ỦY BAN NHÂN DÂN QUẬN THANH XUÂNTRƯỜNG TIỂU HỌC THANH XUÂN TRUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP BỒI DƯỠNG NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC THANH XUÂN TRUNG
Trang 1ỦY BAN NHÂN DÂN QUẬN THANH XUÂN
TRƯỜNG TIỂU HỌC THANH XUÂN TRUNG
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
MỘT SỐ BIỆN PHÁP BỒI DƯỠNG NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ
GIÁO VIÊN Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC THANH XUÂN TRUNG
Lĩnh vực : Quản lí
Tên Tác giả : Nguyễn Thị Quỳnh Như
Đơn vị công tác : Trường TH Thanh Xuân Trung
NĂM HỌC 2019 - 2020
1
Trang 2PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ
1 Lý do chọn đề tài
Trước những thách thức trong thời kỳ đổi mới toàn diện của đất nước, trongbối cảnh toàn cầu hóa, cách mạng công nghiệp 4.0, Quốc hội đã ban hành Nghịquyết số 88/2014/QH13 ngày 28/11/2014 về đổi mới chương trình sách giáo khoagiáo dục phổ thông, thông qua Luật Giáo dục 2019, ban hành nghị quyết số51/2017/QH14 về điều chỉnh lộ trình thực hiện chương trình sách giáo khoa mới(2018) từ năm học 2020-2021 đối với lớp 1
Phát triển Giáo dục là quốc sách hàng đầu Phát triển giáo dục phải gắn vớinhu cầu phát triển kinh tế- xã hội, tiến bộ khoa học, công nghệ Nghị 29-NQ/TW
về Đổi mới căn bản và toàn diện Giáo dục và Đào tạo đó nêu rõ: “Tạo chuyển biếncăn bản, mạnh mẽ về chất lượng, hiệu quả giáo dục, đào tạo; đáp ứng ngày càng tốthơn công cuộc xây dựng, bảo vệ Tổ quốc và nhu cầu học tập của nhân dân Giáodục con người Việt Nam phát triển toàn diện và phát huy tốt nhất tiềm năng, khảnăng sáng tạo của mỗi cá nhân; yêu gia đình, yêu Tổ quốc, yêu đồng bào; sống tốt
và làm việc hiệu quả
Xây dựng nền giáo dục mở, thực học, thực nghiệp, dạy tốt, học tốt, quản lýtốt; có cơ cấu và phương thức giáo dục hợp lý, gắn với xây dựng xã hội học tập;đảm bảo các điều kiện nâng cao chất lượng; chuẩn hóa, hiện đại hóa, dân chủ hóa,
xó hội hóa và hội nhập quốc tế hệ thống giáo dục và đào tạo; giữ vững định hướng
xã hội chủ nghĩa và bản sắc dân tộc Phấn đấu đến năm 2030, nền giáo dục Việtnam đạt trình độ tiên tiến trong khu vực.”
Phát triển đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý, đáp ứng yêu cầu đổi mới giáodục và đào tạo là một trong 9 nhiệm vụ và giải pháp thực hiện Nghị Quyết 29-NQ/TW: “Xây dựng quy hoạch, kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ cán bộ quản lýgiáo dục gắn với nhu cầu phát triển kinh tế xã hội, đảm bảo an ninh quốc phòng vàhội nhập quốc tế Thực hiện chuẩn huấn đội ngũ nhà giáo theo từng cấp học vàtrình dộ đào tạo Tiến tới tất cả các giáo viên tiểu học, trung học cơ sở, giáo viên,giảng viên các cơ sở giáo dục nghề nghiệp phải có trình độ từ đại học trở lên, cónăng lực sư phạm…Đổi mới mạnh mẽ mục tiêu, nội dung, phương pháp đào tạo,đào tạo lại, bồi dưỡng và đánh giá kết quả học tập, rèn luyện của nhà giáo theo yêucầu nâng cao chất lượng, trách nhiệm, đạo đức và năng lực nghề nghiệp”
Mục tiêu: “Giáo dục Tiểu học nhằm hình thành những cơ sở ban đầu cho sựphát triển đúng đắn và lâu dài về đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ, năng lực củahọc sinh; chuẩn bị cho học sinh tiếp tục học trung học cơ sở” và các kỹ năng cơbản để học sinh tiếp tục học lên trung học cơ sở.” ( Điều 29 Luật Giáo dục 2019) Giáo dục Tiểu học phải đảm bảo cho học sinh nền tảng phát triển toàn diện về thểchất, tình cảm, kỹ năng xã hôi; có hiểu biết đơn giản, cần thiết về tự nhiên, xã hội
và con người; có kỹ năng cơ bản về nghe, nói, đọc, viết và tính toán; có thói quen
2
Trang 3rèn luyện thân thể, giữ gìn vệ sinh; có hiểu biết ban đầu về hát, múa, âm nhạc, mỹthuật (Điều 30 - Luật Giáo dục 2019) Phương pháp giáo dục phải phát huy tínhtích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo của học sinh; phù hợp với đặc điểm của từnglớp học, môn học; bồi dưỡng phương pháp tự học, hứng thú học tập, kỹ năng hợptác, khả năng tư duy độc lập; phát triển toàn diện phẩm chất và năng lực của ngườihọc; tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin và truyền thông vào quá trình giáodục (Điều 30 - Luật Giáo dục 2019).
