Trách nhiệm của mỗi CCVC thể hiện tinh thần trách nhiệm: - Nhiệt tình, tâm huyết với nghề, dạy học với cả một tấm lòng vào công tác dạy học - Luôn có tinh thần trách nhiệm với nhiệm vụ đ[r]
Trang 1TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ NGUYỄN VĂN TRỖI
TỔ: LÝ – HÓA – SINH - CN
BÁO CÁO THAM LUẬN
MỤC TIÊU XÂY DỰNG NHÀ TRƯỜNG “DÂN CHỦ, ĐOÀN KẾT, KỶ CƯƠNG, TINH THẦN TRÁCH NHIỆM VÀ VÌ MỤC
TIÊU CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC”
GIAI ĐOẠN 2011 – 2016
Trang 2
Tháng 11 năm 2012
TRƯỜNG THCS NGUYỄN VĂN TRÔI CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
TỔ: LÝ – HÓA – SINH – CN Độc lập-Tự do-Hạnh phúc
Duy Nghĩa, ngày 29 tháng11 năm 2012
BÁO CÁO THAM LUẬN Mục tiêu xây dựng nhà trường “Dân chủ, Đoàn kết, kỹ cương,
tinh thần trách nhiệm và vì mục tiêu chất lượng giáo dục”
giai đoạn 2011 – 2016
Kính thưa: Chủ trì Hội thảo
Để góp phần Hội thảo thành công, thực hiện thắng lợi mục tiêu xây dựng
nhà trường 5 năm đến 2011-2016 “Dân chủ, Đoàn kết, kỹ cương, tinh thần trách
nhiệm và vì mục tiêu chất lượng giáo dục”.
Được sự cho phép của chủ trì Hội thảo Tôi đại diện cho Tập thể tổ Lý – Hóa - Sinh – CN xin trình bày với Hội thảo những nội dung sau:
1 Dân chủ
a Khái niệm chung
-Nội dung cốt lõi của dân chủ là quyền lực thuộc về nhân dân hay sự kiểm soát của nhân dân đối với toàn bộ quá trình ban hành và thực thi các quyết định chung của chính thể nhà nước Tuy nhiên, trong từng phạm vi tổ chức cũng như hoạt động cụ thể thì nội hàm dân chủ và những yêu cầu của nó chứa đựng những nội dung, hình thức và những tiêu chí khác nhau Theo chủ nghĩa Mác-Lênin, dân chủ được xem là một nhu cầu khách quan của nhân dân lao động, là quyền lực của nhân dân; luôn với tư cách là một phạm trù lịch sử, một phạm trù chính trị Đồng thời, nó còn mang ý nghĩa là một hình thức nhà nước
b.Tính dân chủ thể hiện trong trường học của đơn vị mình.
- Đảm bảo sự lãnh đạo của chi bộ nhà trường theo nguyên tắc tập trung dân chủ, thực hiện trách nhiệm của Hiệu trưởng và phát huy vai trò của các đoàn thể trong nhà trường;
- Thực hiện dân chủ trong nhà trường phù hợp với Hiến pháp và Pháp luật, quyền đi đôi với nghĩa vụ và trách nhiệm;
- Dân chủ đã gắn liền với kỉ luật, kỉ cương trong nhà trường Dân chủ trong khuôn khổ pháp luật, đảm bảo nguyên tắc chế độ thủ trưởng trong quản lí điều hành;
- Không có hành vi lợi dụng dân chủ hoặc xâm phạm quyền dân chủ làm ảnh
hưởng đến uy tín và hoạt động của nhà trường
* Những việc làm thể hiện tính dân chủ, tính xây dựng:
- Cán bộ, giáo viên, nhân viên trong nhà trường:
Trang 3+ Thực hiện các nhiệm vụ và quyền hạn của mình theo quy định của Luật giáo dục;
+ Tham gia đóng góp ý kiến xây dựng Kế hoạch hoạt động năm học của nhà trường, các biện pháp tổ chức phong trào thi đua, các báo cáo tổng kết, sơ kết, Những nội quy, quy định, quy chế làm việc của nhà trường, Quy chế chi tiêu nội bộ
+ Kiên quyết chống những hiện tượng bè phái, mất đoàn kết và những hoạt động khác vi phạm dân chủ, kỉ cương trong nhà trường Trong khi thực hiện nhiệm
vụ được giao, CCVC, nhân viên phải phục tùng sự chỉ đạo và hướng dẫn của cấp trên;
