Mỗi giáo viên không chỉ khôngngừng đổi mới nội dung và phương pháp dạy học sao cho phù hợp với quá trìnhhội nhập và phát triển của đất nước mà còn không ngừng đổi mới cách tổ chức,quản l
Trang 11 MỞ ĐẦU
1.1 Lí do viết đề tài:
Giáo dục là nền tảng văn hóa của một đất nước, là sức mạnh trí tuệ của cảtương lai dân tộc nhằm sớm đạt cơ sở ban đầu rất quan trọng cho sự phát triểntoàn diện của thế hệ trẻ Việt nam trong xu thế hội nhập với thế giới hiện nay.Trong lĩnh vực khoa học nói chung giáo dục chiếm vị trí rất quan trọng Giáodục không những cung cấp cho học sinh những hiểu biết về tri thức khoa họctiến bộ của loài người đồng thời vừa hình thành nhân cách cho học sinh là điềuquan trọng cốt yếu Đặc biệt là lứa tuổi học sinh tiểu học
Hưởng ứng phong trào vận động “ Xây dựng trường học thân thiện, họcsinh tích cực” của Bộ GD&ĐT đã phát động Mỗi giáo viên không chỉ khôngngừng đổi mới nội dung và phương pháp dạy học sao cho phù hợp với quá trìnhhội nhập và phát triển của đất nước mà còn không ngừng đổi mới cách tổ chức,quản lí lớp học, nhất là bậc Tiểu học để các em đến trường với tâm trạng thoảimái, vui tươi, tạo không khí lớp học đầm ấm, nhẹ nhàng để tất cả học sinhkhông phải “sợ” đến trường mà các em luôn cảm nhận được “Mỗi ngày đếntrường là một ngày vui”
Xuất phát từ mục tiêu chung đó, công tác giáo viên chủ nhiệm lớp đóngmột vai trò vô cùng quan trọng, có thể nói “là khâu then chốt, quyết định” việcnâng cao chất lượng học tập của các em Giáo viên chủ nhiệm ở Tiểu học cómột vị trí vô cùng quan trọng trong việc hình thành cho học sinh những cơ sởban đầu cho sự phát triển đúng đắn và lâu dài về đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm
mĩ và các kĩ năng sống cơ bản để học sinh tiếp tục học Trung học cơ sở Từ thực
tế cũng như những gì tôi đã làm, tôi luôn tâm niệm làm sao để dạy dỗ, giáo dụccác em trở thành người hữu ích cho xã hội, xứng đáng với hình ảnh đẹp mà xãhội cũng như đồng chí Phạm Văn Đồng đã nói: “Nghề dạy học là nghề cao quýnhất trong các nghề cao quý vì nó tạo ra những con người sáng tạo” Sau nhiềunăm được làm công tác chủ nhiệm lớp, tôi luôn cố gắng hoàn thành các nhiệm
vụ được giao với tinh thần trách nhiệm cao Trong các năm qua, lớp tôi chủnhiệm luôn đạt và vượt chỉ tiêu đề ra Đó là lí do tôi chọn để viết sáng kiến kinh
nghiệm năm học này: “Một số kinh nghiệm trong công tác chủ nhiệm lớp ở trường Tiểu học ” với mong muốn được chia sẻ và nhận được những đóng góp
chân tình từ các thầy giáo, cô giáo và các cấp lãnh đạo
1.3 Đối tượng nghiên cứu:
- Những biện pháp trong công tác chủ nhiệm lớp ở trường Tiểu học
1.4 Phương pháp nghiên cứu:
- Phương pháp quan sát,
- Phương pháp đàm thoại
- Phương pháp phân tích - tổng hợp
Trang 2là người mẫu mực, là tấm gương sáng để học sinh noi theo.