Nhà giáo giữ vai trò quyết định trong việc đảm bảo chất lượng giáo dục (Điều
66 - Luật Giáo dục 2019) bởi vì hoạt động dạy học là hoạt động trung tâm, chiếmnhiều thời gian nhất và chi phối các hoạt động trong nhà trường đồng thời gópphần quan trọng trong việc thực hiện tốt Nghị quyết Hội nghị Trung ương 8 khóa
XI về Đổi mới căn bản và toàn diện Giáo dục và Đào Dạy học là con đường trựctiếp, thuận lợi nhất để giúp các em có phương pháp học tập đúng đắn và đạt đượckết quả học tập tốt Hoạt động này muốn có hiệu quả đòi hòi người giáo viên phảikhông ngừng nâng cao trách nhiệm, đạo đức trình độ chuyên môn, nâng cao chấtlượng dạy học Bậc tiểu học là bậc học đầu tiên của giáo dục phổ thông, là nềntảng để tiếp tục học trung học cơ sở Muốn có nề nếp, phương pháp, kết quả họctập tốt thì phải xây dựng ngay từ bậc tiểu học Người giáo viên tiểu học cần có đủnăng lực đáp ứng yêu cầu dạy học theo định hướng phát triển năng lực, phẩm chấtcủa học sinh, cần dạy học sao cho hợp lý giúp học sinh vừa xây dựng được nề nếp,phương pháp học tập vừa có kiến thức chắc chắn để sẵn sàng học các lớp trên.Bồi dưỡng, nâng cao chất lượng đội ngũ là yếu tố quyết định để nâng cao chấtlượng giáo dục trong nhà trường, để thực hiện tốt chương trình và sách giáo khoa
2018, tạo được uy tín và “thương hiệu” của nhà trường đối với nhân dân địaphương, nhà trường muốn thực hiện thành công cần có sự tham gia tích cực, đồng
bộ của tất cả các giáo viên trong trường, trong đó hiệu trưởng giữ vai trò quantrọng trong việc định hướng, tổ chức, điều hành các nội dung bồi dưỡng chuyênmôn nghiệp vụ cho giáo viên
Với những suy nghĩ như trên, tôi đã lựa chọn, nghiên cứu đề tài: “Một sốbiện pháp bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên ở trường Tiểu họcThanh Xuân Trung, quận Thanh Xuân, thành phố Hà Nội.”
