CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAMĐộc lập - Tự do - Hạnh phúc Sùng Phài, ngày 18 tháng 2 năm 2019 ĐƠN ĐỀ NGHỊ CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN CẤP CƠ SỞ Kính gửi: Hội đồng xét, công nhận sáng kiến H
Trang 1CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập - Tự do - Hạnh phúc
Sùng Phài, ngày 18 tháng 2 năm 2019
ĐƠN ĐỀ NGHỊ CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN CẤP CƠ SỞ
Kính gửi: Hội đồng xét, công nhận sáng kiến Huyện Tam Đường
Chúng tôi ghi tên dưới đây:
Số
Ngày tháng năm sinh
Nơi công tác (hoặc nơi thường trú)
Chức danh
Trình độ chuyên môn
Tỷ lệ (%) đóng góp vào việc tạo ra sáng kiến
1 Mai Thị Lan Phương 26/06/1983 Trường
Mầm nonSùngPhài
Giáoviên
Đại học 33
Là đồng tác giả đề nghị xét công nhận sáng kiến: “Một số biện pháp tạo
hứng thú cho trẻ tham gia hoạt động góc tại lớp mẫu giáo lớn Trung Tâm, mẫu giáo lớn Suối Thầu, mẫu giáo lớn Trung Chải trường Mầm non Sùng Phài Huyện Tam Đường”
- Cơ sở được yêu cầu công nhận sáng kiến: UBND Huyện Tam Đường
- Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Chuyên môn giảng dạy
- Ngày sáng kiến được áp dụng lần đầu hoặc áp dụng thử: Tháng 9 năm 2018
- Mô tả bản chất của sáng kiến: Trước đây giáo viên chưa có nhiều kinhnghiệm, chưa phát huy được hết khả năng của mình trong việc tạo hứng thú chotrẻ tham gia hoạt động góc Bên cạnh đó các đồ dùng đồ chơi ở các góc còn ít trẻ
Trang 2chơi đi chơi lại nhiều lần gây cho trẻ sự nhàm chán khi chơi ở các góc chơi.Tranh ảnh trang trí ở các góc chưa rõ ràng, chưa thẩm mỹ chưa tạo được sự thuhút trẻ vào các góc chơi vì vậy trẻ chưa hứng thú tích cực tham gia chơi.
Khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm với các giải pháp thực hiện đã giúpcác giáo viên tìm ra các biện pháp tạo hứng thú, linh hoạt khi tổ chức và luônsáng tạo trong việc hướng dẫn trẻ tham gia vào hoạt động góc Trẻ có kỹ năng
sử dụng đồ dùng và có thái độ đúng đắn trong khi chơi
Khi xây dựng môi trường thân thiện: Nhằm giúp giáo viên biết cách trangtrí các góc chơi, các góc được sắp xếp xen kẽ giữa các góc động - tĩnh, đồ dùng
đa dạng phong phú chủng loại đẹp mắt, màu sắc sặc sỡ, an toàn, sưu tầm tranhảnh trang trí phù hợp với từng góc chơi, thu hút trẻ, trẻ hào hứng muốn tham giachơi ở các góc nhiều hơn
Sáng tạo, linh hoạt khi tổ chức hoạt động, giáo viên giao tiếp với trẻ nhưmột người chơi không tạo khoảng cách, câu hỏi được lựa chọn nhằm kích thíchhoạt động theo hướng tích cực, khích lệ và gợi ý trẻ dựa vào vốn tri thức đã biết
để trả lời câu hỏi của giáo viên
Giải pháp đổi mới hình thức hướng dẫn: Giúp các giáo viên biết xâydựng, tổ chức hoạt động theo hướng lấy trẻ làm trung tâm, xác định phươngpháp dạy phù hợp nhất để phát huy tính tích cực của trẻ, giáo viên phải biết trẻcần gì? Cách thức nào để giúp mọi trẻ đều được phát triển và thành công tốtnhất, chơi như thế nào để đem lại hiệu quả cao nhất