Ở trường, thầy cô giáo chủ nhiệm các em là những người có uy tín với các
em nhất, là người mà các em luôn yêu quý, tin tưởng nhất, phục tùng nhất các
em nghe lời thầy cô chủ nhiệm mình là trên hết Thầy cô giáo chủ nhiệm có ảnhhưởng rất lớn đến mọi hoạt động và sự phát triển toàn diện của các em
Học sinh Tiểu học thật ngây thơ và trong sáng, các em như tờ giấy trắng,thầy cô là những người có trách nhiệm viết lên những điều đẹp đẽ nhất, nhữngđiều thật ý nghĩa đối với các em và đối với đất nước Học sinh Tiểu học nhưmầm cây mới nhú, rất cần sự che chở, bảo vệ, chăm sóc, uốn nắn không chỉ củathầy cô giáo mà còn của gia đình, và của cả xã hội
Học sinh Tiểu học có thể tiếp nhận mọi điều được giáo dục từ thầy cô, giađình và ngoài xã hội Gia đình là nơi các em sinh ra và lớn lên từ nhỏ, thời giancác em sinh hoạt cùng gia đình chiếm nhiều hơn thời gian ở trường, mọi điều ởgia đình có ảnh hưởng, tác động lớn đối với các em Vì vậy bố mẹ, các thànhviên trong gia đình cần biết quan tâm, cần có phương pháp giáo dục phù hợpnhằm góp phần giáo dục toàn diện các em
Xã hội, địa phương có tác động lớn đối với sự phát triển của giáo dục, cóảnh hưởng đến nhiệm vụ, quyền lợi của học sinh Xã hội, địa phương có điềukiện và trách nhiệm làm thay đổi bộ mặt giáo dục tại địa phương đó
Vậy cần làm gì để trở thành giáo viên chủ nhiệm tốt?
Giáo viên chủ nhiệm phải có phẩm chất đạo đức tốt, tâm huyết với nghề,yêu thương tận tụy với học sinh Giáo viên chủ nhiệm phải hoàn thành tốt cácnhiệm vụ tìm hiểu và nắm vững học sinh trong lớp về mọi mặt, cộng tác chặtchẽ với gia đình học sinh và phối hợp với giáo viên bộ môn, tổ chức Đội TNTP
đê giáo dục học sinh trong lớp mình chủ nhiệm Công tác giáo dục học sinh,nhất là học sinh cá biệt và giúp đỡ học sinh khó khăn đạt hiệu quả cao và đặcbiệt là đưa phong trào của lớp đạt kết quả Giáo viên chủ nhiệm phải tích cựcnghiên cứu và ứng dụng khoa học tâm lý – giáo dục để hoàn thành xuất sắcnhiệm vụ được giáo viên chủ nhiệm lớp và các nhiệm vụ khác Đặc biệt phải cóphẩm chất tâm lý của người làm cha, làm mẹ, là người bạn lớn của học sinh,nắm bắt tâm, sinh lý lứa tuổi của các em, góp phần hình thành và phát triển nhâncách của các em một các có hiệu quả…
2.2 Thực trạng vấn đề:
Trang 32.2.1 Thuận lợi:
Trường Tiểu học Nguyễn Văn Trỗi nằm ở trung tâm Thành phố ThanhHoá, với bề dày thành tích dạy tốt học tốt, nhà trường luôn ở vị trí tốp cáctrường đi đầu trong các phong trào thi đua của ngành về chất lượng giáo dục.Đội ngũ GV nhiều kinh nghiệm, tâm huyết, yêu nghề, năng năng lực chuyênmôn vững vàng và được nhà trường bố trí nhiệm vụ cơ bản phù hợp với nguyệnvọng, sở trường Nhiều GV tận tụy, sáng tạo, chịu khó trong công việc, luôn cốgắng nỗ lực hết mình để đạt kết quả cao nhất trong việc thực hiện nhiệm vụđược giao
