SKKN một số kinh nghiệm xây dựng trường mầm non đạt chuẩn quốc gia mức độ II

NỘI DUNG TRANG1 Biện pháp 1: Kế hoạch xây dựng trường Mầm non 2 Biện pháp 2: Bồi dưỡng các phương pháp giáo dục tiên tiến Steam, Montessori cho cán bộ, giáo viên 7 3 Biện pháp 3: Đầu tư

NỘI DUNG TRANG

1 Biện pháp 1: Kế hoạch xây dựng trường Mầm non

2 Biện pháp 2: Bồi dưỡng các phương pháp giáo dục

tiên tiến Steam, Montessori cho cán bộ, giáo viên 7 3

Biện pháp 3: Đầu tư cơ sở vật chất để giáo viên áp

dụng thực hành dạy theo phương pháp Steam,

Montessori

8

4

Biện pháp 4: Chỉ đạo cán bộ - giáo viên – nhân viên

xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm

bên ngoài lớp học.

9

5 Biện pháp 5: Phối kết hợp chặt chẽ với các tổ chức

xã hội, ban ngành đoàn thể và phụ huynh học sinh 11

A ĐẶT VẤN ĐỀ

I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI:

Giáo dục mầm non là cấp học đầu tiên trong hệ thống giáo dục quốc dân,đặt nền tảng cho sự phát triển nhân cách, tạo tiền đề để thực hiện phổ cập giáodục tiểu học Do đó, giáo dục mầm non có vị trí quan trọng, đặc biệt trong chiếnlược phát triển nguồn nhân lực, phát triển trí tuệ con người Việt Nam, nâng caodân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài Đây chính là giai đoạn mà thể chất

và tâm lý của trẻ đều phát triển rất nhanh

Với tầm quan trọng của giáo dục mầm non như vậy, trong những năm gầnđây, Đảng và Nhà nước có nhiều chủ trương, chính sách nhấn mạnh vai trò quốcsách hàng đầu của giáo dục và trong đó đặc biệt quan tâm giáo dục mầm non

Xây dựng hệ thống trường đạt chuẩn quốc gia ở các cấp học, bậc học làmột trong những nhiệm vụ trọng tâm của ngành giáo dục và đào tạo; là việc làm

có ý nghĩa nhằm tạo điều kiện giáo dục toàn diện cho các thế hệ học sinh, tạođiều kiện nâng cao dân trí và bồi dưỡng nhân tài cho địa phương và cho đấtnước;

Chính vì vậy, từ nhiều năm nayỦy ban nhân dân huyện, phòng giáo dục

và đào tạo huyện, các cấp ủy Đảng, chính quyền địa phương, các nhà trường đãtập trung huy động các nguồn lực, tích cực xây dựng và hoàn thiện các tiêuchuẩn theo quy định, để phấn đấu xây dựng trường đạt chuẩn quốc gia

Phát huy truyền thống lịch sử của quê hương cách mạng, tạiĐại hộiđại

biểuĐảng bộ xã nhiệm kỳ 2020-2025 và" Đề án xây dựng nông thôn mới nâng cao năm 2020" của Ủy ban nhân dân xã, trường mầm non nơi tôi đang công tác

đượcđưa vào Nghị quyết xây dựng trường mầm non đạt chuẩn Quốc gia mức độ

2 giai đoạn 2020-2025 Dựánđóđược cán bộ, nhân dân địa phương và các bậcphụ huynh học sinh, các ban ngànhđoàn thể trên địa bàn xã, cùng tập thể cán bộ,giáo viên, nhân viên nhà trường đồng tìnhủng hộ Tập trung sức lực, tinh thầnvật chấtđầu tư cho mục tiêu phấnđấu xây dựng trường mầm non đạt chuẩn Quốcgia mức độ 2

Đứng trước nhiệm vụ vô cùng lớn lao và cao cả, nhưng cũngđầy thửthách, khó khăn Là một hiệu trưởng phụ trách chung mọi hoạtđộng của nhàtrường với nhậnđịnh về thực trạngđội ngũ cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viêntrong nhà trường, về tình hình ra lớp của trẻ trong độ tuổi tạiđịa phương Đặcbiệt về cơ sở vật chất của nhà trường khang trang đầyđủ các phòng banchứcnăng theo quy chuẩn, tranh thủ sự quan tâm, giúpđỡ của các cấp, các ngành,sựủng hộ nhiệt tình của các bậc phụ huynh học sinh trong công tác xã hội hóa

giáo dục, cùng với sự cố gắng, quyết tâm củađội ngũ cán bộ, giáo viên, nhânviên và học sinh trong toàn trường Nhà trườngđãáp sát 5 tiêu chuẩn của trườngmầm non đạt chuẩn Quốc gia mức độ 2 làm kim chỉ nam để nỗ lực phấnđấu, xâydựng trường mầm non đạt chuẩn Quốc gia mứcđộ 2 giai đoạn 2020-2025.

