Về giáo viên: Xây dựng nề nếp dạy học phải soạn bài trước khi lên lớp 1 ngày trong giáo án thể hiện ngày soạn giảng, chuẩn bị thầy trò, thể hiện các bước theo mẫu đúng theo TKB và chương[r]
Trang 1ĐỀ TÀI: SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC
TRONG TRƯỜNG TIỂU HỌC
LỜI MỞ ĐẦU
1/ Tính cấp thiết của đề tài:
Trường tiểu học Võ Thị Sáu trong ba năm học qua ổn định từ 20 – 21 lớp, làtrường đạt chuẩn quốc gia năm 2004 Trong những năm học kế tiếp trường đã phấnđấu xây dựng trường đạt chuẩn quốc gia mức II
Dưới sự lãnh đạo của chi bộ, đảng viên của Công Đoàn cơ sở trường, tinh thầnđoàn kết quyết tâm xây dựng nhà trường của cán bộ công chức Đặc biệt là sự lãnhđạo của chính quyền địa phương và Phòng Giáo Dục và Đào Tạo Thăng Bình Nhàtrường đã giữ được các phong trào liên tục 5 năm liền đạt tập thể lao động xuất sắc
và nhận bằng khen của Ủy Ban Nhân Dân Tỉnh và Bộ Giáo Dục và Đào Tạo, xuấthiện nhiều chiến sĩ thi đua, giáo viên giỏi và học sinh giỏi các cấp ngày càng nhiều,
cơ sở vật chấp sư phạm từng bước đã bổ sung tương đối hoàn chỉnh, khuôn viên nhàtrường thay đổi năm học: 2009 – 2010 trường phải tự kiểm tra và đón các đoànHuyện, Tỉnh về kiểm tra công nhận trường đạt chuẩn quốc gia giai đoạn II
Để xứng tầm với một trường chuẩn quốc gia mức II là người hiệu trưởng khôngkhỏi sự lo toan bởi yêu cầu giáo dục mỗi ngày càng phải đi sâu vào thực chất, chấtlượng giáo dục bằng nhiều biện pháp, phương pháp mới cần tiếp cận với nền giáo dụchội nhập quốc tế, vận dụng tin học vào quá trình giảng dạy, dạy học đến các đốitượng Đòi hỏi phải thay đổi cách quản lý chỉ đạo để đáp ứng yêu cầu giáo dục mới
mà sự thành bại đó người hiệu trưởng đóng vai trò tiên quyết Xác định những yêucầu trên tôi trăn trở chỉ đạo trường tiểu học Võ Thị Sáu như thế nào để hoạt độngchuyên môn nâng cao được chất lượng giáo dục Nên tôi chọn đề tài này xét thấybước đầu có hiệu quả
2/ Mục đích đề tài:
Mục đích chính của đề tài là thông qua việc vận dụng nội dung các văn bản chỉđạo của các cấp, lý luận đã học trường sư phạm và quản lý, kinh nghiệm công tác giảiquyết một vấn đề thực tiễn đang đặt ra tại trường tiểu học Võ Thị Sáu đó là: Chỉ đạocông tác chuyên môn nhằm nâng cao hiệu quả giáo dục Để đạt được mục đích trênxin trình bày số biện pháp nhằm giải quyết vấn đề nêu ra
3/ Phương pháp và phạm vi nghiên cứu:
Trên cơ sở phương pháp luận biện chứng, phương pháp khoa học, phương pháptổng hợp, phân tích đánh giá, phương pháp thống kê các tài liệu giáo dục khác,phương pháp kiểm tra nội bộ đúc rút kinh nghiệm để giải quyết nội dung đề tài
Trang 2Phạm vi nghiêm cứu: Trường tiểu học Võ Thị Sáu, huyện Thăng Bình.