+ Giữ gìn phẩm chất, uy tín, danh dự của CCVC, nhân viên, tôn trọng đồng nghiệp, CMHS và học sinh, có trách nhiệm bảo vệ uy tín của nhà trường
- Trong nhà trường, CCVC, nhân viên được biết:
+ Những chủ trương chính sách, chế độ của Đảng và Nhà nước đối với CCVC, nhân viên;
+ Các khoản đóng góp của học sinh, kinh phí hoạt động của nhà trường + Việc nâng lương, thuyên chuyển, điều động, đề bạt, khen thưởng, kỉ luật…;
+ Nhận xét, đánh giá CCVC, nhân viên hàng năm
- Những việc trên đã được công khai bằng một trong các hình thức sau:
+ Niêm yết tại cơ quan;
+ Thông báo trong Hội nghị NG và LĐ, họp HĐSP;
+ Thông báo cho BCH công đoàn hoặc tổ trưởng các tổ để thông báo đến CCVC, nhân viên trong nhà trường
2 Đoàn kết
a Vì sao phải xây dựng đoàn kết nội bộ:
- Một nhà trường nói chung, một tổ chuyên môn nói riêng muốn có chất lượng tốt nhất định tập thể đó phải có tinh thần đoàn kết tốt, cùng chung chí hướng
“Tất cả vì học sinh thân yêu”;
- Tập thể đó phải biết đỡ lẫn nhau, chan hòa tình cảm anh em đồng chí, đồng nghiệp và tất cả mọi người phải có tinh thần trách nhiệm cao;
- Bởi đoàn kết là sức mạnh, nhờ đoàn kết chúng ta đã giải quyết mọi vấn đề, đoàn kết giúp chúng ta vượt qua mọi khó khăn
b Tinh thần đoàn kết ở tập thể đơn vị mình:
- Trong những năm qua trường THCS Nguyễn Văn Trỗi đã phát huy được tinh thần đoàn kết trong mọi hoạt động;
- Luôn có tinh thần giúp đỡ đồng nghiệp trong công việc, trong cuộc sống ( ốm đau, hoạn nạn …)
+ Những tồn tại:
- Cũng chưa phát huy tinh thần phê bình và tự phê bình của mỗi cá nhân, mỗi cá nhân thẳng thắn nhận ra những thiếu sót của bản thân, của đồng chí, đồng nghiệp và thẳng thắn góp ý xây dựng;
Trang 4-Các ý kiến chưa đúng lúc, đúng nơi để đồng chí, đồng nghiệp mình có thể lắng nghe và khắc phục
c Những việc làm thể hiện tính đoàn kết:
- Phát huy tinh thần phê và tự phê của mỗi cá nhân, mỗi cá nhân thẳng thắn nhận ra những thiếu sót của bản thân, của đồng chí, đồng nghiệp và thẳng thắn góp
ý xây dựng;
- Tuy nhiên, việc góp ý kiến phải chân thành, đúng lúc, đúng nơi để đồng chí, đồng nghiệp mình có thể lắng nghe và khắc phục Mỗi cá nhân phải có ý thức giữ gìn mối quan hệ tốt đẹp mà ta đang có với các đồng chí, đồng nghiệp và mọi người xung quanh, phải suy nghĩ nhận thức đúng đắn các vấn đề dù vấn đề đó rất nhỏ, không suy diễn theo cách riêng của bản thân mà áp đặt, quy kết một cách vô lí cho đồng chí, đồng nghiệp, tạo nên khoảng cách giữa các đồng chí, đồng nghiệp với nhau;
- Mỗi cá nhân hãy nêu gương tốt cho mọi người bằng cách gìn giữ phẩm chất của mình và bằng những việc làm cụ thể;
- Tôn trọng học sinh, phụ huynh học sinh và biết lắng nghe từ phía học sinh
và phụ huynh học sinh nói về mình, về đồng nghiệp của mình, biết phân tích các tình huống xảy ra để xác định đâu là đúng, đâu là chưa đúng;
- Khi một tập thể thực sự là một tập thể đoàn kết , cùng cộng đồng trách nhiệm, biết thương yêu giúp đỡ nhau thì chắc chắn rằng tập thể đó sẽ vững mạnh
và hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ được giao;
3 Kỹ cương
a.Vì sao phải có kỹ cương nề nếp ?
