She asked me if I liked dancing She said to me, “……......” Trước thực tế như vậy, việc bổ sung thêm nhiều dạng bài tập tương tự như các đề kiểm tra học kỳ và thực hiện việc ôn tập thường[r]
Trang 1PHềNG GIÁO DỤC-ĐÀO TẠO THĂNG BèNH
TRƯỜNG THCS Lấ QUí ĐễN
*************
NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG CÁC BÀI KIỂM TRA ANH VĂN 6, 9 BẰNG VIỆC ĐA DẠNG HOÁ CÁC BÀI TẬP ễN BỔ SUNG THƯỜNG XUYấN CHO HỌC SINH Ở MỖI BÀI HỌC
Người thực hiện : Lờ Thị Thanh Nga
Kớ hiệu đề tài : AV THCS
Thỏng 02 năm 2011
I Tên đề tài :
NÂNG CAO CHấT lợng các bài kiểm tra anh văn 6,9
SAÙNG KIEÁN KINH NGHIEÄM
Đề tài:
Trang 2b»ng viÖc ®a d¹ng hãa c¸c bµi tËp «n bæ sung, thêng xuyªn cho häc sinh ë mçi bµi häc
II ĐẶT VẤN ĐỀ:
Như chúng ta đã biết để thực hiện tốt và đúng yêu cầu cách dạy theo phương pháp đổi mới, mỗi giáo viên tiếng Anh chúng ta đã tập trung hướng dẫn học sinh thực hành tốt 2 kỹ năng “nghe-nói” Song việc kiểm tra đánh giá cho học sinh hiện nay vẫn là hình thức kiểm tra viết, mà nội dung của các bài kiểm tra học kỳ có nhiều dạng khác với những dạng bài tập ở sách giáo khoa mới Nhiều học sinh yếu, kém, trung bình thường đạt điểm thấp ở các bài kiểm tra khi các em gặp các dạng bài tập này, do đó chất lượng đại trà thấp vì trước đó, các em chưa được làm hoặc
đã làm nhưng không được thường xuyên Chẳng hạn như dạng sau:
* Complete the sentence so that it has the same meaning as the first:
1 You can return tickets here
Tickets………
2 She asked me if I liked dancing
She said to me, “…… ”
Trước thực tế như vậy, việc bổ sung thêm nhiều dạng bài tập tương tự như các đề kiểm tra học kỳ và thực hiện việc ôn tập thường xuyên trong các tiết dạy cũng như việc cho học sinh làm nhiều lần trong các đề kiểm tra miệng, 15 phút hoặc 1 tiết ở lớp là một việc làm mà mỗi giáo viên chúng ta cần phải quan tâm và thực hiện sớm nhằm giúp các em đạt được chất lượng cao hơn trong các bài kiểm tra; nhất là các bài kiểm tra học kỳ
III CƠ SỞ LÝ LUẬN:
Việc bổ sung thêm nhiều dạng bài tập ôn thường xuyên cho học sinh ở mỗi bài học sẽ mang lại nhiều lợi ích cho các em và nâng cao chất lượng bộ môn hơn, bởi lẽ:
+ Học sinh sẽ khắc sâu kiến thức đã học hoặc vừa mới học nhờ làm được nhiều dạng bài tập của từng unit
+ Học sinh được kiểm tra và theo dõi thường xuyên việc làm bài tập ở nhà, ở lớp trong 15’ đầu giờ, kiểm tra miệng, các tiết ôn tập trước khi kiểm tra bởi ban cán bộ lớp và giáo viên bộ môn, do đó rèn luyện được tính siêng năng làm bài của học sinh
+ Được giáo viên bộ môn chỉ dẫn, sửa sai thường xuyên, các em rút kinh nghiệm và tiến bộ dần, hiểu bài hơn Do đó để tạo cho các em niềm tin, sự ham thích học bộ môn và ý thức tự học ngày càng tốt hơn
Trang 3+ Học sinh được làm nhiều bài tập theo cặp-nhóm ở lớp hoặc ở nhà, học sinh giỏi-khá có thể giúp đỡ học sinh yếu-kém, do đó tạo sự đoàn kết giữa các học sinh
và nâng cao chất lượng học đại trà hơn
IV CƠ SỞ THỰC TIỄN:
Nhưng trong thực tế, và thực hiện và tiến hành lồng ghép thêm các dạng bài tập ôn cho học sinh ở mỗi tiết học cũng gặp nhiều khó khăn vì:
+ Lượng thời gian quy định cho mỗi tiết học có hạn (chỉ có 45 phút)
+ Lượng kiến thức quy định ở phân phối chương trình cho mỗi tiết học vừa
đủ hoặc có khi quá nhiều
