Phải thực hiện nghiêm chỉnh có chất lượng nhiệm vụ giảng dạy và giáo dục toàn diện học sinh “ giảng dạy đúng chương trình, đánh giá đúng như quy định, lên lớp đúng giờ, không tuỳ tiện bỏ[r]
Trang 1Từ suy nghĩ đó, tôi đã tìm hiểu lí thuyết cơ bản và phần liên hệ thực tế quacác bài giảng của quý thầy cô giáo giảng dạy lớp cán bộ quản lí THCS khoá 18, tôi
đã mạnh dạn nghiên cứu đề tài: " Hiệu trưởng với biện pháp quản lí nâng cao chất lượng giờ lên lớp của giáo viên THCS".
Từ thực tế giảng dạy ở trường THCS Ba Xa, nơi còn nhiều khó khăn và
thiếu thốn về cơ sở vật chất trường lớp, ý thức về việc học của học sinh cũng như
phụ huynh chưa cao và đơn vị đi thực tế tường THCS .huyện , tôi đã hình thành công trình nghiên cứu đầu tay này, nhằm mụcđích để nâng cao chất lượng giáo dục cho con em người đồng bào dân tộc ở vùngsâu vcùng xa của tỉnh nhà
Tôi xinh chân thành cảm ơn thầy , quý thầy
cô giảng dạy lớp cán bộ quản lí, cùng sự đống góp ý kiến của các đồng nghiệptrong lớp quản lí THCS khoá 18
Khoá luận tốt nghiệp này là một công trình đầu tay, chắc chắn sẽ còn nhiều sai sót,cần bổ khuyết Mong sự đánh giá của thầy hướng dẫn, của thầy phản biện để côngtrình này tăng thêm giá trị thuyết phục, góp phần nhỏ vào bước đường quản lí củabản thân tôi và các đồng gnhiệp sau này
Chân thành cảm ơn!
Trang 2PHẦN THỨ NHẤTĐẶT VẤN ĐỀ
I./ LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI:
1./ Lí do khách quan:
Trong mọi thời đại, giáo dục giữ vai trò hết sức quan trọng> Bởi vì giáo dục
là một động lực thúc đẩy xã hội phát triển Đối với nước ta, trong giai đoạn thựchiện công nghiệp hoá- hiện đại hoá đất nước thì "Giáo dục - Đào tạo gắn liền với
sự phát triển khoa học công nghệ, xây dựng nền văn hoá mới, con người mới Nhànước có chính sách toàn diện, thực hiện phổ cập giáo dục, phù hợp với khả năng,yêu cầu của nền kinh tế, phát triển năng khiếu, bồi dưỡng nhân tài" (Văn kiện đạihội VIII của Đảng)
Đất nước ta đang có những chuyển biến về mọi mặt, đặc biệt là nền kinh tếthị trường đã làm cho bộ mặt của đất nước ngày còn thay đổi Nền sản xuất côngnghiệp đang trên đà phát triển mạnh Song song với sự phát triển ấy là nhu cầu vềnhiều nguồn lực khác nhau để đáp ứng kịp thời và thoả mãn cho sự phát triển của
xã hội Trong đó có nguồn lực con ngườất Đó là nhứng con người lao động có trítuệ, có tay nghề thành thạo, có phẩm chất đạo đức cao đẹp Lực lượng nầy đượcđào tạo bởi một nền giáo dục phát triển, phù hợp với xu thế thời đại Trong vănkiên đại hội VIII của Đảng đã khẳng định: " Cùng với khoa học và công nghệ,Giáo dục và đào tạo là quốc sách hàng đầu, nhằm nâng cao dân trí, đào tạo nhanlực, bồi dưỡng nhân tài Coi trọng cả ba mặt mở rộng qui mô, nâng cao chất lượng
và phát triển hiệu quả "
Trong hệ thống giáo dục quốc dân, thì giáo dục phổ thông là nền tản của vănhoá dân tộc, đặt cơ sở ban đầu cho sự phát triển toàn diện của con người Việt Nam.Trong đó giáo dục Trung học cơ sở là tế bào của hệ thống giáo dục quốc dân, lànền tản của giáo dục phổ thông
