Để giải quyết những vấn đề khó khăn trong giờ tập viết rèn chữ và giúp học sinh học tốt môn Tập viết lớp 2 thì giáo viên phải không ngừng nghiên cứu, vận dụng sáng tạo những phương pháp [r]
Trang 1Tháng 02 năm 2011
I ĐẶT VẤN ĐỀ:
Trang 21 Tầm quan trọng của vấn đề được nghiên cứu:
Đã qua nhiều năm tiếp cận với chương trình đổi mới sách giáo khoa,nhưng vẫn nổi cộm lên những vấn đề khó khăn trong công tác giảng dạy trẻ nóichung và dạy Tập Viết lớp 2 nói riêng Nhất là việc rèn chữ, dạy viết chữ hoa,chữ viết sáng tạo trong giờ tập viết
Để giải quyết những vấn đề khó khăn trong giờ tập viết rèn chữ và giúphọc sinh học tốt môn Tập viết lớp 2 thì giáo viên phải không ngừng nghiên cứu,vận dụng sáng tạo những phương pháp mới, biện pháp mới trong quá trình dạy
học Vì vậy việc nghiên cứu và áp dụng “Một số biện pháp giúp học sinh học tốt
môn Tập viết lớp 2 và rèn viết chữ đẹp” đóng vai trò quan trọng góp phần đảm
bảo mục tiêu bài dạy, nâng cao chất lượng dạy học môn Tập viết ở trường tiểuhọc từng bước rèn kỹ năng viết chữ của học sinh ngày đẹp hơn
2 Thực trạng dạy và học môn Tập viết lớp 2, và thực trạng chữ viết của học sinh:
a Thực trạng dạy và học môn Tập Viết lớp 2:
Từ học sinh lớp 1, mới biết đọc biết viết những bài viết có chữ hoa thường,
các em bước đầu làm quen với cách học viết “chữ viết hoa” mới Đây là một sự
chuyển biến khá mới mẻ đối với các em Vì vậy còn gặp nhiều khó khăn, lúngtúng trong quá trình rèn chữ, viết chữ
“Chữ viết hoa” hiện nay đối với học sinh lớp 2 là một loại chữ khó viết,
khó rèn Muốn viết đẹp đòi hỏi tính kiên nhẫn, sự dịu dàng và khéo đôi bàn taytrong quá trình rèn chữ Chính vì vậy, trong những năm học qua, việc dạy họcmôn Tập viết lớp 2 luôn được đội ngũ giáo viên rất quan tâm và cho đây là mônhọc khó được đánh giá xếp loại tốt nếu có thanh tra, dự giờ
Điều mà hầu hết giáo viên rất lo ngại là quy trình dạy môn Tập viết gồmnhiều bước, nhiều thao tác liên quan mật thiết với nhau Khi dạy Tập viết, tôiluôn lo lắng liệu học sinh có ghi nhớ được quy trình viết chữ, các nét cấu tạo chữ,
có bao nhiêu em viết đúng mẫu, có bao nhiêu trình bày đẹp, còn những em chailười cẩu thả thì bài viết sẽ ra sao?
Điều đáng quan tâm nhất vẫn là chất lượng dạy học khó đạt được kết quảnhư mong muốn nếu như không có sự chuẩn bị kỳ công của giáo viên đối với cácmôn học khác, giáo viên chỉ cần lập kế hoạch dạy học, chuẩn bị ĐDDH có liênquan là đủ Còn đối với môn Tập viết lớp 2, ngoài việc lập kế hoạch dạy học và
Trang 3chuẩn bị ĐDDH, giáo viên còn học thuộc, ghi nhớ từng nét chữ, từng quy trìnhviết, luyện viết chữ cho thật đẹp Nếu như không có những biện pháp hỗ trợ, thiếtthực thì tiết dạy Tập viết sẽ diễn ra một cách đơn điệu, máy móc rập khuôn,không đem lại hiệu quả nhất định.