Thời gian nghiêm cứu và áp dụng 3 năm học: 2008 – 2009 ; 2009 – 2010 và2010-2011
4/ Cơ cấu đề tài:
Phần 1: Lý do chọn đề tài
Phần 2: Nội dung đề tài
Phần 3: Kết quả
Phần 4: Bài học kinh nghiệm
Đây là một đề tài từ kinh nghiệm thực tế, các văn bản mới ban hành có thay đổiđòi hỏi phải có phương pháp luận khoa học và điều kiện cơ sở vật chất sư phạm, nănglực đội ngũ Nhưng với trình độ về kinh nghiệm, nhận thức, tiếp thu văn bản mới củabản thân cũng còn hạn chế nên chắc chắn nội dung trình bày còn nhiều khiếm khuyết
Kính mong nhận được sự giúp đỡ của Hội đồng khoa học các cấp, đồng nghiệp
để đề tài bổ sung hoàn chỉnh hơn Thành thật cảm ơn
Tác giả
Trang 3I.ĐẶT VẤN ĐỀ:
Đổi mới giáo dục phổ thông là một chủ trương lớn mang tính chiến lược lâu dàicủa Đảng và nhà nước ta và được bắt đầu từ một năm học: 2002 – 2003 Ban soạn thảochương trình tiểu học năm 2000 đã yêu cầu cán bộ quản lý giáo dục các cấp hỗ trợ:
“Cần xác định đổi mới phương pháp giáo dục là một trong những nhiệm vụ trọng tâmcủa toàn ngành giáo dục và đào tạo Mỗi cấp quản lý giáo dục và giáo viên đều có tráchnhiệm góp phần vào công cuộc đổi mới vô cùng quan trọng này” Như nghị quyết hộinghị lần thứ II Ban chấp hàn Trung Ương Đảng Cộng Sản Việt Nam khóa VIII đã nêu:
“Phải đổi mới mạnh mẽ phương pháp giáo dục và đào tạo, khắc phục lớp dạy thuyền thụmột chiều, rèn luyện thành nếp sáng tạo của người học Từng bước áp dụng phươngpháp tiên tiến và phương pháp hiện đại vào quá trình dạy học” Từ đó chương trình đãđịnh hướng đổi mới nội dung phương pháp dạy học theo hướng tích cực hóa hoạt độnghọc tập của học sinh trong đó thiết bị đồ dùng dạy học và thực hành đóng vai trò thườngtrực tích cực, vai trò người thầy vô cùng quan trọng, nội dung sinh hoạt tổ chuyên môn
là chủ yếu thiết thực trong quá trình dạy học nhằm nâng cao chất lượng giáo dục, đápứng yêu cầu xu thế hội nhập quốc tế, phù hợp với giáo dục hiện đại hướng hiện đại, pháthuy tính sáng tạo học tập, chuyển học lý thuyết đơn thuần thành học đi đôi với hànhphục vụ đất nước trong giai đoạn công nghiệp hóa – hiện đại hóa
Cơ sở lý luận và thực tiễn:
Trong quá trình triển khai thực hiện thay sách, đổi mới phương pháp dạy học,mặc dù từ Trung Ương đến các cấp ngành đã quán triệt tinh thần chỉ đạo bằng nhiềuvăn bản rất cụ thể, đã đầu tư lớn về trang thiết bị, sách giáo khoa, sách giáo viên, sơ
sở vật chất sư phạm, bồi dưỡng nghiệp vụ chuyên môn bằng nhiều hình thức Nênviệc tiếp cận mục đích yêu cầu và nhận thức có chuyển biến tốt Song căn cứ vào mụctiêu trường tiểu học qua thực tế áp dụng tại trường tôi vẫn thấy một số hạn chế sau:
- Các bộ máy hoạt động của nhà trường (Tổ chuyên môn, hội đồng tư vấn, tổchức lực lượng phối hợp….) chưa rõ hết chức năng nhiệm vụ để tạo được sự liênthông gắn kết chặt chẽ của hệ thống trong quá trình hoạt động của nhà trường hướngdẫn đạt mục tiêu đổi mới
+ Tổ chuyên môn chưa hoạt động đúng nhiệm vụ, chức năng của mình, trongquá trình sinh hoạt chuyên môn chưa đi sâu vào học tập phương pháp, biện pháp nângcao chất lượng, chưa bàn bạc tìm tòi ra phương pháp hay nhất để giáo dục
+ Bộ phận chuyên môn trường triển khai các văn bản còn mang tính sự vụ hànhchính chưa quan tâm thật chu đáo đến tiếp thu và vận dụng các văn bản vào công tácchuyên môn hoặc lúc kiểm tra nội bộ chưa chú ý đến việc gắn văn bản thành nhậnthức để vận dụng tốt các văn bản, văn bản sau chồng chéo văn bản trước, chưa rõ cái
gì mới phải áp dụng… dẫn đến:
Trang 4+ Số giáo viên còn lung túng, chưa phối hợp nhuần nhuyễn các hình thức vàphương pháp dạy học mới trong quá trình lên lớp hoặc bước đầu đã áp dụng hình thứcphương pháp giáo dục mới song chưa động viên khuyến khích, đạt điều kiện cho họcsinh độc lập tự chủ để phát huy hết khả năng tính sáng tạo của mình trong quá trìnhchiếm lĩnh kiến thức mới, nhớ vững chắc.
+ Việc soạn bài còn lệ thuộc nặng vào sách giáo khoa, sách giáo viên, cóp sửa,thiếu thực tế, vận dụng máy chiếu trong giảng giáo án điện tử chưa có mô hình họctập lúng túng, bị động không cập nhật nên còn mang tính đối phó, chưa toàn tâm toàn
ý vào bài soạn tình hình thực tế của lớp, của trường nên thiết kế bài dạy chưa thể hiện
rõ việc làm của thầy và trò phục vụ cho nâng cao chất lượng khi lên lớp
+ Nhận thức số giáo viên về quan điểm dạy học cũ – mới và vị trí người thầy,người học trong hoạt động dạy học chưa thật chuyển biến rõ nét Giáo viên chưa thật
sự tự tin vào năng lực bản thân (choáng ngợp) hàng loạt các văn bản chỉ đạo và thayđổi của các cấp Học sinh chưa thật quen các hình thức và phương pháp giáo dục mớichưa tham gia tích cực trong quá trình nhận thức việc học để làm gì? Như thế nào khilên lớp trong cuộc sống soạn giảng mà vẫn nặng nề về điểm số
+ Phụ huynh chưa có nhận thức đầu tư việc học cho con là kết quả của ngườithầy từng môn học và hằng ngày Làm cho con em đi học luôn nặng nề đánh giá điểm
số của người thầy để báo công với người thân, tộc họ, chưa có ý thức học nhân cách,rèn luyện thân thể… Chưa thật phụ hợp với giáo dục tiểu học hiện nay
+ Môi trường học tập không thật phù hợp để giáo dục, trường học thân thiệncòn chưa rõ để có điều kiện giáo dục các em phát triển toàn diện
Trước thực trạng trên, với trách nhiệm là người hiệu trưởng phải làm như thếnào để chỉ đạo nhà trường sớm khắc phục đưa nhà trường đi đúng nghĩa của trườngtiểu học trong giai đoạn mới hiệu quả chất lượng đào tạo thực chất toàn diện, vớikhuôn khổ đề tài Tôi đã tiến hành số biện pháp chỉ đạo chuyên môn trường tiểu học
Võ Thị Sáu trong 3 năm học qua xét thấy có kết quả Xin được trình bày để đồngnghiệp tham khảo
II NỘI DUNG NGHIÊN CỨU (Biện pháp tiến hành).