Trong tình hình đất nước ta hiện nay, mục tiêu của giáo dục Trung học cơ sở là: "Trên cơ sở củng cố và phát triển những kết quả của giáo dục tiểu học, tiếp tụcphát triển toàn diệnvề đạo đức, trí tuệ, thể chất thẩm mĩ và các kĩ năng cơ bản củanhân cách con người Việt Nam xã hội chủ nghĩa, có trình độ học vấn phổ thông cơ
sở và những hiểu biết ban đầu về kỉ thuật và hướng nghiệp, để tiếp tục học phổthông trung học, trung học chuyên nghiệp, học nghề hoặc đi vào cuộc sống laođộng sản xuất"
Vì thế, việc đảm bảo chất lượng học tập cho học sinh là yêu cầu cấp bách có
ý nghĩa quan trọng hơn so với các bậc khác Muốn có được kết quả đó cần phải cóbiện pháp chỉ đạo, quản lí để đảm bảo chất lượng giảng dạy của giáo viên, đặc biệt
là đảm bảo chất lượng giơg dạy trên lớp
Trong những năm qua, xã hội đang rất quan tâm và lo lắng về sự giảm sútchất lượng giáo dục, trong đó có chất lượng về văn hoá Hơn ai hết, những ngườilàm công tác quản lý giáo dục phải đặt vấn đề với chính mình trước sự giảm sút đó
Trang 3Có nhiều nguyên nhân dẫn đến chất lượng văn hoá của học sinh bị giảm sút,trong đó có nguyên nhân là quản lý việc dạy học còn nhiều thiếu sót, lỏng lẻo, nhất
là các biện pháp của hiệu trưởng nhằm đảm bảo chất lượng trong giờ dạy trên lớpcủa mỗi giáo viên còn nhiều hạn chế Từ những vấn đề trên, chúng ta có thể hiểurằng việc quản lý của hiệu trưởng để nâng cao chất lượng giờ dạy trên lớp của mỗigiáo viên là công việc rất quan trọng và rất cần thiết
Do vậy, người hiêu trưởng phải nhận thức sâu sắc về vai trò của giáo viênlên lớp, dể từ đó có những biện pháp quản lý cụ thể để mọi người dạy trên lớp củagiáo viên dề có chất lượng, góp phần nâng cao chất lượng của nhà trường
2./ Lý do chủ quan:
Bản than nhận thức rằng dạy học là một hoạt động trọng tâm trong nhàtrường, qua đó mới có thể thực hiên được mục tiêu của Giáo dục và Đào tạo Đãnói đến dạy học là ta nghĩ ngay đến giờ dạy trên lớp của giáo viên Đây là quá trìnhhoạt động thường xuyên, liên tục, tốn nhiều thời gian, công sức và trí tuệ của ngườithầy giáo Hoạt động này có ý nghĩa cực kỳ quan trọng đến việc Giáo dục và Đàotạo thế hệ trẻ
Trong quá trình công tác tôi luôn trăn trở về chất lượng giáo dục đào tạo họcsinh Đặc biệt chất lượng giáo dục đào tạo học sinh trung học cơ sở ở miền núi cònthấp và thua kém so với một số vùng có điều kiện
Có nhiều nguyên nhân dẫn đến sự thua sút ấy: đội ngũ giáo viên được đàotạo từ nhièu nguồn, trình độ chuyên môn yếu, cơ sở vật chất phục vụ cho dạy họccòn thiếu nhiều, ý thức đào tạo để nâng cao tay nghề của giáo viên chưa cao, nhậnthức của nhân dân địa phương và học sinh về vấn đề học taqạp còn thấp kém
Chính vì thế, khi được lĩnh hội vốn kiến thức và lý luận ở lớp bồi dưỡng cán
bộ quản lý trung học cơ sở của trường Đại học Phạm Văn Đồng thành phố QuảngNgãi, tôi đã cố gắng học tập, nghiên cứu, tìm tòi các biện pháp tích cực nhằm giúpcho giáo viên có phương pháp giảng dạy tốt hơn Đồng thời góp phần rút ngắnkhoảng cách về chất lượng giáo dục học sinh bậc trung học cơ sở giữa các vùngmiền trong tỉnh
Do đó, tôi chọn đề tài: "Hiệu trưởng với biện pháp quản lý nâng cao chất lượng giờ lên lớp của giáo viên trung học cơ sở".
