Từ những phân tích trên cho thấy tầm quan trọng trong giáo dục kỹ năng sống, đặc biệt trẻ lứa tuổi mầm non là rất cần thiết. Rèn kỹ năng sống cho trẻ là giúp trẻ rèn luyện kỹ năng ứng xử thân thiện, giao tiếp, trong tất cả các tình huống và kỹ năng làm việc hợp tác theo nhóm, đặc biệt là ý thức chăm sóc bản thân, tự bảo vệ. Chính vì vậy, giáo dục kỹ năng sống giúp trẻ biết thực hiện nghĩa vụ của bản thân và tuân thủ những quy định về nề nếp trong học tập, vui chơi và trong được rút ra trong thực tiễn cho thấy nếu một đứa trẻ được sống trong môi trường giáo dục lành mạnh thì lớn lên sẽ trở thành người có ích, những chủ nhân tương lai thực thụ. Ngược lại một đứa trẻ sống trong một môi trường thiếu giáo dục, khi lớn lên cả nhân cách, tư duy và trí tuệ đều sẽ không bằng đứa trẻ có môi trường giáo dục lành mạnh. Tuy nhiên, đây không phải là hoàn toàn tuyệt đối tuân theo quy luật đó, mà còn phụ thuộc rất nhiều vào tác động ngoại cảnh để hình thành nên tư duy cho đứa trẻ trước khi trưởng thành nhân cách. Một con người trước khi hình thành nhân cách được sống trong môi trường giáo dục bài bản, đảm bảo đủ cả chất và lượng “có phương pháp dạy chuẩn, có điều kiện về vật chất, người giáo viên giỏi...” thì đứa trẻ trở thành một con người được hội tụ đủ nhân cách, phát triển toàn diện, để thích nghi vững vàng trước mọi biến động xã hội.
Trang 1TRƯỜNG MẪU GIÁO HOA CÚC TRẮNG
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
ĐỀ TÀI:
“MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO TRẺ 4- 5 TUỔI
Ở TRƯỜNG MẪU GIÁO HOA CÚC TRẮNG”
Người thực hiện: Hoàng Thanh Tùng
Chức vụ: Giáo viên
Đơn vị công tác: Trường mẫu giáo Hoa Cúc Trắng
Lĩnh vực chuyên môn: Phát triển tình cảm, kỹ năng xã hội
Trang 2b Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp 5Một số giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục kỹ năng