- Một nhà trường không có kỹ cương, nề nếp thì mọi hoạt động đều cầm
chừng, CCVC làm việc tùy tiện, không vào khuôn khổ dẫn đến chất lượng dạy và học không cao;
- Nề nếp kỹ cương không tốt dẫn đến CCVC không có sự phấn đấu vươn lên
b.Biện pháp xây dựng nề nếp, kỹ cương trong nhà trường:
- Đối với các cấp quản lý giáo dục:
+ Coi trọng công tác tuyên truyền giáo dục chính trị tư tưởng cho đội ngũ CCVC Xây dựng và hàng năm bổ xung hoàn thiện quy chế hoạt động của đơn vị, quy định cụ thể trách nhiệm, quyền hạn của từng thành viên trong nhà trường; + Phát huy sức mạnh tổng hợp trong việc thực hiện dân chủ ở đơn vị nghiêm cấm việc vi phạm nguyên tắc tập trung dân chủ, mất đoàn kết nội bộ trong cơ quan; + Nâng cao chất lượng hoạt động của các tổ chức đoàn thể trong nhà trường Gắn việc thực hiện cuộc vận động “ Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh”;
+ Duy trì tốt việc xây dựng nền nếp, rèn luyện kỷ luật cho CCVC một cách nghiêm túc;
- Đối với CCVC:
+ Chấp hành tốt mọi chủ trương, chính sách của Đảng, Pháp luật của Nhà
nước, những qui định của ngành, nội qui cơ quan;
Trang 5+ Thực hiện tốt qui chế chuyên môn, có lối sống lành mạnh, tác phong mẫu mực;
+ Mỗi cán bộ, giáo viên, nhân viên luôn tích cực tự giác phấn đấu hoàn thành nhiệm vụ, có kế hoạch tự học, tự bồi dưỡng, không ngừng nâng cao nghiệp vụ chuyên môn, trình độ lý luận chính trị;
+ Luôn thể hiện tinh thần tực giác trong việc xây dựng nếp sống văn hóa, văn minh của đơn vị
4 Tinh thần trách nhiệm.
a Tinh thần trách nhiệm là gì?
- Là khi trên giao cho ta việc gì, bất kỳ to hay nhỏ, khó hay dễ, ta cũng đưa cả tinh thần, lực lượng ra làm cho đến nơi đến chốn, vượt mọi khó khăn, làm cho thành công;
- Làm một cách cẩu thả, làm cho có chuyện, dễ làm khó bỏ, đánh trống bỏ dùi, gặp sao làm vậy là không có tinh thần trách nhiệm
Tinh thần trách nhiệm là: Nắm vững chính sách, đi đúng đường lối quần chúng, làm tròn nhiệm vụ
Tách rời chính sách ra một đường, nhiệm vụ ra một đường là sai lầm Tách rời chính sách và nhiệm vụ ra một đường, và đường lối quần chúng ra một đường cũng là sai lầm Tinh thần trách nhiệm là gắn liền chính sách và đường lối quần chúng, để làm trọn nhiệm vụ
( Trích: Tinh thần trách nhiệm, 12 - 1951, Sđd, tập 6, tr 345-346)
b Trách nhiệm của mỗi CCVC thể hiện tinh thần trách nhiệm:
- Nhiệt tình, tâm huyết với nghề, dạy học với cả một tấm lòng vào công tác dạy học
- Luôn có tinh thần trách nhiệm với nhiệm vụ được giao, với học sinh, với CSVC, với nhà trường, với CMHS và với xã hội,
- Đầu tư cao trong công tác nâng cao chất lượng dạy học như chất lượng học sinh đại trà, tốt nghiệp, HSG, HSNK, học sinh chưa chăm, chưa ngoan, bỏ học,
- Cùng ra tay (không thờ ơ) với các thành viên khác trong nhà trường để giáo dục học sinh chưa chăm, chưa ngoan…
5 Vì mục tiêu chất lượng giáo dục
a.Tại sao phải vì mục tiêu chất lượng đào tạo của nhà trường?