II./ KHÁCH THỂ - ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU
Một số biện pháp quản lý của hiệu trưởng nâng cao chất lượng giờ lên lớpcủa giáo viên trung học cơ sở
III./ MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU:
Trên cơ sở thực tiễn, nắm được thực trạng các biện pháp quản lý của hiệutrưởng để đảm bảo chất lượng giờ lên lớp của giáo viên trung học cơ sở, từ đó đề
ra các biện pháp cụ thể để nâng cao chất lương giờ lên lớp của giáo viên, góp phầnnâng cao chất lượng đào tạo của nhà trường
Trang 4IV./ NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU:
1./ Nghiên cứu tìm hiểu những vấn đề lý luận có thể liên quan đến biện phápquản lý của hiệu trưởng dể nâng cao chất lượng giờ lên lớp của giáo viên trung học
V./ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU:
1./ Phương pháp quan sát:
1.1 Mục đích: Để nắm bắt và thu thập thông tin có liên quan đến các biệnpháp quản lý chỉ đạo của hiệu trưởng nhằm đảm bảo chất lượng giờ dạy trên lớpacủa giáo viên ở trường trung học cơ sở
1.2 Đối tượng: Những hoạt động của hiệu trưởng, phó hiệu trưởng, tổ trưởng
và các giáo viên trực tiếp giảng dạy
1.3 Cách tiến hành: Dự các buổi họp, các buổi sinh hoạt chuyên đề, dự cácgiờ dạy trên lớp Rút kinh nghiệm cùng dự giờ với hiệu trưởng, phó hiệu trưởng
2./ Phương pháp nghiên cứu sản phẩm:
2.1 Mục đích:
2.1.1 Nghiên cứu tìm hiểu kết quả hoạt động của hiệu trưởng, phó hiệutrưởng, tổ trưởng và giáo viên trong việc đảm bảo chất lượng giờ dạy trên lớp củagiáo viên qua các sản phẩm cụ thể như: Các văn bản hướng dẫn chuyên môn, cácloại kế hoạch Đặc biệt là kế hoạch của hiệu phó chuyên môn và giáo viên
2.1.2 Nghiên cứu bài sạon của giáo viên để làm cơ sở đánh giá tiết dạy, xembài kiểm tra của học sinh, sổ ghi điểm
2.1.3 Tìm hiểu các kế hoạch hoạt động và các biện pháp quản lý khác củahiệu trưởng để đảm bảo chgất lượng giờ lên lớp của giáo viên như: Biện pháp xâydựng và quản lý cơ sở vật chất trường học, trang thiết bị dạy học, thư viện, cáchình thức thi đua, chế độ khen thưởng
2.2 Cách tiến hành:
Đọc, ghi chép những nội dung chính trong các loại hồ sơ có liên quan đến việc dạycủa giáo viên, việc quản lý của hiệu trưởng, hiệu phó chuyên môn, phiếu dự giờđánh giá tiết dạy, các biên bản, hồ sơ thanh tra giáo viên, biên bản các buổi sinhhoạt chuyên môn
Trang 5thức của họ về sự cần thiết phải đảm bảo chất lượng giờ lên lớp của giáo viên.
3.1.3: Tiếp xúc với nhiều đối tượng để tìm hiểu mức độ tác động của hiệutrưởng đến từng giáo viên trong việc đảm bảo chất lượng giờ lên lớp của giáo viên
3.3.3: Với tổ trưởng: Tiếp xúc để tìm hiểu việc triển khai biện pháp tổ chứcthực hiện kế hoạch của trường
3.3.4: Với giáo viên: Thăm dò trao đổi ý kiến với giáo viên về biện phápquản lý chỉ đạo của Hiệu trưởng, Hiệu phó chuyên môn, tổ trưởng Tìm hiểu nhậnthức của giáo viên về trao đổi kinh nghiệm giảng dạy lẫn nhau để nắm bắt thôngtin liên quan đến việc đảm bảo chất lượng giờ lên lớp
4 Phương pháp điều tra bằng phiếu:
4.1: Mục đích: Thu thập thông tin tìm hiểu những biện pháp quản lý của
hiệu trưởng nhằm đảm bảo chất lượng giờ trên lớp
4.2: Đối tượng: Hiệu trưởng, hiệu phó, tổ trưởng, và giáo viên trực tiếpgiảng dạy
4.3 Cách tiến hành:
4.3.1: Soạn thảo hệ thống câu hỏi cho từng đối tượng
4.3.2: Dự tính số lượng đối tượng phỏng vấn bằng phiếu
4.3.3: In phiếu và phát trực tiếp cho từng đối tượng
4.3.4: Hẹn ngày thu phiếu, tổng hợp kết quả
5 Phương pháp toán học:
5.1 Mục đích: Thu thập các số liệu, tìm hiểu thực trạng các biện pháp quản
lý của hiệu trưởng để đảm bảo chất lượng giờ dạy trên lớp của giáo viên