b Thực trạng chữ viết của học sinh lớp 2:
Đầu năm học 2010-2011, lớp tôi phụ trách có đến 90% học sinh viết chữ ởhạng loại C, nét chữ xiêu vẹo, không đúng cỡ, không đúng khoảng cách, do thóiquen cẩu thả, lười biếng, chưa có ý thức rèn chữ khi cầm bút viết bài Vài em tuy
có nắn nót, cẩn thận nhưng chữ viết vẫn ở mức bình thường Đây cũng là hạn chếđáng lo ngại, ảnh hưởng không ít đến kết quả học tập của các em
3 Lý do chọn đề tài:
Từ những băn khoăn và mong muốn đem lại hiệu quả cho việc dạy mônTập viết lớp 2, Thực hiện tốt mục tiêu yêu cầu của chuẩn kiến thức kỹ năng mônTập viết 2 và thông qua đề tài này tôi muốn góp phần nhỏ bé mình trong côngviệc khích lệ học sinh viết, rèn chữ ngày càng đẹp, trình bày bài sạch sẽ, rõ ràng
và thẩm mỹ, tôi đã nghiên cứu, lựa chọn và vận dụng “Một số biện pháp giúp
học sinh học tốt môn Tập viết lớp 2 và rèn viết chữ đẹp” làm kim chỉ nam trong
việc dạy Tập viết ở trường
II CƠ SỞ LÝ LUẬN:
Chữ đẹp thể hiện tính nết của người trò ngoan Một học sinh học giỏi,ngoan ngoãn và viết chữ đẹp thì mới thật sự là một học sinh giỏi và toàn diện Vìvậy mà hằng năm, nhà trường, các cấp, các ngành lãnh đạo đều tổ chức hội thi
“Viết chữ đẹp” nhằm khuyến khích học sinh rèn viết chữ đẹp Đây là cơ sở để khẳng định “Biện pháp giúp học sinh học tốt môn Tập viết lớp 2 và rèn viết chữ
đẹp” có vai trò quan trọng trong việc nâng cao chất lượng chữ viết, góp phần
hoàn thiện nhân cách học sinh, góp phần lập thành tích cao trong các kỳ thi viếtchữ đẹp do nhà trường, các cấp tổ chức
III CƠ SỞ THỰC TIỄN:
Trước đây có nhiều giáo viên trong trường tôi nghiên cứu về đề tài nàynhưng những biện pháp còn thiếu tính khoa học, thực tế, không nâng cao đượchiệu quả của tiết dạy
Hơn nữa những biện pháp cũ không còn phù hợp với chương trình sáchgiáo khoa hiện nay, phương pháp mới hiện nay, không phát huy được tính năng
Trang 4động, sáng tạo của học sinh trong quá trình rèn viết chữ Vì vậy việc nghiên cứu,tìm tòi những biện pháp mới hỗ trợ cho các hoạt động dạy Tập Viết là việc làmcần thiết.