Huy động sự phối hợp, kết hợp chặt chẽ giữa phụ huynh với nhà trườngnhằm đổi mới hình thức kết hợp cùng phụ huynh để làm đồ chơi tự tạo cho trẻ,phụ huynh được tham gia vào các hoạt động cùng giáo viên sưu tầm nguyên vậtliệu, đóng góp ngày công để làm đồ dùng đồ chơi phục vụ cho chính con emmình, phụ huynh được tham gia vào các hoạt động chơi cùng trẻ với chínhnhững đồ dùng đồ chơi đó
- Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: Để sáng kiến có hiệu quả,điều kiện cần thiết để chúng tôi hoàn thành sáng kiến gồm: Kinh nghiệm tổ chứccủa giáo viên, môi trường cho trẻ thực hành trải nghiệm, đồ dùng đồ chơi…đa
2
Trang 3dạng phong phú kích thích trẻ hoạt động, sự phối hợp của phụ huynh trong việcđưa trẻ đi học thường xuyên, sưu tầm nguyên vật liệu, đóng góp ngày công đểlàm đồ dùng đồ chơi tạo cơ hội động viên khuyến khích trẻ sáng tạo khi ở nhà.
- Những thông tin cần được bảo mật: Không
- Đánh giá lợi ích thu được hoặc dự kiến có thể thu được do áp dụng sángkiến theo ý kiến của đồng tác giả:
Giáo viên có thêm kinh nghiệm, thay đổi hình thức, linh hoạt, sáng tạo khi
tổ chức các buổi hoạt động góc cho trẻ Có kinh nghiệm làm đồ dùng đồ chơi,tính khéo léo, đảm bảo kỹ thuật, mĩ quan, đa dạng chủng loại
Trẻ vận động linh hoạt, mạnh dạn, tự tin trong quá trình vui chơi, hỗ trợcho trẻ phát triển toàn diện: Ttrẻ hứng thú trong khi chơi 94%; Trẻ có kỹ năng
sử dụng đồ dùng đồ chơi 91%; Trẻ đạt được mục đích của buổi chơi 91%
- Những người tham gia tổ chức áp dụng sáng kiến lần đầu: Không
Chúng tôi xin cam đoan mọi thông tin nêu trong đơn là trung thực, đúng
sự thật và hoàn toàn chịu trách nhiệm trước pháp luật
Người đăng ký
…….….…Mai Thị Lan Phương … ………Kim Thị My … …… Vũ Thị Lý Chung
BÁO CÁO TÓM TẮT SÁNG KIẾN
3
Trang 41 Đồng tác giả:
Họ và tên: Mai Thị Lan Phương
Trình độ văn hóa: 12/12; Trình độ chuyên môn: Đại học sư phạm MNChức vụ, đơn vị công tác: Giáo viên trường Mầm non Sùng Phài
Nhiệm vụ được phân công: Giảng dạy
Nhiệm vụ được phân công: Giảng dạy
2 Tên sáng kiến: “Một số biện pháp tạo hứng thú cho trẻ tham gia
Hoạt động góc tại lớp mẫu giáo lớn Trung Tâm, mẫu giáo lớn Suối Thầu, mẫu giáo lớn Trung Chải trường Mầm non Sùng Phài huyện Tam Đường”
Giáo viên sáng tạo, linh hoạt khi tổ chức hoạt động cô giao tiếp với trẻ như mộtngười bạn, chơi cùng nhau không tạo khoảng cách, câu hỏi được lựa chọn nhằmkích thích hoạt động theo hướng tích cực, khích lệ và gợi ý trẻ dựa vào vốn trithức đã biết để trả lời câu hỏi của giáo viên Từ đó phát huy tính tích cực của trẻ,giáo viên phải biết trẻ cần gì, trẻ muốn làm gì và làm như thế nào? Giúp trẻ thể
4
Trang 5hiện được khả năng chơi, khả năng sáng tạo, đem lại hiệu quả cao nhất qua giờchơi, từ đó giúp trẻ phát triển một cách toàn diện.