5.2: Đối tượng: Các biểu mẫu thống kê, họp đánh giá kết quả học tập củahọc sinh ở học ky I, học kỳ II, và cảc năm học
5.3: Cách tiến hành: Tổng hợp các số liệu, tính phần trăm, so sánh phân tích
VI PHẠM VI VÀ GIỚI HẠN NGHIÊN CỨU:
1 Phạm vi không gian: Tìm hiểu thực trạng các biện pháp quản lý của hiệutrưởng để nâng cao chất lượng giờ lên lớp của giáo viên ở trường THCS
Ba Xa
2 Phạm vi thời gian: Năm học 2000-2001
3 Thời gian soạn đề cương: 01-10 đến 20-10-2001
4 Thời gian viết bản thảo và nộp: 20-10 đến 24-11-2001
Trang 65 Thời gian nộp bản chính thức trước ngày 15-12-2001
PHẦN THỨ HAI NỘI DUNG NGHIÊN CỨU
CHƯƠNG I NHỮNG VẤN ĐỀ LÝ LUẬN CỦA ĐỀ TÀI
I NHỮNG KHÁI NIỆM CÓ LIÊN QUAN ĐẾN ĐỀ TÀI
1 Quản lý: Là tổ chức và điều khiển các hoạt động theo yêu cầu nhất định
để đạt đến mục tiêu đề ra ( từ điển Tiếng Việt), là hệ thống xã hôi là khoa học nghêthuật tác động vào hệ thống đó mà chủ yếu là tác động vào những con ngư
người nhằm đạt hiệu quả tối ưu theo mục tiêu đề ra
Quản lý là sự tác động có tổ chức, có hướng đích của chủ thể quản lý lên đốitượng, quản lý nhằm sử dụng có hiệu quả nhất các tìm năng, các cơ hội của hệthống để đạt mục tiêu đề ra trong điều kiện biến động của môi trường
2 Biện pháp quản lý: Là cách làm, cách giải quyết cụ thể trong một quá
trình hoạt động
Nói cách khác, biện pháp quản lý là cách thức là con đường tổ chức, làphương pháp điều khiển các hoạt động đi theo con đường, đi theo nhu cầu nhấtđịnh và đúng hướng
Như vậy, biện pháp quản lý của hiệu trưởng nhằm nâng cao chất lượng giờdạy trên lớp cũng như biện pháp tổ chức và điều khiển hạot động theo những yêucầu nhất định để đạt tới mục tiêu GD-ĐT mà Đảng mà nhà nước đề ra
II CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA ĐỀ TÀI
1 Cơ sở lý luận
Dạy học là một quá trình xã hội được tổ chức có mục đích, có kế hoạch đượcthực hiện thông qua các quan hệ xã hội giữa người dạy và người học nhằm truyềnđạt những chiếm lĩnh những kinh nghiệm Như vậy quá trình hoạt động dạy họcgồm hai mặt hoạt động có liên quan chắt chẽ với thức, hình thành kỹ năng, kỹ xão,thói quen
Hoạt động học và quà trình chiếm lĩnh tri thức, chiếm lĩnh những kinhnghiệm của xã hội loài người, quá trình này cùng tuân thủ quy những quy luậtchung về nhận thức
Muốn dạy học đạt hiệu quả đúng mục tiêu của trường Trung học cơ sở thìđòi hỏi người hiệu trưởng phải có những biện pháp quản lý hoạt động dạy học tối
ưu và nghiêm túc, đồng thời phải kiểm tra các hoạt động ấy một cách chặt chẽ.Trong đó phải coi trọng việc đảm bảo chất lượng giờ dạy của giáo viên
Bởi vì, hoạt động dạy và học thể hiện của yếu bằng hình thức dạy và họctrên lớp với những giờ lên lớp và hệ thống bài học, giờ học, là yếu tố quan trongcủa cơ bản, có tính chất quýêt định kết quả GD-ĐT của nhà trường
Trang 7Giờ học mang tính chất quyết định, bắt buột đối với học sinh và chiếm hầuhết thời gian của quá trình đào tạo trong giờ dạy học:
- Hoạt động học của học sinh và hình thức của quá trình nhận thức của conngười Cụ thể là học sinh sẽ lĩnh hội những tri thức mà loài người đã khám phá,biến nó thành kiến thức riêng của bản thân dưới sự dẫn dắt của giáo viên
- Hoạt động dạy của giáo viên phản ánh toàn bộ tinh thần kinh nghiệm, trình
độ kiến thức, chuyên môn của họ
- Để nâng cao chất lượng dạy học, thì người hiệu trưởng phải có quan điểmđúng đắn và có những biện pháp quản lý tốt để nâng cao chất lượng lên lớp củagiáo viên Hiệu trưởng cần tiến hành một số biện pháp sau đây:
- Thiết lập và thực hiện các loại kế hoạch