Sau hơn 2 năm tổ chức thực hiện, qua cácđợt kiểm tra đánh giá của cáccấp Ngày24 tháng 11 năm 2020, trường được Ủy ban nhân dân Thành phố HàNội công nhận trường mầm non đạt chuẩn quốc gia mức độ 2 Chính vì lí do đó

bản thân tôi đã mạnh dạn chọn đề tài:“Một số kinh nghiệm xây dựng trường Mầm non đạt chuẩn Quốc gia mức độ II”

Đề tài được thực hiện tại Trường mầm non nơi tôi đang công tác và có thểvận dụng được cho nhiều trường mầm non đang tập trung xây dựng trường mầmnon đạt chuẩn quốc gia mức độ 2

II THỜI GIAN, ĐỐI TƯỢNG, PHẠM VI NGHIÊN CỨU:

1 Thời gian nghiên cứu: Từ tháng 8/ 2020 đến tháng 3/ 2021

2 Đối tượng nghiên cứu: Xây dựng Trường MN Bình Minh đạt chuẩn

quốc gia mức độ 2

3 Phạm vi nghiên cứu: Cán bộ, giáo viên, nhân viên Trường MN Bình

Minh

B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ

I NỘI DUNG LÝ LUẬN

Sinh thời, Chủ tịch Hồ Chí Minh rất coi trọng vai trò của giáo dục đối với

sự phát triển và hưng thịnh của đất nước Người đặt trọn niềm tin, hy vọng vàothế hệ trẻ để kế tục xứng đáng truyền thống vẻ vang của cha ông bằng sự nỗ lựcphấn đấu học tập của mình, mở ra tương lai tươi sáng giàu đẹp cho đất nước

Trong những năm qua, chất lượng giáo dục các cấp đều được nâng lên,được quốc tế ghi nhận, đánh giá cao Giáo dục mầm non đạt chuẩn phổ cập chotrẻ 5 tuổi Chất lượng giáo dục phổ thông có chuyển biến tốt cả về đại trà và mũinhọn; phổ cập giáo dục Tiểu học và Trung học được duy trì Quản trị Đại học cóchuyển biến tích cực, chất lượng được nâng cao

Đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục tăng về số lượng và nâng cao

về chất lượng Công tác quản lý giáo dục từng bước được đổi mới, coi trọngquản lý chất lượng; bước đầu thực hiện tốt chủ trương đẩy mạnh quyền tự chủ

và trách nhiệm giải trình của các cơ sở giáo dục

Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành Thông tư số 19/2018/TT-BGDĐT ngày22/8/2018 quy định về kiểm định chất lượng giáo dục và công nhận đạt chuẩnquốc gia đối với trường mầm non

Theo quy định chung, một trường mầm non đạt chuẩn Quốc gia phải đạt 5tiêu chuẩn: tổ chức quản lí; cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên; cơ sở vật chất

và thiết bị dạy học; quan hệ giữa nhà trường, gia đình và xã hội;hoạt động và kếtquả nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ.Đây là điều kiện vững chắc để góp phầnxây dựng một nền giáo dục phát triển trong tương lai

II THỰC TRẠNG VẤN ĐỀ

Trường Mầm non tôi đang công tác là trường mầm non nông thôn, nhàtrường được thành lập theo Quyết định số 2586/QĐ-UBND ngày 25/11/2013của UBND huyện Gia Lâm Trường có diện tích đất là 9672m2, với tổng số 20phòng học và 5 phòng chức năng Hiện nay, nhà trường có 5 lớp Mẫu giáo Lớn,

5 lớp Mẫu giáo Nhỡ, 4 lớp Mẫu giáo Bé và 3 nhóm trẻ 24-36 tháng tuổi Trường

có nhiều cây xanh, cây cảnh có khu vui chơi rộng rãi, thoáng mát, có vườn rausạch do cô và trẻ chăm sóc hàng ngày Với một không gian rộng thoáng như vậytập thể cán bộ giáo viên nhân viên đã chung tay đoàn kết xây dựng môi trườngsáng- xanh - sạch - đẹp góp phần hình thành nhân cách và phát triển toàn diệncho trẻ

Trường có tổng số 55 cán bộ giáo viên nhân viên

100% CBGVNV đều đạt có trình độ chuẩn.Giáo viên có trình độ trênchuẩn là 85,7 %.