2 Mục đích nghiên cứu
Nghiên cứu đề tài nhằm giúp cho người hiệu trưởng có được hệ thống các biệnpháp để bồi dưỡng, nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên một cách hiệu quả nhấtnhằm nâng cao chất lượng giáo dục trong nhà trường
Việc nghiên cứu, thực nghiệm đề tài giúp giáo viên nâng cao được trình độchuyên môn, nghiệp vụ, thực hiện tốt chương trình giáo dục phổ thông 2018 theođịnh hướng phát triển năng lực, phẩm chất của học sinh
3
Trang 43. Khách thể và đối tượng nghiên cứu
- Khách thể: công tác bồi dưỡng, nâng cao kỹ năng trong hoạt động thực tiễn giảng dạy của giáo viên ở trường Tiểu học Thanh Xuân Trung
- Đối tượng: các biện pháp của hiệu trưởng nhằm bồi dưỡng nâng cao chuyên môn, nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên
4. Giả thuyết khoa học
Nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên sẽ giúp giáo viên tự tin, vững vàngthực hiện chương trình giáo dục phổ thông 2018 Từ đó, các giờ dạy, các hoạt độnggiáo dục đều đạt hiệu quả học sinh có nề nếp học tập, được phát triển năng lực,phẩm chất, khả năng sáng tạo, tư duy khoa học Các hoạt động giáo dục đạt hiệuquả cao nhất từ đó nâng cao được chất lượng giáo dục nhà trường, thực hiện tốtchương trình giáo dục phổ thông 2018
5. Nhiệm vụ nghiên cứu
- Hệ thống những vấn đề có lý luận liên quan đến đề tài
- Nghiên cứu thực trạng chất lượng đội ngũ giáo viên ở trường Tiểu họcThanh Xuân Trung
- Nghiên cứu thực trạng biện pháp quản lý của hiệu trưởng về bồi dưỡng, nângcao chuyên môn, nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên ở trường Tiểu học Thanh XuânTrung
- Đề xuất hệ thống các biện pháp bồi dưỡng đội ngũ giáo viên của hiệu trưởng
- Thực nghiệm tại trường Tiểu học Thanh Xuân Trung
- Nghiên cứu, xây dựng và thực nghiệm một số biện pháp bồi dưỡng để nâng cao chất lượng đội ngũ một cách toàn diện
6. Phạm vi nghiên cứu
Hoạt động dạy và học trong trường Tiểu học Thanh Xuân Trung; Biện pháp bồidưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên của hiệu trưởng trường Tiểu họcThanhXuân Trung, quận Thanh Xuân, thành phố Hà Nội
7. Phương pháp nghiên cứu
- Nghiên cứu những văn kiện, tài liệu, nghi quyết về giáo dục Luật Giáo dục, đặc biệt là các tài liệu chuyên môn về giáo dục tiểu học
- Tìm hiểu những khái niệm, thuật ngữ có liên quan
- Nhóm những phương pháp nghiên cứu lí luận
- Nhóm những phương pháp nghiên cứu thực tiễn
- Nhóm những phương pháp nghiên cứu toán thống kê
4
Trang 5PHẦN II: NỘI DUNG
1 Cơ sở lý luận của đề tài
Giáo dục là một hiện tượng xã hội đặc biệt, được sinh ra và tồn tại cùng với
sự phát triển của xã hội loài người vì nó tác động đến mọi hoạt động khác trong xãhội Đặc biệt là trong giai đoạn hiện nay, với sự phát triển như vũ bão của khoa học
kĩ thuật, sự bùng nổ của công nghệ thông tin, loài người bước vào thế kỉ của nềnkinh tế tri thức, cuộc cách mạng công nghiệp 4.0 thì giáo dục càng giữ một vị tríquan trọng và cần thiết hơn bao giờ hết trong chiến lược phát triển đất nước củamọi quốc gia
Chương trình giáo dục phổ thông cụ thể hóa mục tiêu giáo dục phổ thông,giúp người học làm chủ kiến thức phổ thông; biết vận dụng hiệu quả kiến thức vàođời sống và tự học suốt đời Chương trình giáo dục Tiểu học giúp học sinh hìnhthành và phát triển những yếu tố căn bản đặt nền móng cho sự phát triển hài hòa vềthể chất và tinh thần, phẩm chất và năng lực; định hướng chính vào giáo dục về giátrị bản thân , gia đình, cộng đồng và những thói quen, nề nếp cần thiết trong họctập và sinh hoạt