Trước hết cần phải xác định: Chỉ đạo chuyên môn đổi mới phương pháp dạyhọc phải là hiệu trưởng, điều kiện cơ sở vật chất sư phạm và đội ngũ giáo viên hiện cóvẫn thực hiện được có hiệu quả, thay đổi cảnh quang sư phạm dần tiếp cận trường họcthân thiện học sinh tích cực là nhiệm vụ cần làm
Nếu ta biết phát huy tối đa, vận dụng triệt để trong quá trình quản lý chỉ đạo vàsắp xếp bổ sung thêm những nhu cầu cần thiết
1/ Phân công nhiệm vụ các thành viên trong lãnh đạo trường:
Trang 5Quyết Đinh:14/07/QĐ - GD (Quy định chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học), CV:307/KH – BGD&ĐT (xây dựng trường học than thiện, học sinh tích cực; điều lệtrường tiểu học số: 51/07/ QĐ- BGD&ĐT; Thông Tư Liên Tịch số:; 35/ TTLT-BGD&ĐT- BNV phụ trách tin học trong chuyên môn, giáo án điện tử, tổ chức bầuchọn tổ trưởng chuyên môn, cùng hiệu phó dự giờ kiểm tra việc thực hiện chuyênmôn.Chuẩn bị nội dung hội thảo hằng tháng.
Nguyễn Viết: (Phó hiệu trưởng) Xây dựng kế hoạch chỉ đạo chuyên môn từhiệu phó đến tổ, đổi mới phương pháp dạy học, chất lượng giáo dục báo cáo chuyên
đề, đánh giá xếp loại học sinh tiểu học QĐ: 32/2009/BGD&ĐT, chuẩn kiến thức kỹnăng các môn học, duyệt nội dung sinh hoạt chuyên môn từng tháng các tổ, triển khainhiệm vụ năm học của tiểu học các cấp, báo cáo lại các chuyên đề tập huấn trongnăm, tham gia nội dung câu hỏi sinh hoạt chuyên môn hằng tháng
Hồ Nhật Tiến (Phó hiệu trưởng): Quy định các loại hồ sơ, nhiệm vụ tổ trưởng
và giáo viên tiểu học theo điều lệ Xây dựng kế hoạch kiểm tra nội bộ, sử dụng sách
và làm đồ dùng dạy học phục vụ giảng dạy, xây dựng thư viện tiên tiến và cảnh quang
sư phạm, cùng lãnh đạo kiểm tra công tác dạy học và sinh hoạt tổ chuyên môn, khảothi và theo dõi chất lượng giáo dục các hoạt động trong nhà trường, theo dõi thi đuaxây dựng trường học thân thiện - HS tích cực, hoạy động ngoài giờ lên lớp
b) Năm học 2010- 2011:
+Dương Thành Trí: Hiệu trưởng
- Định hướng kế hoạch chỉ đạo chuyên môn trong năm học
- Kiểm tra kế hoạch chuyên môn từ tổ trở lên
- Nội dung câu hỏi và đáp án chuẩn bị cho CBGV sinh hoạt hằng tháng
-Triển khai nhiệm vụ chuyên môn của cấp học ngành cho CBCC
- Đầu tư và xây dựng thư viện tiên tiến và hoạt động thư viện phục vụ chuyên môn
- Báo cáo chuyên đề: Tích hợp lồng ghép giáo dục môi trường qua các môn học; Giáodục kỹ năng sống cho HS qua dạy học ; Xây dựng trường học thân thiện HS tích cực
+Nguyễn Viết: phó hiệu trưởng
-Kế hoạch thi khảo sát GV dạy giỏi
-Kế hoạch thực hiện quy chế CM, quy chế điểm và Hồ sơ sổ sách
-Chất lượng giáo dục
- Bồi dưỡng phụ đạo HS
- Kế hoạch giáo dục HS khuyết tật học hòa nhập
Báo cáo chuyên đề: Giáo dục tích hợp môi trường qua môn Đạo đức;Tự nhiên
xã hội; Ngoài giờ lên lớp; Đổi mới phương pháp dạy học giáo dục đến các đốitượng ; Rút kinh nghiệm trong dạy học 2 buổi trên ngày và tổ chức bán trú cho HS
2 Chọn tổ trưởng và sinh hoạt tổ chuyên môn:
a/ Chọn tổ trưởng:
- Trước hết tôi nhìn nhận tổng thể đội ngũ hiện có chọn ra 5 tổ trưởng với sốtiêu chuẩn cơ bản đó là: Biết việc và luôn năng động, phân công những việc trong tổtrải lực lượng đồng đều
Trang 6- Có năng lực chuyên môn tốt đã học qua sư phạm bài bản, xông xáo trongcông tác có óc tổ chức, nhiệt tình trách nhiệm và hứng thú trong sinh hoạt chuyênmôn, có uy tín và ý thức tổ chức kỷ luật cao, có sức khỏe điều kiện và lòng tự ái nghềnghiệp.