- xây dựng và thực hiện nề nếp dạy học
- Tổ chức hoạt động về phương pháp sư phạm, bồi dưỡng nâng cao nghiệp
vụ cho giáo viên
- Xây dựng và bảo quản các thiết bị dạy học
- Thiết lập và chỉ đạo nội dung và cách thức hoạt động của tổ chuyên mô,thường xuyên kiểm tra đánh giá giáo viên
+ Tóm lại: Để có những biện pháp quản lý phú hợp với điều kiện của nhà
trường, hiệu trưởng cần phải là người thực sự có năng lức, phẩm chất đạo đức tốt,
có uy tín cao và được mọi người tin yêu
Người hiệu trưởng phải có con chim đầu đàn trong tập thể giáo viên của nhàtrường
Ngoài những yếu tố nói trên, để đảm bảo chất lượng giờ dạy trên lớp thì cầnphải có những điều kiến sau:
- Xây dựng đội ngũ sư phạm vững mạnh, đồng bộ, đủ năng lực, đoàn kếtnhết trí, vững về chính trị, giỏi về chuyên môn
Đội ngũ giáo viên có chất lượng và số lượng:
- Số lượng: đủ về số lượng theo yêu cầu
- Chất lượng: cần đảm bảo đội ngũ giáo viên có chất lượng chuyên môncao Đây là yếu tố quan trọng hàng đầu trong nhà trường vì đội ngũ giáoviên sẽ quyết định chất lượng giáo dục – đào tạo
Do vậy, Việc xây dựng đội ngũ giáo viên đồng bộ, đoàn kết nhất trí, thấusuốt đường lối quan điểm, giáo dục có kiến thức, nắm vững phương pháp giáo dục,nhiệt tình và quyết tâm hoàn thành các nhiệm vụ giáo dục
Đây vừa là mục tiêu quản lý chủ yếu nhất, vừa là biện pháp quản lý quantrọng hàng đầu của người hiệu trưởng
- Xây dựng cơ sở vật chất và thiết bị của nhà trường:
Từ nhiều năm qua khẩu hiệu mà các trường phấn đấu: “ Thầy ra thầy, trò ratrò, trường ra trường, lớp ra lớp” suy luận một cách đơn giản nhất ta cũng thấyngay rằng: “ Ba yếu tố quan trọng của một nhà trường là thấy giáo, học trò và
Trang 8trường sở ( hiểu với nghĩa là điều kiện vật chất của một nhà trường ) “ chỉ đạo vàquản lý dạy học trong nhà trường - Nguyễn Trung Hàm” bởi thế điếu kiện cần thiết
để đảm bảo chất lượng giờ dạy trên lớp là cơ sở vật chất phải tương đối đầy đủ vàhợp lý
Nếu một đơn vị trường học mà phòng học quá hẹp, bàn ghế sơ sơ sài, trang thiết bị
và đồ dùng dạy học thiếu thốn,…thì không thể đảm bảo cho việc nâng cao chấtlượng giờ lên lớp
Vậy hiệu trưởng chỉ đạo, quản lý việc xây dựng cơ sở vật chất và thiết bị củanhà trường cần phải đạt các yêu cầu sau đây:
Nhà trường có các cơ sở vật chất thiết bị đầy đủ và đúng quy cách phục vụcho yêu cầu giáo dục toàn diện
- Vai trò vị trí của người hiệu trưởng phải đạt các yêu cầu sau:
+ Người hiệu trưởng là con chim đầu đàn của tập thể sư phạm nhà trường,phải là người có năng lực quản lý, có trình độ chuyên môn cao, và phải có uy tínđược mọi thành viên trong nhà trường tin yêu
+ Có khả năng đoàn kết tập thể giáo viên, tạo điếu kiện để phát huy mạnh
mẽ tinh thần làm chủ của từng người đồng thời để phát huy tính sáng tạo và nănglực tạo ra những biện pháp thích hợp nhất để thực hiện nhiệm vụ trọng tâm của conngười là đào tạo con người toàn diện
+ Hết lòng thương yêu giáo viên, thường xuyên với công đoàn, đoàn thểkhác nhà trường chăm lo đời sống vật chất và tinh thần cho giáo viên, giúp tập thểvượt qua những khó khăn trong cuộc sống cũng như trong công việc
+ Hiệu trưởng là người gương mẫu về mọi mặt, linh hoạt và nhạy bén trongmọi tình huống “ Người quản lý là người chăm lo công việc để biết rõ đã làmđược việc gì, làm như thế nào, có gì cần sửa đổi, bổ khuyết và đến đâu, ở mức độnào ( số lượng, chất lượng, phương pháp), cần uốn món gì, cần đánh giá họ như thếnào cho đúng”,( chỉ đạo và quản lý dạyhọc trong nhà trường - Nguyễn TrungHàm)