Cơ sở vật chất được xây dựng theo tiêu chí của trường chuẩn quốc giamức độ 2: khang trang, hiện đại, sạch đẹp, an toàn, đảm bảo mọi điều kiện thuậnlợi để thực hiện chương trình phổ thông mới bắt đầu từ năm học 2019- 2020
Trong những năm gần đây, ngành giáo dục đang tập trung đổi mớiphương pháp giáo dục nên công tác chủ nhiệm lớp càng được quan tâm hơn và
có những đòi hỏi cao hơn Việc tổ chức, sắp xếp, phân công công tác giáo viênchủ nhiệm đầu năm học, chú trọng đến những giáo viên trẻ, nhiệt huyết, giáoviên có năng lực và giàu kinh nghiệm làm công tác chủ nhiệm lớp nhằm gópphần nâng cao chất lượng giáo dục học sinh Ban giám hiệu nhà trường đã kếthợp tốt với các bộ phận khác trong nhà trường nhằm chỉ đạo, kiểm tra, đôn đốcthường xuyên trong công tác chủ nhiệm lớp của giáo viên Phong trào thi đuachủ nhiệm giỏi đã được hầu hết các giáo viên tham gia tích cực
Đa số phụ huynh đã nhận thức được vai trò và tầm quan trọng của giáodục, đặc biệt là giáo dục ở bậc Tiểu học – bậc học nền tảng cho quá trình họccủa con em mình Họ đã có ý thức tự giác, thái độ tích cực trong việc giáo dụccon em mình và kết hợp với nhà trường để giáo dục học sinh Đây là điều rất cầnthiết góp phần quyết định thành công của giáo viên chủ nhiệm, của người thầy
và của nhà trường
2.2.2 Khó khăn :
Trong thực tế vẫn còn tình trạng nhận thức chưa đúng đắn, coi nhẹ côngtác chủ nhiệm lớp, chưa tập trung rèn luyện, đổi mới phương pháp, kĩ năng trongcông tác chủ nhiệm lớp Không ít giáo viên hiện nay chỉ tập trung chủ yếu vàocác tiết dạy văn hóa làm sao cho tốt, cho giỏi, còn việc giáo dục, rèn luyện họcsinh thì chưa quan tâm nhiều Trong khi đó mục tiêu giáo dục của nước ta khôngchỉ giáo dục con người có tri thức mà còn cần đào tạo con người, đào tạo thế hệtrẻ Việt Nam phát triển toàn diện, có đạo đức, tri thức, sức khoẻ, thẩm mỹ và kỹnăng sống có thể đáp ứng yêu cầu ngày càng cao của sự phát triển đất nướctrong thời kì Công nghiệp hoá – hiện đại hoá đất nước và hội nhập quốc tế
Cha mẹ học sinh phần lớn cũng tham gia thường xuyên vào việc giáo dụccác em ở nhà Tuy vậy, họ là người không được đào tạo nghề dạy học nên không
đủ phương pháp, kĩ năng hoặc không có phương pháp và kĩ năng phù hợp trongviệc giáo dục trẻ nên việc giáo dục con cái gặp rất nhiều khó khăn
Một số phụ huynh học sinh đi làm ăn xa hoặc gia đình không hạnh phúc,
… nên chưa quan tâm đến việc học của con em ở nhà cũng như ở trường, việcgiáo dục con cái của họ là “Trăm sự nhờ thầy” Từ đó ảnh hưởng rất lớn đến
Trang 4việc dạy học và giáo dục của thầy cô ở trường, làm cho việc dạy học và giáo dục
ở trường khó khăn hơn, kém hiệu quả hơn
2.3 Biện pháp thực hiện:
Công việc của giáo viên chủ nhiệm lớp rất nhiều, trong sáng kiến kinh nghiệm này, tôi chỉ đi sâu vào 3 biện pháp chính sau đây:
Biện pháp 1: Xây dựng nề nếp lớp học:
Bước 1: Tìm hiểu và phân loại học sinh lớp chủ nhiệm:
Để giáo dục học sinh có hiệu quả thì GVCN phải hiểu sâu sắc về các em,
