SKKN phuong phap day bai nghe tieng Anh

ở phần giới thiệu từ mới cho bài đọc hiểu chiếm khoảng 7 phút trong tiết học tuy nhiên với bài đọc quá dài, thì từ vựng hoặc cấu trúc từ đợc xuất hiện là rất nhiều và phơng pháp, do vậy [r]

I Phần mở đầu I.1 Lý do chọn đề tài:

Trong thời đại ngày nay, thời đại bùng nổ khoa học kỹ thuật và thông tin thìviệc nắm ngoại ngữ thông dụng nhất: Tiếng Anh để giao tiếp với các nớc kháctrên thế giới là một điều hết sức cần thiết Do vậy Tiếng Anh đang trở thànhngoại ngữ số một đợc dạy ở nớc ta

Trớc đây mục tiêu chủ yếu của việc dạy và học ngoại ngữ là đọc hiểu để phục

vụ nghiên cứu văn học, khoa học kỹ thuật Ngày nay nhằm phục vụ chính sách

mở của, đổi mới, hoà nhập với khu vực và thế giới, mục tiêu của việc dạy họcngoại ngữ là giao tiếp Để học sinh giao tiếp tốt, giáo viên phải thay đổi cách dạytheo phơng pháp giao tiếp bằng ngôn ngữ (nghe- nói)

Nghe là một trong bốn kỹ năng quan trọng của việc học ngoại ngữ Chúng takhông thể giao tiếp đợc nếu không nghe Để thành công khi đối thoại, ta phảinghe hiểu đợc những gì ngời khác nói Khi nói Tiếng Anh, ta có thời gian đểnghĩ là sẽ nói gì, dùng từ nh thế nào Còn khi nghe, ta phải chú ý đến nghe hiểu.Thực tế học nghe là một kỹ năng yếu nhất trong bốn kỹ năng Việc dạy kỹ năngnghe đôi lúc còn bị coi nhẹ, không theo phơng pháp do một số lý do nh: cơ sởvật chất ở một số trờng còn thiếu, không đồng đều nh: không có băng đài hoặcbăng đài chất lợng kém, thiếu ổ cắm ở lớp học, cuối kỳ, cuối năm không thinghe

Tại sao nghe lại là một việc khó khăn?

Khi học sinh nghe giáo viên đọc, các em đã quen với giọng điệu của thầy cô.Ngoài ra thầy cô có thể đọc chậm, dùng cử chỉ hoặc hành động để gợi ý nhữngphần nghe khó Do đó việc nghe trở nên dễ dàng hơn Nhng khi nghe băng, họcsinh phải đối mặt với những khó khăn sau:

- Không kiểm soát đợc điều sẽ nghe

- Lời nói trong băng quá nhanh

- Bài nghe có nhiều từ mới

- Trọng âm bài nghe khác

- Hoc sinh không nghe thờng xuyên sẽ không nhận ra những từ mà các em biết.Vậy làm thế nào để giúp các em mở rộng phạm vi nghe, để một tiết học nghebớt căng thẳng và trở nên thú vị Đó là điều mà rất nhiều giáo viên đang trăn trở?

Từ những nhận định về tính thực tế của kĩ năng nghe, bản thân tôi thiết nghĩ,nghe là một kĩ năng thực sự khó đối với học sinh Nó đòi hỏi phải có sự tìm tòi,

xây dựng thiết kế cho tiết học một cách công phu, hoàn hảo, kết hợp với sự mềmdẻo của giáo viên trong từng kĩ năng Nhng dù là vậy bất kể khó khăn chúng tanhững ngời cầm bút không chịu khuất phục trớc những khó khăn đó Chúng taluôn nỗ lực và cố gắng để tìm ra phơng hớng giải quyết và phơng pháp thực hiệnsao cho tiết học đạt đợc kết quả một cách tối u Qua tất cả những chi tiết trên.