“Những biện pháp giúp học sinh học tốt môn Tập viết lớp 2” là những biện
pháp giúp học sinh nắm vững, ghi nhớ quy trình viết chữ hoa, tích cực rèn chữtrên lớp, hoàn thành bài viết theo tốc độ chung, ghi nhớ nét chữ, biết trình bày bàihọc một cách thẩm mỹ Còn rèn viết chữ đẹp là biện pháp giúp học sinh luôn có ýthức rèn chữ và viết chữ ngày càng đẹp Ngoài ra những biện pháp giúp học sinhyêu thích giờ học Tập viết và tích cực tham gia vào quá trình rèn chữ Nhữngbiện pháp trong đề tài này đã được vận dụng thường xuyên trong quá trình dạyhọc, được Ban giám hiệu, tổ chuyên môn dự giờ góp ý và công nhận tính hiệuquả của mỗi biện pháp
IV NỘI DUNG NGHIÊN CỨU:
“Một số biện pháp giúp học sinh học tốt môn Tập viết lớp 2 và rèn viết chữ
đẹp” gồm 6 biện pháp giúp học sinh học tốt môn Tập Viết và 4 biện pháp giúp
học sinh rèn viết chữ đẹp Mỗi một biện pháp đều được trình bày rõ mục tiêu,cách thực hiện và hiệu quả
1 Biện pháp giúp học sinh học tốt môn Tập Viết lớp 2:
ly rõ ràng Đây là bộ ĐDDH mà tôi mượn ở thư viện trường Để thuận tiện hơnkhi hướng dẫn quy trình viết chữ, tôi viết thêm một số thứ tự trên các đường kẻ ởtất cả các mẫu chữ trong bộ chữ tập viết như sau Sau đó tôi dán phần ghi chú vềtên các nét và quy trình viết chữ ở dưới
Minh hoạ:
Trang 5- Đánh giá thứ tự như trên mỗi đuờng kẻ
- Dán ghi chú: (Để giáo viên tiện theo dõi,
không bị lúng túng khi hướng dẫn quy
trình viết)
* Ghi chú: - Nét 1: Nét móc ngược trái
- Nét 2: Nét cong trên có hai đầu uốn vào trong
* Hiệu quả: Nhờ viết sẵn số thứ tự trên các đường kẻ và ghi chú mà giáoviên có thể tiến hành hướng dẫn cách viết dễ dàng, không còn lúng túng, nhầmlẫn giữa đường kẻ này với đường kẻ khác
b Bảng phụ:
- Bảng phụ này do tôi tự làm, kẻ sẵn các dòng kẻ như trong vở tập viết đểhướng dẫn học sinh luyện viết vào vở, giúp học sinh viết đúng cỡ chữ và viếtđúng quy trình
* Hiệu quả: Như vậy, khi đã có sẵn chữ mẫu và những bảng phụ dạy tậpviết, khi dạy hướng dẫn học sinh luyện viết cỡ chữ nào, từ nào, câu nào thì tôigắn bảng phụ có phần chữ đó lên
Ví dụ: Khi cho học sinh viết chữ P cỡ vừa vào vở tập viết, giáo viên viếtlên bảng phụ có chữ P lên bảng và một em lên bảng viết tiếp
Viết xong hai dòng chữ P cỡ vừa, giáo viên viết tiếp bảng phụ chữ P cỡnhỏ và một em khác viết tiếp
Cứ tiếp tục như vậy đến chữ ghi tiếng, câu ứng dụng, giáo viên cũng làmnhư vậy
c Vở tập viết làm mẫu:
* Tôi thường lưu lại mẫu chữ trong vở tập viết của học sinh các năm trướchoặc là vở tập viết do giáo viên viết sẵn, chữ viết trong vở này yêu cầu phải đẹp,chuẩn nét, trình bày bài viết đẹp đúng khoảng cách
Quyển vở này dùng để giới thiệu mẫu cho học sinh để học sinh noi gươngtheo trước khi viết vào vở
Ngoài ra tôi còn chuẩn bị thêm một số tranh ảnh, từ ứng dụng ở ngoài để
sử dụng khi giới thiệu bài học phục vụ trò chơi giúp cho phần giới thiệu bài hấpdẫn hơn, trò chơi sẽ sinh động hơn
Trang 6* Hiệu quả: Một khi đã chuẩn bị tốt đồ dùng dạy học môn tập viết, tôi thật
sự tự tin hơn, vững vàng hơn khi thực hiện các thao tác hướng dẫn giúp học sinhtập viết trên lớp Nhờ vậy, mà học sinh tham gia phát biểu xây dựng bài sôi nổi
và tích cực luyện viết
2 Dạy cho học sinh nắm vững các nét cơ bản về cấu tạo chữ viết hoa:
a Mục tiêu: - Giúp học sinh ghi nhớ các nét cơ bản của chữ viết hoa.