Tổng số lớp trong nhà trường hiện có là 17 lớp, với 543 trẻ

Cũng như các trường mầm non khác trong huyện, trường tôi cũng cónhững thuận lợi và khó khăn riêng của mình

1 Thuận lợi

- Được sự chỉ đạo, quan tâm giúp đỡ tích cực, kịp thời của UBND huyện,của phòng GD&ĐT huyện; của Đảng uỷ - HĐND - UBND xã và sự ủng hộnhiệt tình của các ban ngành đoàn thể và các bậc phụ huynh học sinh

- Trường đã đạt trường chuẩn Quốc gia mức độ 1, đạt tập thể lao độngxuất sắc cấp Thành phố, đạt Cờ thi đua xuất sắc cấp Thành phố, đạt giải 3 cấpthành phố trong hội thi “Xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm”

- Nhà trường đã thực hiện điểm chuyên đề chăm sóc giáo dục và chăm sócnuôi dưỡng cấp huyện

- Tập thể cán bộ, giáo viên, nhân viên có trình độ chuyên môn đạt chuẩn

và trên chuẩn, nhiệt tình yêu ngành, yêu nghề, có tâm huyết phấn đấu hoànthành nhiệm vụ Đã có giáo viên đạt giải nhì hội thi “Giáo viên dạy giỏi” cấpthành phố

- Tỷ lệ học sinh ra lớp và ăn bán trú cao (543 cháu), nhà trường đã tạođược niềm tin của phụ huynh

- Nhà trường luôn làm tốt công tác tuyên truyền, phối kết hợp với Ban đạidiện CMHS, phụ huynh học sinh để triển khai có hiệu quả các chủ trương, chínhsách, các kiến thức, kỹ năng CSGD trẻ Giáo viên phụ trách các nhóm lớp luônthường xuyên, tích cực, chủ động trao đổi thông tin với CMHS về sự phát triểncủa trẻ để có biện pháp phối hợp cùng CMHS để thực hiện công tác CSGD trẻmột cách phù hợp, hiệu quả

2 Khó khăn:

- Đội ngũ giáo viên trẻ, kỹ năng giao tiếp chưa chủ động tự tin, kỹ năng tổchức các hoạt động chuyên môn còn hạn chế Bên cạnh đó, nhà trường vẫn cònthiếu đội ngũ giáo viên, nhân viên

- Nhà trường, giáo viên chưa được tiếp cận nhiều với một số phương phápgiáo dục tiên tiến của các nước bạn như ứng dụng phương pháp Montessori,phương pháp Steam , và một số đồ dùng đồ chơi hiện đại khác

- Xây dựng môi trường sư phạm chung (bên ngoài các lớp học) còn chưatinh, chưa có tính thẩm mĩ cao

- Nhà trường chưa có giáo cụ Montessori và các đồ dùng đồ chơi hiện đại

- Nhận thức của phụ huynh không đồng đều, kiến thức chăm sóc, giáo dụctrẻ còn hạn chế, chưa tích cực trong việc phối kết hợp với nhà trường để làm tốtcông tác nuôi dạy trẻ.

- Nề nếp chào hỏi, kỹ năng giao tiếp của trẻ còn hạn chế

Đứng trước những thuận lợi và khó khăn trên với yêu cầu cụ thể về chấtlượng của trường mầm non đạt chuẩn Quốc gia mức độ 2 , tôi đã cùng vớicácđồng chí trong ban giám hiệu nhà trường không ngừngđúc rút kinhnghiệmđểtháo gỡ những khó khăn và phát huy nhữngđiều kiện thuận lợi nhằmhoàn thiện tốt 5 tiêu chuẩn của trường mầm non đạt chuẩn Quốc gia

III NHỮNG BIỆN PHÁP THỰC HIỆN:

Biện pháp1 Kế hoạch xây dựng trường Mầm non đạt chuẩn Quốc gia mức độ 2

Là một người làm công tác quản lý thì việc xây dựng kế hoạch là khôngthể thiếu được, xây dựng kế hoạch là một yếu tố quan trọng góp phần quyết định

sự thành công của công việc Nếu làm việc mà không có kế hoạch, không cómục đích sẽ không mang lại hiệu quả cao