Giải pháp 1: Xây dựng kế hoạch giáo dục kỹ năng sống cho trẻ một cách phù
Giải pháp 2: Cụ thể hóa nội dung các kỹ năng cơ bản cần dạy trẻ 9
Giải pháp 3: Lồng ghép giáo dục kỹ năng sống cho trẻ thông qua các hoạt
Giải pháp 4: Tuyên truyền, kết hợp với phụ huynh trong việc giáo dục kỹ
c Kết quả khảo nghiệm, gía trị khoa học của vấn đề
nghiên cứu, phạm vi và hiệu quả ứng dụng 17
Trang 3I PHẦN MỞ ĐẦU
1 Lý do chọn đề tài.
Ngày nay, khi xã hội ngày một phát triển, đất nước đang trên đường hộinhập Quốc tế, chúng ta phải giao lưu với nhiều nền văn hóa khác nhau trên thếgiới Bên cạnh những mặt tích cực thì những tác động tiêu cực gây nguy hại chocon người đặc biệt là trẻ em cũng ngày một đáng lo ngại hơn Đối với trẻ mầm nonviệc tiếp nhận tri thức là việc rất quan trọng, song song với đó cần hình thành vàrèn luyện những kỹ năng sống ban đầu cho trẻ Việc dạy kỹ năng sống cho trẻmầm non từ sớm sẽ giúp trẻ phát triển những thói quen tốt đây là cách dạy cho trẻ
có trách nhiệm với chính mình và với người khác
Kỹ năng sống cho trẻ nó được hiểu cơ bản “Là những kỹ năng cần cho trẻ, hình thành những hành vi lành mạnh Từ đó giúp trẻ đối mặt với những thách thức của cuộc sống, như vậy dần dần trẻ sẽ hình thành những kỹ năng cần có và theo trẻ suốt cuộc đời”[1] Một số phụ huynh mải lo kiếm thật nhiều tiền mà quên mất
việc chăm sóc và giáo dục con cái Có những gia đình thuê người giúp việc chămsóc con cái, thậm chí yêu cầu người giúp việc chăm lo cho từng miếng ăn giấc ngủ,tắm rửa thay quần áo, mặc dù những công việc đó nên để cho trẻ tự làm để nângcao kỹ năng sống, để khi trẻ gặp khó khăn có thể tự giải quyết được vấn đề.Do đóviệc hình thành kỹ năng sống cho học sinh nói chung và trẻ mầm non nói riêngđang trở thành nhiệm vụ quan trọng hàng đầu trong giáo dục hiện nay
Tuy nhiên việc rèn kỹ năng sống của trẻ ở trường mầm non còn nhiều hạnchế, nguyên nhân chính là trong tư tưởng của giáo viên và phụ huynh chỉ chú trọngđến việc dạy kiến thức mà chưa rèn nhiều kỹ năng sống cho trẻ Một số kỹ năngcủa trẻ như: Kỹ năng tự phục vụ, chăm sóc bản thân, kỹ năng giao tiếp ứng xử, kỹnăng tự bảo vệ và việc thực hiện nề nếp, thói quen… đang còn hạn chế
Từ thực tế đó, bản thân tôi luôn băn khoăn, trăn trở làm sao để giúp trẻ tựtin, chủ động, có kinh nghiệm trong cuộc sống, biết điều nên làm và không nên
làm Đó là lí do để bản thân tôi lựa chọn: Đề tài“Một số giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục kỹ năng sống cho trẻ 4-5 tuổi ở Trường MG Hoa Cúc Trắng”làm sáng kiến kinh nghiệm của mình.
2 Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài
- Đề tài này tôi nghiên cứu nhằm đưa ra một số giải pháp góp phần nâng cao
chất lượng giáo dục kỹ năng sống cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi
- Giúp trẻ triển toàn diệnvà có những kỹ năng sống cần thiếtcho trẻ
- Giúp các bậc phụ huynh nhận thức sâu sắc hơn về việc hình thành kỹ năngsống cho trẻ ngay từ lứa tuổi mầm non
3 Đối tượng nghiên cứu
Trang 4- Một số giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục kỹ năng sống cho trẻ mẫugiáo 4-5 tuổi.
- Trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi, trường mẫu giáo Hoa Cúc Trắng
4 Giới hạn của đề tài
Phạm vi nghiên cứu từ tháng 09 năm 2020 đến tháng 05 năm 2021, tại lớpChồi 2 trường Mẫu giáo Hoa Cúc Trắng – xã Ea dăh – Huyện Krông Năng – TỉnhĐăk Lăk
5 Phương pháp nghiên cứu
- Phương pháp nghiên cứu lý thuyết
- Phương pháp quan sát
- Phương pháp điều tra thực tiễn
- Phương pháp trao đổi, hướng dẫn
- Phương pháp tổng kết kinh nghiệm
II PHẦN NỘI DUNG
1 Cơ sở lý luận
“Hiền dữ đâu phải là tính sẵn, phần nhiều do giáo dục mà nên”[2] Câu nói