Đây chính là lí do để tôi chọn đề tài nghiên cứu

tôi quyết định chọn đề tài này nhằm giúp cho việc học của các em đợc tốt hơn

I.2 Tính cần thiết của đề tài:

Học tốt tiết học nghe không những giúp học sinh phát triển tốt kỹ năng nghe vàvận dụng một cách có hiệu quả trong các bài tập, bài kiểm tra và bài viết, màcòn giúp học sinh giao tiếp tốt với ngời nớc ngoài Xuất phát từ những ý trên, tôi

đã mạnh dạn chon đề tài này

I.3 Mục đích nghiên cứu:

- Vận dụng một cách thích hợp dạy học bằng phơng tiện hiện đại vào mônhọc, để phát huy tính tích cực chủ động của học sinh Tôi đã đa ra sáng kiếnkinh nghiệm này với mục đích phục vụ tốt hơn quá trình giảng dạy, trau dồi trình

độ chuyên môn cá nhân, bồi dỡng học sinh giỏi giúp các em có niềm say mêhứng thú học tập, động viên tính tích cực, quan tâm giải quyết vấn đề của mỗi cánhân học sinh Các em có cách nhìn nhận vấn đề một cách đơn giản dễ hiểu.Luyện tập, áp dụng đợc mẫu câu trong các tình huống giao tiếp, kích thích sựtìm tòi, khám phá cái mới lạ trong học tập

Trong quá trình đổi mới quá trình đổi mới giáo dục hiện nay, việc dạy họcTiếng anh trong nhà trờng phổ thông đã có những thay đổi lớn về nội dung cũng

nh phơng pháp giảng dạy Để phù hợp với mục tiêu và yêu cầu đặt ra cho bộ mônnày trong quá trình cải cách Quan điểm cơ bản nhất về phơng pháp mới là làmsao phát huy đợc tính tích cực chủ động củ ngời học và tạo điều kiện tối u chongời học rèn luyện phát triển khả năng sử dụng ngôn ngữ vào mục đích giao tiếpchứ không phải việc cung cấp kiến thức thuần tuý

Với quan điểm này, các thủ thuật hoạt động trên lớp đã thay đổi và pháttriển đa dạng ngời giáo viên cần nắm bắt đợc các nguyên tắc chính của phơngpháp mới và tìm hiểu các thủ thuật và hoạt động dạy học theo quan điểm giaotiếp sao cho có thể áp dụng đợc một cách uyển chuyển, phù hợp và hiệu quả Trên cơ sở nhận thức đợc các nguyên tắc cơ bản của phơng pháp mới vềdạy học ngoại ngữ, giáo viên phải lựa chọn và đề xuất đợc nhũng hoạt động vàthủ thuật dạy học phù hợp cho đối tợng học sinh của mình và sẽ chủ động, tự tinhơn trong các giờ dạy trớc lớp

Xuất phát từ lòng say mê, qua tìm tòi nghiên cứu về tính chất của bộ môn,tôi thực sự tâm đắc khi tìm ra đợc các phơng pháp phù hợp, áp dụng đợc các ph-

ơng pháp đó vào thực tế bài giảng và thực tế các đối tợng học sinh, càng học hỏitìm tòi tôi càng thấy say mê, qua các giờ giảng tôi thấy học sinh tự tin hơn, gầngũi hơn, và điều quan trọng là học sinh rất năng động và say mê vào từng tiếthọc

Qua việc thực hiện, nghiên cứu tìm tòi các vấn đề dã thực hiện trong suốt cácnăm đổi mới giáo dục tôi đã xác định đựoc mục đích của các đề tài nhằm:

- Giúp anh chị em trong nhóm Tiếng Anh, những giáo viên trực tiếp đứnglớp cùng trao đổi để tìm ra đợc phơng pháp tốt nhất áp dụng cho bài dạy nghehiểu ở lứa tuổi THCS

- Biết đợc cách vận dụng lý thuyết vào việc truyền thụ kiến thức cơ bản vàviệc sử dụng phơng pháp linh hoạt trong từng tiết dạy, từng tình huống và từng

đối tợng học sinh

- Giải quyết một số vấn đề còn vớng mắc trong nguyên tắc soạn bài dạyngoại ngữ nói chung và dạy nghe hiểu nói riêng, giúp anh chị trong nhóm sửdụng phơng pháp có hiệu quả