Căn cứ vào yêu cầu cụ thể của từng tiêu chuẩn, căn cứ vào điều kiện vàkhả năng thực tế của nhà trường, kinh tế của địa phương Tôi đã xây dựng kếhoạch khảo sát nhà trường theo 5 tiêu chuẩn quy định trường mầm non đạtchuẩn Quốc gia như sau:

Bước 1: Thành lập ban kiểm tra

Thành phần gồm: - Ban giám hiệu

- Chủ tịch công đoàn

- Tổ trưởng chuyên môn

- Trưởng ban thanh tra nhân dân

- Kế toán, văn phòng

- Trưởng ban phụ huynh

Bước 2: Dự kiến thời gian khảo sát 07 ngày

Bước 3: Phân công nhiệm vụ

Đểđợt khảo sátđược tiến hành nhanh gọn, chính xác và mang lại hiệu quảcao, tôi đã lựa chọn và căn cứ vào khả năng, nhiệm vụ của từng ngườiđể phâncông công việc

+ Đối với tiêu chuẩn 1: Tổ chức và quản lý nhà trường là Hiệu trưởng vàđồng chí Chủ tịch Công đoàn, kế toán chịu trách nhiệm trực tiếp khảo sát

+ Đối với tiêu chuẩn 2: cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên là Hiệu trưởng

và văn thư chịu trách nhiệm khảo sát

+ Đối với tiêu chuẩn 3: Cơ sở vật chất và thiết bị dạy học là kế toán, tổchuyên môn và Ban thanh tra nhân dân chịu trách nhiệm khảo sát

+ Đối với tiêu chuẩn 4: Quan hệ giữa nhà trường, gia đình và xã hội làđồng chí Chủ tịch Công đoàn và bác trưởng ban phụ huynh tham gia khảo sát

+ Đối với tiêu chuẩn 5: Hoạt động và kết quả nuôi dưỡng, chăm sóc, giáodục trẻ là hai đồng chí phó hiệu trưởng phụ trách về nuôi dưỡng và giáo dục chịutrách nhiệm khảo sát

*Kết quả khảo sát:

Qua công tác khảo sát, đánh giá với yêu cầu của các tiêu chuẩn trườngmầm non đạt chuẩn quốc gia mức độ 2, tôi nhận thấy còn một số điểm chưa đápứngđược với yêu cầu, cụ thể như sau:

- Tiêu chuẩn 1: Tổ chức và quản lý nhà trường

+ Tiêu chí 1.5: Tổ chức nhóm trẻ và lớp mẫu giáo Một số lớp còn vượtquá số trẻ so với quy định

- Tiêu chuẩn 2: Cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên

+ Tiêu chí 2.2: Đối với giáo viên Nhà trường thiếu 03 giáo viên

+ Tiêu chí 2.3: Đối với nhân viên Nhà trường thiếu 02 cô nuôi

- Tiêu chuẩn 3: Cơ sở vật chất và thiết bị dạy học

Thiết bị, đồ dùng, đồ chơi Nhà trường chưa có nhiều đồ dùng đồ chơi hiện đại

và chưa đồng bộ Xây dựng môi trường sư phạm chung (bên ngoài các lớp học)còn chưa tinh, chưa có tính thẩm mĩ cao

- Tiêu chuẩn 4: Quan hệ giữa nhà trường, gia đình và xã hội

Cần tạo thêm góc sách truyện để phụ huynh và học sinh được đọc hàng ngàytrong giờ đón và trả trẻ

- Tiêu chuẩn 5: Hoạt động và kết quả nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ.+ Tiêu chí 5.1: Thực hiện chương trình giáo dục mầm non Nhà trườngcần tham khảo chương trình giáo dục tiên tiến của các nước trong khu vực nhiềuhơn, hiệu quả hơn

Bước 4: Trình văn bản báo cáo tham mưu với các cấp lãnhđạo

Sau khi áp sát 5 tiêu chuẩn vào khảo sát, đánh giá thực tế thực trạng củanhà trường có kết quả Tôi thực hiện bước tiếp theo là soạn thảo văn bản trìnhcác cấp lãnhđạođể báo cáo và tham mưu về nhữngđiểm yếu của nhà trường Vớihình thức này, người hiệu trưởng phải chọn thời điểm thích hợp để trình báocáo, đề nghị thì mới thành công và đạt kết quả tốt

Kết quả : Qua kết quả khảo sát trên, nhà trường đã hợp đồng thêm với 03

giáo viên và tách thêm 1 nhóm lớp học mới Vì vậy, nhà trường đủ số lượnggiáo viên và sĩ số trẻ trên nhóm lớp đủ theo đúng quy định Đồng thời nhà

trường cũng được UBND huyện và phụ huynh đầu tư thêm trang thiết bị, đồdùng đồ chơi hiện đại và xây dựng khung cảnh môi trường sư phạm.