trên của Bác Hồ muốn phủ nhận quan điểm cho rằng đức tính con người là “tínhsẵn” Người cho rằng một người thiện, một công dân tốt trước hết phải do giáodục, cách giáo dục Chắt lọc những bằng chứng đã được rút ra trong thực tiễn chothấy nếu một đứa trẻ được sống trong môi trường giáo dục lành mạnh thì lớn lên sẽtrở thành người có ích, những chủ nhân tương lai thực thụ Ngược lại một đứa trẻsống trong một môi trường thiếu giáo dục, khi lớn lên cả nhân cách, tư duy và trítuệ đều sẽ không bằng đứa trẻ có môi trường giáo dục lành mạnh Tuy nhiên, đâykhông phải là hoàn toàn tuyệt đối tuân theo quy luật đó, mà còn phụ thuộc rấtnhiều vào tác động ngoại cảnh để hình thành nên tư duy cho đứa trẻ trước khitrưởng thành nhân cách Một con người trước khi hình thành nhân cách được sốngtrong môi trường giáo dục bài bản, đảm bảo đủ cả chất và lượng “có phương phápdạy chuẩn, có điều kiện về vật chất, người giáo viên giỏi ” thì đứa trẻ trở thànhmột con người được hội tụ đủ nhân cách, phát triển toàn diện, để thích nghi vữngvàng trước mọi biến động xã hội
Trẻ em là giai đoạn đầu tiênhình thành nhân cách thông qua tiếp thu có chọnlọc, lĩnh hội kiến thức từ môi trường giáo dục Đặc biệt trong thời điểm hiện naykỹnăng sốngcho trẻ không còn dừng lại ở trong môi trường giáo dục gia đình, nhàtrường mà còn thông qua công nghệ số thời đại 4.0, thời đại mà khi trẻ sinh ra mới
từ 1 đến 2 tháng tuổi chúng ta đã có thể cho trẻ nghe những bản nhạc, câuchuyện… từ các thiết bị ghi âm hiện đại
Như vậy, kỹ năng sống có thể hình thành một cách tự nhiên, cũng có thể
Trang 5qua rèn luyện hoặc giáo dục của con người Có kỹ năng sống bắt buộc phải đượcrèn luyện mới hình thành từ môi trường giáo dục, sách báo, tư liệu, phim ảnh…Các
kỹ năng sống thông thường có mối tương quan và bổ trợ cho nhautheo một lôgichọc
Từ những phân tích trên cho thấy tầm quan trọng trong giáo dục kỹ năngsống, đặc biệt trẻ lứa tuổi mầm non là rất cần thiết Rèn kỹ năng sống cho trẻ làgiúp trẻ rèn luyện kỹ năng ứng xử thân thiện, giao tiếp, trong tất cả các tình huống
và kỹ năng làm việc hợp tác theo nhóm, đặc biệt là ý thức chăm sóc bản thân, tựbảo vệ
Chính vì vậy, giáo dục kỹ năng sốnggiúp trẻ biết thực hiện nghĩa vụ của bảnthân và tuân thủ những quy định về nề nếp trong học tập, vui chơi và trong đượcrút ra trong thực tiễn cho thấy nếu một đứa trẻ được sống trong môi trường giáodục lành mạnh thì lớn lên sẽ trở thành người có ích, những chủ nhân tương lai thựcthụ Ngược lại một đứa trẻ sống trong một môi trường thiếu giáo dục, khi lớn lên
cả nhân cách, tư duy và trí tuệ đều sẽ không bằng đứa trẻ có môi trường giáo dụclành mạnh Tuy nhiên, đây không phải là hoàn toàn tuyệt đối tuân theo quy luật đó,
mà còn phụ thuộc rất nhiều vào tác động ngoại cảnh để hình thành nên tư duy chođứa trẻ trước khi trưởng thành nhân cách Một con người trước khi hình thànhnhân cách được sống trong môi trường giáo dục bài bản, đảm bảo đủ cả chất vàlượng “có phương pháp dạy chuẩn, có điều kiện về vật chất, người giáo viêngiỏi ” thì đứa trẻ trở thành một con người được hội tụ đủ nhân cách, phát triểntoàn diện, để thích nghi vững vàng trước mọi biến động xã hội
Trẻ em là giai đoạn đầu tiên hình thành nhân cách thông qua tiếp thu cóchọn lọc, lĩnh hội kiến thức từ môi trường giáo dục Đặc biệt trong thời điểm hiệnnay kỹ năng sống cho trẻ không còn dừng lại ở trong môi trường giáo dục gia đình,nhà trường mà còn thông qua công nghệ số thời đại 4.0, thời đại mà khi trẻ sinh ramới từ 1 đến 2 tháng tuổi chúng ta đã có thể cho trẻ nghe những bản nhạc, câuchuyện… từ các thiết bị ghi âm hiện đại
Như vậy, kỹ năng sống có thể hình thành một cách tự nhiên, cũng có thểqua rèn luyện hoặc giáo dục của con người Có kỹ năng sống bắt buộc phải đượcrèn luyện mới hình thành từ môi trường giáo dục, sách báo, tư liệu, phim ảnh…Các
kỹ năng sống thông thường có mối tương quan và bổ trợ cho nhau theo một lôgichọc
Từ những phân tích trên cho thấy tầm quan trọng trong giáo dục kỹ năngsống, đặc biệt trẻ lứa tuổi mầm non là rất cần thiết Rèn kỹ năng sống cho trẻ làgiúp trẻ rèn luyện kỹ năng ứng xử thân thiện, giao tiếp, trong tất cả các tình huống
và kỹ năng làm việc hợp tác theo nhóm, đặc biệt là ý thức chăm sóc bản thân, tựbảo vệ
Trang 6Chính vì vậy, giáo dục kỹ năng sống giúp trẻ biết thực hiện nghĩa vụ của bảnthân và tuân thủ những quy định về nề nếp trong học tập, vui chơi và trong sinhhoạt Từ đó góp phần tích cực vào việc giáo dục trẻ phát triển toàn diện, đặc biệt làphát triển về nhận thức, tư duy, ngôn ngữ và tình cảm, nó cung cấp cho trẻ vốn trithức đầu tiên về xã hội, con người.