Trong giáo dục lấy trẻ làm trung việc đổi mới hình thức giảng dạy là vôcùng quan trọng, đặc biệt là ở hoat động góc, đổi mới hình thức hướng dẫn trẻchơi sẽ tạo cho trẻ sự hứng thú, chơi sáng tạo, tự tin và cảm thấy được gần gũihơn với cô, với bạn cũng như đến gần hơn trong các vai chơi mà trẻ muốn thểhiện Giáo viên xác định được hình thức mới, linh hoạt sáng tạo hơn khi tổ chứccho trẻ chơi
Sự quan tâm phối kết hợp giữa các bậc phụ huynh và giáo viên trong côngtác quyên góp nguyên vật liệu cùng với giáo viên làm ra những bộ đồ dùng đồchơi cho các góc là nguồn động viên to lớn về vật chất cũng như tinh thần giúpcho giáo viên hoàn thành tốt hơn nhiệm vụ năm học
4 Hiệu quả sáng kiến mang lại
a Hiệu quả kinh tế:
Với 9 những bộ đồ dùng đồ chơi tự tạo trong các góc chơi do chính taygiáo viên, phụ huynh, học sinh trường Mầm non Sùng Phài làm ra có giá trị kinh
tế cao trị giá 2.000.000 đồng, tận dụng từ nguyên vật liệu tái sử dụng giúp tiếtkiệm kinh phí, thời gian, công sức, sử dụng lâu dài
b Hiệu quả kỹ thuật:
Giúp giáo viên có thêm kinh nghiệm, thay đổi hình thức, linh hoạt, sángtạo khi tổ chức các buổi hoạt động góc cho trẻ Có kinh nghiệm làm đồ dùng đồchơi, tính khéo léo, đảm bảo mỹ thuật, mĩ quan, đa dạng chủng loại
Nâng cao chất lượng các buổi chơi hoạt động, trẻ chơi tích cực, chủ động,sáng tạo, mở rộng kiến thức, kỹ năng chơi
Phụ huynh học sinh có ý thức, trách nhiệm, có kỹ năng trong việc phốihợp với giáo viên sưu tầm, tận dụng những đồ dùng, nguyên vật liệu sẵn có tạocho trẻ những đồ chơi sáng tạo, có tính thẩm mỹ cao
Trẻ hứng thú trong khi chơi đạt 94%; Trẻ có kỹ năng sử dụng đồ dùng, đồchơi đạt 91%; Trẻ đạt được mục đích của buổi chơi đạt 91%
c Hiệu quả về mặt xã hội:
5
Trang 6* Giá trị đối với môi trường: Đặc biệt có giá trị lớn đối với môi trườnggiúp cho môi trường “Xanh - sạch - đẹp”, tô điểm cho lớp học ngày càng đẹphơn, thu hút duy trì sĩ số trẻ.