- Để tìm ra phơng pháp tốt nhất sử dụng một cách có hiệu quả trong việcdạy môn Tiếng Anh theo phơng pháp mới Trớc hết phải xác định các nguyên tắcdạy ngoại ngữ vốn là tiền đề cho việc áp dụng các phơng pháp và thủ pháp dạyhọc cụ thể,

I.4 Đối t ợng, phạm vi, kế hoach, thời gian nghiên cứu:

4.1 Đối tợng nghiên cứu: Học sinh khối lớp 7,8,9

4.2 Phạm vi nghiên cứu: Trong3 lớp 7b2,8C3,9D6 tại trờng THCS Mạo Khê 2

4.3 Thời gian nghiên cứu: 1 năm (Năm học 2008 – 2009)

I.5 Đóng góp mới về mặt lý luận thực tiễn:

Trớc khi tiến hành giảng dạy một chơng trình hay một khoá học, việc đầutiên và vô cùng quan trọng là chúng ta phải nắm bắt đợc đặc thù của bộ môn vàmục đích của chơng trình dạy khoá học đó

Do vậy trong xã hội khoa học, kỹ thuật ngày càng phát triển nh hiện nay.Môn tiếng anh THCS là chơng trình mới đợc phổ cập trong lĩnh vực giáo dục đểthể hiện những quan điểm mới về phơng pháp dạy học và học ngoại ngữ, trên cơ

sở nhận thức đợc những nguyên tắc cơ bản của phơng pháp mới về dạy họcngoại ngữ bạn sẽ lựa chọn và đề xuất những hoạt động và thủ thuật dạy học phù

hợp cho đối tợng học sinh của mình và sẽ chủ động, tự tin hơn trong các giờ dạytrên lớp.

Dạy học môn Tiếng Anh trong trờng học nói chung và ở chơng trìnhTHCS nói riêng là góp phần vào việc hình thành nhân cách toàn diện cho họcsinh, chuẩn bị cho các em hành trang bớc vào cuộc sống trong xã hội văn minhhiện đại

Tiếng anh là ngôn ngữ quốc tế, nó mang tính chất xã hội, Tiếng anh rấtphong phú và đa dạng Nó không đợc sử dụng theo một nguyên tắc nhất định màyêu cầu học sinh phải linh hoạt trong từng tình huống nhạy cảm ở thời gian sửdụng từ ngữ, Tiếng anh có những cụm từ nhất định, nhng cũng có những từ đanghĩa, từ cùng âm khác nghĩa, thời của động từ thì phong phú ít theo qui tắc

Về cơ bản có thể các bạn sẽ thấy mục tiêu dạy ngoại ngữ nói chung vàdạy Tiếng Anh nói riêng có sự thay đổi, nhng mục tiêu chung vẫn là giúp chohọc sinh nắm đợc kiến thức cơ bản và tơng đối hệ thống về Tiếng anh thực hànhhiện đại có kỹ năng cơ bản sử dụng Tiếng Anh nh một công cụ giao tiếp, đồngthời hình thành các kỹ năng học tiếng phát triển t duy

Bạn có thể cho rằng chơng trình mới rất chú trọng các nội dung chủ điểm

và có nhiều chủ điểm phong phú đa dạng, do vậy kiến thức về các chủ điểmtrong chơng trình mới sẽ phải là nội dung chính mà học sinh cần nắm bắt mà sẽphải là yêu cầu chính học sinh cần đạt Tuy nhiên bạn cần lu ý rằng quan điểmchủ điểm chỉ là cách thức lựa chọn và cách thức tổ chức ngữ liệu cho chơngtrình, qua đó ta đợc những bài dạy ngôn ngữ sinh động, có nghĩa là thiết thựccho học sinh Đích cuối cùng vẫn là kiến thức ngôn ngữ và các kỹ năng sử dụngngôn ngữ đó

Thực tế giảng dạy và học tập Ngoại ngữ cho thấy rằng kỹ năng nghe là khónhất

đối với ngời học vì cùng một lúc ngời nghe phải tiếp nhận ngôn ngữ gồm: từvựng; cấu trúc ; hiểu đợc ý của ngời nói