b Nâng cao trách nhiệm của tổ chuyên môn: Dựa theo điều lệ trường TH
đã qui định
b.1) Nhiệm vụ của tổ trưởng: 7 nhiệm vụ
1 Thực hiện đầy đủ các chỉ thị, Nghị quyết, hướng dẫn chuyên môn củacấp trên một cách khoa học
2 Xây dựng và chỉ đạo thực hiện kế hoạch của tổ
3 Biết phát huy tối đa quyền làm chủ của tập thể giáo viên và học sinh
4 Quản lý lao động và chuyên môn của tổ viên, giải quyết mâu thuẫnchuyên môn trong tổ
5 Tổ chức bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ, kiểm tra đánh giá chất lượngdạy học, giáo dục của giáo viên
6 Đề xuất việc khen thưởng, kỷ luật đối với giáo viên, giúp hiệu trưởng chỉđạo các hoạt động khác
7 Tổ chức Hội nghị CBCC ở tổ và báo cáo các hoạt động của tổ với hiệutrưởng hằng tháng
- Quyết định mọi mặt về tổ chức các hoạt động của tổ
- Được quyền phân chia phụ cấp chức vụ theo quy định hiện hành
c Sinh hoạt tổ chuyên môn:
Như ta đã biết sinh hoạt tổ chuyên môn trong trường tiểu học chiếm vị trí đặcbiệt quan trọng đảm nhận chức năng thực thi nhiệm vụ chuyên môn (2 lần/ tháng).Đây là nhiệm vụ chính trị của nhà trường, tổ chuyên môn là cầu nối tổ chức thực hiệnkiểm tra đánh giá kết quả các dự án đổi mới nội dung, chương trình, cải tiến phươngpháp dạy học ở nhà trường một cách sát thực Vì vậy tổ chuyên môn có ý nghĩa cực
kỳ quan trọng quá trình tồn tại của mình cũng như hoàn thành nhiệm vụ chuyên môncủa nhà trường Chuyên môn, chất lượng nhà trường có tốt hay không là do chú ýhoặc không chú ý đến hoạt động của tổ chuyên môn
Do vậy, chúng tôi tập trung số nội dung sinh hoạt đó là:
Làm sao trong quá trình sinh hoạt tổ chuyên môn phải tạo ra một phong trào thiđua dạy tốt học tốt, say mê chuyên môn trong đội ngũ giáo viên, hoạt động có nề nếp,
ổn định, có nguyên tắc chuyên môn, đúng quy chế theo điều lệ trường tiểu học
Trang 7
c.1) Thời gian: sinh hoạt 2 lần/tháng
c.2) Nội dung: Lên kế hoạch sinh hoạt cho cả năm học (KHSH) cụ thể từng
tháng, tuần, ngày Cán bộ quản lý trường định hướng cho tổ ở kế hoạch đầu năm học
bổ sung qua giao ban hằng tháng, sinh hoạt tổ chuyên môn phải giải quyết các tìnhhuống có vấn đề từ thực tế giảng dạy của giáo viên là “Tài nguyên” đồi dào để thiết
kế buổi sinh hoạt tổ chuyên môn, xem chất lượng dạy học là mục tiêu, điều kiện làphương tiện, thầy giáo là tiên quyết
c.3) Một số nhiệm vụ cụ thể của tổ:
Công tác bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ:
Trao đổi kinh nghiệm dạy học giáo dục
Xác định mục tiêu về chuẩn kiến thức, kỹ năng của các môn học
Trao đổi việc áp dụng các phương pháp và hình thức dạy học theo hướngcải tiến, chất lượng
Thảo luận trao đổi kinh nghiệm thu thập ở sách báo, tạp chí
Trao đổi phong cách, ứng xử các tình huống sư phạm trên lớp
Hướng khắc phục tồn tại trong giảng dạy – giáo dục
Chỉ đạo hoạt động dạy học:
Thống nhất chương trình dạy học
Xây dựng kế hoạch dạy học cho từng môn xuyên suốt năm học
Theo dõi giờ giấc, thực thi kế hoạch
Chỉ đạo, theo dõi, uốn nắn việc cải tiến soạn giảng cảu giáo viên, nề nếp
Công tác chủ nhiệm:
Chỉ đạo thực hiện nhiệm vụ công tác của người giáo viên chủ nhiệm:chú ý giúp học sinh yếu, duy trì số lượng quan tâm các đối tượng, chú ýhọc sinh cá biệt, học sinh khuyết tật học hòa nhập
Chỉ đạo xây dựng các nội dung và hành vi giáo dục cho học sinh, chỉđạo thực hiện kế hoạch chủ nhiệm của nhà trường và các hoạt động củaban giáo dục hoạt động ngoài giờ lên lớp
Công tác kiểm tra nội bộ theo dõi kế hoạch kiểm tra nội bộ của trường, tổxây dựng kế hoạch kiểm tra của tổ:
Khảo sát chất lượng: phân công giáo viên coi chấm theo dõi biểu đồ
