên quan hoặc là sự nối tiếp của bài mới thì viêc ôn tập có thể coi như là một hoạt động chuẩn bị ( Pre-listening , pre –reading …) Có nhiều trường hợp , việc ôn tập có thể tiến hành bất cứ lúc nào trong giờ học , nó sẽ giúp tạo
ra một thay đổi trong các hoạt động của bài học , làm cho giờ học phong phú hơn
B C¸ch «n tËp tõ vùng :
Như ta đều biết, mục đích cuối cùng của viêc học bất kỳ một ngôn ngữ nào là mục đích giao tiếp, vì vậy từ vựng đóng một vai trò rất quan trọng trong việc học ngoại ngữ Không có từ vựng thì không có ngôn ngữ Khối lượng từ vựng càng nhiều càng
Trang 6giúp việc hiểu và giao tiếp ngôn ngữ càng nhanh chóng và hiệu quả Ôn tập từ vựng cần được tiến hành thường xuyên và bằng nhiều hình thức khác nhau
Giáo viên nên có tiêu chí chọn lựa từ để ôn tập cho mỗi tiết học Những từ được lựa chọn để ôn tập nên có những liên quan nhiều đến bài học sắp tới của học sinh , hoặc kết quả học tập của học sinh cho thấy các em cần được ôn luyện lại các từ
đó Có thể tập hợp các từ thành nhóm theo chủ điểm ( food, drink, sports, clothes, furniture ) hoặc theo tình huống ( the bank, the supermarket, the post office ) hoặc theo các phạm trù ngữ pháp (adverbs , adjectives, nouns, pronouns….)
Giáo viên có thể có nhiều cách thức khác nhau để ôn tập từ vựng Sau đây là một số cách thức chính mà giáo viên có thể sử dụng môt cách có hiệu quả mà cũng không mất quá nhiều thời gian
Một trong những cách thức đơn giản nhất để ôn tập từ vựng là sử dụng các giáo cụ trực quan ( tranh ảnh , đồ vật …) chính là những thứ mà giáo viên đã dùng
để dạy từ mới ở những bài trước Cách ôn tập này vừa gây hứng thú cho học sinh vừa giúp học sinh khắc sâu từ vựng và nhớ lâu hơn so với việc giáo viên chỉ đơn thuần đưa ra Tiếng Việt hoặc Tiếng Anh và yêu cầu học sinh dịch nghĩa của các từ
đó
Ví dụ:
Tiếng Anh 7 : Unít 12 – A2 ( 115-116 )
Trước khi vào phần giới thiệu ngữ liệu mới của bài , giáo viên nên cho học sinh ôn lại các từ vựng phục vụ chủ điểm của bài học : đồ ăn / đồ uống Giáo viên
có thể dùng các bức tranh về đồ ăn và đồ uống mà các em đã học ở những tiết trước thậm chí cả những từ các em đã học ở lớp 6 Giáo viên dán tranh lên bảng , cho học sinh ít phút để quan sát và suy nghĩ , sau đó ghi lại bằng chữ các đồ ăn / đồ uống có trên các bức tranh
2 Dïng c©u minh ho¹:
Giáo viên có thể cho học sinh ôn tập từ qua mẫu câu mà các em đã được học Hình thức ôn tập này có thể tiến hành rất nhanh dưới dạng bài tập khẩu ngữ và bằng cách này , với ngữ cảnh cho trước , học sinh sẽ có thể tái tạo được nhiều từ đã học mà không tốn thời gian lắm
Ví dụ :
Tiếng Anh 6 : Unit 10 – C1-5 ( 112-113)
Cũng để ôn tập từ vựng về đồ ăn / đồ uống , giáo viên có thể yêu cầu học sinh hãy nói lên sở thích của mình về đồ ăn / đồ uống bằng cách dùng mẫu câu : “ I like ( chicken ) “ Học sinh sẽ lần lượt nói lên sở thích của mình
Example :
S1 : I like fish
S2 : I like beef
S3 : I like peas
S4 : I like apples
S5 ……….