Thêm vào đó kỹ năng nghe là một trong những kỹ năng đợc chú trọng pháttriển

trong các phơng pháp dạy ngoại ngữ mới kể từ khi phơng pháp nghe nhìn đợc ápdụng Kỹ năng nghe có tầm quan trọng đặc biệt Vì tầm quan trọng của kỹ năngnày, tuỳ theo phơng pháp, mục đích, mức độ, thời gian mà việc sử dụng kỹ thuậtnghe đợc thực hiện khác nhau

Thật vậy ngời học không thể giao tiếp bằng lời nói nếu không nghe đợcnhững gì ngời khác nói với mình

Cơ sở thực tiễn:

Nếu tìm hiểu sâu quan điểm biên soạn giáo án của chơng trình bạn sẽ thấyviệc biên soạn chơng trình Tiếng anh THCS đã không dựa trên quan điểm cấutrúc truyền thống mà dựa trên quan điểm chủ điểm, có nghĩa là ngữ liệu đợc lựachọn và sắp xếp theo nội dung chủ điểm và đợc xuất hiện tự nhiên theo chủ đề

và tình huống chứ không theo trình tự của hệ thống cấu trúc ngữ pháp truyềnthống Cách tổ chức sắp xếp nội dung không đi theo tính truyền thống mà đợcphát triển theo tình huống xoáy ốc một cách nhất quán trong suốt quá trình

Theo quan điểm dạy học mới, ngữ liệu không đợc dạy tách rời mà luôngắn liền với ngữ cảnh và đợc dạy phối hợp với hoạt động lời nói là nói, đọc,nghe, viết Các kỹ năng đều cần phải quan tâm ngay từ đầu và sẽ là hoạt động hỗtrợ lẫn nhau trong quá trình học tập Tuy nhiên với mục tiêu và đặc thù của môitrờng học tiếng ở THCS, hai kỹ năng nghe và viết có mức độ yêu cầu nhẹ hơn ởgiai đoạn đầu trong chơng trình cụ thể là lớp 6 và 7

Với quan điểm nhấn mạnh đặc thù đối tợng ngời học, chơng trình đãkhông lấy những chủ đề, tình huống và nội dung giao tiếp từ các nớc bản ngữ đểxây dựng nội dung mà chú trọng khai thác chủ đề, tình huống, nội dung giao tiếpphù hợp với lứa tuổi, nhu cầu, sở thích của học sinh, có liên quan đến môi trờngsống trực tiếp của các em tại Việt Nam làm nền tảng chính trên cơ sở đó lắngnghe các yếu tố văn hoá của các nớc nói Tiếng anh trong khu vực và trên thếgiới

Chơng trình còn đặc biệt chú trọng phối hợp các nội dung giáo dục cộng

đồng nh ý thức bảo vệ môi trờng, dân số, tiết kiệm, vệ sinh học đờng, luật giaothông cũng nh các nội dung kiến thức liên môn trong bậc THCS nhằm giúphọc sinh có thể liên hệ, bổ trợ nội dung kiến thức ngôn ngữ đang học với kinhnghiệm kiến thức tích luỹ, từ đó nâng cao kiến thức chung cho chơng trình

Để đảm bảo tính cập nhật và phù hợp của nội dung dạy học, giáo viênphải luôn uyển chuyển và sáng tạo khi khai thác sách, không coi sách giáo khoa

là mục tiêu dạy học và phải nhìn nhận nh một phơng tiện để thực hiện mục tiêudạy học dặt ra trong chơng trình chung của bậc THCS

Trong quá trình dạy kỹ năng nghe bản thân chúng tôi đã ít nhiều suy nghĩ,ứng dụng và đúc rút những kinh nghiệm để phát triển, nâng cao kỹ năng nghecho học sinh Vì vậy chúng tôi viết kinh nghiệm này với mục đích trớc hết tìm raphơng pháp dạy kỹ năng nghe tối u nhất cho bản thân và giúp học sinh hiểu đợctầm quan trọng của môn học và có hứng thú với môn học này hơn Đồng thờicùng đồng nghiệp tháo gỡ những khó khăn, vớng mắc trong quá trình dạy kỹnăng này