+ Theo phân phối chương trình lớp 9, không có tiết sửa bài kiểm tra định kỳ cho học sinh vì đã được thay bằng tiết ôn tập trước khi kiểm tra Do đó, giáo viên không có thời gian sửa sai cho học sinh rút kinh nghiệm cho lần sau
+ Giáo viên bộ môn phải có sự đầu tư nhiều trong việc soạn kỹ các dạng bài tập ôn và chuẩn bị một số đồ dùng dạy học trước khi đến lớp (viết trước các bài tập trên posters, pho to trước phiếu ôn hoặc bài tập ôn cho học sinh)
+ Tốn nhiều thời gian trong việc kiểm tra theo dõi việc soạn, làm bài của học sinh ở lớp
Trước những khó khăn như vậy, nhưng với tinh thần trách nhiệm, vì chất lượng bộ môn và vì lòng yêu thương cho học sinh; tôi nghĩ mỗi giáo viên chúng ta nên đầu tư nghiên cứu và tìm ra nhiều biện pháp tốt nhằm giúp đỡ học sinh nhất là học sinh yếu kém học tốt tiếng Anh hơn
Với chút ít kinh nghiệm bản thân, tôi xin trình bày việc thực hiện của mình như sau:
V NỘI DUNG NGHIÊN CỨU
A Các bước tiến hành
1 Sự chuẩn bị của giáo viên và học sinh:
1.1 Sự chuẩn bị của giáo viên:
- Soạn những bài tập ngữ pháp có tính trọng tâm và rèn luyện cho những học sinh yếu kém
- Soạn những bài tập nâng cao có tính sáng tạo và tư duy cho những học sinh khá giỏi
- Đồ dùng dạy học có một “bảng lồng tranh” để sử dụng “poster” khi cho bài tập bổ sung để không mất thời gian ghi chép đề trên bảng
- Phôtô bài tập phát cho học sinh trước khi ôn
1.2 Sự chuẩn bị của học sinh:
Trang 4- Học sinh hoàn thành những phần bài tập ôn mà giáo viên đã dặn dò ở tiết học trước
- Đối với những bài tập khó, học sinh có thể làm bài theo tổ và cử học sinh khá giỏi làm nhóm trưởng
2 Sự kiểm tra, theo dõi việc làm bài trước của học sinh:
2.1 Sự kiểm tra của tổ trưởng:
- Tổ trưởng kiểm tra vở bài tập của tổ mình vào 15 phút đầu giờ hoặc kiểm tra miệng của tiết Anh Văn, cho 5 điểm tốt với những bạn đã làm và trừ 5 điểm xấu với những bạn chưa làm ở sổ thi đua của tổ (Cứ 20 điểm tốt thì được cộng 1 điểm vào bài kiểm tra miệng, 20 điểm xấu thì trừ 1 điểm vào kiểm tra miệng)
2.2 Sự kiểm tra của giáo viên:
- Nhắc nhở tổ trưởng kiểm tra việc làm bài tập ôn của tổ viên và việc cho điểm tốt/xấu của tổ trưởng
- Ghi tên những em không làm bài tập vào sổ đầu bài, và nhờ giáo viên chủ nhiệm nhắc nhở thêm hoặc báo về phụ huynh
3 Giáo viên hướng dẫn giải bài tập ôn cho học sinh:
- Vì thời gian ở lớp có hạn, giáo viên có thể yêu cầu học sinh giải vài bài tập
ôn ở kiểm tra miệng để lấy điểm hoặc thời gian dư ở cuối mỗi tiết (nếu có) và vào tiết ôn tập trước kiểm tra 1 tiết
- Giáo viên căn cứ vào kết quả học sinh trả lời mà giải thích, phân tích thêm, khi phát hiện những lỗi đa số học sinh thường nhầm lẫn và mắc phải, đồng thời hướng dẫn thêm kỹ năng làm các dạng bài khác nhau cho học sinh
- Giáo viên khắc sâu kiến thức ngữ pháp cơ bản cho học sinh bằng hình thức
hệ thống hoá bằng sơ đồ, công thức (giáo viên đã thực hiện ở phiếu ôn tập) giúp các em dễ nhớ, dễ vận dụng
- Sau khi đã chấm các bài kiểm tra 1 tiết hoặc học kỳ, giáo viên tổng hợp chất lượng điểm tỉ lệ trên trung bình, dưới trung bình, để xem mức độ tiếp thu bài
và kỹ năng làm bài của học sinh so với trước
+ Tổng hợp những lỗi sai chung để sửa sai kịp thời cho học sinh
+ Ghi tên những em làm bài đạt điểm tối đa để tuyên dương
+ Ghi tên những em có tiến bộ so với các lần kiểm tra trước để khích lệ + Ghi tên những em chỉ đạt điểm thấp và tìm hiểu nguyên nhân vì đâu?