Giáo viên có thể chọn một chủ điểm nào đó (sports, schools, seasons ), viết từ chủ đề lên bảng rồi yêu cầu cả lớp suy nghĩ và kể tên tất cả những từ có liên quan đến
Trang 7chủ đề này Giáo viên có thể ghi các từ đó lên bảng theo hình mạng nhện hoặc gọi học sinh lên viết
Ví dụ : Tiếng Anh 8 Unit 12 : Lísten
Trước khi học sinh bắt đầu nghe , giáo viên có thể cho học sinh ôn lại các tính từ miêu tả về thời tiết như sau :
4 LËp b¶ng tõ
Cách làm này cũng tương tự như cách trên , nhưng thay vì một mạng lưới từ , là một bảng gồm các cột từ cùng thể loại hoặc cùng một chủ đề Bằng cách này , các từ được sắp xếp gọn gàng hơn
Ví dụ :
TiÕng Anh 8 - Unit 8 : Country life and city life
Giáo viên có thể ôn tập các từ liên quan đến “ countryside “ và “ city “ bằng cách yêu cầu học sinh liệt kê các từ / cụm từ đã học và xếp vào 2 cột sao cho thích hợp
Countryside City
ricefield, farmers , air pollution, modern,
harvest, peaceful crowded, traffic jam
rural, raising animals high buildings, urban
quiet, wild flowers noisy, supermarket
……… ………
Ở đây giáo viên cần lưu ý là dù sử dụng cách lập bảng từ nào , giáo viên đều phải chuẩn bị trước các từ trong bảng để nếu học sinh không nhớ được hết các từ thì giáo viên phải gợi ý hoặc cung cấp các từ cho học sinh
5 Sắp xếp các từ vào nhóm cùng loại
Cách này cũng để ôn tập các từ có cùng chủ đề hoặc từ cùng loại Giáo viên đọc một loạt các từ lộn xộn ( hoặc ghi lên bảng ) , sau đó cho một số từ chính rồi yêu cầu học sinh sắp xếp chúng vào các nhóm theo các từ chính đó
Ví dụ :
Tiếng Anh 8 - Unit 10 : Recycling
Giáo viên đọc : aluminium cans , apple pie , butter , cakes , car tires , chicken , old clothes , dictionary , waste paper , glassware ,
fine warm
cool
sunny
stormy dry
Trang 8horror story , jam , magazines , newspapers , plastic toys , picture books , pork , vegetable matter, text book , novels
Học sinh nghe và sắp xếp các từ theo các nhúm sau :
Things to eat Things to read Things to recycle
apple pie ,butter dictionary, horror story aluminium cans,
cakes , chicken magazines , newspapers car tires, old clothes
Jam, pork, picture books, text books waste paper , glassware,
novels plastic toys , vegetable
matter
Học sinh nhỏ tuổi thường rất thớch các trũ chơi tỡm từ bằng cách sắp xếp lại các chữ cái trong từ Giáo viờn viết lờn bảng các từ cú trật tự chữ cái lộn xộn rồi cho học sinh đoán xem đú là những từ gỡ Để cho dễ dàng, giáo viờn nờn cho học sinh biết chủ điểm của các từ vựng đú là gỡ
Vớ dụ :
Tiếng Anh 6 Unit 12 : sports and pastimes
Chủ điểm từ cần ụn tập là các từ về thể thao
oftollab -> football
lovlyelabl -> volleyball
dabimtonn -> badminton
entnsi -> tennis
ketsabllab -> basketball
7 Trò chơi đố chữ
Đối với các lớp học sinh ở trỡnh độ cao hơn, cú thể dựng trũ chơi đố chữ này Trũ chơi này khụng những giỳp ụn tập từ vựng mà cũn tạo điều kiện để học sinh nghe hiểu nữa Giáo viờn giải thớch nghĩa của từ hoặc cụng dụng của vật rồi yờu cầu học sinh tỡm
ra từ đú
Vớ dụ :
Tiếng Anh 8 Unit 8 : Celebrations
GV : festival of Christ’s birth celebrated on December 25th
HS : Christmas
GV : festival of Christ’s resurrection
HS : Easter
GV: It’s the most important celebration for Vietnamese people
which occurs in late January or early February
HS : Tet / Lunar New Year
GV: This is a festival which is celebrated in Israel and by all Jewish
people
HS: Passover
8 Tìm từ trong các ô vuông:
Cách làm này cũng rất thu hỳt được sự hứng thỳ của học sinh.Từ vựng được ụn tập cú thể là các chủ điểm khác nhau ,các từ loại khác nhau (danh từ, động từ, giới từ ).Giáo viờn chuẩn bị một “wordsquare" trong đú các chữ cái được sắp xếp lộn xộn Học sinh phải tỡm ra các từ đỳng bằng cách tỡm theo hàng ngang, hàng dọc, đường