II Phần nội dung

II.1 Thực trạng vấn đề:

II.1.1 Sơ lợc về trờng THCS Mạo Khê 2:

Trường THCS Mạo Khờ II thuộc thị trấn Mạo Khờ, huyện Đụng Triều,tỉnh Quảng Ninh Nguyờn là Trường cấp II Vĩnh Khờ thành lập năm 1959 Vàođầu những năm 70 nhà trường sỏt nhập với trường tiểu học Vĩnh Khờ mang tờn

là trường PTCS Vĩnh Khờ Đến năm 1995 trường được tỏch riờng thành haitrường: Trường tiểu học Vĩnh Khờ và Trường THCS Mạo Khờ II

Qua 50 năm xõy dựng và trưởng thành nhà trường đó đạt được những thànhtớchđỏng kể, gúp phần phỏt triển giỏo dục ở địa phương.Đội ngũ giỏo viờn khụngngừng phấn đấu nõng cao trỡnh độ đào tạo và tay nghề, số giỏo viờn giỏi, họcsinh giỏi luụn luụn đạt ở mức cao, tỷ lệ học sinh lờn lớp, tốt nghiệp và trỳngtuyển vào trường THTP Hoàng Quốc Việt, cỏc trường chuyờn của tỉnh, quốc giagiữ vững ở tỷ lệ cao Cơ sở vật chất thiết bị ngày càng được cải thiện, từng bướchoàn thiện theo quy mụ trường chuẩn quốc gia giai đoạn 2 Với những cố gắng

đú nhiều năm liờn tục nhà trường đạt được danh hiệu trường tiờn tiến xuất sắccủa Tỉnh, của Bộ; Liờn đội nhà trường nhiều năm liờn tục được Trung ươngđoàntặng bằng khen và cờ liờn đội xuất sắc mang chõn dung Bỏc.Trường đượctặng nhiều bằng khen của tỉnh, của Bộ giỏo dục & Đào tạo và của Thủ tướngChớnh phủ Năm 1994 trường được Chủ tịch nước tặng Huõn chương lao độnghạng ba, năm 2000 Chủ tịch nước tặng Huõn chương lao động hạng nhỡ, năm

2007 trường được Thủ tướng Chớnh phủ tặng Bằng khen, năm học 2007 - 2008trường được nhận cờ” dẫn đầu phong trào thi đua khối THCS trong toàn tỉnh”.Trường là một trong hai trường đầu tiờn của tỉnh được cụng nhận trường chuẩnquốc gia giai đoạn 2000 - 2010, đang chuẩn bị điều kiện để đạt chuẩn quốc giagiai đoạn 2Trường THCS Mạo Khờ II cú hơn 1000 học sinh chia làm 28 lớptheo cỏc khối 6,7,8,9 mỗi khối 7 lớp, địa phương trường đúng là một thị trấn cúnền kinh tế - xó hội phỏt triển, đời sống nhõn dõn ổn định, nhõn dõn và cỏc lực

lượng xó hội luụn quan tõm tới phỏt triển giỏo dục Những vấn đề lớn nhàtrường quan tõm là duy trỡ chất lượng đại trà hàng năm đó đạt: Tốt nghiệp 99 -100% Lờn lớp 98% giữ vững chất lượng mũi nhọn 8 - 10% học sinh đạt họcsinh giỏi cỏc cấp hàng năm Cấp huyện 30 - 40 em (lớp 9); Tỉnh từ 12 - 15 em(lớp 9) Giữ vững nề nếp kỷ cương trong dạy và học, tăng cường cỏc hoạt độnggiỏo dục ngoài giờ và quản lý học sinh đặc biệt là đưa cỏc nội dung dạy phỏpluật cú chất lượng hơn Thực hiện tốt một số chuyờn đề lớn như giỏo dục - dõn