Trang 8Dự giờ: Xây dựng kế hoạch dự giờ cho cả năm: Tuần: 1 tiết/giáo viên và
2 tiết/tổ trưởng, có sơ kết đánh giá rút kinh nghiệm, hội giảng toàn hộiđồng sư phạm 1 lần/tháng, 2 tiết trước khi sinh hoạt chung hội đồng sưphạm luân phiên các tổ
Kiểm tra hồ sơ: Tổ trưởng kiểm tra 1 lần/giáo viên/tháng (có lập phiếu
và nhận xét trong từng loại sổ về cập nhật và chất lượng
Kiểm tra chấm chưa bài: Tổ trưởng kiểm tra 5-10 họcsinh/môn/lớp/tháng ghi vào sổ theo dõi đánh giá rút kinh nghiệm
Kiểm tra công tác chỉ đạo điểm và công tác chủ nhiệm 1 lần/lớp/học kỳchú ý việc xúc phạm đến học sinh hướng đến trường học thân thiện họcsinh tích cực
Công tác quản lý:
Kế hoạch: Chủ động xây dựng kế hoạch hoạt động của tổ trình lên lãnhđạo duyệt, tổ chức đại hội tổ và có trách nhiệm triển khai cho tổ viên(theo sườn và một số công tác trọng tâm đã hướng dẫn đầu năm)
Công tác dân chủ hóa: Kế hoạch, chủ trương, biện pháp phải được góp ýbàn bạc của các thành viên trong tổ trước khi triển khai thực hiện
Quản lý lao động, chuyên môn: nắm bắt tình hình thực hiện giờ giấc của
tổ viên ưu điểm tồn tại, năng lực công tác từng người để xây dựng kếhoạch bồi dưỡng chuyên môn
Thông tin báo cáo: kịp thời, đầy đủ, chính xác và chịu trách nhiệm trướclãnh đạo
Thi đua: Dựa trên nội dung thi đua của hội đồng thi đua trường có biệnpháp tổ chức động viên cho các thành viên trong tổ thực hiện chấm điểmđúng theo bảng điểm để đánh giá chính xác công sức của từng thànhviên, thưởng phạt rõ ràng công bằng
Tổ chức sinh hoạt tổ chuyên môn:
Làm sao ở mỗi buổi sinh hoạt chuyên môn tổ phải đưa giáo viên vào tranhluận Người tổ trưởng phải chuẩn bị nội dung sinh hoạt cho từng đợt thật chu đáo,sinh hoạt có mục đích, tạo tình huống, dự kiến tình huống, thậm chí tạo tình huốngngược, cài người (gợi ý) đưa ra tình huống “gây nổ” Hiệu trưởng, phó hiệu trưởngphải thường xuyên vừa là thành viên của các tổ vừa là người chủ trì mẫu buổi sinhhoạt tổ, để tổ trưởng rút kinh nghiệm, vừa là người tìm tình huống ngược đưa ra tổbàn giải quyết (tình huống sư phạm)
Những nội dung cơ bản trong quá trình sinh hoạt chuyên môn tổ: Không thểthoát ly đó là thực hiện chương trình, thời gian biểu và khóa biểu ; xác định mục tiêucho từng tiết dạy (sách giáo khoa, sách giáo viên), các văn bản hướng dẫn các cấp cóliên quan đến tổ mình Các loại tài liệu khác và tham khảo (có phụ lục đính kèm)
Công tác phối hợp: Chủ động phồi hợp với tổ công đoàn, ban đại diện cha mẹhọc sinh điểm trường, hội phụ huynh học sinh, tổng phụ trách đội bàn các biện phápnâng cao chất lượng hai mặt giáo dục
Trang 93.Tổ chức bòi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên:
a.Những căn cứ để đưa ra nội dung bồi dưỡng:
- Những hạn chế, thiếu sót sư phạm của giáo viên trong quá trình dạy học trên
lớp các năm qua (qua dự giờ thăm lớp)
- Những thiếu sót hạn chế từ thiết kế bài dạy, chấm chữa bài đánh giá xếp loạihọc sinh (qua kiểm tra hồ sơ sổ sách và vở học sinh)
- Sử dụng phương tiện dạy học (qua kế hoạch làm ĐDDH và thực hiện trên lớp,chuẩn bị dụng cụ học tập của học sinh)
- Dựa trên chất lượng học tập của học sinh (qua kiểm tra chất lượng và kết quảthực hiện chất lượng từng năm)
Tiếp thu và thực thi các văn bản phục vụ đổi mới chương trình giáo dục phổthông theo từng khối lớp
b Cách tiến hành:
Hội nghị đầu năm học của tổ (tháng 9) yêu cầu các tố căn cứ vào thực tế giảngdạy từng thành viên và nhu cầu của tổ, đề xuất nhà trường nên tổ chức bồi dưỡng nộidung gì? Môn nào? Trên cơ sở khả năng chuyên môn của trường, thời gian có trongnăm học để xây dựng kế hoạch bồi dưỡng