+ Đội ngũgiáo viên trong trường đa số là giáo viên trẻ năng động, tâm huyết,yêu nghề mến trẻ nhiệt tình sáng tạo
+ Nhà trường đặc biệt quan tâm tạo điều kiện, giúp đỡ về chuyên môn vàđầu tư cơ sở vật chất, mua sắm tương đối đầy đủ đồ dùng, đồ chơi, trang thiết bịphục vụ cho việc học tập của trẻ
- Về bản thân: Là một giáo viên luôn mang trong mình lòng nhiệt huyết, yêunghề mến trẻ, làm việc với tinh thần trách nhiệm cao, luôn có tinh thần tự học hỏinâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ, luôn tự rèn luyện tu dưỡng phẩm chấtđạo đức nên luôn nhận được sự quan tâm, tin tưởng của ban giám hiệu nhà trường,đồng nghiệp và phụ huynh…
- Về phụ huynh: Các bậc phụ huynh đã quan tâm hơn đến bậc học mầm non,nên họ có ý thức cho con đi học đều, đúng độ tuổi, đưa đón con đúng giờ quy định.Phụ huynh luôn phối hợp chặt chẽ với nhà trường, giáo viên để có biện pháp giáodục tốt nhất Đồng thời phụ huynh luôn tích cực ủng hộ cho việc mua sắm đồ dùng
- đồ chơi và một số trang thiết bị phục vụ cho việc dạy và học của cô và
Cụ thể: Khi khảo sát trẻ tại lớp vào tháng 9/2020, tôi đã thu thập được kếtquả như sau:
Trang 7Tỉ lệ (%)
Số trẻ.
Tỉ lệ (%)
25
Kỹ năng tự chăm sóc bản thân và
tự phục vụ
Kỹ năng giao tiếp, ứng xử 8 32% 17 68%
Kỹ năng tự bảo vệ bản thân 12 48% 13 52%
đó, tôi mạnh dạn đưa ra một số giải pháp nhằm giải quyết vấn đề trên
như sau:
3 Nội dung và hình thức của giải pháp.
a Mục tiêu của giải pháp
Giúp trẻ chủ động, tự tin và biết cách xử lý các tình huống trong cuộc sống,
và có trách nhiệm Đặc biệt giúp trẻ biết dược những điều nên làm và không nênlàm Phát triển khả năng tư duy sáng tạo của trẻ, đặt nền tảng cho trẻ trở thànhngười có cuộc sống hài hòa trong tương lai
Để nâng cao chất lượng giáo dục kỹ năng sống cho trẻ một cách hiệu quả tôi
đã tìm và vận dụng một số giải pháp sau:
b Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp:
Giải pháp 1:Xây dựng kế hoạch giáo dục kỹ năng sống cho trẻ một cách phù hợp.
Tôi lấy mục tiêu giáo dục kỹ năng sống cho trẻ làm nhiệm vụ hàng đầu trongcông tác chăm sóc và giáo dục trẻ nhằm góp phần bé nhỏ của mình vào quá trìnhhình thành nhân cách cho trẻ Muốn giáo dục kỹ năng sống cho trẻ đạt hiệu quảcao, ngay từ đầu năm học tôi đã phối hợp với cô giáocùng lớp xây dựng kế hoạch
và thống nhất đưa vào các chủ đề, các hoạt động ở lớp một cách phù hợp, tùy thuộcvàotừng thời điểm, từng chủ đề, tôi lựa chọn nội dung tích hợp giáo dục kỹ năngsống để dạy trẻ nhằm đạt hiệu quả cao Cụ thể như sau:
Chủ đề: TRƯỜNG MẦM NON
Trang 8- Trẻ tự ăn, tự uống.