số - mụi trường - phũng chống ma tuý Phấn đấu theo khẩu hiệu nhà trường

“Một địa chỉ tin cậy của nhõn dõn trong khu vực” Do đú với nhiệm vụ đỏp ứngnhu cầu bậc học trung học cơ sở ở khu trung tõm thị trấn và phấn đấu đạt chuẩnquốc gia giai đoạn 2 của ngành Nhà trường phải tăng cường cơ sở vật chất: đếnnăm 2015 tăng 100% số phũng học (28 lớp), đủ cỏc phũng thiết bị bộ mụn Tiếptục bồi dưỡng chuẩn hoỏ đội ngũ giỏo viờn đạt 50% đại học 2015 Tớch cực thựchiện đổi mới phương phỏp dạy học và tăng cường ứng dụng cụng nghệ thụng tinđỏp ứng việc đổi mới chương trỡnh THCS của Bộ

II.1.2 Một số thành tựu:

Thực tế qua theo dõi chất lợng học tập bộ môn và bồi dỡng học sinh giỏi ở khối7trong đó lớp 7B2,8C3,9D6 có áp dụng sáng kiến kinh nghiệm trên thì tôi thấyrằng đa số các em tích cực t duy, hứng thú với bài tập mới, kiến thức thức mớihơn so với các lớp còn lại Đặc biệt là trong lớp luôn có sự thi đua thực hànhkiến thức mới Không khí lớp học luôn sôi nổi, không gò bó, học sinh đợc tự dothực hành Điều hứng thú hơn là phát huy đợc trí lực của các em, giúp các emphát triển kỹ năng nghiên cứu khoa học hứng thú trong việc tìm tòi kiến thứcmới, kỹ năng mới

II.1.3 Một số tồn tại và nguyên nhân:

Sáng kiến kinh nghiệm này đợc áp dụng trong 3 lớp: 7B2, 8C3,9D6.Trong

3 lớp này khả năng nhận thức của học sinh không đồng đều, còn một số học sinhcòn thiếu động cơ học tập, lời học, không tích cực học tập vì vậy việc phát huytính tích cực của một số học sinh đó rất hạn chế Hơn nữa những học sinh trên ít

đợc sự quan tâm của gia đình.Vì vậy đòi hỏi sự cố gắng tận tâm của ngời thầydần giúp các em hòa nhập với khả năng nhận thức chung của cả lớp

II.1.4 Vấn đề đặt ra:

Qua nhiều năm giảng dạy, qua sự tích lũy kinh nghiệm của bản thân, sựhọc hỏi từ tài liệu và đồng nghiệp Từ những kết quả đã đạt đợc và ý thức đợc sựtồn tại và nguyên nhân trên tôi thấy rằng tiết học nghe rất quan trọng trong quátrình dạy môn ngoại ngữ Từ tiết nghe hãy để cho học sinh hởng niềm vuikhi nghe và hiểu đợc nội dung của bài.

II.2 á p dụng trong giảng dạy:

Để tiết học đạt kết quả cao, trờng THCS Mạo Khê 2 dới sự chỉ đạo của

đồng chí Hiệu trởng chúng tôi thờng xuyên đợc dự giờ thăm lớp theo từng loạibài, từ đó thống nhất cách tổ chức hoạt động của HS khi lĩnh hội kiến thức cũng

nh vận dụng, rèn luyện khả năng cho phù hợp với nội dung, thời gian và điềukiện học tập đặc biệt là khả năng học tập của học sinh

II.2.2.Bài dạy minh hoạ

Ví dụ 1: Lớp 7 Unit 10 B1 2 :

Listen and put the pictures in the order you hear

Với yêu cầu đề nh trên chúng tôi sẽ thực hiện bài nghe này nh sau:

+ Pre - listening:

- Pre - teach:

Những từ mới cần phải dạy trong bài này nh:

(to) polish (v) - (Explaination) - đánh bóng

(to) change (v) - Situation : đổi

(to) have a shower (v) - (Picture) - tắm

comb (v)/(n) (reality) - chải đầu, cái lợc

(to) drink - drank (v) - (remind)