Hằng tháng chúng tôi thường trực báo hiệu trưởng từ ngày 25 đến ngày 28 vànhững nhiệm vụ công tác từng tháng đã xây dựng từ đầu năm học chúng tôi giao banđánh giá công tác qua và lên kế hoạch công tác cho tháng đến gởi đến tận cán bộ côngchức và báo cáo về phòng giáo dục
Thời gian sinh hoạt định kỳ của hội đồng sư phạm 1 lần /tháng vào chiều thứ 6tuần thứ nhất trong tháng, tập trung dành thời gian cho chuyên môn (thực hiện bồidưỡng chuyên môn chung cho hội đồng) Còn hai tuần trong tháng là kế hoạch củatừng tổ( không phải là thứ bảy) một chiều thứ sáu dành cho sinh hoạt đoàn thể Trên
cơ sở đó xây dựng kế hoạch bồi dưỡng như sau:
khảo sát
Ngườithực hiện
9 Tập trung xây dựng kế hoạch, hội thảo tìm hiểu các
văn bản liên quan đến thực hiện nhiệm vụ năm học
1a,1b,,1c HĐSP
2 Hội thảo Tiếng việt (tập đọc) – Kể chuyện 2a, 3b,5a Tổ 1&2
4 Hội thảo Toán – Tiếng Việt (luyện từ và câu) 4ab;5cd Tổ 2 &4
Trang 10Quy trình sinh hoạt HĐSP hằng tháng:
1 Kiểm tra nhận thức bằng phiếu khảo sát 20 phút
c.1) kiểm tra nhận thức bằng phiếu:
Là cơ hội để giáo viên có điều kiện ôn lại mục tiêu, nội dung, phương phápmôn hội thảo, chọn ra phương pháp phù hợp đến đích một cách nhẹ nhàng mà hiệuquả cao Nhớ lại các văn bản hướng dẫn cần thiết như tầm quan trọng, đánh giá xếploại, mốc kiến thức cần đạt từng môn học… làm cơ sở cho thực thi nhiệm vụ chuyênmôn (có câu hỏi ở phần phụ lục)
Qua cách làm này giáo viên nắm lại được mục tiêu, nội dung, phương pháp tính
kế thừa các môn hội thảo và các văn bản hiện hành đã được thay đổi, đang áp dụngcho khối lớp mình phụ trách Giáo viên tự tin trong quá trình thực hiện chuyên môn
và công tác của mình
c.2) Dự giờ minh họa:
Trường học là cơ quan chuyên môn, sinh hoạt nhà trường là sinh hoạt chuyênmôn Để tránh bớt cuộc họp không cần thiết như trước đây, 1 tháng họp hội đồng sưphạm một buổi để triển khai đánh giá việc thực hiện kế hoạch, đánh giá chung chung,
về nhiệm vụ chính trị (CM) không có điều kiện để giáo viên học tập lẫn nhau nângcao tay nghề (chưa thực sự bổ ích) mà những việc có thể thông tin bằng văn bản Nêncuộc họp thường kỳ của tháng tôi giao kế hoạch bằng văn bản và ưu tiên 80% thờigian là sinh hoạt chuyên môn
Qua sinh hoạt này trong năm chúng tôi đã giải quyết được các vướng mắc củagiáo viên (từ hội thảo tổ đưa lên), điều kiện để giáo viên sinh hoạt tổ (chuẩn bị tiếtdạy) sáng tạo trong sư phạm và tận dụng tối đa ĐDDH hiện có trong thiết bị và làmĐDDH, thi đua từng tổ, từng cá nhân qua hội giảng ở HĐSP, làm thấm sâu phươngpháp dạy mới
Trang 11c.3) Nghiên cứu giáo án:
Bởi giáo án là bảng thiết kế tổ chức hoạt động của thầy và trò trong quá trìnhthực hiện giờ dạy, nghiên cứu giáo án là nghiên cứu mục đích, mức độ kiến thức củabài mà giáo viên cần cung cấp, những con đường riêng và tình hình của lớp Qua đóthống nhất được cách soạn bài phù hợp hơn, thống nhất cách sử dụng ĐDDH, cáchghi bảng lớp, trò chơi, cùng nhau trao đổi học tập rút kinh nghiệm
c.4) Trao đổi rút kinh nghiệm sau thao giảng:
Mục đích người dự đã học được gì qua tiết thao giảng? Người dạy tự rút kinhnghiệm và những tồn tại thiếu sót mà tập thể phát hiện để đi đến thống nhất Chúngtôi tiến hành:
- Giáo viên dạy trình bày qua thao giảng những vấn đề gì đã chuẩn bị nhưngchưa thể hiện hết, tự đánh giá mức độ thành công và rút ra kinh nghiệm
- Các thành viên dự giờ trao đổi, góp ý nhận xét
- Giáo viên dạy bày tỏ ý kiến của mình
- Tranh luận, phân tích đi đến thống nhất
- Trao đổi về nội dung phiếu khảo sát