b Thực hiện:
Chữ viết hoa hiện nay trong chương trình dạy tập viết ở lớp 2 có nhiều chữrất khó viết và học sinh rất khó nhớ tên các nét cấu tạo chữ viết chẳng hạn nhưchữ: P, L, B, R… Nếu như chúng ta chỉ giới thiệu tên các nét cấu tạo cho họcsinh trong quá trình hướng dẫn cách viết thì học sinh không nắm được và sẽ quênngay Cho nên ngoài việc cung cấp, giới thiệu tên các nét, tôi còn lập một bảngthuyết minh tên các nét cấu tạo chữ viết hoa (chủ yếu là chữ viết hoa có cấu tạocầu kỳ, phức tạp) rồi photo cho mỗi học sinh một bảng, yêu cầu các học sinh đem
về dán ngay góc học tập và học thuộc lòng tên các nét, yêu cầu các học sinh nhớ
kỹ hình dáng, kích thước của các nét đó
Ví dụ: Chữ P gồm có 2 nét cơ bản
Nét 1 : là nét móc ngược tráiNét 2 : là nét móc cong trên có hai đầu uốn vào trong
b Hiệu quả : Có 90% nhớ rõ hình dáng và thuộc tên gọi của các nét cơ
bản của chữ viết hoa
3 Giúp học sinh tích cực rèn luyện chữ viết trên lớp :
3.1 Mục tiêu : Giúp học sinh nắm vững kỹ năng viết chữ đúng quy trình,
đúng mẫu, đúng cỡ chữ đảm bảo yêu cầu bài học
3.2 Thực hiện :
a1 Hướng dẫn luyện viết trên bảng con :
Có nhiều học sinh có tính lười biếng, cẩu thả nên khi tập viết các chữ khócác em nãn chí ngay rồi nguệch ngoạc chẳng giống chữ gì Cho nên bắt buộc họcsinh viết hoàn chỉnh ngay một chữ viết hoa như chữ : R, B, P… là quá sức đốivới các em và một số em viết ngược lại với quy trình chữ viết Với quan điểmuốn nắn từ từ, chậm mà chắc Tôi cho các em cho các em viết lần lượt từng nét
Trang 7Khi nét một các em viết được rồi mới viết tiếp nét 2, nét 3 và hoàn chỉnh chữ viết
ở nét cuối cùng
Ví dụ : Học sinh luyện viết chữ trên bảng con
Thực hiện qua 3 bước :
Bước 1a : Học sinh viết nét 1 của chữ P lên bảng con
- Học sinh viết vào bảng con, giáo viên theo dõi, uốn nắn sửa chữa, có thểviết 2-3 lần
Bước 2a : Học sinh viết nét thứ 2 và hoàn thành chữ viết, giáo viên tiếp tục
uốn nắn và hoàn chỉnh chữ viết
Bước 3a : Học sinh xoá bảng và viết hoàn chỉnh chữ P 2 lần, giáo viên tiếptục uốn nắn và tuyên dương những em viết đẹp
Đối với chữ viết hoa chỉ có một nét kết hợp 2, 3 nét cơ bản như chữ : D,
C, E… giáo viên cũng hướng dẫn học sinh thực hiện các bước luyện viết gầngiống như trên
Ví dụ :
Bước 1b : Giáo viên viết mẫu : Nét
Học sinh viết bảng con nét cong trái trên:
Bước 2b: Giáo viên viết nối tiếp:
Học sinh theo dõi và viết tiếp lên bảng con
(Học sinh nhận xét: Hai nét này tạo thành vòng xoắn ở đầu chữ)
Bước 3b: Giáo viên viết nối tiếp:
Học sinh theo dõi và viết tiếp lên bảng con
(Học sinh nhận xét: - Viết nối tiếp nét thứ 3 tạo thành vòng xoắn ở giữathân chữ)
Bước 4b: Cho học sinh xoá bảng, viết liền 3 nét hoàn chỉnh chữ.