(to) get - got

- Cho học sinh dự đoán, sắp xếp theo nhóm trong 3 phút

- Lấy phản hồi từ dự đoán của học sinh

+ While - listening:

- Cho học sinh nghe đài hai lợt và kiểm tra so sánh với dự đoán

- Lấy phản hồi từ học sinh

- Chữa và đa ra phơng án đúng

* Picture story:

Cho học sinh nhìn vào tranh và kể xem Hoa đã làm những gì ngày hôm qua(Hoạt động này vừa luyện đợc thì quá khứ, luyện từ vừa học và còn để cho họcsinh t duy lại những gì đã nghe)

+ Post - listening:

Trong giai đoạn này chúng tôi sẽ áp dụng kỹ thuật “ Write it up” Cho họcsinh viết về những việc đã làm của Hoa ngày hôm qua dựa vào tranh và nhữngthông tin vừa nghe

Ví dụ 2: Lớp 8/ Unit 9- Listen:

Với yêu cầu của dạng bài tập này chúng tôi sẽ cho học sinh làm những hoạt

an eye chart (n) - (Picture) - bảng đo thị lực

a wheel chair (n) - (Picture) - cái xe đẩy

to wheel (v) - (mime) - đẩy xe

a stretcher (n) (pic) - xe cáng đẩy

a crutch(es) - picture- cái nạng

+ Check vocabulary : Slap the board

- Matching : Cho Hs quan sát bức tranh trong sách và nối các chữ cái

A, B, C, D, E và F của mỗi bức tranh nhỏ với các từ đúng trong hộp Yêu cầu HS cho kết quả của mình

+ While - listening:

- Cho học sinh nghe đài hai lần

- Cho học sinh chữa dự đoán (nối câu)

- Lấy kết quả nghe từ học sinh Cho HS tự nhận xét và chữa lỗi

- Kiểm tra lại kết quả bằng cách cho học sinh nghe lại băng

- Cho học sinh nghe lại băng để làm bài tập 1: (T / F statements)

+ Post - listening:

Write it up

- Hớng dẫn HS viết câu chuyện về các hoạt động vừa nghe sử dụng thì hiện tạitiếp diễn

Ví dụ 3 : Unit 7 : Saving energy : (Listen) / SGK - Lớp 9

* Pre - listen : - Pre - teach :

Solar energy : (n) (Ex) - Năng lợng mặt trời

Solar panel : (n) (Picture) - Tấm pin năng lợng mặt trời

Install (v) (Translation) - cài đặt, lắp đặt

nuclear power (n) - (situation) - Năng lợng hạt nhân

effective (a) - (Explaination) - Hiệu quả

+ Check vocabulary : Rub out and remember

+ (T / F) - statements prediction : + Give feed back

* while - listening :

1) - Listen and check T / F -predictions :

1- Solar energy can be cheap and clean

2 - Most of our electricity now comes from nuclear power

3 - The solar energy that gets to the Earth can't provide enoughpower for the world population

4 - Solar energy can be used on cloudy day

5 - All buildings in Sweden will be heated by the solar energy in2050

Listen and check

2) Gap fill : (Complete the sentences with a suitable words)

* Post - listening : (T¹o míi h×nh thøc luyÖn tËp vËn dông :)

+ Discus in group, choose the correct answer to Retell the listening task

1) Solar energy is a source of power.

a - cheap, clean and effective b - expensive c- pollution, non- effective

2) Solar energy doesnot cause

a) pollution b - waste antural resources c- both (a) and (b)

3) One percent of solar energy that comes to the Earth is enough to provide power for

a - the whole world population b - a country population c - a number of country

4) On cloudy days, we can also use solar energy because

a - It is an unlimited power

b - It can be stored in a few days after

c - The sun always shines everyday

5) Sweden has program for using the solar power to heat rooms and water.

a - good b- modern c - advanced

+ Yªu cÇu HS thùc hiÖn tríc líp, c¸c nhãm kh¸c nghe vµ bæ xung

II.3.Ph¬ng ph¸p nghiªn cøu vµ kÕt qu¶ sau khi thùc nghiÖm

II.3.1.Ph¬ng ph¸p