4.Chuẩn bị cơ sở vật chất sư phạm phục vụ cho chuyên môn:
a Thư viện – thiết bị:
Sau khi trang bị phòng học tạm ổn, mặc dù 3 năm qua chúng tôi đặc biệt quan tâmđến thư viện thiết bị để cung ứng phục vụ dạy và học theo nhu cầu Để có thêm điềukiện cho giáo viên nghiên cứu học sinh được đọc sách báo, hiện đại hóa phương tiệndạy học mà thư viện thiết bị nhà trường hiện tại chưa đáp ứng được Năm học: 2008– 2009 xây dựng kế hoạch tháng 7/ 2008 chúng tôi bàn trong liên tịch làm thế nào xâydựng cho được 1 thư viện tiên tiến và 1 phòng thiết bị riêng tách bạch để phục vụ chogiảng dạy và học tập “Trường học không có thư viện – thiết bị không phải là trườnghọc”.Từ đó đến nay tập trung nhiều nguồn lực,hằng năm bổ sung thêm sách vàĐDDH; thay đổi nhân sự có trách nhiệm tổng kinh phí đầu tư trong 3 năm trên250.000đ và đã được phòng GD&ĐT thẩm định đề nghị Sở GD&ĐT kiểm tra côngnhận thư viện tiên tiến trong năm học 2010-2011
Phát huy tối đa thiết bị để cung ứng phục vụ dạy và học:
Ai cũng biết ĐDDH và ĐDHT (trực quan) hết sức quan trọng, hỗ trợ đắc lực trongquá trình nâng cao chất lượng Nhưng tận dụng và thường xuyên sử dụng chỉ ở nhữnggiáo viên đầy nhiệt huyết, có trách nhiệm Làm sao thầy, trò thành thói quen khôngthể thiếu trong tiết học
Trang 12Về nhân sự chúng tôi bố trí 1 cán bộ thư viên kiêm phụ trách thiết bị , kiểm kêtoàn bộ số lượng đã có cùng với các tổ trưởng phân loại theo khối lớp, theo môn vàhình thành bảng giới thiệu ĐDDH cho từng khối lớp.
Tổ chuyên môn họp tổ lên kế hoạch làm Đ D DH theo mẫu
Môn học ĐDDH đã có SL Đ D DH cần làm SL Nhu cầu mua thêm
Cán bộ thư viện phải thường xuyên lên lịch giới thiệu ĐDDH cho toàn cấp tại bảng giới thiệu trước thiết bị để giáo viên theo dõi mượn.
Khối lớp Môn theo thời khóa biểu Đ D DH có tại thiết bị Số lượng
Xây dựng nguồn quỹ hằng năm: Vận động tự nguyện đóng góp của phụ huynh10.000đ/em hoạt động dạy học để chúng tôi duyệt kế hoạch làm ĐDDH thêm, phóngđại tranh ảnh tô màu, viết phấn… cần thiết để giáo viên tự làm ĐDDH ĐDDH cấp
về, mua thêm và tự làm đều bao bọc bảo quản tốt, có tủ để cho từng lớp và phòngthiết bị khoa học nên sử dụng lâu dài mỗi năm phong phú nhiều thêm
Xây dựng thư viện tiên tiến:
Quan điểm và khẩu hiệu tuyên truyền: Xây dựng thư viện nhằm thầy trò được đọcsách mở rộng tầm nhìn, nâng cao kiến thức, phục vụ thiết thực mọi người
Thực trạng: Thư viện – Thiết bị chỉ có một phòng chung, kệ giá sách thiếu vừa cũ
kỹ, không ngăn nắp, hoạt động và tác dụng chưa hết chức năng mặt dầu đã đạt thưviện theo quyết định: 01/BGD&ĐT năm 2004
Cuối năm học: 2008 – 2009 được sự hỗ trợ của Huyện xây dựng thay thế 3 phònghọc, Tôi tham mưu với địa phương xin thêm kinh phí 780 triệu xây dựng 1 phòng đốiứng Tôi ưu tiên 2 phòng ngăn thành 4 xây dựng thư viện tiên tiến
b) về cơ sở vật chất:
Tham mưu với ban dại diện cha mẹ học sinh xin vận động thêm mỗi em 40.000đồng bổ sung thêm sách trong 3 năm liền: gần 100 triệu, vân động các bộ côngchức tặng sách thư viện từ 2 quyển trở lên Được 138 quyển trị giá trên 15 triệuđồng
Hằng năm tiết kiệm từ nguồn chi tiêu nội bộ và kinh phí 2 buổi trên ngày Tậptrung xây dựng thư viện: Đóng 1 bàn đọc giáo viên hình hạt xoài và 20 ghế gỗ kinhphí 16.000.000đồng, ngăn vách và trong trí trên 7.000.000 đồng
Phòng đọc học sinh lấy bàn đọc giáo viên chuyển qua và ghế Inox tại hộitrường; 20 cái Đóng thêm 3 tủ nhôm kính giới thiệu sách, tổ dách đạo đức và pháp
Trang 13luật tu sử giá kệ Trong 2 năm tập trung đầu tư thư viện sạch đẹp và đạt yêu cầu vềgiáo dục.
