SÁNG KIẾN rèn kỹ NĂNG nói môn TIẾNG ANH CHO học SINH lớp 7, 8

SÁNG KIẾN rèn kỹ NĂNG nói môn TIẾNG ANH CHO học SINH lớp 7, 8 SÁNG KIẾN rèn kỹ NĂNG nói môn TIẾNG ANH CHO học SINH lớp 7, 8 SÁNG KIẾN rèn kỹ NĂNG nói môn TIẾNG ANH CHO học SINH lớp 7, 8 SÁNG KIẾN rèn kỹ NĂNG nói môn TIẾNG ANH CHO học SINH lớp 7, 8 SÁNG KIẾN rèn kỹ NĂNG nói môn TIẾNG ANH CHO học SINH lớp 7, 8

CHƯƠNG II MÔ TẢ SÁNG KIẾN

I NÊU VẤN ĐỀ CỦA SÁNG KIẾN

1 Phân tích, đánh giá thực trạng vấn đề

2 Một số tồn tại, hạn chế

3 Nguyên nhân của những tồn tại, hạn chế

4 Phân tích đánh giá và chỉ ra tính cấp thiết cần tạo ra sáng kiến

II GIẢI PHÁP ĐỂ THỰC HIỆN SÁNG KIẾN

1Quy trình tiến hành

2 Cách tiến hành một số bài luyện nói thông dụng

3 Thực hành vận dụng:

III KẾT QUẢ VÀ KHẢ NĂNG ÁP DỤNG, NHÂN RỘNG

IV GIẢI PHÁP TỔ CHỨC THỰC HIỆN

CHƯƠNG III KẾT LUẬN VÀ ĐỀ XUẤT

I KẾT LUẬN

II NHỮNG Ý KIẾN ĐỀ XUẤT

4445 6 6677778813

1617181818

DANH MỤC CHỮ CÁI VIẾT TẮT

STT Ký hiệu viết tắt Nội dung viết tắt Ghi chú

Trong hoạt động giáo dục, đổi mới phương pháp dạy học là vấn đề đang được Đảng

và toàn xã hội quan tâm Đồng thời cũng là trách nhiệm chính của ngành giáo dục hiện nay Người thực hiện đổi mới không ai khác chính là những giáo viên đang trực tiếp giảngdạy Như vậy các giáo viên hiện nay có nhiệm vụ và trách nhiệm vô cùng to lớn trong việcthực hiện đổi mới phương pháp

Trong luật giáo dục điều 24.2 đã khẳng định “Phương pháp giáo dục phổ thông phảiphát huy tính tích cực, tự giác, chủ động sáng tạo của học sinh phù hợp với đặc điểm củatừng lớp học, môn học, bồi dưỡng phương pháp tự học, rèn luyện kĩ năng vận dụng kiếnthức vào thực tiễn, tác động đến tư tưởng, tình cảm, đem lại niềm vui hứng thú cho họcsinh” Đây cũng chính là mục đích của đổi mới phương pháp giáo dục

Phương pháp dạy học chính là cách thức, sự tương tác chung giữa giáo viên và họcsinh ở trong điều kiện dạy học nhất định, nhằm đạt được các mục tiêu của việc dạy học.Như vậy, vấn đề đặt ra ở đây là làm thế nào để phát huy được tính tích cực, chủ động, sángtạo của học sinh trong hoạt động giáo dục Giúp học sinh hướng tới việc học tập chủ động,chống lại thói quen học tập thụ động Bên cạnh phương pháp dạy học: đàm thoại, nêu vấn

đề, nghiên cứu, trò chơi, dự án,đóng vai … thì một trong những phương pháp học tập tích

cực góp phần giúp học sinh chủ động hơn, tích cực hơn trong học tập và phát huy tốt khảnăng sáng tạo của học sinh, nhằm góp phần vào tiến trình đổi mới phương pháp dạy học nóichung, phương pháp hoạt động theo nhóm nói riêng, từng bước nâng dần chất lượng giáodục của nhà trường trong thời kỳ công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước là dạy học tổ chứccho học sinh hoạt theo hướng phát triển năng lực

II PHƯƠNG PHÁP TIẾP CẬN TẠO RA SÁNG KIẾN

Trước tình hình đó đòi hỏi nền giáo dục chúng ta phải đổi mới toàn diện sâu sắc Mụcđích của giáo dục ngày nay ở nước ta và trên toàn thế giới không chỉ dừng lại ở việc truyềnthụ cho học sinh những kiến thức mà loài người đã tích luỹ được trước đây mà còn đặc biệtquan tâm đến việc bồi dưỡng thế hệ trẻ những năng lực sáng tạo, năng lực hành động thựctiễn để tạo ra những tri thức mới, phương pháp mới, cách giải quyết vấn đề mới Hơn thếnữa giáo dục không phải chú ý đến việc thực hiện yêu cầu của xã hội đối với cá nhân ngườilao động mà phải quan tâm đến quyền lợi, nguyện vọng, năng lực, sở trường của cá nhân