Biện pháp 2 Bồi dưỡng các phương pháp giáo dục tiên tiến Steam, Montessori cho cán bộ, giáo viên

Với mong muốn bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên nhà trường

có thể tiếp cận với các phương pháp giáo dục tiên tiến trên thế giới có thể kể đếnnhư Montessori, Steam vào chương trình giáo dục mầm non là rất cần thiết, mộtmặt vừa nâng cao năng lực chuyên môn cho cán bộ quản lý trong việc tổ chứccác khóa bồi dưỡng cho giáo viên mầm non, mặt khác vừa đáp ứng yêu cầu đổimới giáo dục theo hướng dạy học phát triển năng lực cho trẻ mầm non

Nhận thấy được tầm quan trọng như vậy nên ngay từ hè trước khi vàonăm học tôi đã lên kế hoạch mời giảng viên trường Cao đẳng sư phạm Trungương về tập huấn cho toàn thể cán bộ giáo viên trong trường Vì đó là nhữngphương pháp mới, kiến thức mới, nhiều giáo viên còn bỡ ngỡ, nên trước khi tậphuấn BGH chúng tôi đã nghiên cứu tài liệu, cách làm sau đó tập huấn, phô tô tàiliệu trước cho giáo viên, yêu cầu giáo viên tiếp tục tìm hiểu trên mạng Internet

để nắm được phần nào phương pháp của Montessori, Steam Nhà trường liên hệvới một số trường có bề dạy kinh nghiệm thực hiện phương pháp Montessori vàSteam để giáo viên được tham quan, kiến tập Giáo viên luôn được khuyến kích,

tự tìm hiểu và học hỏi thêm về phương pháp của Montessori, Steam qua nhiềukênh thông tin Điều này giúp giáo viên nắm được bản chất của phương pháp,thao tác đúng và thực hiện có hiệu quả các hoạt động ứng dụng phương phápcủa Montessori, Steam vào các hoạt động (Ảnh 1)

Ngoài việc bồi dưỡng bằng lí thuyết tôi yêu cầu mối khối mẫu giáo phải xâydựng 1 hoạt động để lên kiến tập, tôi chủ động mời giảng viên dự để thống nhấtnhững ưu điểm tồn tại cần khắc phục (Ảnh 2)

Sinh hoạt chuyên môn là yếu tố thiết thực, sâu sắc nhất đối với giáo viên Do

đó, tôi đã chỉ đạo phó hiệu trưởng phụ trách chuyên môn thành lập tổ có tổ trưởngchuyên môn các tổ khối và giáo viên gỏi có nhiều kinh nghiệm, đồng thời chỉ đạocác tổ chuyên môn cải tiến nội dung sinh hoạt, sinh hoạt các tổ chuyên môn yêucàu mỗi tổ sinh hoạt từ 2-4 buổi, sinh hoạt vào các buổi chiều Trong các buổi sinhhoạt, tuần 1: tổ trường nhận định công tác chuyên môn của tổ trong tháng trướctriển khai kế hoạch của tổ trong tháng, phân công giáo viên lên tiết kiến tập cho

tổ, phân công soạn giáo án, thống nhất mục tiêu, nội dung giáo dục, thảo luậngiáo án khó, giáo án sắp thực hiện để cùng nhau đưa ra các hình thức, gây hứngthú, sáng tạo, trong giờ học, cách chuẩn bị và sử dụng đồ dùng trong giờ học,cách trang trí môi trường học tập cho trẻ Ngoài ra các đồng chí còn được nghiên

cứu các tài liệu, tập san, giáo án của các tiết tốt, giáo án của những đề tài mới vềphương pháp Montessori, Steam để rút kinh nghiệm, chọn lọc đưa vào giảng dạytrong tiết học hoặc các hoạt động khác cho phù hợp Tổ chuyên môn có nhiệm

vụ nghiên cứu kỹ nội dung, triển khai đề xuất và giải quyết các vướng mắc ở cácmôn học, các chuyên đề hoặc cách xử lý các tình huống trong các hoạt động, vớiphụ huynh… Như vậy Ban giám hiệu có thể đến dự sinh hoạt chuyên môn vàkịp thời lắng nghe, tháo gỡ và thống nhất đi sâu vào chuyên môn của từng khối