- Đối với học sinh yếu kém, có khi tôi yêu cầu các em đến nhà để giảng thêm Và thường động viên, nhắc nhở, giúp các em hiểu rõ các bài tập ở mức độ bình thường mà các em có thể làm được
Trang 5Nhìn chung, qua công việc này, tôi có thêm kinh nghiệm trong các lần ra đề kiểm tra Những dạng bài tập mà đa số các em chưa làm được, tôi sẽ bổ sung vào bài tập ôn lần sau, yêu cầu các em làm lại kĩ lưỡng và chu đáo hơn
B CÁC DẠNG BÀI TẬP BỔ SUNG:
1 Multiple choice
Bài tập bổ sung được chuẩn bị trên những “posters” hoặc giấy phô tô đã phát cho học sinh ở tiết trước
Sau đây là một số dạng bài tập bổ sung
Ví dụ 1: Trong chương trình Anh văn 6- Unit 4 – Lesson 5 khi giáo viên trình bày xong thì hiện tại với chủ từ là ngôi thứ ba số ít Tôi soạn và cho các em làm một số dạng bài tập sau:
* Dạng 1: Choose a correct word
1 He ( lives/live/to live) in the city
2 Lan (brush/brushes/brushs) her teeth every morning
3 We (have/has/haves) lunch at half past seven
4 What (do/does/don’t) she do every morning?
5 My mother and father ( get/gets/ to get) up early
6 What time does your sister (go/goes/go) to work?
* Dạng 2: Choose A,B,C or D to complete the following sentences:
1 Mary……….write to me last year
A uses to B used to C is used to D was used to
2 She describes herself……… a fashion designer
3 I wish you……….here tomorrow
A come B came C will come D would come
4 I…………English here since I graduated from university
A teach B taught C have taught D am teaching
5 Wearing uniform helps students ………… equal in many ways
2 Match the phrases in column A with those in column B to make a complete sentence.
Trang 6Ví dụ 1: Tiếng anh 9 Unit 1 lesson 5
1 What were you doing
2 He was reading a book
3 He used to go swimming in the
morning
4 I wish my neighbors wouldn’t
make
5 He didn’t use to stay up late
6 I wish I knew
7 What about
8 Before going to bed
a What to do in this situation
b but now he plays tennis
c while I was sleeping?
d so much noise at night
e he turned off the light
f but now he doesn’t go to bed until
3 a.m
g going to the cinema tonight?
h when the bell rang
Ví dụ 2: Tiếng Anh 6 – Unit 4-6
1 What does your father do in the evening?
2 Is your house big or small?
3 Which grade are you in?
4 Are the tall trees behind your house?
5 What does your mother do?
6 What’s her name?
a Her name’s Thu
b She is a nurse
c I’m in grade 6
d He watches TV in the evening
e It is small
f Yes, they are
3 Complete the second sentences so that it has the same meaning as the first.
Ví dụ 1: Tiếng anh 6 - Unit 15: Lesson 4
1 My mother is shorter than my father
My father is………
2 Mr Ba is fifty years old and Mr Kim is sixty years old
Mr Ba is………
Ví dụ 2: Tiếng anh 9 - Unit 3 : Lesson 5
1 I’m sorry I can’t help you
I wish I………
Trang 72 They often went to Vung Tau at weekends.
They used………
3 She gave him a ticket to the concert
He………
4 How long is it since you bought this car?
When………?
5 It’s two years since I saw her
I haven’t………
4 Make sentences from the following cues:
Ví dụ 1: Tiếng Anh 9 – Unit 3 : lesson 5
1 If / sister / want / good grades / try hard
………
2 The man likes / live / country / very much
………
3 My family / look forward / see / you soon
………
Ví dụ 2: Tiếng anh 6 – Unit 4 : Lesson 3
1 I / go / school / every morning
………
2 My brother / have / a new bike
………
3 He / not wash / face
………
5 Make sentences, as directed in brackets:
Ví dụ: Tiếng anh 9 – Unit 8 : lesson 5
1 The festival is called Easter It is in late March or early April ( use relative pronoun)
………
2 He didn’t stop his car The traffic lights turned red ( use although)
………
Trang 83 Have you ever spoken to people? They live next door ( user relative pronoun)
………
4 Children / have / special day / express / feelings, memories and love / their parents ( make a complete sentence)
………
Ví dụ 2: Tiếng anh 6 – Unit 4: Lesson 5
1 Long (not play)………soccer after school ( chia động từ trong ngoặc cho đúng)
2 There is a board in my class room ( đặt câu hỏi dựa vào phần gạch dưới)
………
3 Hoa teacher lives on Tran Hung Dao street ( Tìm và sửa lỗi sai)
………
6 Fill in each gap with one suitable word, then answer the following questions:
Ví dụ : Tiếng Anh 9 – Unit 8 : Lesson 5
The second Sunday in May is Mother’s day It is a (1) …………holiday in both Britain and America
In the USA, Mother’s day (2)……….in 1860s On that day, children send Mother’s day cards to their mothers They give their mothers flowers or sweets as (3)………….Father and children do the (4)……….so that mother can have
a rest
* Question:
1 When is Mother’s day in Brirtain and America?
………
2 What do children do on Mother’s day?
………
7 Find and correct mistakes:
Ví dụ 1: Tiếng anh 9 – Unit 4 : lesson 5
Cooking presents public started
Trang 91 Who it painted by?