Kỹ năng tự bảo vệ - Trẻ đến lớp và về nhà biết chào
cô, chào ông bà, bố mẹ, anh chị,chào các bạn
Kỹ năng trong hoạt động tập thể, hoạt
động nhóm
- Trẻ biết phối hợp với các bạntrong khi chơi
Chủ đề: BẢN THÂN(Thực hiện từ ngày 05/10 đến 23/10/2020)Nội dung kỹ năng sống Bài tập trải nghiệm
Kỹ năng tự phục vụ, chăm sóc bản
thân
- Giữ gìn vệ sinh các nhân đánhrăng vào buổi sáng, buổi tối, vàsau khi ăn
Kỹ năng tự bảo vệ - Trẻ biết gọi người lớn khi gặp trường
hợp khẩn cấp như: cháy, ngã chảymáu…
- Tránh những trường hợp khôngantoàn như: Khi người lạ bế cho bánhkẹo, nước ngọt…
Kỹ năng tự tin - Trẻ tự tin giới thiệu bản thân như tên,
tuổi, sở thích…
Kỹ năng trong hoạt động nhóm, tập thể - Đoàn kết với bạn trong hoạt động học
và hoạt động vui chơi
- Biết cách giải quyết mâu thuẫn
Chủ đề: NGÔI NHÀ THÂN YÊU(Thực hiện từ ngày 26/10 đến 13/11/2020)
Nội dung kỹ năng sống Bài tập trải nghiệm
Kỹ năng phục vụ, tự chăm sóc bản
thân
- Biết gấp quần áo, đi giày dép đúngcách, đeo tất và cởi tất
Kỹ năng giao tiếp, ứng xử - Kể các thành viên trong gia đình
- Nói năng lễ phép với người lớn
Kỹ năng tự tin - Tự tin kể các thành viên trong gia
đình
- Tránh những vật dụng nguy hiểm
Trang 9Kỹ năng tự bảo vệ
như: Bàn là, bếp điện, bình nướcnóng… và không đùa nghịch các vậtsắc nhọn
Kỹ năng hợp tác - Giúp đỡ bố mẹ những công việc đơn
giản, phù hợp với sức của mình
Chủ đề: NHỮNG NGHỀ BÉ BIẾT(Thực hiện từ ngày 16/11đến 11/12/2020)Nội dung kỹ năng sống Bài tập trải nghiệm
xã hội
gây nguy hiểm
làm nghề gì?
Kỹ năng trong hoạt động nhóm, tập thể - Thực hiện vai của mình trong trò chơi
của nhóm
Chủ đề: NHỮNG CON VẬT BÉ YÊU( Thực hiện từ ngày 14/12/2020 đến 08/01/2021)Nội dung kỹ năng sống Bài tập trải nghiệm
Kỹ năng tự phục vụ bản thân - Trẻ biết cách xử lý khi bị các loại côn
trùng cắn
Kỹ năng tự bảo vệ - Biết tránh một số con vật có khả năng
gây nguy hiểm như: Con chó, tổ ong…
Kỹ năng hợp tác - Giúp bố mẹ chăm sóc vật nuôi trong
gia đình
Chủ đề: THỰC VẬT(Thực hiện từ ngày 11/01/2021 đến 29/01/2021Nội dung kỹ năng sống Bài tập trải nghiệm
Kỹ năng tự phục vụ bản thân - Trẻ biết chọn lựa trang phục khi đi
chơi
góc thiên nhiên
Chủ đề: MÙA XUÂN(Thực hiện từ ngày 01/02/2021 – 26/02/2021)Nội dung kỹ năng sống Bài tập trải nghiệm
Kỹ năng giao tiếp, ứng xử - Nói những câu chúc tết đơn giản để
chúc ông bà, bố mẹ và người thân
Kỹ năng tự bảo vệ - Không ăn quá nhiều đồ ngọt, không
uống nhiều nước có ga, ăn uống phù
Trang 10hợp trong ngày tết.