* Kết quả:Với cách bồi dưỡng như trên 100% giáo viên đã rất sôi nổi nhiệt

tình trong buổi tập huấn Giáo viên đã được tham gia hoạt động nhóm, thuyếttrình, lên thực hành trên trẻ… đồng thời cũng phát huy được ý tưởng độc đáocủa mỗi cá nhân và dự đoàn kết nhất trí của tập thể Qua hoạt động giúp giáoviên có thể vận dụng linh hoạt những hiểu biết của mình vào các hoạt động giáodục trẻ Ngoài ra qua các buổi sinh hoạt chuyên môn giáo viên đã nắm rõ nhữngnhiệm vụ trọng tâm các hình thức, nội dung, phương pháp tổ chức hoạt động đisâu vào rút kinh nghiệm tồn tại trong các hoạt động, cách tổ chức phương phápMontessori và Steam và các hoạt động phù hợp Sau buổi tập huấn giáo viên đãmạnh dạn đưa các hoạt động ứng dụng phương pháp Montessori và Steam vàocác hoạt động giáo dục năm học 2020-2021

Biện pháp 3 Đầu tư cơ sở vật chất để giáo viên áp dụng thực hành dạy theo phương pháp Steam, Montessori

Hệ thống cơ sở vật chất đẳng cấp, tối ưu là một trong những yếu tố quantrọng làm nên môi trường giáo dục hiện đại, gần gũi, giúp học sinh phát triển tối

ưu tiềm năng của bản thân Đó là lý do Trường mầm non Bình Minh chú trọngđầu tư thiết kế, xây dựng trường theo những tiêu chuẩn mới nhằm mang tới cơ

sở vật chất tiên tiến đáp ứng toàn diện nhu cầu học tập, vui chơi của trẻ tronggiai đoạn đầu đời

Giáo cụ trực quan chính là những dụng cụ cần thiết và vô cùng quan trọngvới quá trình học tập của trẻ Bản chất của phương pháp Montessori và Steamchính là hoạt động tự do của trẻ trong môi trường được trang bị các giáo cụ họctập khuyến khích sự tìm tòi của trẻ Bởi vậy giáo cụ Montessori và nguyên liệu

để thực hiện sự án Steam là phần không thể thiếu cho sự thành công của phươngpháp

Hiểu được tầm quan trọng như vậy nên ngay từ đầu năm học tôi đã xâydựng dự toán đầu tư một số giáo cụ Montessori ở lĩnh vực phát triển nhận thứccho 100% các lớp Với kinh phí giới hạn nên không thể đầu tư 100 % các bộgiáo cụ cho từng lớp nên tôi xã hội hóa phụ huynh của từng lớp bổ sung thêmmột số giáo cụ cho học sinh lớp mình đầy đủ hơn Với tổng kinh phí đầu tư bộ

giáo cụ Momtessori ở lĩnh vực toán là 80.361.400 đồng.trong đó nhà trường đầu

tư 40.000.000 đồng, còn lại phụ huynh của từng lớp xã hội hóa Không những

đồ dùng của lĩnh vực toán, nhà trường còn đầu tư toàn bộ đồ dùng ở lĩnh vựcthực hành cuộc sống với tổng kinh phí 10.000.000 đồng

Riêng về phương pháp Steam thì đồ dùng, giáo cụ không nhiều kinh phínhư Montessori, chủ yếu là nguyên vật liệu dễ tìm kiếm nên giáo viên các lớp đãphối hợp cùng với phụ huynh lớp mình đầu tư phong phú cho các hoạt động củaphương pháp Steam Ngoài ra nhà trường đã đầu tư một phòng Steam chuyênbiệt với tổng tiền là 15.000.000 đồng, ở đó có đầy đủ các đồ đùng, nguyên vậtliệu thực hiện các dự án của từng lứa tuổi, các lớp sẽ tổ chức kiến tập các tiếthọc, các hoạt động về phương pháp Steam trong mỗi buổi sinh hoạt chuyênmôn

* Kết quả: 100% lớp học được trang bị đồ dùng đồ chơi theo qui định và

các thiết bị hiện đại phù hợp với GDMN: Đồ chơi Lego Hàn Quốc, ti vi, máy in,máy tính nối mạng Internet, hệ thống giáo cụ theo phương pháp Montessori vàSTEAM Bên cạnh những trang thiết bị đồ dùng đồ chơi hiện đại là sự phongphú, đa dạng các nguyên vật liệu tự nhiên và tái chế Đồ dùng đồ chơi của cáclớp học phong phú, sắp xếp ngăn nắp, gọn gàng, có tính hệ thống khoa học vàtiện dụng, thường xuyên được bổ sung, thay đổi căn cứ trên khả năng và mongmuốn của trẻ (Ảnh 3)

Biện pháp 4:Chỉ đạo cán bộ - giáo viên – nhân viên xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm bên ngoài lớp học.