Sự phát triển đa dạng của cá nhân dẫn đến sự phát triển mau lẹ, toàn diện và hài hoà của xã

hội Mục tiêu chủ yếu của giáo dục là giáo dục toàn diện, đạo đức, trí dục, thể dục, mỹ dục

ở tất cả các bậc học, khả năng tư duy sáng tạo ra sản phẩm giáo dục là người thầy giáo Bởithế việc người thầy lựa chọn và áp dụng phương pháp giáo dục, dạy học như thế nào sẽ cótác dụng quyết định đến chất lượng giáo dục Vậy đổi mới phương pháp giáo dục là một yêucầu tất yếu để nâng cao chất lượng dạy và học

III MỤC TIÊU

Năm học 2020-2021 là năm học tiếp tục thực hiện đề án thực hiệnchương trình đổi mới việc dạy tiếng Anh theo Quyết định số 1400/QĐ-TTngày 30/9/2008 của Thủ tướng Chính phủ phê duyệt Đề án dạy và họcngoại ngữ trong hệ thống giáo dục quốc dân giai đoạn 2008-2020, nhằmđổi mới và tạo bước chuyển rõ nét về chất lượng, hiệu quả việc dạy vàhọc tiếng Anh Đổi mới công tác bồi dưỡng, nâng cao năng lực giáo viên; tăng cườngđầu tư xây dựng cơ sở vật chất, thiết bị phục vụ.Ứng dụng công nghệ thông tin, tổ chứchướng dẫn sử dụng các phần mềm dạy học và tạo các phần mềm dạy học phù hợp với nộidung chương trình bộ môn của cấp học Tăng cường sử dụng các phương tiện kỹ thuật mớihiện đại vào việc dạy học Những nơi có điều kiện thực hiện theo hướng mỗi lớp học là mộtphònghọc bộ môn Đổi mới các hình thức kiểm tra đánh giá học sinh theo kết hợp tự luậnvới trắc nghiệm khách quan Đổi mới cách ra đề kiểm tra theo hướng người học phải hiểubài, vận dụng được kiến thức Đổi mới tính chất hoạt động nhận thức của học sinh Tăngcường tự học của học sinh, để học sinh suy nghĩ nhiều hơn trong việc lĩnh hội tri thức rènluyện kỹ năng sống để đủ bản lĩnh giải quyết các vấn đề phức tạp trong cuộc sống

Dạy tiếng Anh THCS theo chương trình mới là hướng HS hoàn thiện 4 kĩnăng Nghe Nói- Đọc- Viết, trong đó chú trọng phát triển cho HS kĩ năng giao tiếp, nhằm mục đích giúpcho học sinh có khả năng sử dụng Tiếng Anh như một côngcụ giao tiếp ở mức độ cơ bản vàtương đối thành thạo dưới các hình thức Nghe-Nói - Đọc - Viết, tiến đến việc hình thànhnăng lực sử dụng Tiếng Anh dễ dàng,có hiệu quả trong giao tiếp thông thường Chính vì thếgiáo viên dạy tiếng Anhphải chú trọng các kỉ năng dạy ngôn ngữ, trong đó kĩ năng dạynói(Speaking) giao tiếp tiếng Anh đóng vai trò quan trọng trong việc hình thành và pháttriển ngôn ngữ cho học sinh

-Dạy nói là luyện học sinh xây dựng năng lực giao tiếp bằng lời Có hai mục đích cụthể , đó là xây dựng năng lực tham gia một cách thành công vào các cuộc hội thoại, cáccuộc thảo luận nhóm, và năng lục truyền đạt thông tin bằng lời, dưới các hình thức trìnhbày(presentation), nói chuyện(talk), giảng bài (lecture).Trong chương trình giáo dục phổthông, hoạt động nói là một kĩ năng bắt buộc, cần thiết để hình thành lên thói quen giaotiếp Đối với chương trìnhTrung học cơ sở, hoạt động nói được thực hiện trong từng tiết họcbài Qua quá trình giảng dạy Tiếng Anh chương trình thí điểm trong 2 năm qua cùng việctham gia các lớp tập huấn do Bộ GD –DDT và Sở GD-ĐT tổ chức Tôi mạnh dạn đưa ra

một số sáng kiến“Rèn kỹ năng nóimôn Tiếng Anh cho học sinh lớp 7 ,8”

CHƯƠNG II: MÔ TẢ SÁNG KIẾN

I NÊU VẤN ĐÊ CỦA SÁNG KIẾN

1 Phân tích, đánh giá thực trạng của vấn đề.

Trong quá trình giảng dạy, tìm hiểu, nghiên cứu sáng kiến, tôi nhận thấy một số vấn