- Trong nhà trường hiện nay chất lượng giáo dục đánh giá quá trình đào tạo,
là thước đo trình độ chuyên môn, là sản phẩm do chính lực lượng CCVC làm ra;
- Chất lượng giáo dục là vinh dự với giáo viên, với nhà trường về sản phẩm mình đào tạo;
- Chất lượng đại trà, mũi nhọn là “ thương hiệu” là “ uy tín” của Nhà giáo, Nhà trường
b Những việc làm cụ thể của tổ chuyên môn, mỗi giáo viên để nâng cao chất lượng giáo dục hàng năm,
- Đối với tổ chuyên môn.
- Giao nhiệm vụ cụ thể cho các thành viên trong tổ để xây dựng và thực hiện nghiêm túc kế hoạch đề ra;
Trang 6- Có kế hoạch theo dõi, kiểm tra thường xuyên, kịp thời đôn đốc nhắc nhở những việc chưa làm được của tổ viên để hoàn thành các nhiệm vụ giao;
- Phân công giáo viên chọn đội tuyển học sinh giỏi, có kế hoạch bồi dưỡng ngay từ đầu năm;
- Tổ chức có hiệu quả các chuyên đề SHCM của tổ;
- Đối với các giờ thực hành, thí nghiệm phải sử dụng triệt để đồ dùng được cấp và đã làm;
- Thực hiện tốt công tác ra đề, chấm trả bài cho học sinh;
- Hàng tuần, biểu dương gương học tốt, nhắc nhở những học sinh có ý thức học tập chưa cao;
- Phối hợp tốt với các tổ chức trong nhà trường nhằm thực hiện, giải quyết
có hiệu quả các nhiệm vụ của tổ chuyên môn
b) Đối với giáo viên:
- Giáo viên đầu tư thời gian nghiên cứu một cách nghiêm túc, kĩ lưỡng chương trình, sách giáo khoa và sách giáo viên khối lớp do mình được phân công giảng dạy;
- Đối với các giờ thực hành, thí nghiệm phải sử dụng triệt để đồ dùng được cấp và đã làm;
- Từng bước thực hiện hiệu quả yêu cầu đổi mới phương pháp dạy học, giúp học sinh chủ động tiếp thu kiến thức và hiểu bài trên lớp;
- Tiếp tục đưa những phương pháp và hình thức dạy học mới, tích cực vào
áp dụng trong nhà trường;
- Đối với học sinh yếu, kém: Chọn ra các em học sinh yếu, kém, động viên các em nhiều hơn trong học tập và rèn luyện;
- Tăng cường các hình thức kiểm tra đối với học sinh, nhất là những học sinh học yếu, kém để khắc phục tình trạng học sinh lười học, không học bài, không làm bài tập trước khi đến lớp
Trên đây là tham luận của tổ chuyên môn: Lý – Hóa – Sinh – CN về mục
tiêu xây dựng nhà trường 5 năm đến 2011-2016 “Dân chủ, Đoàn kết, kỹ cương,
tinh thần trách nhiệm và vì mục tiêu chất lượng giáo dục” Rất mong sự góp ý của
quý thầy cô giáo
Xin cảm ơn !
TỔ TRƯỞNG CHUYÊN MÔN
Trần Văn Hậu