Môi trường bên ngoài lớp học, khoảng không gian rộng mở, trẻ được tự

do khám phá, sử dụng các giác quan hoà mình vào thế giới tự nhiên, có nhiều cơhội hơn cho phát triển vận động thô

Vậy làm thế nào để tạo được một môi trường bên ngoài lớp học đảm bảo

an toàn, đẹp, hấp dẫn trẻ, phù hợp với trẻ Câu hỏi này luôn làm tôi trăn chở Tôithấy thật khó Tôi đã suy nghĩ, nghiên cứu để làm sao tạo ra khu vực chơi với đồchơi ngoài trời (cầu trượt, đu quay, bập bênh, nhà bóng…); khu vực chơi vớiđất, nước, cát, sỏi…; khu vực trẻ trồng rau, trồng cây và chăm sóc cây cối; khuvực trồng hoa, trồng cỏ; khu vườn cổ tích; khu chơi sáng tạo…Và rồi, nếu trờimưa trẻ không chơi được ngoài sân thì con sẽ được chơi trên các sảnh hành lang,dưới các chân cầu thang hay trong các phòng năng khiếu (Ảnh 4)

Để tạo được các khu vui chơi nêu trên phù hợp với diện tích sân vườn củanhà trường, phù hợp với trẻ, ban giám hiệu nhà trường đã chủ động liên hệ và đithăm quan khung cảnh sư phạm của các trường mầm non trong huyên, khácquận huyện như trường mầm non chất lượng cao Đô thị Sài Đồng, trường mầm

non Đô thị Việt Hưng, trường mầm non Thạch Bàn… Ngoài ra, chúng tôi còntham khảo môi trường sư phạm của một số trường mầm non khác qua mạnginternet Từ đó, học tập cách phân khu vực, nội dung chơi trong các khu vực

Trên cơ sở đó, tôi tính toán diện tích từng góc sân trường tôi và nên kếhoạch phân từng khu vực Sau xin ý kiến đóng góp của cán bộ - giáo viên – nhânviên trong nhà trường và ý kiến chỉ đạo của phòng giáo dục huyện Cuối cùng,mỗi khu vực là một bản vẽ, là một bảng dụ trù nguyên vật liệu, dự trù kinh phí

và phân công người thực hiện, thời gian hoàn thành

Khu vực chơi với đồ chơi ngoài trời, tôi đã có sẵn 200m2 cỏ nhân tạo vàcác loại đồ chơi: cầu trượt liên hoàn, bập bênh, xích đu… nên việc đầu tiên là tôisắp xếp lại các đồ chơi đó cho phù hợp và hấp dẫn trẻ Tiếp theo, tôi tạo thêmmột sân bóng đá mini, một sân gold và đặc biệt là một cầu trượt cỏ, hầm chuicho trẻ

Tiếp đó là khu vui chơi với cát, nước và sỏi Nhà trường tận dụng hố cátcủa hệ thống phòng cháy chữa cháy để tạo thành khu chơi với cát hấp dẫn từ đó,nhà trường vệ sinh cát sạch sẽ và đầu tư thêm các bộ đồ chơi xúc cát Bên cạnhkhu chơi cát, nhà trường tạo hai vòng tròn bằng tôn có đường kính 3m để trẻchơi câu cá bằng nhựa hoặc xúc cá thật

Và bên cạnh khu vực vui chơi, tôi tạo một khu dân gian khoảng 200m2,được trải cỏ nhân tạo, được dựng lều, được chuẩn bị đồ dùng chơi dân gian nhưchõng tre, mẹt, rổ, rá… để trẻ chơi