Quản lý là có những biện pháp tổ chức và điều khiển các hoạt động theonhững yêu cầu nhất định để đạt đến mục tiêu đề ra Cũng như thế, biện pháp củaHiệu trưởng về công tác quản lý và nhằm đảm bảo chất lượng giờ dạy trên lớpcũng là “ biện pháp tổ chức và điều khiển các hoạt động theo những yêu cầu nhấtđịnh”, ( từ điển Tiếng Việt)
Giờ dạy trên lớp là một trong những trong những quá trình dạy học, là hoạtđộng trung tâm trong nhà trường chiếm hầu hết thời gian hoạt động của thầy và trò
Nó có nhiệm vụ cung cấp phương pháp chiếm lĩnh tri thức, rèn luyện kĩ năng, kỹsão và phát triển tư duy giúp học sinh có ý chí vươn lên trong quá trình nhận thức,hình thành cho học sinh thế giới quan khoa học Quá trình dạy học là tập hợpnhững hoạt động liên tiếp của giáo viên và học sinh Học sinh dưới sự hướng dẫncủa giáo viên sẻ phát triển nhân cách và thông qua đó thực hiện nhiệm vụ dạy học
Trang 92 Cơ sở pháp lý:
Trường trung học cơ sở là đơn vị của hệ thống giáo dục quốc dân nước Cộng hoà
xã hội chủ nghĩa Việt Nam, trực tiếp tổ chức giảng dạy học tập và các hoạt độnggiáo dục khác theo chương trình giáo dục trung học cơ sở do Bộ trưởng Bộ GD-ĐTQuyết định ban hành
Để hoàn thành tốt nhiệm vụ dạy học của mình, người thấy giáo phải xácđịnh rõ vai trò, vị trí nhiệm vụ của mình Phải thực hiện nghiêm chỉnh có chấtlượng nhiệm vụ giảng dạy và giáo dục toàn diện học sinh “ giảng dạy đúngchương trình, đánh giá đúng như quy định, lên lớp đúng giờ, không tuỳ tiện bỏ giờ,
bỏ tiết, đảm bảo chất lượng và hiệu quả giáo dục; quản lý học sinh trong các hoạtđộng của tổ chuyên môn” ( Điều lệ trường THCS-2000)
Để thực hiện nhiệm vụ giảng dạy và giáo dụchọc sinh giáo viên có quyền: “Nhà trường tạo điều kiện để thựchiện nhiệm vụ giảng dạy và giáo dục học sinh”( Điều lệ Trường THCS-2000)
“ Đội ngũ giáo viên là lực lượng có tính quyết định đối với chất lượng giáodục được xã hội tôn vinh Giáo viên phải có đủ đức, tài, để phục vụ và thực hiệnnhiệm vụ của mình” (thông báo KHGD-số 59)
Hiệu trưởng Trường THCS có nhiệm vụ lập kế hoạch và tổ chức chỉ đạo tậpthể cán bộ, giáo viên và học sinh nhà trường thực hiện nhiệm vụ của mình Hiệutrưởng trực tiếp quả lý và thường xuyên kiểm tra giáo viên về công tác giảng dạy
và các hoạt động khác
Trong nhà trường, Hiệu trưởng là thủ trưởng đại diện về mặt pháp lý cótrách nhiệm và có thẩm quyền cao nhất về hành chính và chuyên môn trong nhàtrường Hiệu trưởng thật sự có tay nghề vững vàng, có năng lực quản lý, có uy tín
sẽ giúp cho giáo viên hoàn thành nhiệm vụ một cách xuất sắc, dẫn đến trường đạthiệu quả cao trong công tác giáo dục
Người hiệu trưởng còn có quyền quyết định mọi mặt như tổ chức các hoạtđộng của trường, thành lập và điều khiển các tổ chức trong nhà trường theo thể chếcủa nhà nước
III VỊ TRÍ, NHIỆM VỤ, CHỨC NĂNG CỦA ĐỀ TÀI:
1 Vị trí của đề tài:
Quản lý quá trình dạy học là một bộ phận cấu thành chủ yếu của toàn bộ hệ thốngquản lý quá trình giáo dục đào tạo trong trường học Vì thế sự phân hoá của quátrình giáo dục đào tạo trong nhà trường chính là nền tảng để xác định cơ chế tổchức quản lý và tổ chức chỉ đạo dạy học trong trường
Quản lý quá trình dạy học mặt dù nhà trường tổ chức chỉ đạo nhưng nó cóquan hệ tương tác, liên thông với các tổ chức giáo dục khác hoặc các cơ quan tổchức văn hoá, khoa học kỹ thuật, nghệ thuật, thể dục thể thao,….nơi mà học sinh
có điếu kiện vui chơi giải trí một cách có tổ chức Trong điều kiện phát triển củanền kinh tế thị trường, của cuộc cách mạng khoa học – công nghệ, sự bùng nổ của
Trang 10tin học, mối quan hệ cộng đồng hợp tác liên thông này là một trong những điềukiện để tối ưu hoá quản lý quá trình dạy học.