Mục tiêu của chương trình giáo dục mới nhấn mạnh yêu cầu phát triển nănglực, chú ý phát huy tiềm năng vốn có của mỗi học sinh, chú ý phát triển cả conngười xã hội và con người cá nhân Ngoài ra, chương trình mới còn cụ thể hóa mụctiêu giáo dục thành hệ thống phẩm chất và năng lực cần đạt với những biểu hiện cụthể theo từng cấp học Đó là hình thành và phát triển những phẩm chất chủ yếu:sống yêu thương, sống tự chủ, sống trách nhiệm; hình thành và phát triển nhữngnăng lực chung chủ yếu: năng lực tự học,năng lực tự giải quyết vấn đề và sáng tạo,năng lực thẩm mỹ, năng lực thể chất, năng lực giao tiếp, năng lực hợp tác, năng lựctính toán, năng lực công nghệ thông tin và truyền thông
Ở nước ta, bậc tiểu học (TH) là bậc học phổ thông đầu tiên và được xác địnhlà: bậc học nền tảng của hệ thống giáo dục quốc dân Bậc Tiểu học có vị trí hết sứcquan trọng trong giáo dục cũng như trong đời sống xã hội, đòi hỏi các nhà quản lítrường học phải quan tâm và có chính sách ưu tiên, ưu đãi đối với bậc TH Đặc biệtđầu tư xây dựng đội ngũ giáo viên, nâng cao chất lượng dạy học, tăng cường xây
dựng cơ sở vật chất, trang thiết bị phục vụ cho dạy và học theo tinh thần: “Giáo dục là quốc sách hàng đầu, đầu tư cho giáo dục là đầu tư cho phát triển, đầu tư cho tương lai đất nước ”
Điều 3 trong điều lệ trường Tiểu học đã chỉ rõ nhiệm vụ cơ bản của trườngTiểu học là: “Tổ chức giảng dạy, học tập và các hoạt động giáo dục khác theochương trình giáo dục tiểu học do Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào Tạo quyết địnhban hành”
Quản lí trường tiểu học là quá trình sư phạm diễn ra trong nhà trường tiểuhọc bằng cách sử dụng có hiệu quả nhất các đầu vào (nguồn nhân lực, cơ sở vật
5
Trang 6chất, tài chính, khoa học công nghệ) để đạt kết quả giáo dục có chất lượng cao nhấtkhi sử dụng các phương pháp, phương tiện hiện đại hợp lí và phù hợp với các quyluật tâm lí, quy luật giáo dục học để tiến hành việc biến đổi đối tượng giáo dục từchưa biết đến biết, biết tranh thủ kịp thời sự giúp đỡ từ các nguồn lực bên ngoàinhà trường, có cách nhìn mới, hướng tư duy mới cải tiến nếp nghĩ, cách tiếp cậncái mới phù hợp thực tế khả năng của nhà trường, biết quy hoạch khoa học, biết dựbáo về sự phát triển của nhà trường Nhà quản lí trường tiểu học phải có tầm nhìn
xa và đặc biệt có khả năng tạo giá trị; phải có tư duy sư phạm sâu sắc, biết khuyếnkhích giáo viên trong trường phát huy tiềm năng sư phạm sáng tạo trong hoạt động
sư phạm của mỗi người; biết khai thác sức mạnh của họ và định hướng cho ưuđiểm của mỗi người được phát triển; chủ động tạo cơ hội để họ được thể hiện mìnhtrước lợi ích của tập thể; tạo mọi điều kiện để họ được tham gia quá trình học tập,
tự bồi dưỡng và tự khẳng định bản thân; biết nhóm sức mạnh của mỗi cá nhânthành sức mạnh của tập thể, biết tạo lập và nuôi dưỡng, duy trì, phát triển hệ thốngcác giá trị giáo dục để xây dựng nhà trường phát triển vững mạnh
Một trong những nhiệm vụ, giải pháp để đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục
và đào tạo mà Nghị quyết Trung ương 8 khóa XI đã nêu rõ: “… Nâng cao nhậnthức về vai trò quyết định chất lượng giáo dục và đào tạo của đội ngũ nhà giáo vàcán bộ quản lý giáo dục; người học là chủ thể trung tâm của quá trình giáo dục; giađình có trách nhiệm phối hợp với nhà trường và xã hội trong việc giáo dục nhâncách, lối sống cho con em mình…”