từ đó mới có những biện pháp giáo dục phù hợp Đúng như K.Đ Usinki đã nói rằng: “Muốn giáo dục con người thì phải hiểu con người về mọi mặt” Do đó bất
kỳ người GVCN nào cũng phải làm công việc đầu tiên là tìm hiểu học sinh lớp mình phụ trách Ngay từ buổi họp phụ huynh đầu năm tôi đã tiến hành lấy thông tin học sinh thông qua phiếu sau:
PHIẾU ĐIỀU TRA THÔNG TIN HỌC SINH
1 Họ và tên học sinh:……….……… Giới tính:
2 Ngày … tháng… năm sinh…… Dân tộc:… … Tôn giáo:……
3 - Địa chỉ thường trú:
- Số điện thoại bàn của gia đình:…… … …
4 - Họ, tên cha: ……… Nghề nghiệp:…… …Số điện thoại:…… …
- Họ, tên mẹ: ……….Nghề nghiệp:…… ….Số điện thoại:……
5 Số anh, chị, em………… trong gia đinh 6 Điều kiện kinh tế gia đình:……… …
7 Kết quả học tập của năm trước:
- Có năng khiếu gì:
- Được khen thưởng:
- Thành tích đặc biệt:
- Chức vụ đã làm:… …
8 Các bạn thân hiện nay:………
10 Chỉ tiêu phấn đấu của em trong năm học này: ……… ……
11 Em có ý kiến, đề nghị gì với GVCN và nhà trường:
12 PHHS có đề nghị gì với nhà trường và GVCN ? ……… Ngày tháng năm 2019
TM GIA ĐÌNH
Việc tìm hiểu và phân loại học sinh lớp chủ nhiệm tôi đã chia ra làm 3 giai đoạn như sau::
Giai đoạn thứ nhất: Tổ chức để nhận phiếu điều tra thông tin học sinh
theo mẫu GVCN lập ra Sau khi đã có phiếu của học sinh, GVCN phân loại đối
tượng của mình theo các nội dung mà mình đã định tìm hiểu, chẳng hạn như: về hoàn cảnh gia đình, thành phần gia đình, số con trong gia đình, thu nhập của gia đình…, về đặc điểm của học sinh (kết quả học tập và rèn luyện của những năm học trước, về nguyện vọng và sở thích, về sức khỏe…), về mong muốn của gia đình đối với nhà trường và những kiến nghị khác Kết quả phân loại học sinh được ghi vào sổ chủ nhiệm theo từng nội dung Như vậy GVCN có được những bức tranh hoàn toàn về tình hình học sinh của lớp cũng như của từng cá nhân
Trang 5học sinh, trên cơ sở đó GVCN dự kiến xây dựng kế hoạch công tác chủ nhiệmcủa lớp mình có sự trao đổi bàn bạc thống nhất với giáo viên bộ môn và phụhuynh học sinh.
Giai đoạn thứ hai: GVCN tiến hành một vài hoạt động tập thể, để học
sinh bộc lộ tính cách, GVCN có thể kiểm tra lại độ chính xác của sự phân loạiban đầu Nếu qua thực tế cho thấy nhận định không nhất quán là nhận định banđầu thì có sự điều chỉnh Ở bước này, GVCN có thể thực hiện 3 hoạt động sauđây:
- Trò chuyện với học sinh, với GVCN cũ về một vài đối tượng giáo dụccần phải nghiên cứu và xem xét lại Qua trao đổi với học sinh, GVCN có thểhiểu biết thêm về đối tượng giáo dục của mình về: quan hệ bạn bè, những nét cátính đặc biệt, những khả năng và sở trường, hoàn cảnh gia đình với GVCN cũ,người GVCN mới có thể nắm bắt được nhựng thông tin bao quát về đói tượnggiáo dục cần xem xét
- Thăm gia đình học sinh nắm bắt cụ thể hơn, sâu sắc hơn về hoàn cảnhgia đình trong việc giáo dục con cái, những tính cách của học sinh, đồng thời làdịp để bàn bạc với gia đình cùng những biện pháp giáo dục học sinh phù hợp