Chính vì vậy, việc nâng cao chất lượng giờ dạy trên lớp của giáo viên giữ vịtrí quan trọng trong việc giáo dục đào tạo của nhà trường để thực hiện được điều
đó, hiệu trưởng cần phải có biện pháp quản lý nâng cao chất lượng giờ lên lớp củagiáo viên Trung học cơ sở, là việc làm hết sức quan trọng và rất cần thiết
2 Nhiệm vụ của vấn đề nghiên cứu:
Theo lý luận dạy học, công tác của cố giáo sư Nguyễn Ngọc Quang “Bản chất củaquá trình dạy học là sự thống nhất biện chứng giữa dạy và học, giữa truyền đạt vớiđiều khiển trong dạy, giữa lĩnh hội với tự điều khiển trong học tạo nên một hệ toànvẹn Sự tương tác theo kiểu cộng đồng - hợp tác giữa dạy và học là yếu tố duy trì
và phát triểu, sự thống nhất toàn vẹn của quá trình dạy học, nghĩa là của chất lượngdạy học”
Trong thực tế, việc nhận thức về quá trình dạy học ở miền núi còn nhiều hạnchế Do đó, người hiệu trưởng phải xác định cho giáo viên thấy được mục đích vànhiệm vụ dạy học giữ vị trí hàng đầu trong quá trình dạy học Trên cơ sở đó, ngườihiệu trưởng phải làm cho giáo viên và bản thân mình nắm vững chương trình, chỉđạo chặt chẽ việc xây dựng kế hoạch dạy học của từng tổ chuyên môn, của từnggiáo viên ngay từ đầu năm học Đồng thời tiến hành kiểm tra thường xuyên việcthực hiện kế hoạch, kịp thời phổ biến những thay đổi “ nếu có”, về nội dung,phương pháp giảng dạy bộ môn, những sửa đổi trong chương trình và sách giáokhoa Từ đó, hiệu trưởng chỉ đạo cho giáo viên soạn giảng và kiểm tra việc chuẩn
bị giờ lên lớp của giáo viên
3 Chức năng của vấn đề nghiên cứu:
Việc nâng cao chất lượng giờ lên lớp của giáo viên là vấn đề không thể thiếutrong mục tiêu giáo dục – đào tạo của nhà trường nó góp phần hình thành nhâncách cho học sinh
Do đó, muốn nần cao chất lượng giờ lên lớp thì hiệu trưởng phải quản lý tốtđội ngũ giáo viên và hoạt động của giáo viên trong tổ chuyên môn, quản lý cáchoạt động thực hiện các quy định về chuyên môn,
Mặt khác, để nâng cao chất lượng giờ lên lớp của giáo viên, người quản lýtạo cho học sinh có nhiều cơ hội để tiếp thu tri thức ngoài chương trình học tập,liên kết phối hợp với gia đình, xã hội, các cơ sở giáo dục khác, để tối ưu hoá việcquản lý quá trình dạy học
CHƯƠNG II THỰC TRẠNG CỦA HIỆU TRƯỞNG VỚI BIỆN PHÁP QUẢN LÝ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIỜ LÊN LỚP CỦA GIÁO VIÊN Ở TRƯỜNG
TRUNG HỌC CƠ SỞ BA VÌ – BA TƠ
I ĐẶC ĐIỂM CHUNG CỦA TRƯỜNG:
Trang 111 Đặc điểm chung:
1.1 Trường THCS Ba Vì được xây dựng tại Trung tâm thị Tứ Ba Vì Trườngđược tách ra khỏi trường P.T.C.S hoạt động riêng biệt theo hệ thống trường trunghọc cơ sở từ tháng 08 năm 2001
Từ đò có điều kiện để đầu tư xây dựng cơ sở vật chất, thiết bị dạy học và xâydựng đội ngũ, đồng thời có điều kiện để nâng cao chất lượng giáo dục và đào tạo
1.2 Lúc mới tách trường, trường tiếp nhận cơ sở gồm 8 phòng học mới đượcxây dựng nhưng bàn ghế thiếu, không có phòng làm việc, không có tủ đựng hồ sơ,sân chơi bãi tập chật hẹp gồ ghề Do đó, hiệu trưởng nhà trường đã chỉ đạo laođộng để san bằng khu vực khuôn viên trường Hơn nữa, đồng chí hiệu trưởng đãtập hợp được sự đoàn kết nhất trí cao của đội ngũ giáo viên để khắc phục tình trạngthiếu kém trên