Giúp trẻ vận động linh hoạt, mạnh dạn, tự tin vui chơi, hỗ trợ cho trẻ pháttriển toàn diện
* Giá trị đối với lĩnh vực an toàn: Đảm bảo an toàn tuyệt đối về sức khỏe,tính mạng cho học sinh khi tham gia học tập, vui chơi thể hiện qua kết quả đánhgiá sau
5 Phạm vi ảnh hưởng của sáng kiến:
Sáng kiến kinh nghiệm " Một số biện pháp tạo hứng thú cho trẻ tham gia Hoạt động góc tại lớp MGL Trung tâm, lớp MGL Suối Thầu, lớp MGL Trung Chải trường mầm non Sùng Phài, huyện Tam Đường” sau khi chúng tôi thực
hiện thấy rất có hiệu quả và có thể áp dụng tại các lớp mẫu giáo trường Mầmnon Sùng Phài và các trường mầm non trong toàn huyện Tam Đường có điều
kiện tương đồng
Đồng tác giả
…….….…Mai Thị Lan Phương … ………Kim Thị My … …… Vũ Thị Lý Chung
6
PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TAM ĐƯỜNG
TRƯỜNG MẦM NON SÙNG PHÀI
THUYẾT MINH SÁNG KIẾN
“Một số biện pháp tạo hứng thú cho trẻ tham gia Hoạt động góc tại lớp MGL Trung tâm, lớp MGL Suối Thầu, lớp MGL Trung Chải trường
Mầm non Sùng Phài, huyện Tam Đường”
Đồng tác giả:
1 Mai Thị Lan Phương
Trình độ chuyên môn: Đại học Sư phạm Mầm non
Nơi công tác: Trường Mầm non Sùng Phài -Tam Đường - Lai Châu
Sùng Phài, ngày 18 tháng 2 năm 2019
Trang 7I THÔNG TIN CHUNG
1 Tên sáng kiến:
2 Tác giả/Đồng tác giả (Tối đa không quá 03 người): Họ và tên:
Năm sinh:
Nơi thường trú:
Trình độ chuyên môn:
Chức vụ công tác:
Nơi làm việc:
I THÔNG TIN CHUNG
1 Tên sáng kiến: “Một số biện pháp tạo hứng thú cho trẻ tham gia Hoạt
động góc tại lớp MGL Trung tâm, lớp MGL Suối Thầu, lớp MGL Trung Chải trường mầm non Sùng Phài, huyện Tam Đường”
2 Đồng tác giả
Họ và tên: Mai Thị Lan Phương
Năm sinh: 26/06/1983
7
Trang 8Nơi thường trú: Tổ 18 Phường Tân Phong, TP Lai Châu, tỉnh Lai Châu.Trình độ chuyên môn: Đại học sư phạm mầm non
Chức vụ công tác: Giáo viên
Nơi làm việc: Trường mầm non Sùng Phài
Điện thoại: 0912589018
Tỷ lệ đóng góp tạo ra sáng kiến: 33%
Họ và tên: Kim Thị My
Năm sinh: 1984
Nơi thường trú: Tổ 22 Phường Đông Phong, TP Lai Châu, tỉnh Lai Châu
Trình độ chuyên môn: Đại học sư phạm mầm non
Chức vụ công tác: Giáo viên
Nơi làm việc: Trường mầm non Sùng Phài
Chức vụ công tác: Giáo viên
Nơi làm việc: Trường mầm non Sùng Phài
Điện thoại: 01646860880
Tỷ lệ đóng góp tạo ra sáng kiến: 33%
3 Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Chuyên môn giảng dạy
4 Thời gian áp dụng sáng kiến: Từ ngày 15 tháng 09 năm 2018 đến
tháng 03 năm 2019
5 Đơn vị áp dụng sáng kiến:
Tên đơn vị: Trường mầm non Sùng Phài
Địa chỉ: Xã Sùng Phài, Huyện Tam Đường, Tỉnh Lai Châu
Điện thoại: 02133751768
II NỘI DUNG SÁNG KIẾN
8
Trang 91 Sự cần thiết, mục đích của việc thực hiện sáng kiến:
* Sự cần thiết