- Quan sát đối tượng giáo dục cho hợp lí và đúng đắn hơn, đồng thời bổsung thêm biện pháp giáo dục cần thiết
Kết thúc giai đoạn thứ 2, GVCN phải có những nhận định về từng họcsinh, phân loại học sinh của lớp tương đối chính xác Đó là cách xác định nộidung, phương pháp, hình thức hoạt động của lớp chủ nhiệm Tùy theo đặc điểm,nội dung giáo dục của lớp, GVCN phân loại
Ví dụ: căn cứ vào trình độ nhận thức, vào năng lực học tập, vào phẩmchất đạo đức hoặc căn cứ vào năng lực hoạt động của tập thể, hoạt động xã hộicủa học sinh Qua thực tế, tôi đã phân học sinh của lớp mình thành ba nhóm:
Nhóm 1: Gồm những học sinh tích cực, ủng hộ các giải pháp giáo dụcNhóm 2: Gồm những học sinh không có những biểu hiện gì xấu, nhưngkhông thể biểu hiện rõ tính tích cực của mình trong tập thể lớp
Nhóm 3: Gồm những học sinh có nhiều biểu hiện chưa đạt về học tập, tưcách đạo đức cần phải được quan tâm nhiều nhất
Kế hoạch công tác giáo dục thể hiện trong những nội dung và biện phápgiáo dục cho từng nhóm đối tượng Kết quả của việc tìm hiểu học sinh qua haigiai đoạn (trong tháng 9) là điều kiện cần thiết để GVCN làm tốt công tác giáodục học sinh
Giai đoạn thứ ba: Đây là giai đoạn diễn ra liên tục cho đến kết thúc năm
học Ở giai đoạn này GVCN không nhất thiết phải tiến hành liên tục tìm hiểuhọc sinh, mà phân chia thành những thời kì khác nhau Việc tìm hiểu học sinh ởgiai đoạn này nhiều hay ít là tùy thuộc vào những tác động sư phạm có hiệu quảhay không, vào mức độ phấn đấu của học sinh Vì vậy giai đoạn này là giai đoạnhoàn chỉnh việc tìm hiểu học sinh
Bước 2: Thành lập ban cán sự lớp:
a) Tổ chức bầu ban cán sự lớp:
Trang 6Lựa chọn những học sinh có có kết quả học tập năm trước tốt, nhanhnhẹn, nói to – rõ ràng, có đầy đủ uy tín, gương mẫu Sau đó tôi phân công cụ thểvới trách nhiệm rõ ràng, người nào việc đó đồng thời hướng dẫn tỉ mỉ nhiệm vụ
và trách nhiệm của từng em, giúp các em hoàn thành tốt nhiệm vụ
Việc bầu chọn và xây dựng đội ngũ Ban cán sự lớp là một công việc rấtquan trọng mà người giáo viên chủ nhiệm nào cũng cần phải làm ngay sau khinhận lớp mới và trong năm tiếp tục cho học sinh khác phấn đấu để khích lệ tinhthần học tập và rèn luyện nhằm phát triển năng lực của học sinh Tiến trình bầuchọn Ban cán sự lớp được diễn ra như sau:
- Trước hết, tôi phân tích để các em hiểu rõ về vai trò và trách nhiệm củangười lớp trưởng, lớp phó
- Tôi khuyến khích các em xung phong ứng cử Sau đó chọn 5 học sinh tiêubiểu để cả lớp bầu chọn
- Tổ chức cho học sinh bỏ phiếu: Lớp trưởng cũ phát cho mỗi học sinh 1phiếu trống (phiếu chỉ có chữ kí của tôi) Tôi hướng dẫn học sinh cách bầu chọn:ghi tên 3 bạn mình chọn vào phiếu
- 3 học sinh đạt số phiếu cao nhất sẽ được bốc thăm để nhận “chức vụ” củamình (lớp trưởng, lớp phó học tập, và lớp phó lao động)
Lần đầu tiên các em được bỏ phiếu, được thể hiện quyền “dân chủ’ củamình, tôi thấy các em rất vui, rất hào hứng, và 3em được bầu chọn cũng cảmthấy “oai”, thấy tự hào