đề cần chú ý sau:

* Về phía giáo viên:

- Đã vận dụng phương pháp mới vào giảng dạy song các bước tiến hành đôi khi cònlúng túng, lộn xộn

- Nhiều giáo viên chưa biết khai thác phương tiện dạy học, chưa phát huy được tínhtích cực, tự giác học tập của học sinh

- Chưa biết thiết kế một bài dạy nói có hiệu quả

- Một số giáo viên phát âm chưa được chuẩn

* Về phía học sinh:

- Ở mỗi tiết học ,học sinh thường tỏ ra ngại nói

- Đa số học sinh chỉ nghe người khác nói mà không tham gia hoạt động giao tiếp cụthể

-Khi giao tiếp bằng Tiếng Anh thường không tạo ra được một cách nói rõ ràng(clearspeech,intelligibility) do các lỗi phát âm gây ra như nói sai trọng âm từ, không có trọng âmcâu, nói nhát gừng

Kết quả kiểm tra kỹ năng nói của học sinh lớp 8A, 8E,8I khi chưa áp dụng kỹ thuật dạy nghe theo sáng kiến này

Qua khảo sát ở trên, tôi đã thu được kết quả:

- Hiện tượng ỉ nại, trông chờ, mặc kệ bạn trong nhóm vẫn còn Một số bạn chơi, một

số bạn làm, liên kết, đoàn kết của học sinh còn hạn chế,ngại nói

3 Nguyên nhân của những tồn tại, hạn chế.

Qua khảo sát ở trên, tôi đã tổng hợp các nguyên nhân sau:

- Học sinh chưa biết cách hoạt động cặp nhóm,tự chủ động hợp tác nói

- Học sinh chưa nắm vững các kĩ năng hoạt động cặp , nhóm hoặc một số kỹ năngtrong việc rèn luyện kỹ năng nói

- Nhiều học sinh chưa nhận thức rõ vai trò trong hoạt động cặp ,nhóm trong kỹ năngnói

4 Phân tích, đánh giá và chỉ ra tính cấp thiết cần tạo ra sáng kiến.

Cùng với nhận thức được những vấn đề còn tồn tại ở trên, để giúp học sinh học mônnói dễ dàng hơn, đạt kết quả cao hơn và đồng thời giúp cho việc giảng dạy kỹ năng nói củacác đồng nghiệp được thuận lợi hơn, trong khuôn khổ của một sáng kiến kinh nghiệm tôi

xin được nêu lên một số sáng kiến của bản thân trong việc “Rèn kỹ năng nói môn Tiếng Anh cho học sinh lớp 7,8.”

II GIẢI PHÁP ĐỂ THỰC HIỆN SÁNG KIẾN:

Qua tham gia học tập vào các khoá học về phương pháp giảng dạy mới, lớp học bồidưỡng giáo viên Tiếng Anh và qua nghiên cứu các tài liệu và dự giờ các đồng nghiệp ởnhiều lớp, sử dụng các phương pháp dạy sau rất có hiệu quả cao, đã giúp học sinh hứng thúvới bài học và hiểu bài khả năng giao tiếp khá lưu loát, có hiệu quả

Tôi đã rút ra một số các kĩ thuật dạy bài thực hành nói như sau:

*SPEAKING TECHNIQUES:

-Whispering Game -Word square …

- Questions- answers - Group - Discussion

- word cue drill -Personal information

-Explaining idea and opinion

2.Cách tiến hành một số bài luyện nói thông dụng:

English 7 –Unit 1: My hobbies

Communication (page 11) Ex3 Now, interview a classmate about the hobbies in 1 Take note and present your partner’s answers to the class.

You: What do you think about making pottery?/ How do you find making pottery?

Mai: I think it is…/ I find it…

You: Why?

Mai: Because…

You: Will you take up making pottery in the future?

Mai: Yes, I will/ I’m not sure

Học sinh có thể nhìn vào những bức tranh trên về các hoạt động sở thích và luyện tậpthay thế theo cặp

English 7 –UNIT 1: MY HOBBIES

LOOKING BACK + PROJECT (page 14)

*Communication.

Ex6: Role play: - Pair works

- Student A plays the role of a reporter Student B is a famous person Interview theother about his/her hobbies

- Teacher monitors and gives help

- Ask some pairs to act out the interview

Hobbies

A: Good morning Nice to meet you

B: Good morning Nice to meet you, too.

A: Can I ask you some questions about your hobbies?

B: Yes, of course.

A: What is your favourite hobby?

B: It’s painting.