b Công tác phục vụ: Cho cán bộ thư viện đi tham quan học tập thư viện tiêntiến ở số điểm trường trong và toàn huyện như Trần Quốc Toản, Nguyễn ChíThanh, Phan Châu Trinh và lập kế hoạch xây dựng thư viện tiên tiến , cuối nămhọc 2010-2011 trường đã được thẩm định và đề nghị công nhận thư viện tiên tiến.Tại cơ sở 2: Tôi đã đóng tủ sách, trang bị bàn ghế phòng đọc và chỉ đạo cán bộthư viện và lịch cho mượn sách ưu tiên phục vụ tại chỗ hằng tuần, đầy đủ các loạibáo chí theo quy định như cơ sở 1
Để có điều kiện cho giáo viên đọc sách Hội nghị công chức năm học qua chúngtôi đưa vào một trong những nội dung thi đua đó là giáo viên đọc sách chúng tôi phôgởi mỗi giáo viên 6 phiếu tóm tắt tác phẩm như sau:
bộ sách Hằng năm xét điều kiện những em đặc biệt khó khăn xét cho học sinh mượn
để tạo điều kiện học tập, cán bộ thư viện lên lịch phục vụ cho học sinh đọc tại phòngđọc ở cơ sở 1 vào giờ ra chơi từ lớp 1 – lớp 5 thời gian nhất định và giáo viên chủ nhiệm là người trực tiếp hướng dẫn lớp mình vào những giờ ra chơi của lớp mìnhphụ trách
Tất cả các buổi ngoài phục vụ cơ sở 2 phòng đọc giáo viên học sinh phải ở cửađón tiếp bạn đọc Bởi vì phòng đọc giáo viên chính là phòng nghỉ của giáo viên, nêntiết trống, chờ tiết, ra chơi giáo viên đều đến đọc sách báo tại chỗ
Tổ chức thiết trình nội dung sách ở giáo viên hằng tháng vào tuần sinh hoạt đoànthể chiều thứ 6 tuần thứ tư hằng tháng; học sinh thi kể chuyện đạo đức theo khối lớp/học kỳ Theo dõi mượn và đọc sách báo tại thư viện hằng tháng Từ đó tạo dần thóiquen không đọc sách ở giáo viên và học sinh
Kết quả: Từ đó tôi thấy thư viện thực sự phục vụ hỗ trợ cho chuyên môn và gópphần nâng cao chất lượng
5.Xây dựng các nề nếp nhằm nâng cao chất lượng dạy và học:
a.Về lãnh dạo: Quản lý chuyên môn là quản lý về mục tiêu, chương trình, nội
dung, phương pháp, đánh giá…
Như ta đã biết cán bộ quản lý (HT - PHT) là người tác động, nên không đề cao vàcũng không nên hạ thấp mình trong quá trình quản lý chỉ đạo nhà trường Giáo viên
và học sinh mới là người quyết định thành công trong quá trình nâng cao chất lượng
Trang 14giáo dục Từ đầu năm chúng tôi lập một ma trận có tính ưu tiên, những việc cần làmcho từng thời điểm của tháng.Trong khuôn khổ đề tài mục nầy cho phép tôi đề cậpđến nâng cao chất lượng dạy và học trong đổi mới chương trình giáo dục phổ thông.
- Xây dựng kế hoạch chuyên môn phải chú ý đến các lớp, các giáo viên (năng lực)tất cả các môn
- Triển khai văn bản phải thật kỷ, đầy đủ, hết đối tượng và phạm vi áp dụng, chú ývăn bản không còn hiệu lực, giải thích cặn kẻ
- Có kế hoạch cho giáo viên theo dõi để góp ý Chúng tôi chia giáo viên trong tổmỗi người phụ trách chính một môn hay một phân môn có sổ theo dõi riêng khi pháthiện những sai sót, bất hợp lý ở chương trình, nội dung, hình ảnh ở dòng, trang nàomôn nào thì ghi vào sổ để khi họp tổ đưa ra cùng nhau thảo luận hoặc đề xuất
- Công tác kiểm tra nội bộ: Phải xây dựng kế hoạch kiểm tra cho cả năm học, cónội dung cho từng đợt, mục đích kiểm tra, qua kiểm tra phải chú ý đến tất cả giáoviên, rãi đều các môn, kiểm tra học sinh, thực thi các quy chế chuyên môn đúc rútkinh nghiệm uốn nắn kịp thời, phát hiện để thúc đẩy là chính
b Về học sinh:
Phải đầy đủ sách vở, dụng cụ học tập theo quy định, thực hiện đúng theo điềuquy định đối với học sinh và nội quy nhà trường, có tinh thần phát biểu xây dựngbài và thái độ học tập tốt, có tinh thần giúp đỡ thương yêu bạn bè, tôn trọng mọingười, tự chủ trong học tập, làm bài và học thuộc bài theo yêu cầu giáo viên, biếttrình bày vở và rèn chữ viết, tham gia các hoạt động của trường và đội viên, nhiđồng Tạo mọi điều kiện để các em quý mến thầy cô, bạn bè; thích đến trường và
có động cơ học tập tốt
c Phối hợp với ban đại diện và cha mẹ học sinh:
Nhà trường và giáo viên phụ trách lớp tạo điều kiện thật dân chủ để huy động xãhội hóa giáo dục có kết quả, công khai rõ ràng tạo niềm tin, xem kết quả chất lượnggiáo dục là thành quả công tác của trường đối với cha mẹ học sinh Từ đó phụ huynhtạo điều kiện cho trường hưởng ứng trong xây dựng mua sắm, chuẩn bị dụng cụ họctập thời gian học tập, góc học tập, lịch học tập, tạo mọi điều kiện để phụ huynh gần