b) Phân công nhiệm vụ cụ thể cho ban cán sự lớp:
- Nhiệm vụ của lớp trưởng: Theo dõi, kiểm tra mọi hoạt động của lớp
(điểm danh và ghi sĩ số của lớp vào sổ lớp, điều khiển các bạn xếp hàng vào lớp,xếp hàng chào cờ đầu tuần, xếp hàng tập thể dục, múa hát hay võ thuật) Quảnlớp khi giáo viên có việc phải ra khỏi lớp và khi lớp tham gia các hoạt độngngoài giờ lên lớp Đề nghị giáo viên tuyên dương, phê bình cá nhân hoặc tập thể.Lập sổ theo dõi cho các em ràng trong trang đầu cuốn sổ ghi rõ nhiệm vụ của
lớp trưởng phát cho các em
- Nhiệm vụ của lớp phó học tập: Hướng dẫn các bạn truy bài 15 phút đầu
giờ; phân công các bạn có năng lực giúp đỡ các bạn nhận thức chậm chuẩn bịbài trước khi vào lớp Theo dõi việc học tập của lớp trong các tiết học Theo dõiđánh giá chất lượng các nhóm bạn Báo cáo cho lớp trưởng tuyên dương haynhắc nhở các bạn trong việc học tập Làm mọi việc của lớp trưởng khi lớptrưởng vắng mặt hoặc nghỉ học
- Nhiệm vụ của lớp phó lao động: Với đặc thù trường Tiểu học Nguyễn
Văn Trỗi, mặc dù thuê lao công làm vệ sinh lớp học nhưng tôi vẫn hướng dẫnhọc sinh làm về sinh trường lớp Phân công cụ thể công việc cho từng tổ họcsinh để rèn cho học sinh kỹ năng sống tự phục vụ bản thân Công việc đượcgiao phù hợp với khả năng của các em Ngoài ra lớp còn chăm sóc 1 bồn hoatrong công trình măng non “Làm đẹp trường em” của Đội Vì vậy, tôi giao
nhiệm vụ cụ thể cho lớp phó lao động kiêm phụ trách văn nghệ của lớp Lớp phó lao đông còn có nhiệm vụ theo dõi và kiểm tra các tổ trực nhật và chịu
trách nhiệm tắt đèn, quạt khi ra về Phân công các bạn tưới cây trong lớp, chăm
Trang 7sóc bồn hoa và cây trồng của lớp Theo dõi, kiểm tra các bạn khi tham gia cácbuổi lao động do trường, lớp tổ chức Bắt nhịp cho các bạn hát đầu giờ, phối hợpvới lớp trưởng, lớp phó học tập giữ trật tự lớp và xây dựng các tiết mục văn
nghệ (dưới sự hướng dẫn của GVCN) tham gia vào các hoạt động của lớp, của
trường
Nhiệm vụ của mỗi em, tôi ghi rõ ràng trong một cuốn sổ, sau đó phát chocác em Tôi hướng dẫn từng em cách ghi chép trong sổ một cách khoa học, cụthể, rõ ràng Cuối mỗi tuần, vào tiết sinh hoạt lớp ngày thứ sáu, lớp trưởng, lớpphó báo cáo các mặt hoạt động của lớp Căn cứ vào báo cáo của từng em, tôinắm được khả năng quản lí lớp của từng em Và cứ cuối mỗi tháng, tôi tổ chứchọp Ban cán sự lớp 1 lần để tổng kết các mặt làm được, động viên khen ngợi kịpthời những việc các em đã làm tốt ghi danh lên “Bảng vàng danh dự” của lớp,đồng thời chỉ rõ những thiếu sót và hướng dẫn các em cách khắc phục Mẫu cụthể như sau:
Sổ theo dõi của lớp trưởng:
Ngày/tháng Học sinh được tuyên
dương ( ghi rõ lí do đượctuyên dương)
Học sinh chưa hoàn thành( ghi
Sổ theo dõi của lớp phó lao động:
Ngày/tháng Công việc HS được tuyên dương HS cần nhắc nhở
Biện pháp 2: Xây dựng “Lớp học thân thiện, học sinh tích cực”