English 7 –UNIT 3: COMMUNITY SERVICE

GETTING STARTED ( page 26)

Brainstorming

- T write the words community service on the board and divides the class into two

groups The two groups use the different chalk

-Ask students in each groups take turn to write about activities they can to help thecommunity

- The group with more and correct words is the winner

Clean streets

- T introduces something to lead in the new lesson

English 7 –UNIT 4: MUSIC AND ARTS

COMMUNICATION

Exercise 3 Look at the different subjects below In groups, make a list from the most useful to the least useful in the space below How can the top three subjects on your

Community service

list help you in other areas of school and life? ( groupwork – discussion and

-Give comments

English 7 –UNIT 4: MUSIC AND ARTS

SKILLS 1( page 44)

Warm- up:Chatting ( Ask and answer )

Show a photo and asks Ss

Do you like it?

Have you seen a water

Exercise 3: Match the types of music in A with the adjectives to describe them in B

-Tell students to do the task independently first

-Have Ss to tell the reasons why they match in 5 minutes.

-Call some students to match on the board

- Check the answers

A B

2 folk music b Finely, exciting

3 Rock and roll c Quick

4 Hip-hop/ rap d Sad, melodic

5 blues e Popular, pleasant

English 7 –UNIT 7 TRAFFIC

A CLOSER LOOK 2 (page 9- Tập2) Ex2:Work in pairs Ask and answer questions about distances in your neighborhood.

Example:

A: How far is it from your house to school?

B: It’s about a kilometer

English 7 –UNIT 8 FILMS

GETTING STARTED (page 17-Tập 2) Ex3 b In pairs, interview each other and try to guess the film.

Example:

A: What kind of film is it?

B: It’s an action film

A: Who does it star?

B: It stars Daniel Craig

Example:

A; I am going to Rio Carnival to watch performers dance

B: I am going to Rio Carnival to watch performers dance, and musicians play sambamusic

- Nói về bản thân (Talk about oneself),Nói về gia đình (Talk about your family),Nói

về một người thân (Talk about your close friend, nói về việc học tập của cá nhân (Talkabout your study), Nói về khu phố mình ở (Talk about your neighborhood),Nói về trường,lớp của mình (Talk about your class/ school) Nói về một đề tài cụ thể nào đó (Talk about aspecific topic), Miêu tả một bức tranh (Describe a picture)

English 8 - ENGLISH 8:UNIT 2: LIFE IN THE COUNTRYSIDE

Lesson 15: LOOKING BACK + PROJECT

Warm- up:( 6 minutes)SENTENCE- BUILDING (exercise 2-page 24)

*Divide class into 2 groups to do this activity The group which has more correctsentences in shorter time wins

Look at the picture and say a sentence describing what each person is doing Use the verbs in the brackets.

Suggested answers :

1 A boy is riding a horse

2 A man is herding his cattle/sheep.

3 A girl is picking apples (from an apple tree).

4 A boy is flying a kite.

5 The children are running around in the fields/countryside.

6 A woman is collecting water from the river.

Encourage Ss to complete Looking back without referring to the previous sections in the

unit Ss should use what they remember from the unit to complete this section

III/ Communication

5/ Work in groups You are planning a trip to the countryside Work together and answer the questions:

What will you do during the trip to the countryside? Write the answer in the table below.

Person’s name Activity

1.

2.

3.

4.

Transfer of learning tasks: T asks Ss to work in groups Each group discusses and plans a

trip to the countryside Use the questions: What will you do during the trip to the

countryside? Write the answer in the table in the book.

*Perform learning tasks: Ss discuss andplans a trip to the countryside Use the questions:

What will you do during the trip to the countryside? Write the answer in the table in the

book

*Report the results and discuss: T asks each group to give a representative talk their

plans in front of the class

*Assess results of the learning task: T and other Ss remark results of the learning task Finished!

T ask Ss to complete the self-assessment Discuss as a class what difficulties remain and what areas Ss have mastered

After the lesson, students will be able to:

- use the lexical items related to the lesson ‘Natural disasters'

- read for specific information about a natural disaster in a news report

- talk about a natural disaster and what to do when it happens

2 Competences:

To develop ss’ ss’ self- studying skill, communicating and co-opererating skills, problem- solving and creating skills

3 Quality:

To educate ss about mercifulness, patriotism, studiousness, honesty and responsibility

II TEACHING AIDS:

- Students: Materials: book, board

- Teacher: Equipment : laptop, projector

II TEACHING PROCEDURES:

A Activity 1: Determining the task

*Chatting:

*Aims: To lead ss to the new lesson

*Contents: natural disaters

* Output:Almost all the students can take part in and do this task well.

* Process:

1.Transfering the learning task:

- Explain the requirement of the task to SS

2 Doing the task:

- Ss work individually to complete the task

3 Reporting the task result and discuss:

- SS give their answers orally

4 Giving the remarks to their doing the task:

- T gives remarks

B Activity 2: Form the new knowledge:

D Activity 4: Apllication: Speaking

*Aims: Help Ss practice talking about a natural disaster and what to do when it