Đội ngũ nhà giáo có vai trò quyết định đến chất lượng giáo dục của nhàtrường Vì vậy, bồi dưỡng, nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên là việc làm có ýnghĩa quan trọng và được ưu tiên hàng đầu trong công tác, lãnh đạo, quản lý nhàtrường của người hiệu trưởng Bồi dưỡng, nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viênchính là các giải pháp để giúp giáo viên thực hiện tốt nhất nhiệm vụ của người giáoviên đã được quy định trong điều 33, 34 Điều lệ trường tiểu học:
Điều 33 Giáo viên làm nhiệm vụ giảng dạy, giáo dục học sinh trong trường
tiểu học và cơ sở giáo dục khác thực hiện chương trình giáo dục tiểu học
Điều 34 Nhiệm vụ của giáo viên
1. Giảng dạy, giáo dục đảm bảo chất lượng theo chương trình giáo dục, kếhoạch dạy học; soạn bài, lên lớp, kiểm tra, đánh giá, xếp loại học sinh; quản lí họcsinh trong các hoạt động giáo dục do nhà trường tổ chức; tham gia các hoạt độngchuyên môn; chịu trách nhiệm về chất lượng, hiệu quả giảng dạy và giáo dục
2. Trau dồi đạo đức, nêu cao tinh thần trách nhiệm, giữ gìn phẩm chất, danh
dự, uy tín của nhà giáo; gương mẫu trước học sinh, thương yêu, đối xử công bằng
và tôn trọng nhân cách của học sinh; bảo vệ các quyền và lợi ích chính đáng củahọc sinh; đoàn kết, giúp đỡ đồng nghiệp
3. Học tập, rèn luyện để nâng cao sức khỏe, trình độ chính trị, chuyên môn, nghiệp vụ, đổi mới phương pháp giảng dạy
6
Trang 74. Tham gia công tác phổ cập giáo dục tiểu học ở địa phương.
5. Thực hiện nghĩa vụ công dân, các quy định của pháp luật và của ngành,các quyết định của Hiệu trưởng; nhận nhiệm vụ do Hiệu trưởng phân công, chịu sựkiểm tra, đánh giá của Hiệu trưởng và các cấp quản lí giáo dục
6. Phối hợp với Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh, gia đình học sinh
và các tổ chức xã hội liên quan để tổ chức hoạt động giáo dục.”
- Người hiệu trưởng trường Tiểu học phải nắm thật vững những vấn đề cơbản về khoa học quản lý, quản lý nhà trường tiểu học, nhiệm vụ quyền hạn củahiệu trưởng trường tiểu học, nhiệm vụ quyền hạn của giáo viên, quy định chuẩnnghề nghiệp giáo viên phổ thông (Thông tư 20/2018/TT-BGDĐTvề chuẩn nghềnghiệp giáo viên cơ sở giáo dục phổ thông) Đồng thời cũng đòi hỏi hiệu trưởngphải không ngừng học hỏi để trau dồi cho mình năng lực quản lý nhà trường, có đủnăng lực để định hướng, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên hoàn thành xuất sắc nhiệm
vụ nhằm thực hiện tốt nhiệm vụ năm học, thực hiện tốt mục tiêu giáo dục đã đề ra
2. Thực trạng chất lượng đội ngũ giáo viên của trường Tiểu học Thanh Xuân Trung
Trường Tiểu học Thanh Xuân Trung được thành lập từ năm 2009 Năm 2013,nhà trường đã được công nhận trường Tiểu học đạt chuẩn Quốc gia mức độ I Nhàtrường liên tục đạt tập thể lao động tiên tiến Hiện nay, trường có 35 lớp với 1833học sinh
* Đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên: 60 người; 100% GV đạt trình độ
chuẩn và trên chuẩn (trên chuẩn: 94,6,%) nhiệt tình, tâm huyết, chịu khó trau dồichuyên môn nghiệp vụ
Trình độ đào tạo:
- Ban giám hiệu: 3 đ/c (3/3 đồng chí trình độ Đại học ĐHSP)
(1/3 đồng chí trình độ Thạc sĩ Quản lý giáo dục;1/3 đồng chí trình độ Cử nhânQuản lý giáo dục; 1/3 đồng chí có chứng chỉ quản lý giáo dục )
- Giáo viên cơ bản: 41 đồng chí ( Đại học: 33; Cao đẳng 08; Trung cấp: 03)