Bộ giáo dục và Đào tạo phát động phong trào “Xây dựng trường học thânthiện, học sinh tích cực” nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, đặc biệt
là giáo dục đạo đức, nhân cách và kĩ năng sống cho học sinh Qua thực hiện,phong trào đã có sức lan tỏa mạnh mẽ cả chiều sâu lẫn chiều rộng, mang lại hiệuquả thiết thực cho ngành giáo dục và cho xã hội Ngay từ năm đầu tiên, Bộ Giáodục phát động phong trào, tôi đã tích cực hưởng ứng Muốn phong trào “Xâydựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” ở mỗi trường đạt hiệu quả thì mỗigiáo viên chủ nhiệm phải tích cực “xây dựng lớp học thân thiện, học sinh tíchcực” Có nhiều “lớp học thân thiện, học sinh tích cực” thì mới có “trường họcthân thiện, học sinh tích cực”
“Xây dựng lớp học thân thiện” là tạo ra môi trường học tập thân thiện, antoàn, gần gũi với học sinh, làm cho học sinh cảm thấy “mỗi ngày đến trường làmột niềm vui” Xây dựng được “lớp học thân thiện” thì sẽ có “học sinh tíchcực” Xây dựng được lớp học thân thiện, học sinh tích cực thì sẽ hạn chế được tỉ
lệ học sinh lưu ban, bỏ học, sẽ nâng cao được chất lượng giáo dục toàn diện chohọc sinh
Trang 8Công việc “xây dựng lớp học thân thiện, học sinh tích cực” được tôi tiếnhành từng phần như sau:
Một là: Trang trí lớp học và thực hiện phong trào “ba sạch”
Trang trí lớp đẹp, hài hòa đảm bảo tính thẩm mĩ và tính giáo dục cao Tôivận động phụ huynh quyên góp, ủng hộ và tham gia cùng học sinh trang trí lớphọc: treo ảnh Bác Hồ, năm điều Bác Hồ dạy cùng một số khẩu hiệu, ngoài ratrang trí các tranh ảnh về các hoạt động của lớp
Với việc thực hiện phong trào “Ba sạch” (sạch trường, sạch lớp, sạch bảnthân): Tôi chia số học sinh của lớp thành 3 tổ, mỗi tổ có một tổ trưởng Lớp phólao động phân công theo dõi các tổ làm trực nhật hàng ngày trong lớp và xungquanh lớp học Tổ trưởng chịu trách nhiệm phân công, điều khiển các bạn trong
tổ làm trực nhật đồng thời kiểm tra vệ sinh cá nhân của các bạn trong tổ để báocáo lớp trưởng trước khi xếp hàng vào lớp Tuần đầu, tôi đi sớm để hướng dẫncác em làm vệ sinh; cách trải khăn bàn, cách lau bảng, cách sắp xếp bànghế, Cứ sau mỗi giờ ra chơi, tổ trực phải đổ rác và rửa sạch sọt rác rồi cất vàolớp Sang tuần thứ hai, tôi giao cho lớp phó lao động kiểm tra công việc trựcnhật hàng ngày Tổ nào không làm tốt, lớp phó lao động có quyền yêu cầu tổ đólàm trực nhật thêm một ngày Trong mỗi tiết học, học sinh phải thể hiện tinhthần “tự quản” tự theo dõi lẫn nhau, nhắc nhở nhau giữ sạch lớp trong suốt buổihọc
Bằng những việc làm thiết thực như vậy, ý thức vệ sinh cá nhân đượcnâng lên rõ rệt, đến nay không còn tình trạng học sinh đến lớp mà chưa cắtmóng chân móng tay hay quần áo, đầu tóc không gọn gàng, lớp học luôn sạch
sẽ Các em xung phong làm vệ sinh lớp học nên lớp học luôn sạch sẽ thoángmát
Trang 9Các con thích thú với công việc dọn về sinh lớp học