Vui chơi là hoạt động chủ đạo của trẻ mẫu giáo “Chơi mà học, học bằngchơi”, thông qua hoạt động vui chơi trẻ có thể học được nhiều điều mà không bị
gò ép, do đó vui chơi có vai trò quan trọng đến sự phát triển mọi mặt của trẻ
Trong hoạt động vui chơi của trẻ mẫu giáo không thể thiếu giờ chơi tronghoạt động góc Qua hoạt động trò chơi ở các góc sẽ phát triển ngôn ngữ, tìnhcảm, cung cấp cho trẻ những biểu tượng tri thức mới và củng cố biểu tượng trithức đã biết kích thích tư duy, óc sáng tạo, tính tìm tòi ham hiểu biết của trẻ,giúp trẻ trưởng thành hơn, giúp trẻ được thể hiện vai chơi, trẻ được giao tiếp vớinhau, rèn luyện trí nhớ, khả năng quan sát, tính sáng tạo, phát triển tình cảmthẩm mĩ…giúp trẻ phát triển một cách toàn diện.Vì thông qua hoạt động vuichơi trẻ được tái hiện nhập vai giống như người lớn: Cô giáo dạy học, bác sỹkhám chữa bệnh hay những người cha, người mẹ đang chăm sóc con, các bácbán hàng đang chào mời khách và giới thiệu hàng cho khách… Hơn nữa còn cótác dụng rèn luyện khả năng chú ý và sự nỗ lực của trẻ
Vậy để thỏa mãn nhu cầu vui chơi của trẻ thì cô giáo phải là người linh
hoạt sáng tạo trong cách thức tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ, giúp trẻ “Học
mà chơi, chơi bằng học” Hoạt động vui chơi của trẻ mang lại hiệu quả giáo dục
cao nhất là thông qua hoạt động góc với những đồ dùng đồ chơi có được tại lớp
Trong thực tế trường Mầm non Sùng Phài là một trường nằm trên xã cóđiều kiện kinh tế còn khó khăn với cơ sở vật chất đồ dùng đồ chơi phục vụ chohoạt động học tập cũng như vui chơi của trẻ cũng được cấp phát nhưng số lượngcòn hạn chế, chưa đồng bộ, chưa đáp ứng được nhu cầu của trẻ, đặc biệt là đồchơi ở các góc chơi, đội ngũ giáo viên có khả năng linh hoạt sáng tạo trong cáchthức tổ chức các hoạt động ít, học sinh chưa nói thành thạo tiếng việt, khả năng
tự nhập vai chơi trong hoạt động chưa chủ động Vì vậy việc tổ chức các hoạtđộng trong ngày đặc biệt là hoạt động góc thường xuyên là cách tốt nhất gópphần giúp trẻ phát triển toàn diện các lĩnh vực: Ngôn ngữ, thẩm mỹ, thể chất,nhận thức và tình cảm xã hội
9
Trang 10Là giáo viên chủ nhiệm lớp MGL Trung tâm, lớp MGL Suối Thầu, lớpMGL Trung Chải ở trường mầm non Sùng Phài nơi mà chúng tôi đang công tác,chúng tôi nhận thấy rằng có tới 40/64 trẻ chiếm 63% trẻ chưa biết tự chơi, tựhoạt động góc theo quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm; 40/64 trẻ chiếm63% trẻ khi chơi chưa sáng tạo, linh hoạt trong quá trình trẻ chơi, 29/64 trẻchiếm 45% trẻ chưa đạt mục đích của buổi chơi Bên cạnh đó hình thức tổ chứcchơi ở các góc còn lặp đi lặp lại, cứng nhắc, còn theo hình thức cũ Đồ dùng đồchơi ở các góc chơi chưa nhiều, chưa có sự sáng tạo nên chưa thu hút trẻ thamgia chơi.