Trang 9chéo, trên xuống, hoặc dưới lên ….Trước khi cho học sinh làm, giáo viên nên cho gợi
ý (chủ điểm hoặc từ loại ) để tập trung sự chú ý của học sinh và hướng tới đích mà giáo viên muốn
Ví dụ :
Tiếng Anh 6 - Unit 9 : The body
Đáp án : ankle, arm, back, chest, ear, elbow,
eye, finger, foot, hand, head, heel,
hip, knee, leg, lips, mouth, neck,
nose , shoulder , thumb , toe
C C¸ch ra bµi tËp vÒ nhµ:
Thế nào là một bài tập về nhà tốt? Một tiêu chuẩn quan trọng là nó không chất thêm gánh nặng cho giáo viên Nó phải tốn không quá nhiều thời gian để kiểm tra và chữa ở trên lớp Chữa bài tập có thể được coi như là một hoạt động ôn tập và giúp học sinh tự nhận ra và sửa chữa lỗi của mình Bản thân học sinh có thể không chữa được lỗi cho mình được, mà các em có thể đổi bài, chữa chéo cho nhau, trong khi đó giáo viên theo dõi, hướng dẫn và điều chỉnh nếu như có sự hiểu nhầm nào đó Không cần thiết phải cho điểm bài tập, vì ở đây mục đích của nó là tạo thêm cơ hội cho học sinh tiếp cận nhiều hơn với ngoại ngữ một cách có mục đích Một điều quan trọng nữa là bài tập không nên quá khó Các lỗi mắc phải khi làm bài tập về nhà sẽ có ảnh hưởng xấu đối với học sinh – các em có thể tạo thành thói quen sử dụng ngôn ngữ sai theo cách nói đó Mặt khác , nếu bài tập về nhà quá khó sẽ dễ gây cho học sinh tâm lý chán nản và mất dần hứng thú với môn học Thêm vào đó, thể loại bài tập cần phong
Trang 10phú , thay đổi hàng ngày; bài tập về nhà cần có ích, thú vị và hấp dẫn đối với học sinh
Các loại hình bài tập về nhà : ngoài những bài tập ở trong SGK, giáo viên nên tìm hiểu và suy nghĩ và tìm cách ra thêm nhiều loại hình bài tập khác Sau đây là một
số loại bài tập mà giáo viên có thể sử dụng:
1 VÏ tranh - chó gi¶i:
Vẽ tranh theo một văn bản nào đó (ở dạng nghe hay đọc ) là hoạt động rất hấp dẫn đối với học sinh Làm như vậy, vừa luyện tập từ vựng, vừa nghe hiểu lẫn đọc hiểu
Ví dụ :
Tiếng Anh 6- Unit 9 : The body
Sau khi học sinh được học về các tính từ miêu tả người , giáo viên có thể ra Bài tập về nhà như sau:
Em hãy vẽ một bức tranh để miêu tả bạn Nam dựa vào bài đọc sau:
Nam is a student He has a round face He hair short brown hair He has black eyes
He has a big nose He has thin lips He is good-looking
Ghi chú vào một bức tranh, hình vẽ người, vật hoặc một hoạt động nào đó sưu tập từ hoạ báo, truyện tranh, lịch cũng là loại hình bài tập giao tiếp hữư ích Sau khi thực hiện viết phần ghi chú, học sinh có thể tả lại ( nói ) về nội dung của tranh, ảnh …
Ví dụ :
Tiếng Anh 8 – Unit 12 : A vacation abroard
GV có thể sưu tầm các bức tranh về những nơi nổi tiếng trên thế giới như: Sydney Opera House (Australia ),Petronas Twin Towers ( Malaysia ), Eiffel Tower ( France ), House of parliament ( The United Kingdom ), Golden Gate ( America ) …Yêu cầu học sinh ghi chú thích dưới mỗi bức tranh ( tên những nơi nổi tiếng đó và địa chỉ ), sau đó học sinh có thể thực hành nói theo mẫu :
- Which place do you want to visit ?
- I’d like to visit ( Petronas Twin Tower )
- Why ?
- Because it’s ( the highest building in the world )
2 Trß ch¬i ng«n ng÷:
GV có thể dùng các trò chơi ngôn ngữ như xây dựng bảng từ theo chủ điểm ( phần ôn tập từ vựng ) hoặc tạo từ mới bằng cách sắp xếp các con chữ cho sẵn theo một trật tự nào đó
Ví dụ :
Em có thể tạo ra được bao nhiêu từ có nghĩa từ những chữ cái sau ? Có thể tạo thành một từ gồm tất cả những chữ cái đã cho không ?
Đáp án : -him, he, no, not, hot, go, tie, men
- Sit, mine, so, sing, ten, eight, get,
Từ gồm tất cả những chữ cái đã cho : Something
3 GhÐp c©u - ghÐp ®o¹n:
Ghép câu là một hình thức bài tập bổ ích để ôn tập từ ngữ Thông thường các từ / ngữ đươc xếp vào 2 cột Nhiệm vụ của học sinh là ghép các từ / ngữ này để sao nghĩa