Đối với công trình măng non của lớp, mỗi tổ sẽ chăm sóc một tuần Quyđịnh bồn hoa phải sạch cỏ, đất không khô trắng, không có cành gãy và lá khô.Công việc kiểm tra, nhắc nhở là của lớp phó lao động Tổ nào không làm tốt sẽyêu cầu chăm sóc bồn hoa thêm một tuần Vì thế lớp tôi luôn là lớp dẫn đầutrong việc thực hiện công trình măng non “Làm sạch trường em” của đội đề ra
Chăm sóc bồn hoa, cây cảnh là công việc thường xuyên của các con
Công tác bán trú thực hiện vai trò chăm lo sức khỏe, tâm lý, phát triểntoàn diện của học sinh, tạo nên sự giáo dục đồng bộ trong nhà trường Thời gianhọc sinh ở trường được sống trong môi trường khép kín từ ăn, ngủ đến nghỉngơi, vui chơi, … tăng cường tính tập thể, tính đoàn kết bạn bè, tình cảm cô –trò Vì vậy tôi đã hướng dẫn các em thực hiện tốt một số việc như sau:
- Rửa tay sạch sẽ và xếp hàng để nhận cơm, tôi phân công hai bạn cán sựlớp phát cơm lần lượt cho từng em tránh xô đẩy mất trật tự Các em ăn móntráng miệng ngay tại bàn ăn
Trang 10- Ăn xong các em tự đưa khay ra để đúng nơi quy định của lớp rồi đi rửatay, rửa miệng, súc miệng và uống nước đầy đủ
Cứ đến giờ ăn trưa các em lại phấn khởi cùng với bạn bè và thầy cô quâyquần bên bàn ăn thật ngon miệng và vui vẻ
Sau khi ăn xong, học sinh được tổ chức đọc sách, xem phim và nghỉ trưa.Hoạt động đó vừa có tính giáo dục vừa giúp đảm bảo sức khỏe cho các em họctập tốt buổi chiều Lớp học luôn thoáng mát về mùa hè, ấm áp về mùa đông.Ngoài việc phục vụ bữa ăn trưa thì vấn đề ngủ trưa của các em cũng được tôiđặc biệt quan tâm như: đắp chăn vào mùa đông, bật quạt, điều hòa vào mùa hè
Những hoạt động trong giờ ăn, ngủ trưa của các con
Hai là: Xây dựng mối quan hệ thầy - trò và bạn bè trong lớp
* Xây dựng mối quan hệ thầy- trò:
Trong những năm gần đây, tôi đã được học tập nghiên cứu nhiều về 3quan điểm trong dạy học hiện đại, đó là quan điểm giao tiếp, quan điểm tích hợp
và quan điểm tích cực hóa các hoạt động học tập của học sinh Ba quan điểmluôn đồng hành với phong trào xây dựng trường học thân thiện, học sinh tíchcực Do đó, để giáo dục hoc sinh có hiệu quả trong một môi trường thân thiện,giúp các em tự tin trong học tập và rèn luyện, để người thầy thật sự vừa là thầyvừa là bạn của các em, tôi đã thực hiện những điều sau đây:
- Sử dụng lời nói thân thiện:
Lời nói là phương tiện chủ yếu của người GV Trước đây người thầy sửdụng lời nói để cung cấp truyền thụ kiến thức cho học sinh Ngày nay, vớiphương pháp dạy học mới, người thầy dùng lời nói chủ yếu để hướng dẫn, tổchức cho học sinh thảo luận, trao đổi, tự khám phá để chiếm lĩnh kiến thức Dùphương pháp dạy học thay đổi như thế nào thì lời nói của người GV cũng cầnphải hết sức trau chuốt Do đó, tôi luôn luôn trau chuốt mài giũa công cụ củamình để sử dụng đạt hiệu quả cao nhất trong quá trình dạy học Khi giao tiếp vớicác em, tôi cố gắng sử dụng ngôn ngữ sao cho các em dễ hiểu nhất, giàu hìnhảnh và đạt giá trị biểu cảm cao với một âm điệu phù hợp Chẳng hạn, khi bước