* Mục đích của sáng kiến
Để quá trình chơi trẻ sẽ thấy hứng thú tham gia chơi, tập trung khi chơi,phát huy hết khả năng tìm tòi, sáng tạo của mình Các kỹ năng của trẻ như: kỹnăng thể hiện vai chơi, kỹ năng sử dụng đồ chơi, kỹ năng sử lý tình huống pháttriển toàn diện của trẻ, nâng cao số lượng trẻ đạt yêu cầu mục đích của buổi chơi
Xuất phát từ những mong muốn trẻ đạt được mục đích của buổi chơi nên
chúng tôi đã chọn đề tài “Một số biện pháp tạo hứng thú cho trẻ tham gia Hoạt động góc tại lớp MGL Trung tâm, lớp MGL Suối Thầu, lớp MGL Trung Chải trường mầm non Sùng Phài, huyện Tam Đường” nhằm tìm hiểu về một số biện
pháp tạo hứng thú cho trẻ tham gia Hoạt động góc cho các lớp phần nào thấy đượcvai trò của việc tổ chức Hoạt động góc từ đó có phương pháp thích hợp và cóhướng giải quyết phù hợp để tổ chức tốt Hoạt động góc cho trẻ mẫu giáo một cáchtốt nhất
2 Phạm vi triển khai thực hiện:
Thực hiện tại 3 lớp: Lớp Mẫu giáo lớn Trung tâm, lớp mẫu giáo lớn SuốiThầu, lớp mẫu giáo lớn Trung Chải trường Mầm non Sùng Phài với 64 trẻ trong
đó 33 trẻ 5 tuổi; 14 trẻ 4 tuổi; 8 trẻ 3 tuổi; 9 trẻ 2 tuổi
3 Mô tả sáng kiến:
a Mô tả giải pháp trước khi tạo ra sáng kiến
Với đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho hoạt động học tập cũng như vui chơicủa trẻ số lượng còn hạn chế, chưa đồng bộ, chưa đáp ứng được nhu cầu của
10
Trang 11trẻ, đặc biệt là đồ chơi ở các góc chơi Các đồ dùng đồ chơi ở các góc còn ítbuộc trẻ chơi đi chơi lại nhiều lần gây cho trẻ sự nhàm chán khi chơi ở các gócchơi, vì vậy trẻ chưa hứng thú tích cực tham gia chơi; Chất lượng các buổi chơicòn nhiều hạn chế, chưa phát huy hết khả năng, sự sáng tạo của trẻ.
Mặt khác khi ở nhà trẻ chưa được sử dụng đồ dùng đồ chơi nên khi chơitrẻ chưa có kỹ năng cũng như chưa biết thể hiện thái độ với đồ dùng đồ chơi Trẻ
ở các độ tuổi nhận thức của trẻ chưa đồng đều Đa số trẻ nói ngọng, một số trẻ béchưa biết tên gọi đồ dùng đồ chơi nên chưa có kỹ năng sử dụng, chưa biết cáchliên kết các góc chơi với nhau, chưa có thái độ phù hợp trong khi chơi
Trong các giờ hoạt động góc chưa phát huy tính tích cực cho trẻ, còn tổchức cho trẻ chơi theo sự sắp xếp của cô giáo; chưa có sự sáng tạo, linh hoạttrong quá trình tổ chức cho trẻ chơi ở các góc chơi
Trong các năm học vừa qua, chúng tôi luôn cố gắng tìm hiểu về nhữnggiải pháp để giúp trẻ hứng thú tham gia vào hoạt động góc song các giải phápnày chưa mang lại hiệu quả còn nhiều tồn tại và hạn chế cụ thể như sau:
Giải pháp 1: Xây dựng môi trường thân thiện
* Ưu điểm
Bản thân chúng tôi được học tập và tập huấn về chương trình giáo dụcmầm non, được học cách xây dựng môi trường lớp học thân thiện, xây dựng môitrường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm sao cho có hiệu quả và tạo được hứng thúcho trẻ tham gia vào hoạt động Chúng tôi đã xây dựng và xắp sếp các góc chơiphù hợp với môi trường lớp học và trang trí các góc chơi theo chủ đề, chủ điểm
Đã sưu tầm một số đồ dùng, đồ chơi cho trẻ chơi ở các góc chơi
* Nhược điểm
Ban đầu giáo viên thực hiện chưa nghiêm túc trong việc xây dựng môitrường lớp học thân thiện: Tranh ảnh trang trí còn chưa đa dạng, phong phú, đặttên cho các góc còn khó hiểu, một số đồ dùng tự làm còn hạn chế Sắp xếp đồdùng đồ chơi chưa khoa học chưa thuận tiện cho trẻ lấy, cất trong khi chơi Từ
đó dẫn đến việc trẻ chưa hứng thú khi tham gia vào hoạt động góc
* Nguyên nhân
11