* Đối với các chữ có một nét kết hợp hai nét chỉ cần luyện viết theo 3 bước1b, 2b, 4b ở trên
Sau khi học sinh nắm vững cách viết các nét cơ bản và nắm quy trình viết,các em hoàn chỉnh các chữ viết hoa dễ dàng hơn và không nhầm lẫn quy trìnhviết chữ
Trang 8a.2 Hiệu quả: Có 80% học sinh của lớp viết đúng chữ mẫu trên bảng con b1 Hướng dẫn tập viết trên vở:
* Mục tiêu: - Học sinh ngồi viết đúng tư thế, học sinh viết theo tốc độ
Sau khi cho học sinh xem những bài viết mẫu sạch đẹp, giáo viên yêu cầuhọc sinh đếm lần lượt mỗi dòng có mấy dấu chấm, số lượng dấu chấm ở mỗidòng ứng với số lượng chữ cần viết để đảm bảo đúng khoảng cách và đúng cỡchữ Dòng nào có 5 dấu chấm thì các em viết thì các em viết 6 chữ Như vậy dựavào dấu (.) làm mốc ở mỗi dòng mà học sinh tiến hành tập viết dễ dàng mà khôngcần tính toán đến việc cân đo khoảng cách như các năm trước Tuy nhiên có một
số vở dấu chấm rất nhạt nên giáo viên cần lưu ý học sinh kiểm tra lại số lượngdấu chấm và chấm lại cho rõ ràng trước khi viết bài
Thông thường những học sinh viết chữ xấu thì hay cẩu thả, nếu giáo viênkhông chú ý thì các em chỉ cần nguệch ngoạc một thoáng là xong ngay Viếtxong những em này ngồi chơi, nói chuyện gây mất trật tự trong giờ học Để họcsinh tích cực rèn chữ trong giờ học và cùng hoàn thành bài viết trong một thờigian nhất định, tôi chọn 2-4 em đọc tốc độ chung cho mỗi lần viết bài vào vở.Mỗi một em là đại diện cho một nhóm hoặc một dãy lớp học Những em này cóthể đều là học sinh viết chữ đẹp hoặc là những học sinh viết chữ trung bình… tuỳvào ý đồ của giáo viên Nếu là các lần đầu ta nên chọn những em viết chữ đẹpđọc tốc độ để làm chuẩn tốc độ đảm bảo được thời gian và làm gương cho cácbạn khác Các lần sau, ta nên chọn xen kẽ giữa lần tập viết trên lớp với những
Trang 9học sinh trung bình, yếu để các em làm quen với tốc độ viết vừa phải và rèn đượctính cẩn thận, kiên trì của các em đó trong giờ tập viết.
Vậy như thế nào là viết theo tốc độ chung: Viết theo tốc độ chung là mỗihọc sinh đều có cố gắng hoàn thành bài viết của mình trong một thời gian luyệnviết đã quy định
Khi viết đến cụm từ ứng dụng, giáo viên đổi 2 em khác làm chuẩn tốc độ
và thay đổi cả cách đọc nữa Vì cụm từ ứng dụng gồm nhiều từ khác nhau nêncác em không thể đọc theo số thứ tự 1, 2, 3… mà đọc lần lượt từ ghi tiếng trongcụm từ giống như đọc chính tả nghe viết vậy
Ví dụ: Viết cụm từ ứng dụng MiÖng nãi tay lµm
Em D đọc “miệng” cả lớp viết chữ “miệng”, em B đọc “nói” cả lớp viết chữ “nói” cứ thế đến khi học sinh viết xong 2 dòng câu ứng dụng.