Chủ đề: QUÊ HƯƠNG EM VÀ NGÀY 8/3( Thực hiện từ ngày 1/03/2021 đến 19/03/2021)Nội dung kỹ năng sống Bài tập trải nghiệm
Kỹ năng giao tiếp, ứng xử - Trẻ biết một địa danh lịch sử của Việt
Nam
- trẻ bết ngầy 8/3 là ngày Quốc tế phụnữ
Kỹ năng tự bảo vệ - An toàn khi ra đường, đi chơi
Kỹ năng hợp tác - Bé cùng bố mẹ chuẩn bị đồ khi đi
tham quan, du lịch
Chủ đề: BÉ VỚI AN TOÀN GIAO THÔNG( Thực hiện từ ngày 22/03/2021 đến 09/04/2021)Nội dung kỹ năng sống Bài tập trải nghiệm
Kỹ năng, tự chăm sócbản thân - Biết đội mũ bảo hiểm,đeo khẩu trang,
đeo kính khi ngồi xe máy
trên xe, đến nơi công cộng
Chủ đề: NƯỚC VÀ HIỆN TƯỢNG TỰ NHIÊN( Thực hiện từ ngày 12 /04/2021 đến 08/05/2021)
Nội dung kỹ năng sống Bài tập trải nghiệm
Kỹ năng tự chăm sóc bản thân - Đội mũ, che ô khi đi trời nắng
Kỹ năng tự bảo vệ - Bé không chơi gần nơi có ao, hồ
- Không chạy ra mưa khi trời sấm, sét
Kỹ năng hợp tác
- Biết trao đổi, thảo luận với bạn vàngười lớn về các hiện tượng tự nhiên,thời tiết theo mùa
Chủ đề: BÁC HỒ - TẾT THIẾU NHI(Thực hiện từ ngày 10/05/2021 đến 21/05/2021)Nội dung kỹ năng sống Bài tập trải nghiệm
Kỹ năng tự bảo vệ - An toàn khi ra đường, đi chơi
Kỹ năng hợp tác - Bé biết ngày 01/6 là ngày Quốc tế
thiếu nhi
Giải pháp 2: Cụ thể hóa nội dung một số kỹ năng cơ bản cần dạy trẻ.
* Kỹ năng lao động tự chăm sóc và tự phục vụ bản thân
Trang 11Ngay từ đầu năm học, tôi tập trung dạy trẻ kỹ năng lao động tự phục vụ,chăm sóc bản thân đó là:Trẻ biết cất ba lô, giày dép đúng nơi quy định Trẻ biết rửatay sạch sẽ trước khi ăn và sau khi đi vệ sinh Biết mời chào trước khi ăn, biết sửdụng những đồ dùng trong ăn uống sạch sẽ gọn gàng, không làm rơi vãi, nhai kỹkhông gây tiếng ồn và ăn hết suất của mình Sau khi ăn xong trẻ biết cất bát, thìađúng chỗ, biết lấy khăn lau miệng và tự lấy nước để uống Biết kê sạp giường cùng
cô, biết tự lấy, xếp gối và cất gối đúng nơi quy định Ngoài ra tôi còn dạy trẻ kỹnăng phục vụ bản thân như: Tự cởi và mặc quần áo, biết lấy và cất đồ dùng đúngnơi quy định
Hình ảnh:Trẻ tự cất dép khi vào lớp
* Kỹ năng ứng xử, giao tiếp.
Bên cạnh kỹ năng giao tiếp với cô và các bạn thì kỹ năng khi giao tiếp vớingười lớn tuổi cũng vô cùng quan trọng Ở phần đặt vấn đề tôi đã nêu,trẻ hầu hếtchưa có các kỹ năng giao tiếp, kỹ năng chào hỏi Chính điều đó sẽ tạo nên nhữngnhận thức sai lệch và những hành vi của trẻ mà dần nó sẽ biến thành thói quen khó
có thể thay đổi Vì vậy, đối với người lớn tuổi khi giao tiếp tôi tập cho trẻ nhữnglời nói lễ phép, không được phép nói cộc lốc không có chủ ngữ.Thời gian đầunhiều trẻ chưa có kỹ năng chào hỏi và giao tiếp với cô cùng bạn bè, cô giáo chủđộng chào trẻ trước để trẻ làm theo
* Kỹ năng tự bảo vệ bản thân