Đến nay, toàn bộ công trình bao gồm nhiều khối công trình khác nhau có thểchia ra như sau:
đã được học qua lớp BDCBQL ở trường Cao đẳng sư phạm Quảng Ngãi
Hiệu trưởng của trường làm việc với tinh thần trách nhiệm cao, nhiệt tìnhtrong công tác, đồng chí thường xuyên quan tâm đến đội ngũ CBGV-CNV trongtrường với mục đích “ Vì học sinh thân yêu” Trong nhà trường hiệu trưởng làngười có quyền cao nhất, là người chịu trách nhiệm toàn bộ về nhiệm vụ giáo dụctrong nhà trường trước Phòng GD&ĐT, trước chính quyền địa phương, là ngườiđại diện cho trường về tư cách pháp lý
Người Hiệu trưởng có kế hoạch khoa học, có nhiệm vụ lên kế hoạch nămhọc và kế hoạch hoạt động của bản thân
Đồng thời tổ chức thực hiện kiểm tra, đánh giá tất cả các hoạt động trongnhà trường, đặt biệt nhất là trong hoạt động dạy học
Với vai trò vị trí như vậy, đòi hỏi người hiệu trưởng phải có năng lực, cóphẩm chất đạo đức tốt, có uy tín cao và được mọi người tin yêu, phải biết tự học
Trang 12hỏi, tu dưỡng rèn luyện chuyên môn nghiệp vụ quản lý để đáp ứng được nhu cầucủa trường, của xã hội đòi hỏi ngày càng cao.
Hiệu trưởng Trường THCS Ba Xa là một người thầy giỏi thật sự nhiều mặt,làm việc có khoa học Điều đó được minh chứng qua các việc làm cụ thể như: làmviệc có kế hoạch cụ thể rõ ràng, phương hướng, nhiệm vụ của năm học được phổbiến rộng rãi trong toàn trường
Đồng thời hiệu trưởng tận tuỵ với công việc, không ngại khó, ngại khổ,thường xuyên giám xác giúp đỡ giáo viên hàon thành nhiệm vụ
Hiệu trưởng đặt biệt quan tâm đến công tác giảng dạy của giáo viên như xâydựng kế hoạch sinh hoạt chuyên đề, dự giờ thao giảng Đối với giáo viên yếu vềchuyên môn sẽ được chú trọng bồi dưỡng nhiều hơn, được dự giờ đánh giá rút kinhnghiệm kĩ hơn Mục đích tạo được sự đồng đều trong đội ngũ để thực hiện tốt mụctiêu giáo dục đã đề ra Bên cạnh đó, hiệu trưởng nhà trường cùng với công đoàntrường chăm lo đời sống vật chất cũng như tinh thần của giáo viên tạo điều kiện đểgiáo viên an tâm công tác
Ngoài ra hiệu trưởng Trường THCS Ba Xa thường xuyên kiểm tra việc dựgiờ thăm lớp, đánh giá tiết dạy một cách nghiêm túc, kiểm tra việc soạn giảng củagiáo viên, kiểm tra công việc thực hiện ngày giờ, công của giáo viên chủ nhiệmlớp, quản lý chương trình một cách chặt chẽ như kiểm tra sổ đầu bài, lịch báogiảng của giáo viên, đối chiếu với vở của học sinh, với lịch báo giảng Khôngnhững thế đồng chí còn xây dựng tốt nề nếp dạy học trong nhà trường bằng cáchkiểm tra sách, bở, bảo quản phòng học, đồ dùng dạy học Hướng dẫn học sinhphương pháp học tập, xây dựng cho học sinh động cơ đúng đắn trong học tập, kếthợp tốt các hình thức học tập ngoài lớp Thường xuyên phối hợp với công đoànchăm lo đời sống tinh thần cũng như vật chất cho giáo viên, phát huy tối đa tínhtích cực sáng tạo trong dạy học của giáo viên và học sinh
1.4.2 Tình hình đội ngũ giáo viên:
Trường có tổng số 18 giáo viên trực tiếp giảng dạy đầy đủ tất cả các bộ môn Đầyđiều kiện cần thiết để đảm bảo chất lượng giờ lên lớp của giáo viên
Tình hình đội ngũ giáo viên được thể hiện qua biểu:
Sinh Anh
TD,NH CB,QL
GV/môn Văn Văn,
sử Toán Lý Hoá Hoá, địa Địa, sinh Sinh Anh TD,NH CB,QL