2 Nylon invented in the 1930s
………
3 Meals are prepare carefully every day
………
4 What languges speaks in this country?
………
Ví dụ 2: Tiếng Anh 6 – Unit 5 : Lesson 4
1 Lan live in the country
………
2 I gets up at five
………
3 Nam have lunch at twelve o’clock
………
4 Yes, my school are big
………
8 Supply the correct verbs:
Ví dụ 1: Tiếng Anh 9 – Unit 2 : lesson 5
1 World war II (end)………in 1945
2 The bridge ( construct)…… in 1960?
3 My house (repair) …………yesterday
4 Water (freeze)…… at 00 C
5 Paper (make) ………of wood
Ví dụ 2: Tiếng Anh 6: Unit 1-3
1 You and I (be)………good students
2 Nam (get)…… up at five
3 I (not go) ……….to school on Sundays
4 She ( wash)………her face
VI KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU:
Trang 10Với cách làm trên tôi thấy học sinh dễ nắm vững kiến thức đã học Các em
có ý thức hơn và tự tin hơn khi làm các bài tập Các em cũng có được một kỹ năng nhất định để độc lập suy nghĩ và làm bài tập Qua vận dụng cách làm trên, chất lượng bộ môn cũng tăng lên qua bài kiểm tra 1 tiết, bài kiểm tra học kỳ năm học 2010-2011
* Kết quả chất lượng các bài kiểm ở học kỳ I năm học 2010-2011.
HS
Điểm bài kiểm tra
Bài
kiểm tra
số 1
9 6 43 1 2.3% 6 13.9% 12 27.9% 18 41.9% 6 13.9% 36 83.8%
Bài
kiểm tra
số 2
Bài
kiểm tra
HKI
VII KẾT LUẬN:
Qua thời gian gần một năm thực hiện giải pháp trên đối với học sinh khối 6,
9 tôi đã nhận thấy được sự tiến bộ của đa số học sinh về kĩ năng làm bài tập ngữ pháp trong các bài kiểm tra Học sinh làm bài ít sai sót hơn vì đã được luyện rất kĩ trong từng Unit Vì thế mà chất lượng bộ môn các bài kiểm tra cũng tăng lên
VIII ĐỀ NGHỊ:
Tôi dự định cùng phổ biến và phối hợp với các giáo viên trong tổ để lượng bài tập phong phú và đa dạng hơn và nhằm nâng cao chất lượng học tập của bộ môn
Trong quá trình thực hiện đề tài, chắc chắn không tránh khỏi những thiếu sót, rất mong quý đồng nghiệp góp ý để đề tài được hoàn chỉnh hơn
Xin chân thành cảm ơn
Thăng Bình, ngày 08 tháng 02 năm 2011
Người viết
Lê Thị Thanh Nga
IX PHỤ LỤC:
- Một số bài tập ôn bổ sung Tiếng Anh 6, 9 ở học kỳ I năm 2010-2011
Trang 11- Một số bài kiểm tra định kỳ cuả giáo viên và một số bài kiểm tra học kỳ của Phòng GD&ĐT huyện Thăng Bình và Sở GD&ĐT tỉnh Quảng Nam
X TÀI LIỆU THAM KHẢO:
Trang 121 SGK Tiếng Anh 6, 9
2 Sách bài tập của tác giả Mai Lan Hương, Nguyễn Đức Hùng, Nguyễn Bá, Nguyễn Minh Hương, Nhà xuất bản ĐHSP Hà Nội
3 Một số đề kiểm tra 1 tiết mẫu của thành phố Hồ Chí Minh và một số đề thi học kỳ của Phòng GD&ĐT huyện Thăng Bình và Sở GD&ĐT tỉnh Quảng Nam
XI MỤC LỤC:
Trang 13TT Nội dung Trang
I
II
III
IV
V
VI
VII
VIII
IX
X
XI
TÊN ĐỀ TÀI
ĐẶT VẤN ĐỀ
CƠ SỞ LÝ LUẬN
CƠ SỞ THỰC TIỄN
NỘI DUNG NGHIÊN CỨU
KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU
KẾT LUẬN
ĐỀ NGHỊ
PHỤ LỤC
TÀI LIỆU THAM KHẢO
MỤC LỤC
1 1 1 2 2 9 9 9 10 11 12