- Giáo viên chuyên biệt: 11 đồng chí (Thạc sĩ: 01; Đại học: 8; Cao đẳng: 2)
- Tổng phụ trách: 1 đ/c (Đại học : 1)
Độ tuổi:
chia theo nhóm tuổi
Chia ra:- Dưới 30
- Từ 31- 45
- Từ 46- 55
7
Trang 8* Về cơ sở vật chất: Trường có đầy đủ các phòng học, phòng chức năng như:
Nghệ thuật, Tin học, đồ dùng, thư viện Mỗi phòng học có đủ máy tính, máy chiếu,đèn chống cận, quạt mát, các trang thiết bị hiện đại phục vụ cho việc dạy và học
Tuy nhiên, trường còn một số khó khăn:
- Một vài đồng chí giáo viên mới ra trường chưa có nhiều kinh nghiệm giảngdạy; một vài đồng chí có tuổi sức vươn lên còn hạn chế
- Học sinh của trường thuộc địa bàn phường Nhân Chính, Thanh XuânTrung, đời sống kinh tế của nhân dân còn khó khăn, còn có gia đình học sinh thuộcdiện hộ nghèo; dân trí không đồng đều, còn có gia đình thiếu quan tâm đến con em
2.1 Thực trạng chất lượng đội ngũ giáo viên của trường Tiểu học Thanh Xuân Trung
Thống kê số liệu giáo viên trong 2 năm có cả trình độ tin học, tiếng Anh
Kết quả chất lượng của học sinh trong 2 năm học qua
Năm học
2017 - 2018 2018-2019
Trang 9* Tham gia các cuộc thi cấp Quận, Thành phố và Quốc gia:
8
Năm học
2017-20182018-2019
2.2 Thực trạng các biện pháp bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên
Sau thời gian nghỉ hè 2 tháng, Ban giám hiệu nhà trường đã tổ chức chogiáo viên học tập nhiệm vụ năm học mới, học tập các văn bản chỉ đạo, hướng dẫnthực hiện nhiệm vụ năm học của Bộ Giáo dục và Đào tạo, Sở Giáo dục và Đàotạo, Phòng Giáo dục và Đào tạo Căn cứ vào trình độ đào tạo, trình độ tay nghềcủa giáo viên và tình hình thực tế của nhà trường Ban giám hiệu đã họp và phâncông chuyên môn sao cho ở mỗi tổ chuyên môn có giáo viên nhiều tuổi, giáo viên
ít tuổi, giáo viên dày dặn kinh nghiệm, giáo viên mới vào nghề để có thể học hỏi,bồi dưỡng ngay trông tổ chuyên môn
- Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn theo kế hoạch bồi dưỡngchuyên môn của Phòng Giáo dục và Đào tạo, theo chuyên đề: Thực hiện chươngtrình các môn học một cách linh hoạt đảm bảo các yêu cầu cần đạt về kiến thức
kỹ năng cơ bản theo đúng “Hướng dẫn dạy học theo chuẩn kiến thức kỹ năng các môn học”; Dạy học theo định hướng phát triển năng lực, phẩm chất của học sinh;
Tăng cường việc dạy học tích hợp giáo dục kỹ năng sống bảo vệ môi trường, sửdụng năng lượng tiết kiệm, hiệu quả; Quyền và bổn phận trẻ em; Bình đẳng giới;
An toàn giao thông; Phòng chống tai nạn thương tích; Phòng chống HIV/AIDtrong các môn học và hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp
- Ban giám hiệu bồi dưỡng chuyên môn qua thăm lớp, dự giờ, rút kinh nghiệmđối với từng giáo viên về: thực hiện đổi mới phương pháp dạy - học trên cơ sởđảm bảo chuẩn kĩ năng các môn học, vận dụng linh hoạt, đảm bảo tính vừa sứcphù hợp với trình độ và khả năng nhận thức của học sinh; xây dựng kế hoạchgiảng dạy bám sát yêu cầu cơ bản về chuẩn kiến thức và kỹ năng của từng bài;Kết hợp hài hoà các hình thức tổ chức và phương pháp tổ chức dạy học sao cho
Trang 10giờ học trên lớp nhẹ nhàng hiệu quả; sử dụng đồ dùng dạy học trong các tiết họcmột cách thiết thực và hiệu quả; khuyến khích khả năng sáng tạo của học sinh…
- Quan tâm bồi dưỡng nâng cao tay nghề cho giáo viên thông qua thi giáo viêndạy giỏi các cấp :
9
Trang 11+ Tổ chức thi giáo viên dạy giỏi cấp trường , tham gia thi giáo viên dạy giỏi cấp Quận, Thành phố theo sự chỉ đạo của ngành.