Ví dụ: Đọc MiÖng nãi tay lµm
(Em A) (Em B) (Em A) (Em B)
Viết MiÖng nãi tay lµm
Nhờ viết chữ theo tốc độ chung của lớp mà hầu hết học sinh đều có ý thứclàm chủ tốc độ viết vừa phải và kiên trì nắn nót chữ viết của mình
Trong cùng một thời gian học sinh đều đồng loạt viết xong bài viết thuậnlợi cho việc chấm bài, nhận xét kịp thời tuyên dương những em viết chữ đẹp
Trang 10* Hiệu quả: Bằng cách này giáo viên dễ phát hiện những học sinh viết
nhanh, cẩu thả để uốn nắn, giúp các em viết cẩn thận hơn Hơn nữa học sinh chú
ý lắng nghe thứ tự chữ viết nên học trật tự, yên lặng góp phần cho mọi tiết dạyđều đạt kết quả cao Đặc biệt có 100% học sinh của lớp viết bài xong trong thờigian quy định
4 Tổ chức thi viết chữ đẹp theo nhóm:
*Mục tiêu: Khuyến khích học sinh rèn chữ viết của mình ngày càng tiến
bộ hơn, nhất là đối với những em yếu, đồng thời phát huy tinh thần cùng nhau rènchữ
* Tiến hành: Giáo viên tổ chức cho học sinh thi chữ đẹp theo nhóm, ít
nhất mỗi tuần một lần Thời gian có thể từ 5-10 phút vào lúc củng cố bài hay giờ
ôn tập viết Tuỳ vào thời gian mà bài thi có thể dạy hay ngắn Nội dung bài viết
có thể là chữ viết hoa, câu ứng dụng hoặc một đoạn thơ ngắn
Giáo viên phát cho mỗi nhóm một tờ giấy trắng, dán nội dung bài thi lênbảng, yêu cầu mỗi nhóm hoàn thành bài viết của nhóm mình trong thời gian nhấtđịnh Tất cả những học sinh trong nhóm đều nối tiếp viết vào bài thi của nhómmình Mỗi nhóm cử trọng tài để theo dõi ngăn chặn việc gian lận hoặc viết thaybạn trong nhóm Sau đó từng nhóm lên dán bài trên bảng Giáo viên và học sinhcùng nhận xét, đánh giá và tuyên dương nhóm viết đẹp nhất
* Hiệu quả: Đây là một trong những hình thức học tập tích cực giúp học
sinh có ý thức tự rèn luyện chữ viết của mình Kết quả đạt được của mỗi nhóm làthành tích của tất cả các học sinh trong nhóm Vì vậy mà các em thi đua rènluyện chữ viết của mình ngày càng tiến bộ
5 Tổ chức trò chơi gây hứng thú học tập:
* Mục tiêu: Trò chơi gây hứng thú học tập tích cực cho học sinh và đồng
thời góp phần giúp học sinh giải toả bớt những căng thẳng sau những lần luyệnviết đầy mệt mỏi và giúp học sinh tự tin thể hiện kỷ năng viết chữ của mình, thểhiện trí sáng tạo khi vận dụng các kỷ năng viết chữ thông qua một số trò chơi ởlớp
Sau đây là hai trò chơi tiêu biểu trong các giờ dạy tập viết:
5.1 Đặt tên cho bức tranh:
Giáo viên đính 2 hoặc 3 bức tranh lên bảng cho học sinh xem rồi gọi một
số học sinh xung phong lên bảng đặt tên cho bức tranh đó bằng cách viết tên bức
Trang 11tranh đó ở dưới mỗi bức tranh sao cho chữ cái đầu là chữ viết hoa vừa mới họchoặc đã học.
Ví dụ: Giáo viên đính ba bức tranh.