Nối tiếp là khu vườn cổ tích khoảng 180m2 Trước tiên tôi lên ý tưởng vềnội dung vẽ ra giấy, sau nghiên cứu chất liệu làm và phải làm sao cho trẻ đượchoạt động không phải trẻ chỉ được ngắm nhìn Vì vậy, tôi quyết định làm mộtcon đường cong mềm mại trải sỏi trắng, hai bên đường là cắm hoa nhựa; toàn bộnền của khu vườn được trải cỏ nhân tạo sẽ không bị bẩn lầy của đất Bên trong

là các bồn hoa, tượng bạch tuyết và các con vật…

Khu chơi sáng tạo: Tôi tận dụng mảng tường rộng khoảng 90m để tạo cácnội dung chơi khám phá và chơi sáng tạo cho trẻ Từ các nguyên vật liệu tựnhiên, dễ kiếm, dễ làm đội ngũ giáo viên và bảo vệ trường tôi tạo ra con đườngdích dắc cho bóng chạy, rót nước vào phễu, khám phá âm thanh…

Khu vườn rau trải dài 200m, có lối đi vào thuận tiện cho trẻ chăm sóc rau.Thực tế, trước khi làm vườn rau thì ở đó là một khoảng sân lát gạch Tôi đã chocậy gạch, có bớt lối đi lại, rồi đổ đất vào trồng rau

Với mỗi phòng năng khiếu, nhà trường đều phân công giáo viên có khảnăng về thẩm mỹ xây dựng ý tưởng tham mưu cho ban giám hiệu duyệt rồi mớitriển khải làm

Nhà trường có một sảnh hành lang chính rộng 7m, dài 160m Đó làkhoảng không gian rộng để nhà trường làm các khu chơi sáng tạo cho trẻ nhưlàm tạo hình; làm khu siêu thị mini Ở mỗi chân cầu thang, nhà trường đều trải

cỏ nhân tạo rồi trang trí thành góc chơi dân gian, góc chơi vận động nhỏ, gócchơi âm nhạc…

Nhà trường xây dựng một khu đọc sách rộng khoảng 200m, có trang bịđầy đủ các giá sách, bàn ghế, thảm cỏ và hệ thống sách phục vụ cho cả họcsinh và phụ huynh

Sau khi xây dựng được môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm, tôinhận thấy học sinh rất vui, rất thích được chơi, được hoạt động ở các khu vuichơi ngoài trời Qua đó, trẻ mạnh khoe, nhanh nhẹn hơn, mạnh dạn tự tin hơn vàđạt được các kỹ năng yêu cầu của độ tuổi Bên cạnh đó, phụ huynh rất phấnkhởi, khen gợi nhà trường và tin tưởng vào lòng yêu nghề của cán bộ, giáo viên,nhân viên trong nhà trường

Biện pháp 5: Phối kết hợp chặt chẽ với các tổ chức xã hội, ban ngànhđoàn thể và phụ huynh học sinh:

Đây là một trong những mục tiêu quan trọng của hệ thống Giáo dục Quốcdân, đó là công tác XHHGD Để làm tốt công tác CSGD trẻ, nhà trường phảidựa vào sức mạnh tổng hợp của các cấp lãnhđạo, các ban ngành, đoàn thể, phụhuynh học sinh

"

Một cây làm chẳng nên non

Ba cây chụm lại nên hòn núi cao"

Hiểuđược tầm quan trọngđó tôi đã khéo léo tham mưu với các cấplãnhđạo, các ban ngànhđoàn thể trong địa phương, ban phụ huynh của nhàtrườngđể mọi người hiểu rõ nhiệm vụ của giáo dục mầm non Từđó có sựủng

hộ, tạođiều kiện cho nhà trường hoàn thành tốt mọi nhiệm vụ Đểđạtđượcmụcđíchđó tôi đã thực hiện một số giải pháp sau:

* Giải pháp 1: Công tác tham mưu

Là hiệu trưởng nhà trường tôi xác định công tác xã hội hóa giáo dục muốnthực hiện tốt trước tiên phải làm tốt công tác tham mưu: cần trình bày giải thích

để lãnh đạo các cấp, chính quyền địa phương, các ban ngành đoàn thể, đặc biệt

là cha mẹ các cháu hiểu được từng nội dung yêu cầu trong nhiệm vụ chăm sócgiáo dục trẻ của nhà trường để từ đó có sự đồng thuận và ủng hộ tích cực

Nhận thức điều này, trong quá trình xây dựng trường chuẩn quốc gia mức

độ 2 bản thân tôi đã tăng cường công tác tuyên truyền xây dựng trường chuẩntrong xã hội thông qua các lần; đăng kí phát biểu tham luận trong Đại hội Đảng

bộ, Đại hội giáo dục của địa phương, phát biểu trong các lần họp Hội đồng nhân