+ Giáo viên đăng ký đề tài - viết sáng kiến kinh nghiệm
+ Giáo viên xây dựng kế hoạch tự trau dồi, tự bồi dưỡng chuyên môn
- Sinh hoạt chuyên môn: 1 lần/2 tuần
- Sinh hoạt tổ giáo vụ: 1 lần / tháng
Công tác tự học, tự bồi dưỡng, nghiên cứu khoa học, viết sáng kiến kinhnghiệm, làm đồ dùng dạy học đã trở thành một nhiệm vụ trong năm học của nhàtrường Ngay từ đầu năm học, hiệu trưởng đã chỉ đạo giáo viên đăng kí đề tài sángkiến kinh nghiệm sẽ nghiên cứu và viết trong năm học Đồng thời nhà trường thànhlập hội đồng khoa học để xét duyệt các đề tài, sáng kiến kinh nghiệm, đồ dùng dạyhọc Việc xét duyệt sẽ được Hội đồng tiến hành vào tháng 4 hàng năm và gửi vềPhòng GD để Hội đồng khoa học các cấp xét duyệt, xếp loại Kết quả xếp loại đềtài cũng như đồ dùng dạy học của các cấp sẽ là một điều kiện quan trọng để xếploại danh hiệu GV giỏi, chiến sĩ thi đua cấp cơ sở hay cấp Thành phố hàng năm củamỗi cá nhân cán bộ giáo viên
Nhà trường nhận thức rất rõ vị trí cũng như tầm quan trọng của hoạt độngbồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ là hoạt động then chốt quyết định đến chấtlượng giáo dục trong nhà trường Thực tế, nhà trường đã có một số thành côngnhất định:
+ Đội ngũ giáo viên có trình độ đào tạo đạt chuẩn và trên chuẩn, cơ bản nắmđược chuyên môn nghiệp vụ: Thực hiện nghiêm túc điều lệ trường Tiểu học, quychế chuyên môn trongcông tác giáo dục Trong quá trình quản lý và chỉ đạo hoạtđộng nhà trường luôn bám sát mục tiêu đào tạo của Đảng, Nhà nước, ngành và củađịa phương- Đó luôn là kim chỉ nam cho hoạt động quản lý nhà trường nên đã cóđược một số biện pháp bồi dưỡng đội ngũ phù hợp đem lại hiệu quả cao
+ Nhà trường đã xây dựng và thực hiện phong trào thi đua “Hai tốt ” phongtrào làm đồ dùng dạy học, thi GV dạy giỏi các cấp, nghiên cứu khoa học, viết sángkiến kinh nghiệm Năm học 2017-2018 đã có 01giáo viên đạt giải Nhất cấp Thànhphố
Nề nếp hoạt động giáo dục trong trường đã được cải thiện Trang thiết bịphục vụ cho dạy và học trong trường đã được nâng cấp và bổ sung tương đối đầy
đủ Nhà trường đã có sự kết hợp chặt chẽ giữa các tổ chức đoàn thể, các bộ phậntrong nhà trường để chỉ đạo bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ
Bên cạnh đó, công tác quản lý, chỉ đạo công tác bồi dưỡng, nâng cao chấtlượng đội ngũ của nhà trường vẫn còn một số hạn chế:
Số lượng giáo viên được đánh giá tay nghề giỏi còn thấp (53%) Toàn trườngchỉ có 02 giáo viên đã được công nhận giáo viên dạy giỏi cấp Thành phố
10