- Trong 3 từ "Con cá", "Con chim", “Cây cối” học sinh viết trên bảng đều
có chữ viết hoa đó là "C"
- Trong khi cho học sinh viết trên bảng, học sinh dưới lớp cũng được chọn
1 trong 2, 3 bức tranh trên và tự đặt tên bức tranh trên bảng con của mình
- Sau khi học sinh viết xong, giáo viên tuyên dương những em đặt tênđúng, hay và viết đẹp Còn ở dưới lớp giáo viên cũng nhận xét, đánh giá một vàihọc sinh để các em tự uốn nắn chữ viết của mình
5.2 Đoán nhanh viết đẹp :
Giáo viên viết lên bảng một nét bất kỳ của một chữ viết hoa trên bảng lớprồi yêu cầu cả lớp viết nét đó lên bảng con Sau đó cho cả lớp thi viết chữ, viếtchữ viết hoa mà các em đã học có nét viết hoa mà giáo viên đã viết trên bảng.Theo hiệu lệnh cuả giáo viên học sinh độc lập viết các nét còn lại để tạo thànhmột chữ viết hoa Viết xong giáo viên gõ thước, học sinh đem bảng con xếpthành hai hàng dãy trước lớp (dãy bên trái và dãy bên phải trước lớp học), ướclượng mỗi dãy 5-6 cm, giáo viên gõ thước lần hai thì các em thôi không đem lênnữa Giáo viên và học sinh dưới lớp cùng quan sát nhận xét, dãy nào có nhiều emviết đúng và đẹp thì ghi bàn thắng cho cả dãy đó
Ví dụ :
- Giáo viên viết nét :
Học sinh viết thành một trong các chữ : P, R, B
- Giáo viên viết nét :
Học sinh viết tiếp thành một trong các chữ : C, L
Trang 12- Giỏo viờn viết nột :
Học sinh viết tiếp thành một trong cỏc chữ : N, M
* Hiệu quả :
- 100% học sinh yếu thớch tham gia trũ chơi
- Chữ viết cỏc em đẹp hơn,c ú nhiều nột viết sỏng tạo Học sinh viết chữxấu giảm dần
* Lưu ý : Dựa vào những đặc điểm giống nhau của một số chữ viết hoa,
giỏo viờn tổ chức trũ chơi nhằm giỳp học sinh rốn được kỹ năng viết chữ thànhthạo, đồng thời giỳp học sinh nắm vững quy trỡnh viết, nắm vững cỏc nột cơ bảncấu tạo chữ như cỏc kiểu chữ viết hoa cú một số nột giống nhau
6 Rốn kỹ năng vận dụng cỏch viết chữ hoa trong cỏc mụn học khỏc :
* Mục tiờu : Giỳp học sinh luụn cú ý thức viết chữ hoa vào trong vở chớnh
tả, Tiếng Việt
- Dạy tập viết khụng chỉ dừng lại ở việc dạy cho học sinh biết cỏch viếtchữ và trỡnh bày bài viết đẹp mà cũn dạy cho học sinh luụn cú ý thức ghi nhớviệc vận dụng viết chữ hoa trong khi viết bài chớnh tả, bài tập làm văn… Hơn nữacỏc mụn học này cỏc em thường viết nhiều hơn Kết quả của việc dạy tập viết cũnthể hiện ở kỹ năng vận dụng viết chữ hoa vào cỏc bài học khỏc của học sinh Vỡvậy cần hỡnh thành và rốn luyện cho học sinh thúi quen viết chữ viết hoa đó học ởbài chớnh tả và bài tập làm văn
* Tiến hành : Giỏo viờn viết một đoạn thơ (hoặc 1 đoạn văn) ngắn lờn
bảng phụ Gọi một số em học sinh xung phong lờn lần lượt thay cỏc chữ in hoabằng cỏc chữ viết hoa mà cỏc em đó học bằng cỏch xoỏ cỏc chữ in hoa rồi viếtchữ viết hoa bằng phấn màu Sau đú cho học sinh nhận xột : Đoạn văn bõy giờ cúnhiều chữ viết hoa so với bài viết trước cú đẹp hơn khụng ? Từ đú khuyến khớchhọc sinh luụn ghi nhớ viết cỏc chữ viết hoa trong tất cả cỏc mụn học
Vớ dụ : Bõy giờ Hoa đó là chị rồi, mẹ cú thờm em Nụ.
Viết lại : Bây giờ Hoa đã là chị rồi, mẹ có thêm em Nụ.
Để động viờn khuyến khớch học sinh cố gắng rốn luyện kỹ năng viết chữviết hoa, sau mỗi lần chấm bài chớnh tả, giỏo viờn ghi thờm vào đú một lời khen,một lời nhận xột ngắn gọn hoặc cộng thờm 1 điểm cho những em luụn viết chữviết hoa trong trang viết của mỡnh